УРОК ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ. 1 КЛАСС Тема урока: Класс: Цели урока:

УРОК ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ. 1 КЛАСС
Тема урока: Знакомство с буквой Х (х).
Класс: 1 класс
Цели урока: Познакомить учащихся с буквой Х,х. Продолжить формировать
умение проводить звукобуквенный анализ слов; умение делить слова на слоги,
определять ударный слог. Развивать технику чтения слогов, слов, текста.
Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного
(дифференцированная работа); закреплять зрительный образ буквы. Развивать
внимание, память, логическое мышление.
Тип урока: изучение нового материала
Структура урока: 1.Звукобуквенный анализ слов хвост,хобот. Знакомство с
буквой Х (х) (работа по учебнику, с.135).
2.Чтение слов (работа по учебнику, с.135).
3.Подбор подходящих по смыслу слов.
4.Дифференцированная работа: чтение сказки Л.Толстого «Белка и волк» (работа
по учебнику, с.136-137); закрепление зрительного образа буквы Х; чтение
составленных слов (работа в тетради «Я учусь писать и читать», с.59).
Оборудование урока: Мультимедийная презентация, пеналы с фишками.
Приложения к уроку: приложение 1 - презентация «Буква Х, х»,
Ход урока:
I.Орг. момент
Учитель:
Утром ранним кто-то странный
Заглянул в мое окно,
На ладони появилось рыжее пятно.
Это солнце заглянуло,
Будто руку протянуло,
Тонкий лучик золотой.
И как с первым лучшим другом
Поздоровалось со мной.
(Приложение 1 - на слайде 1 – солнышко)
Давайте, улыбнемся солнышку. А теперь повернемся к нашим гостям и подарим
им свои солнечные улыбки. От ваших улыбок всем станет теплее и уютнее.


А теперь, повернитесь ко мне и представим, что ваши ладошки – это
маленькое зеркальце, посмотрите в него и улыбнитесь себе.
Теперь улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне.
Ведь добрая улыбка поднимает настроение и улучшает здоровье, и люди от
этого становятся добрее.
Ребята, сегодня на уроке мы с вами познакомимся с новой буквой, научимся
читать слоги и слова с данной буквой.
-Урок начнем с разминки «Эрудит»:
Учитель:
- На какие 2 группы можно разделить все звуки?
(Приложение 1. На слайде появляется – «гласные и согласные»)
Учитель:
- Как отличить гласные звуки от согласных?
Ученики:
- Гласные поются, а согласные не поются.
Учитель:
- На какие группы можно разделить все согласные звуки?
Ученики:
- Все согласные звуки можно разделить на твердые и мягкие.
(Приложение 1. На слайде появляются значки
)
Учитель:
- Какие гласные буквы указывают на твердость согласных?
Ученики:
а, о, у, ы, э
(Приложение 1. На слайде а, о, у, ы, э
- Какие гласные буквы указывают на мягкость согласных?
Ученики:
я, ю, и, е, ё
(Приложение 1. На слайде - я, ю, и, е, ё)
А теперь наметим план знакомства с новой буквой. (Слайд 2) На слайде
выделены основные этапы знакомства. Давайте их прочитаем. Расставьте их по
порядку.
С чего начнём работу? (звук) Затем? После этого? А закончим?
Загадаю вам загадку.
Выполняйте по порядку:
Раз - листочки поднимаем,
Два - листочки загибаем,
Три - ещё разок свернули,
На четвёртый развернули.
Буква спрятана внутри.
Кто догадлив? Назови!
Крест – накрест две единички,
Хворостинки или спички –
Вот и Х! запомнишь вмиг,
Звук при выдохе возник!
- Назовите тему нашего урока. (Слайд 3)
- Назовите предметы на Х.
Работа по учебнику. с 135.
Рассмотрите схемы, расположенные напротив рисунков. Подумайте, с
какими словами вам придётся сегодня работать? Может, это слова «слон» и
«лиса»? Почему эти слова не подходят?
Хвост вороны иль барана
Не похож на хвост фазана,
Хвост мышиный, хвост совиный
Не такой, как петушиный.
Но, однако, зверь иль птицаВсяк хвостом своим гордится!
Курица, хомяк, корова
Не хотят хвоста другого!
- Выполните звукобуквенный анализ слов «хобот» и «хвост».
Работа в парах (2 у доски).
Проверка.
(Слайд 5) ХОБОТ
ХВОСТ –Игра «Живые звуки» - поставьте свои буквы под схему.
Проверка (Слайд 6).
- Что можно сказать о звуках, указанных в схемах стрелочками? (Они одинаковые)
- Как вы думаете, есть ли у твёрдого согласного звука (х) мягкая пара?
