Document 639941

Количество часов на год:
Всего__68_ часов; в неделю_2__ часа.
Плановых контрольных работ ______, самост. работ _______ , тестов ________ ч.;
административных контрольных уроков ____________ ч.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования и
Программы по литературе 5-9 классы (авторы: В.Я. Коровина, В.П. Полухина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. М.: Просвещение
2011).
Данная программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю) и ориентирована на учебник-хрестоматию «Литература. 6 класс».
Учебн. Для
общеобразоват. учрежд. с приложен. на электрон.носителе в 2 –х ч. / В.П. Полухина, В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И.
Коровин; под ред. В.Я.
Коровиной. М.: Просвещение, 2011.
Содержание
№
Общее
кол-во
час. по
разделу
1.
Введение
2
Устное народное творчество.
Обрядовый фольклор. Календарно-обрядовые песни.
3
Пословицы и поговорки
4
5
Древнерусская литература.
Из «Повести временных лет», «Сказание о
Белгородском киселе»
1
Произведения русских писателей 18 века
2
Количество
часов по
теме
Характеристика деятельности учащихся
1
Знать: о роли книги в жизни человека.
Уметь: подтверждать высказывания писателей
собственными примерами из прочитанных книг.
1
Знать: определение понятий «фольклор», «обрядовый
фольклор», виды обрядовых песен.
Уметь: соотносить календарно-обрядовые песни с
событиям народного календаря, анализировать их
тематику.
1
Знать: определение понятий «малые жанры фольклора»,
«пословица», «поговорка»; их отличительные особенности,
«законы», по которым они строятся, средства
художественной выразительности.
Уметь: объяснять смысл и толковать значение пословиц и
поговорок, уместно употреблять их в собственной речи.
1
Знать: определение понятий «древнерусская литература»,
«Летопись», «летописание», «летописец», «сказание»,
исторические сведения о принятии на Руси христианства,
характерные черты литературы Древней Руси, содержание
статьи учебника.
Уметь: отличать летописные сказания от произведений
устного народного творчества.
2
Дата
6
Русская басня. И.И. Дмитриев. «Муха»
1
7
И.А. Крылов. «Осел и соловей», «Листы и корни».
«Ларчик»
1
8
Произведения русских писателей 19 века.
А.С.Пушкин. Лицейские годы. Лицейская лирика.
«И.И. Пущину»
9
А.С.Пушкин. Вольнолюбивые устремления поэта.
«Узник»
10 А.С.Пушкин. «Зимнее утро». Двусложные размеры
стиха.
27
10
1
1
1
Знать: факты биографии И.И. Дмитриева, историю
создания басни, художественные особенности жанра басни,
определения понятий «басня», «аллегория»
Уметь: находить в произведении признаки жанра басни,
определять смысл иносказания.
Знать: факты биографии И.А. Крылова, историю создания
басен, художественные особенности жанра басни,
определения понятий «басня», «аллегория»
Уметь: находить в произведении признаки жанра басни,
определять смысл иносказания, выразительно читать
произведения.
Знать: факты биографии А.С. Пушкина, историю создания
стихотворения, художественные особенности жанра
послания, определение понятия «эпитет».
Уметь: определять средства художественной
выразительности и их роль, находить в произведении
признаки жанра послания, прослеживать в стихотворении
эволюцию чувств лирического героя.
Знать: факты биографии и творческой деятельности поэта,
определение понятий «композиция», «интонация
стихотворения».
Уметь: использовать понятия «слово-образ», «контраст»,
«мотив неволи» при анализе стихотворения, определять
поэтические средства изображения чувств лирического
героя, объяснять особенности композиции произведения.
Знать: какие художественные средства (эпитеты,
метафоры, сравнение, антитеза и др.) использует автор,
передавая приметы зимнего пейзажа; насколько связаны
изображаемая действительность и внутренний мир
человека, двусложные размеры стиха.
Уметь: при чтении стихотворений интонационно
передавать любование красотой зимнего утра, радость
полноты жизни и мотив грусти; анализировать
художественные средства, толковать их роль в
стихотворении, определять двусложные размеры стиха.
11 А.С.Пушкин. Роман «Дубровский». История создания.
1
12 Изображение русского барства в романе.
1
13 Протест Владимира Дубровского против беззакония.
1
14 Окрестное дворянство. Т.л. :Композиция.
1
15 Романтическая история любви Дубровского и Маши.
Т.л.: Сюжет, роман.
1
16 Судьба Марьи Кирилловны и Дубровского.
1
17 «Повести покойного Ивана Петровича Белкина»
1
18 М.Ю.Лермонтов. Детство и юность.
