Кафедра иностранных языков и методики их преподавания

МУРМАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧСЕКИЙ
УНИВЕРСТИТЕТ
Кафедра иностранных языков и методики их преподавания
Факультет Иностранных языков
кафедра проводит практику по специальностям:
«Педагогика и методика начального образования с дополнительной
специальностью английский язык» (031200)
«Дошкольная педагогика и психология с дополнительной
специальностью. Иностранный язык» (030900.00)
«История с дополнительной специальностью иностранный язык»
(032900)
«Русский язык и литература с дополнительной специальностью
английский язык» (032600)
На 5 курсе факультетов.
Сроки проведения практики: Специальность - «Дошкольная
педагогика и психология с дополнительной специальностью. Иностранный
язык» (030900.00) Практика с 2.10 по 28.10.2006, продолжительностью 4
недели.
Специальность - «История с дополнительной специальностью
иностранный язык» (032900) и «Русский язык и литература с
дополнительной специальностью английский язык» (032600) Практика с
18.09 по 4.11.2006, продолжительностью 8 недель.
ЗАДАЧИ ПРАКТИКИ
Студенты с дополнительной специальностью «Английский язык» проходят
только педагогическую практику в I семестре V курса сроком 4 недели.
В ходе педагогической практики перед студентами ставятся следующие
задачи:
- освоить методику преподавания английского языка на разных подэтапах
(учащимся разных классов);
- анализировать обучающую деятельность учителя и учебную деятельность
учащихся на основе полученных теоретических знаний с помощью методиста
и учителя;
- планировать учебный процесс (тематическое и поурочное планирование);
- методически грамотно формулировать цели и задачи каждого конкретного
урока;
- выбирать методически целесообразные формы, приемы и способы
обучения для достижения поставленной цели;
- анализировать и корректировать свою деятельность на основе
теоретических знаний;
- самостоятельное осуществление всех функций учителя с помощью
методиста и учителя английского языка;
- организовывать внеклассную работу по предмету (подготовить и
провести конкретное мероприятие).
СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ
Деятельность студентов в период педагогической практики является
аналогом профессиональной деятельности учителя английского языка в
начальной школе и организуется в реальных условиях школьного обучения.
В ходе педагогической практики создаются условия для актуализации ранее
усвоенных знаний по психологии и педагогике обучения английскому языку.
Анализ педагогического процесса с позиции психолого-педагогической
теории с опорой на личный опыт школьных учителей и практиканта
способствует развитию педагогического мышления студентов. Применение
усвоенных знаний на практике в различных педагогических ситуациях
стимулирует развитие творческого подхода к педагогической деятельности.
Формирование содержания практики определено в соответствии с
целью и задачами данного вида учебной деятельности студентов и призвано
обеспечить условия для:
- актуализации раннее усвоенных теоретических знаний в условиях решения
практических задач;
- синтезирования знаний по психологии, педагогике и методике начального
обучения английскому языку в ходе руководства процессом обучения,
развития и воспитания младших школьников;
- формирования и совершенствования профессиональных навыков и умений
в условиях конкретного образовательного учреждения;
- анализа и самоанализа педагогической деятельности учителя английского
языка в начальных классах;
- развития педагогического мышления студентов и творческого подхода к
руководству образовательным процессом;
- реализации и развитию индивидуальных педагогических способностей
студентов.
Содержание практики
ознакомительный и рабочий.
включает
два
периода:
ориентировочно-
1. Ориентировочно-ознакомительный период.
Практиканты знакомятся с образовательной концепцией и
организацией
учебно-воспитательного
процесса
конкретного
образовательного учреждения; посещают вместе с методистом открытые
уроки учителей иностранного языка и анализируют их; знакомятся с
учащимися своего класса на уроках иностранного языка и других предметов,
изучают школьную документацию; планируют свою учебную и внеклассную
работу на период педпрактики.
2. Рабочий период.
Практиканты дают уроки в своих классах, с помощью учителя и
методиста анализируют свою деятельность; посещают и анализируют уроки
своих коллег по группе и учителей иностранного языка; участвуют в
организации внеклассной работы по предмету, самостоятельно проводят 1-2
внеклассных мероприятия, а также посещают внеклассные мероприятия,
проводимые коллегами по группе, и вместе с учителями и методистами
оценивают их.
На предпоследней неделе практики каждый студент дает защитный
урок.
В процессе практики студенты собирают практический материал для
написания курсовой работы по методике.
Таким образом, ориентировочно - подготовительный период включает
следующие формы работы студентов:
1) посещение и анализ с помощью учителя и методиста уроков
английского языка (различных типов);
2) анкетирование учителя английского языка по вопросам использования
различных средств обучения;
3) планирование своей учебной работы на период практики.
В ходе рабочего периода студентами осуществляются следующие
формы работы:
1) посещение и письменный анализ с помощью учителя и методиста
шести уроков английского языка различных типов;
2) подготовка и проведение не менее шести уроков английского языка
различных типов; для специальностей 032600 и 032900.00 12 уроков (в
связи с увеличением недель практики (7 недель));
3) подготовка и проведение зачетного урока английского языка.
