Формирование элементарных

Содержание:
1.
Пояснительная записка …………………………………………………………………
3
2.
3.
Тематический план…………………………………………………………………………
5
4.
Требования к результатам освоения компонента образовательной области
воспитанниками…………………………………………………………………………… 7
5.
Способы проверки усвоения элементов содержания компонента образовательной 8
области………………………………………………………………………………………
6.
Перечень литературы и средств обучения ………………………………………………
7.
Приложения (календарно-тематический план, критерии оценки уровня освоения
программы воспитанниками) ……………………………………………………………
13
10
Пояснительная записка
Рабочая программа по разделу «Формирование элементарных математических
представлений» образовательной области «Познавательное развитие» для детей средней
группы общеразвивающей направленности составлена на основе Основной образовательной
программы дошкольного образования МБДОУ «Ромашка».
Используемый учебно-методический комплект:
1. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От
рождения до школы» под. Редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.
Васильевой.
2. Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических
представлений: Средняя группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.
Программа рассчитана на проведение непосредственно образовательной деятельности
(НОД) 36 раз в год (1 раза в неделю), длительность одного НОД - 20 мин.
Программой предусмотрено проведение НОД:
 Традиционная – 5;
 Игровые задания – 31.
Цель данной программы – формирование элементарных математических представлений,
первичных представлений об основных свойствах и об отношениях объектов окружающего
мира: в форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.
способствует решению следующих задач:
Количество и счет
 Учить считать до 5, пользуясь правильными приемами счета.
 Формировать представления о порядковом счете, учить правильно пользоваться
количественными и порядковыми числительными, отвечать на вопросы «Сколько?
Который по счету? На котором месте?»
 Формировать представление о равенстве и неравенстве групп на основе счета
 Учить сравнивать части множества, определяя их равенство или неравенство на основе
составления пар предметов.
 На основе счета устанавливать равенство (неравенство) групп предметов в ситуациях,
когда предметы в группах расположены на разном расстоянии друг от друга, когда они
отличаются по размерам, по форме расположения в пространстве.
Величина
 Совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине, длине, ширине, высоте.
 Устанавливать размерные отношения между тремя-пяти предметами разной длины
(ширины, высоты, толщины), располагать их в определенной последовательности в
порядке убывания или нарастания величины.
Форма
 Развивать представление етей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике,
а также шаре, кубе, прямоугольнике.
 Учить соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами: тарелкакруг, платок-квадрат и др.
Ориентировка в пространстве
 Развивать умение определять пространственные направления от себя, двигаться в
заданном направлении; обозначать словами положения предметов по отношению к себе
2
 Познакомить с пространственными отношениями далеко-близко.
Ориентировка во времени
 Расширять представление детей о частях суток, их характерных особенностях,
последовательностей (утро, день, вечер, ночь).
 Объяснить значение слов: вчера, сегодня, завтра.
В рабочую программу внесены следующие изменения: синтезированы несколько учебнометодических комплектов, выстроены периоды непосредственно образовательной деятельности
в определенном порядке по принципу «от простого к сложному». Внесенные изменения
обусловлены особенностями развития детей.
Новизной и отличительной особенностью программы заключается в том, что в нее включены
сюжетно-ролевые игры с математическим содержанием, использование игровых модулей,
использование многофункциональных сенсомоторных пособий. Соответствие осваиваемого
содержания возрастным и индивидуальным возможностям детей, ориентированным на зону их
ближайшего развития.
Обоснование внесения изменений.
Данная рабочая программа разработана с учетом Федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования, учетом специфики образовательного
учреждения и реализации национально-регионального компонента.
Реализация национально-регионального компонента???
Реализация
национально-регионального
компонента
реализуется
как
часть
непосредственно образовательной деятельности.
Интеграция образовательных областей
Программа предусматривает следующие способы познания: зрительный, слуховой,
осязательный анализ; обследование; сравнение предметов; классификация предметов.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью
целей образования при переходе от одной возрастной группы к другой, интеграцией
образовательных областей, а также с возрастными особенностями развития воспитанников. В
рабочей
программе
также
заложены
особенности
образовательного
процесса,
предусмотренного стандартом формирования у воспитанников обще учебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Вся деятельность
проходит в игровой форме.