3
1
Знать: историю создания романа.
Уметь: составлять план в соответствии с рассказом
учителя и сообщениями учащихся
Знать: содержание анализируемых глав.
Уметь: правильно оценивать поведение героев,
представлять картины жизни русского поместного
дворянства 20-х годов 19 века, изображенные в романе.
Знать: содержание анализируемых глав; какую позицию
занял молодой Дубровский.
Уметь: анализировать эпизод как часть целого, объяснять
его роль в романе, словесно описывать душевное
состояние героя.
Знать: определение понятия «композиция», содержание
анализируемых глав.
Уметь: составлять простой план, выделять завязку,
кульминацию, развязку действия, прослеживать их связь с
развитием конфликта; правильно оценивать поведение
персонажей.
Знать: определение понятия «сюжет», содержание
анализируемых глав.
Уметь: определять, в чем заключаются особенности
сюжета романа, выделять основные событийные линии,
делать вывод об организации сюжета в романе; составлять
устное описание портрета героя, включая в него цитаты из
текста романа.
Знать: содержание романа, последовательность
анализируемых глав.
Уметь: правильно оценивать поведение персонажей,
делать вывод.
Знать: сюжет и героев повести.
Уметь: анализировать роль эпиграфа, антитезы и случая в
композиции повести, инсценировать эпизоды повести,
передавая характер и чувства героев.
Знать: факты биографии М.Ю. Лермонтова и творческой
деятельности указанного периода.
Уметь: связно рассказывать о поэте.
19 Мотив одиночества в лирике М.Ю.Лермонтова
«Листок», «Утес», «Тучи»
1
20 Тема природы и человека.. Стихотворение «Три
пальмы».
1
21 И.С. Тургенев. Годы детства и юности.
3
1
22 «Бежин луг». Природа в рассказе.
1
23 Характеристика персонажей.
1
24 Ф.И. Тютчев. Стихотворения «Неохотно и несмело..»,
«С поляны коршун поднялся», «Листья»
1
1
Знать: историю создания стихотворений; определение
понятий «эпитет», «художественное сравнение», антитеза»,
«инверсия», «лексический повтор», «образ-символ»,
«олицетворение»
Уметь: выразительно читать, определять художественные
средства выразительности, указывая их роль в поэтическом
тексте.
Знать: определение понятий «лироэпическое
произведение» (начальное представление), «сюжет»,
«тема», «композиция», «инверсия». «эпитет»,
«аллитерация», «поэтическая интонация».
Уметь: определять художественные средства
выразительности, указывая их роль в поэтическом тексте,
особенности поэтических интонаций, выразительно читать,
соблюдая интонационный строй речи, эмоциональное
своеобразие, личное отношение к событиям каждого
эпизода.
Знать: факты биографии и творчества писателя,
своеобразие цикла «Записки охотника»
Уметь: уметь связно рассказывать о писателе.
Знать: содержание рассказа, определение понятий
«пейзаж», «пейзажная зарисовка».
Уметь: сопоставлять словесное художественное
повествование с произведением живописи, выделяя детали
изображения, выразительно читать текст, интонационно
передавая ощущения автора от соприкосновения с
природой.
Знать: содержание рассказа.
Уметь: связно рассказывать о героях, характерах,
описывать их по иллюстрациям и воображению,
выборочно пересказывать эпизоды, комментировать их.
Знать: автора и факты его биографии, литературной
деятельности; определение понятий «лирика»,
«лирический герой», «лирический образ», «образ-символ»,
«метафора», «сравнение», «олицетворение», «строфа»,
«монолог», «прямая речь», «интонация» и др.
25 А.А. Фет. «Ель рукавом мне тропинку завесила»,
«Еще майская ночь», «Учись у них – у дуба, у
березы…»
1
1
26 Н.А. Некрасов. Страницы жизни «Железная дорога».
4
1
27 Стихотворение «Железная дорога».
1
28 Поэма «Дедушка». Судьба декабристов.
1
29 Поэма «Дедушка». Трехсложные размеры стиха.
1
Уметь: находить в тексте средства художественной
выразительности, объяснять их роль, отличать пейзажную
зарисовку от переданного в образной форме размышления
о жизни человека, выразительно читать стихотворения.
Знать: автора и факты его биографии, литературной
деятельности; определение понятий «лирика»,
«лирический герой», «лирический образ», «образ-символ»,
«метафора», «сравнение», «олицетворение», «строфа»,
«монолог», «прямая речь», «интонация» и др.
Уметь: объяснять роль восклицания, слышать
музыкальный ритм поэтической речи Фета, находить в
тексте средства художественной выразительности,
объяснять их роль в стихотворениях.
