Здоровьесберегающие технологии и

Министерство образования и науки РФ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального
образования
Пермский государственный технический университет
Комплексная программа
«Здоровьесберегающие технологии
и профилактика социально-значимых заболеваний
в образовательно-воспитательной среде ПГТУ
на 2011-2015 годы»
Пермь
2011
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ПРОГРАММЕ
В настоящее время в вузах все более актуальным становится внедрение
здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий. Большие учебные
нагрузки, «сидячий» образ жизни, неполноценное питание, наряду с вредными
привычками и недостатком двигательной активности, ведут к увеличению
заболеваемости среди молодежи и, как следствие, к снижению успеваемости и
социальной адаптивности в обществе. В контексте этого, одной из
приоритетных задач образовательных учреждений становится задача
воспитания у молодежи позитивного отношения к здоровому образу жизни.
На современном этапе развития общества и государства понятие
профилактики нарушений здоровья вышло из чисто медицинских понятий и
перешло в вопросы образовательно-воспитательного комплекса.
Вопросы профилактики нарушений здоровья студентов в соответствии с
Приказом Минобразования Российской Федерации от 17 декабря 1999 года,
№1226 признаны приоритетными в системе высшей школы.
В соответствии с Законом «Об образовании» администрация высшего
учебного заведения несет ответственность за жизнь и здоровье студентов во
время образовательно-воспитательного процесса. При этом должна
осуществляться целенаправленная комплексная работа по созданию системы
здоровьесберегающих технологий.
Под здоровьесберегающими технологиями в образовательной среде
высшей школы следует понимать систему мер по охране и укреплению
здоровья
студентов,
учитывающую
важнейшие
характеристики
образовательной среды с точки зрения ее воздействия на здоровье данной
группы лиц.
Настоящая комплексная программа направлена на работу по первичной
профилактике наркотизации студенческой молодежи, формированию и
развитию системы мониторинга состояния здоровья, социальных и
психологических проблем студентов, формированию внутривузовской среды,
обеспечивающей стойкое неприятие к употреблению наркотических и
психоактивных веществ, способствующей профессиональной и творческой
самореализации студентов, овладению знаниями, умениями и навыками
здорового образа жизни.
2
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1. Создание системы сохранения и укрепления здоровья, формирование
мотивации на здоровый образ жизни у участников образовательного
процесса, а также профилактика девиантного поведения студентов,
является одним из основных направлений воспитательной работы ПГТУ.
2. Основу
организации
здоровьесберегающей
деятельности
в
образовательном
учреждении составляют следующие нормативноправовые документы:
 Конституция Российской Федерации (12 декабря 1993 года), где
утверждены статьи, касающиеся права любого гражданина страны на
охрану здоровья и образование;
 Федеральный закон Российской Федерации «О высшем и послевузовском
профессиональном образовании» от 22 августа 1996 г. № 125-ФЗ (в
действующей редакции);
 Федеральный
закон
Российской
Федерации
«О
санитарноэпидемиологическом благополучии населения» от 3 марта 1999 г. (в
действующей редакции);
 Федеральный
закон «О наркотических средствах и психотропных
веществах» (принят Государственной Думой 10 декабря 1997 года) (с
изм., внесенными ФЗ от 18.07.2009 N 177-ФЗ);
 Федеральный закон Российской Федерации от 4 декабря 2007 г. N 329-ФЗ
"О физической культуре и спорте в Российской Федерации" ;





Федеральный
закон
от
30
марта
1995
г.
№
38-ФЗ
"О предупреждении распространения в Российской Федерации
заболевания, вызываемого вирусом иммунодефицита человека (ВИЧинфекции)";
Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании» от 10.07.
