Структура квалификационных требований к профессиональной

6 уровень (бакалавриат)
Уровень
Структура квалификационных требований к профессиональной педагогической деятельности
Знания
Умения
Личностно-профессиональные компетенции
социальная
коммуникативная
информационная
Использовать
Проектировать
Ориентироваться в
Бесконфликтно
Анализировать
систематизированные
педагогический процесс,
современной
общаться с
информацию с разных
теоретические и практические ориентированный на решение социокультурной
различными
точек зрения, выделять в
знания: для проектирования и современных задач
ситуации, используя
субъектами
ней главное,
реализации педагогического
конкретной образовательной
некоторые ее возможности педагогического
структурировать,
процесса, направленного на
ступени, конкретного
для обеспечения качества
процесса.
оценивать, представлять в
образование обучающихся
образовательного учреждения, образования.
доступном для других виде
Предъявлять
(воспитанников) в
соответствующий предметной Включаться во
различные образцы
Использовать возможности
имеющейся среде
области, воспитательной
взаимодействие с
общения.
информационных
образовательного учреждения; ситуации на основе
социальными партнерами, Включаться в
технологий в
для оценки своей
использования известных
заинтересованными в
совместную
педагогическом процессе
деятельности по результатам методов педагогической
качестве образования.
деятельность с
для решения задач
деятельности обучающихся
диагностики.
Создавать условия для
коллегами, работая
конкретной
(воспитанников).
проявления субъектами
командой.
образовательной ступени,
Реализовывать
образовательные и учебные
педагогического процесса Владеть
конкретного
Пополнять
профессиональные знания
программы базовых и
социальных инициатив на профессиональными образовательного
путем: использования
элективных курсов, используя уровне образовательного
основами речевой
учреждения,
оригинальных источников, в
различные методы, формы,
учреждения.
коммуникации.
соответствующей
том числе электронных, из
технологии, соответствующие Организовывать
предметной области
Использовать
разных областей общей и
особенностям образовательной сообщества обучающихся различные средства
Использовать
профессиональной культуры; ступени, в том числе и
(воспитанников)и
коммуникации с
возможности
рефлексии практического
информационные технологии. обучающих (воспитателей) коллегами (е-mail,
информационных
опыта; проведения
Использовать разнообразные для овладения ими опытом Интернет, телефон,
технологий в
педагогической диагностики методы оценивания
взаимодействия при
мультимедиа).
самообразовательной
и мониторинга результатов
образовательных достижений, решении определенных
деятельности
Организовывать
педагогического процесса;
соответствующих
задач (учебных,
сотрудничество
Использовать возможности
участия в инновационных
особенностям ступени
социальных, бытовых и
обучающихся
информационной среды
процессах.
образования.
др.).
(воспитанников).
образовательного
Использовать имеющиеся
учреждения, региона,
Демонстрировать
Нести ответственность Создавать условия
критическое осмысление
возможности среды образоваза результаты своих
для мотивации
страны для решения
различных теорий,
тельного учреждения для
действий и действий
обучающихся
педагогических задач
концепций, подходов к
обеспечения качества
воспитанников и
(воспитанников) к
Разрабатывать элементы
построению педагогических
образования.
обучающихся.
активной
учебно-методического
процессов и развитию
Оценивать собственные обдеятельности,
комплекса для конкретной
образовательных сред.
разовательные достижения и
самостоятельности,
образовательной ступени на
проблемы, определять
самооцениванию и
электронных носителях
потребности в дальнейшем
взаимооцениванию.
образовании.
Уровень
Знания
Умения
социальная
Личностно-профессиональные компетенции
коммуникативная
информационная
7 уровень (магистратура)
Использовать
глубокие теоретические
и практические знания:
для проектирования,
реализации и психологопедагогического
сопровождения
педагогического
процесса, направленного
на образование
обучающихся
(воспитанников) в
различных средах; для
развития этих сред; для
организации
социального
партнерства; для
построения системы
оценки собственной
деятельности.