Знать: автора и факты его биографии и литературной
деятельности; определение понятий «сюжет», «фабула» и
т.д.
Уметь: связно рассказывать о поэте, отбирать материал в
соответствии с поставленными вопросами.
Знать: определение понятий «эпиграф», «фантастика»,
«пейзаж», «поэтическая интонация», «риторический
вопрос», «диалог-спор», «олицетворение», «фабула»,
элементы фабулы (экспозиция, завязка, кульминация,
развязка. Эпилог).
Уметь: находить в тексте средства художественной
выразительности, объяснять их роль в стихотворениях,
элементы фабулы, роль эпиграфа в стихотворении.
Знать: историю создания поэмы, содержание поэмы,
прототип главного героя.
Уметь: выразительно читать, интонационно передавая
некрасовские особенности лирического повествования.
Знать: содержание поэмы, исторические события,
положенные в основу; определение понятий «стопа»
(двухсложная», «трехсложная»,»дактиль», «амфибрахий»,
«анапест».
Уметь: структурировать основные положения статьи
учебника, определять размер стихотворений.
30 Н.С. Лесков. Жизненный опыт писателя – основа его
творчества.
3
1
31 «Левша». Сказ как форма повествования. Образ
Платова и Александра 1.
1
32 Образ Левши.
1
33 А.П. Чехов – автор юмористических рассказов.
2
34 Рассказ «Толстый и тонкий»
Родная природа в стихотворениях русских
поэтов 19 века.
35 Е.А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух
чист!», «Чудный град порой сольется».
36 Я.П. Полонский. «Посмотри – какая мгла», «По
1
1
Знать: автора и факты его биографии и литературной
деятельности; определение понятия «эпическое
повествование»
Уметь: связно рассказывать о писателе.
Знать: содержание произведения, определение понятия
«сказ» (начальное представление); сходство и различие
между сказом и сказочным (место и время действия,
рассказчик, главные герои, наличие волшебной силы)
Уметь: объяснять, каково отношение автора к героям, роль
образа повествователя в сказе.
Знать: содержание произведения.
Уметь: связно рассказывать о герое, его характере,
описывать его по иллюстрациям и воображению,
выборочно пересказывать эпизоды, комментировать их,
оценивать поступки героя, отбирать материал в
соответствии с поставленными вопросами.
Знать: автора и факты его биографии и литературной
деятельности; определение понятий «юмор», «сатира»,
«художественная деталь», «антоним».
Уметь: связно рассказывать о писателе.
Знать: содержание рассказа.
Уметь: уметь делать наблюдения над речью героев,
внешним обликом, поведением, выделяя художественные
детали описания.
2
1
1
Знать: авторов и факты их биографии, литературной
деятельности; определение понятий «лирика»,
«лирический герой», «лирический образ», «образ-символ»,
«метафора», «сравнение», «олицетворение», «строфа»,
Уметь: находить в тексте средства художественной
выразительности, объяснять их роль, объяснять интонацию
конца предложения, выразительно читать, передавая
легкость. гибкость и изменчивость картин русской
природы.
Знать: авторов и факты их биографии, литературной
горам две хмурых тучи…».
А.К. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы…»
Произведения русских писателей 20 века
37 А.С. Грин. Страницы жизни и творчества.
деятельности; определение понятий «лирика»,
«лирический герой», «лирический образ», «образ-символ»,
«метафора», «сравнение», «олицетворение», «строфа»,
Уметь: находить в тексте средства художественной
выразительности, объяснять их роль, объяснять интонацию
конца предложения, выразительно читать, передавая
легкость. гибкость и изменчивость картин русской
природы.
7
2
38 «Алые паруса». Характеры и судьбы героев:
1
1
Ассоль и Лонгрен. Ассоль и Грей.
39 А.П.Платонов. Страницы жизни и творчества.
2
40 Сказка-быль. «Неизвестный цветок»
41 М.М. Пришвин. Становление писателя.
«Кладовая солнца»
1
1
3
1
Знать: автора и факты его биографии и литературной
деятельности; понятие «феерия»
Уметь: составлять план прочитанной статьи,
последовательно рассказывать об авторе.
Знать: содержание произведения;
Уметь: находить в романе яркие, необычные события,
элементы фантастики, образы-символы; анализировать
авторский стиль, отмечая его ритмичность, музыкальность,
обилие метафор и т.д.; объяснять, каково отношение автора
к героям, выборочно пересказывать эпизоды,
комментировать их, оценивать поступки героя, отбирать
материал в соответствии с поставленными вопросами.