1992 № 3266 – 1 (в действующей редакции), где в Статье 51 указано на
необходимость охраны здоровья обучающихся, воспитанников;
Федеральный закон №87-ФЗ от 10.07.2001 г. «Об ограничении курения
табака» (с изм. от 22.12.2008);
Концепция национальной безопасности Российской Федерации", которая
определяет здоровье населения основой национальной безопасности и
основой развития научно-технической базы промышленности страны;
Концепция профилактики злоупотребления психоактивными веществами,
утвержденная Министерством образования и науки России от 28.02.2000
г. № 619
и одобренная Правительственной комиссией по
3









злоупотреблению наркотическими средствами и их незаконному обороту
(протокол от 22.05.2000 г.);
Федеральная целевая программа "Развитие физической культуры и
спорта в Российской Федерации на 2006 - 2015 годы";
Стратегия государственной антинаркотической политики Российской
Федерации до 2020 года, п.2.1.1., 4.1.3.;
Письмо Минобразования РФ от 30.10.2003 N 26/4100-6 «О приведении в
соответствие с действующими санитарными нормами условий обучения и
пребывания детей в образовательных учреждениях»;
Решения коллегии Министерства образования и науки России от 14
сентября 2005 г. «О приоритетных направлениях деятельности по
профилактике
злоупотребления психоактивными веществами в
образовательной среде»;
Закон о краевой целевой программе "Профилактика алкоголизма,
наркомании и токсикомании в Пермском крае на 2008-2011 годы" от 29
ноября 2007 года;
Приказа Министерства образования и науки России от 16.07.2003 г. №
2715 «О совершенствовании процесса физического воспитания в
образовательных учреждениях Российской Федерации»;
Положение об организации внеучебной работы со студентами в Пермском
государственном техническом университете;
Положение о студенческом совете ПГТУ
Устав ПГТУ.
3. Основными структурными подразделениями, занимающимися работой по
сохранению и укреплению здоровья и формированию мотивации на
здоровый образ жизни являются: Управление внеучебной работы,
здравпункты, деканаты факультетов, санаторий-профилакторий, центр
социальной защиты студентов и аспирантов, кафедра физической
культуры.
4. Основными направлениями работы являются:
 Информационно-образовательное - предусматривает разработку и
внедрение комплекса образовательных программ в форме лекториев,
круглых столов, конференций, семинаров и тренингов, направленных на
приобретение студентами знаний, умений и навыков сохранения и
укрепления здоровья, формирования культуры здоровья. Основной целью
реализации данного направления является деятельность, направленная на
саморазвитие навыков здоровьесбережения.
4
 Психолого-педагогическое - включает разработку и проведение
психологических
тренингов,
направленных
на
формирование
осознанности студентами здоровья как ценности; проведение
психологических консультаций студентов по различным проблемам
личностного характера.
 Профилактическое - направленно на организацию и совершенствование
работы по профилактике различных форм девиаций.
 Спортивно-оздоровительное - направлено на систематическую
деятельность по физическому воспитанию студенческой молодежи.
5. Основные подходы в организации здоровьесберегающего пространства:
 практико-деятельностный подход - в формировании навыков
здоровьесбережения лежит идея о том, что только от самого субъекта,
мотивированного к данного рода деятельности, можно ожидать полной
самоотдачи,
творческой
активности,
заинтересованности
в
самореализации
своих,
заложенных
природой
потенциальных
возможностей, активности в плане получения знаний, умений и навыков в
области здоровьесбережения. При этом учитывается, что только при
условии включенности индивида в здоровьесберегающую деятельность
происходит формирование его сознания и развития как личности,
стремящей к укреплению своего здоровья.
 Личностно-ориентированный подход предполагает направленность
процесса обучения на овладение каждым студентом умениями
самостоятельной здоровьесберегающей деятельности и управлением
данным процессом на основе тесного сотрудничества в плане получения
информации с преподавателями, психологами, кураторами и т.д.
 Индивидуально-творческий подход заключается в формировании со
стороны личности студентов определенного критического взгляда на
собственное физическое развитие и психическое состояние, и
необходимость их совершенствование. Он формируется на основе
сложившегося или выбранного идеала, умений проводить анализ
собственного психофизического состояния, деятельности в плане ведения
здорового образа жизни, использования возможностей самостоятельной
профессионально-творческой
работы
направленной
на
здоровьесбережение.
