В каждой возрастной группе систематически ведётся

В каждой возрастной группе систематически ведётся календарное и
перспективное планирование. Педагогический коллектив ДОУ для
всестороннего развития детей в своей работе использует разнообразные
программы:
1. «От рождения до школы» под редакцией Н.Е .Вераксы, М.А.
Васильевой
Используемые парциальные программы направлены на углублённое
изучение отдельных видов деятельности и позволяют расширить знания
детей.
1. Программа «Цветные ладошки» И.А.Лыкова знакомит детей с
использованием нетрадиционных методов в изодеятельности. Система
занятий построена по технологии модульного обучения и позволяет
отразить объект во всех видах изодеятельности (лепка, рисование,
аппликация).
2. Программа «Математические ступеньки» Е.В.Колесникова развивает у
детей мыслительные операции – анализ, сравнение и обобщение. Работа в
тетрадях развивает у детей моторику пальцев и кисти рук, дети
овладевают умением выполнять задания и самостоятельно оценивать
результат.
3. Программа «От звука к букве» Е.В.Колесникова знакомит детей со
звуками, строением слов, развивает фонематический слух. Работа в
тетрадях учит детей ориентироваться в заданиях, подготавливает руку к
письму и знакомит с буквами.
4. Программа «Познай себя» Е.В.Фролова, Е.С.Цветкова знакомит детей со
строением своего организма, учит детей заботиться о своём здоровье и
даёт детям знания об основах безопасности жизнедеятельности.
5. Программа «Юный эколог» С.Н.Николаева учит детей осознанному
отношению к природе, знакомит детей с разными явлениями в природе.
Работа педагогов проводится по разным направлениям и соответствует
целям и задачам ДОУ.
 Охрана жизни и здоровья детей. Сохранение и укрепление
физического, психического здоровья детей.
 Обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития
в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребёнка.
 Осуществление необходимой коррекции отклонений в развитии
ребёнка.
 Приобщение детей к общечеловеческим ценностям, создание в группе
атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем
воспитанникам.
 Взаимодействие с семьёй для обеспечения полноценного развития
детей.
 Соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной
школы, исключающей умственные и физические перегрузки в
образовательном процессе.
Приоритетному направлению в ДОУ уделяется большое внимание.
Забота о здоровье дошкольников – важнейшая задача для всего
коллектива детского сада.
И чтобы обеспечить
полноценное воспитание здорового ребёнка работа в ДОУ строится по
нескольким направлениям:
 Физическое развитие детей.
 Проведение оздоровительных и лечебно – профилактических
мероприятий.
 Проведение тематических занятий по ОБЖ и валеологии.
Для полноценного физического развития детей, реализации потребности в
движении в ДОУ созданы определённые условия. В ДОУ оборудован
физкультурный зал для занятий с разнообразным физкультурным
оборудованием. Всё это повышает интерес малышей к физкультуре,
увеличивает эффективность занятий, позволяет детям упражняться во всех
видах основных движений в помещении. Занятия по физкультуре ведёт
опытный педагог Миронова Н.Н, который использует разнообразные
варианты проведения занятий:
 Занятия по традиционной системе.
 Занятия – игры, состоящие из набора подвижных игр большой, средней
и малой интенсивности.
 Занятия – тренировки в основных видах движений и акробатике.
 Занятия – соревнования, где проводятся различные эстафеты на
выявление победителей.
 Сюжетно – ролевые занятия.
Работа по развитию физических навыков проводится в течение всего дня и
для этого в группах созданы спортивные уголки, где имеется необходимое
оборудование - мячи, скакалки, обручи, кольцебросы, кегли, дартц и др.
Во время занятий строго соблюдается инструкция по охране жизни и
здоровья детей.
Случаев травм детей не зарегистрировано.
В целях оздоровления детей в ДОУ был разработан комплекс лечебно –
профилактический мероприятий, в котором отражены различные
направления.
 Закаливающие процедуры
 Дыхательные гимнастики
 Массажи частей тела, пальчиковые гимнастики
 Комплекс пробуждающих упражнений после сна
 Снятие умственной усталости во время занятий (релаксационные
паузы, физминутки, точечные массажи частей лица и др.)
