География 6 кл.

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Лицей-интернат №84 имени Гали Акыша»
«Утверждено»
Педагогическим советом
протокол от _____2011г.№__
Введено приказом от___2011г. №___
Директор лицея
Закиров Ш.Р.
Рабочая программа
для 6 класса
по предмету ГЕОГРАФИЯ (35 часов в год, 1 час в неделю)
Составитель:
учитель географии Валиахметов Динар Ирекович
«Согласовано»
Заместитель директора от
2011г.
И. Т Сафиуллин
«Рассмотрено»
На заседании МО, протокол от
Руководитель МО от
2010г. №____
2011г.
А.М. Насырова
г. Набережные Челны
2011г.
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа разработана применительно к примерной программе основного общего
образования по географии География Земли (VI-VII классы), авторской рабочей программы В.П. Дронова
опубликованного в Рабочие программы 6-7 классы / Авт.-сост. Н.В. Болотникова. – 3-е издание с изм. И доп. –
М.: Издательство «Глобус», 2010. Рабочая программа ориентирована на использование учебника «География
Землеведение». Учебник для 6 классов общеобразовательных учреждений, под редакцией В.П. Дронова, Л.Е.
Савельевой, Москва, «ДРОФА» 2009,
География в 6 классе – первый этап географической подготовки учащихся – основной среди 6 – 10 классов.
Построение и содержание курса определяется его общеобразовательным значением, возрастными особенностями
учащихся, а также наличием опорных знаний и умений, сформированных у детей при изучении предыдущих
курсов.
На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании рабочей
программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностноориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
1) способствовать формированию географического мышления школьников, развитию свободно и творчески
мыслящей личности;
2) передать учащимся сумму систематических знаний по географии, овладение которыми поможет им
ориентироваться в современном мире;
3) овладение способами деятельностей: познавательной, информационно-коммуникативной,
рефлексивной;
4) освоение компетенций: ключевых, общепредметных и предметных (коммуникативной, учебнопознавательной и рефлексивной).
Согласно учебному плану, рабочая программа предусматривает следующий вариант организации процесса
обучения:
количество часов –35 часа, в неделю – 1 час, практических работ – 7, из них оценочных – 5.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Топографический диктант
Ориентирование на местности
Глазомерная съемка небольшого участка местности (одним из способов)
Определение объектов местности по плану, а также направлений, расстояний между ними.
Обучение определению направлений по карте; определению географических координат по глобусу и
карте (в том числе: своя местность)
Обозначение на контурной карте названных объектов рельефа
Определение по карте географического положения и высоты гор, равнин.
В соответствии с этим реализуется примерная программа основного общего образования по географии
«География Земли» .
С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий (уроков), спроектированы цели,
задачи, ожидаемые результаты обучения (планируемые результат). Для того чтобы учащиеся чувствовали себя
максимально комфортно на уроках географии, и для построения занятий с учетом их индивидуальных
особенностей в вводный теме добавлены творческое задание «Мой урок географии», и анкетирование учащихся!
Содержание программы учебного курса географии
Введение.(1 час)
Что изучает география. География – наука, изучающая поверхность Земли как среду, где возникло и
развивается человечество.
Земля во Вселенной. (5 часов)
Земля и космос. Ориентирование по звездам, навигационные звезды. Земля – часть Солнечной системы.
Вращения Земли вокруг своей оси и его географические следствия. Движение Земли вокруг Солнца. Форма и
размеры Земли.
Географические модели Земли. (5 часов)
Глобус – уменьшенная объемная модель Земли. Масштаб. Географическая широта и долгота. Изображение
земной поверхности на плоскости. Географические планы и карты. Различия между планом и картой.
Использование планов и карт.
Земная кора. (7 часов)
Внутреннее строение Земли. Ядро, мантия, земная кора. Горные породы и минералы. Магматические,
осадочные, метаморфические. Литосферные плиты. Разнообразие форм рельефа. Движения земной коры.
Землетрясения, их изучение. Строение вулкана. Горы и равнины, их различия по высоте. Рельеф дна океанов.
Человек и земная кора.
Атмосфера. (5 часов)
Границы, состав атмосферы и ее роль в жизни Земли. Строение атмосферы. Различия в нагревании воздуха в
течение суток и года. Амплитуда температур. Зависимость температуры воздуха от географической широты.
Влага в атмосфере. Виды атмосферных осадков, их распределение на поверхности земного шара. Измерение
атмосферного давления. Причины возникновения ветра. Разнообразие и значение ветра. Элементы погоды.
Изучение и предсказание погоды. Климат.
Гидросфера. (5 часов)
Гидросфера, ее возникновение и состав. Значение гидросферы для природы и хозяйственной деятельности
человека. Круговорот воды в природе. Мировой океан и его части: моря, заливы, проливы. Различия волн по
глубине и причинам возникновения. Части реки. Равнинные и горные реки. Озера и болота. Подземные воды.