6. Финансирование программы осуществляется из средств федерального
бюджета, поступающих в университет на организацию культурномассовой, спортивной и оздоровительной работы со студентами, и из
внебюджетных средств университета.
5
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ
Обоснование программы
Здоровье студенчества является актуальнейшей проблемой и предметом
первоочередной важности, так как оно определяет будущее страны, генофонд
нации, научный и экономический потенциал общества. Внедрение
инновационных технологий, информатизация и «интернетизация» обучения,
увеличение учебной нагрузки приводят к значительному снижению
двигательной активности, следствием чего становится ухудшение состояния
здоровья, снижение адаптационных возможностей организма студента.
Отмечаемое многими исследователями глобальное ухудшение в
последней четверти XX столетия состояния здоровья населения не могло не
коснуться и России, где дополнительный импульс этой тенденции придал
процесс
социально-экономического
переустройства
общества.
Это
актуализирует проблему изучения развития, формирования и сбережения
здоровья студентов, которое рассматривается нами как базовое основание для
успеха в любом виде их будущей профессиональной деятельности.
Многие исследователи, опираясь на изучение заболеваемости студентов с
большим объемом выборки, приходят к выводу, что их здоровье в процессе
обучения от года к году ухудшается.
Здоровьесберегающая технология – это центрированная на студентах
альтернатива
традиционному
профессиональному
образованию,
акцентирующая внимание на сохранении и укреплении их здоровья. Данная
технология предусматривает формирование у студентов когнитивных и
поведенческих компетентностей, значимых для укрепления здоровья,
внутренних стандартов, сопряженных с социально-приемлемыми нормами и
правилами поведения; развитие у них самоэффективности в творческой
деятельности (убежденность человека в том, что ему по силам поведение,
требуемое для достижения преследуемого результата) и способностей к
саморегулируемому изменению.
Однако данное определение не является единственным. Как нет одного
понятия здоровья, так нет и конечного понятия здоровьесберегающей
технологии.
Во всем многообразии толкований понятия здоровьесберегающей
технологии в образовании можно увидеть общую черту, а именно, признание
здоровья главной ценностью человека и стремление к его сохранению и
развитию в процессе учебной деятельности.
Из определения здоровьесберегающих образовательных технологий
видно, что важнейшей целью внедрения в образовательный процесс является
формирование культуры здоровья. Именно на это должны быть в значительной
6
степени направлены усилия. Культура здоровья должна не изучаться, а
воспитываться. Психологическая основа этого – мотивация на ведение
здорового образа жизни. Неотъемлемой частью культуры здоровья является
информированность в вопросах здоровья и здорового образа жизни. Например,
как добиться успеха в жизни, как не стать жертвой алкоголя или наркотиков –
приобщившись к культуре здоровья.
Сохранение и укрепление здоровья студентов, формирование у них
ценности здоровья возможно при выборе образовательных технологий,
адекватных категории обучающихся, устраняющих перегрузки и сохраняющих
здоровье.
Правильно организованный процесс жизнедеятельности человека,
включая любимую профессию, активный отдых с использованием
целенаправленных физических нагрузок, с постоянным врачебным контролем и
самоконтролем, общение с друзьями, родственниками, активная жизненная
позиция, медицинская активность, бережное отношение к природе, животным,
культурно-просветительный отдых, включающий путешествия, чтение книг с
эмоционально-окрашенным восприятием - это единая система, направленная на
укрепление здоровья, на всестороннее развитие.
Обучение вопросам здоровья, воспитание культуры здоровья,
использование здоровьесберегающих технологий, как основного инструмента
педагогической работы составляют единое целое – дорогу к здоровью.
По характеру действия здоровьесберегающие технологии могут быть
подразделены на:
 Защитно-профилактические, направленные на защиту человека от
неблагоприятных для здоровья воздействий.
