Старшая группа - Детский сад №130
advertisement
Содержание. 1. Пояснительная записка. 1.1.Перечень нормативных правовых документов, на основании которых разработана рабочая программа; 1.2.Цели и задачи изучения каждой образовательной области (выделить основные цели и задачи по основной образовательной программе, задачи по национально-региональному компоненту и дополнительные задачи по обновлению содержания); 1.3.Сведения о программе, на основании которой составлена данная рабочая программа (автор, название, год издания); 1.4.Формы организации образовательной деятельности по приобщению детей к национальным, социокультурным традициям и нормам (региональный компонент). 2. Объем образовательной нагрузки. 2.1. Учебный план в старшей группе с 5-6. 2.2. Организация режима дня в старшей группе. 2.3. Расписание образовательной деятельности в старшей группе №12 на 2015-2016 учебный год 3. Перспективно - тематическое планирование (содержание разделов и тем в соответствии с основной образовательной программой); 3.1. ОО «Физическое развитие». 3.2. ОО «Познавательное развитие». 3.3. ОО «Речевое развитие». 3.4. ОО «Художественно-эстетическое развитие». 3.5. ОО «Социально-коммуникативное развитие». 3.6. Часть, формируемая участниками образовательных отношений. 4. Социальное партнерство с родителями. 4.1. С родителями. 4.2. С социумом. 5. Список литературы и материально-технического обеспечения. 1.Пояснительная записка 1.1. Перечень нормативных правовых документов Новый закон «Об образовании в Российской Федерации» Статья 2 пункт 9 «образовательная программа - комплекс основных характеристик образования предусмотренных настоящим Федеральным законом, который представлен в виде рабочих программ учебных предметов…..» 1. Федеральный Закон «Об образовании в РФ» 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ. 2. Постановление от 15 мая 2013г. № 26 «Санитарно -эпидемиологические требования к устройству содержания и организации режима работы дошкольных образовательных организаций». 3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». 4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013г. №1014 «Об утверждении порядка и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования». 5. Основная образовательная программа дошкольной образовательной организации. 6. Устав ДОО. 7. Положение о рабочей программе педагогов дошкольной образовательной организации. 1.2. Цели и задачи изучения каждой Образовательной области Содержание образовательной области «Физическое развитие» направлено на достижение целей формирования у детей интереса ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие и формирования культуры здоровья через решение следующих специфических задач: - развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации); - накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основами движения); - формирование у воспитанников потребности в двигательной активности физическом совершенствовании; - развитие у детей способности к двигательному творчеству и импровизации (дополнительная задача ДОУ). - сохранение и укрепление физического и психологического здоровья детей; - воспитание культурно-гигиенических навыков; - формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. Содержание образовательной области «Познавательное развитие» направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей через решение следующих задач: - сенсорное развитие; - формирование элементарных математических представлений; - формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей. Содержание образовательной области «Речевое развитие» Цель: формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа. Задачи речевого развития в ФГОС ДО: - овладение речью как средством общения и культуры; - обогащение активного словаря; - развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; - развитие речевого творчества; - развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; - знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; - формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте. Основные направления работы по развитию речи детей в дошкольном учреждении: - развитие словаря (освоение значений слов и их уместное употребление в соответствии с контекстом высказывания, ситуацией, в которой происходит общение); - развитие связной речи (диалогическая (разговорная) речь, монологическая речь (рассказывание)); - формирование элементарного осознания явлений языка и речи (различение звука и слова, нахождение места звука в слове); - воспитание звуковой культуры речи (развитие восприятия звуков родной речи и произношения); - формирование грамматического строя (морфология (изменение слов по родам, числам, падежам), синтаксис (освоение различных типов словосочетаний и предложений), словообразование); - воспитание любви и интереса к художественному слову. Принципы развития речи: - принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и речевого развития; - принцип взаимосвязи работы над различными сторонами речи; - принцип коммуникативно-деятельностного подхода к развитию речи; - принцип обогащения мотивации речевой деятельности; - принцип развития языкового чутья; - принцип обеспечения активной языковой практики; - принцип формирования элементарного осознания явлений языка. Средства развития речи: - общение взрослых и детей; - культурная языковая среда; - обучение родной речи на занятиях; - художественная литература; - изобразительное искусство, музыка, театр; - занятия по другим разделам Программы. Методы развития речи по используемым средствам: - наглядные (непосредственное наблюдение и его разновидности (наблюдение в природе, экскурсии), опосредованное наблюдение (изобразительная наглядность: рассматривание игрушек и картин, рассказывание по игрушкам и картинам)); - словесные (чтение и рассказывание художественных произведений, заучивание наизусть, пересказ, обобщающая беседа, рассказывание без опоры на наглядный материал); - практические (дидактические игры, игры-драматизации, инсценировки, дидактические упражнения, пластические этюды, хороводные игры). Методы развития речи в зависимости от характера речевой деятельности: - продуктивные – основаны на построении собственных связных высказываний в зависимости от ситуации общения (обобщающая беседа, рассказывание, пересказ с перестройкой текста, дидактические игры на развитие связной речи, метод моделирования, творческие задания); - репродуктивные – основаны на воспроизведении речевого материала, готовых образцов (метод наблюдения и его разновидности, рассматривание картин, чтение художественной литературы, пересказ, заучивание наизусть, игры-драматизации по содержанию литературных произведений, дидактические игры). Содержание образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребностей детей в самовыражении, на развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач: - развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); - развитие детского творчества; - приобщение к изобразительному искусству. - развитие познавательно- исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; - развитие музыкально-художественной деятельности; - приобщение к музыкальному искусству. Содержание образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира), на достижение цели формирования положительного отношения к труду, освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач: - формирование представлений об опасностях для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; - приобщение к правилам безопасности для человека и окружающего мира поведения; - передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; - формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям. - развитие игровой деятельности; - приобщение к элементам общепринятых норм и правил взаимоотношений со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным); - формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу. - развитие трудовой деятельности; - воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; - формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека. 1.3. Сведения о программе, на основании которой составлена данная рабочая программа. Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с основной общеобразовательной Программы дошкольного образования ДОУ № 130. Приоритетными направлениями деятельности дошкольного образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной Программы дошкольного образования являются: - речевое развитие; - коррекционная работа; - обеспечение равных стартовых возможностей для успешного обучения выпускников ДОУ в школе. 1.4. Формы организации образовательной деятельности по приобщению детей к национальным, социокультурным традициям и нормам (региональный компонент). Региональный компонент реализуется - через образовательную деятельность по приобщению к истокам русской народной культуры, познавательно-экологическое воспитание и частично через образовательную деятельность в режимных моментах: - через совместную деятельность педагога с детьми (организацию развивающей среды, вечера развлечений, досуги и др.) Модель образовательного процесса ДОУ № 130 Образовательные Виды деятельности области «Физическое раз- Двигательная витие» Формы образовательной деятельности Подвижные игры, игровые упражнения, спортивные игры и упражнения, двигательная активность на прогулке, физкультурные занятия, гимнастика, физкультминутки, игры-имитации, физкультурные досуги и праздники, эстафеты, соревнования, дни здоровья, реализация проектов, упражнения на развитие мелкой моторики, гимнастика после сна, закаливающие процедуры «Познавательное Познавательноразвитие» исследовательская (ФЭМП, формирование целостной картины мира) Наблюдения, экскурсии, эксперименты и опыты, решение проблемных ситуаций, беседы, коллекционирование, дидактические и развивающие игры и др. «Речевое развитие» Коммуникативная, связ- Беседы, игровые проблемная речь, подготовка к ные ситуации, викторины, обучению грамоте творческие, дидактические и подвижные игры, рассматривание картин и иллюстраций, слушание худ. произведений, театрализация, составление и отгадывание загадок, досуги, праздники и развлечения, чтение и разучивание стихов, драматизация «Художественно- Изобразительная (рисова- Беседы, слушание худ. проэстетическое раз- ние, лепка, аппликация), изведений, игровые провитие» конструирование, музыблемные ситуации, чтение и кальная деятельность, разучивание стихов, драмавосприятие худ. литератизация, театрализация, виктуры торины, импровизация, исполнение, музыкально- дидактические, подвижные игры, концерты, досуги, праздники, развлечения, реализация проектов и др. «СоциальноИгровая, коммуникатив- Игры с правилами, творчекоммуникативное ная, трудовая ские игры, беседы, досуги, развитие» праздники и развлечения, игровые и бытовые проблемные ситуации, индивидуальные и коллективные поручения, дежурства и коллективный труд, викторины, реализация проектов и др. 2.Объем образовательной нагрузки. 2.1. Учебный план в старшей группе с 5-6 1 1.1 1.2 1.3 1.4 Обязательная часть федеральный компонент (обязательная не менее 60 %) ОО «Физическое развитие» Виды деятельности ОД - Двигательная Физическое развитие Безопасность Старшая группа 2 2 ОД осуществляется в ходе РМ Охрана здоровья ОО «Познавательное развитие» Виды деятельности ОД - ПознавательноМир природы исследовательская Мир человека - Конструирование Математическое представление ОО «Речевое развитие» Виды деятельности ОД - Коммуникативная Развитие речи Подготовка к обучению грамоте ОО «Художественно-эстетическое развитие» Виды деятельности ОД - Изобразительная Изобразительное искус- Музыкальная ство: - Восприятие художественРисование ной литературы и фольклора Лепка Аппликация 1,5 0,25 0,25 1 2 1 1 4 1 0,5 0,5 1.5 2 2.1 Музыка 2 ОО «Социально-коммуникативное развитие» Виды деятельности ОД 0,5 - Игровая Социализация 0,5 - Самообслуживание и элеТруд ментарный бытовой труд ОД осуществМоральное воспитание - Коммуникативная ляется в ходе РМ ИТОГО: 10 Часть, формируемая участниками образовательных отношений (не более 40%) Бассейн 2 ВСЕГО: (СанПин) 12 2.2. ОРГАНИЗАЦИЯ РЕЖИМА ДНЯ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ (холодный период) Элементы режима дня Время проведения Прием детей, осмотр, игры, дежурство Утренняя гимнастика Подготовка к завтраку (личная гигиена) Завтрак Игры, подготовка к НОД (самостоятельная деятельность) Образовательная деятельность (платные услуги) Подготовка к прогулке Прогулка Игры, подготовка к обеду (личная гигиена) Обед Подготовка ко сну, сон Пробуждение, бодрящая гимнастика, водные процедуры Полдник Образовательная деятельность, платные услуги Игры, самостоятельная деятельность Подготовка к ужину (личная гигиена) Ужин Подготовка к прогулке Прогулка Самостоятельная деятельность, уход домой 6.30 – 8.08 8.08 – 8.18 8.18 – 8.23 8.23 – 8.40 8.40 – 9.00 9.00 – 9.55 9.55 – 10.00 10.00 – 12.15 12.15 – 12.30 12.30 – 13.00 13.00 – 15.00 15.00 – 15.15 15.15 – 15.25 15.25 – 15.50 15.50 – 16.15 16.16 – 16.20 16.20 – 16.50 16.50 – 17.00 17.00 – 18.15 18.15 – 18.30 ОРГАНИЗАЦИЯ РЕЖИМА ДНЯ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ (теплый период) Элементы режима дня Время проведения Прием детей на игровой площадке, ежедневная утренняя гимнастика, дежурство Освоение основ гигиенической культуры. Завтрак Игры. Самостоятельная деятельность Непосредственно-образовательная деятельность Игры. Подготовка к прогулке. Прогулка (игры, наблюдения, труд) Возвращение с прогулки. Подготовка к обеду. Обед Подготовка к дневному сну. Дневной сон Постепенный подъем, бодрящая гимнастика, воздушные, водные процедуры Подготовка к полднику. Полдник Непосредственно-образовательная деятельность, платные услуги Игры. Самостоятельная деятельность детей. Чтение художественной литературы. Подготовка к ужину. Ужин. Подготовка к прогулке. Прогулка. Самостоятельная деятельность детей. Игры детей. Уход домой. 6.30-8.20 8.30-8.50 8.50- 9.00 9.00-9.25 9.25-12.30 12.30-12.40 12.40-13.00 13.00-15.00 15.00-15.15 15.15-15.30 15.30-15.55 15.40-16.30 16.25-16.35 16.35-16.55 16.55-18.15 18.15-18.30 2.3. Расписание образовательной деятельности в старшей группе №12 на 2015-2016 учебный год. Дни недели Понедельник Вторник Виды НОД Время 1. ОО «Художественно-эстетическое развитие» (Музыка) 9.00 - 9.25 2.ОО «Познавательное развитие» (Математическое представление) 1. ОО «Художественно-эстетическое развитие» (Лепка/Аппликация) 2. ОО «Физическое развитие» (Бассейн) 1. ОО «Речевое развитие» (Развитие речи) 9.35-9.55 9.00 - 9.25 11.00 –11.25 11.30-11.55 9.00 - 9.20 Среда 1. ОО «Физическое развитие» (Физическое развитие) Четверг 3. ОО «Художественно-эстетическое развитие» (Музыка) 1. ОО «Познавательное развитие»/ «Социально-коммуникативное развитие» (Мир природы/Мир человека)/ (Социализация) 2. ОО «Речевое развитие» (Подготовка к обучению чтению) 9.30-9.55 15.50-16.15 9.00 - 9.20 9.30 - 9.50 3. ОО «Физическое развитие» (Бассейн) 1. ОО «Художественно-эстетическое развитие» (Рисование) 15.20-15.45 15.50-16.15 9.00 - 9.20 1.