Биосфера. (5 часов)
Распространение растений и животных на Земле, взаимосвязь биосферы с другими сферами географической
оболочки и способы адаптации растений и животных к среде обитания. Почва как особое природное
образование, условия формирования почв различного типа.
Географическая оболочка. (3 часа)
Что такое географическая оболочка. Ее границы и особенности. Территориальные комплексы. Биосфера –
оболочка жизни. Роль биосферы в природе. Особенности жизни в океане. Распространение организмов в
зависимости от глубины, климата. Особенности распространения организмов на суше. Леса и основные
широтные зоны их распространения. Жизнь в безлесных пространствах. Почва и ее состав. Строение почв.
Человек – часть биосферы.
Требования к уровню подготовки учащихся:
В результате изучения географии в 6 классе ученик должен
знать/понимать


основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических
исследований;
особенности размещения основных видов природных ресурсов,
уметь




определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития
природных объектов, процессов и явлений;
применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за
природными объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных
факторов;
составлять таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие
географические закономерности различных явлений и процессов;
сопоставлять географические карты различной тематики;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:




нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы,
геоинформационные системы и ресурсы Интернета;
понимания географической специфики крупных природных географических оболочек;
описания и объяснения разнообразных явлений в окружающей среде на основе их географической
экспертизы;
понимания места и роли географической науки в современном мире, в различных сферах жизни
общества; подготовки к продолжению образования в выбранной области.
способны решать следующие жизненно-практические задачи:


определять собственные позиции по отношению к изменениям, происходящим в мире;
правильно воспринимать окружающую действительность, понимать те процессы, которые
происходят в природе.
«РАССМОТРЕНО»
«СОГЛАСОВАНО»
на заседании МО
Рук. МО____________А.М. Насырова
зам директора
__________ И.Т.
Сафиуллин
«____» ________________2011г.
«_____» ________________2011г.
Календарно-тематическое планирование
Валиахметова Динара Ирековича учителя
географии на 2011-2012 учебный год
План составлен согласно стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.
и авторской программы В.П. Дронова (Рабочие программы по географии. 6-7 классы / Авт.-сост. Н.В. Болотникова.
– 3-е изд., с изм. и доп. – М.: Издательство «Глобус», 2010. – 174 с.
Предме
т
Класс
географ
ия
6а.б.в
Всего
кол-во
часов
Кол-во
часов в
неделю
Контр.
работ
Зачетов
Тестовых
заданий
35
1
5
-
5
Городская
Совершенствование
методической работы в
образовательном учреждении
как основной механизм
профессионального роста
учителя в повышении
качества образования
Количество
Лабпракт.
занятий
5
Демонстрация
Методическая тема на 2011-2012 учебный год
Школьная
Учителя
Индивидуальная траектория
Осуществление
развития обучающихся и
индивидуального подхода
профессиональных
к учащимся с целью
компетентностей учителя
активизации их
как ресурс качественного
познавательной
образования и воспитания
деятельности на уроках
географии
Автор
учебника
В.П.
Дронов
2010
№
урока
Колво
часов
Учебно-тематическое планирование
Дата
Планируемые результаты
Тема урока
план
Контроль
факт
Введение (1 час)
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
Введение.
география
Что
изучает
А
Б
В
Знать: основные
географические термины
и понятия
.
Раздел I. Земля во Вселенной (3 часа)
Земля и космос. Земля часть А
Знать: основные
Солнечной системы
географические термины
Б
и понятия Уметь:
В
сопоставлять
Движение Земли
А
географическое
Б
следствие движения
В
Земли, географические
Форма и размеры Земли
А
явления и процессы в
Б
геосферах.
В
Раздел II. Географические модели Земли (5 часов)
Вводная беседа
Глобус. Градусная сеть.
Географические координаты
Индивидуальный и
фронтальный опрос
А
Б
В
6
7
1
1
Изображение
земной
поверхности на плоскости.
Аэрофотоснимки
и
космические
снимки.
Географические карты
А
План местности. Условные
знаки, масштаб
А
Знать: основные
географические понятия и
термины, различия плана,
глобуса и географических
карт по содержанию,
масштабу, способам
картографического
изображения
Вводная беседа
Индивидуальный и
фронтальный опрос
Фронтальный опрос
Б
В
Практическая работа
Б
В
8
9
1
1
Ориентирование
на
местности. Компас, азимут
А
Практическая работа
Б
В
А
Работа
с
картой.
Определение
расстояний,
Б
направлений,
географических координат В
точек на карте
Раздел III. Природа Земли и человек
Контрольная работа
Тестирование
Тема 1. Земная кора (7 часов)
10
1
Внутреннее строение Земли.