- Давайте прочитаем слоги и вы ответите на этот вопрос.
Чтение слогов. (слайды 7 - 13)
Прибежал тихоня А, прочитали дети – ХА.
Прибежал задорный О, прочитали дети – ХО.
Прибежал упрямый У, прочитали дети – ХУ.
Прибежал пузатый Ы, прочитали дети – ХЫ.
Прибежал звонкий Е, прочитали дети – ХЕ.
Прибежал игривый И, прочитали дети – ХИ.
Прибежал зазнайка Я, прочитали дети – ТЯ.
Ученики – есть, это звук мягкий Х.
Сделаем вывод. (Слайд 14)
Игра «Кто самый внимательный»
К нам снова в гости пришла мудрая сова, послушайте её
запомнить слова, в которых есть новый звук.
и постарайтесь
(Слайд 15) (хомячок, хомяк, хорёк, хлопушка, храпит, холод, переход, чепуха, стих,
втихомолку, холодною)
«Гимнастика для глаз».
«Плавно глазками моргаем,
А потом их закрываем.
Чтобы было больше силы,
К ним ладошки приложили.
Раз, два, три, четыре, пять!
Глазки можно открывать».
Сова очень довольна вами и предлагает нам следующие задания, а Кристине
отдельное задание – пока мы будем читать слова, ты прочитай сказку Л.Толстого
«Белка и волк»
Чтение слогов и слов с выполнением заданий. (Слайды 16, 17, 18,19, 20, 21, 22.)
16 слайд – Какой слог лишний?
17 слайд – УХО, УХА, ЭХО.
18 слайд – составьте слова. (МУХИ, ОРЕХИ, ХУРМА)
20,21,22 слайды – прочитайте слова 1 столбика, 2 столбика, 3 столбика …
- назовите слова, состоящие из 1 слога, из 2 слогов, из 3 слогов.
- назовите противоположное слово слову ПЛОХО – ХОРОШО.
- найдите и назовите 2 слова, которые подходят к этой схеме.
Проверка
- К вам, ребята, ещё на урок один гость спешит. Отгадайте. Кто это?
Я устраиваюсь ловко:
У меня с собой кладовка.
Где кладовка? За щекой!
Вот я хитренький какой! Хомяк.
Добрый хомячок предлагает вам выполнить задание в букваре. Давайте прочитаем
слова 1 столбика, теперь 2 столбика, а теперь по строчкам Получились ли
правильные сочетания слов?
Хитрый худенький Хорёк
В городе открыл ларёк.
Хоть реви, Хорёк, хоть плачьВдруг в ларёк ворвался мяч!
- О-хо-хо-хо да о-ха-ха! –
Раздаётся у ларька.
- Помогите собрать пары слов, установив соответствие между словами левого и
правого столбцов. А Женя и Егор будут делать другое задание – найдите в этом
рисунке букву Х и раскрасть её.
Проверка.
Что может порадовать худенького хитрого Хорька? (ХЛЕБ)
Почему дана только иллюстрация с изображением хлеба?
- Прочитайте ещё раз словосочетание.(АРОМАТНЫЙ ХЛЕБ)
- Каким ещё может быть хлеб? (душистый, мягкий, пышный, свежий, хрустящий)
Слайды 25.
Слайд 26 – Прочитаем стихотворение.
- Скажите, дети, как нужно относиться к хлебу?
- Почему?
Для людей хлеб – это жизнь. Люди слагают о хлебе песни, легенды, стихи. О
хлебе говорят, как о живом существе, называя его – хлеб – кормилец, батюшка. Во
все времена люди берегли хлеб. И вы, ребята, должны ценить и беречь хлеб, как
самое дорогое богатство. Так поступают только самые чуткие и добрые люди. И я
предлагаю вам отдохнуть – прогуляться по дороге добра.
Физминутка.
Работа по букварю с 136.
- Перелистнём страничку и выполним следующее задание.
- Найди слово в слове.
Слайд 27,28.
- Разгадаем кроссворд. С 136.
Проверка. Слайды 29,30,31,32.
А сейчас нам предстоит выполнить последнее задание.
Тест.
1.Найдите слово, в котором звук Х мягкий.
А) халат
Б) хитрец
В) холод
2. Сколько слогов в слове пароход?
А) 1
Б) 2
В) 3
3. К какому слову подходит эта схема?
А) муха
Б) смех
В) тихо
- Итог урока.
- С какой буквой мы сегодня познакомились?
- Что вы узнали о ней?
Слайд - Посмотрите, солнышко радуется за вас и говорит вам … МОЛОДЦЫ!