4) для специальностей 032600 и 032900.00 выполнение 8 лабораторных
работ (см. Приложение)
5) Подготовка и проведение 1 (для специальностей 031200, 033200), 2
(для специальностей 032600, 032900.00) воспитательных мероприятий
по иностранному языку.
Пробные уроки проводятся в присутствии учителя. В дневнике
практики должна быть сделана запись о проведении пробных уроков:
- студент указывает дату проведения урока, формулирует цели и задачи;
- учитель выставляет отметку за урок и дает краткую характеристику.
После проведения нескольких пробных уроков студент-практикант
подготавливает и проводит зачетный урок. Зачетный урок анализируется с
помощью учителя и методиста. Методист выставляет в дневник практики
отметку за урок и дает его краткую оценку, а также рекомендации студенту,
касающиеся совершенствования профессиональных навыков и умений.
Обязательным требованием к зачетному уроку является наличие правильно
оформленного конспекта урока.
УЧЕТ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ПРАКТИКИ
По окончании профильной практики студенты должны представить
следующую отчетную документацию:
1. Письменный комплексный анализ своего урока.
2. Письменный анализ просмотренного урока студента-практиканта
3. Письменный комплексный анализ урока английского языка, проведенного
учителем.
4. Оценки учителем 6 проведенных уроков.
5. Отзыв методиста с отметкой за зачетный урок.
6. Отзыв учителя английского языка по карте достижений студента.
Критерии оценки деятельности студентов
1. Умение грамотно формулировать цели и задачи урока.
2. Умения выбирать формы, приемы и способы обучения, адекватные целям
и задачам урока.
3. Умение соблюдать логику урока (его целенаправленность, целостность,
динамику, связность).
4. Умение реализовать план урока в конкретных условиях обучения.
5. Организаторские умения (поддерживать дисциплину, вовлечь всех
учащихся в работу на уроке).
6. Лингвокоммуникативные способности студента (языковая правильность
речи, умение адаптировать речь к уровню обученности учащихся).
7. Психологический аспект деятельности студента (умение способствовать
развитию учащихся средствами иностранного языка)
8. Педагогический аспект деятельности студента (умение способствовать
воспитанию учащихся средствами иностранного языка, наличие
педагогического такта)
9. Умение соблюдать гигиенические требования к урокам (с детьми
конкретного возраста).
10.Умение анализировать урок английского языка.
11.Этика поведения и соблюдение правил внутреннего распорядка школы.
12.Умение организовать внеклассную работу по предмету.
Итоговая отметка
В виду различной значимости перечисленных выше умений итоговая
отметка может не являться средней величиной проставленных баллов.
ИТОГОВАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ ПО ПРАКТИКЕ ФАКУЛЬТЕТОВ С
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ СПЕЦИАЛЬНОСТЬЮ (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)
1. Дневник практики, отражающий весь период и всю деятельность в школе.
2. Запись в дневнике о каждом проведенном уроке (класс, практические цель
и задачи урока, подпись учителя-наставника).
3. Конспект зачетного урока и выставленная методистом отметка, а также
комментарий методиста по зачетному уроку.
4. Поурочное планирование одной из учебных ситуаций и анализ её
изучения.
5. Запись о проведенном внеклассном мероприятии (мероприятиях) по
английскому языку (класс, дата, цели мероприятия, подпись учителянаставника)
6. Самоанализ проведенного урока.
7. Анализ структуры просмотренного урока английского языка (учителя и
студента).
8. Разработка внеклассного мероприятия (мероприятиях) по английскому
языку.
9. Карта достижений студента-практиканта.
10. Конспекты лабораторных работ (для специальностей 032900, 032600)
Карта достижений студента-практиканта заполняется самим студентом,
где он оценивает педагогическую деятельность в ходе практики по
пятибалльной системе. Такой анализ позволяет студенту выявить как
положительные, так и отрицательные моменты своей работы в ходе
практики, а методистам наметить пути совершенствования работы по
подготовке специалистов.
Карта достижений включает следующие пункты:
1. Формулировать цель и задачи урока.
2. Подбирать упражнения, адекватные целям и задачам урока.
3. Распределять время на уроке.
4. Соблюдать общую логику урока (целенаправленность, целостность,
динамику, связанность).
5. Выполнить план урока за определенное время.
6. Формировать и совершенствовать фонетические навыки учащихся,
соблюдая произносительные нормы речи учителя.
7. Формировать лексические речевые навыки (подбирать адекватные приемы
семантизации, соблюдать этапы формирования лексических речевых
навыков, а также языковую правильность речи учителя – лексический
аспект).
8. Формировать грамматические речевые навыки (подбирать адекватные
приемы презентации, соблюдать этапы формирования грамматических
речевых навыков, а также языковую правильность речи учителя –
грамматический аспект).
9. Развивать умения в аудировании в процессе учебного общения и с
использованием звуковой наглядности.
10.Развивать умения в монологической речи (подготовленной и
неподготовленной).
11.Развивать умения в диалогической речи (подготовленной и
неподготовленной).
12.Формировать и совершенствовать навыки техники чтения.
13.Развивать умения в чтении (понимание основного и полного содержания,
использование языковой догадки, сносок, словаря и т.д.).