Состав земной коры. Земная
кора
и
литосфера
–
каменные оболочки Земли
А
Б
В
Знать: основные
географические понятия
и термины,
географические явления
и процессы в литосфере
Индивидуальный и
фронтальный опрос
11
1
Разнообразие форм рельефа
А
Б
В
12
2
Движения земной коры
взаимосвязь между
ними, их изменение в
результате деятельности
человека
.
.
А
Б
Работа с картами атласа.
Творческие задания.
Презентация.
Индивидуальный и
фронтальный опрос.
В
13
1
Главные формы рельефа
14
1
Рельеф дна океанов
А
Б
В
А
Б
15
1
Человек и земная кора
В
А
Практикум.
Работа с картами атласа
Работа в контурной
карте. Фронтальный и
индивидуальный опрос.
Творческие работы.
Доклады учащихся.
Б
В
16
1
17
1
18
1
Итоговый урок по теме
«Земная кора»
А
Б
В
Тема 2. Атмосфера и климаты Земли (5 часов)
Из чего состоит атмосфера и А
Знать: основные
как она устроена. Человек и
географические понятия
атмосфера
и термины,
географические явления
Б
и процессы в атмосфере,
взаимосвязи между
ними, их изменение в
В
результате деятельности
человека;
географическую
Нагревание воздуха и его А
зональность и поясность
температура. Зависимость
температуры
от
Б
географической широты
Контрольная работа
Тестирование
Вводная беседа.
Сообщения учащихся
Наблюдение за погодой
Составление таблиц.
Работа с картами атласа.
Работа на контурной
карте
В
19
1
Влага
в
атмосфере.
Атмосферные осадки
А
Б
20
1
Давление атмосферы. Ветры
В
А
Б
Фенологические
наблюдения
Индивидуальный и
фронтальный опрос
Работа с контурными
картами. Составление
таблиц и графиков.
В
21
1
Погода. Климат
А
Отчет учащихся по
наблюдениям за погодой
Б
тестирование
В
22
1
23
1
24
1
Тема 3. Гидросфера (5 часов)
А
Знать:
основные
географические понятия
Б
и
термины,
В
географические явления
и
процессы
в
Мировой океан – основная А
гидросфере, взаимосвязи
часть
гидросферы. Б
между
ними,
их
Движение воды в океане. В
изменение в результате
Волны
деятельности человека;
Реки. Жизнь рек
А
Вода на Земле. Круговорот
воды в природе. Человек и
гидросфера
Вводная беседа
Работа
карте
на
контурной
Работа с картами атласа.
Заполнение
таблиц.
Сообщения учащихся
Б
В
25
1
Озера и болота. Подземные
воды
А
Индивидуальный и
фронтальный опрос
Б
В
26
1
27
1
28
1
Итоговый урок по темам
«Атмосфера»
и
«Гидросфера»
А
Б
В
Тема 4. Биосфера (5 часов)
Что такое биосфера и как А
Знать: географические
она
устроена.
Роль
явления и процессы в
биосферы в природе
биосфере, изменения в
Б
результате деятельности
человека;
В
географическую
зональность и поясность
Особенности
жизни
в А
океане. Распространение
Б
Контрольная работа
Тестирование
Вводная беседа
Творческие
задания
учащимся. Подготовка
сообщений
Выступления учащихся
Индивидуальный опрос
В
29
1
Жизнь
на
суши. Леса
поверхности
А
Выступления учащихся.
Б
В
30
1
Жизнь
в
безлесных
А
Выступления учащихся.
пространствах
Б
Просмотр фильма
В
31
1
Почва. Человек
А
Практическая работа
Б
В
32
1
33
1
34
1
Раздел IV. Географическая оболочка (3 часа)
Из
чего
состоит А
Знать:
Основные
географическая
оболочка.
географические понятия
Особенности
и
термины,
Б
географической оболочки.
географические явления
Территориальные
процессы в геосферах,
В
комплексы
взаимосвязи
между
ними, их изменение в
Выделение
и
описание А
результате деятельности
природных
человека;
территориальных
Б
географическую
комплексов
зональность и поясность
В
Итоговый урок по разделам
«Биосфера»
и
«Географическая оболочка»
А
Б
В
35
1
Резерв учителя
Вводная беседа
Составление
схемы
«Взаимодействие
оболочек Земли»
Индивидуальный
фронтальный опрос
Контрольная работа
Тестирование
и
Критерии оценки учебной деятельности по географии
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся
предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении
материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа.
Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание
сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения,
самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано
делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и
внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно,
чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической
последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать
точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно
текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на
дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия,
справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных
обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из
наблюдений и опытов; Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении
проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию
учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими
ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям хорошее знание карты и использование ее,
верное решение географических задач.
