история медицины стомфак - Дагестанская государственная

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования «Дагестанская государственная
медицинская академия» Министерства здравоохранения
Российской Федерации
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе,
профессор Мамаев С.Н.
_______________________
“______”_____________20__ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИСТОРИИ МЕДИЦИНЫ
цикл - гуманитарный, социальный и экономический
для специальности – 31.05.03 «Стоматология»
факультет - Стоматологический
кафедра - Общественного здоровья и здравоохранения
уровень высшего образования : Специалитет
квалификация выпускника – Врач стоматолог общей практики
форма обучения - очная
курс –1
семестр –II
всего трудоёмкость (в зачётных единицах/часах) - 2/72ч.
лекции - 14 (часов)
практические (семинарские) занятия
- 34 (часов)
лабораторные занятия______________
(часов)
самостоятельная работа - 24 (часов)
экзамен – (семестр)
зачет- II (семестр)
курсовая работа __________
(семестр)
Махачкала 2015 г.
2
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО протокол №
от
201 г., с учетом рекомендаций примерной программы по специальности
подготовки – 31.05.03 «Стоматология»
Рабочая программа учебной дисциплины одобрена на заседании кафедры –
от « »
2015г. Протокол №
Заведующий кафедрой ________________________ (Гаджиев Р.С.)
Рабочая программа согласована:
1.Директор НМБ ДГМА _______________________ (Бекеева А.В.)
2.УМО
_______________________ (Загирова Н.А.)
3.Зам. декана по 1 курсу_______________________ (М.М.Аталаев)
Рабочая программа рассмотрена и утверждена на заседании Совета факультета
от « »
2015 г. Протокол №
Председатель СФ
_________________________
(А.Н.Чудинов)
Составители:
к.м.н. доцент
_______________________
Ф.М.Османова
к.м.н., ассистент
________________________
Л.А.Алиева
Рецензент:
д.м.н., профессор кафедры
общественного здоровья и
здравоохранения ФПК и ППС
_________________ Р.С.Шамсудинов
3
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
II. Пояснительная записка …………………………………………………………………4
1. Цели и задачи дисциплины……………………………………………………………..6
2. Место дисциплины в структуре в структуре основной
общеобразовательной программы……………………………………………………...7
3. Общая трудоемкость дисциплины……………………………………………………..7
4. Требования к результатам освоения дисциплины………………………………….....7
5. Образовательные технологии и инновации в преподавании
дисциплины……………………………………………………………………………..11
6. Форма промежуточной аттестации…………………………………………………...12
III. Учебная программа дисциплины …………………………………………………….13
1. Объем учебной дисциплины……………………………………………………….....13
2. Содержание разделов дисциплины…………………………………………………..13
IV. Учебно-тематические планы…………………………………………………………..17
1. План и тематика лекций…………………………………………………………….....18
2. План и тематика семинарских занятий……………………………………………….19
3. Распределение изучаемой дисциплины по темам……………………………………20
4. Вопросы для подготовки к зачету……………………………………………………..31
5. Содержание самостоятельной работы и формы контроля
………………………34
V. Оценочные средства для контроля уровня подготовки…………………………… 37
Профильные вопросы и эталоны ответов для стоматологического
факультета ………………………………………………………………………………..41
VI. Учебно-методическое и информационное обеспечение
дисциплины……………………………………………………………………………….50
а) Основная литература…………………………………………………………………...50
б) Дополнительная литература…………………………………………………………...50
в) Программное обеспечение и Интернет-ресурсы……………………………………..51
Перечень учебников и учебных пособий, изданных сотрудниками
кафедры по дисциплине…………………………………………………………………… 52
Карта обеспеченности учебно-методической литературой…………………………… 53
VII. Материально-техническое обеспечение дисциплины…………………………… 54
VIII. Научно-исследовательская работа………………………………………………… 56
IX. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими дисциплинами)………………………………………………………..58