14.Формировать графические и орфографические навыки.
15.Развивать умения в письменной речи.
16.Использовать ТСО.
17.Организовывать деятельность всех учащихся.
18.Контролировать речевую и учебную деятельность учащихся.
19.Организовывать внеклассную работу по предмету.
20.Соблюдать правила общего распорядка школы.
Образец конспекта урока
3 класс
Учебная ситуация: «Food»
Практическая цель: совершенствование грамматических навыков.
Задачи:
1.
Научить понимать и употреблять в речи формы Past
Indefinite неправильных глаголов.
2.
Активизировать лексику по теме «Food».
3.
Совершенствовать навыки техники чтения; повышать
скорость чтения.
4.
Развивать умения в чтении (прогностическое, умения
извлекать нужную информацию из текста)
Развивающая цель: сообщить сведения об особенностях чаепития в
Англии и России.
оснащение: звуковое приложение, раздаточный материал по теме
«Food».
Языковой материал:
- новый: knew, thought, bought, swam, ran.
- для повторения: формы неправильных глаголов (got, gave, had, went,
saw, came, took, ate, put, drank); лексика по теме «Food»
Ход урока
Этап, его
продолжительность
1
1. Организационный
этап
2. Речевая зарядка
2 мин.
3. Активизация
Деятельность учителя
2
Good morning! Nice to see you!
Let’s correct what you did yesterday.
We’ll need some verbs. Let’s review them
На доске:
Group 1
Group 2
to have
to put
to give
to take
to come
to go
to eat
to drink
to get up
can
Now you are to translate the verb and to
put it in the Past Indefinite tense. If you do
it right you’ll get point. Lets check the
score.
Now I’ll tell you what I did yesterday \
Деятельность
учащихся
3
Good morning!
По колонкам
переводят и
называют
форму Past
Indefinite
грамматического
материала 5 мин.
4. Введение и
закрепление новых
неправильных
глаголов 10мин.
5. Динамическая
пауза 3 мин.
6. Активизация
изученной лексики и
грамматики 5 мин.
Agree if you did the same (or say “I
didn’t”)
I got up at 7:30 yesterday
I had a shower
I had a sandwich and coffee for breakfast \
I went to school by bus
I had 6 lessons yesterday
Now I’ll try to guess what else you did
yesterday. If I’m wrong disagree with me.
Say:
You are wrong
You got up at 9 yesterday
You had ice-cream or breakfast
You went to school by taxi
Now work in pairs. Make your guesses
Thank you. Lets learn some more verbs.
Open your books, p. 109 Ex. 1
Translate the verbs. Read after me.
Listen to the tape and repeat. Translate the
sentences, please.
Ex. 2, p. 110 Refer the sentences to the
past
Игра “King Simon Says” (используются
команды go, swim, run, think, eat, soup,
have a cup of coffee, eat a sweet)
Ex. 4, p. 110
Lets review the ABC. What do we see in
the first raw?
A is for apple
Now, please, work in pairs. Ask and
answer the question in Ex. 4
7. Обучение
быстрому чтению 3
мин.
8. Чтение текста 12
мин.
I got up at 7:30
yesterday too
You are wrong
I didn’t get up
at 9 yesterday
Работа в парах
B is for Banana
Ex. 5, p. 110-111 First read to yourself.
Then read aloud quickly and properly
What does
your sister like
to eat for
breakfast?
3 – 4 ученика
читают вслух
Now we are going to read the text in Ex.7
Who can guess the meaning of the word
“lemon”?
What other words are given before the
text?
What is the title of the text?
What do you think, what this text is about?
O.K. Lets check it. Read the text silently
Russian,
English “Tea”.
It’s about
Russian and
English tea.
and answer the question: What is called
Читает текст
“Russian tea”?
про себя. Tea
What is the text about?
with lemon.
Did you guess right?
Lets compare having tea in England and in
Russia.
Like tea \ don’t Russian English.
Drink a lot of tea \ don’t people
Drink tea from
Drink tea with
Read the text again and be ready to fill in
this table.
9. Итоги урока.
2 мин.
10. Домашнее
задание 3 мин.
Дополнительное
задание.
Контроль полного, точного понимания.
Answer my questions:
Do Russian (English) people like tea?
Do Russian (English) people drink a lot of
tea?
Your marks for today are
Your homework for the next class is Ex.6,
p.111. Prepare test reading. Be sure that
you know the translation of the words.
Ex. 10, p.113. Write 6 sentences about
what Robin-Bobin ate yesterday.
Ex. 1, p.109. Prepare the new verbs for
dictation.
Ex. 9, p.112. Игра
Pretend you are Robin-Bobin. Say what
you would like to eat and drink (по
принципу «снежного кома»)
Russian people
like tea.
I would like to
eat soup (and)
Задания для самоанализа.
I. Охарактеризовать подготовку к уроку.
1. Назвать научную и учебную литературу, использованную при
подготовке к уроку, наглядные пособия уроку и обосновать
необходимость их применения.
2. Дать характеристику иноязычного материала, предназначенного для
изучения на уроке, в сравнении с соответствующими явлениями
родного языка с целью выявление трудностей усвоения иноязычного
материала.