Программа составлена с учетом интеграции образовательных областей:
Виды интеграции образовательной области «Познавательное развитие»
По задачам и содержанию психолого- По средствам организации и оптимизации
педагогической работы
образовательного процесса
3
- «Социально – коммуникативное развитие»
- развитие свободного общения с взрослыми
и детьми по поводу прочитанного,
практическое овладение нормами русской
речи.
«Социализация»
формирование
первичных представлений о себе, своих
чувствах и эмоциях, окружающем мире
людей, природы, а также формирование
первичных ценностных представлений.
- «Художественно – эстетическое развитие» использование музыкальных произведений как
средства
обогащения
образовательного
процесса, усиления эмоционального восприятия
художественных произведений.
- использование средств продуктивных видов
деятельности для обогащения содержания
области
«Познавательное
развитие»,
закрепления
результатов
восприятия
художественных произведений.
Формы организации образовательного процесса
по разделу «Формирование элементарных математических представлений»
Задачи и содержание работы
Формы работы
Формы
организации
детей
Непосредственно образовательная деятельность
Формирование элементарных
Сюжетно-ролевые игры.
математических представлений
Рассматривание. Наблюдение.
Игра-экспериментирование.
Развивающие игры. Беседа.
Групповая
Тематический план по разделу «Формирование элементарных математических
представлений»
№
Тема
Количество
периодов НОД
1
Формирование основных компонентов готовности к
математическому развитию.
Сравнение двух предметов по величине.
Сравнение двух групп предметов, разных по цвету.
Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.
Сравнение двух групп предметов, разных по форме,
определяя их равенство или неравенство на основе
сопоставления пар.
Значение итогового числа, полученного в результате
счета предметов в пределах 3.
Счет в пределах 3. Согласование числа с родом и
падежом.
Сравнение двух предметов по величине (длина,
ширина,
высота).
Части
суток
и
их
1
В том числе
практическа
я НОД
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
3
4
5
6
7
8
4
9
10
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
последовательность.
Соотношение числительных с элементами множества в
пределах 3.Обозначение итогового числа.
Нахождение одинаковых по длине, ширине, высоте
предметов.
Счет в пределах 3.
Образование числа 4 на основе сравнения двух групп.
Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник,
прямоугольник.
Счет в пределах 4.
Образование числа 5.
Счет в пределах 5.
Равенство и неравенства двух групп предметов на
основе счета.
Формирование представления о порядковом значении
числа в пределах 5.
Счет и отсчет предметов в пределах 5 по образцу.
Цилиндр.
Отличия
шара,
куба,
цилиндра.
Последовательность частей суток.
Счет и отсчет предметов в пределах 5 по образцу и
названному числу.
Пространственные отношения, выраженные словами
далеко-близко.
Геометрические фигуры: круг, квадрат, квадрат,
треугольник, прямоугольник.
Счет на ощупь в пределах 5. Значение слов вчера,
сегодня, завтра. Сравнение предметов по цвету, форме,
величине и пространственному расположению.
Значение слов вчера, сегодня, завтра.
Ориентировка в пространстве.
Части суток и их последовательность.
Составление целостного изображения предмета из
отдельных частей.
Сравнение предметов по размеру (в пределах 5),
убывающая и возрастающая последовательность
Сравнение предметов по высоте.
Геометрические тела: куб и шар.
Независимость результата счета от расстояния между
предметами.
Движение в заданном направлении.
Пространственные отношения далеко - близко
Количественный и порядковый счет в пределах 5.
Счет и отсчет предметов в пределах 5.
Закрепление представлений о том, что результат счета
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5
не зависит от качественных признаков предмета.
ИТОГО:
36
36
Способы проверки усвоения содержания компонента образовательной области
Основные требования к уровню подготовки детей средней группы
по разделу «Формирование элементарных математических представлений»
Педагогический анализ знаний и умений детей (диагностика) проводится 1 раз в год в форме
диагностической деятельности. В результате обучения в НОД по образовательной области
«Познавательное развитие» формируется конечная система знаний:
К концу года дети должны:
Знать:
 И называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.
Геометрические тела: шар, куб, цилиндр; знать их характерные отличия.
Уметь:
 Различать, из каких частей составлена группа предметов, называть их характерные
особенности (цвет, форму, величину).
 Считать до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?»
 Раскладывать 3 – 5 предметов различной величины (длины, ширины, высоты) в
возрастающем (убывающем) порядке; рассказывать о величине каждого предмета в
ряду.
 Сравнивать две группы путем поштучного соотнесения предметов (составления пар).
