В старшем дошкольном возрасте расширяется круг представ

Консультация
на тему:
«Знакомство старших дошкольников с окружающим»
В старшем дошкольном возрасте расширяется круг представлений детей об
окружающем их мире: о деятельности людей, о предметах и явлениях. Кругозор
детей расширяется от представлений и элементарных понятий, с которыми они
сталкиваются в ближайшем окружении (младший дошкольный возраст) до понятий
общественного характера, событий общественной жизни страны.
В то же время идет расширение представлений об одном и том же предмете,
знакомом детям ранее. Дети узнают не только его назначение, но и процесс
изготовления, свойства материала, из которого он сделан, учатся практически
применять свои знания.
Содержание: семья, детский сад, родной город, родная страна, труд взрослых,
предметный мир. Материал усложняется с учетом дидактических целей и
возраста детей.
Следует учитывать, что все перечисленные темы изучаются не изолированно
друг от друга, а во взаимосвязи. Например, беседуя с детьми о том, кем
работают их родители, воспитатель закрепляет знания о названиях различных
профессий; рассказывая детям о защитниках Отечества, одновременно знакомит
их с достопримечательностями родного города, связанными с их именами, и т.п.
Основные задачи:
- сообщая детям знания, воспитывать в них такие нравственные качества, как
любовь к близким людям, стремление заботиться он них;
- воспитывать чувство привязанности к своему родному городу, восхищение
его красотой; вызвать в детях чувство гордости за свою страну, интерес к ее
истории и стремление сделать свою Родину богаче и краше;
- воспитывать чувство уважения к людям труда и прежде всего к тем, кто
заботится о детях в детском саду, вызвать желание приходить в детский сад,
помогать воспитателю после поступления в школу;
- вызвать интерес к истории возникновения окружающих предметов и
понимание того, что все предметы были когда-то придуманы человеком,
сделаны руками человека и к ним необходимо относиться бережно.
В старшем дошкольном возрасте у детей усиливается интерес к книге, они
начинают учиться читать. Для того чтобы привлечь их внимание к книге,
показать, что, умея читать, они очень многое смогут узнать, используется
художественная литература по всем темам.
Методические рекомендации
Знакомство старших дошкольников с окружающим и социальной
действительностью является одной из важных и сложных задач воспитательнообразовательной работы с детьми — воспитатели должны ориентироваться на
будущее, когда сегодняшний малыш станет взрослым. Решение этой задачи
должно осуществляться не только на занятиях, но и в повседневном общении с
детьми.
Воспитателю следует использовать различные средства и методы ознакомления
дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Прежде всего, это
наблюдение, экскурсии, целевые посещения и прогулки.
В старшем дошкольном возрасте у детей повышается потребность в общении
не только со сверстниками, но и со взрослыми: им хочется поделиться своими
впечатлениями об увиденном или услышанном, поэтому проводится много бесед с
детьми, во время которых воспитатель не только закрепляет знания, но и формирует у детей положительно-эмоциональное отношение к тому, о чем он беседует с
ними. Старшим дошкольникам такие беседы помогают овладеть не только
диалогом, но и монологом, так как взрослый просит ребенка рассказать об
увиденном, о каком-нибудь событии, о своих родных и т.д.
В старшем дошкольном возрасте основным видом деятельности по-прежнему
остается игра. Большое значение приобретают дидактические игры и
упражнения, которые помогают не только закрепить полученные ранее знания,
но и учат детей общаться друг с другом, выполнять роль ведущего, развивают
логическое мышление детей.
В старшем дошкольном возрасте большое внимание уделяется трудовой
деятельности. В этом возрасте дети многое уже умеют делать и следует
обратить их внимание на труд для других — в семье для близких, в детском
саду для малышей: сделать новогодние игрушки, подклеить книги, убрать
снег на участке и т.д.
Особое значение приобретает учебная деятельность, так как дети готовятся к
школе и этот переход не должен быть резким. Поэтому содержание занятий в
старшей группе значительно сложнее, чем в средней.
Воспитателю следует помнить, что очень многое зависит от того, как он сам
относится к тому, о чем сообщает детям. К.Д. Ушинский писал: «В
воспитании все должно основываться на личности воспитателя, потому что
воспитательная сила изливается только из живого источника человеческой
личности. Никакие уставы и программы, никакой искусственный организм
заведения, как бы хитро он ни был придуман, не может заменить личности в деле
воспитания». А при ознакомлении детей с окружающим и социальной
действительностью это имеет решающее значение.
Рассмотрим содержание работы и некоторые методические приемы по
каждой теме.
Детский сад
Старших дошкольников продолжают знакомить с детским садом. Особое
внимание уделяется обучению детей умению ориентироваться в помещениях
детского сада. Воспитатель дает детям поручения сходить в методический
кабинет, на кухню, предлагая на словах объяснить, как туда дойти.
Следует обратить внимание на знакомство старших дошкольников с
сотрудниками детского сада. В этом возрасте желательно познакомить с
обязанностями тех сотрудников, работу которых дети не могут непосредственно
наблюдать, например кладовщика, кастелянши. Ведь эти люди так же заботятся
о детях в детском саду, как и другие сотрудники. Следует постоянно возвращаться к разговору о труде сотрудников детского сада, предлагая детям
сходить на кухню, в прачечную и поблагодарить сотрудников за их заботу о
детях.
Продолжаются целевые прогулки по территории детского сада, дети
привлекаются к труду по благоустройству участка. Кроме того, желательно
совершить целевую прогулку к другому детскому саду: это вызывает интерес
детей.
Родной город
В старшем дошкольном возрасте значительно расширяется и усложняется
работа по знакомству с родным городом. Проводится много целевых прогулок по
близлежащим улицам. Это необходимо не только для того, чтобы закрепить
знания детей о названиях улиц, но и чтобы научить их ориентироваться в том
микрорайоне, в котором они живут, познакомить с правилами поведения на улицах
города, с некоторыми дорожными знаками: ведь многие дети осенью пойдут в
школу и такие знания им пригодятся.
Детей знакомят с округом, в котором они живут. Каждый округ (район) имеет
свое название. Воспитатель знакомит детей с этим названием, объясняет его
происхождение,
рассказывает
о
главных
улицах,
предприятиях,
достопримечательностях округа.
Усложняется работа по знакомству детей с историей родного города. Знакомя
детей с достопримечательностями города, желательно связать эту работу с
историей России, чтобы дети понимали — история родного города неразрывно
связана с историей их страны.
Родная страна
Основная задача в работе по знакомству детей старшего дошкольного
возраста с родной страной — вызвать чувство гордости за свою страну,
пробудить интерес к ее истории. В этой работе можно выделить следующие
направления:
—дать элементарные сведения об истории страны и ее символике; о борьбе
русского народа против захватчиков в разные периоды истории;
—показать, что Россия — страна большая, богатая. Познакомить с картой
страны, показать, как читать карту, что карта может рассказать о природе
страны и ее богатствах;
—рассказать детям, что Россия — страна многонациональная, воспитывать у
них чувство уважения к особенностям жизни людей других национальностей;
—познакомить детей с различными традициями русского народа, с его
культурой;
—рассказать детям о людях, прославивших Родину и свой родной город.
.
В старшем дошкольном возрасте необходимо показать детям, что в мире много
стран, в каждой стране свои традиции, своя культура. Познакомить детей с
картой, глобусом, научить их находить границы своей страны, других стран,
находить главные города разных государств. Подвести детей к пониманию
того, что мы все жители одной планеты — Земля, и от людей зависит, какая
жизнь будет на этой планете.