3. Проанализировать соответствующий план урока и методические
рекомендации для его проведения из «Из книги для учителя» и
обосновать отступления от педагогического плана.
4. Дать краткую психологическую характеристику класса и показать, как
психологические особенности класса и отдельных учащихся, а также
уровень их знаний повлияли на структуру урока и выбор приемов и
способов работы с языковым материалом.
5. Определить место планируемого урока в системе уроков по теме,
показать связь данного урока с предыдущими и последующими в
плане реализации практической, воспитательной, образовательной и
развивающей целей.
II. Дать обоснование содержания урока.
1. Назвать этапы урока, посвященные формированию фонетических
навыков, и охарактеризовать из связь с другими этапами: дать
характеристику фонетических упражнений, используемых на уроке, и
назвать методическую задачу каждого упражнения.
2. Назвать этапы урока, посвященные формированию лексических
навыков, и охарактеризовать из связь с другими этапами: обосновать
правильность выбора способов семантизации лексического материала,
а также упражнений, используемых для автоматизации и активизации
лексического материала как экспрессивных, так и в рецептивных видах
деятельности.
3. Назвать этапы урока, посвященные формированию грамматических
навыков, и охарактеризовать их связь с другими этапами; доказать
необходимость соблюдения определенной последовательности при
презентации и закреплении грамматического материала; обосновать
необходимость пояснений – инструкций, а также значение
аргументирования выставленных учителем оценок.
4. Вычленить этапы урока, связанные с обучением монологической речи;
дать характеристику материала, предназначенного для аудирования на
уроке и обосновать правильность выбора упражнений для обучения
5.
6.
7.
8.
9.
аудированию, а также способов проверки понимания учащимися
аудитивного материала.
Выделить этапы урока, связанные с обучением монологической речи;
обосновать последовательность работы над монологической речью на
уроке; доказать необходимость выбранных учителем упражнений и
опор для обучения монологической речи; выделить критерии оценки
монологических высказываний и охарактеризовать методику
исправления ошибок в монологической речи.
Выделить этапы урока, посвященные обучению диалогической речи;
обосновать необходимость работы над монологической речью;
доказать необходимость выбранных учителем упражнений и опор для
обучения диалогической речи учащихся и охарактеризовать методику
исправления ошибок учащихся в диалогической речи.
Выделить этапы урока, целью которых было обучение чтению;
охарактеризовать виды чтения и упражнения для формирования
технических, лексических, грамматических навыков чтения, а также
упражнения для развития умений извлекать из текста необходимую
информацию; выделить типичные ошибки учащихся и описать
методику
исправления
ошибок
в
чтении;
дать
оценку
последовательности работы с текстами различного характера на уроке;
показать, в чем проявилась взаимосвязь обучения чтению,
аудированию и говорению.
Определить цели и задачи обучения письму на уроке; выявить связь
работы над письмом с другими видами речевой деятельности;
охарактеризовать упражнения, которые использовались для обучение
технике письма: графике, каллиграфии и орфографии, а также для
развития умений выражать свои мысли в письменной форме:
изложении, сочинении, реферировании, аннотировании, составлении
текста письма и т.п.; проанализировать роль письма при объяснении и
активизации языкового материала, а также в процессе развития
различных умений; выделить типичные ошибки учащихся а домашних
письменных работах и описать методику их исправления.
Определить цель и содержание домашнего задания. Связь домашнего
задания с материалом данного урока и следующего; охарактеризовать
посильность и доступность задания: определить время, которое должен
затратить ученик для его выполнения, и проанализировать инструкции
учителя для его содержания и способов выполнения задания.
III. Анализ оснащенности урока. Итоги урока.
1. определить цель использования ТСО и наглядных пособий на уроке;
охарактеризовать вид используемого пособия, место и время
демонстрации, своевременность и длительность показа, приемы с
пособием, их эффективность.
2. Охарактеризовать подведение итогов урока, комментирование оценок
учащихся, организованность и дисциплинированность учащихся.
3. Дать общую оценку урока с точки зрения выполнения плана урока и
достижения практической, образовательной, воспитательной и
развивающей целей.
Задания для анализа урока проведенного учителем
1. Определить практическую, образовательную, воспитательную цель урока
и назвать тип (вид) урока (назвать действия учителя, которые помогли
учащимся осознать цели урока).
2. Выделить этапы урока, определить задачу и содержания каждого из них,
оценить их взаимосвязь; указать, как организационно осуществляет
учитель переход от одного этапа к другому; определить время,
затраченное на каждый этап.
3. Выделить новый языковой материал урока, формы его организации в
единицы обучения, определить приемы объяснения значения, формы и
употребления языкового явления.
4. Назвать виды речевой деятельности, развиваемые на уроке, и обосновать
их соотношение, учитывая при этом цель урока и его тип.
5. Проследить, как учитель учитывает индивидуальные особенности
учащихся, как устанавливает контакт с классом, поддерживает внимание
и интерес учащихся к иностранному языку, развивает их
самостоятельность, память и мышление.
6. Определить, как осуществляется на уроке реализация общедидактических
принципов:
сознательности,
активности,
наглядности,
последовательности, систематичности, доступности и посильности в
обучении.