 Находить в окружающей обстановке предметы, похожие на знакомые фигуры.
 Сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров; при сравнении предметов
соизмерять один предмет с другим по заданному признаку величины (длине, ширине,
высоте, величине в целом), пользуясь приемами наложения и приложения; обозначать
результат сравнения словами: длинный – короткий, одинаковые (равные) по длине,
широкий – узкий, одинаковые (равные) по ширине, высокий – низкий (одинаковые
(равные) по высоте, большой – маленький, одинаковые (равные) по величине.
 Определять расположение предметов относительно своего тела и направление
движения от себя (направо, налево, вперед, назад, вверх, вниз).
 Различать левую и правую руки.
 Использовать элементарные временные ориентировки частях суток и временах года.
Способы проверки обученности воспитанников
Педагогический анализ знаний и умений детей проводится 1 раз в год (май) с целью
определения уровня развития математических способностей детей.
Методика проведения диагностики.
6
Критерии педагогической диагностики для детей средней группы по разделу
«Формирование элементарных математических представлений»
2 БАЛЛА – проявляющая характеристика является устойчиво сформированной, не
зависит от особенностей ситуации, присутствия или отсутствия взрослого, других детей,
настроения ребенка, успешности или не успешности от предыдущей деятельности.
Количество и счет
 Умеет считать до 5.
Величина
 Раскладывает 3 – 5 предметов различной величины в возрастающем (убывающем)
порядке.




Форма
Различает и называет геометрические фигуры знает их характерные отличия.
Находит в окружающей обстановке предметы, похожие на знакомые фигуры.
Ориентировка в пространстве, времени
Определяет расположение предметов относительно своего тела.
Ориентируется во временах года, частях суток.
1 БАЛЛ – характеристика предполагает периодическое появление, зависящее от
особенностей ситуации, наличия контроля со стороны взрослого, настроения ребенка и т.
д
Количество и счет
 Умеет считать до 5 с небольшой помощью взрослого.
Величина
 Раскладывает 3 – 5 предметов различной величины в возрастающем (убывающем)
порядке с небольшой помощью взрослого.
Форма
 Различает и называет геометрические фигуры, с небольшой помощью взрослого.
 Находит в окружающей обстановке предметы, похожие на знакомые фигуры с
небольшой помощью взрослого.
Ориентировка в пространстве, времени
 Определяет расположение предметов относительно своего тела с небольшой помощью
взрослого.
 Ориентируется во временах года, частях суток с небольшой помощью взрослого.

0 БАЛЛОВ – данная характеристика не сформирована, а ее появление носит случайный
характер.
Количество и счет
 Не умеет считать до 5.
Величина
 Затрудняется в раскладывании 3 – 5 предметов различной величины в возрастающем
(убывающем) порядке.

7


Форма
Затрудняется в назывании геометрических фигур, не знает их характерные отличия.
Не находит в окружающей обстановке предметы, похожие на знакомые фигуры.


Ориентировка в пространстве, времени
Затрудняется в определении расположения предметов относительно своего тела
Не ориентируется во временах года, частях суток
Содержание рабочей программы по разделу «Формирование элементарных
математических представлений»
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Программное содержание
Упражнение в выделении отдельных предметов из группы и объединении
предметов в группы по общему признаку. Развитие умения видеть составные
части множества (много) как единого целого. Находить много и один в
ближайшем окружении
Развитие умения определять, в какой группе предметов больше,
меньше или равное количество (на основе использования приемов
наложения, приложения самих предметов или их изображений)
Обучение детей счету в пределах 5 на основе попарного соотнесения
предметов двух групп, выраженных числами 1 и 2; 2 и3; 3 и 4; 4 и 5.
Установление способов уравнивания двух групп предметов
Показ независимости числа от расстояния между предметами, от размера
предметов, образующих группы
Показ независимости числа от формы расположения предметов в группах
Упражнение в отсчитывании определенного количества предметов (из
большего) по образу и названному числу
Упражнение в счете на слух и по осязанию в воспроизведении количества
движений
Упражнение в сравнении двух предметов контрастных и одинаковых
размеров путем их наложения и приложения. Обозначение размерных
отношений между двумя предметами длиннее - короче (равные по длине),
шире - уже (равные по ширине), выше - ниже (равные по высоте)
Формирование умения устанавливать соотношения между тремя-пятью
предметами по величине, раскладывать предметы в ряд в порядке
возрастания и убывания их размеров (длинная, короче, еще короче, самая
Количество
НОД
2
2
7
5
2
2
2
3
5
8
10
11
короткая и др.)