 Прогулки ежедневно при любой погоде
 Ходьба по массажным дорожкам
 Утренняя гимнастика разных видов – игровые, ритмическая
гимнастика, коррекционные упражнения, акробатические и др.
 Организация теплового и воздушного режима в группах в течение дня
Особую роль во всестороннем развитии личности детей играет умственное
развитие. Работа по этому направлению ведётся в разных видах
деятельности, и используются разные формы организации детей –
дидактические игры, индивидуальные занятия, математические викторины,
КВН и др. Богатый раздаточный материал на занятиях позволяет
спланировать работу со всеми детьми в соответствии с их уровнем развития
и индивидуальными наклонностями.
Познавательное развитие детей является приоритетным в работе
воспитателей Кукушкиной А.Н, Кеповой О.Е. Проведение занятий проходит
на основе опытно – экспериментальной деятельности. Познание
окружающего мира происходит путём практических действий. В процессе
экспериментальной деятельности дети знакомятся со свойствами и
качествами предметов, природных материалов (песок, камень, глина, вода,
дерево, металл и др.). Одновременно дети развивают познавательные
процессы ( память, воображение, восприятие, внимание) и мыслительные
операции ( анализ, обобщение, сравнение. классификация и др.). При
разнообразии опытов и экспериментов происходит развитие
самостоятельности детей при выборе вида деятельности. Необычный итог
занятия, в виде весёлых конкурсов, позволяет детям оценить свой результат и
даёт стимул к дальнейшим экспериментам по изученному материалу.
Формирование у детей осознанного отношения к природе происходит через
экологическое воспитание. В групповых комнатах имеется много
комнатных растений и оборудования для ухода за растениями. Дети
знакомятся с трудовыми навыками ухода за комнатными растениями и с
большим удовольствием выполняют разные поручения. Для организации
наблюдений за живой и неживой природой в каждой группе есть календари
наблюдений. Воспитатели Огарышева Н.Б и Даниленко Л.А углублённо
изучают с детьми познания окружающей природы на основе эмоционально –
эстетического восприятия. Первые шаги по воспитанию у детей бережного
отношения ко всему живому воспитатели проводят во время экскурсий на
природу – в парк, на речку, в огород, на луг и др. На экскурсиях дети имеют
возможность увидеть изменения в природе и почувствовать красоту природы
в любую погоду. Также воспитатели ведут наблюдения за всходами лука, за
распускающимися веточками деревьев (верба, берёза, тополь и др.) в разных
условиях (в комнате и на улице). Чувства, возникающие от встречи с
природой, находят своё отражение в рисунках детей.
Большую работу по эстетическому воспитанию ведут музыкальные
руководители Лапина И.В В процессе музыкальных занятий дети
обучаются разным видам деятельности – пение, знакомство с творчеством
композиторов, игра на музыкальных инструментах, танцевальные
импровизации и др. На занятиях создаётся эмоционально – творческая
атмосфера, которая позволяет детям проявить свои способности в разных
видах деятельности. На занятиях дети знакомятся с фольклором ( песенки,
потешки и др.), разучивают русские народные танцы и играют в р.н. игры.
Одновременно педагоги знакомят детей с творчеством местных
композиторов и разучивают песни о родном городе. Для проведения
тематических развлечений, праздников совместно с воспитателями
изготавливают атрибуты, декорации, маски, костюмы для танцев,
музыкальные инструменты из бросового материала (киндер сюрпризы,
пуговицы, камешки, посуда, банки с крупой и др.). Организуют для
родителей праздники, тематические развлечения и включают в программу
номера с отчётом работы кружков «Соловушка» «Песенка – чудесенка».
Для развития музыкальных способностей и приобщению детей к музыке в
группах имеются музыкальные уголки с необходимым музыкальным
оборудованием – бубны, металлофоны, пианино, барабаны, дудки,
погремушки, гитары и др. Дети с большим удовольствием в свободное время
организуют оркестры и тренируются в игре на музыкальных инструментах.
В музыкальных залах имеется необходимое оборудование – магнитофон,
телевизор, видеоплеер, детские музыкальные игрушки, музыкальные
инструменты, пианино, атрибуты к театральной деятельности, различные
виды театров, большой выбор аудио записей. Приобщение детей к
театральной деятельности происходит при подготовке к праздникам и
тематическим развлечениям. Дети разыгрывают театральные спектакли,
сценки, обыгрывают диалоги, инсценируют предлагаемые ситуации.