7. Определить, как осуществляется на уроке реализация ситуативности,
функциональности, устной основы обучения, опоры на родной язык.
8. Проследить, как учитель организует работу учащихся по овладению
новым фонетическим, лексическим, грамматическим материалом.
9. Назвать способы закрепления и активизации в речи учащихся
фонетического, лексического и грамматического материала. Какие
способы стимулирования, поощрения, порицания использует учитель?
10.определить, как сочетаются групповые, коллективные и индивидуальные
работы на уроке, как осуществляется дифференцированное обучения.
11.Назвать типичные фонетические, лексические и грамматические ошибки
учащихся, допущенные ими на уроке; виды и приемы контроля,
используемые учителем на уроке, а также способы исправления ошибок
учащихся в различных видах речевой деятельности.
12.Охарактеризовать речь учителя; темп, правильность, выразительность,
доступность учащимся; определить соотношение речи учителя и
учащихся по времени.
13.Оценить применение ТСО, их целевое назначение, виды упражнений,
выполняемых их с помощью.
14.Определить воспитательную ценность материала и приемов работы,
используемых на уроке.
15.Оценить такие качества учителя, как педагогический такт, авторитет,
организованность, наблюдательность, справедливость в требованиях и
объективность в оценках; определить воспитательное значение
аргументирование выставленных учителем оценок.
Лабораторная работа № 1.
Анализ распределения учебного времени на уроке.
Способ выполнения:
По ходу урока студент заполняет следующую таблицу:
Продолжительность
учебного задания
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
На основании беседы с учителем выявляется главная цель (практическая)
и сопутствующие задачи урока.
На основании данных таблицы делается вывод о распределении времени
на уроке на реализацию цели, а также на достижении сопутствующих задач.
Поскольку основным принципом анализа урока является принцип
«Критикуя, предлагай», в случае, если, по мнению студента, время на уроке
распределено нерационально, студент формирует свои рекомендации.
Лабораторная работа № 2.
Анализ степени индивидуализации процесса обучения на уроке.
Способы выполнения:
1. Студент выбирает двух учащихся, за деятельностью которых он будет
наблюдать по ходу урока (наиболее удобно, если эти ученики сидят
рядом друг с другом).
2. По ходу урока студент заполняет следующую таблицу:
Деятельность учителя
(формулировка
учебного задания)
Деятельность учащегося Деятельность учащегося
№1
№2
В графу «Деятельность учащегося» заносятся ответы ребёнка (при чтении
вслух достаточно указать допущенные ошибки). В данную графу также
делаются записи в случае, если ученик отвлекается от хода урока.
3. На основании данной таблицы делается вывод о том, насколько
учителю удалось добиться активности каждого из учащихся.
4. Если вам кажется, что на уроке недостаточно были реализованы
потенциальные возможности учащихся, сформулируйте ваши рекомендации.
Лабораторная работа № 3.
Анализ этапов урока, посвященных формированию речевых лексических
навыков.
1. Осуществлялась ли постановка учебной задачи, стимулирование
потребности и интереса к изучению новых лексических единиц (
например: «…Незнайка не смог купить в Англии воздушные шарики,
потому что он не знал, как называются по-английски цвета. Ему
пришлось показывать пальцем, и продавцы не захотели обслуживать
такого невоспитанного мальчика. Чтобы нам не пришлось, показывать
пальцами, давайте узнаем название цветов.»)
2. Учитывались ли при выборе приемов семантизации особенности
вводимых лексических единиц.
3. Как осуществлялся контроль усвоения значения новых лексических
единиц. Какие упражнения в их узнавании использовались?
4. Соблюдалось ли методическое требование об автоматизации новой
лексики на основе уже изученного грамматического материала.
5. Эффективна ли была фонетическая отработка новой лексики, допускали
Лабораторная работа №4.
Анализ этапов урока, посвященных формированию грамматических
навыков.
1. Осуществлялась ли постановка учебной задачи, стимулирование
потребности и интереса к изучению новой грамматической структуры
(например, при изучении The Future Tense: «Сегодня мы поговорим о том,
чем мы будем заниматься в будущем, например, на следующей неделе,
через месяц или через год.»)?
2. Как осуществлялась презентация новой грамматической структуры (ее
значения, функций в речи и формы)?
3. Если в речевом опыте учащихся есть грамматические явления, сходные
по форме или функции с изучаемыми (например, структура общего
вопроса в Present Indefinite и Past Indefinite), то были ли эти явления
актуализированы на уроке перед введением нового грамматического
материала?
4. Правильно ли распределено время между презентацией новой структуры
и тренировкой в ее узнавании и употреблении?
5. Имела ли место фонетическая отработка новой грамматической
структуры? Допускали ли учащиеся на заключительном этапе урока
фонетические и интонационные ошибки при употреблении новой
грамматической структуры?
6. Какие упражнения использовались для автоматизации употребления
нового грамматического материала? Оцените их эффективность, опираясь
на ответы учащихся.
7. Имело ли
место ознакомление с графической формой новой
грамматической структуры (чтение предложений, запись с доски
примеров, иллюстрирующих способ образования данной структуры и
т.д.)? Оцените, насколько удачно выбран этап урока, на котором это
осуществлялось.