Знать: автора и факты его биографии и литературной
деятельности.
Уметь: составлять план прочитанной статьи,
последовательно рассказывать об авторе.
Знать: знать историю создания сказки-были; понятие
«сказка-быль»
Уметь: отмечать сказочные и реальные моменты
повествования, сравнивать сказку-быль А.Платонова с
народными и литературными сказками, определять их
общее и отличное.
Знать: автора и факты его биографии и литературной
деятельности; содержание сказки-были.
Уметь: выделять сказочные и реалистичные моменты
повествования, анализировать предложенные эпизоды,
выборочно выразительно читать их и пересказывать
42 Нравственная суть взаимоотношений Насти и
1
Митраши.
43 Природа и её участие в судьбе героев. Образы
1
Антипыча и Травки
Произведения о Великой Отечественной войне
9
1
1
45 Д.С. Самойлов. «Сороковые»
1
1
46 В.П. Астафьев. Детство и юность. «Конь с розовой
гривой».
3
1
44 К.М. Симонов – военный корреспондент. «Ты
помнишь, Алёша, дороги смоленщины…»
47 Быт и жизнь сибирской деревни. Автор и рассказчик в
произведении.
1
48 Образ главного героя рассказа.
1
Знать: скрытый смысл прозвищ детей, авторское
отношение к героям.
Уметь: находить в указанных эпизодах детали описания,
анализировать их.
Знать: определение понятия «пейзаж», авторское
отношение к героям.
Уметь: находить в тексте заданные эпизоды, анализировать
их с учетом поставленного вопроса, делать вывод о
значении в произведении описаний природы, передающих
настроение и чувства \людей; природа в понимании
Пришвина – это то, что учит
Знать: автора и факты его биографии и литературной
деятельности
Уметь: определять тему и идею стихотворения,
выразительно читать, передавая при помощи интонации
сложную гамму чувств.
Знать: автора и факты его биографии и литературной
деятельности.
Уметь: определять тему и идею стихотворения,
выразительно читать, передавая при помощи интонации
сложную гамму чувств.
Знать: автора и факты его биографии и литературной
деятельности, содержание рассказа, определение понятий
«эпизод», «фабула».
Уметь: выборочно рассказывать о детстве героев,
анализировать эпизоды, прослеживать развитие действия,
отбирать наиболее яркие эпизоды, отвечать на проблемные
вопросы.
Знать: определение понятий «речевые пласты языка»,
«диалектизмы», «поговорки».
Уметь: анализировать эпизоды, прослеживать развитие
действия, отбирать наиболее яркие эпизоды, отвечать на
проблемные вопросы.
Знать: содержание рассказа.
Уметь: анализировать эпизоды, прослеживать развитие
49 В.Г. Распутин: страницы биографии. «Уроки
французского»
4
50 Отражение в рассказе трудностей послевоенного
времени. Характеристика литературного героя.
1
1
51 Нравственная стойкость, жажда знаний, свойственные
герою.
52 Душевная щедрость учительницы и её роль в жизни
мальчика.
Писатели улыбаются
53 В.М. Шукшин: страницы биографии. Герои
Шукшина.
4
2
54 Рассказ. «Срезал»
55 Ф.А. Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла».
56 Характеристика героя произведения. Влияние учителя
1
1
2
1
1
действия, отбирать наиболее яркие эпизоды, отвечать на
проблемные вопросы, делать обобщение и выводы.
Знать: автора и факты его биографии и литературной
деятельности, понятия «герой-повествователь», «рассказ»,
«посвящение», «предисловие», «приемы характеристики
героев».
Уметь: анализировать эпизоды, прослеживать развитие
действия, отбирать наиболее яркие эпизоды, отвечать на
проблемные вопросы.
Знать: содержание рассказа.
Уметь: связно рассказывать о герое, его характере,
описывать его по иллюстрациям и воображению,
выборочно пересказывать эпизоды, комментировать их,
оценивать поступки героя, отбирать материал в
соответствии с поставленными вопросами.
Знать: содержание рассказа.
Уметь: анализировать эпизоды, прослеживать развитие
действия, отбирать наиболее яркие эпизоды, отвечать на
проблемные вопросы.
Знать: содержание произведения.
Уметь: анализировать эпизоды, прослеживать развитие
действия, отбирать наиболее яркие эпизоды, отвечать на
проблемные вопросы.
Знать: автора и факты его биографии и литературной
деятельности.
Уметь: связно рассказать об авторе.
Знать: содержание рассказа.
Уметь: в ролевом чтении передавать характеры
персонажей, интонационно подчеркивая простодушие,
наивность, непосредственность героев, формулировать
собственное отношение к героям.
