Творческий проект - театр в жизни малышей

Муниципальное бюджетное образовательное
учреждение
«Детский сад № 13»
компенсирующего вида
для детей раннего возраста с НОДА
Творческий проект
2010 – 2015 уч. год
г. Рязань
Актуальность
Раннее детство – самый важный этап в жизни человека. Он должен быть заполнен
радостью открытия мира. Какое же значение имеют занятия театрализованной
деятельностью в развитии ребенка? Что же такого ценного таит это удивительная,
магическая и такая знакомая с детства театрализованная деятельность? С точки
зрения педагога, тут можно говорить об универсальности, игровой природе и
социальной направленности, а также о коррекционных возможностях театра. Сама
форма организации театрализованной деятельности, предполагает обыгрывание
какой-либо темы, интересной и понятной для всех ее участников, является
оптимальной моделью взаимодействия педагога с детьми раннего возраста. Это
мощный инструмент открытия и шлифовки человеческих способностей, и, в первую
очередь – возможности познавать себя, окружающий мир, развивать навыки
взаимодействия с другими людьми, совершенствоваться эмоционально,
интеллектуально, духовно и физически.
Совместная театрализованная деятельность развивает ощущения (сенсорику),
чувства и эмоции, мышление, воображение, фантазию, внимание, память, волю,
умения и навыки (речевые, коммуникативные, организаторские, двигательные,
музыкальные и т.д.).
Воспитывая детей раннего возраста, мы прежде всего, знакомим его с окружающим
миром во всем его многообразии – через образы, краски, звуки, музыку. С первых
дней жизни ребенок стремиться к общению и, для того, чтобы это общение стало
интересным, познавательным и развивающим, необходимо использовать
театрализованные виды деятельности. Это такие как:
- варежковый,
- би – ба – бо,
- картинок,
- настольный,
- теневой,
- кружек,
- ложек
- верховых кукол,
- мягкой игрушки,
- на фланелеграфе,
- пальчиковый,
- ростовых кукол,
- марионеток.
Если умело решать проблему развития малышей в театральной деятельности, то у
них развиваются: предметная деятельность, познавательные способности, речь,
общение со сверстниками, художественно – эстетическая сфера, интеллект,
физическая культура. С первыми театрализованными действиями мы знакомим
детей очень рано, практически одновременно с приходом в детский сад. Это
происходит в процессе разнообразных игр – забав, хороводов, праздников и
развлечений, при прослушивании выразительного прочитанного стихотворения или
потешки, а так же сказок. Необходимо использовать любой удобный момент, для
того, чтобы обыграть какой-либо предмет или событие, пробуждая фантазию
ребенка. Можно предложить детям изобразить, как топает медведь, прыгает зайчик,
рычит волк, бежит лиса, шелестят листочки и др. Желательно сопровождать
действия соответствующими стихами и песенками. Следует так же привлекать детей
к посильному участию в инсценировках знакомых сказок, стихов и песен. При
проведении инсценировок рекомендуется использовать разнообразные виды театров,
а так же обыкновенные игрушки. Детям раннего возраста сложно справиться с
некоторыми заданиями, но им вполне под силу изобразить жестами действия
персонажей, произнести звукоподражания. Они могут не только сами использовать
некоторые роли, но и действовать с кукольными персонажами. В процессе таких игр
– инсценировок дети учатся понимать и использовать язык мимики и жестов,
развивает речь, в которой важны составляющие – эмоциональная окраска и
интонация.
Среди множества программ по развитию ребенка в театрализованной деятельности
нам наиболее близка «Программа воспитания и развития детей раннего возраста
«Первые шаги» Е. О. Смирновой, а так же авторская программа «Кукольный театр –
малышам», разработанная Н.Ф. Сорокиной и Л. Г. Миланович. Эти программы
нацеливают педагогов и родителей создать в детском саду и дома кукольный театр,
изготовить кукол различных систем и научить детей управлять ими. В музыкальном
зале есть необходимые материалы для проведения театрализованных занятий, а так
же разработки специальных этюдов, развивающих речь, мимику, жесты, эмоции
детей.
Привлекая детей к театрализованной деятельности, важно вызвать у ребенка
желание участвовать в ней, пробудить эмоции. Стремление детей показывать
персонаж, помогает им осваивать азбуку взаимоотношений. Сопереживание
персонажам инсценировок развивает чувства ребенка, представление о «хороших» и
«плохих» человеческих качествах. Воспитательная роль театрализованной
деятельности неоценима и очень важна для пробуждения у малыша интереса к ней.