8. Активизировалась ли новая грамматическая структура в домашнем
задании?
Лабораторная работа № 5.
Анализ этапов урока, посвященных развитию умений в чтении.
1. Осуществлялась ли мотивация чтения текста?
2. Был ли предварительно актуализирован лексический и грамматический
материал текста? Испытывали ли учащиеся трудности при понимании
текста, связанные с недостаточным владением лексическим и
грамматическим материалом?
3. Использовали ли учащиеся в ответах на вопросы к тексту лексические
единицы и грамматические явления из текста?
4. Осуществлялась ли проверка понимания прочитанного на основе много
плановой информационной структуры текста?
5. Осуществлялась ли при обсуждении текста связь с жизненным опытом,
интересами учащихся?
Лабораторная работа № 6.
Анализ этапов урока, посвященных развитию умений в аудировании.
1. Осуществлялась ли мотивация прослушивания текста?
2. Был ли предварительно актуализирован лексический и грамматический
материал текста? испытывали ли учащиеся трудности при понимании
текста на слух, связанные с недостаточным владением лексическим и
грамматическим материалом?
3. Оцените условия предъявления текста (живая речь \ звукозапись, темп
речи, объем текста, количество прослушиваний) с точки зрения их
соответствия возможностям учащихся данной группы.
4. Оцените эффективность обсуждения текста, исходя из того, насколько
при этом
- актуализировался лексический и грамматический материал текста;
- выявлялась степень понимания содержания прослушанного текста;
- осуществлялась связь с жизненным опытом, интересами учащихся.
Лабораторная работа № 7.
Анализ этапов урока, посвященных умений в монологической речи.
1. Что являлось опорой для создания учащимися собственных
монологических высказываний (прочитанный или прослушанный текст,
наглядность, учебно – речевая ситуация и т.д.)?
2. Был ли у учащихся мотив для составления монолога? Носила ли
формулировка учителем задания коммуникативный (расскажите,
опишите, докажите и т.д.) или формальный (перескажите текст)
характер?
3. Испытывали учащиеся трудности при говорении, связанные с
недостаточной сформированностью лексических или грамматических
навыков?
4. Осуществлялся ли на уроке дифференцированный подход к развитию
умений в монологической речи (разные виды подсказок и опор для
учащихся с разным уровнем обученности английскому языку и т.п.)
Лабораторная работа № 8.
Анализ этапов урока, посвященных развитию умений в диалогической
речи.
1. Что являлось для составления учащимися диалогов (прослушанный или
прочитанный текст, учебно-речевая ситуация и т.д.)?
2. Был ли у учащихся мотив для создания диалога? Носила лал
формулировка учителем задания коммуникативный («Представьте, что
…. расспросите, пригласите и т.п.) или формальный («Составьте диалог
по образцу») характер?
3. Испытывали учащиеся трудности при говорении, связанные с
недостаточным владением речевыми образцами, клише, лексическим или
грамматическим материалом?
4. Оцените, насколько эффективно использовались на уроке различные
режимы работы (учитель – класс, ученик – класс, ученик – ученик и т.д.).
ДОГОВОР № _______
на проведение производственной практики
студентов Мурманского государственного педагогического университета
г. Мурманск
"____" ______________ 20 ___ г.
Мурманский государственный педагогический университет, именуемый в дальнейшем «МГПУ», в
лице ректора Трипольского Р.И., действующего на основании Устава, с одной стороны, и
_____________________________________________________________________________________________
(наименование организации)
______________________________________________________________________________________________,
именуемое в дальнейшем «Организация», в лице ____________________________________________________
(должность, ф.и.о.)
_______________________________________________________________________________,
действующего
на
основании
_______________________________________________________________________________,
(устав, положение, доверенность и т.п.)
с другой стороны, заключили настоящий Договор о нижеследующем:
Предмет договора
1.1. Предметом настоящего Договора является совместная деятельность МГПУ и Организации,
направленная на приобретение студентами __________________курсов МГПУ, обучающихся по
специальностям
_____________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________, практического
опыта в ходе производственной и преддипломной практики (далее по тексту – Практика).
Права и обязанности сторон
2.1. МГПУ:
2.1.1. предоставляет Организации за 2 недели до начала Практики программу Практики и календарные
графики её проведения;
2.1.2. предоставляет Организации не позднее, чем за 2 недели до начала Практики список студентов,
направляемых на Практику;
2.1.3. назначает руководителей Практики и доводит сведения о их назначении до Организации не позднее,
чем за 2 недели до начала Практики;
2.1.4. направляет в Организацию студентов в сроки, предусмотренные календарными графиками проведения
Практики;
2.1.5. разрабатывает и согласовывает с Организацией тематический план проведения лекций, практических
и лабораторных занятий на базе Практики;
2.1.6. оказывает работникам Организации методическую помощь в организации и проведении Практики;
2.1.7. руководитель Практики со стороны МГПУ:
устанавливает связь с руководителями практики от Организации и совместно с ними составляет
рабочую программу проведения Практики;
- разрабатывает тематику индивидуальных заданий;
- принимает участие в распределении студентов по рабочим местам или перемещении их по видам работ;
- осуществляет контроль за соблюдением сроков Практики и ее содержанием;
- оказывают методическую помощь студентам при выполнении ими индивидуальных заданий и сборе
материалов к дипломному проекту (работе);
- оценивает результаты выполнения практикантами программы Практики.
