МБОУ «Саввушинская СОШ» Методическая разработка урока истории Тема: «Природа и люди Древней Индии» 5 класс Автор: Маслова Нина Георгиевна, учитель истории и обществознания Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Саввушинская средняя общеобразовательная школа» Змеиногорского района Алтайского края Саввушка, 2014 Пояснительная записка Урок истории Древнего мира для 5 класса разработан в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения. Тип урока – усвоение новых знаний. В разработке указаны личностные, метапредметные, предметные планируемые результаты. На уроке используются разнообразные формы и методы работы с учащимися: работа с исторической картой, текстом учебного пособия, анализ исторического документа, выполнение проблемных заданий. Презентация, сопровождающая работу учащихся, помогает сделать урок более наглядным и красочным. Урок представлен в виде технологической карты. Тема урока: «Природа и люди Древней Индии» Класс: 5 Цель урока: познакомить учащихся с местоположением и природными условиями Древней Индии, занятиями, образом жизни и религиозными верованиями жителей. Задачи урока: Образовательные: сформировать знания о местоположении Древней Индии; охарактеризовать основные занятия, образ жизни и религиозные верования жителей. Развивающие: продолжить развитие умений и навыков работы с исторической картой и иллюстрациями, навыков смыслового чтения и работы с информацией; способствовать развитию коммуникативных навыков. Воспитательные: способствовать реализации творческого потенциала в учебной деятельности; развивать логическое мышление, познавательный интерес к предмету. Тип урока: урок усвоения новых знаний. Планируемые результаты: Личностные результаты: формирование понимания культурного многообразия мира и уважения к истории и культуре других народов; воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в парах; развитие познавательного интереса к предмету. Метапредметные результаты: развитие речи; формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся самостоятельности; способности представлять результаты своей деятельности в форме сообщения; развитие внимательности при поиске ошибок. Предметные: развитие умений работать с исторической картой (находить на карте и устно комментировать местоположение Древней Индии, показывать Гималаи, реки Инд и Ганг); рассказывать об особенностях ландшафта и климата Индии; осуществлять поиск необходимой информации в историческом документе (отрывок из «Махабхараты»); характеризовать образ жизни и основные занятия жителей; объяснять, каких животных почитали индийцы и почему; выделять ключевые понятия, характеризующие индийскую историю и культуру. Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, проблемный, эвристический. Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, работа в парах. Основные понятия: Древняя Индия, Южная Азия, реки Инд и Ганг, горы Гималаи, джунгли, хлопчатник. Используемые технологии: личностно-ориентированное обучение, групповые технологии, проблемное обучение, ИКТ. УМК: Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс: учебник для ОУ – М, «Просвещение», 2007. Ресурсы (оснащение): компьютер, проектор, презентация Microsoft Power Point, учебник, рабочие тетради, настенная карта «Древние государства мира», исторические атласы, текст исторического документа. Продолжительность урока: 45 минут. Технологическая карта урока Этап УУД Деятельность учителя урока Деятельность учащихся ЭОР Время (в мин) I. Орга низац ионн ый моме нт Уметь организовыв аться к работе Настрой учащихся на работу, положительные эмоции. Создание благоприятного психологического климата. Учащиеся настраиваются на работу. Слайд 1 1 II. Осно вная часть Уметь работать с историческо й картой, осуществлят ь контроль результатов Вступительное слово учителя. Вы приступаете к знакомству с новой темой «Индия и Китай в древности». Откройте карты. Найдите Индию и Китай: обе страны расположены в Азии (показывает на настенной карте). Работают с картами в атласах, находят новые страны – Индию и Китай. Слайд 1 2 Записывают тему Слайд 1 урока в рабочую тетрадь. 2 Сегодня мы начнем знакомиться с Древней Индией. Это уникальная страна с богатой историей. В 1м тыс.до н.э. в Индии было множество народностей и существовало много государств. 1. Целе полаг ание 2.Пла ниро Умение ставить учебные цели, развитие коммуникат ивных навыков (работа в паре) Задание: исходя из названия темы урока, давайте подумаем, какова будет цель нашего урока сегодня. Что мы должны узнать? Чему будем учиться? Умение планировать Создает условия для построения плана и Работая в парах, определяют цель урока. Обобщает предложения учащихся, формулирует цель урока. Составляют свой план (работа в 2 вание деятельност деяте ь льнос ти 3. Реали зация план а Работать с новой информацие й самостоятел ьно, находить ответы на поставленны е вопросы, учиться грамотно, использоват ь в речи новые термины. достижения поставленной цели. «Составим вместе план работы на уроке». Фиксирует план урока на доске. 1. Местоположение Древней Индии. Учитель предлагает учащимся, работая с учебником и картой ответить на вопросы: - где расположена Индия? - какие воды омывают Индию с запада, востока, юга? - какие горы находятся на севере Индии? - какие крупные реки протекают по территории Индии? Где они берут свое начало? Умение осуществлят Подведение итога по ь контроль первому вопросу. результатов Закрепление полученных знаний. паре), согласовывают, записывают в тетрадь 5 1.