Развитие умения различать и называть круг, квадрат, треугольник, шар, куб,
цилиндр; предметы круглой, квадратной, треугольной формы, а также имеющие
форму шара, куба, цилиндра
Совершенствование пространственных ориентировок: вверху - внизу; слева
(налево), справа (направо), слева направо, впереди - сзади, за, на, над, под, ближе,
дальше, между
4
2
Литература и средства обучения:
Для педагогов
Методическая литература:
1.
Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных
представлений: Средняя группа. – М.: МОЗАИКА_СИНТЕЗ, 2014.
математических
Художественная литература:
1. Праздник числа (занимательная математика для детей) /Волина В. – М.: Знание, 1993.
2. Загадки и пословицы для малышей / составитель Тарабарина Т. И. – Ярославль: Академия
развития, 2008.
Познавательная (вспомогательная литература):
1. Демонстрационный материал. Математика для детей 4 – 5 лет. / Колесникова Е.В.
Для воспитанников
Учебная литература:
1. Я считаю до пяти. Рабочая тетрадь для детей 4 – 5 лет. / Колесникова Е.В. - М.: ТЦ Сфера,
2012.
Художественная литература:
1. «Два жадных медвежонка»
2. «Три медведя»
3. «Четыре желания»
Познавательная (вспомогательная литература):
1.Д/и: «Увлекательная геометрия»
2. Д/и: «Веселая логика»
3. Д/и: «Найди четвертый лишний»
4. Д/и: «Логика и цифры»
5. Д/и: «Цветные счетные палочки Кюизенера Х.»
6. Д/и: «Логические блоки Дьенеша»
7. Д/и: «Сложи узор» по Никитину Б.П.
8. Д/и: «Уникуб» по Никитину Б.П.
9
Показатели достижений ребенка по математике в средней группе
Группа «_____________________»
№
п/п
Фамилия, имя, ребенка
Дата проведения диагностики:________________20___г.
Количество и счет
Величина
Форма
Ориентировка
в пространстве,
времени
Общее число
баллов
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Итого
0 баллов
1 балл
2 балл
Проводил: воспитатель ________________________________/___________________/
воспитатель__________________________/_______________/
Ф.И.О.
роспись
Ф.И.О.
роспись
Вывод:
____________________________________________________________________________________________________________________________________
10
____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
11
Календарно-тематическое планирование по разделу «Формирование элементарных математических представлений»
средняя группа
Опорные слова,
выражения
1
Сравнение
равных
предметов.
2
Сравнение
двух
предметов разных по
цвету,
форме
определение
их
равенстванеравенства.
3(2)
Сравнение
двух
предметов разных по
цвету,
форме
определение
их
равенстванеравенства.
09.09.2015
16.09.2015
Сентябрь
Тема
по факту
по плану
№
02.09.2015
месяц
Дата
Количество и
счет
Содержание по базовой программе
Величина
Геометричес
кие фигуры
двух Поровну,
групп сколькостолько,
больше,
меньше, сзади,
впереди, слева,
справа
Больше,
меньше,
поровну,
столькосколько, утро,
день, вечер,
ночь.
Больше,
меньше,
поровну,
столькосколько, утро,
день,
вечер,
ночь.
Учить
обозначать
результаты
сравнения
словами;
больше, меньше,
поровну,
Совершенствова
ть
умение
сравнивать два
предмета
по
длине, ширине.
Ориентировка
в пространстве
и времени.
Национально –
региональный
компонент
Упражнять
в «Народные
определении
приметы»
пространственн
ых
направлений от
себя, впереди,
сзади,
слева,
справа
Закреплять
умение
различать
и
называть части
суток
(утро,
день,
вечер,
ночь)
Закреплять
умение
различать
и
называть части
суток
(утро,
день,
вечер,
ночь)
12
Октябрь
30.09.2015
4
07.10.2015
5
ктяктябрь
14.10.2015
6
Геометрические
фигуры
Круг, квадрат,
треугольник.
Обозначать
результаты
сравнения
словами
Упражнять в
умении
определять
геометричес
кие фигуры:
круг,
квадрат,
треугольник.
Сравнение
двух Высокий,
Упражнять
в Закреплять
групп
предметов, низкий, выше,
сравнении двух умение
разных по форме, ниже.