2.1.8 во время производственной практики студенты подчиняются правилам внутреннего распорядка
«Организации».
-
2.2. Организация:
2.2.1. предоставляет МГПУ в соответствии с прилагаемыми календарными графиками ______ мест для
проведения Практики в соответствии с прилагаемым списком студентов;
2.2.2. назначает руководителя Практики со своей стороны, который обеспечивает контроль за работой
студентов в период практики со стороны Организации,
______________________________________________________________________________________________;
(Ф.И.О., должность)
2.2.3. создаёт необходимые условия для выполнения программы Практики, проводит установочную и
заключительную конференции, знакомит студентов с традициями работы Организации;
2.2.4. при наличии вакантных должностей может зачислить студентов на эти должности, если работа
соответствует программе Практики. На студентов, зачисленных в Организацию на должности,
распространяется трудовое законодательство;
2.2.5. обеспечивает студентов условиями безопасной работы, средствами индивидуальной защиты,
спецодеждой, проводит обязательный инструктаж по охране труда и знакомит с правилами внутреннего
распорядка;
2.2.6. предоставляет студентам возможность пользоваться лабораториями, кабинетами, мастерскими,
библиотекой, иными производственными мощностями и оборудованием в подразделениях Организации,
необходимыми для успешного освоения студентами программы Практики и выполнения ими
индивидуальных заданий;
2.2.7. обеспечивает студентов помещениями для практических и теоретических занятий;
2.2.8. обеспечить безопасные условия труда, в соответствии с требованиями нормативных документов по
охране труда и пожарной безопасности;
2.2.9. проводить обучение студентов правилам по охране труда, «Организация» несет ответственность по
охране труда;
2.2.10. сообщает о всех случаях нарушения студентами трудовой дисциплины и правил внутреннего
распорядка Организации непосредственно руководителю практики от МГПУ;
2.2.11. по окончанию Практики дает письменную характеристику о работе каждого студента и качестве
подготовленного им отчёта, выдает студентам подготовленные ими отчёты, а в случае необходимости
направляет их в МГПУ в установленном порядке непосредственно после окончания Практики.
2.2.12. прием студентов на производственную практику и закрепление их по рабочим местам оформляется
приказом по «Организации».
Оплата практики
3.1. Производственная практика осуществляется без оплаты труда. В случае принятия решения с другими
условиями, оплата труда производится согласно законодательству.
3.2. Организация может оплачивать труд студентов в период Практики при выполнении ими
производительного труда в порядке, предусмотренном действующим законодательством для организаций
соответствующей отрасли.
4. Ответственность сторон
4.1. Стороны несут ответственность за невыполнение или ненадлежащее выполнение условий по
настоящему Договору в соответствии с законодательством РФ.
4.2. Руководители Практики от сторон настоящего Договора несут ответственность за соблюдение
студентами правил технической безопасности.
5. Прочие условия
5.1. Настоящий Договор вступает в силу с «____» ______________ 20 ___ г. и действует в течение
____________ лет
Срок действия настоящего Договора может быть продлён по взаимному согласию сторон.
5.2. В ходе сотрудничества все изменения и дополнения условий настоящего Договора оформляются
Дополнительными соглашениями, подписанными уполномоченными представителями обеих сторон.
5.3. Настоящий Договор может быть расторгнут досрочно по взаимному согласию сторон путём подписания
уполномоченными представителями обеих сторон Дополнительного соглашения.
5.4. В случае невыполнения или ненадлежащего выполнения условий настоящего Договора одной из сторон
Договор может быть расторгнуть досрочно другой стороной в одностороннем порядке.
Сторона, желающая расторгнуть договор в одностороннем порядке, предупреждает другую сторону о
расторжении договора за 1 (один) месяц до расторжения в письменном виде.
5.5. Все споры по условиям настоящего Договора стороны пытаются решить путём переговоров. В случае не
достижения согласия споры решаются в судебном порядке в соответствии с законодательством РФ.
6.
Юридические реквизиты и подписи сторон
Мурманский государственный
педагогический университет
_______________________________________
(наименование организации)
_______________________________________
183720, г. Мурманск,
ул. Капитана Егорова, д. 15
тел.(факс): (8 152) 45-27-52
_______________________________________
(юридический адрес, телефон/факс)
_______________________________________
e-mail: mspu@sprint.ru
Ректор,
д.ф.н., проф.:
_______________________________________
(почтовый адрес, телефон/факс)
_______________________________________
__________________ Р.И.Трипольский
_____________________________________
(подпись представителя)
ДОГОВОР
возмездного оказания услуг №
г. Мурманск
« 1 » сентября 200___г.
Мурманский государственный педагогический университет в лице ректора
Трипольского Р.И., действующего на основании Устава МГПУ, именуемый в дальнейшем
«Заказчик», с одной стороны, и гр.