Особое место в воспитательно – образовательном процессе отводится
воспитанию любви к своей Родине, воспитанию нравственных качеств
личности.
Нравственно – патриотическое воспитание детей происходит в разных
видах деятельности. Воспитатели Куприянова Т.И и Борисенко В.В
проводят большую работу по воспитанию нравственных качеств у детей,
проявлению доброты, отзывчивости, дружелюбия. Использование разных
форм работы (занятия, игры, беседы, и др.) позволяет воспитателям
формировать у детей взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. На
занятиях дети изучают историю своей страны, знакомятся с символами
(гимн, герб, флаг), знакомятся с предметами быта в разное время. Большое
внимание воспитатели уделяют изучению истории своего родного края. Дети
знакомятся с историей своего города, детского сада, изучают историю и
традиции своей семьи. С увлечением дети изучают родословную своей семьи
и рисуют генеалогическое древо. Особое место в воспитательном процессе
педагоги отводят чтению художественной литературы, рассматриванию
картин и фотографий, разучиванию стихов на разные темы (о Родине, об
армии, о семье и др.), разучиванию пословиц и поговорок. Во время бесед
дети обсуждают разные поступки и дают оценку с разных точек зрения.
Воспитатели ведут планомерную работу по привлечению семьи к
патриотическому воспитанию. Организуют совместные творческие конкурсы
« Наша дружная семья», «Моя мама модница» и др., спортивные конкурсы
«Мама, Папа, Я спортивная семья», приглашают родителей на тематические
занятия.
Развитие речи происходит в процессе общения ребёнка с окружающим
миром и является необходимым при общении людей. В нашем детском саду
речевому развитию детей уделяется много внимания. Речевое общение
присутствует при проведении разных видов деятельности детей - режимные
моменты, занятия, игры, чтение художественной литературы, проведение
прогулки и др. Систематические занятия по развитию речи проводятся в
каждой группе и позволяют детям накапливать опыт общения, высказывать
свои мысли и принимать участие в разных беседах. Дети учатся
пересказывать сказки и рассказы, рассматривать картины и составлять
рассказы, вести диалоги друг с другом, интонацией передавать характер и
поведение героев произведений. Проводится работа над словом и это даёт
детям возможность осмыслить его значение (одно и тоже слово имеет разное
значение). В процессе речевого развития детей происходит обогащение
словарного запаса, и дети самостоятельно могут рассказать то, что им
хочется. Также дети овладевают навыками культуры речи – слушать
собеседника, не перебивать, использовать вежливые слова и обороты при
общении, вести беседу в уважительном отношении друг к другу. Для
ознакомления детей с грамматической основой речи воспитатели используют
в работе парциальную программу «От звука к букве» Е.В.Колесникова. Эта
программа имеет важное значение при подготовке детей к обучению грамоте.
На занятиях дети учатся строить фразы и предложения, используя
грамматическую основу, изменять слова в зависимости от рода и количества
предметов, употреблять значения в ед. ч и мн.ч., группировать слова и
образовывать смысловые фразы.
Развитие художественно – творческих способностей детей происходит в
изодеятельности. Воспитатели используют в работе разнообразные методы и
формы работы. Проведение комплексных интегрированных занятий даёт
возможность сочетать творчество с другими видами деятельности. На
занятиях по изодеятельности воспитатели закрепляют у детей сенсорные
представления, развивают воображение и творчество. Одновременно
знакомят детей с использованием в работе разных материалов (краски,
карандаши, кисти разных размеров, пластилин, глина и др.) Воспитатели
проводят занятия в увлекательной форме и используют музыкальное
сопровождение, что позволяет создать у детей эмоциональный настрой на
создание творческих композиций.
Реализуя задачи по охране жизни и здоровья детей, в ДОУ ведётся работа по
обучению детей навыкам безопасного поведения на дороге - ПДД. На
базе ДОУ организована работа опорной площадки по ПДД.
Работа по данному направлению проводится с использованием разных
методов и приёмов. В течение всего дня в воспитательно– образовательный
процесс включаются беседы по ПДД и «минутки безопасности». Педагоги
проводят тематические занятия и знакомят детей с дорожной азбукой.
 Знакомят детей с понятиями – тротуар, проезжая часть, пешеходный
переход, перекрёсток, светофор, пешеход и др.
