Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Многопрофильный лицей им. А.М.Булатова п.г.т. Кукмор»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Многопрофильный лицей им. А.М.Булатова п.г.т. Кукмор»
Кукморского муниципального района
Республики Татарстан
Рассмотрено и согласовано
руководителем МО
_______ ФИО
Протокол №____от ____20___ г.
Утверждаю
Директор МБОУ «Многопрофильный лицей
им. А.М.Булатова п.г.т. Кукмор»
Приказ №____от _____20___ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Изобразительное искусство»
для 6 класса на 2012-2013 учебный год
Иванова Сергея Константиновича,
учителя изобразительного искусства и дизайна,
квалификация молодой специалист
Рассмотрено и принято
на заседании педагогического совета
Протокол №____от 20___ г.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по изобразительному искусству для 6 класса разработана в
соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного
общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 № 1089) по «Искусству» на основе
Примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству
(приказ МО и Н РФ № 03-1263 от 07.07.2005).
Основанием является базисный учебный план школы на 2012-2013 учебный год (приказ
№ 45 от 31 августа 2012 года).
Для реализации программного содержания используется учебник:
– Горяева, Н. А., Островская, О. В. Изобразительное искусство. Искусство в жизни
человека: учебник. 6 кл. / под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2012.
В рабочую программу внесены следующие изменения: на изучение раздела «Язык
изобразительного искусства и художественный образ» добавлено 8 часов из резервного
времени.
Рабочая программа предусматривает изучение разделов «Язык изобразительного искусства и
художественный образ» и «Изобразительное искусство, его виды и жанры» с разбивкой на 4
блока из Примерной программы основного общего образования по изобразительному
искусству.
Программа рассчитана на 35 ч. в год (1 час в неделю).
Цели художественного образования:


развитие эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства;
воспитание и развитие художественного вкуса учащегося, его интеллектуальной и
эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий
мир по законам красоты;

освоение знаний о классическом и современном искусстве; ознакомление с
выдающимися произведениями отечественной и зарубежной художественной культуры;

овладение практическими умениями и навыками художественно-творческой
деятельности;