предметов
по различать и
определяя
их
высоте.
называть
равенство
и
плоские
неравенство.
геометричес
кие фигуры:
круг,
квадрат,
треугольник.
Определение
Шар,
куб, Учить понимать
Упражнять в
геометрических
квадрат,
значение
умении
фигур осязательно- треугольник,
итогового числа,
определять
двигательным путем. круг,
левая, полученного в
геометричес
правая.
результате счета
кие фигуры
в пределах 3.
(шар,
куб,
квадрат,
треугольник,
круг).
Развивать
Знакомство с
умение
национальным
сравнивать
бытом «Юрта»
предметы
по
пространственн
ому
расположению
Закреплять
умение
различать
левую
и
правую руки,
определять
пространственн
ые
направления.
13
21.10.205
7
28.10.2015
8 (7)
11.11.2015
Ноябрь
9
Сравнение
двух
предметов
по
величине
(длине,
широте, высоте).
Длинныйкороткий,
длиннеекороче,
широкийузкий, ширеуже, высокийнизкий, вышениже.
Сравнение
двух Длинныйпредметов
по короткий,
величине
(длине, длиннеешироте, высоте).
короче,
широкийузкий, ширеуже, высокийнизкий, вышениже.
Счет в пределах 3.
Вверху, внизу,
впереди, сзади,
слева, справа.
Учить считать в Упражнять
пределах 3.
сравнивать два
предмета
по
величине, длине,
ширине, высоте.
Расширять
представления
о частях суток
их
последовательн
ости
(утро,
день,
вечер,
ночь)
Учить считать в Упражнять
пределах 3.
сравнивать два
предмета
по
величине, длине,
ширине, высоте
Расширять
представления
о частях суток
их
последовательн
ости
(утро,
день,
вечер,
ночь)
Продолжать
учить считать в
пределах
3,
соотнося число с
элементов
множества.
Совершенст
вовать
умение
различать и
называть
геометричес
кие фигуры
независимо
от
их
размера.
Развивать
умение
определять
пространственн
ое направление
от себя.
14
18.11.2015
10
25.11.2015
11
02.12.2015
12
Счет в пределах 3, Длинный,
знакомство
с длиннее,
порядковым
короткий,
значением числа.
короче,
широкий,
узкий,
шире,
уже высокий,
низкий, выше,
ниже.
Образование числа 4
на основе сравнения
двух
групп
предметов.
Счет в пределах 4, Сколько,
знакомство
с который
по
порядковым
счету,
на
значением числа.
котором месте,
быстро,
медленно.
Закреплять
Упражнять
умение считать в умение находить
пределах 3.
одинаковые по
длине,
высоте
предметы,
обозначая
словами.
Познакомит
ь
с
прямоугольн
иком
на
основе
сравнения
его
с
квадратом.
Учить считать в
пределах 4
Расширять
представлен
ие
о
прямоугольн
ике
на
основе
сравнения
его
с
квадратом.
Упражнять в
умении
различать и
называть
геометричес
кие фигуры:
круг,
квадрат,
треугольник,
прямоугольн
ик.
Раскрыть
значение
понятий:
быстро,
медленно.
15
Образование числа Утро,
5, счет в пределах 5. вечер,
сколько
14
Счет в пределах 5,
знакомство
с
порядковым
значением числа 5.
16.12.2015
Декабрь
09.12.2015
13
23.12.2015
Декабрь
15
день, Учить считать в
ночь, пределах 5
Вверху, внизу, Учить считать в Учить
слева, справа, пределах 5.
сравнивать
впереди, сзади,
предметы
по
который
по
двух признакам
счету, сколько.
величины,
обозначать
результаты
сравнения.
Счет в пределах 5, ДлиннаяЗакреплять
Продолжать
равенство
широкая,
умение считать в сравнивать
неравенство
двух большаяпределах 5.
предметы
по
групп предметов на маленькая
двум признакам
основе счета.
дорожка, куб,
величины.
шар, квадрат,
куб.
Упражнять в
различении
геометричес
ких фигур:
круг,
квадрат,
треугольник,
прямоугольн
ик.
Закреплять
представления
о частях суток
(утро,
день,
вечер, ночь)
Совершенствов
ать
умение
определять
пространственн
ое направление
от себя.
Упражнять в
различении
и назывании
знакомых
геометричес
ких фигур.
16
Представление
порядковом
значении числа 5.