 Компенсаторно-нейтрализующие,
позволяющие
восполнить
недостаток того, что требуется организму для полноценной
деятельности или, хотя бы частично нейтрализующие негативные
воздействия.
 Стимулирующие, позволяющие активизировать собственные силы
организма, использовать его ресурсы для выхода из нежелательного
состояния.
 Информационно-обучающие, которые обеспечивают информирование
о здоровье и способах его сохранения, воспитывают культуру
здоровья, обучают навыкам здоровья.
7
Цель и задачи программы
1. Целью данной программы является создание системы сохранения и
укрепления здоровья и формирование мотивации здорового образа жизни у
участников образовательного процесса.
2. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
 Формирование культуры здоровья студентов на основе осознания
здоровья как ценности, формирование мотивации на здоровый образ
жизни;
 Создание приоритета здорового образа жизни через осознание ценности
здоровья;
 Создание ситуации нетерпимого отношения ко всем видам психоактивных
веществ (ПАВ);
 Внедрение системы мер профилактического, адаптивного характера,
связанных с оздоровительными мероприятиями, психологической
поддержкой студентов.
 Мониторинг состояния здоровья участников образовательного процесса.
 Создание воспитательной среды, направленной на творческое
саморазвитие и самореализацию личности
 Организация комплекса мероприятий по сохранению здоровья студентов.
Внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс.
 Организация волонерского движения в вузе по пропаганде здорового
образа жизни.
Мероприятия, необходимые для реализации программы
1. Организационные мероприятия
 Определение действующей нормативно-правовой базы по вопросам
разработки и внедрения в образовательно-воспитательный процесс
здоровьесберегающих
технологий
и
комплексных
мер
профилактики девиантного поведения в студенческой среде.
 Обеспечение мониторинга и прогноза ситуации, связанной с
социально-психологическим
благополучием
студентов
и
распространением различных форм девиаций.
 Информационное обеспечение принятия управленческих решений
руководством университета в социальной сфере.
 Научное и методическое сопровождение реализации социальнозначимых программ Университета.
8
 Координация деятельности различных структурных подразделений
Университета в рамках реализации программы.
 Научное и методическое сопровождение реализации программы.
 Разработка объективных критериев качества и эффективности
комплексных мер, направленных на реализацию программы.
 Совершенствование системы переподготовки и повышения
квалификации специалистов в сфере здоровьесберегающих
технологий и профилактики девиаций в студенческой среде
 Обеспечение деятельности экспертно-консультативного совета по
проблемам здоровьесберегающих технологий, профилактики
девиантного поведения студентов.
2. Профилактические мероприятия
 Организация внеучебной и досуговой деятельности студентов, в том
числе развитие антинаркотического волонтерского движения.
 Обеспечение
психолого-педагогическим
сопровождением
образовательно-воспитательного процесса.
 Организация и проведение оздоровительных и антинаркотических
мероприятий по принципу «равный-равному» в учебных корпусах и
общежитиях.
 Организация и проведение оздоровительных и профилактических
общегородских и всероссийских акций.
 Проведение тематических семинаров с кураторами академических
групп по вопросам здоровьесберегающих технологий и
профилактики девиантного поведения в студенческой среде.
 Организация и проведение мероприятий по обеспечению
комплексной
безопасности
студентов
в
образовательновоспитательном процессе.
 Проведение выездных обучающих и оздоровительных мероприятий
по здоровьесберегающим технологиям и профилактике девиантного
поведения.
 Организация
антинаркотических,
культурно-массовых,
физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятий,
мотивирующих на здоровый образ жизни.
3. Информационно-пропагандистское обеспечение программы
 Разработка единой концепции информационно-пропагандистских
мероприятий.
9
 Создание фирменного стиля информационно-пропагандистской
программы здорового образа жизни и профилактики девиаций в
студенческой среде; усовершенствование странички по ЗОЖ на
сайте университета.
 Аналитическое сопровождение информационно-пропагандистской
деятельности.