ОО «Физическое развитие» (Физическое развитие) ИТОГО 12 9.40-10.05 Пятница 3.Перспективно-тематическое планирование 3.1.ОО «Физическое развитие» Физическое развитие (основная часть) ДОУ детский сад комбинированного вида № 130 реализует в своей работе приоритетное направление деятельности: создание оптимальных условий для охраны и укрепления здоровья воспитанников, формирования у родителей, педагогов, воспитанников ответственности за сохранение собственного здоровья. Вид деятельности: двигательная Работаем по плану инструктора по физической культуре. (см. папку по физическому воспитанию) 3.2. ОО «Познавательное развитие» (обязательная часть) Познавательное развитие предполагает развитие у детей интереса к народному календарю, приметы которого доступны пониманию дошкольников (прилет и отлет птиц, появление и опадание листвы, посевные и уборочные работы и пр.), национальному быту русского народа, традиционным и обрядовым праздникам, русским народным играм. (Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно-методическое пособие. – 2 изд., перераб. и доп. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕС» 2000.- 304с.) Знакомство детей с русским народным творчеством: Конспекты занятий и сценарии календарно-обрядовых праздников: Методитческое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений/ Авт.- сост. Л.С. Куприна, Т.А. Бударина, О.А. Маркеева и др. – 3 изд., перераб. и дополн. СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕС» 2001г. 400с.). Формирование у детей представления и первичных знаний о настоящем и прошлом родного города, о памятных местах, об исторических событиях, связанных сродным городом, о природе своей малой родины, землякахгероях, традициях, обычаях и ремеслах родной Липецкой земли. Лаврова Л.Н. Проектная деятельность с дошкольниками по краеведению: учебно-методическое пособие Л.Н.Лаврова, И.В.Чеботарева – Липецк: ЛИРО, 2013. – 154с. Развитие интереса у детей к конструированию по рисункам, чертежам, фотографиям, образцу и замыслу из разного материала. (Куцакова Л.В. Кон- струирование и художественный труд в детском саду: Программа и конспекты занятий. – М.:ТЦ СФЕРА, 2008. – 240с.) Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей. Воспитание культурно-гигиенических навыков, формирование первоначальных представлений о здоровом образе жизни. Вид деятельности: познавательно-исследовательская Тема Цели Источник методическойлитературы Сентябрь Тема: «Земной шар». Земной шар на столе. Познакомить детей с историей появления и использования глобуса. История нашего города Вызвать у детей интерес к истории родного города Липецка. Сформировать элементарные представления об истории города Липецка. Воспитывать у детей любовь к родному городу. Портреты Земли. Познакомить детей с историей появления и использования географических карт. Экскурсия в парк. Уточнить и расширить представления детей о растительном мире, о характерных особенностях ранней осени; продолжить знакомить с родным городом. Октябрь Тема: «Знаки и символы». Знаки вокруг нас. Ввести понятие знак, показать роль и значение различных знаков в нашей жизни. История о символах. Ввести понятие символ через увлекательнопознавательные рассказы. Гризик Т.И. «Познаю мир» с.112 Гризик Т.И. «Познаю мир» с.113 Гризик Т.И. «Познаю мир» с.118 Гризик Т.И. «Познаю мир» с.118 Наш город – городметалургов, городтруженик. История о необычных азбуках. Тема: «Время». Кто и как считает время. Закрепить знания о том, что родной город- это современный красивый город. Дать представление о том, какие предприятия есть в нашем городе. Расширить представле- Гризик Т.И. «Познаю ния детей о знаковых мир» с.118 системах, показать азбуку Морзе и семафорную азбуку, рассказать об их использовании. Ноябрь Вызвать интерес к понятию время через отдельные интересные факты и сведения о различных способах и средствах измерениях, фиксирования времени. Улицы родного города. Дать сведения о названии улиц. Часы. Познакомить детей с ис- Гризик Т.И. «Познаю торией возникновения мир» с.126. часов, рассказать о часах и показать их разные виды. Осень (итоговое заняУточнить и систематитие). зировать представления детей об осени. Декабрь Тема: «Гиганты». Гиганты прошлого. Ввести понятие проГризик Т.И. «Познаю шлое на примере предмир» с.132. ставителей животного мира, живших в далеком прошлом. Удивительное место на Упражнять детей в уме- Гризик Т.И. «Познаю Земле (1 занятие) нии ориентироваться на мир» с.133. карте мира, формировать интерес к миру (Африка) Удивительное место на Продолжить упражнять Земле (2 занятие) в умении ориентироваться на карте, формировать интерес к миру(Африка). О чем рассказывает Дать знания детям о герб города Липецка. том, что такое герб. Познакомить с изображением герба города Липецка. Объяснить символику липецкого герба. Воспитывать интерес к истории города, любовь к родному краю. Январь Тема: «Солнечная система». Солнечная система. Рассказать о Солнечной системе, дать характеристику Солнцу как огромному светилу (звезде), назвать и показать все планеты нашей Солнечной системы, особо остановиться на планете Земля. День и ночь. Показать зависимость наступления дня, вечера, ночи и утра от положения Земли по отношению к Солнцу. Беседа о памятниках Познакомить детей с города Липецка. памятниками родного города. Формировать представление о Петре 1 как государственном деятеле, вошедшем в историю нашего города. Способствовать воспитанию патриотических чувств, любовь к родному краю. Воспитывать интерес и бережное отношение к памятникам истории. Гризик Т.И. «Познаю мир» с.133. Гризик Т.И. «Познаю мир» с.136. Гризик Т.И. «Познаю мир» с.137 Февраль Тема: «Моя родина – Россия». Удивительное место на Подвести итог большой Земле (итоговое заняи длительной работе по тие). упорядочиванию информации о конкретном месте на земном шаре (об Африке). Моя родина – Россия. Упорядочить и закрепить полученную на занятиях информацию о России. Они защищали Родину. Обсудить с детьми знаПамятники защитничение понятия «защиткам Отечества. ники»; рассказать о защитниках Отечества; познакомить с памятниками тем, кто защищал страну, родной город в разные периоды истории. Уточнить и систематиЗима (итоговое заня- зировать представления тие) детей о зиме. Гризик Т.И. «Познаю мир» с.140. Гризик Т.И. «Познаю мир» с.140. Гризик Т.И. «Познаю мир» с.141. Март Тема: «Царство животных». Царство животных. Домашние животные. Подвести детей к пониманию того, что в мире природы есть удивительный мир- мир животных; ввести и обосновать классификацию животных на диких и домашних. Закрепить представления о домашних животных, способствовать осознанию особого отношения (забота, внимание) людей к домашним животным. Гризик Т.И. «Познаю мир» с.144. Гризик Т.И. «Познаю мир» с.145. Дикие животные. Беседа о памятнике героям-летчикам и памятнике героямтанкистам. Закрепить представлеГризик Т.И. «Познаю ния о диких животных, мир» с.146 способствовать осознанию особого отношения людей к диким животным (невмешательство в их жизнь). Продолжить знакомить детей с памятником родного города: летчикам на площади Авиаторов и памятником героям –танкистам. Формировать представление о героях-летчиках и танкистах, защитниках Отечества. Воспитывать чувство гордости героями-земляками, любовь к Родине, чувство патриотизма. Апрель Тема: «Царство растений». Беседа о родном горо- Закрепить знания о доде. стопримечательностях родного города, научить различать функциональную принадлежность зданий – жилые дома, детские сады, школы, магазины, предприятия. Царство растений. Подвести детей к пониманию того, что в природе есть удивительный мир-растения, ввести и обосновать классификацию растений на дикорастущие и культурные. Культурные растения. Закрепить у детей представления о культурных растениях, подвести к пониманию особого отношения людей к растениям, которые они вы- Гризик Т.И. «Познаю мир» с.152. Гризик Т.И. «Познаю мир» с.153. ращивают, к осознанию ценности растений для людей. Дикорастущие растеЗакрепить представлеГризик Т.И. «Познаю ния. ния детей о дикорастумир» с.154. щих растениях, рассказать об их многообразии, значении для всего живого. Май Тема: «Родина. Любовь к Отечеству». Родина. Любовь к Оте- Закрепить понятие рочеству. дина ,подвести детей к пониманию того, что любить родину-это знать её, все делать для неё(труд), защищать её. Викторина «Правила Закрепить детьми праГризик Т.И. «Познаю безопасности» (итого- вила личной безопасно- мир» с.157. вое занятие). сти, с которыми они знакомились в течении учебного года. Кто что знает. На основе объектов, Гризик Т.И. «Познаю предметов и материалов мир» с.158. Уголка знаний напомнить детям обо всем, с чем они знакомились в течение учебного года. Весна (итоговое заняУточнить и систематитие). зировать представления детей о весне. Вид деятельности: математическое представление Тема Цели Источник методической литературы Сентябрь Общая тема: «Отсчет и пересчет в пределах 10. Состав числа». Закрепление: состав чи- Вспомнить с детьми со- Соловьева Е.В. «Матесел «два» и «три». став чисел «два» и матика и логика для ма«три». лышей» с.100 Состав числа «четыре». Познакомить детей с Соловьева Е.В. «Матеобразованием числа и матика и логика для мацифрой четыре; учить лышей» с.100 соотносить цифру с числом. Состав числа «пять». Состав числа «шесть». Познакомить детей с образованием числа пять и цифрой пять; учить считать в пределах пяти, соотносить цифру с числом. Познакомить детей с образованием числа и цифрой шесть; учить считать в пределах шести, соотносить цифру с числом. Соловьева Е.В. «Математика и логика для малышей» с.101 Соловьева Е.В. «Математика и логика для малышей» с.101. Октябрь Общая тема: «Больше» и «меньше», «равно» и «не равно». Сравнение: «равно» и Учить детей сравнивать Соловьева Е.В. «Мате«не равно», «больше» и предметы по размеру, матика и логика для ма«меньше». правильно употреблять лышей» с.102. соответствующие прилагательные в сравнительной и превосходной степени. «Большой – «больше»Повторить с детьми Соловьева Е.В. «Мате«самый большой»; «ма- сравнения по размеру, матика и логика для маленький» - «меньше»употребление прилага- лышей» с.103. «самый маленький». тельных в сравнительной превосходной степени; познакомить с новым упражнением «Четвертый лишний». Сравнение количества. Учить детей сравнивать Соловьева Е.В. «Матенепрерывные количематика и логика для маства, например, сравни- лышей» с.104. вать количества песка в разных ёмкостях в единых условиях (в одинаковых сосудах); познакомить с новым упражнением «Назови одним словом». Сравнение количества. Обучать детей сравниСоловьева Е.В. «Матевать дискретные колиматика и логика для мачества (то есть количелышей» с.105. ства предметов, которые можно пересчитать); обучить способу срав- нивать 2 группы предметов без пересчета, путем установления взаимооднозначного соответствия. Ноябрь Общая тема: Сравнение количества. Насколько больше Поупражнять детей в (меньше)? пересчете в пределах первого десятка; познакомить с понятиями «лишний» и «не хватает», их взаимодополняемостью. Измерение. Познакомить детей с действиями измерениями. Учить сравнивать количества. Соловьева Е.В. «Математика и логика для малышей» с.105 Соловьева Е.В. «Математика и логика для малышей» с.106. Общая тема: Измерение. Единицы измерения длины. Измерение объемов. Познакомить детей с такой единицей измерений длины, как метр; показать, что в метре 100 сантиметров; познакомить с новым измерительным приборомрулеткой. Формировать навык сравнения величин на основе измерения, понимания и правильного употребления понятий «больше», «меньше», «равно». Декабрь Общая тема: Измерение. Измерение температуФормировать общие ры. представления о процедурах измерения температуры. Измерение и сравнение Формировать общие веса. представления о проце- Соловьева Е.В. «Математика и логика для малышей» с.106. Соловьева Е.В. «Математика и логика для малышей» с.108. Соловьева Е.В. «Математика и логика для малышей» с.109. Соловьева Е.В. «Математика и логика для ма- Измерение. Измерение. Рост, Глубина, обхват. Гибкий сантиметр. дурах измерения веса. Формировать общие представления о процедурах измерения жидкости с помощью условной мерки. Научить детей измерять рост, глубину, обхват с помощью гибкого сантиметра. Сравнить путем приложения деревянный метр и гибкий портновский сантиметр. Январь. Общая тема: Измерение. Измерение времени. Формировать общие представления о процедурах измерения времени. Измерения. Повторение и закрепление пространственных представлений. Научить детей определять, какие характеристики предметов изменились в той или иной ситуации, а какие остались неизменными, сохранились. Закрепить умение детей ориентироваться на ограниченной плоскости, пользуясь словами: «слева», «справа», «вверху», «внизу», «между». Февраль Общая тема: Измерение. Сложение. Познакомить детей с арифметическим действием «сложение». Сложение. Закрепить пройденный материал. Сложение. Закрепить пройденный лышей» с.110. Соловьева Е.В «Математика и логика для малышей» с.110. Соловьева Е.В. «Математика и логика для малышей» с.110 Соловьева Е.В. «Математика и логика для малышей»с.110, Т.А.Шорыгина «Точные сказки» 2005. Соловьева Е.В. «Математика и логика для малышей»с.111. Соловьева Е.В. «Математика и логика для малышей» с.112 Соловьева Е.В. «Математика и логика для малышей»с.113. Соловьева Е.В. «Математика и логика для малышей» с.114. Соловьева Е.В. «Мате- Вычитание. материал; познакомить детей с составом чисел 7,8,9,10. Познакомить детей с арифметическим действием «вычитание». матика и логика для малышей» с.115. Соловьева Е.В. «Математика и логика для малышей» с.115. Март Общая тема: Отрицательное число. Отрицательное число и Познакомить с понятитемпература. ями «отрицательное число» и «температура». Отрицательное число и Познакомить детей со ось времени. шкалой времени. Отрицательная часть числовой прямой. Ноль. Деление. Соловьева Е.В. «Математика и логика для малышей» с.120. Соловьева Е.В. «Математика и логика для малышей» с.121. Дать представление о Соловьева Е.В. «Матечисловой прямой, о том, матика и логика для мачто ноль выполняет лышей» с.122. роль пограничника между положительными и отрицательными числами. Познакомить детей с Соловьева Е.В. «Матеновым понятием на матика и логика для мапримерах из жизни, в лышей» с.122. процессе чтения фрагментов сказок, когда происходит деление чего-либо меду кем-либо; показать, как записываются числа второго десятка. Апрель Общая тема: Геометрический материал. Линия: прямая, кривая, Познакомить детей с ломаная. понятием линия, ее видами; упражнять в использовании линейки как предмета для проведения прямых линий. Объемные тела. Повторить с детьми названия основных объемных тел: шар, сфера, куб ,цилиндр ,призма, пирамида ,конус; Соловьева Е.