Проводить такие занятия следует 2 раза в неделю продолжительностью 10 – 15
минут. Каждое из предлагаемых в методических разработках занятий необходимо
повторять дважды для лучшего усвоения материала.
ЦЕЛЬ. Всестороннее развитие личности ребенка раннего возраста через
театрализованную деятельность, приобщение к кукольному миру детства.
ЗАДАЧИ.
 развивать творчество при использовании разнообразных видов театра;
 воспитывать интерес и желание активно использовать театральные
атрибуты в различных видах деятельности;
 формировать личностные качества детей (креативность, активность,
самостоятельность, инициативность);
 способствовать успешной адаптации ребенка к ДОУ.
ОСНОВНОЕ СРЕДСТВО.
Виды театра: би-ба-бо, марионеток, пальчиковый, варежковый, плоскостной.
ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ
ВИДОВ ТЕАТРА В ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ.






учет ведущей, игровой, деятельности дошкольников;
сочетание реализма и воображения;
событийность;
своевременность развития творчества у детей;
взаимосвязь участников образовательного процесса;
развитие субъективной позиции.
ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕАТРАЛЬНЫХ ИГР.
- Содержательность и разнообразие тематики;
- постоянное, ежедневное включение театральных игр во все формы
организации педагогического процесса, что делает их такими же необходимыми
для детей, как сюжетно – ролевые игры;
- максимальная активность детей на всех этапах подготовки и проведения игр;
- сотрудничество детей друг с другом и со взрослыми на всех этапах
организации театральной игры.
Перспективный план
Тема
Программное содержание
Материалы
Связь с занятиями
и видами деятельности
Сентябрь
Игра – ситуация
«На нашем дворе»
Вызвать положительные эмоции;
обогащать впечатления;
побуждать интерес к игре, желание
подражать интонации голоса взрослого.
Элементы костюма бабушки
(платок, фартук); бычок, курочка
(игрушки).
Музыка, экология, развитие
речи.
Игра – ситуация
«Солнышко встает»
Ввести детей в игровую ситуацию; дать
эмоциональный заряд; вызвать
двигательную активность.
Солнышко (наглядное пособие).
Музыка, экология, развитие
речи, физкультура.
Игра – ситуация
«Цветочная полянка»
Заинтересовать сюжетом игры, вовлечь в
игровую ситуацию; дать эмоциональный
заряд.
Букеты цветов в вазонах или на
подставках; шапочки полевых
цветов (ромашки, васильки и
т.п.); фланелеграф с картинками
(солнышко, петушок).
Музыка, экология, развитие
речи.
Игра – ситуация
«Напечем пирожков»
Дать представление о сборе урожая
зерновых, вовлекать в игру, развивать
чувство ритма.
Колоски, мука.
Музыка, экология, развитие
речи.
Октябрь
Игра – ситуация
«Карусели»
Обогащать эмоции, побудить
двигательную активность.
Карусели (шест с длинными
лентами), игрушки – зверята
(лев, черепаха, лошадка),
платочки.
Музыка, развитие речи,
художественная литература.
Игра – ситуация
«Что растет на грядке»
Познакомить с урожаем овощей; приобщить к двигательной импровизации.
Шапочки овощей (лук, капуста,
огурец и др.), зайчик - игрушка.
Музыка, физкультура, развитие
речи.
Игра – ситуация
«Листики в садочке»
Познакомить с новой сказкой, побуждать Осенние листья; листики для
двигаться под музыку в соответствии с ее сказки (листик-папа – большой,
характером.
желтый, листик-мама –
поменьше, красный, листиксынок – маленький, зеленый).
Музыка, экология, развитие
речи.
Игра – ситуация
«Выходили утята на
лужок»
Развивать интонационно-речевые
умения; познакомить с новой сказкой;
учить следить за действиями и словами
героев – игрушек.
Музыка, экология, развитие
речи, изобразительная
деятельность.
Мама утка, утенок, гусь
(игрушки).
Ноябрь
Игра – ситуация
«Веселый автобус»
Вовлечь в игровую ситуацию; дать
представление о темпе движения; учить
изображать голосом разные интонации.
