Открытый урок по литературе

Открытый урок по литературе (по методу проектов)
(конспект)
на тему:
«Поэты конца ХIХ века…».
Составлено
учителем русского
языка и литературы
Стрелковой Е.А.
Ижевск – 2013
Класс
–
10 «г».
Тема:
«Поэты конца XIX века…»
По КТП уроки - 23, 24.
Метод проектов.
Цель: 1. Продолжить знакомство (начатое в 9 классе) с поэтами конца
XIX века;
2. Выделить особенности в творчестве поэтов XIX века;
3. Проанализировать стихотворный текст;
4. Развивать память, речь, внимание, мышление;
5. Прививать интерес к предмету, чувство прекрасного,
патриотизма.
Обеспечение занятия
Наглядные пособия – портреты поэтов, картина А.Рылова. «Осенний
пейзаж. Золотые берёзки», иллюстрации к
биографии поэтов (// Литература в школе
№ 8, 2000; № 1, 2002; № 1, 2003).
Дидактический материал - хронологическая таблица к творчеству
поэтов; памятка к анализу
стихотворного текста; сборники стихов;
учебники, акварельные краски, кисточки.
Ход урока:
Этапы
I. Орг. момент
II. Защита рефератов
Содержание
«Поэзия стучится к нам в окно,
И муза у порога здесь стоит.
Мы тут творим добро,
Мы сочиняем, фантазируем
И просто говорим…»
- О чём мы сегодня будем говорить?
- Какая тема урока?
- Почему XIX век назван в литературе «золотым
веком»?
Сообщение темы и целей урока.
1. Реферат по творчеству Ф.И.Тютчева
- Почему Ф.И.Тютчева называют поэтом – философом?
Чтение стихов и небольшой комментарий:
- О чём стихотворение?
- Какие приёмы, средства помогли ярче передать чувства?
К одному из стихов Ф.И.Тютчева А.Рылов написал
картину:
«Ущерб, изнеможенье и на всём
Та кроткая улыбка увяданья,
Что в существе разумном мы зовём
Божественной стыдливостью страданья».
- Как бы вы назвали стихотворение?
1. Реферат по творчеству А.А.Фета
- Что особенного вы выделили в творчестве А.А.Фета?
Анализ стихотворения:
«Что такое день иль век
Перед тем, Что бесконечно?
Хоть не вечен человек,
То, что вечно, Человечно».
3,4. Рефераты по творчеству П.А.Вяземского и
Ф.М.Глинки.
- Какие темы затрагивали поэты?
- Вспомните, что за «теория чистого искусства»
существовала в то время? Как эта теория отразилась
в творчестве поэтов?
- Ответы на вопросы, подготовленные студентами по
творчеству поэтов.
- Как вы думаете, легко ли быть поэтом?
III. Закрепление
изученного.
1. Сочинение четверостишья по заданной строке:
«Сияет солнце, воды блещут…»
- О чём будет стихотворение?
(работа в группах – 5 минут)
- А теперь прочитайте оригинал:
«Сияет солнце, воды блещут,
На всём улыбка, жизнь во всём,
Деревья радостно трепещут,
Купаясь в небе голубом.
Поют деревья, блещут воды,
Любовью воздух растворён,
И мир, цветущий мир природы,
Избытком жизни упоён.
Но и в избытке упоенья
Нет упоения сильней
Одной улыбки умиленья
Измученной души твоей…»
Ф.И.Тютчев.
2. Анализ стихотворения (5 минут).
Не только в XIX веке пытались через стихи передать
свои чувства, художники писали картины, попробуйте к
стихотворению создать иллюстрацию (работа в группах)
IV. Подведение итога.
- Что нового узнали вы на уроке?
- Какой вывод по уроку можно сделать?
- Оценки.
В заключение урока звучит стихотворение «Зима»,
собственного сочинения учителя:
«Снежинка упадёт в ладошку,
Растает без следа.
Всё кажется, что понарошку,
Зимы не будет никогда.
Но сильные морозы грянут,
И затрещат углы домов.
В деревне трубы уж затянут
Чернёхонький дымок.
Зима свои подарки дарит,
Как остальные времена,
Но сказкою она растает,
И не вернётся никогда.
Пройдёт безмолвно, безмятежно,
Оставив добрый след,
Ведь и зимой бывает счастлив
Порою человек».
V. Домашнее задание.
Анализ стихотворения о природе.
Рекомендации ученикам:
1. Найти к творчеству поэтов энциклопедический материал, критическую литературу,
2. составить рабочий план к написанию реферата,
3. проанализировать с помощью литературоведческих определений, терминов, средств
художественной выразительности, подобранные стихи,
4. оформить грамотно реферат, делая для себя пометки, т.к. защита реферата, чтение и
анализ стихов не должны превышать 7 минут.