В. «Математика и логика для малышей» с.127. Соловьева Е.В. «Математика и логика для малышей» с.131. Логический класс «Классификация»: включение. Повторение. Классификация. упражнять в изготовлении игрушек или пространственных композиций из объемных тел. Учить детей находить пересекающиеся множества. Учить детей считать до 20 и обратно наизусть; повторить знание «соседей»чисел второго десятка; упражнять детей в умении выделять разные группы предметов по разным признакам. Май Общая тема: Повторение. Повторение. Сложение. Продолжать упражнять детей в выполнении арифметического действия «сложение». Повторение. Вычитание. Продолжать упражнять детей в выполнении арифметического действия «вычитание». Классификация по одПродолжать упражнять ному признаку. детей в классифицировании предметов по одному и двум признакам. Закономерность и поря- Продолжить находить док. с детьми закономерности и продолжать ряды. Соловьева Е.В. «Математика и логика для малышей» с.132. Соловьева Е.В. «Математика и логика для малышей» с.133 Соловьева Е.В. «Математика и логика для малышей» с.113 Соловьева Е.В «Математика и логика для малышей» с115. 3.3. ОО «Речевое развитие» • Образовательная область «Речевое развитие» (обязательная часть) Речевое развитие предполагает дальнейшее совершенствование речевого слуха и закрепление навыков четкой правильной, выразительной речи, развитие словаря детей на основе ознакомления с народном календарем, приметы которого доступны детям, широкое использование фольклора (сказок, песенок, потешек, частушек, пословиц, поговорок и т.д.), рассматривания предметов народного искусства. (Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно-методическое пособие. – 2 изд., перераб. и доп. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕС» 2000.- 304с.) (Знакомство детей с русским народным творчеством: Конспекты занятий и сценарии календарно-обрядовых праздников: Методитческое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений/ Авт.- сост. Л.С. Куприна, Т.А. Бударина, О.А.Маркеева и др. – 3 изд., перераб. и дополн. - СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕС» 2001г. 400с.). Развитие связной речи детей при пересказе литературных произведений, при составлении описательных рассказов по содержанию картин, серии картин, по игрушке, из личного опыта. Развитие лексико-грамматических категорий и правильное использование их в своей речи. (Развитие речи детей 5-7 лет. Второе изд., перераб. идополн. /Под ред. О.С. Ушаковой. – М.: ТЦ СФЕРА, 2013.- 272с Гербова В.В., Максакова А.И. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Гербова В.В. Занятия по развитию речи в средней группе детского сада. – М.: Мозаика – Синтез, 2008- 2010. Гербова В.В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада..:– М Мозаика – Синтез, 2007 - 2010 Вид деятельности: коммуникативная (развитие речи). Тема Цели Сентябрь Нужно ли учиться гово- Помочь детям понять, рить? что занятия по развитию речи – это не просто воля взрослых, но необходимость научиться владеть родным языком; помочь услышать богатство и красоту литературного языка. Чтение детям: русская Помочь детям вспомнародная сказка «Заяц – нить русские народные хваста» .Лексическое сказки, особенности упражнение. композиции, осмыслить содержание нового про- Источник методической литературы Гербова В. «Учимся говорить» с.104 Гербова В.В. «Занятия по развитию речи» с.12 Рассказ воспитателя «Как выращивают хлеб». Чтение детям: В.Н. Крупин. «Отцов кое поле». Чтение детям: А.Твардовский. «Лес осенью». Дидактическое упражнение «Сколько слов в предложении?» Заучивание наизусть: С.Я.Маршак «Мяч». Рассказываем вместе. Литературный калейдоскоп. Заучивание наизусть стихотворения «Ты скажи мне, реченька…» В.Орлова. Рассказывание по картине «Осенний день». Ноябрь изведения, охарактеризовать главного персонажа; совершенствовать интонационную выразительность речи. Обогатить представления детей о том, как выращивают хлеб; воспитывать уважение к людям, трудящихся на полях, бережное отношение к хлебу. Помочь детям воспринять поэтическое описание осенней природы; формировать элементарное представление о предложении; активизировать словарь. Октябрь Воспитывать навыки драматизации, вспомнить произведения С.Я.Маршака, поупражнять в употреблении глаголов с приставками. Помочь детям понять, что такое описание и о чем надо помнить, если предстоит описать предмет; поупражнять детей в поэтапном описании игрушки. Повторить с детьми известные им стихотворения и сказки; помочь запомнить и выразительно читать новое стихотворение. Учить составлять рассказ по картине, придерживаясь готового плана. Гербова В.В. «Занятия по развитию речи» с.15 Гербова В.В. «Занятия по развитию речи» с.25 Гербова В.В. «Занятия по развитию речи» с.22 Гербова В. «Учимся говорить» с. Гербова В. «Учимся говорить» с.107 Гербова В.В. «Занятия по развитию речи» с.16 Рассматривание сюжетной картинки. Дидактическое упражнение «Чепуха». Попытаться объяснить детям, как получить логичный и последовательный рассказ по сюжетной картинке; активизировать речь детей; воспитывать у них чувство юмора. Помочь детям вспомнить весёлые рассказы, запомнить и выразительно прочитать стихотворение А.Фета «Кот поёт глаза прищуря…». Закрепить умение описывать предмет в определенной последовательности; учить детей выразительно читать уже знакомое стихотворение «Ты скажи мне реченька…» В.Орлова; Познакомить детей с рисунками Е.И.Чарушина, вызвать интерес к работам этого художника, желание рассматривать их. Декабрь Гербова В. «Учимся говорить» с.111 Учить детей рассматривать сюжетную картинку в определённой последовательности; помогать им придумывать начало и конец рассказа; обогащать их словарь за счёт словосочетаний, относящихся к речевому этикету. Литературный калейдо- Познакомить детей с разскоп. Заучивание стихо- личными новогодними творения «Тает месяц стихотворениями, выясмолодой…» С.Маршака. нить их предпочтения; помочь запомнить и выразительно прочитать новое стихотворение. Я бы хотел получить в Упражнять детей в уме- Гербова В. «Учимся говорить» с.129. Литературный калейдоскоп. Учимся рассказывать вместе. Рассказ воспитателя о Е.И.Чарушине и его рисунках. Продолжаем учиться рассказывать по сюжетной картинке. Знакомимся с небылицами, составляем свои небылицы. Гербова В. «Учимся говорить» с.113. Гербова В. «Учимся говорить» с.110. Гербова В.В. «Занятияпо развитию речи» с.35 Гербова В. «Учимся говорить» с.117. Гербова В. «Учимся подарок от Деда Мороза…Дидактическая игра «Построй рифму». Рассказывание по картине «Зимние развлечения» (серия «Времена года».Автор О.И.Соловьева). Учимся рассказывать. Осваиваем речевой этикет. Игра – инсценировка «Учимся вежливости». Заучивание наизусть: К.Бальмонт«Снежинка» Февраль Литературный калейдоскоп. нии заканчивать начатое взрослым предложение, составлять предложения по образцу; подбирать рифмующиеся слова. Формировать умение составлять логичные, подробные и эмоциональные описательные рассказы. Январь Упражнять детей в умении составлять рассказы по картинкам с фабульным развитием действия; обогатить их словарь за счёт фраз словесной вежливости. Рассказать детям о некоторых важных правилах поведения, о необходимости соблюдать их; активизировать в речи детей соответствующие слова и обороты. Познакомить детей с новым стихотворением, научить выразительно читать его. говорить» с.119. Гербова В.В. «Занятия по развитию речи» с.66 Гербова В. «Учимся говорить» с.121. Гербова В. «Учимся говорить» с.124. Гербова В.В. «Занятия по развитию речи 4-6 лет» с.69 Повторить с детьми Гербова В. «Учимся гознакомые стихотворе- ворить» с.126. ния, познакомить с новыми; с помощью разных приёмов помочь вспомнить содержание рассказов о животных и пересказать их содержание; помочь запомнить и выразительно читать стихотворение «Зима» И.Сурикова. Учимся рассказывать. Запоминаем стихотворение «Лизочек» К.С.Аксакова. Игры и упражнения со словами и в слова. Чтение детям В.Маяковский «Кем быть?».Беседа на тему «Где работать мне тогда, чем заниматься». Продолжаем учиться говорить и рассказывать. Продолжаем учиться рассказывать. Играем в новую игру «Какое слово я задумала?» Продолжать учить детей составлять по картинкам рассказ с фабульным развитием действия; совершенствовать умение озаглавливать картинки, придумывать начало рассказа и завершать его. Приучать детей вслушиваться в стихотворный текст, находить и исправлять смысловые ошибки; совершенствовать речевой слух, развивать языковое чутьё. Пополнить знания детей о профессиях; учить правильно строить предложения при ответах на вопросах; помочь запомнить отрывок из него. Март Закрепить умение рассказывать по картинкам с фабульным развитием действия; совершенствовать умение придумывать название к картинкам; развивать языковое чутьё, подбирая рифмующееся слово – часть стихотворной строки. Закрепить умение рассказывать по картинкам с последовательно развивающимся действием, придумывать название к картинкам и заглавие к рассказу в картинках; через новую игру активизировать речь и мышление детей, учить их Гербова В. «Учимся говорить» с.129. Гербова В. «Учимся говорить» с.130. Гербова В.В. «Занятия по развитию речи» с.88 Гербова В. «Учимся говорить» с.132. Гербова В «Учимся говорить» с.137. задавать уточняющие вопросы. Литературный калейдо- Помочь детям вспомскоп. нить художественные произведения, их авторов, пересказать отрывки из произведений; упражнять в чтении скороговорок, загадывании загадок; помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение «Удивительная кошка» Д.Хармса; помочь запомнить стихотворение «У лукоморья дуб зелёный..»А.С. Пушкина. Беседа на тему «Наши Воспитывать доброе, мамы». Повторение сти- внимательное, уважихотворений «Посидим в тельное отношение к тишине» Е.Благиной, старшим, стремление «Мамин день» Г.Виеру. помогать им. Апрель Учимся сочинять. Игра- Упражнять детей в умеем в новую игру «Инонии домыслить незапланетяне». конченный эпизод сказки; помочь детям ещё раз убедиться, как меняется слово, если поменять в нём одну или две буквы; с помощью новой игры упражнять детей в проговаривании слогов. Литературный калейдо- Вспомнить и повторить скоп. с детьми знакомые стихотворения, народные и авторские сказки, вызвать у детей желание проявить свою эрудицию – знание иллюстрированных изданий книг известных писателей с рисунками не ме- Гербова В. «Учимся говорить» с.138. Гербова В.В. «Занятия по развитию речи»с.126 Гербова В. «Учимся говорить» с.139. Гербова В. «Учимся говорить» с.143. Продолжаем учиться рассказывать. Составление рассказов по картинкам на тему «Новенькая» (автор серии В. Гербова). Заучивание нового стихотворения. Беседа на тему «Транспорт». Дидактическое упражнение «Назови слово». Пересказ: украинская сказка «Колосок» (отрывок). Чтение детьми наизусть стихотворений русских и советских поэтов (повторение программного материала). нее известных художников. Упражнять детей в умении составлять небольшие творческие рассказы; активировать словарь детей. Упражнять детей в рассматривании и описании отдельных картинок набора и затем составлении целостного рассказа; воспитывать дружеские взаимоотношения. Май Побудить детей прочесть свои любимые стихотворения, познакомить их с новыми стихами, предложив выбрать одно из них для заучивания наизусть. Уточнить представления о труде людей на транспорте, показать его общественную значимость; развивать чувство языка, познакомить с однокоренными словами. Учить детей пересказывать текст без пропусков и длинных пауз, передавать прямую речь; совершенствовать интонационную выразительность речи. Воспитатель напоминает о стихах, которые дети заучивали наизусть в течение года. Читает два-три стихотворения по заявкам детей. Гербова В. «Учимся говорить» с.143 Гербова В.В. «Занятия по развитию речи»с.100 Гербова В. «Учимся говорить» с.145. Гербова В.В. «Занятия по развитию речи» с.136 Гербова В.В. «Занятия по развитию речи» с.145 Гербова В.В. «Занятия по развитию речи» с.151 Вид деятельности: подготовка к обучению грамоте. Тема Цели Источник методической литературы Сентябрь Слово. Помочь осознать, что Гризик Т.И. «Как подгослово звучит, т. е. со- товить ребенка к шкостоит из звуков; его ле» с.63 можно слушать и произносить; познакомить со звуковой схемой слов; учить самостоятельно определять количество звуков. Звук (а) и буква Аа. Учить выделять звук (а) Гризик Т.И. «Как подгов ударной позиции в товить ребенка к шконачале слова; начать ле» с.65 знакомить с гласными звуками; упражнять выразительном произнесении слов, в умении определять последовательность звуков в звукоподражательных словах. Звук (у) и буква Уу. Учить анализировать Гризик Т.И. «Как подгозвуковой ряд, состоя- товить ребенка к шкощий из двух гласных ле» с.68 звуков; знакомить с буквой Уу; упражнять в умении ориентироваться на плоскости листа. Звук (и) и буква Ии. Учить анализировать Гризик Т.И. «Как подзвуковой ряд; знакомить готовить ребенка к шкос буквой Ии; совершен- ле» с.69 ствовать умение в образовании множественного числа существительных с окончанием –и; работать с лексическим значением слова. Октябрь Звук (э) и буква Ээ. Учить на слух опредеГризик Т.И. «Как подголять звук (э) в ряду товить ребенка к шко- гласных; знакомить с буквой Ээ; работать с обобщенным значением слов; упражнять в образовании прилагательных от существительных. Звук (о) и буква Оо. Учить находить гласный звук (о) в потоке звуков, определять его позицию в словах (в начале, в середине, в конце); знакомить с буквой Оо; упражнять в использовании местоимений он,она,оно,они; работать над выразительностью речи (тембр, темп). Звук (ы) и буква Ыы. Уточнить артикуляцию звука (ы); учить делить слово на части- слоги; упражнять в образовании существительных множественного числа; знакомить с буквой Ы. Предложение. Дифференцировать звуки (а), (о), (у), (ы), (и), (э) через их нахождение в словах; ознакомить с предложением; учить выделять на слух предложения из высказывания; учить членить предложения на слова; упражнять в умении делить слова на слоги; закрепить соотношение звук-буква. Ноябрь Звуки (м-м) и буква Мм. Учить выделять первый согласный звук в слове; знакомить с буквой Мм; учить подбирать глаголы действия к предложенным существительным; ввести условное ле» с.71 Гризик Т.И. «Как подготовить ребенка к школе» с.73 Гризик Т.И. «Как подготовить ребенка к школе» с 74 Гризик Т.И. «Как подготовить ребенка к школе» с.77 Гризик Т.