2 часа в неделю

Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 7 классе (70часов) (2 часа в неделю)
№ п\п
Тема урока
Требования к уровню подготовки учащихся
Теория литературы
Введение (1час)
1
Человек как главный предмет изображения в
русской литературе
2
Песни народов Сев Кавказа
3
Песни народов Поволжья, Приуралья, Сибири
Знать понятие “худ литература», понимать характерные черты русской
литературы, интерес писателя к историч прошлому, историч судьбам всего
человечества
Устное народное творчество (2 часа)
Знать определение понятия «фольклор»; понимать их эстетическую и худ
ценность, как различаются песни по содержанию, характеру исполнения,
ритму. мелодии
Жанровые особенности
народных песен.
Общность сюжетов и тем в
песнях народов России.
Русская литература 19 века
4
И.А.Крылов. Басни
«Лжец », «Лисица и виноград»
5
В.А.Жуковский «Светлана».
6
А.С.Пушкин «Полтавский бой».
7
Роман А.С.Пушкина «Дубровский». История
создания.
Критическое изображение барства в романе.
8
9
Образ благородного «разбойника» в романе
Пушкина «Дубровский»
Знать общую картину жизни Крылова ;понимать, что высмеивает Крылов в
баснях, их общую интонацию, их смысл, находить аллегорию, мораль,
объяснять их, использовать поговорки, пословицы, афоризмы из басен
Крылова
Знать жанровые особенности баллады, сюжет произведения; понимать
романтический характер баллады; уметь воспринимать и анализировать худ
текст;
Знать историч материал о Полтавском бое и Петре 1, содержание стих-я;
уметь сравнивать описание Петра и Карла, сопоставлять образы и
характеры героев; определять авторское отношение к Петру и Карлу
Знать историю создания романа, понимать зависимость человека от
социальной среды; уметь сравнивать образы Троекурова и Дубровского,
указывая на сходство и различия их характеров, отмечая взаимную
привязанность и неприязнь, правильно оценивать поведение героев,
представлять нартины жизни русского поместного дворянства 20-х годов 19
века, изображ в романе.
Знать содержание анализируемых глав; какую позицию занял молодой
Дубровский по отношению к готовящемуся бунту; уметь анализировать
эпизод как часть целого, объяснять его роль в романе, словесно описывать
душевное состояние героев
Аллегория (иносказание) и
ее роль в изображении
жизни
Жанр баллады
Особенности композиции
повести.
Роль диалогов в раскрытии
характеров героев.
Дата урока
10
В.Дубровский и Маша Троекурова
11
Р/Р Сочинение по роману «Дубровский»
12
Вн.чт.А.С.Пушкин «Станционный
смотритель»
13
О метафоре.
14
М.Ю.Лермонтов «Парус», «Узник»
Знать факты биографии и творч деятельности поэта; понимать чувства и
переживания лирич героя; уметь использовать понятия «мотив неволи»,
контраст» при анализе стихотворения, определять поэтич средства
изображения чувств лирич героя
15
Кавказ в лирике М.Ю.Лермонтова.
«Кавказу»
Знать об анализе текста с точки зрения функциональной разновидности
языка,
основные мотивы лирики поэта
У м е т ь анализировать поэтический текст и делать выводы
16
М.Ю.Лермонтов «Песня про царя Ивана
Васильевича…»
Картины русской жизнивторой половины 16
века.
Образы Калашникова и Алёны Дмитриевны.
Знать причины обращения поэта к давно минувшим временам, историю
создания «Песни…», содержание поэмы, особенности сюжета, его историч
основу
17
Знать содержание анализируемых глав романа, понимать причины отказа
Владимира от мести Троекурову, отношение автора к своим героям; уметь
составлять устное описание портрета героя, включая в него цитаты из
текста романа.
Знать содержание романа, последовательность раскрытия темы; уметь
отбирать материал для сочинения , делать выводы.