Знать: автора и факты его биографии и литературной
деятельности, содержание произведения.
Уметь: связно рассказать об авторе.
Знать: содержание произведения
на формирование детского характера.
Уметь: связно рассказывать о герое, его характере,
описывать его по иллюстрациям и воображению,
выборочно пересказывать эпизоды, комментировать их,
оценивать поступки героя, отбирать материал в
соответствии с поставленными вопросами; выражать
впечатления от прочитанного, анализировать
психологический поединок двух персонажей, языковые
средства иронии.
Родная природа в стихотворениях русских поэтов
20 века.
57 А.А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за
окном».
С.А. Есенин. «Мелколесье. Степь да дали», «Пороша»
2
1
1
58 А.А.Ахматова. «Перед весной бывают дни такие».
Н.М. Рубцов. «Звезда полей»
1
1
Из литературы народов России.
59 Габдулла Тукай. «Родная деревня», «Книга».
Кайсын Кулиев. «Когда на меня навалилась беда»,
«Каким бы малым ни был мой народ»
1
Из зарубежной литературы.
60 Мифы древней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный
двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид»
2
1
Знать: авторов и факты их биографии, литературной
деятельности.
Уметь: находить в тексте средства художественной
выразительности, объяснять их роль, объяснять интонацию
конца предложения, выразительно читать, передавать
состояние души лирического героя, находить ключевые
слова, характеризующие мироощущение лирического
героя.
Знать: авторов и факты их биографии, литературной
деятельности.
Уметь: находить в тексте средства художественной
выразительности, объяснять их роль, объяснять интонацию
конца предложения, выразительно читать, передавать
состояние души лирического героя, находить ключевые
слова, характеризующие мироощущение лирического
героя.
1
Знать: авторов и факты их биографии, литературной
деятельности.
Уметь: выразительно читать стихотворения, соотносить
общечеловеческое и национальное в литературе разных
народов.
1
Знать: определение понятий «миф», 2мифология», «герой
в древнегреческой мифологии», «кифара», «певцырапсоды»,; время появления мифов, фразеологизмы
61 Легенда. «Легенда об Арионе»
1
1
Произведения зарубежных писателей.
62 Гомер и его поэмы. «Илиада».
6
2
1
63 «Одиссея»
1
64 М. де Сервантес. Страницы жизни и творчества.
И.Ф. Шиллер. «Перчатка»
1
1
65 П.Мериме. «Маттео Фальконе».
1
1
66 А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц»
2
1
67 «Маленький принц»
1
древнегреческого происхождения; содержание мифов.
Уметь: давать характеристику герою, анализируя его
поступки.
Знать: понятия «легенда», «миф», «реальность»,
содержание мифа.
Уметь: находить в легенде черты реальности и черты
мифа; составлять художественный рассказ о герое.
Знать: понятие «героический эпос», его признаки и
отличительные особенности; понятия «гипербола»,
«постоянный эпитет», «гекзаметр», «античная мифология».
Уметь: определять в тексте средства художественной
изобразительности, особенности стихотворной речи,
определять их роль, давать характеристику героям,
анализировать их поступки; выразительно читать.
Знать: понятие «героический эпос», его признаки и
отличительные особенности; понятия «гипербола»,
«постоянный эпитет», «гекзаметр», «античная мифология».
Уметь: определять в тексте средства художественной
изобразительности, особенности стихотворной речи,
определять их роль, давать характеристику героям,
анализировать их поступки; выразительно читать.
Знать: авторов и факты их биографии, литературной
деятельности, понятие «баллада».
Уметь: соотносить жанровые особенности повести,
баллады, рассказа и определять жанр произведения.
Знать: автора и факты его биографии и литературной
деятельности, понятие «новелла».
Уметь: рассказывать о героях, анализировать и понимать
их поступки.
Знать: автора и факты его биографии и литературной
деятельности, понятия «философская сказка», «притча»,
«символ» (начальное представление).
Уметь: определять сказочные и реальные элементы сказки.
Знать: содержание сказки.
Уметь: давать характеристику героям, анализировать их
поступки; выразительно читать.
68 Заключительный урок. Рекомендации на лето.
1
1
Уметь: определять по фрагментам произведений автора,
название, героев; связно отвечать на вопрос проблемного
характера; оформлять собственное высказывание в форме
устного сочинения-рассуждения.
Используемая учебно-методическая литература: Еремина О.А. Поурочное планирование по литературе: 6 класс: к учебнику В.П.
Полухиной «Литература. 6 класс» М.: Издательство «Экзамен», 2008.