Практическая работа 1 Бурсыкбаев Т.У. по теме «Целостный педагогический процесс: единство обучения и воспитания» Основной единицей педагогического процесса в логике системнодеятельностного подхода является педагогическая задача, которая представляет собой педагогическую ситуацию, соотнесенную с целью деятельности и условиями ее осуществления. Решите педагогическую задачу в соответствии с предложенными критериями: № Критерии оценивания Баллы Наличие описания педагогического процесса (фестиваль, 1. 0-3 проект, акция и т.п.) с указанием временной характеристики Указание на использованное 2. 0-3 теоретическое знание о педагогическом процессе Наличие описания всех компонентов педагогического процесса (его цель и задачи; субъекты, включенные в процесс с характерными для них 3. 0-5 жизненными отношениями; содержание; способы и формы организации процесса; предполагаемые результаты) Обоснованность, убедительность 4. аргументации выбранных 0-3 видов деятельности учителя и учеников Грамотность, логичность 5. изложения решения 0-1 задачи Максимальный балл 15 Время на выполнение – 40 минут. Максимальное количество баллов за выполненное задание – 15. Педагогическая задача 1. Обобщенная формулировка задачи. Современному обществу требуются инициативные, творческие люди, способные брать ответственность на себя за происходящее вокруг. Воспитать такого человека можно только в том случае, если опыт проявления инициативы в решении посильных для конкретного возраста проблем развивать с детских лет. Наблюдения показывают, что сегодняшние школьники в большей степени заняты учебной деятельностью, озабочены собственными интересами. Возникает вопрос: как побудить школьника проявлять созидательную инициативу в социально значимой деятельности? 2. Ключевое задание. Дайте описание организуемого вами в течение определенного времени (по вашему усмотрению) педагогического процесса, направленного на побуждение школьников к проявлению созидательной инициативы в социально значимой деятельности, используя возможности преподаваемого вами предмета. 3. Контекст решения задачи. Вы являетесь классным руководителем 5-го класса. В классе 25 человек. По словам учительницы начальной школы, дети болеют за свои оценки, хотя в классе есть слабоуспевающие. Большинство детей эгоистичны, привыкли думать, прежде всего, о себе. Многие школьники занимаются дополнительным образованием в кружках художественно-эстетической и спортивной направленности и поэтому после уроков, как правило, сразу уходят из школы. Опыта общественной деятельности в начальной школе дети фактически не приобрели. 4. Задания, которые приведут к результату (к «продукту»). 1) Определите, опираясь на какое теоретическое знание, вы сможете решить поставленную задачу. 2) Изучите информацию о том, как решают эту задачу педагоги в современной практике работы со школьниками этой возрастной группы. 3) Продумайте и опишите компоненты педагогического процесса, которые будут мотивировать созидательную инициативу школьников в социально значимой деятельности. 4) Опишите конструирование и реализацию педагогического процесса обоснование выбора видов деятельности учащихся, управляющие действия педагога и действия воспитанников. 5) Оформите окончательный вариант решения задачи. 1. Какие отличительные признаки класса вы можете выделить? Назовите их. Сгруппируйте те. на которые имеет смысл опереться в работе с этими учениками. Дети переживают за свои оценки; Большинство детей эгоистичны; Многие занимаются в различных секциях: Дети из материально обеспеченных семей; Есть слабоуспевающие ученики: Большинство родителей заняты на работе - мало уделяют времени детям; Почти сразу уходят домой после уроков 2. Попытайтесь сформулировать причину(ы) разобщенности учащихся в этом классе. Эгоистичность Отсутствие совместной деятельности, групповых занятий Отсутствие общих интересов Родители не заинтересованы школьной жизнью детей. 3. Определите, опираясь на какое теоретическое знание, вы сможете решить поставленную задачу. Психология (возрастные особенности пятиклассников), проектная деятельность. 4. Продумайте свои возможные действия на каждом этапе педагогического процесса: Какую цель нужно поставить в работе с этими детьми? Как вы будете согласовывать эту цель с вашими учениками? Цель: организовать совместную деятельность учеников, научить детей проявлять инициативу в социально-значимой деятельности, сформировать сплоченную команду. 4а. Какой опыт учащихся имеет смысл учесть? Нужно ли привлечь родителей на каком-то этапе развития созидательной инициативы в социально-значимой деятельности? Стоит учесть опыт в кружковой деятельности (художественно-эстетическая и спортивная направленность) и получения хороших оценок. Родителей обязательно нужно привлечь, хотя бы в качестве помощи с организацией общественных мероприятий. 4б. Что именно вы предлагаете делать совместно с ребятами класса? В какую социально-значимую деятельностьможно вовлечь этих ребят? В течение какого периода времени? Какими методами и технологиями предлагаете воспользоваться? Проведение внеклассных конкурсов - спортивные соревнования между классами или выставки картин на определенную тему, главное - чтоб участвовал весь класс. Создание стен-газет (темы пусть ученики выбирают сами) 4в. Спрогнозируйте ожидаемые результаты вашего взаимодействия с детьми. 1) Объединение учеников класса. 2) Дети станут менее эгоистичны и станут проявлять активность 3) Родители станут интересоваться жизнью класса. 4г. Подумайте, как можно оценить эти ожидаемые результаты? По каким признакам можно судить что ваши усилия были не напрасны? 1) По отношениям между учениками (есть ли контакт) 2) Вызвали ли интерес у них данные мероприятия Если между учениками наладились отношения они проводят больше времени вместе, становятся более инициативными, то можно сделать вывод, что усилия были не напрасны. 5. Составьте перечень основных рисков, которые могут затруднить процесс решения задачи. Учеников могут не заинтересовать какие- либо мероприятия. Разное отношение к тем или иным видам деятельности. Негативное отношение родителей. Постройте прогноз развития отношений классного руководителя (в данном случае вас) и учащихся этого класса. Что имеет смысл делать с этими ребятами дальше, чтобы педагогический процесс не прерывался. 1) Сплочение коллектива 2) Родители станут участвовать в жизни детей, всего класса 3) Классный руководитель станет ближе с учениками и их родителями Чтобы педагогический процесс не прерывался, нужно периодически беседовать с детьми, узнавать их отношение к тем или иным мероприятиям, выслушивать их. по возможности, учитывать мнение каждого.