 Изучают виды транспортных средств.
 Учат правила поведения в общественном транспорте.
 Учат дорожные знаки.
 Знакомятся с дорожными ловушками и ситуациями на дороге.
 Рассматривают картины по ПДД.
Для закрепления знаний детей по ПДД воспитатели проводят
дидактические игры, соревнования – эстафеты, подвижные игры с
использованием атрибутов, сюжетно - ролевые игры. В играх дети
моделируют ситуации по ПДД и учатся применять их в реальной жизни.
Также воспитатели проводят с детьми целевые прогулки на улицы города. Во
время экскурсий дети наблюдают за транспортом, поведением пешеходов,
узнают дорожные знаки и отрабатывают навыки поведения на дороге под
руководством воспитателей. В каждой группе созданы уголки безопасности и
соответствуют возрасту детей. Разнообразные методические пособия, игры
позволяют детям самостоятельно заниматься в уголках в свободное время.
Воспитанники ДОУ систематически принимают участие в различных
конкурсах по ПДД разного уровня. Конкурсы рисунков муниципального
уровня « Книжка малышка», «Ситуация на дороге», «Мой папа за рулём»,
«Будьте внимательны» и др. конкурсы областного уровня «Безопасное
колесо», «Дидактическая ирга по ПДД», «Дидактическая игрушка мягкая
подушка» и др.
Педагоги ДОУ тесно сотрудничают с родителями и привлекают их к
совместным мероприятиям. В каждой группе имеется уголок консультации
для родителей, в котором размещается информация по ПДД на разные темы
«Детское кресло – залог безопасности вашего ребёнка», «Ремень, который
спасёт вашу жизнь», «Дорожные ловушки» и др. Для выявления мнения
родителей о значимости проведения работы по ПДД воспитатели проводят
анкетирование и результаты доводят до сведения родителей. На
родительские собрания приглашается инспектор ГИБДД и проводит с
родителями беседы по обучению детей ПДД.
В связи с обновлением содержания дошкольного образования педагоги ДОУ
совместно с родителями много работают над созданием предметно –
развивающей среды. Большое внимание воспитатели уделяют созданию
комфорта и уюта в группах, чтобы дети чувствовали себя, как дома. Для
развития определённых навыков и умений в различных видах деятельности в
каждой группе созданы развивающие зоны. Дети могут в свободном доступе
использовать материалы и пособия каждой развивающей зоны.
 Зона сенсорики и моторики
 Зона сюжетно – ролевых игр
 Зона конструирования
 Зона изодеятельности
 Спортивная зона
 Музыкальная зона
 Экспериментальная зона
 Уголок природы
 Зона дидактических игр и пособий и др.
 Книжная зона
Все материалы в зонах развития безопасны для жизни и здоровья детей.
Разнообразные методические пособия и материалы позволяют использовать
принцип вариативности – применение пособия для разных целей. Много
пособий и материалов педагоги изготавливают своими руками и привлекают
родителей. В календарное планирование педагоги включают
индивидуальные занятия с детьми в зонах развития. Все зоны развития
соответствуют возрасту детей и дополняются по мере необходимости.
Предметно – развивающая среда в группах создаётся с учётом расположения
помещений. Красивые и яркие игрушки привлекают внимание малышей,
вызывают желание с ними играть и выполнять какие – либо действия.
Создание зон развития способствует всестороннему развитию детей.
ДОУ осуществляет тесную связь со школой. Основная цель по
преемственности ДОУ и школы - обеспечить готовность детей к школе и
воспитание положительного отношения к школе. Для реализации этих целей
ДОУ разрабатывает план совместных мероприятий по сотрудничеству:
 Посещение воспитанниками подготовительной группы школы с целью
ознакомления.
 Консультирование педагогов ДОУ по вопросам обучения выпускников
подготовительной группы.
 Совместная диагностика знаний и умений, которыми должны обладать
выпускники ДОУ.
 Знакомство с формами и методами работы по обучению детей в
подготовительной группе и 1 классе.
В школу выпускники ДОУ идут с хорошими знаниями. Все знания,
которые дети приобрели в детском саду, имеют устойчивый характер.
Педагоги ДОУ отслеживают результаты обучения своих воспитанников и
делают соответствующие выводы.