формирование устойчивого интереса к искусству, художественным традициям своего
народа и достижениям мировой культуры.
Изучение изобразительного искусства в 6 классе направлено на достижение следующих
целей:
- развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного
мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия
действительности;
- освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического
освоения окружающего мира, о выразительных средствах и социальных функциях живописи,
графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры,; знакомство с образным языком
изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;
-овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами
изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению).
- для системной организации рабочего времени учащихся на уроках изобразительного
искусства ставятся следующие задачи:
-пробуждение фантазии ученика;
- увлечение его творчеством без навязывания собственных мнений и вкусов.
Учебно-тематический план
№
Тема (блока)
Количество
часов
1
Язык изобразительного искусства и
художественный образ
8
2
Изобразительное искусство, его виды и
жанры
27
2.1
Виды и жанры изобразительного искусства
5
2.2
Мир наших вещей. Натюрморт.
7
2.3
Вглядываясь в человека. Портрет.
8
2.4
Человек и пространство. Пейзаж.
7
Основное содержание
ОСНОВЫ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ
1. Язык изобразительного искусства и художественный образ
Изобразительное искусство как способ познания и эмоционального отражения многообразия
окружающего мира, мыслей и чувств человека.
Художественный образ и художественно-выразительные средства (специфика языка)
живописи, графики и скульптуры: тон и тональные отношения; колорит; цвет и цветовой
контраст; линейная и воздушная перспектива; пропорции и пропорциональные отношения;
фактура; ритм; формат и композиция.
Произведения выдающихся художников (Леонардо да Винчи, Рембрандт, Рафаэль Санти,
А. Дюрер, П. Сезанн, В. Ван Гог, К. Моне, К.П. Брюллов, И.Е. Репин, В.И. Суриков,
И.И. Шишкин, И.И. Левитан, В.М. Васнецов, М.А. Врубель, Б.М. Кустодиев, В.А. Серов,
К.С. Петров-Водкин и др.).
2. Изобразительное искусство, его виды и жанры
Виды и жанры изобразительного искусства
Виды живописи (станковая, монументальная, декоративная), графики (станковая, книжная,
плакатная, промышленная), скульптуры (станковая, монументальная, декоративная, садовопарковая), декоративно-прикладного и народного искусства, дизайна и архитектуры.
Знакомство с произведениями выдающихся русских мастеров изобразительного искусства
(И.Мартос, К.П.Брюллов,
И.Е. Репин, И.И.Шишкин, И.И.Левитан, В.М.Васнецов,
М.А.Врубель, Б.М.Кустодиев, В.А.Серов, К.С.Петров-Водкин).
Знакомство с произведениями выдающихся русских мастеров зарубежного искусства.
Знакомство с произведениями наиболее ярких представителей зарубежного изобразительного
искусства, выявление своеобразия их творчества (Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти,
Микеланджело Буонарроти, А.Дюрер, Рембрандт ван Рейн, Ф.Гойя, К.Моне, П.Сезанн, Ван
Гог, О.Роден, П.Пикассо, Ш.Э. ле Корбюзье).
Мир наших вещей. Натюрморт
Жанры изобразительного искусства (натюрморт, пейзаж, портрет, бытовой, исторический,
батальный, анималистический)..Многообразие форм изображения мира вещей в истории искусства. О чем рассказывают изображения вещей. Появление жанра натюрморта. Натюрморт в
истории искусства. Натюрморт в живописи, графике, скульптуре.
Плоскостное изображение и его место в истории искусства. Повествовательные,
рассказывающие свойства плоских рисунков. Знаковость и декоративность плоского
изображения в древности и в XX веке.
Плоскость и объем. Изображение как окно в мир. Когда и почему возникли задачи объемного
изображения? Перспектива как способ изображения на плоскости предметов в пространстве.
[Правила объемного изображения геометрических тел. Понятие ракурса.
Освещение как средство выявления объема предмета. Источник освещения. Понятия «свет»,
«блик», «полутень», «собственная тень», «рефлекс», «падающая тень». Богатство
выразительных возможностей освещения в графике и живописи. Свет как средство
организации композиции в картине.
Графическое изображение натюрмортов. Композиция и образный строй в натюрморте: ритм
пятен, пропорций, движение и покой, случайность и порядок. Натюрморт как выражение
художником своих переживаний и представлений об окружающем его мире. Материалы и
инструменты художника и выразительность художественных техник.
Гравюра и ее виды. Выразительные возможности гравюры. Печатная форма (матрица) и
оттиски.
Знакомство с произведениями выдающихся русских мастеров изобразительного искусства
(И.Мартос, К.П.Брюллов,
И.Е. Репин, И.И.Шишкин, И.И.Левитан, В.М.Васнецов,
М.А.Врубель, Б.М.Кустодиев, В.А.Серов, К.С.Петров-Водкин).
Знакомство с произведениями выдающихся русских мастеров зарубежного искусства.
Знакомство с произведениями наиболее ярких представителей зарубежного изобразительного
искусства, выявление своеобразия их творчества (Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти,
Микеланджело Буонарроти, , Рембрандт ван Рейн, К.Моне, П.Сезанн, Ван Гог, О.Роден,
П.Пикассо, Ш.Э. ле Корбюзье).
Вглядываясь в человека. Портрет
Изображение человека в искусстве разных эпох. История возникновения портрета. Портрет
как образ определенного реального человека. Портрет в искусстве Древнего Рима, эпохи
Возрождения и в искусстве Нового времени. Парадный портрет и лирический портрет.
Проблема сходства в портрете. Выражение в портретном изображении характера человека, его
внутреннего мира.
Портрет в живописи, графике, скульптуре. Великие художники-портретисты.
Знакомство с произведениями выдающихся русских мастеров изобразительного искусства
(И.Мартос, К.П.Брюллов, И.Е. Репин, М.А.Врубель, Б.М.Кустодиев, В.А.Серов, К.С.ПетровВодкин).
Знакомство с произведениями выдающихся русских мастеров зарубежного искусства.
Знакомство с произведениями наиболее ярких представителей зарубежного изобразительного
искусства, выявление своеобразия их творчества (Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти,
Микеланджело Буонарроти, , Рембрандт ван Рейн, П.Пикассо, Ш.Э. ле Корбюзье).
Человек и пространство. Пейзаж ( 7 часов)
Перспектива — учение о способах передачи глубины пространства. Плоскость картины.
Точка зрения. Горизонт и его высота. Уменьшение удаленных предметов — перспективные
сокращения. Точка схода. Правила воздушной перспективы, планы воздушной перспективы
и изменения контрастности.
Пейзаж как самостоятельный жанр в искусстве. Организация перспективного пространства в
картине. Роль выбора формата. Высота горизонта в картине и его образный смысл.
Разные образы города в истории искусства и в российском искусстве XX века.
Значение изобразительного искусства в жизни людей. Виды изобразительного искусства.
Средства выразительности, основы образно-выразительного языка и произведение как
целостность. Конструктивная основа произведения изобразительного искусства.
Уровни понимания произведения искусства. Понимание искусства — труд души.
Эпоха, направление в искусстве и творческая индивидуальность художника.
Художественные материалы и возможности их использования.
Знакомство с произведениями выдающихся русских мастеров изобразительного искусства
(В.И.Баженов, Ф.С.Рокотов, А.Г.Ве-нецианов, И.Мартос, К.П.Брюллов, А.А.Иванов,
В.И.Суриков, И.Е. Репин, И.И.Шишкин, И.И.Левитан, В.М.Васнецов, М.А.Врубель,
Б.М.Кустодиев, В.А.Серов, К.С.Петров-Водкин).
Знакомство с произведениями выдающихся русских мастеров зарубежного искусства.
Знакомство с произведениями наиболее ярких представителей зарубежного изобразительного
искусства, выявление своеобразия их творчества (Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти,
Микеланджело Буонарроти, А.Дюрер, Рембрандт ван Рейн, Ф.Гойя, К.Моне, П.Сезанн, Ван
Гог, О.Роден, П.Пикассо, Ш.Э. ле Корбюзье).
ОПЫТ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Использование языка графики, живописи, скульптуры, дизайна, декоративно-прикладного
искусства в собственной художественно-творческой деятельности. Плоское и объемное
изображение формы предмета, моделировка светотенью и цветом. Построение пространства
(линейная и воздушная перспектива, плановость). Композиция на плоскости и в пространстве.
Изображение с натуры и по памяти отдельных предметов, растений, животных, птиц, группы
предметов, человека, фрагментов природы, интерьера, натюрморта, архитектурных
сооружений. Работа на пленэре. Выполнение набросков, эскизов, учебных и творческих работ
с натуры, по памяти и воображению в разных художественных техниках. Изготовление
изделий в стиле художественных промыслов.
Учащиеся должны знать:







основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень,
перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);
выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные
произведения;
основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств; иметь представление
об основных этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства
- существование изобразительного искусства во все времена истории; иметь
представления о множественности образных языков изображения и особенностях
видения мира в разные эпохи;
особенности творчества и значение в отечественной культуре великих русских
художников – пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта;
ритмическую организацию изображения и богатстве выразительных возможностей;
знать общие правила построения головы человека;
Календарно-тематическое планирование
по предмету « Изобразительное искусство» 6 класс
№
урока
1
2
3
4
5
6
7
8
Тема урока
Дата
Дата
планирования фактическая
Виды изобразительного искусства и основы образного языка
Изобразительное искусство как способ
познания и эмоционального отражения
многообразия окружающего мира,
мыслей и чувств человека
Рисунок -основа изобразительного
творчества
Художественный образ и
художественно-выразительные средства
(специфика языка) графики.
Пятно как средство выражения. Ритм
пятен.
Художественный образ и
художественно-выразительные средства
(специфика языка) живописи: тон и
тональные отношения; колорит; цвет и
цветовой контраст)
Цвет в произведениях живописи
Художественный образ и художественновыразительные средства (специфика
языка) скульптуры:; пропорции и
пропорциональные отношения; фактура;
ритм; формат и композиция
Основы языка изображения.
Художественные материалы и
возможности их использования
9
Изобразительное искусство, его виды и жанры
Виды живописи ( станковая,
монументальная, декоративная)
10
Виды графики (станковая, книжная,
плакатная, промышленная)
11
Виды скульптуры (станковая,
монументальная, декоративная, садовопарковая)
Виды декоративно-прикладного и
народного искусства.
12
13
Виды дизайна и архитектуры
14
Мир наших вещей Натюрморт.
Реальность и фантазия в творчестве художника. Жанры изобразительного
искусства (натюрморт)
15
Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.
примечание
16
17
Изображение объёма на плоскости и линейная перспектива. Плоское и объемное
изображение формы предмета
Освещение. Свет и тень. Моделировка
светотенью.
18
Натюрморт в графике. Изображение с
натуры группы предметов
19
Цвет
в натюрморте. Моделировка
цветом.
20
Выразительные возможности натюрморта.
Вглядываясь в человека. Портрет.
21
Жанры изобразительного искусства
(портрет).
22
Конструкция головы человека и её
пропорции. Изображение с натуры и по
памяти человека.
23
Изображение головы человека в
пространстве. Портрет в скульптуре.
24
Портрет в графике. Сатирические образы
человека.
25
Выполнение набросков, эскизов с натуры
и по памяти.
26
Образные возможности освещения в
портрете.
27
Роль цвета в портрете. Великие
портретисты.
28
Портрет в изобразительном искусстве 20
века.
Человек и пространство. Пейзаж.
29
Жанры изобразительного искусства
(пейзаж). Работа на пленэре. Выполнение
набросков, эскизов.
30
Художественный образ и художественновыразительные средства (специфика
языка) живописи,; линейная и воздушная
перспектива; пропорции и
пропорциональные отношения.
31
Правила построения перспективы.
Воздушная и линейная перспектива,
плановость.
32
Пейзаж настроения. Природа и
художник. Пейзаж в русской
живописи.
33
Пейзаж в графике: сельский пейзаж.
Изображение с натуры фрагментов
природы.
34
Городской пейзаж. Изображение по
памяти архитектурных сооружений.
35
Выразительные возможности
изобразительного искусства. Язык и
смысл.
Учащиеся должны уметь:



применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные
материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в
творческой деятельности;
анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров
изобразительного искусства и определять средства выразительности (линия, цвет, тон,
объем, светотень, перспектива, композиция);
ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать
изученные произведения;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:


восприятия и оценки произведений искусства;
самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти,
воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и
художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).
Критерии отметок по предмету:
Отметка «5» ставится, если ученик:
- выполнил работу в полном объеме,
- проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и
порядок на столе),
- правильно и аккуратно выполнил задания.
Отметка «4» ставится, если ученик:
- проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и
порядок на столе),
- допустил небрежность при выполнении работы
- незначительные (негрубые) ошибки при выполнения задания.
Отметка «3» ставится, если ученик:
- Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение
при самостоятельном работе, необходимость незначительной помощи преподавателя,
- Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при выполнении здания.
Отметка «2» ставится, если ученик:
- не усвоил и не раскрыл основное содержание материала
- не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала
- небрежное отношение к оборудованию, приборам, материалам
Список рекомендуемой учебно- методической литературы
1. -Лялина Л. А. Дизайн и дети: Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 96
с.
2. -Основы рисунка. - М.: АСТ, 2004.- 43 с.
3. -В.Павлова “Изобразительное искусство.Поурочные планы, 6кл”-Волгоград,
“Учитель”,2012 г
4. - Порте П. Учимся рисовать окружающий мир / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО
«Мир книги», 2005. – 124 с.
5. - Сокольникова Н. М., Изобразительное искусство: основы рисунка. 5–8 классы. Ч. 1. –
Обнинск: Титул, 1998;
6. -Сокольникова Н. М., Изобразительное искусство: основы композиции. 5–8 классы. Ч.
2. – Обнинск: Титул, 1998;
7. - Сокольникова Н. М., Изобразительное искусство: основы живописи. 5–8 классы. Ч. 3.
– Обнинск: Титул, 1998;
8. -Сокольникова Н.М., Краткий словарь художественных терминов. Учебник по
изобразительному искусству для 5-8 классов. - Обнинск: Титул, 1996.