Оценка "4" ставится, если ученик:
Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе
изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала,
определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в
выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической
последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их
исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил
учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные
вопросы учителя.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров
обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике
в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей
письменной, использовать научные термины;
В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины; Ответ самостоятельный;
Наличие неточностей в изложении географического материала;
Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения,
небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные
пропуски;
Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;
Понимание основных географических взаимосвязей;
Знание карты и умение ей пользоваться;
При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Оценка "3" ставится, если ученик:
Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие
дальнейшему усвоению программного материала;
Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения
аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал
недостаточно четкие;
Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил
ошибки при их изложении;
Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при
объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров
практического применения теорий;
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника,
но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника
(записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии
(неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Оценка "2" ставится, если ученик:
Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
Не делает выводов и обобщений.
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных
вопросов;
Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и
задач по образцу;
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при
помощи учителя.
Имеются грубые ошибки в использовании карты.
Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется
мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение
оценки.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
выполнил работу без ошибок и недочетов;
допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней: не более одной негрубой
ошибки и одного недочета;
или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
или если правильно выполнил менее половины работы.
Примечание.
Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником
оригинально выполнена работа.
Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается
работа над ошибками, устранение пробелов.
Критерии выставления оценок за проверочные тесты.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
Время выполнения работы: 10-15 мин.
Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
Время выполнения работы: 30-40 мин.
Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.
Оценка качества выполнения
практических и самостоятельных работ по географии.
Отметка "5"
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения
предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических
и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.
Отметка "4"
Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность
конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или
стран и т.д.).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к
учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического
материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка "3"
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и
уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени
(можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но
испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами,
географическими инструментами.
Отметка "2"
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы.
Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной
целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и
помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки
учащегося.
Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.
Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной
последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или
объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности;
аккуратное оформление результатов работы.
Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт
и других источников знаний, в оформлении результатов.
Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в
формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.
Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки
в выполнении задания и в оформлении результатов.
Требования к выполнению практических работ на контурной карте.
Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт
атласа и учебника, а также описания задания к работе.
1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их
пояснением за рамками карты ( в графе: «условные знаки»).
2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные
системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для
правильности нанесения объектов).
3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет
оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).
4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение
«лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может
быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)
5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.
6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть
снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).
Правила работы с контурной картой.
1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст
учебника), выделите главное.
2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.
3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде
карты.
4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям
или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений;
надписи делайте по возможности мелко, но четко.
5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать
График контрольных и практических работ
№
Класс
Тема
1
6А
6Б
6В
6А
6Б
6В
6А
6Б
6В
6А
6Б
6В
Составление плана местности
Практическая
работа
Ориентирование на местности
Практическая
работа
Определение расстояний, направлений,
географических координат точек на карте
Контрольная работа
(Тестирование и
решение задач)
Практическая
работа
2
3
4
5
6
7
8
9
10
6А
6Б
6В
6А
6Б
6В
6А
6Б
6В
6А
6Б
6В
6А
6Б
6В
6А
6Б
6В
«Обозначение на контурной карте
названных объектов рельефа»
Сроки
План
Факт
Вид
Земная кора
Контрольная работа
(Тестирование)
Наблюдения за погодой
Практическая
работа
Атмосфера и Гидросфера
Контрольная работа
(Тестирование,
решение задач)
Практическая
работа
Исследование состава почвы
Биосфера и географическая оболочка
Итоговая контрольная работа по курсу
Контрольная работа
(Тестирование)
Контрольная работа
(Письменный ответ
на вопросы)
Литература
Для учителя:
1. Сиротин В.И., Сиротин И.В.Школьная география в вопросах, ответах и заданиях 6-10 классы:
пособие для учащихся. – М.: АРКТИ, 2000 – 112 с
2. Русско-татарский толковый словарь географических терминов = География терминнарының русчататарча аңлатмалы сүзлеге / Авт. сост.: А.С. Тайсин, Г.В. Сонин, И.А. Уразметов и др., под общей
редакцией А.С. Тайсина – Казань: «Магариф», 2010.-239 с.
3. Левашов Е.А. Географические имена. Трудные случаи употребления : Словарь-справочник: Более
8000 географических имен/ Е.А.Левашов – М.: ООО «Издательство Астрель: ООО «Издательство
АСТ»: ООО «Транзиткнига», 2003. – 575с
4. Петрова Н.Н. Настольная книга учителя географии. 6-11 классы / Н.Н. Петрова, Д.В. Новенко. – М.:
Эксмо, 2009. – 592 с
Для учащихся:
1. Большая иллюстрированная энциклопедия по географии: М.: «Махаон», 2005
Электронные образовательные ресурсы:
1. rgo.ru
2. geo.1september.ru
3. geografia.ru
4. nature.worldstreasure.com