Рефлексия.
Слайд. – -Похлопайте в ладошки те, у кого настроение соответствует третьей
картинке, второй картинке, первой картинке.
Кристина расскажет нам, о чём она прочитала в сказке Л.Толстого «Белка и волк»
- Так почему же волкам всегда скучно, а белкам весело?
Вот и нам с вами никогда не будет грустно и скучно, потому, что мы всегда будем
добрыми, отзывчивыми людьми.
Слайд . – солнышко не хочет с нами прощаться и дарит нам частичку своего Я.
- Давайте прочитаем вместе, что она вам написала.
Пусть живут здесь вместе с нами
Только добрые дела.
А плохие пусть уходят.
Мы их гоним со двора.
Слайд «СПАСИБО ЗА УРОК»
Пусть живут здесь вместе Пусть живут здесь вместе Пусть живут здесь вместе Пусть живут здесь вместе
с нами
с нами
с нами
с нами
Только добрые дела.
Только добрые дела.
Только добрые дела.
Только добрые дела.
А плохие пусть уходят.
А плохие пусть уходят.
А плохие пусть уходят.
А плохие пусть уходят.
Мы их гоним со двора.
Мы их гоним со двора.
Мы их гоним со двора.
Мы их гоним со двора.
Пусть живут здесь вместе Пусть живут здесь вместе Пусть живут здесь вместе Пусть живут здесь вместе
с нами
с нами
с нами
с нами
Только добрые дела.
Только добрые дела.
Только добрые дела.
Только добрые дела.
А плохие пусть уходят.
А плохие пусть уходят.
А плохие пусть уходят.
А плохие пусть уходят.
Мы их гоним со двора.
Мы их гоним со двора.
Мы их гоним со двора.
Мы их гоним со двора.
Пусть живут здесь вместе Пусть живут здесь вместе Пусть живут здесь вместе Пусть живут здесь вместе
с нами
с нами
с нами
с нами
Только добрые дела.
Только добрые дела.
Только добрые дела.
Только добрые дела.
А плохие пусть уходят.
А плохие пусть уходят.
А плохие пусть уходят.
А плохие пусть уходят.
Мы их гоним со двора.
Мы их гоним со двора.
Мы их гоним со двора.
Мы их гоним со двора.
Пусть живут здесь вместе Пусть живут здесь вместе Пусть живут здесь вместе Пусть живут здесь вместе
с нами
с нами
с нами
с нами
Только добрые дела.
Только добрые дела.
Только добрые дела.
Только добрые дела.
А плохие пусть уходят.
А плохие пусть уходят.
А плохие пусть уходят.
А плохие пусть уходят.
Мы их гоним со двора.
Мы их гоним со двора.
Мы их гоним со двора.
Мы их гоним со двора.
Пусть живут здесь вместе Пусть живут здесь вместе Пусть живут здесь вместе Пусть живут здесь вместе
с нами
с нами
с нами
с нами
Только добрые дела.
Только добрые дела.
Только добрые дела.
Только добрые дела.
А плохие пусть уходят.
А плохие пусть уходят.
А плохие пусть уходят.
А плохие пусть уходят.
Мы их гоним со двора.
Мы их гоним со двора.
Мы их гоним со двора.
Мы их гоним со двора.
Тип урока: урок введения нового знания.
Цель урока: познакомить учащихся с согласными звуками [х-х*] и буквами их
обозначающими.
Задачи:
1. Познавательные: создать условия для ознакомления учащихся со звуками[х-х*] ,
их смыслоразличительной ролью. Научить различать данные звуки на слух и
обозначать буквой Х, читать слова с этими буквами.
2. Формировать исследовательские умения через использование приёмов анализа,
сравнения, наблюдения.
3. Развивающие: содействовать развитию фонематического слуха; познавательных
процессов: восприятия, мышления, памяти и внимания; развитию речи.
4. Воспитательные: способствовать воспитанию устойчивого познавательного
интереса к предмету. Формировать коммуникативные умения. Развитие
личностных качеств: целеустремлённости - через выработку потребности ставить
перед собой цели и достигать их, чувства собственного достоинства - через
формирование адекватной самооценки у учащихся.
Методы работы: объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые,
словесные, наглядные, практические.
Педагогические технологии:
- личностно – ориентированного обучения;
- словесной продуктивной и творческой деятельности;
- педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия);
- информационно- коммуникативная технология.
Ожидаемые результаты:
- умение детьми вычленять звуки [х-х*] в словах, записывать их
соответствующими буквами;
- повышение активности мыслительной деятельности учащихся;
- улучшение результатов обучения;
- развитие творчества у учащихся.