Ряд стульев для игры в автобус;
курица и цыплята, утка и утята,
гусь, кот и бычок (игрушки).
Музыка, экология, развитие
речи, окружающий мир.
Игра – ситуация
«Коза рогатая»
Вовлекать в игровую ситуацию; учить
использовать воображаемые действия и
предметы.
Козочка, сорока (игрушки),
кастрюля.
Музыка, развитие речи,
художественная литература.
Игра – ситуация
«В лесу»
Вовлечь в игровую ситуацию; учить
внимательно слушать сказку и следить за
сюжетом, входить в образ, побуждать к
ответам.
Аудиозаписи для создания
образов лесных зверей, зайцев,
медведей; картинки для
спектакля «Звуки в лесу».
Музыка, экология, развитие
речи.
Игра – ситуация
«Стоит в поле
теремок»
Приобщать детей к театрализованной
деятельности; учить следить за сюжетом
спектакля; вовлекать в игру.
Русский народный костюм;
убранство в русском народном
стиле (лавочки, самовар,
скатерть и др.); фигурки
настольного театра (мышка,
лягушка, зайка, лисичка, волк,
медведь).
Музыка, развитие речи,
художественная литература.
Декабрь
Игра – ситуация
«В гостях у кукол»
Развивать чувство цвета; вызвать
положительный эмоциональный отклик;
вовлекать в двигательную
импровизацию.
Куклы одетые в платья разных
цветов; медвежонок – игрушка;
чашки разных цветов.
Музыка, развитие речи,
окружающий мир.
Игра – ситуация
«Лошадки бегут по
снегу»
Побуждать к двигательной
импровизации; развивать
интонационную выразительность голоса.
Лошадка (игрушка)
Музыка, развитие речи.
Игра – ситуация
«Хлопья снежные
кружат»
Развивать чувство ритма, умение
пользоваться интонацией; учить
пересказывать знакомую сказку;
развивать двигательную активность.
Игрушки – герои сказки
«Теремок».
Музыка, развитие речи,
художественная литература.
Игра – ситуация
«Звери встречают
Новый год»
Приобщать к подготовке Новогоднего
праздника, учить следить за сюжетом
спектакля, вызвать положительные
эмоции.
Елка, куклы бибабо (медведь,
волк, лиса, белка).
Музыка.
Январь
Игра – ситуация
«Елочная песенка»
Приобщать к новогоднему празднику;
Наряженная новогодняя елка.
вызвать эстетические чувства; побуждать Елочные игрушки (бычок,
к свободной пляске
фонарик, шарик, дед-мороз).
Музыка, развитие речи.
Игра – ситуация
«Шишечки»
Учить вслушиваться в сюжет, отвечать
на вопросы по знакомой сказке;
побуждать к импровизации.
Шишки (еловые и сосновые)
Музыка, физкультура, развитие
речи.
Игра – ситуация
«Катание на санках»
Дать представление о восходящей и
нисходящей интонации речи; учить
соотносить сюжет и действие; вызвать
эмоциональный отклик на игру.
Санки, куклы.
Музыка, развитие речи.
Игра – ситуация
«На лесной тропинке»
Развивать чувство прекрасного, вводить
в музыкально-художественный образ;
побуждать к двигательной
импровизации; развивать речь.
Картина с изображением зимнего
леса. Картинки: волчок и
зайчонок играют, волчица
сердится на волчонка, зайчиха
сердится на зайчонка, зайчонок
убегает от волчонка.
Музыка, художественная
литература, развитие речи,
изобразительная деятельность.
Февраль
Игра – ситуация
«Калачи из печи»
Знакомить с русским народным
творчеством, воспитывать поэтическое
восприятие; вовлекать в совместное
пересказывание знакомой сказки,
побуждать к игре с движением.
Курочка (игрушка); убранство для
русской избы (половички, печь,
горшок, противень, калачи,
баранки); русский народный
костюм.
Музыка, развитие речи,
художественная литература.
Игра – ситуация
«Метели зашумели»
Учить вслушиваться в интонацию голоса
воспитателя и подражать ей,
пересказывать сюжет знакомой сказки.
Развивать двигательную активность.
Зайчонок и волчонок (игрушки).
Музыка, развитие речи,
художественная литература.
Игра – ситуация
«Петрушкин концерт»
Вызвать эмоциональный отклик на
зрелищное представление, побуждать
интерес к театрализованной игре.