И. «Как подготовить ребенка к школе» с.79 Звуки (н-н) и буква Нн. Звуки (б-б)и буква Бб. Звуки (п-п) и буква Пп. Звук (j) и букваЙй. Звуки (в-в) и букваВв. обозначение твердых согласных (синий цвет) и мягких согласных (зеленый цвет). Уточнить артикуляцию звука (н); развивать фонематическое восприятие через нахождение слов со звуками(н-н); учить составлять предложения с предлогами – на ,над; знакомить с буквой Нн. Уточнить артикуляцию звуков (б-б); учить находить в окружающей обстановке слова со звуками(б-б); учить правильно согласовывать существительные с прилагательными; знакомить с буквой Бб. Уточнять артикуляцию звуков (п-п); закрепить умения определять место звука в слове, составлять предложения с предлогами по, под, перед; знакомить с буквой Пп. Декабрь Уточнить артикуляцию звука (j); упражнять в подборе притяжательных местоимений мой, моя, мое, мои; закреплять умение определять место и последовательность звуков в слове; знакомить с буквой Йй; закреплять образ буквы. Уточнить артикуляцию звуков (в – в); упраж- Гризик Т.И. «Как подготовить ребенка к школе» с.82 Гризик Т.И. «Как подготовить ребенка к школе» с.85 Гризик Т.И. «Как подготовить ребенка к школе Гризик Т.И. «Как подготовить ребенка к школе» с.89 Гризик Т.И. «Как подготовить ребенка к шко- нять в подборе слов на определённый слог; составлять предложения с предлогом в; знакомить с буквой Вв; готовить руку к письму. Звуки (ф-ф) и буква Фф. Уточнить артикуляцию звуков (ф – в), (ф – в) в словах; упражнять в составлении предложений из заданных слов; знакомить с буквой Фф; закреплять образ буквы. Звуки (т-т) и букваТт. Уточнить артикуляцию звуков (т – т), упражнять в их дифференциации; закрепить умение определять последовательность звуков в односложных словах; знакомить с буквойТт. Январь Звуки (д-д) и буква Дд. Уточнить артикуляцию звуков(д – д); учить дифференцировать звуки (д – т), (д – т); упражнять в проведении звукового анализа; знакомить с буквой Дд. Звуки (к-к) и буква Кк Уточнить артикуляцию звуков (к – к); проводить звуковой анализ; развивать фонематический слух; знакомить с буквой Кк, закреплять образ буквы. Звуки (г-г) и буква Гг Уточнить артикуляцию звуков (г – г); учит дифференцировать звуки (г – к) в словах; обучать составлению сложноподчиненных предложений; знакомит с буквой Гг; закреплять образ буквы. ле» с.91 Гризик Т.И, «Как подготовить ребенка к школе» с.93 Гризик Т.И «Как подготовить ребенка к школе» с.95 Гризик Т.И. «Как подготовить ребенка к школе» с.97 Гризик Т.И. «Как подготовить ребенка к школе» с.100 Гризик Т.И. «Как подготовить ребенка к школе» с102 Звуки (х-х) и буква Хх. Звуки (с-с) и букваСс. Звуки (з-з) и буква Зз.. Звук (ц) и буква Цц.. Звук (ш) и буква Шш. Звук (ж) и буква Жж. Февраль Уточнять артикуляцию звуков (х – х); упражнять в звуко-слоговом анализе слов; знакомить с буквой Хх; закрепить образ буквы. Уточнить артикуляцию звуков (с – с); упражнять в определении места звука в слове, составлять предложения с предлогом с; Работать над лексическим значением слова. Уточнить артикуляцию звуков (з – з); знакомить с буквой Зз; закрепить образ буквы. Уточнить артикуляцию звука ( ц ); упражнять в умении проводить анализ предложения, строить предложения по опорным словам; знакомить с буквой Цц. Март Уточнить артикуляцию звука ( ш ); развивать фонематическое восприятие через работу со словами-паронимами; знакомить с буквой Шш;закрепить образ буквы. Уточнить артикуляцию звука ( ж ); упражнять в умении определять последовательность звуков в словах; работать над интонацией перечисления в предложении; знакомить с буквой Жж. Гризик Т.И. «Как подготовить ребенка к школе» с.104 Гризик Т.И. «Как подготовить ребенка к школе» с.107 Гризик Т.И. «Как подготовить ребенка к школе» с.109 Гризик Т.И. «Как подготовить ребенка к школе» с.111 Гризик Т.И. «Как подготовить ребенка к школе» с.112 Гризик Т.И. «Как подготовить ребенка к школе» с.115 Звук (ч) и буква Чч. Уточнить артикуляцию звука ( ч ); упражнять в умении изменять слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов; знакомить с буквой Чч. Звук (щ) и буква Щщ. Уточнить артикуляцию звука( щ ); учить определять в слове слог (по счету), в котором находится звук ( щ ); знакомить с буквой Щщ. Апрель Звуки (л-л) и буква Лл. Уточнить артикуляцию звуков (л – л); учить находить слова по слоговой схеме; знакомить с буквой Лл. Звуки (р-р) и буква Рр. Уточнить артикуляцию звуков (р – р); упражнять в дифференциации звуков (р – л); знакомить с буквой Рр; закрепить образ буквы. Звуковая культура речи: Упражнять в отчетлидифференциация звуков вом произношении звуков з – с; учить диффез –с. ренцировать эти звуки, называть слова, в которых они слышатся, вычленять их фразы слова, содержащие тот или иной звук. Звуковая культура речи: Закрепить правильное дифференциация звуков произношение звуков с – ц; учить дифференцис – ц. ровать эти звуки: различать в словах, выделять слова с заданным звуком из фразовой речи. Май Звуковая культура речи: Совершенствовать слудифференциация звуков ховое восприятие детей Гризик Т.И. «Как подготовить ребенка к школе» с.117 Гризик Т.И. «Как подготовить ребенка к школе» с.120 Гризик Т.И. «Как подготовить ребенка к школе» с.122 Гризик Т.И. «Как подготовить ребенка к школе» с.124 Гербова В.В. «Учусь говорить» с.105 Гербова В.В. «Учусь говорить» с.109 Гербова В.В. «Учусь говорить» с.120 путем упражнений на различение звуков с – ш, на определение их в словах и фразовой речи, на определение позиции звука в слове. Звуковая культура речи: Совершенствовать слудифференциация звуков ховое восприятие детей посредством упражнез – ж. ний на различение звуков з – ж изолированных и в словах, придумывание слов с заданным звуком, определение позиции звука в слове. Звуковая культура речи: Учить детей различать дифференциация звуков на слух сходные по артикуляции звуки ч – щ; ч – щ. изолированные, в словах, во фразовой речи, придумывать слова на заданный звук. Звуковая культура речи: Упражнять детей в раздифференциация звуков личении звуков р – л в словах , фразовой речи; р – л. учит слышать звук в слове, определять его позицию, называть слова на заданный звук. с – ш. Гербова В. В. «Учусь говорить» с.127 Гербова В.В. «Учусь говорить» с.135 Гербова В.В. «Учусь говорить» с.141 3.4. ОО «Художественно-эстетическое развитие» Художественно-эстетическое развитие (обязательная часть) Овладение определенными навыками нетрадиционных способов рисования: рисования акварелью, восковыми карандашами, флуоресцентными и перламутровыми карандашами, формирование элементарных эмоционально выразительных приемов взаимодействия с гуашью. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации - М.: Мозаика - Синтез, 2006; 192с. Развитие интереса у детей к конструированию по рисункам, чертежам, фотографиям, образцу и замыслу из разного материала. (Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду: Программа и конспекты занятий. - М.:ТЦ СФЕРА, 2008. - 240с.) Гербова В.В. Приобщению детей к художественной литературе. Программа и методические рекомендации. -М.; Мозаика- Синтез, 2005. - 72с. Зацепина М. Б. Музыкальное воспитание в детском саду. — М.: МозаикаСинтез, 2005- 2010. Зацепина М. Б. Культурно-досуговая деятельность. — М., 2004. Зацепина М. Б. Культурно-досуговая деятельность в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010. Зацепина М. Б., Антонова Т. В. Народные праздники в детском саду. — М.:Мозаика - Синтез, 2005-2010. Зацепина М. Б., Антонова ТВ. Праздники и развлечения в детском саду. - М.: Мозаик - Синтез, 2005-2010. Одной из целей ДОУ №130 по реализации основной образовательной программы является - обеспечение разностороннего гармоничного развития детей в возрасте от 2-х до 7-ми лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям, в том числе и художественно – эстетическому. Для достижения данной цели ДОУ поставлены задачи: - формирование общей культуры воспитанников; - развитие потребности в реализации собственных творческих способностей; - максимальное использование детских видов деятельности и их интеграция. При реализации образовательной области «Художественноэстетическое развитие», в нашем ДОУ используется интеграция этой области с другими образовательными областями («Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие») - через проектную деятельность. Вид деятельности: изобразительное развитие(рисование) Тема Цели Источник методической литературы Сентября Общая тема: Красота в жизни и изобразительном искусстве. Что мы любим и умеем Изучить интересы и рисовать? возможности детей в рисовании. Изготовление картинок- Побуждать к самостоя- Доронова Т.Н. «Прирометок для шкафчиков. тельному созданию ху- да, искусство и изобрадожественных образов. зительная деятельность Упражнять в изображе- детей» с.109 нии тех предметов, которые каждому ребенку интересны или эмоционально значимы. Пишем красками красивую картину для украшения комнаты. Упражнять в смешиваДоронова Т.Н. «приронии красок и классифи- да, искусство и изобракации цветов и оттензительная деятельность ков; познакомить с подетей» с.108 нятием «колорит» и теплой гаммой цветов. Знакомство с народны- Учить рассматривать Грибовская А.А. ми предметами быта. предметы народного ис- «Народное искусство и Рисование городецкого кусства; ознакомить с детское творчество» узора для ложки. особенностями городецкой росписи; научить составлять узор на круге. Октябрь Общая тема: Красота в жизни и изобразительном искусстве. Городецкая роспись. Продолжать знакомить Грибовская А.А. Рисование узора на по- с образцами и техникой «Народное искусство и лосе. городецкой росписи; детское творчество» развивать умение выде- с.66. лять отдельные элементы узора (цветы, листья); учить рассматривать элементы «бутон» и «лист», выделять их составные части, цвет, составлять узор на полосе. Рисование игры «РазПобуждать понятно для Доронова Т.Н. «Воспирезные картинки». окружающих рисовать тание, образование и сюжетную картинку. развитие детей 5-6 лет в детском саду» с.153 Создание игры «Поймай Побуждать детей созда- Доронова Т.Н. «Прирорыбку». вать индивидуальные да, искусство и изобрахудожественные образительная деятельность зы, используя доступдетей» с.114 ные им средства выразительности; показать, как в коллективной работе можно интегрировать разные виды изобразительной росписи. Живопись по мокрому Познакомить детей с слою бумаги. приемами работы гуашевыми красками по мокрому слою. Ноябрь Общая тема: Красота в жизни и изобразительном искусстве. Хохломская роспись. Познакомить с хохлом- Грибовская А.А. Рисование узора для ской росписью и срав«Народное искусство и ложки. нить ее с городецкой: детское творчество» назначение предметов, с.106 их названия (посуда, мебель, панно); учить составлять узор на круге (ложке), украшая его завитком, ягодой и травкой. Хохломская роспись. Продолжать знакомить Грибовская А.А. Рисование узора на ли- с элементами и техни«Народное искусство и стах бумаги разной кой хохломской роспи- детское творчество» формы. си. с.108 Жостовская роспись. Познакомить с новым Грибовская А.А. Рисование каймы для видом народного искус- «Народное искусство и подноса. ства-жостовскими под- детское творчество» носами; учить выделять с.126 средства выразительности (элементы узора, их цвет, типичные сочетания, кайма), составлять узор на полосе. Жостовская роспись. Учить рассматривать Рисование узора для ма- жостовские подносы, ленького подноса. выделять элементы узора(цветы, бутоны, листья, травку), составлять узор на круге. Учить рисовать двойной мазокцвет и оттенок на кисть. Декабрь Общая тема: Красота в жизни и изобразительном искусстве. Рисование картин Побуждать детей в риДоронова Т.Н. «Приро«Волшебный мир ночи». совании выразительно да, искусство и изобрапередавать светящиеся в зительная деятельность темноте предметы (окна детей».с.152 домов, фонари, фары автомобилей и др.). Развивать фантазию, воображение. Упражнять в рисовании по мокрому слою бумаги. Расписываем новогодние фонарики. Готовимся к новогоднему празднику. Приобщать детей к художественнодекоративной деятельности по украшению группы к новогоднему празднику. Вызвать интерес к созданию карнавальной атрибутики (масок, шапочек и др.), желание проявить инициативу и самостоятельность при их украшении (выбор цвета, элементов росписи). Доронова Т.Н. «Природа, искусство и изобразительная деятельность детей» с.127 Январь Общая тема: Красота в жизни и изобразительном искусстве. Волшебные картинки Продолжать формироДоронова Т.Н. «Прировать у детей умения, да, искусство и изобрасвязанные с художезительная деятельность ственно-образным отдетей» с.130 ражением предметов и явлений окружающей действительности; побуждать устанавливать схдство между абстрактными кусочками ткани и предметами, получая путем дорисовывания целостные изображения. Изготовление панно Продолжать формиро«Жар-птица». вать интерес к коллективной деятельности; упражнять детей в использовании приема цветового контраста при изображении перьев Жар-птицы. Графика зимы. Развивать у детей споДоронова Т.Н. «Прирособность восхищаться да, искусство и изобракрасотой зимней приро- зительная деятельность ды и с помощью графи- детей» с.140 ческих средств переда- вать ее в своем рисунке; познакомить детей с графическими материалами и научить использовать их в своей работе. Февраль Общая тема: Красота в жизни и изобразительном искусстве. Изделия из Гжели. РиПознакомить детей с Грибовская А.А. сование гжельского узо- изделиями мастеров «Народное искусство и ра на полосе. Гжели, развивать умедетское творчество» ние видеть красоту пос.116 суды, необычность формы, определять ее назначение; учить составлять узор на полосе - рисовать варианты каймы. Рисование цветка для Продолжать учить рас- Грибовская А.А. гжельского узора. сматривать предметы с «Народное искусство и гжельской росписью; детское творчество» учить рисовать цветок с.119 гжели двойным мазком, получая цвет и оттенок, украшать завитками, точками, листочками. Рисование по стихотво- Развивать воображение Доронова Т.Н. «Прирорению В. Приходько детей; побуждать созда- да, искусство и изобра«Белый город». вать изображение на зительная деятельность сюжет стихотворения; детей» с.136 показать преимущества общей работы, объединив детские рисунки на большом листе бумаги. На свете нет некрасивых Развивать способность к Доронова Т.Н. «Природеревьев. образному восприятию да, искусство и изобракрасоты природы и ее зительная деятельность передаче в рисунке с детей» с.138 помощью цвета, формы, композиции. Научить детей смешивать краски для получения разных оттенков цвета. Март Общая тема: Красота в жизни и изобразительном искусстве. Пригласительная отПознакомить детей с Доронова Т.Н. «Прирокрытка на праздник разными вариантами да, искусство и изобра8Марта. художественного зительная деятельность оформления открыток. детей» с.145 Заинтересовать детей созданием простейшего ленточного орнамента путем нанесения изображения штампиком, тычком или способом аппликации. Красивые цветы для Продолжать вызывать у Доронова Т.