_____________________________________________________ _______________________
(Ф.И.О. полностью)
_____________________________________________________________________________
работающий в СШ, ДОУ, гимназии, лицее (нужное подчеркнуть) № __________________
города ______________________________________________________________________ ,
именуемый в дальнейшем «Исполнитель», с другой стороны, заключили настоящий
договор о нижеследующем:
1. Предмет договора
1.1. Исполнитель приглашается для методического руководства педагогической
практикой (предмет, факультет, курс)
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
1.2. Заказчик поручает, а Исполнитель принимает на себя обязательства выполнять в
течение учебного года (минимум 0,5 часа, максимум 200 часов) следующие работы:
лаб., практич. и др. виды учебных занятий, консультации, пед., произв., полевая
практика.
1.3. Работа должна отвечать следующим требованиям:
обеспечивать нормальное прохождение педагогической практики студентов в
соответствии с Положением о производственной практике.
1.4. Исполнитель подчиняется распоряжениям и указаниям заведующего кафедрой
МГПУ, руководителя производственной практики МГПУ, которым сдает работу в
установленном п.2.1. порядке.
1.5. Срок действия настоящего договора: с «01» 09 200___ г.
по «30» 06 200 ___
г.
2. Размер и порядок оплаты
2.1. За выполненную работу Заказчик оплачивает Исполнителю за фактически
выполненный объем учебной нагрузки согласно акта выполненных работ, стоимость
одного часа работы – ______________ руб.
2.2. Оплата производиться по окончании работы.
2.3. Работа считается выполненной после подписания акта приемки-сдачи
представителем Заказчика.
2.4. Причитающиеся денежные средства перечисляются МГПУ на лицевой счет
Исполнителя, №____________________________________________________________,
открытый по адресу:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
(почтовый индекс, область, город, поселок)
в _____________________________________________________________________
(наименование банка)
3. Ответственность сторон
Стороны несут материальную ответственность за невыполнение или ненадлежащее
выполнение возложенных на них обязательств в соответствии с действующим
законодательством.
4. Досрочное расторжение договора
В случае нарушения одной из сторон обязательств по договору другая сторона вправе
расторгнуть его в одностороннем порядке.
5. Юридические адреса и подписи сторон:
ЗАКАЗЧИК:
Мурманский государственный
педагогический университет
183720 г. Мурманск,
ул. Капитана Егорова, 15
Ректор
д.ф.н., проф.
_________________ Р.И. Трипольский
ИСПОЛНИТЕЛЬ:
Ф.______________________________
И.______________________________
О._______________________________
проживающий (-ая) по адресу: индекс
_________________________________
_________________________________
паспорт сер. __________ , № ________
выданный (кем, когда)______________
_________________________________
_________________________________
дата рождения: ___________________
(число, месяц, год)
диплом №___________Сер._________
пенсионное страховое свидетельство
№ ______________________________
ИНН ___________________________
тел.:____________________________
_________________________(подпись)
Образовательное учреждение:
_____________________________________
(полное наименование, номер)
Мурманский государственный
педагогический университет
от
____________________________
______________________________
(ФИО полностью)
проживающего по адресу:
индекс:________________________
______________________________
паспорт: сер.________№_________
______________________________
(кем выдан)
______________________________
(когда)
Факультетский руководитель:
_____________________________________
(ФИО)
АКТ
ПРИЕМКИ-СДАЧИ РАБОТ
г. Мурманск
"____"_________ 200__ г.
(дата начала практики)
Во исполнение договора возмездного оказания услуг №______, заключенного
"01" сентября 200______г., Исполнитель сдает, а Заказчик в лице
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
(должность, Ф.И.О.) принимает следующие работы:
должность
форма
обучения
«________» ______________ 200__ г.
кол-во
недель
кол-во
студентов
всего
часов
Подпись: ___________________________
(дата окончания практики)
Работа выполнена и принята:
Подпись: _________________
Подпись: _________________
Подпись: _________________
Подпись: _________________
Подпись: _________________
кол-во
час./студент.
( нач. отдела орг. практики)
( зав. кафедрой )
(начальник УМУ)
(проректор по учебной работе)
(начальник ПФО)
кол-во
час.
тариф
сумма
Оплата произведена: ___________________ «______» ____________ 20____ г.
(бухгалтер)
список студентов
______________________________________
(факультет, курс, кафедра)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Групповой руководитель ___________________________________________
В расчетный отдел управления
бухгалтерского учета МГПУ
от учителя ________________________
Ф. И. О.
__________________________________
__________________________________
СШ № _____________
__________________________________
(города, поселка)
__________________________________,
(района)
проживающего по адресу:
__________________________________
(индекс, город, поселок, улица, № дома, № кв.)
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
заявление.
Прошу перечислить причитающуюся мне заработную плату согласно
договору возмездного оказания услуг за педпрактику студентов на мой
лицевой счет № ___________________________________________________ ,
открытый по адресу в сбербанке № __________________________________
__________________________________________________________________
с удержанием из моей заработной платы 1% за банковские услуги,
согласен (сна) ___________________________________________________
(личная подпись)
дата «______» ______________ 20 _____ г.