З н а т ь художественные особенности повести; идейное содержание. У м е
т ь: отстаивать свою точку зрения; проводить сопоставительный анализ
образов.
Уметь определять в тексте средства художественной выразительности
Знать: нравственную проблематику произведения, жанровое своеобразие
«Песни про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца
Калашникова»
Уметь: составлять характеристику литературного героя, сравнивать
главных героев, объяснять роль пейзажа, определять изобразительные
средства, при помощи которых автор достигает драматизма повествования,
подчеркивая скоротечность человеческой жизни на фоне вечности,
отношение автора к изображаемому, оценку морали и поведения героев
поэтом и народом
Повесть (развитие
представлений).
Развитие понятия о
метафоре
Своеобразие поэтического
языка лермонтовских
произведений.
Развитие понятия о
стихотворной
речи.Стихотворные
размеры.
Двусложные размеры стиха.
18
Вн. чт. М.Ю.Лермонтов. «Молитва»,
«Ангел», «Когда волнуется желтеющая
нива…».
19
Н.В.Гоголь. Страницы биографии.
"Тарас Бульба".
20
Картины жизни и быта казачества в
запорожской Сечи.
21
Героизм Тараса Бульбы и его товарищейзапорожцев.
22
Остап и Андрий.
23
Вн./чт. «Старосветские помещики»
24
И.С.Тургенев. «Бежин луг». Духовный мир
крестьянских детей, их отношение к природе.
25
Мастерство Тургенева в изображении картин
природы и внутр состояния человека в
рассказе «Бежин луг».
26
И.С.Тургенев. «Бирюк»
Понимать образную структуру стихотворения «Когда волнуется желтеющая
нива…», тему стихотворения, состояние лирического героя, своеобразие
лермонтовского пейзажа;
Уметь анализировать лирическое произведение, особенности стихотворения
«Молитва» (исчезновение «Я» лирического героя, завершение
стихотворения безличными глаголами) воспринимать и анализировать
поэтический текст
Знать факты жизни и творч деятельности Гоголя, место повести в
творчестве Гоголя, замысел писателя; понимать роль историч фона в
повествовании;
Знать основное содержание глав 3-9; понимать глубину и трагизм
конфликта отца и сына, отношение автора к героям; уметь отбирать
материал для сравнит характеристики героев, оценивать их поступки
Знать содержание повести; понимать мотивы поведения героев; уметь
отбирать материал для сравнительной характеристики героев
Знать/понимать идейную направленность заключительной главы и повести
в целом
Знать содержание первых глав, их роль в повествовании, определение
понятия «художественная деталь»;
Понимать мотивы поведения героев, сложность и противоречивость
образов Тараса и его сыновей, функцию пейзажа;
Уметь отбирать материал для сравнительной характеристики героев.
Характер персонажа
произведения
Способы раскрытия
характера литературного
героя(портрет,речь,поступки
пейзаж,окружающая
обстановка,авторская
оценка)
Сочинение
Знать содержание произведения,уметь пересказывать прочитанное
Знать факты биографии и творчества писателя, своеобразие цикла «Записки
охотника», исторически реальные детали, изображ в рассказе, содержание
рассказа «Бежин луг»; понимать авторское отношение к героям; уметь
связно рассказывать о героях, характерах, описывать их по иллюстрациям и
воображению, выборочно пересказывать эпизоды, комментировать их
Знать содержание рассказа Тургенева, определение понятий «пейзаж»;
понимать, почему описаниям природы в рассказе уделено особое внимание;
уметь сопоставлять словесное худ повествование с произв живописи;
выразительно читать текст, анализировать указанные эпизоды текста
Знать содержание рассказа «Бирюк»; уметь определять основную тему,
идею рассказа, видеть авторскую позицию в тексте
Первоначальное понятие о
композиции рассказа.
Развитие понятия о пейзаже
в художественном
произведении.
Развитие понятия о пейзаже
в художественном
произведении.