Петрушка, кукла Катя.
Музыка.
Игра – ситуация
«Котик простудился»
Вовлекать детей в ролевое
взаимодействие, приобщать к
драматизации на основе русского
фольклора, развивать поэтический слух.
Котик (мягкая игрушка).
Музыка, развитие речи,
художественная литература.
Март
Игра – ситуация
«Мама согревает»
Вызвать доброе отношение к сюжету
игры; вовлекать в игру-импровизацию,
учить соответствовать образу роли.
Картинка, на которой изображены
зайчиха с зайчатами; шапочки
зайцев; зайчиха и волк (игрушки).
Музыка.
Игра – ситуация
«Вот поезд наш едет»
Вовлечь детей в игру-путешествие,
развивать чувство ритма.
Костюм бабушки, Весна (кукла),
котик (игрушка); декорации
остановок: флажки, труба и
барабан; букет весенних цветов.
Музыка.
Игра – ситуация
«Капают капели»
Знакомить с приметами весны, учить
соотносить природные явления и
музыкальные образы, побуждать
выражать образ в двигательной
импровизации.
Набор картинок для театра на
фланелеграфе (сосульки на
крыше, большая сосулька,
висящая на крыше сбоку; двор:
Тузик гоняется за кошкой, люди
едут на работу, едут машины;
воробей и солнце, сосулька
плачет, воробей и ворона).
Игра – ситуация
«Обед для кукол»
Дать представление о жизненной логике
сюжетно-ролевой игры, учить
относиться к кукле как к живому
существу, вовлекать в ролевое
взаимодействие; развивать речь и
мышление.
Кукольный уголок (посуда, плита,
стол, кроватки), куклы.
Сюжетно-ролевая игра,
развитие речи, ознакомление с
окружающим.
Апрель
Игра – ситуация
«Мыши сели на порог»
Познакомить с новой сказкой, вовлекать
в игровую ситуацию, учить
воспринимать действие в сюжете,
побуждать к двигательной активности.
Кот, мышонок (игрушки).
Музыка, развитие речи,
художественная литература.
Игра – ситуация
«Солнечные зайчики»
Развивать воображение; побуждать к
двигательной активности и
самостоятельности в импровизации.
Зеркало, набор картинок для
Музыка, развитие речи,
театра (солнышко освещает
ознакомление с окружающим.
полянку, на которой спит серый
зайчик; серый зайчик радуется
солнышку; серый зайчик видит
солнечного зайчика; зайчики
играют; серый зайчик растерянно
ищет своего друга; сорока трещит;
мама зайчиха объясняет, куда
подевался солнечный зайчик).
Игра – ситуация
«Плывут кораблики»
Развивать речь детей, побуждать к
вхождению в роль, учить действовать в
импровизации самостоятельно.
Бумажный кораблик, емкость с
водой, шапочки матросов.
Музыка, развитие речи.
Игра – ситуация
«Волшебная дудочка»
Побуждать к выразительному
звукоподражанию; учить исполнять роль
в коллективной импровизации.
Дудочка, шапочки птиц.
Музыка, развитие речи.
Май
Игра – ситуация
«Дождик, пуще!»
Развивать эстетическое отношение к
Султанчик, набор картинок к
миру, развивать чувство ритма;
сказке про солнечного зайчика
побуждать к пляске. Учить отзываться на (см. «Солнечные зайчики»).
контрастное настроение в музыке;
пересказывать знакомую сказку.
Музыка, развитие речи,
ознакомление с окружающим.
Игра – ситуация
«Подрастай, молодой
дубок»
Воспитывать уважение к труду,
вызывать творческую активность,
побуждать к вхождению в роль.
Деревца-декорации (береза, дуб),
пила, ведро, колокольчик.
Игра – ситуация
«Стройка»
Вовлекать в ролевое взаимодействие,
развивать игровые умения, увлечь
драматизацией.
Строительный материал,
игрушечные машины.
Музыка, ознакомление с
окружающим..
Игра – ситуация
«Водичка, умой мое
личико!»
Учить следить за сюжетом игры,
воспитывать навыки самообслуживания
и гигиены, развивать двигательную
активность.
Кукла, принадлежности для
умывания.
Музыка, развитие речи,
ознакомление с окружающим,
физическая культура.
Музыка, развитие речи,
ознакомление с окружающим..