Самостоятельн ая работа учащихся в парах: чтение п.1 учебника (стр.91) и работа Слайд 2 с картой. Учащиеся дают устные ответы на поставленные вопросы. Слайд 3 Формулируют новые понятия, сверяют свои формулировки. Закрепление полученных знаний. Учащиеся записывают в 2. Природные условия тетрадь новые Древней Индии. Индия понятия. – огромная страна, и ее природные условия необычайно разнообразны. На севере страны, в областях у Гималайских гор, бывает холодно. А в южных областях Индии большую часть года стоит сильная жара. В основном климат жаркий, Гималаи не дают проникнуть холодным ветрам. В июле и августе идут проливные дожди, и реки выходят из Слайд 4 3 Слайды 5–6 Учиться грамотно, использоват ь в речи новые термины Формирован ие умения смыслового чтения, умения извлекать информацию из разных источников, организации познаватель ной деятельности. Умение выдвигать версии, выбирать способы решения проблемной задачи. Коммуникат ивные навыки. Умение осуществлят ь контроль деятельност и. берегов. Жители селились на берегах рек Инд и Ганг. В долинах рек расположены джунгли – густые и труднопроходимые леса. В джунглях водилось много животных. Работа с историческим документом – отрывок из поэмы «Махабхарата» (см. приложение №1). Задание: назовите представителей животного мира, обитавших в джунглях? Почему джунгли были опасны для человека? Организует физминутку Записывают в тетрадь определение понятия «джунгли». Работают с отрывком из «Махабхараты», отвечают на вопросы. Самостоятельно выполняют задания. Учащиеся формулируют ответ на вопрос. Слайд 7 Слайд 8 5 Слайд 9 Участвуют в физминутке 3. Занятия жителей Древней Индии. Учитель предлагает учащимся, проанализировав природные условия и климат Древней Индии, предположить, чем занимались ее жители. Дополняет ответы учащихся и предлагает решить проблемные задания. Задачи № 1, 2 (см. приложение 2) Работают в парах, решают проблемные задачи. Предлагают собственные варианты решения проблемных задач. Поведение итога по вопросу. Закрепление полученных знаний. Занятия: земледелие (рис, хлопчатник, сахарный тростник), скотоводство, ремесло, торговля, Записывают в тетрадь основные занятия жителей. 1 Слайд 10 Слайд 11 Слайд 12 8 собирательство. 4. Религиозные верования. Формирован Организует учащихся ие интереса на знакомство с историческими к предмету сведениями о религии Древней Индии, работу с иллюстрациями (индивидуальное задание) Работать с новой информацие й самостоятел ьно, находить ответы на поставленны е вопросы III. Умение Итог соотносить урока цель и результаты 1.Кон своей троль деятельност знани и. й 2. Рефл ексия IV. Дома Осуществлят ь познаватель ную рефлексию Слушают сообщение учащегося о религиозных верованиях жителей Древней Индии. Работа с иллюстрациями, изображающих индийских богов и священных животных. Слайд 13 5 Слайд 14 - 15 Задание: работая с учебником (п.5, стр.95), определите, как религиозные верования влияли на жизнь и поведение жителей Индии? Самостоятельная работа с учебником, поиск ответа на вопрос. Работают в парах. 5 Организует закрепление полученных знаний по теме. Предлагает учащимся показать на карте местоположение Древней Индии, охарактеризовать природные условия и занятия жителей. Учащиеся соотносят цель и результаты своей учебной деятельности и фиксируют степень их соответствия; выставляют оценки. 2 Организует рефлексию. Предлагает завершить предложение: 1. Я находил … 2. Я определял … 3. Я узнал… 4. Я научился… 5. Мне понравилось… 6. Мне не понравилось… Инструктаж домашнего задания. 2 Определяют задание для Слайд 16 2 шнее задан ие - проработать § 20; - ответить на вопросы 1 – 4; - работа с картой в атласах; - доп. задание: читать «Сказание о Раме» (стр.94) самоподготовки. Задают вопросы по тексту заданий. Приложения 1. Отрывок из поэмы «Махабхарата» «В ветвях деревьев гнездились, шумели, порхали и пели Птицы лесные, и всюду... в дикой глуши попадались То кабан, то шакал, то буйвол, то рысь, то пантера... и светлая влага кипела Множеством рыб, крокодилов и змей... ... и ветви обвивши хвостами, С криком качались на них обезьяны, по сучьям деревьев Ползали, перьями ярко блестя, попугаи...» Вопросы: 1) назовите представителей животного мира, обитавших в джунглях? 2) Почему джунгли были опасны для человека? 2. Проблемные задания. Задача № 1. Археологи обнаружили в долине Инда развалины древнейших городов. Они были построены по специальному плану кирпичными домами с канализацией, здесь же были найдены сосуды, весовые гири, игрушки из глины. Какие выводы можно сделать на основе археологических раскопок? Задача № 2. В начале 1 тыс.до н.э. наиболее быстро стало развиваться хозяйство в долине Ганга. Преодолевая трудности, люди отвоевывали у джунглей землю для посева: копали каналы, насыпали плотины, рыхлили землю. Подумайте, какими успехами в развитии хозяйства это было вызвано? Список использованной литературы: 1. Вигасин А.А. История Древнего мира: учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений / А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая. м.: Просвещение, 2007. 2. Вигасин А.А., Годер Г.И. и др. Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников А.А. Вигасина – А.О Сороко-Цюпы. 5 – 9 классы: пособие для учителей ОУ – М., «Просвещение», 2011 г. 3. Годер Г.И. Методическое пособие по истории Древнего мира : 5 кл. : Пособие для учителя / Г.И.Годер. М – М. : Просвещение, 2003.