17
Счет
и
предметов
пределах 5
18
Счет
и
предметов
пределах 5.
27.01.2016
Январь
20.01.2016
30.12.2015
16
о Цилиндр, шар,
сколько,
который
по
счету,
на
котором месте.
Развивать
умение
сравнивать
предметы
величине.
отсчет Утро,
день, Упражнять
в
в вечер,
ночь, счете и отчете
цилиндр, куб.
предметов
в
пределах 5 по
образцу.
отчет Далеко-близко.
в
Упражнять
в
счете и отчете
предметов
в
пределах 5 по
образцу
и
названному
числу.
Познакомит
ь
с
цилиндром,
по учить
различать
шар
и
цилиндр.
Уточнять
представлен
ия
о
цилиндре,
закреплять
умение
различать
шар, куб.
Развивать
умение
составлять
целостное
изображение
предмета из
его частей.
Закреплять
представление
о
последовательн
ости
частей
суток.
Познакомить
со значением
слов «далекоблизко».
17
Счет звуков на слух Далеко-близко,
в пределах 5.
длинный,
короче, самый
короткий,
самый
длинный.
20
Счет
звуков
пределах 5
10.02.2016
Февраль
03.02.2016
19
Упражнять
в
счете звуков на
слух в пределах
5.
Учить
сравнивать три
предмета
по
величине,
раскладывать их
у убывающей и
возрастающей
последовательно
сти.
в Длинный,
Упражнять
в Продолжать
короче, самый счете звуков в учить
короткий,
пределах 5.
сравнивать три
самый
предмета
по
длинный.
длине,
раскладывать их
в убывающей и
возрастающей
последовательно
сти.
Уточнить
представление
о
значении
слов «далекоблизко»
Упражнять в
умении
различать и
узнавать
знакомые
геометричес
кие фигуры:
круг,
квадрат,
треугольник,
прямоугольн
ик.
18
Счет предметов на Вчера, сегодня,
ощупь в пределах 5. завтра, слева,
справа, налево,
направо.
Упражнять
в
счете предметов
на
ощупь
в
пределах 5.
22
Счет предметов на Вчера, сегодня,
ощупь в пределах 5. завтра,
широкий, уже,
самый узкий,
самый
широкий.
Упражнять
в
счете предметов
на
ощупь
в
пределах 5.
23
Счет движений
пределах 5.
24.02.2016
02.03.2016
Февраль
17.02.2016
21
Учить
сравнивать три
предметы
по
ширине,
раскладывать их
в убывающей и
возрастающей
последовательно
сти.
в Вверху, внизу, Учить считать Учить
слева, справа, движения
в сравнивать 4-5
впереди, сзади. пределах 5.
предметов
по
ширине,
раскладывать их
по убывающей и
возрастающей
последовательно
сти.
Развивать
умение
сравнивать
предметы по их
пространственн
ому
положению;
объяснить
значение слов:
Вчера, сегодня,
завтра.
Закреплять
представления
о
значении
слов:
вчера,
сегодня, завтра.
Упражнять
в
умении
ориентироватьс
я
в
пространстве и
обозначать
пространственн
ые направления
относительно
себя.
19
09.03.2016
24
(23)
Счет движений
пределах 5.
в Вверху, внизу, Учить считать Учить
слева, справа, движения
в сравнивать 4-5
впереди, сзади. пределах 5.
предметов
по
ширине,
раскладывать их
по убывающей и
возрастающей
последовательно
сти.
Воспроизведение
Утро,
день,
указанных количеств вечер, ночь.
движений в пределах
5.
26
Воспроизведение
Вперед, назад, Упражнять
в
указанных количеств налево,
умении
движений в пределах направо.
воспроизводить
5.
указанное
количество
движений
в
пределах 5.
Учить
воспроизводить
указанное
количество
движений
в
пределах 5.
23.03.2016
Март
16.03.2016
25
Упражнять
в
умении
ориентироватьс
я
в
пространстве и
обозначать
пространственн
ые направления
относительно
себя.
Упражнять
Совершенствов
умение
ать
называть и представления
различать
о частях суток
знакомые
и
их
геометричес последовательн
кие фигуры: ость.
круг,
квадрат,
треугольник,
прямоугольн
ик.
Закреплять
Учить
умение
двигаться
в
составлять
заданном
целостное
направлении.
изображение
предмета из
отдельных
частей.
20
Счет предметов не Самый
зависит
от большой,
величины.