Н. «Прироукрашения зала или детей интерес к коллек- да, искусство и изобрагруппы к празднику 8 тивной художественно- зительная деятельность Марта. декоративной деятельдетей» с.147 ности; упражнять в рисовании по мокрому слою бумаги и в технике монотипии. Дымковская игрушка. Продолжать знакомить Доронова Т.Н. «ПрироРисование узора из пос дымковской игрушда, искусство и изобралос и кругов. кой, со средствами вызительная деятельность разительности: элемен- детей» с.48 тами узора, сочетаниями цветов, композицией; учить составлять узор на листе бумаги прямоугольной формы. Дымковская игрушка. Продолжать знакомить Грибовская А.А. Рисование клетчатого детей с дымковской иг- «Народное искусство и узора на ткани для барушкой, выделяя новые детское творчество» рышни. средства выразительно- с.50 сти: полосы вертикальные и горизонтальные, круги, овалы, их украшения, сочетание цветов. Апрель Общая тема: Красота в жизни и изобразительном искусстве. Волшебные картинки. Продолжать формиро- Доронова Т.Н. «Прировать у детей умения, да, искусство и изобрасвязанные с художе- зительная деятельность ственно- образным от- детей» с.150 ражением предметов и явлений окружающей действительности. Букет из вербы. Помочь детям овладеть Доронова Т.Н. «Прироприемом работы с гуада, искусство и изобрашевой краской путем зительная деятельность вливания цвета в цвет; детей» с.153 упражнять детей в рисовании по мокрому слою. Весна на лесной полян- Продолжать формироДоронова Т.Н. «Прироке. вать интерес к коллекда, искусство и изобративным формам деязительная деятельность тельности; развивать детей» с.154 умение художественно отражать предметы и явления окружающей действительности. Рисование картины Продолжать побуждать Доронова Т.Н. «Приро«Красивые весенние детей передавать в рида, искусство и изобрацветы, которые мне совании красоту весен- зительная деятельность очень понравились». них цветов доступными детей» с.159 им средствами выразительности. Май Общая тема: Красота в жизни и изобразительном искусстве. Рисование натюрморта Побуждать детей к саДоронова Т.Н. «Приро«Ветки сирени в вазе». мостоятельной передаче да, искусство и изобраобразов, используя дозительная деятельность ступные им средства детей» с.159 выразительности (цвет, композиция). Рисование натюрморта Продолжать знакомить Доронова Т.Н. «Приро«Букет из вербы». детей с приемом работы да, искусство и изобрагуашевой краской путем зительная деятельность вливания цвета в цвет; детей» с.153 упражнять в рисовании по мокрому слою. Что мы любим и умеем Изучить интересы и рисовать? возможности детей в рисовании (контрольные срезы). Вид деятельности: изобразительное развитие (лепка/аппликация) Тема Цели Источник методической литературы Сентябрь Общая тема: Красота в жизни и изобразительном искусстве. Что мы любим и умеем Изучить интересы и лепить? возможности детей в лепке. Веселые портреты. Вырезание овала (лица) Лыкова И.А. «Изобраиз бумаги, сложенной зительная деятельность вдвое; оформление при- в детском саду» с.18 чески обрывной аппликацией. Изготовление пластин, Вызвать эмоциональный Доронова Т.Н. «Прироукрашенных оттисками отклик на красоту осен- да, искусство и изобралистьев растений. них листьев; заинтере- зительная деятельность совать возможностью детей» с.110 надолго сохранить совершенство их формы, строения, запечатлев на декоративном панно. Кошки на окошке. Создание композиции Лыкова И.А. «Изобраиз окошек с симметрич- зительная деятельность ными силуэтами кошек в детском саду» с.38 и декоративными занавесками разной формы. Октябрь Общая тема: Красота в жизни и изобразительном искусстве. Лепка из глины плошек Побуждать детей к саДоронова Т.Н. «Природля сухоцветов и распи- мостоятельной передаче да, искусство и изобрасывание ангобом. образов, используя дозительная деятельность ступные приемы лепки детей» с.115 и художественнодекоративные средства; упражнять в украшении вылепленных изделий с помощью налепов. Листочки на окошке Сочетание аппликатив- Лыкова И.А. «Изобра(витраж). ных техник; создание зительная деятельность коллективной компози- в детском саду» с.48 ции из вырезанных листочков для интерьера группы. Буква, с которой начиУчить детей использо- Доронова Т.Н. «Приронается твое имя. вать эскиз с графиче- да, искусство и изобра- Цветные зонтики. ским изображением буквы для последующего создания лепной формы; развивать умение применять прием раскатывания и сплющивания для изображения буквы. Вырезание купола зонтика приемом закругления уголков у квадрата или прямоугольника; оформление края «зубчиками» и «маковками». зительная деятельность детей» с.117 Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду» с.54 Ноябрь Общая тема: Красота в жизни и изобразительном искусстве. Лепка глиняных игруЗаинтересовать детей Доронова Т.Н. «Прирошек, с которыми дети возможностью самим да, искусство и изобрахотели бы играть. для себя создать предзительная деятельность меты для игр и занятий детей» с.120 по интересам. Зайчишки – трусишка и Иллюстрирование знаЛыкова И.А. «Изобрахрабришка. комых сказок; создание зительная деятельность контрастных по харакв детском саду» с.72 теру образов одного героя; поиск средств выразительности. Изготовление колец для Учить самостоятельно Доронова Т.Н. «Приросалфеток, расписанных находить приемы лепки да, искусство и изобраангобом. и декоративного укразительная деятельность шения создаваемых по- детей» с.122 делок и добиваться желаемого результата. «Жила – была конфета» Развитие композицион- Лыкова И.А. «Изобра(витрина магазина). ных умений: передача зительная деятельность пропорциональных сов детском саду» с.78 отношений и поиск гармоничного расположения предметов. Декабрь Общая тема: Красота в жизни и изобразительном искусстве. Значок с изображением Упражнять детей в сабуквы, на которую мостоятельном созданачинается твое имя. нии индивидуальных художественных образов в лепке. Побуждать добиваться при создании значка миниатюрного и четкого изображения с использованием приемов процарапывания. Снеговики в шапочках и Создание выразительЛыкова И.А. «Изобрашарфиках. ных образов снеговика зительная деятельность из кругов разной велив детском саду» с.90 чины, вырезанных из сложенных вдвое квадратов; декоративное оформление. Колокольчики из глины Упраженять в лепке для украшения окна к простых предметов шановогоднему празднику. рообразной формы (колокольчика) путем скатывания глины между ладонями круговыми движениями, а затем в создании полой формы с использованием приемов вдавливания, вытягивания, обработки края кончиками пальцев и т. п.. Звездочки танцуют Вырезание звездочек из Лыкова И.А. «Изобра(зимнее окошко). красивых фантиков и зительная деятельность фольги, сложенных в детском саду» с.96 дважды по диагонали; освоение прорезного декора. Январь Общая тема: Красота в жизни и изобразительном искусстве. Волшебный цветок. Побуждать детей доступными им приемами лепки передавать особенности сказочных образов цветов, добиваясь выразительности с помощью внесения других материалов (мелких предметов, бумаги, фольги, семян и сухих плодов и т. п.) и украшения разными элементамидекора. «Где-то на белом свеСоздание сюжетной Лыкова И.А. «Изобрате…» композиции из фигурок, зительная деятельность выполненных на основе в детском саду» с.110 треугольника, и дополненных свободными техниками (обрывание, сминание). Птица счастья в подарок Побуждать детей доГрибовская А.А. маме. ступными им средства- «Народное искусство и ми выразительности пе- детское творчество» редавать форму, строе- с.73 ние птицы; продолжать учить приемам декоративного украшения вылепленных изделий. Заснеженный дом. Создание выразительно- Лыкова И.А. «Изобраго образа заснеженного зительная деятельность дома, творческое прив детском саду» с.112 менение разных техник аппликации (симметричная, обрывная, накладная). Февраль Общая тема: Красота в жизни и изобразительном искусстве. Волшебные превращеУпражнять детей в леп- Доронова Т.Н. «Прирония снеговиков. ке снеговиков; побужда, искусство и изобрадать путем изменения зительная деятельность формы, использования детей» с.134 налепов и внесения различных дополнительных деталей превращать снеговиков в знакомых сказочных персонажей. Банка варенья для Составление оригиналь- Лыкова И.А. «ИзобраКарлсона. ных композиций из од- зительная деятельность нородных элементов на в детском саду» с.134 силуэтах банок разной формы. Птица счастья в подарок Побуждать детей доДоронова Т.Н. «Приромаме. ступными им средства- да, искусство и изобра- Галстук для папы. Март Украшение в подарок маме. ми выразительности передавать форму, строение птицы. Продолжать учить приемам декоративного украшения вылепленных изделий. Освоение и сравнение разных способов изготовления и оформления галстука из цветной бумаги (и/или ткани) для оформления папиного портрета. зительная деятельность детей» с.137 Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду» с.138 Помогать детям отбиДоронова Т.Н. «Прирорать и использовать для да, искусство и изобраукрашения вылеплензительная деятельность ных изделий средства детей» с.146 выразительности в соответствии с формой предмета. Весенний букет Вырезание цветов Лыкова И.А. «Изобра(настенная открытка, (тюльпанов) и листьев зительная деятельность этикет поздравлений). из бумажных квадратов в детском саду» с.146 и прямоугольников, сложенных пополам; декорирование цветка разными приемами. Украшаем вылепленные Научить детей приему Доронова Т.Н. «Прироизделия нанесением на украшения вылепленда, искусство и изобраглину фактуры с помоных изделий с помощью зительная деятельность щью ткани. прижимания кусочка детей» с.140 ткани с грубым переплетением волокон к пластичным материалам. Солнышко улыбнись! Создание многоцветных Лыкова И.А. «Изобрааппликативных образов зительная деятельность солнца из бумажных в детском саду» с.152 квадратов, сложенных дважды по диагонали (с разной формой лучей). Апрель Общая тема: Красота в жизни и изобразительном искусстве. Лепка мышат для игры Побуждать детей к леп- Доронова Т.Н. «Приро«Помоги двум мышатам ке мышки по представ- да, искусство и изобравстретиться». лению, добиваясь выра- зительная деятельность зительности при передетей» с.141 даче формы, строения. Башмак в луже. Вырезание двойных си- Лыкова И.А. «Изобралуэтов парных предме- зительная деятельность тов (сапожки, туфли, в детском саду» с.158 башмаки, кроссовки) и составление композиции с отражением в «луже». Игрушки-сувениры в Продолжать формироДоронова Т.Н. «Прироподарок друг другу. вать умения детей, сва- да, искусство и изобразанные с художествензительная деятельность но-образным отражени- детей» с.153 ем в лепке предметов и явлений окружающей действительности; вызвать интерес к созданию лепных миниатюр в подарок друг другу. Нежные подснежники. Воплощение в художеЛыкова И.А. «Изобраственной форме своего зительная деятельность представления о перво- в детском саду» с.170 цветах (подснежниках, пролесках); поиск средств выразительности (тень, ноздреватый снег). Май Общая тема: Красота в жизни и изобразительном искусстве. Народная глиняная игПоказать разнообразие Грибовская А.А. рушка. видов народной глиня- «Народное искусство и ной игрушки (дымков- детское творчество» ская, филимоновская, с.78 тверская, каргопольская), выделить их характерные признаки, сходство, различие: образы, украшения, сочетания цветов. Цветы луговые. Вырезание розетковых Лыкова И.А. «Изобрацветов из бумажных зительная деятельность квадратов, сложенных в детском саду» с.200 Богородская игрушка. Лепка медведя. Нарядные бабочки. дважды по диагонали с передачей разной формы лепестков (мак, ромашка, василек). Познакомить с богородской игрушкой, ее отличительными признаками; обучать лепке из глины фигуры медведя, передаче образа, формы частей, фактуры поверхности, движений. Вырезание силуэтов бабочек из бумажных квадратов или прямоугольников, сложенных пополам, и оформление по своему желанию. Грибовская А.А. «Народное искусство и детское творчество» с.81 Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду» с.204 Вид деятельности: музыкальное развитие. Работаем по плану музыкального руководителя. 3.5. ОО «Социально-коммуникативное развитие» Социально-коммуникативное развитие (обязательная часть) Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение детьми таких правил поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависят их здоровье и безопасность. Для этого очень важно найти адекватный способ объяснения детям этих правил, а затем следить за их выполнением. (Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность:Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста). Формирование экологической воспитанности у дошкольников, предполагающей развитие у детей представлений. Знаний о ценности природы и правилах поведения в ней, формирование умений разнообразной деятельности в природе и становление экологически ориентированного взаимодействия с ее объектами, накопление детьми эмоционального позитивного опыта общения с природой. («МЫ» Программа экологического образования детей М 94/ Н.Н.Кондратьева и др.) (Приобщение дошкольников к общечеловеческим нравственным ценностям через широкое использование всех видов фольклора (сказки, песенки, пословицы, поговорки, хороводы, народные игры и т.