27
Ф,И.Тютчев «Листья», «Обвеян вещею
дремотой»
28
29
30
Н.А.Некрасов
«Мороз, Красный нос»
«Мороз, Красный нос».Судьба Прокла как
отражение тяжелой жизни крестьян.
Поэтический образ русской женщины в
поэме.
32
Р/р.Выразительное чтение отрывка из поэмы
наизусть.
Чт./обс.Н.А.Некрасов «Соловьи»
33
Трехсложные размеры стиха.
34
Л.Н.Толстой.Повесть "Отрочество".
31
35
Нравственный рост Николеньки Иртеньева.
36
Л.Н.Толстой. Психологизм писателя.
37
Р/р.Сочинение «Что я принимаю и не
принимаю в характере и поведении
Н.Иртеньева?»
38
Вн./чт Л.Н.Толстой «Поликушка»
Знать биограф сведения о Фете и Тютчеве, содержание их стихотв-ий;
уметь определять, какие худ приёмы использует автор для описания
природы, анализировать лирич произвед, выразительно читать, передавать
при помощи интонации впечатления от быстро меняющихся картин
природы; понима ть авторское отношение к природе
Знать историческую основу поэмы, её содержание; уметь определять тему и
идею поэмы
Знать художественные особенности поэмы, уметь определять тематику
произведения.
Знать содержание произведения уметь воспринимать и анализировать
художественный текст, формулировать тему, идею, проблематику
произведения.
Уметь выразительно читать отрывок из художественного произведения
Знать историю создания цикла, тематику и пробле матику произведения.
Уметь анализировать произведение в единстве формы и содержания
Знать стихотворные размеры.
Уметь определять размер почитанного поэтического произведения.
Знать отдельные факты биографии писателя, определение понятия
«автобиографическое произведение»; понимать, почему для Толстого как
важна была Ясная Поляна. Уметь анализировать отдельные главы, вникая
во внутр мир героя, передавая сложность его чувств и переживаний,
понимать взаимоотношения взрослых и детей, уметь оценить общую
атмосферу, окружающую ребёнка в дворянской семье
Знать нравств проблематику повести, уметь в диалоге по прочит произведю, оценивать героя по его поступкам, давать характеристику героя, отражая
особенности его характера
Понимать проявления возрастных особенностей героя, определять худ
средства изображения переходного возраста, отрочества героя, роль
бытовых картин, сцен природы в повести, мысли и чувства героя, его
отношение к окружающему миру
Знать текст повести, уметь в ней ориентироваться,уметь создавать собств
высказывание на заданную тему в соответствии темой и основной мыслью
Знать содержание произведения уметь воспринимать и анализировать
художественный текст, формулировать тему, идею, проблематику
произведения.
Закрепление знаний об
эпитете
Понятие о поэме.Развитие
понятия о стихотворной
речи.Трехсложные размеры
стиха.
Понятие о юморе, сатире,
сарказме и эзоповом языке.
Жанр автобиографической
повести.
Понятие о литературном
герое
39
40
41
А.П.Чехов «Хамелеон». Живая картина
нравов.
Очумелов и Хрюкин.Смешное и грустное в
рассказе.
О композиции и сюжете.
Знать содержание рассказа, уметь оценивать действия героев, объяснять
значение диалога и худ детали в раскрытии характеров героев
Знать содержание рассказа, сюжет, героев; уметь анализировать текст по
вопросам, давать оценку действиям героев
Развитие понятия о
композиции и сюжете.
В.Г.Короленко «Слепой музыкант».
Проблемы счастья в повести.
А.М.Горький
«В людях»
Русская литература 20 век
Знать автора, факты его жизни, его содержание, сюжет, героев; уметь
охарактеризовать чувства и поведение мальчика, его состояние;
Сведения о жизни и творческой деятельности писателя; сюжет рассказа;его
идейно-тематическое содержание; уметь анализировать текст по вопросам,
давать оценку действиям героев
44
«В людях». Нравственное становление
Алеши.