поменьше, еще
меньше, самый
маленький.
Объяснить, что
результат счета
не зависит от
величины
предметов
в
пределах 5.
28
Счет предметов не Высокий,
зависит
от низкий, ниже,
величины.
самый низкий,
самый
высокий.
Закреплять
представление о
том,
что
результат счета
не зависит от
величины
предметов.
29
Результат
предметов
зависит
расстояния
предметами.
Показать
независимость
результата счета
от
расстояния
между
предметами
в
пределах 5.
13.04.2016
Апрель
06.04.2016
30.03.2016
27
счета
не
от
между
Самый
высокий, ниже,
выше, самый
низкий.
Учить
сравнивать
предметы
по
величине,
раскладывать их
в убывающей и
возрастающей
последовательно
сти.
Учить
сравнивать
предметы
по
высоте,
раскладывать их
в убывающей и
возрастающей
последовательно
сти.
Учить
сравнивать
предметы
по
высоте
раскладывать их
по
возрастающей и
убывающей
последовательно
сти
Закреплять
умение
двигаться
в
заданном
направлении.
Упражнять в
умении
различать и
называть
геометричес
кие фигуры:
куб, шар.
21
Результат
предметов
зависит
расстояния
предметами.
31
Результат
счета Далеко-близко,
предметов
не шар, куб.
зависит от форм и
расположения
предмета
в
пространстве.
32
(31)
Результат
счета Далеко-близко,
предметов
не шар, куб.
зависит от форм и
расположения
предмета
в
пространстве.
04.05.2016
27.04.2016
20.04.2016
30
счета Цилиндр, шар.
не
от
между
Закреплять
представления о
том,
что
результат счет
не зависит от
расстояния
между
предметами
в
пределах 5.
Показать
независимость
результата счета
от
форм
расположения
предметов
в
пространстве.
Показать
независимость
результата счета
от
форм
расположения
предметов
в
пространстве.
Продолжать
знакомить с
цилиндром
на
основе
сравнения
его с шаром.
Упражнять
в
умении
двигаться
в
заданном
направлении.
Продолжать
знакомить с
цилиндром
на
основе
сравнения
его с шаром.
Совершенствов
ать
представление
о значение слов
«далекоблизко».
Продолжать
знакомить с
цилиндром
на
основе
сравнения
его с шаром.
Совершенствов
ать
представление
о значение слов
«далекоблизко».
22
Количественный и Сколько,
порядковый счет в который
по
пределах 5.
счету,
утро,
день,
вечер,
ночь.
Закреплять
навыки
количественного
и порядкового
счета в пределах
5.
34
Счет
и
отсчет Шар, куб.
предметов на слух и
ощупь в пределах 5.
Упражнять
в
счете и отсчете
предметов
на
слух и ощупь, в
пределах 5.
35
Счет не зависит от Вперед, назад,
качественных
налево,
признаков предмета. направо, вверх,
вниз.
Закреплять
представление о
том,
что
результат счета
не зависит от
качественных
признаков
предмета.
18.05.2016
25.05.2016
Май
11.05.2016
33
Совершенствова
ть
умение
сравнивать
предметы
по
величине,
раскладывать их
в убывающей и
возрастающей
последовательно
сти, обозначать
словами.
Развивать
умение
сравнивать
предметы
по:
цвету,
форме,
величине.
Упражнять
в
умении
сравнивать
предметы
по
величине
в
пределах
5,
раскладывать их
в убывающей и
возрастающей
последовательно
сти.
Совершенствов
ать
умение
устанавливать
последовательн
ость
частей
суток : утро,
день,
вечер,
ночь.
Учить
соотносить
форму
предметов с
геометричес
кими
фигурами:
шар, куб.
Совершенствов
ать
умение
ориентироватьс
я
в
пространстве,
обозначать
пространственн
ое направление
относительно
себя.
23
25.05.2016
36
(35)
Счет не зависит от Вперед, назад,
качественных
налево,
признаков предмета. направо, вверх,
вниз.
Закреплять
представление о
том,
что
результат счета
не зависит от
качественных
признаков
предмета.
Упражнять
в
умении
сравнивать
предметы
по
величине
в
пределах
5,
раскладывать их
в убывающей и
возрастающей
последовательно
сти.
Совершенствов
ать
умение
ориентироватьс
я
в
пространстве,
обозначать
пространственн
ое направление
относительно
себя.
24