д.). (Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно-методическое пособие. Вид деятельности: игровая Сюжетно-ролевые игры в старшей группе. Задачи: -развивать у детей творческое воображение, способность совместно развёртывать игру согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников. Сентябрь: - Кондитерская фабрика -Магазин (овощной, хлебный) -Семья -Поликлиника -Жатва -Пароход (труд речников) -Зоопарк Октябрь:- Пароход (мы плывем по реке Воронеж) -Транспорт (сухопутный, водный, воздушный) -Подготовка к открытию детского сада -Магазин (кондитерский, хлебный) Ноябрь: - Животноводы -Столовая -Магазин (игрушки, кондитерский, хлебный, овощной) -Детский сад -Путешествие в Атлантиду, на другую планету Декабрь: -Путешествие в дальние страны -Больница с разными отделениями -Поликлиника -Аптека -Строители космодрома Январь: -Пароход (мы плывем по реке…) -Отправляемся в путешествие по России и другим странам (вы бор транспорта) -Открывается новый детский сад -Магазин (кондитерский, хлебный) -Мы строим город будущего -Аэропорт -Мы – артисты -Ателье Февраль:-Семья -Цирк -Путешествие с приключениями (на суше и на море) -Пограничники -Мы – художники -Рыболовецкое судно Март:-Мы строим Москву -Зоолечебница -Почта, телеграф моего города -Праздник 8 Марта – дом -Как мы поздравляли мам в детском саду Апрель:-Космическое – путешествие -Мы цирковые артисты -Газетный киоск -Кулинария -Дискотека -Мы строим Липецк Май:-Лесная школа -Весенний бал -Уличное движение -В театре – премьера -В ботаническом саду Игры – драматизации, театрализованные игры. Задачи: - развивать дикцию, пополнить понятийный запас детей новым понятием «рифма», упражнять в придумывании рифмы к словам; - углубить представления о театральных куклах, декорациях, познакомить с правилами кукловождения; - поддерживать стремления детей самостоятельно искать выразительные средства для создания образа персонажа. Сентябрь: - Драматизация русской народной сказки «Лиса и козел» - Дидактическое упражнение «Придумай рифму» - Пантомимические упражнения (изображение героев сказки) Октябрь: - Драматизацияанглийской народной сказки «Три поросенка» Ноябрь: - Драматизация украинской народной сказки «Колосок» Декабрь: - Драматизациярусской народной сказки «Хвосты» Январь: - Драматизация русской народной сказки «У страха глаза велики» Февраль: - Драматизация русской народной сказки «Лисичка-сестричка и серый волк» Март: - Драматизация норвежской народной сказки «Пирог» Апрель: - Драматизация русской народной сказки «Крылатый, мохнатый да масленый» Май: - Драматизация словацкой народной сказки «У солнышка в гостях» Игры с правилами. Задачи. - продолжать учить детей играть в дидактические игры разного типа, формировать умение организовывать их, исполнять роль ведущего. «Лото», «Домино», «Мозаика», «Закономерности», «Головоломки», «Тактикль», «Пазлы», «Космическое путешествие» и т. д.. Вид деятельности: коммуникативная Тема Цели Сентябрь Коллективная ситуация Укрепление дружеских «Долгожданная встревзаимоотношений детей. ча». Развитие интереса к событиям в жизни сверстников. Расширение представлений о родной стране. Коллективная ситуация Развитие чувства взрос«Мы старшие в детском лости, уверенности в саду». своих силах и возможностях внести свой вклад в жизнь детского сада. Ситуация в трех частях Развитие дружеских вза«Осенний букет». имоотношений, умения принимать общую цель и добиваться хорошего результата совместными действиями. Мы – будущие школьРазвитие интереса к ники. Развиваем интешколе, стремление стать рес к школе. школьником. Октябрь Эмоциональный мир Развиваем эмоциональчеловека и природы. ную отзывчивость, восРазвиваем эмоции дехищение красотой осени, тей. переживание чувства грусти перед осенним Источник методическойлитературы Бабаева Т.И. «Социализация» с.183 Бабаева Т.И. «Социализация» с.183 Бабаева Т.И. «Социализация» с.183 Бабаева Т.И. «Социализация»с.184 Бабаева Т.И. «Социализация»с.184 Развиваем дружеские взаимоотношения и сотрудничество. Часть1. Часть 2. Часть 3. Учатся дети на всей планете. Мы стали старше, мы растем. Город, в котором мы живем. Развитие социальных представлений. Декабрь Учатся дети на всей планете. Эмоциональный мир человека и природы. увяданием. Устанавливать созвучие настроения человека и природы. Объединять детей общим замыслом, развивать чувство взаимной симпатии, умения сотрудничества и творчества. Воплощение замыслов. В течении нескольких дней делаем коллективное панно «Здравствуй, осень». Все вместе украшаем группу к приходу волшебницы Осени. Ноябрь Расширять представления детей о школе и ее роли в жизни людей. Развивать интерес детей к школьным годам родителей. Развивать представление о том, как изменяется человек в процессе жизни. Расширять представление о родном городе, о его достопримечательностях, людях, которые в нем живут и трудятся. Расширять представления детей о школе и ее роли в жизни людей. Развивать интерес детей к школьным годам родителей. Развивать эмоциональную отзывчивость, восхищение красотой зимы, серебристого снега. Видеть, как изменилась Бабаева Т.И. «Социализация»с.185 Бабаева Т.И. «Социализация» с.185 Бабаева Т.И. «Социализация» с.185 Бабаева Т.И. «Социализация» с.185 Бабаева Т.И. «Социализация» с.186 Бабаева Т.И. «Социализация» с.187 Бабаева Т.И. «Социализация» с.185 Бабаева Т.И. «Социализация» с.187 Развиваем дружеские, доброжелательные взаимоотношения и сотрудничество. Ситуация 1. Развиваем дружеские, доброжелательные взаимоотношения и сотрудничество. Ситуация 2. Январь Культура поведения и общения. («День рождения»). Культура поведения и общения. («Мы пришли в гости»). Развиваем сотрудничество и доброжелательные отношения. «Нарядные рукавички и сапожки для Снегурочки» (работаем в паре) жизнь города и окружающая природа зимой Воспитывать заботливое и внимательное отношение к малышам. Развивать умения сотрудничества и дружеские взаимоотношения. Поздравления малышей. Украшаем наш любимый детский сад к празднику. Углублять представления о культуре поведения и взаимоотношений с людьми. Помочь детям осмыслить личный опыт и правила поведения в гостях и в семье. Правила поведения в гостях. Развиваем умения совместной деятельности: принимать общую цель, договариваться о способах деятельности и материалах, помогать и быть внимательными друг к другу. Наша забота нужна Развиваем заботливое всем. «Имя и отчество. отношение к ё. ФормиНаше имя растет вместе руем чувство взросления, с нами». стремление к добрым поступкам. Февраль Город, в котором мы Расширять социальные живем. представления о жизни города, о профессиях горожан, работе общественных учреждений Бабаева Т.И. «Социализация с.188 Бабаева Т.И. «Социализация» с.188 Бабаева Т.И. «Социализация» с.189 Бабаева Т.И. «Социализация» с.189 Бабаева Т.И. «Социализация» с.189 Бабаева Т.И. «Социализация» с.189 Бабаева Т.И. «Социализация» с.190 (почта, транспорт). Уточнить знание детей своего адреса. Ситуации: «Помощь Расширять представледругу», «Раздели карния о сверстниках, о тинки». дружбе и взаимопомощи. Культура поведения и Развивать представления общения. Игровая ситу- о манерах поведения, ация «Мы пришли в те- правилах поведения в театр». атре, доброжелательности к людям. Развитие социальных Разговор о мужестве, представлений и чувсмелости и трусости. ства гордости и уважения к людямзащитникам России. Март Развитие культуры об- Разговор о предстоящем щения и уважения ко празднике 8 Марта, о мавзрослым. Мир эмоций. терях, бабушках. РазуКоллективная ситуация чивание стихов о маме. «Поздравление в день 8 Марта». Развиваем дружеские Обогащать опыт совотношения и сотрудни- местной деятельности, чество.Наши полезные развивать стремление к и добрые дела. Ситуаучастию в полезных деция «Откуда книга лах. Развивать социальпришла». ные представления и бережное отношение к книге. Город. Правила культу- Знакомство с правилами ры поведения на улице. уличного движения в Игровая ситуация «Мы настольных играх, в ропомогаем старикам пе- левых играх в условиях рейти улицу». группы: «Светофор», «Мы переходим улицу». Развиваем эмоциональ- Развивать эмоциональную отзывчивость. Иг- ную отзывчивость , поровая ситуация «Опре- нимание эмоций людей, дели настроение по го- умение пользоваться лосу». вербальными и невербальными средствами общения, правильно реа- Бабаева Т.И. «Социализация» с.190 Бабаева Т.И. «Социализация» с.190 Бабаева Т.И. «Социализация» с.191 Бабаева Т.И. «Социализация» с.192 Бабаева Т.И. «Социализация» с.192 Бабаева Т.И. «Социализация» с.192 Бабаева Т.И. «Социализация» .193 гировать на эмоциональное состояние окружающих. Апрель Мы старшие в детском саду. Мы заботимся о малышах. Театрализация сказки. Поддерживать в детях чувство взросления, желание совершать добрые поступки и полезные действия. Развивать заботливое отношение к малышам. Пригласить и показать им сказку. Развиваем социальные Практическая ситуация: представления и чувделаем коллаж на тему ства. Город, страна. «Моя родина – Россия». Город. Правила дорож- Уточняем знаки для пеного движения. Игра шеходов. Закрепляем «Правила дорожного правила: как пройти чедвижения». рез дорогу, пешеходный переход, как обходить транспорт на остановках. Образовательная ситуа- Уточнять представления ция «Отгадай предмет». детей об особенностях строения предметов. Обогащать словарь детей, развивать воссоздающее воображение. Май Эмоциональный мир Развиваем эмоциональчеловека и природы. ную отзывчивость, восРазвитие эмоций. хищение красотой весны, переживание чувства радости от весеннего обновления природы. Развиваем социальные Развивать социальные представления и чувпредставления и чувства ства. Город, страна. Бе- детей. седа «Моя родина Россия» (продолжение) Наши полезные и добПоддерживать стремлерые дела. Практическая ние детей участвовать в ситуация «Мы помога- жизни детского сада. ем перенести новый пе- Развивать у детей чувсок в песочницы». ство единой семьи, доб- Бабаева Т.И. «Социализация» с.193 Бабаева Т.И, «Социализация» с.193 Бабаева Т.И. «Социализация» с.193 Сомкова О.Н. «Коммуникация» с.108 Бабаева Т.И. «Социализация» с.194 Бабаева Т.И. «Социализация» с.195 Образовательная игровая ситуация «Подбор действий». рое отношение друг к другу и детскому саду. Обогащать словарь детей. Развивать умение соотносить объект с его действиями. Вид деятельности: трудовая Тема Цели Труд взрослых и рукотворный мир. Ситуация «Чего не зналПочемучкин?». Самообслуживание и детский труд. Ситуация «Учимся пришивать пуговицы». Хозяйственнобытовой труд. Ситуация «Наводим порядок». Хозяйственнобытовой труд. Ситуация «Ремонтная мастерская». Труд взрослых и рукотворный мир. Ситуация «Профессия наших родителей». Сентябрь Развивать познавательный интерес детей к современной бытовой технике. Познакомить с терморегулятором утюга как устройством, обеспечивающим возможностьрегулироватьего нагрев. Учить детей пришивать пуговицы, выбирая их по размеру петли и цвету ткани. Развивать умение вдевать нитку в иголку, завязывать узелок. Воспитывать стремление к аккуратности, опрятности внешнего вида. Учить поддерживать порядок в шкафах с игрушками, оборудованием, инвентарем. Работать сообща, договариваться о распределении обязанностей. Совершенствовать навыки ручного труда, использовать для улучшения прочности коробок, атрибутов и пр. кусочки ткани. Октябрь Развивать интерес детей к миру взрослых. Расширять детские представления о многообразии профессий. Сомкова О.Н. «Коммуникация» с.111. Источник методическойлитературы Крулехт М.В. «Труд» с.119 Крулехт М.В. «Труд» с. 122 (см. разработки) (см. разработки) Крулехт М.В. «Труд» с.121 Самообслуживание и детский труд. Ситуация «Приготовим бутерброды». Хозяйственнобытовой труд. Ситуация «Хозяюшка». Учить детей делать бутерброды из нарезанных взрослым продуктов, действуя по схеме - алгоритму действий. Закреплять умение стирать (сортировать белье на светлое и темное, замачивать и т.д.). Знать правила стирки (сначала стирается светлое белье, нельзя мокрое белье класть вместе, если оно цветное, темное и белое) ХозяйственноМыть и протирать игрушки, бытовой труд. Си- строительный материал. Актуация «Помощни- куратно работать с водой. ки». Ноябрь Труд взрослых и Уточнить и систематизирорукотворный мир. вать детские представления Ситуация «У меня о телефоне как одном из зазвонил телесредств связи: познакомить с фон…» историей возникновения и его современными возможностями. Самообслуживание Уточнить правила и обязани детский труд. ности дежурных, мотивироСитуация «Мы – вать необходимость услождежурим». нения содержания их деятельности в старшей группе. ХозяйственноЗакреплять навыки ухода за бытовой труд. Си- куклами (мыть, причесывать, туация «Хозяюшпри необходимости менять ка». одежду). ХозяйственноСовершенствовать трудовые бытовой труд. Си- навыки в процессе работы туация «Помощни- (протереть подоконники, ки». полки, шкафчики для полотенец). Декабрь Крулехт М.В. «Труд» с. 123 (см. разработки) (см. разработки) Крулехт М.В. «Труд» с.135 Крулехт М.В. «Труд» с.123 (см. разработки) (см.разработки) Труд взрослых и рукотворный мир. Ситуация «Петербургские мосты». Уточнить представления о назначении и удивительной красоте петербургских мостов. Подвести к пониманию, что Санкт-Петербург – город на Неве, мосты и набережные необходимы городу. Самообслуживание Мотивировать необходии детский труд. мость познакомить с правиСитуация «Мы де- лами и обязанностями дежурим в уголке журных по уголку природы. природы». Внести информационные изменения и развивать умение пользоваться справочной информацией стенда «Наше дежурство». ХозяйственноУчить детей сотрудничать бытовой труд. Си- друг с другом нарезая буматуация «Помощни- гу для аппликации, рисоваки». ния, ручного труда. Выполнять поручения аккуратно. Коллективный хо- Изготовление украшений к зяйственно бытопразднику для группы, зала. вой труд. Январь Труд взрослых и Формирование обобщенного рукотворный мир. представления о том, где и Ситуация «Мамина кем работают матери воспипрофессия». танников, в чем ценность их труда; вызвать теплые чувства к женщинам, которые лечат, учат, продают и пр. Самообслуживание Развивать познавательную и детский труд. активность детей через Ситуация «Кладо- включение в занимательные вая материалов». опыты и простейшие эксперименты. Коллективный хо- Учить детей изготавливать зяйственноатрибуты к сюжетнобытовой труд. ролевым играм. Ознакомление де- Февраль Закреплять представления о Крулехт М.В. «Труд» с.137 Крулехт М.В, «Труд» с.125 (см. разработки) (см. разработки) Крулехт М.В. «Труд» с.140 Крулехт М. В. «Труд» с. 144 (см. разработки) (см. разработки) тей с трудом взрослых. Знакомство с трудом парикмахера. Самообслуживание и детский труд. Ситуация «Склад инструментов». Хозяйственнобытовой труд на участке. Хозяйственнобытовой труд на участке. Ознакомление с трудом взрослых. Знакомство с детей трудом приемщицы, закройщика, швеи. Самообслуживание и детский труд. Ситуация «Как научиться читать чертеж» Коллективный хозяйственнобытовой труд. Хозяйственнобытовой труд в помещении под руководством воспитателя. труде парикмахеров, о специфике их работы, оборудовании и материалах, необходимых для работы. Уточнить представления об инструментах, хранящихся в мини-мастерской, ввести правила обращения с ними. Совершенствовать навыки работы со снегом, умение действовать снегоуборочными лопатами, скребками. Формировать умение самостоятельно организовывать коллективную деятельность (делать цветные льдинки, украшать ими веранду, снежные постройки). Март Уточнять представления о труде работников ателье. Закрепить способ использования предметносхематической модели «лесенка» для конструирования из бросового материала. Познакомить с условными обозначениями на технологических картах. Учить работать рационально, результативно, в общем темпе (протирание детских стульев). Учить детей подготавливать бороздки, ямки для посева и посадки. Упражнять в умении сажать и сеять самостоятельно. Высевать семена огурцов, помидоров, перца на рассаду. Крулехт М.В. «Труд» с.146 (см. разработки) (см. разработки) (см. разработки) Крулехт М.В. «Труд» с.148 (см. разработки) (см. разработки) Апрель Ознакомление с Знакомить с сезонными ра- (см. разработки) трудом взрослых. ботами людей, живущих в Дать представлеселах (весной пашут землю, ние о профессиях: сеют хлеб, сажают овощи, хлебороб, садовод, кустарники, деревья; летом пчеловод. трудятся на полях, в садах, на сенокосе; зимой выращивают рассаду в парниках). Самообслуживание Развивать любознательность, Крулехт М.