Реализация информационно-пропагандистской
концепции
межведомственном и информационном взаимодействии
государственными органами и общественными организациями.
в
с
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате реализации программы предполагается:
 Создать систему здоровьесберегающих технологий в образовательно воспитательном процессе ПГТУ, направленных на сохранение здоровья
студентов, создание условий для здорового образа жизни, а также
профилактику различных форм девиаций в студенческой среде.
 Реализовать представленные мероприятия Программы (Приложение).
 Сформировать основы здорового образа жизни студенческой молодежи.
 Создать образовательную среду, способствующую сохранению здоровья
студентов.
 Усовершенствовать научно-методическую, образовательную основу
реализации направлений Программы.
 Повысить эффективность оздоровительной и профилактической
деятельности.
 Совершенствовать информационно-пропагандистскую деятельность со
студентами ПГТУ.
 Совершенствовать систему мониторинга результатов по основным
направлениям Программы.
 Достичь положительной динамики снижения количества заболеваний,
употребления психоактивных веществ среди студентов
 Увеличить число студентов, ведущих активный здоровый образ жизни.
 Улучшить качество жизни студентов университета, что обеспечит
повышение конкурентоспособности выпускников ПГТУ на рынке труда.
10
Оценка эффективности Программы
Предполагается, что реализация программы будет способствовать:
 своевременному осуществлению мониторинга состояния здоровья и
здорового образа жизни студентов;
 определению основных направлений в реализации модели
здоровьесбережения в учебно-воспитательном процессе Вуза;
 повышению антинаркотической ориентации студенческой среды, что
повлечет за собой психическое и физическое оздоровление молодежи;
 совершенствование системы физического воспитания на основе
реализации индивидуального подхода.
Показатели эффективности
Для оценки эффективности и результативности решения задач,
определенных Программой, предлагается система целевых индикаторов и
показателей, характеризующих ход реализации Программы.
Первый уровень – объемные количественные показатели:
 Доля
студентов,
охваченных
здоровьесберегающими
технологиями
(предлагается увеличить этот показатель с 50 % в 2011 году до 85 % в 2015
году, то есть ежегодный прирост примерно составит 7 %);
 число специалистов, прошедших повышение квалификации по проблеме
формирования здоровьесберегающей среды;
 число спортивных и физкультурно-оздоровительных мероприятий;
 количество студенческой молодежи, принимающих участие в спортивных
мероприятиях;
 число студентов, занимающихся в спортивных секциях;
 число студентов, принимающих участие в работе физкультурно-спортивных
клубов;
 число студентов, занимающихся в физкультурно-оздоровительных группах;
 количество педагогов, включенных в работу по реализации данной программы
на факультетах, в вузе.
 динамика здоровья студентов (анализ по группам здоровья);
 динамика уровня заболеваемости студентов;
 число случаев девиантного поведения студентов (регистрация каждого случая в
папке контроля за девиантным поведением студентов ПГТУ);
 доля студентов-волонтеров от общего числа студентов очной формы обучения.
11
Второй уровень – качественные показатели:
 освоение учащимися навыков здоровьесбережения;
 овладение специалистами методами и приемами развития для формирования
здоровьесберегающей среды вуза;
 рост творческих и образовательных достижений студентов, повышение уровня
здоровья всех участников учебно-воспитательного процесса;
 формирование у студентов устойчивого понимания и значимости здорового
образа жизни, необходимости занятий физкультурой и спортом без
принуждения;
 понимание физического воспитания в вузе как целенаправленной деятельности,
направленной на развитие целостной личности, гармонизацию её духовных и
физических сил, активизацию готовности полноценно реализовать свои силы в
здоровом и продуктивном стиле жизни, профессиональной деятельности;
 обеспечение и контроль при формировании здоровьесберегающей среды в
учебном заведении разнообразных и постоянно меняющихся факторов –
внешних (особенности: социальной и педагогической среды, информационной
среды; систем управления образованием и т.д.) и внутренних (материальнотехническая база, кадровый состав, особенности коллектива).
12