Знать содержание рассказа, сюжет, героев; уметь анализировать текст по
вопросам, давать оценку действиям героев
45
.Вн./чт.М.Горький «Челкаш»
46
А.М.Горький «Песня о Соколе»
47
В.В.Маяковский «Необычайное
приключение..»
48
С.А.Есенин «Песнь о собаке», «Край
любимый…», «Спит ковыль.»
49
А.П.Платонов «Неизвестный цветок».
Прекрасное вокруг нас.
Знать историю создания рассказа,его содержание, героев; понимать тему,
идею рассказа, смысл конфликта между Челкашом и Гаврилой; каким
представляется автору счастье; уметь давать сравнит характеристику
главным героям; определять, что роднит героев при всём несходстве
характеров, что отличает друг от друга
Знать сведения о жизни и творческой деятельности писателя; сюжет
рассказа;его идейно-тематическое содержание; уметь анализировать текст
по вопросам, давать оценку действиям героев
Знать факты жизни и творч пути поэта, своеобразие худ формы
стихотворения, определение понятия «сатира»; понимать роль фантастич
картин в произвед, роль поэта в обществе; умет ь выразит читать стих-е,
определять худ своеобразие стих-я, приёмы создания образов, оценивать
язык поэта
Знать автора стихотворений, понимать и чувствовать незатейливость
изображаемого пейзажа, близость стих-ий к произвед УНТ; уметь по
ключевым словам определять, какие фразы показывают любовь поэта к
родному краю; находить средства ххудож изобразительности
Знать автора, факты его жизни и творч деятельности, историю создания
сказки-были; понимать, почему автор назвал своё произв сказкой-былью,
чем сказка Платонова отличается от народных сказок, литерат сказок
Пушкина, Ершова, Погорельского. Уметь отмечать сказочные и реальные
моменты повествования
42
43
Понятие о юморе и сатире.
Развитие понятия о
литературном герое.
Развитие понятия об
автобиографической
повести. (Рассказчик и
герой).
Развитие понятия об
автобиографической
повести. (Рассказчик и
герой).
Начальное понятие о
символе.Образы-символы.
Особенности лексических
средств,ритма в поэзии
Маяковского.
Закрепление знаний о
метафоре и эпитетах в
поэтическом произведении.
Развитие понятия о языке
художественного
произведения.
51
Р/р. Написание рецензии на рассказ
А.Платонова "Неизвестный цветок".
А.А.Ахматова «Клятва», «Мужество»
52
В.Г.Распутин «Уроки французского»
53
Образ учительницы Лидии Михайловны.
54
Р/Р Сочинение по рассказу Распутина
«Уроки Французского»
55
КГ.Паустовский «Надпись на валуне»
56
К.Г.Паустовский. «Надпись на валуне».
Нравственный долг писателя.
57
Вн./чт.А.С.Грин «Алые паруса»
58
Нарты (из адыгейских сказаний)
59
Коста Хетагуров «Охота на туров»
60
Ч.Айтматов. «Ранние журавли». Жизнь, быт,
нравственные устои киргизского аила.