Пополнять
профессиональные
знания на основе:
использования
оригинальных
источников, в том числе
электронных и на
иностранном языке, из
разных областей общей
и профессиональной
культуры; рефлексии
практического опыта;
проведения опытноэкспериментальной
работы; участия в
инновационных
процессах.
Выбирать ту или иную
теорию, концепцию,
подход, технологию на
основе ее критического
осмысления.
Помогать выстраивать
индивидуальный образовательный
маршрут обучающегося
(воспитанника) на основе
активного включения его в анализ,
систематизацию, обобщение
собственных достижений и
проблем, в поиск возможных
путей решения этих проблем.
Реализовывать образовательные
и учебные программы различной
направленности и разного
уровня, используя разнообразные
методы, формы и технологии, в
том числе информационные и
исследовательские.
Проектировать и реализовывать
учебные программы элективных
курсов, используя разнообразные
методы, формы и технологии, в
том числе информационные и
исследовательские.
Использовать разнообразные
методы оценивания
образовательных достижений,
соответствующих особенностям
ступени образования, в том числе
достижений в самостоятельной
дополнительной
образовательной деятельности.
Использовать имеющиеся
возможности образовательной
среды (региона, города,
образовательного учреждения и
др.) для обеспечения качества
образования, проектировать и
реализовывать новые
образовательные среды, в том
числе информационные.
Проектировать и реализовывать
собственную программу
профессионально-личностного
роста, участвовать в опытноэкспериментальной работе.
Ориентироваться в
современной
социокультурной
ситуации, широко
используя ее возможности
для обеспечения качества
образования. Расширять
круг социальных
партнеров, включая во
взаимодействие с ними
обучающихся
(воспитанников).
Создавать условия для
проявления субъектами
педагогического процесса
социальных инициатив,
социальной активности на
уровне образовательного
учреждения, региона.
Организовывать
сообщества обучающихся
(воспитанников ) и
обучающих (воспитателей)
для овладения ими опытом
различного
взаимодействия при
решении актуальных задач
(учебных, социальных,
бытовых и др.).
Учитывать особенности
решения этнических,
межконфессиональных
проблем взаимодействия,
возникающих в
педагогическим процессе
на определенной
образовательной ступени.
Нести
ответственность за
качество образования и
результаты действий
воспитанников и
обучающихся
Бесконфликтно
общаться с
различными субъектами
педагогического
процесса.
Предъявлять
различные образцы
межкультурного
общения, в том числе
путем включения
обучающихся в анализ
разнообразных
жизненных ситуаций.
Организовывать
совместную
деятельность с
коллегами в различных
командах.
Владеть
профессиональной
речевой
коммуникацией.
Использовать
различные средства
коммуникации с
коллегами и
обучающимися (е-mail,
Интернет, телефон,
мультимедиа).
Организовывать
сотрудничество
обучающихся
(воспитанников) в
коллективах
постоянного и сменного
состава.
Стимулировать
обучающихся
(воспитанников) к
систематической
самостоятельной и
исследовательской
деятельности.
Оценивать и отбирать
информацию, создавать на ее
основе самостоятельно или в
соавторстве новую
информацию
Оценивать, отбирать и
использовать
информационные технологии
в педагогическом процессе для
решения задач конкретной
образовательной ступени,
конкретного образовательного
учреждения, соответствующий
предметной области
Использовать
информационные технологии
в самообразовательной и
исследовательской
деятельности, а также в
организации
исследовательской
деятельности других
Проектировать
информационную среду
предметной области с учетом
потенциала региона и страны
и использовать ее
возможности.
Разрабатывать учебнометодический комплекс для
конкретной образовательной
ступени на электронных
носителях.
Использовать
информационные технологии
для решения типичных
исследовательских задач.
Использовать имеющиеся
программы дистанционной
поддержки педагогического
процесса.