В. «Труд» и детский труд. познавательные интересы, с.150 Ситуация «Покостремление обращаться книрение космоса че- ге как источнику знаний. ловеком». Ручной коллектив- Совершенствовать навыки (см. разработки) ный труд. ручного труда в работе с бумагой, картоном, тканью, природным материалом и пр. (вырезание кружков, грибов, мячиков, елочек, для занятий по математике). ХозяйственноДействовать в соответствии (см. разработки) бытовой труд на с предложением взрослого, участке. отбирать игрушки, материал и выносить на участок, раскладывая на установленные места. Май Ознакомление с Наблюдение за трудом ка(см. разработки) трудом взрослых. стелянши. Рассказ завхоза о Знакомство с трусвоей работе, показ хранения дом кастелянши инвентаря (продуктов и ма(завхоза). териалов). Самообслуживание Обогащать эмоциональную Крулехт М.В. «Труд» и детский труд. жизнь детей через включес.155 Ситуация «Путение в досуг режиссерской шествие на Плане- игры с поделками из бросоту роботов». вого материала. ХозяйственноУчить детей посадке луко(см. разработки) бытовой труд на вичных растений на клумучастке. бы, посеву семян цветов. Самообслуживание Учить аккуратно заправлять (см. разработки) и детский труд. постель, менять постельное белье на своей кроватке. 3.6. Часть (формируемая участниками образовательных отношений). ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО ОБУЧЕНИЮ ПЛАВАНИЮ НА ЭТАПЕ ЗАВЕРШЕНИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ - выполнять вдох, затем выдох в воду от 3 до 10 раз подряд; - находиться некоторое время под водой без дыхания; - открывать глаза в воде и поднимать предметы со дна; - лежать на груди и на спине «звездочка», «стрелка»; - скользить по воде после толчка от бортика бассейна; - плавать при помощи работы ног кролем на груди и кролем спине; - плавать кролем на груди в полной координации; - плавать кролем на спине в полной координации; - уметь использовать элементы прикладного плавания. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДЕТЬМИ ПРОГРАММЫ ПО ОБУЧЕНИЮ ПЛАВАНИЮ Планируемые результаты освоения детьми программы по плаванию представляют собой достижения ребенка, которые он может приобрести в результате освоения Программы: Умеет скользить на груди и спине с подвижной опорой, лежать на воде на спине и на груди с задержкой дыхания, спрыгивать в воду из положения, сидя на бортике, работать руками и ногами, как при плавании кролем, принимать безопорное положение на воде, всплывать ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ У ДЕТЕЙ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТЯХ Г. ЛИПЕЦКА,О ПРИРОДЕ ЛИПЕЦКОЙ ОБЛАСТИ НА ЭТАПЕ ЗАВЕРШЕНИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. Дети должны знать: 1)Краткие сведения об истории города Липецка. 2)Знать герб, флаг своего города. 3)Иметь представление о Президенте, Правительстве России; о войнахзащитниках Отечества, о ветеранах ВОВ. 4)Иметь представление о родном крае; живущих на нашей земле; о труде взрослых, их деловых и личностных качествах, творчестве, государственных праздниках, школе, библиотеке и т.д. 5)Стихи, произведения искусства местных поэтов и художников. 6)Иметь элементарные представления об охране природы, о заповедниках, заказниках Липецкой области, г. Липецка ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДЕТЬМИ ПРОГРАММЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ У ДЕТЕЙ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТЯХ Г. ЛИПЕЦКА, О ПРИРОДЕ ЛИПЕЦКОЙ ОБЛАСТИ Дети должны знать: Знать свой домашний адрес, название города, округа. Иметь представление о символике города, округа. Знать название близлежащих улиц. Иметь представление о жизни и быте народа населившего город Липецк. Узнавать на фотографиях достопримечательности города, уметь рассказывать о них. Знать профессии своих родителей. Знать правила поведения в природе. Уметь рассказывать о неразрывной связи человека с природой, значимости окружающей среды для здорового образа жизни людей. Различать некоторые рода войск. Индивидуальные траектории развития дошкольников Образовательные области Социальнокоммуникативное развитие Основные позиции развития Виды деятельности Формы работы Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействие ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, форми- Коммуникативная деятельность, Восприятие художественной литературы, Музыкальная деятельность, Игровая деятельность Общение со взрослыми и сверстниками, различные виды игр, чтение художественной литературы, прослушивание музыкальных произведений рование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе ПознаваРазвитие интересов детельное раз- тей, любознательности витие ипознавательной мотивации; формированиепознавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности формирование первичных представлений о себе, другихлюдях, объектах окружающего мира, о свойствах иотношениях объектов окружающего мира (форме, цвете,размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях ипраздниках, о планете Земля как общем доме людей, обособенностях её природы, многообразии стран и народовмира Речевое раз- Владение речью как витие средством общения и культуры;обогащение активного словаря; раз- Коммуникативная деятельность, Восприятие художественной литераторы, Музыкальная деятельность, Игровая деятельность, Двигательная, познавательноисследовательская, Самообслуживание и бытовой труд, конструирование Чтение всех видов литературного жанра; анализхудожественных произведений и иллюстраций; Проведение исследований и экспериментов; организация конструирования (техническогои художественного); Прослушивание музыкальных произведений, анализ, пение, игра на музыкальных инструментах Коммуникативная деятельность, Чтение художественной литературы всех жанров; Художественноэстетическое развитие витие связной,грамматически правиль-ной диалогической имонологической речи; развитие речевого творчества;развитие звуковой и интонационной культуры речи,фонематического слуха; знакомство с книжной культурой,детской литературой, понимание на слух текстовразличных жанров детской литературы; формированиезвуковой аналитикосинтетической активности какпредпосылки обучения грамоте Развитие предпосылок ценностно-смысловоговосприятия и понимания произве-дений искусства(словесного,музыка льного, изобразительного), мираприроды; становление эстетического отношения кокружающему миру; формирование элементарныхпредставлений о видах искусства; восприятие музыки,художественной литературы, фольклора; стимулированиесопереживания персонажам художественныхпроизведений; реализацию самостоятельной творческойдеятельности детей (изобразительной, конструктивно- Восприятие художественной литераторы, Музыкальная деятельность, Игровая деятельность, Самообслуживание ибытовой труд пересказ; составление рассказа, инсценировки, организация всех видов игр, общение со сверстниками и взрослыми, исполнение песен, проведение экспериментирования, наблюдения, организация бытового труда Коммуникативная деятельность, Восприятие художественной литераторы, Музыкальная деятельность, Игровая деятельность, двигательная, познавательно – исследовательская Чтение всех видов литературного жанра; анализ художественных произведений и иллюстраций;Проведение исследований иэкспериментов; организация конструирования(техническогои художественного); Прослушивание музыкальных произведений, анализ, пение, игра на музыкальных инструментах; организация общения со взрослыми и сверстниками; организация всех видов игровой Физическое развитие модельной, музыкальной и др.). Приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связаннойс выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорнодвигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторикиобеих рук, а также с правильным, не наносящем ущербаорганизму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны),формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми справилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становлениеценностей здорового образа жизни, овладение егоэлементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при фор- деятельности Двигательная деятельность; Коммуникативная; Игровая; познавательно – исследовательская; музыкальна Все вида подвижных игр, ритмические движения под музыку, беседы и здоровом образе жизни, организация занятий с элементами разных видов спорта мированииполезных привычек и др.). ДЕТИ С ОСОБЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ сенсорное развитие, соответствующее возрасту: освоение эталонов – образцов цвета, формы, величины, эталонов звуков; накопление обобщённых представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина), материалов; освоение предметно-практической деятельности, способствующей выявлению разнообразных свойств в предметах, а также пониманию отношений между предметами (временных, пространственных, количественных); освоение продуктивных видов деятельности (контруирование, лепка, аппликация, работа с природным материалом), способствующих сенсорному, умственному, речевому развитию ребёнка; накопление языковых представлений, развитие фонетикофонематических процессов, подготовка к обучению грамоте; уточнение, обогащение и систематизация словаря на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающего мира; формирование диалогической и монологической форм речи, развитие навыков общения; развитие элементарных математических представлений и понятий, соответствующих возрасту; формирование соответствующих возрасту навыков игровой деятельности; формирование адекватных эмоционально - волевых проявлений и способов общения и взаимодействия. ДЕТИ ОБЛАДАЮЩИЕ ИНТЕЛЕКТУАЛЬНЫМ И ТВОРЧЕСКИМ ПОТЕНЦИАЛОМ, РАЗВИТИЕ КОТОРЫХ ПРЕВЫШАЕТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ. Интеллектуальное развитие личности Моделирование (исследование объектов живых и неживых), нахождение решения проблемных ситуаций; Сознательная постановка целей, определение путей, ведущих к их достижению; Поиск идеи, замысла, подбор адекватных приёмов реализации продуктов воображения, передачи идеи; Умение решать логические задачи и цепочки с использованием ТРИЗ; Освоение способов решения ребусов, лабиринтов, кроссвордов; Способность работать и творить как в групповом субъекте, так и в индивидуальном порядке создавать творческий продукт. Выработка адекватной самооценки. Художественно-эстетическое развитие личности Развитие музыкальных способностей : эмоциональной отзывчивости, проявление музыкального вкуса, мелодического слуха, ладового и ритмического чувства, тембрового и динамический слуха; Развитие музыкального слуха - от отдельных различений музыкальных звуков к целостному, осознанному и активному восприятию музыки, к дифференцированию высоты звука, ритма, тембра, динамики; Формирование вокальных певческих умений; Самостоятельное выразительное и творческое проявление в пении и музыкально-ритмическом движении; Самостоятельная импровизация с попевками, движениями. Содержание работы по обучению плаванию Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие. Задачи: - развитие физических качеств (скорость, сила, гибкость, выносливость, и координация; - накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями); - формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании. Организованная образовательная деятельность: занятия по плаванию игровые, сюжетные, тематические, комплексные (с элементами развит речи, математики), контрольно-диагностические, учебно-тренирующего характера; игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек, считалок; упражнения аквааэробики под музыку. Образовательная деятельность при проведении режимных моментов: физическое развитие: комплексы закаливающих процедур (оздоровительные прогулки, мытье рук прохладной водой перед каждым приемом пищи, полоскание рта и горла после еды, воздушные ванны, ходьба босиком по ребристым дорожкам до и после сна, контрастные ножные ванны), утренняя гимнастика, упражнения и подвижные игры во второй половине дня. Самостоятельная деятельность детей: самостоятельно организованные игры на воде, спортивные игры (волейбол, баскетбол в воде), свободное плавание, действия с предметами. Содержание программы направлено на оздоровление и укрепление детского организма в целом, на получение положительно эмоционального заряда. Программа содержит поэтапное усвоение детьми двигательных умений и навыков. Программный материал включает в себя следующие разделы: теоретические сведения; практические навыки. Теоретические сведения: - правила поведения и безопасности в бассейне и на воде; - знания о свойствах воды; - правила личной гигиены; - значение занятий плаванием для детского организма; - знание способов плавания; - элементарные знания о своем организме. Теоретическая подготовка проводится в виде коротких сообщений, объяснений, рассказов и бесед в начале занятия или в форме объяснений во время отдыха. Практические навыки: - общеразвивающие и специальные упражнения; - упражнения для освоения с водой; - упражнения для изучения техники способов плавания; - игры на воде. Знания - правила поведения и безопасности в бассейне и на воде; - знания о свойствах воды; - правила личной гигиены; - простейшие понятия о здоровом образе жизни Умения Упражнения на суше - ходьба с различным положением рук и ног; - легкий бег, бег с выпрыгиванием, с изменением направления по сигналу, передвижения в упоре лежа; -общеразвивающие упражнения, упражнения на гибкость, подвижность суставов, координацию; - специальные упражнения на дыхание; -для развития рук и плечевого пояса – поднимать, опускать и поворачивать плечи, голову; круговые движения прямыми и согнутыми руками (вперед, назад), рывки прямыми и согнутыми руками; упражнения для мелкой мускулатуры рук: - для мышц туловища – вращение туловищем; наклоны из и.п. сидя; отжимания от пола; - для мышц ног – приседания, выпады вправо-влево, перенося тяжесть тела с одной ноги на другую; махи ногами, прыжки; - стоя, сидя, лежа на спине и на груди выполнять движения руками кролем на груди, кролем на спине; - стоя, сидя, лежа на спине и на груди выполнять движения ногами кролем на груди, кролем на спине; - стоя, сидя на бортике, выполнять согласование движений руками и ногами разными способами в различных сочетаниях; - упражнения для развития кисте рук; - свободное плавание. Содержание работы по краеведению. Цель:нравственно – патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста через приобщение к истории народа, родного края, города; знакомство с прошлым и настоящим города Липецка; Задачи: 1. Развивать интерес к родному городу, его достопримечательностям, событиям прошлого и настоящего. 2. Формировать у детей представления о символике родного города – его гербе. 