61
Габдулла Тукай «Шурале», «Пушкину»
50
Знать текст рассказа, уметь в нем ориентироваться,уметь создавать собств
высказывание на заданную тему в соответствии темой и основной мыслью
Знать автора; уметь выражать впечатления от прочитанного стихотворения;
выразительно читать
Знать автора, содержание рассказа; понятия: «герой-повествователь»,
«рассказ». «посвящение». Понимать, в каких трудных послевоенных
обстоятельствах развиваются события рассказа, какие испытания выпадают
на долю главного героя; уметь анализировать и сопоставлять эпизоды,
делать выводы, как пейзажная зарисовка помогает понять характер героя
Понимать скрытый смысл названия рассказа, мотивы поведения Лидии
Михайловны, решившей помочь мальчику; смысл посвящения и
предисловия; уметь сопоставлять рассказы Распутина и Астафьева,
находить черты сходства
Знать трёхчастную композицию сочинения (вступление, основная часть,
заключение), уметь создавать собств высказывание на заданную тему в
соответствии темой и основной мыслью
Знать автора, факты его биографии и творч деятельности; понимать смысл
рассказа; уметь определять основную тему, идею рассказа, видеть
авторскую розицию в тексте
Знать автора, факты его биографии и творч деятельности; понимать смысл
рассказа; уметь определять основную тему, идею рассказа, видеть
авторскую розицию в тексте
Знать автора и факты его биографии, творческой деятельности, понятие
«феерия»; уметь составлять тезисный план прочитанной статьи, находить в
романе яркие, необычные события, элементы фантастики, анализировать
авторский стиль
Из литературы народов России
Знать сведения о нартах – эпосе народов Северного Кавказа; уметь
определить значение нартов; основную тему, идею
Знать сведения об осетинском поэте К.Хетагурове; понимать, что всё
творчество Хетагурова посвящено родному краю - Кавказу и родному
народу
Знать основные факты жизни и творчества Ч.Айтматова. Уметь выделять и
формулировать тему, идею, проблематику изучаемого произведения, владеть
различными видами пересказа
Знать сведения о выдающемся татарском поэте; понимать, что поэзия
Габдуллы Тукая вдохновлялась любовью к его малой родине, традициям,
обычаям и культуре татарского народа; уметь выразит читать стих-е
Особенности поэтической
речи-ритм,рифма.тропы.
Развитие понятия о
литературном герое.
Мифологические и
мифические элементы
Из зарубежной литературы
62
63
Гомер «Илиада».
Гомер«Одиссея»
64
Жан Батист Мольер «Мещанин во
дворянстве». Сатира на дворянство и
невежественность буржуа.
65
Фридрих Шиллер «Перчатка»
66
Д.Дефо «Робинзон Крузо»
67
А.Сент-Экзюпери «Маленький принц»
68
Джеймс Олдридж «Последний дюйм»
69-70
Итоговые уроки.
Знать понятие «героич эпоса» (начальные представления), признаки и
отличительные особенности героич эпоса, определение понятий
«гипербола», «пост эпитет», «гекзаметр», «античная мифология»; понимать,
как сочетается в эпосе Гомера восхваление богов, поклонение им – с
юмором, смехом, комизмом; значение поэм Гомера; уметь определять в
тексте средства худ выразительности, особенности стихотв речи
Знать автора, факты его биографии и творч деятельности (путь Мольера к
театру и литературе); понимать особенности драматич произвед эпохи
классицизма, основной конфликт (столкновение разумного и неразумного
начал, правила трёх единств)
Знать автора, сведения о его биографии и творч деятельности; определение
понятия «баллада как литерат жанр», её отличие от былины и песни;
понимать проблемы, поставленные поэтом в балладе (благородство,
достоинство, честь), поступок героя
Знать биографические сведения о Д.Дефо и его творчестве,уметь
характеризовать поведение и характер главного героя,его душевные и
нравственные качества,которые помогли выжить на острове;уметь
доказать,что роман-гимн неисчерпаемым возможностям
человека,подтверждать примерами из текста.
Знать: сведения о жизни и творчестве А. де Сент-Экзюпери; сюжет и
содержание сказки-притчи «Маленький принц»; теоретико-литератур-ное
понятие притча. Понимать: позицию автора и его отношение к героям;
философский смысл и гуманистиче-ский пафос произведе-ния. Уметь:
выразительно пересказывать текст; характеризовать героя и его поступки;
оценивать актерское чтение
Знать автора, сведения о его биографии и творч деятельности; уметь
анализировать текст по вопросам, давать оценку действиям героев
Знать содержание и авторов литературных произведений; теоретиколитературные сведения
Давать характеристику герою; анализировать текст.
Закрепление знаний о жанре
поэмы
Классицизм.
Жанр комедии
Жанр баллады