3. Познакомить детей с названиями улиц города Липецка. Дать знания о том, как улицы получили своё название. Познакомить с историей некоторых центральных улиц города. 4. Дать детям знания о боевом подвиге Липчан в годы Великой Отечественной войны. Познакомить с людьми, которым присвоено звание Героя Советского Союза в годы Великой Отечественной войны. 5. Познакомить детей с жизнью и деятельностью некоторых знаменитых горожан. Воспитывать гордость за свой город, за людей, прославивших его. 6. Развивать способность чувствовать красоту природы, архитектуры своей малой Родины и эмоционально откликаться на неё. 7. Развивать бережное отношение к родному городу. Содействовать становлению желания принимать участие в традициях города и горожан, социальных акциях. 8. Прививать детям интерес к дальнейшему знакомству с историей своего города. Программа составлена для старшего дошкольного возраста (5-7 лет, старшая и подготовительная к школе группа). Программой определена последовательность решения комплекса поставленных задач, она определяется по разделам. 1 раздел «Вместе дружная семья» (семья, детский сад). 2 раздел «Вот эта улица, вот этот дом». 3 раздел «Город, в котором я живу». 4 раздел «Мы Липчане» 1 раздел «Вместе дружная семья». В этом разделе дети знакомятся с историей своей семьи, рассказывают где родились и жили дедушка и бабушка ребенка, их прадеды, кем работали, какие у них были увлечения, какие трудности им пришлось испытать. Цель: Воспитание любви и уважения к семье, родным и близким людям. Задачи: Познакомить с понятием «семья». Учить детей называть членов семьи; внушать детям чувство гордости за свою семью; прививать уважительное, заботливое отношение к пожилым родственникам. Формировать интерес к своей родословной. Вызывать у детей желание посещать детский сад, встречаться с друзьями. Воспитывать у детей уважение к сотрудникам детского сада, бережное отношение к труду взрослых, желание оказывать посильную помощь. Познакомить детей с историей детского сада. 2 раздел «Вот эта улица, вот этот дом». Основной его задачей является формирование представления детей о географических особенностях их малой Родины. Содержание материала по разделу раскрывает темы: местоположения города, климат, природа и полезные ископаемые, символика родного края. Задачи: Формировать представления детей о географических, климатических, социально-экономических особенностях малой Родины, символике родного края. Расширять представления о природных богатствах липецкой земли, в особенности города: растительном и животном мире; полезных ископаемых. 3 раздел «Город, в котором я живу». Цель: Дать элементарные представления об истории, первопроходцах, героях труда и Великой Отечественной Войны, о защитниках Отечества, достопримечательностях города, социально-экономической значимости города. Задачи: Формировать представление об исторических корнях города. Расширять представления о достопримечательностях, социальноэкономической значимости города. Воспитывать уважение к людям первопроходцам, героям труда, Великой Отечественной Войны, защитникам Отечества. Воспитывать любовь к природе родного края и чувства сопричастности к ее сбережению. Дать понятие о заповедниках. 4 раздел «Мы Липчане». Цель: Дать представление дошкольникам о народах, живущих в городе и культуре, которую они представляют. Задачи: Формировать представление об основных профессиях жителей города . Расширить представления о людях населяющих город Липецк. (профессии, многонациональность). Вызвать интерес к жизни людей, быту, культуре, языку, традициям. Воспитывать интерес и желание как можно больше узнать о своей малой Родине. Дать детям знания о боевом подвиге Липчан в годы Великой Отечественной войны. Познакомить с людьми, которым присвоено звание Героя Советского Союза в годы Великой Отечественной войны. Познакомить детей с жизнью и деятельностью некоторых знаменитых горожан. Воспитывать гордость за свой город, за людей, прославивших его. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Старшая группа (5–6 лет) Месяц Сентябрь 1 неделя 2 неделя 3 неделя Беседа «Как я провёл лето» Беседа с детьми о летнем отдыхе – страна большая, наш край, город ее часть. «Край, в котором мы живем» (географическое расположение, климатические особенности). Октябрь Мир природы «Хвойные и лиственные деревья». Ноябрь Беседа «Чем славится г.Липецк » (на основе наглядного материала). «Панорама добрых дел». Экскурсия к строительству нового дома. «Поиграем в экономику» (что из чего сделано?) Экскурсия в краеведческий музей. Природоохраняемая акция «Не рубите елочку». Январь Чтение рассказа «Кто хозяин?» (В.Осеева) История возникновения г. Липецка Февраль Защитники земли Русской (Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович). Праздник, посвященный международному женскому дню 8 Марта Изготовление с детьми и родителями герба г. Липецка Природный мир «Природа и человек». Акция «Подарки для Защитников Отечества». Праздник День Защитника Отечества. Целевая прогулка по близлежащим улицам г. Липецка. Природоохраняемая акция «Берегите птиц». Изготовление альбома фотографий «Достопримечательности г. Липецка Сюжетно-ролевая игра «Путешествие по г. Липецка». «Кем работают наши родители». Экскурсия в Центральную районную библиотеку «Встреча с знаменитыми людьми г. Липецка». Экскурсия к памятнику Есенина. «Вкусная и полезная пища». Беседа «Национальная одежда народов Рос- Декабрь Март Апрель Май Беседа с детьми «Люди каких национальностей населяют наш город». Тематический праздник «День 4 неделя Экскурсия по экологической тропе (растительный мир родного края, г. Липецка). Сюжетно-ролевая Рассказ воспитателя Рассматриваигра «МЧС». «О символике родного ние карты Роскрая». сии, карты Липецкой Выставка рисунков «Мама лучшая на свете» посвященная Дню матери. Создание группового альбома «Все профессии важны, все профессии нужны» (профессии округа). Проект (д/и) «Вкусная и полезная пища». Викторина «Знаешь ли ты Июнь Июль Август Победы». Встреча с героями ВОВ г. Липецка. «Украсим детский сад» (озеленение территории детского сада). Беседа «Рыбы наших водоемов». Сбор гербария. сии». свой город?» «Дом, в котором я живу» выставка рисунков. Досуг «Зарница». Экскурсия в краеведческий музей. Развлечение «Приключения капельки». Составление с детьми Красной книги г. Липецка. «Символика города». «Лесные приключения» путешествие по экологической тропе. Познакомить с заказником с животными, занесенными в Красную книгу. «Наша дружная семья» – о людях населяющих город. Организация предметно-развивающей среды по обучению плаванию Предметно-развивающая среда акватории бассейна оформлена и укомплектована таким образом, чтобы вызывать у воспитанников радость, заинтересованность, желание окунуться в этот загадочный воды. Бассейн, оснащен необходимым спортивным оборудованием и инвентарём, что позволяет решать задачи на освоение основных навыков плавания, воспитание психофизических качеств, воспитание привычки и любви к пользованию водой, потребности в дальнейших занятиях плаванием, формирование стойких гигиенических навыков. В физкультурно - оздоровительной работе в бассейне используются нетрадиционные формы и средства обучения плаванию, а также различные виды здоровьесберегающих технологий, которые позволяют не только стимулировать улучшение здоровья детей, но и сформировать интерес к физической культуре и здоровому образу жизни. Воспитательно-образовательный процесс ориентирует на поддержание положительного эмоционального отношения детей к образовательной деятельности на всех этапах обучения, - стремлению к тому, чтобы упражнения и игры в воде доставляли им удовольствие и радость, побуждали их к самостоятельности, стремлению научиться плавать. С большим успехом всегда проходят “Недели открытых дверей”, ежегодный праздник на воде «В царстве Нептуна». Родители активно посещают занятия и другие мероприятия с участием детей. Организация предметно-развивающей среды по краеведению - Уголки по краеведению в группах - Макеты - Альбомы, иллюстрации - Дидактические игры (разработаны и созданы педагогами ДОУ) - Карты - Исторические документы, фотографии города Липецка - Аудио, видео версии сказок - Методическая, краеведческая, художественная литература - Буклеты, наборы 4.Социальное партнёрство. 4.1. С Родителями. Основные принципы в работе с семьями воспитанников: • открытость детского сада для семьи; • сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей; создание единой развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе. Месяц Форма сотрудничества Сентябрь 1. Родительское собрание «Развивайте познавательные интересы детей» 2. Обсуждение единой системы требований в детском саду и дома. 3. Беседа « Одежда детей осенью». 4. Праздник «День знаний». 5. Совместная Работа с родителями: создание фотоальбома «Я и мои предки». 6. Консультация «Режим дня с целью: «Знакомство с бытовыми условиями». Беседа: «Профилактика детских болезней». Консультация психолога «Тревожный ребёнок». Тематический праздник «Дорогие мои старики». Консультация медсестры «ОРВИ». Октябрь 1. 2. 3. 4. Ноябрь 1. 2. 3. 4. 5. Декабрь 1. 2. 3. 4. 5. День Матери : выставка газеты «Моя мамочка». Консультация для родителей «Народные ремёсла и промыслы». Папка-передвижка «День Матери». Фотовыставка «Жизнь ребёнка в детском саду». Посещение на дому с целью: «Знакомство с бытовыми условиями». Родительское собрание «Как отвечать на детские вопросы». Консультация «Одежда детей зимой». Папка-передвижка «Новый год». Советы психолога. Советы логопеда «Говорите с ребёнком правильно». Январь Февраль Март Апрель Май 1. Консультация «Развитие речи через театрализованную деятельность». 2. Памятка «Искусство быть родителем!». 3. Советы родителям «Играйте вместе с ребёнком», «Игры и упражнения по развитию речи». 4. Беседа «Для чего нужна пальчиковая гимнастика». 5. Советы психолога. 1. Консультация «Умеем ли мы общаться с детьми». 2. Фотовыставка «Мой папа самый лучший». 3. Консультация «Организация совместной трудовой деятельности». 4. Родительское собрание «Какой хороший папа». 5. Посещение на дому с целью: «Приобщение к культурногигиеническим навыкам. 1. Мамины посиделки «Как провести выходной с ребёнком». 2. Выставка детских работ «Моя мамочка» 3. Приглашение мам и бабушек на праздник , посвящённый 8 марта. 4. Памятка для родителей «Игры с песком и водой», «Игры с прищепками». 1. Папка-передвижка «День смеха». 2. Советы родителям «Как провести выходные с ребёнком». 3. Консультация «Роль дыхательных упражнений в укреплении здоровья ребёнка» 4. Консультация «Индивидуальные особенности детей». 5. Советы психолога «Детские страхи». 1. Выпуск газеты «День Победы». 2. Папка-передвижка «15 мая-День семьи». 3. Консультация «Профилактика детского травматизма». 4. День открытых дверей. 5. Родительское собрание «Ребёнок и компьютер». 4.2.С социумом. В реализации образовательной программы с использованием сетевой формы наряду с организациями, осуществляемыми образовательную деятельность, участвуют медицинские, культурные и иные организации, обладающие ресурсами, необходимыми для осуществления видов учебной деятельности, предусмотренных соответствующей образовательной программой. Направление Наименование общественных организаций Формы сотрудничества Медицина Детская поликлиника №2 Проведение медицинского обследования; связь медицинских работников по вопросам заболеваемости и про- Культура Музыкальная школа №10 города Липецка филактики (консультирование). Выступление учеников музыкальной школы. Детская библиотека №4 Коллективные посещения; познавательные викторины на базе библиотеки для родителей и детей. Липецкая областная фи- Встречи с артистами лармония филармонии. Театральные коллекти- Показ театрализованных вы постановок ДОУ. Безопасность ГИБДД Проведение бесед с детьми по правилам дорожного движения. 6.Список литературы и материальнотехнического обеспечения. «Физическое развитие»: Маханева М.Д. - Воспитание здорового ребенка. Борисова Е.Н. -Система организации физкультурно-оздоровительной работы с дошкольниками. Осокина Т.И. - Физическая культура в детском саду. Зимонина В.Н. - Воспитание дошкольника. Пензулаева Л. И. - Физкультурные занятия с детьми. Глазырина Л.Д. - Физическая культура – дошкольникам. Павлова М.А. - Здоровьесберегающая система ДОУ. Картушина М.Ю. - Зеленый огонек здоровья. Гаврючина Л.В. - Здоровьесберегающие технологии в ДОУ. Чупахина И. В. - Здоровьесберегающие технологии в образовательновоспитательном процессе. Козлова С.А. - Мой организм. Зайцев Г.К. - Уроки Мойдодыра. «Познавательное развитие»: Дыбина О.Б. - Ребенок и окружающий мир. Дыбина О.Б. - Что было до…Игры-путешествия в прошлое предметов. Гризик Т.И. – Познаю мир. Дрязгунова В.А. – Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями. Князева О.Л. – Приобщение детей к истокам русской народной культуры. Соловьева Е.В. – Математика и логика для малышей. Михайлова З.А. – Игровые занимательные задачи для дошкольников. Бондаренко А.К. – Дидактические игры в детском саду. «Речевое развитие»: Гербова В.В. – Развитие речи в детском саду. Гербова В.В. – Учусь говорить. Программа: метод. Руководство для воспитателей, работающих по программе «Радуга»,развитию и образованию детей 5-6 лет в детском саду . Логинова В.И. – Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста. Максаков А.И. – Учите играя. Гризик Т.И. – Как подготовить ребенка к школе. «Художественно-эстетическое развитие»: Ветлугина Н.А. - Художественное творчество в детском саду. Комарова Т.С. - Цвет в детском изобразительном творчестве дошкольников. Швайко Г.С. - Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Казакова Р.Г. - Рисование с детьми дошкольного возраста (нетрадиционные техники) Казакова Р.Г. - Развивайте у дошкольников творчество. Куцакова Л.В. - Конструирование и ручной труд в детском саду. Лыкова И.А. –Изобразительная деятельность в детском саду. Доронова Т.Н. – Природа, искусство и изобразительная деятельность детей. Доронова Т.Н. – Воспитание, образование и развитие детей 5-6 лет в детском саду Грибовская А.А. – Народное искусство и детское творчество. Ускова С.Б. - Праздники умные и шустрые. «Социально-коммуникативное развитие»: Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. - Безопасность. Шорыгина Т.А. - Основы безопасности. Шорыгина Т.А. - Осторожные сказки. Агафонова К. В. - Дети и дорожное движение. Зворыгина Е.В. - Первые сюжетные игры малышей. Бондаренко А.К. - Воспитание детей в игре. Нечаева В.Г. - Нравственное воспитание в детском саду. Шорыгина Т.А. - Красивые сказки: этика для малышей. Ветохина А.Я. - Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Алешина Н.В. - Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Комарова Т.С., Куцакова Л.В., Павлова Л.Ю. – Трудовое воспитание в детском саду. Куцакова Л.В. – Конструирование и ручной труд. Нечаева В.Г. – Воспитание дошкольников в труде.