Приложение…………………………………………………………………………………….60
4
II. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа дисциплины разработана в соответствии с
государственным образовательным стандартом высшего образования по
направлению подготовки (специальности) – 31.05.03 стоматология.
История медицины - наука о зарождении, развитии и современном
состоянии медицины. Она является связующим звеном в изучении истории
всех медицинских дисциплин. История медицины является составной частью
общеисторической науки, поэтому ее изучение в медицинских институтах
тесно связано с профессиональной подготовкой будущего врача.
Цели изучения предмета:
1.
Обучение
студентов
историко-аналитическому
подходу
к
объективной оценке медицины, гигиенических знаний о здоровье и болезни
человека на различных этапах человеческого развития.
2. Ознакомление с огромным историческим фактическим материалом
во взаимосвязи с достижениями других наук на фоне различных
общественно-экономических формаций.
3.
Воспитание
и
формирование
чувств
морально-этического
характера: честности, бескорыстности, патриотизма, гуманизма, любви к
своей профессии.
Для решения поставленных задач необходимо путем устного опроса,
выяснить школьный уровень подготовки студента в области литературы,
истории, общей культуры, физики, химии и др., чтобы постепенно под вести
студента к восприятию более сложных закономерностей между раз личными
научными дисциплинами.
Преподавание истории медицины на лечебном факультете должно
убедительно
демонстрировать достижения отечественной медицины, ее
прогрессивный и высокогуманный характер, рассматривать конкретные
примеры самоотверженного и бескорыстного труда отечественных врачей на
благо народа.
5
Программа составлена с учетом изучения на кафедре истории
медицины
общеисторико-медицинских
характера
разбираются
на
вопросов.
соответствующих
Вопросы
кафедрах
частного
(анатомии,
физиологии патологической анатомии, терапии, хирургии, терапевтической,
педиатрической).
В лекционном курсе особое внимание обращено на раскрытие
общетеоретических, методологических основ мировой медицины.
Семинарские занятия посвящаются изучению истории мировой и
отечественной
медицины,
анализу
деятельности
выдающихся
представителей отечественной медицины.
В процессе занятии каждый студент выполняет курсовую работу,
которая является частью научно-исследовательской работы студентов в вузе.
При планировании тем курсовых работ, учитывая профиль факультета,
особое
внимание
Завершается
уделяется
изучение
вопросам
курса
истории
этики
и
деонтологии
медицины
сдачей
врача.
зачета.
Для лучшего усвоения студентами учебного материала желательно
организовать посещение музеев, демонстрацию кинофильмов, проведение
студенческих научных конференций по актуальным вопросам историкомедицинского характера. Для целенаправленного развития творчества
студентов на кафедре необходимо создать условия для работы научного
студенческого кружка.
Наглядность преподавания достигается развертыванием тематических
экспозиций, созданием музеев истории медицины, истории института,
истории здравоохранения республики. В помощь студентам при кафедрах
(курсах) истории медицины целесообразно иметь учебно-методические
кабинеты, оснащенные учебно-методическими материалами, наглядными
пособиями, историко-медицинской литературой и др.
Изучение истории медицины способствует формированию у студента
более широкого мировоззрения, научного мышления, умения анализировать
исторический материал и закономерности развития мировой и отечественной
6
медицины. Все знания, полученные студентом на кафедре истории
медицины,
являются
фундаментом
в
его
историко-медицинском
образовании.
1. Цели и задачи дисциплины:
Целью
освоения
дисциплины
является
изучение
истории,
закономерностей и логики развития врачевания, медицины и медицинской
деятельности народов мира на протяжении всей истории человечества.
Задачами освоения дисциплины является:

обучить студентов объективно анализировать исторические явления,
достижения и перспективы развития медицины и здравоохранения;

показать общие закономерности всемирно-исторического процесса
становления и развития врачевания и медицины в различных странах
мира с древнейших времен до нашего времени;

раскрыть достижения выдающихся цивилизаций и каждой эпохи в
области медицины в контексте поступательного развития человечества;

показать взаимодействие национальных и интернациональных
факторов в формировании медицинской науки и практики в различных
регионах земного шара;

ознакомить студентов с жизнью выдающихся ученых и врачей мира,
определивших судьбы медицинской науки и врачебной деятельности;

прививать этические принципы врачебной деятельности; показать
особенности развития врачебной этики в различных цивилизациях и
странах мира, философские основы и исторические условия их
формирования;

воспитывать в студентах высокие моральные качества: любовь к своей
профессии, верность долгу, чувства гуманизма и патриотизма;

расширить общий научный и культурный кругозор учащихся.
7
2. Место дисциплины в структуре основной образовательной
программы
Дисциплина «История медицины» относится к гуманитарному,
социальному
и
экономическому
циклу
дисциплин
высшего
профессионального образования по специальности «Стоматология».
Основные
знания,
необходимые
для
изучения
дисциплины,
формируются :
- в цикле гуманитарных, социальных и экономических дисциплин,
истории Отечества;
- в цикле математических, естественнонаучных, медико-биологических
дисциплин (биология, экология, анатомия человека, топографическая
анатомия).
3. Общая трудоемкость дисциплины составляет
72 академических часов.
4. Требования к результатам освоения дисциплины, в соответствии
с ФГОС ВО
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
А) общекультурных (ОК):

пониманию движущих сил и закономерностей исторического прогресса
(ОК-1);

владению письменной и устной речью на государственном
языке
российской федерации, знанию одного иностранного языка как средства
делового общения, умению вести дискуссии и полемики, способности и
готовности к подготовке и редактированию текстов профессионального
и социально значимого содержания (ОК-2);

способностью и готовностью деятельности и общению в публичной и
частной
жизни,
к
социальному
взаимодействию
с
обществом,
8
общностью,
коллективом,
семьей,
друзьями,
партнерам,
к
сотрудничеству и разрешению конфликтов, к толерантности, социальной
мобильности (ОК-3);

культурным традициям, толерантному восприятию социальных и
культурных различий, приумножению отечественного и мирового
культурного наследия, владением понятийным аппаратом, значением
истории цивилизации, психологии культурных архетипов (ОК-5);

способностью и готовностью к пониманию роли искусства в
человеческой
жизнедеятельности,
значения
и
роли
религии
и
свободомыслия в истории и современной духовной жизни общества , к
развитию художественного восприятия, к эстетическому развитию и
самосовершенствованию (ОК-6);

владению
культурной
мышления,
способности
к
критическому
восприятию информации, логическому анализу и синтезу (ОК-7);

готовности к самостоятельной, индивидуальной работе, способности к
совершенствованию, саморегулированию, самореализации (ОК-8).
Б) профессиональных компетенций (ПК):

способности и готовности реализовать этические и деонтологические
аспекты врачебной деятельности в общении с коллегами, медицинскими
сестрами и младшим персоналом, взрослым населением, их родителями;
работать в команде (ПК-1);

способности и готовности
анализировать
предотвращения
результаты
врачебных
к анализу медицинской информации,
собственной
ошибок,
деятельности
осознавая
при
для
этом
дисциплинарную, административную, гражданско-правовую, уголовную
ответственность (ПК-4);
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:

основные этапы и общие закономерности становления и развития
9
врачевания и медицины в различных странах мира с древнейших
времен до нашего времени;

отличительные черты развития врачевания и медицины в различные
исторические периоды (первобытное общество, древний мир, средние
века, новое время и новейшая история);

достижения крупнейших цивилизаций в области врачевания и
медицины в прогрессе поступательного развития их духовной
культуры;

вклад
выдающихся
врачей
мира,
определивших
судьбы
медицинской науки и деятельности в истории человечества;

основные правила и принципы профессиональной врачебной этики;
морально-этические
основы
современного
медицинского
законодательства; права пациентов, обязанности, права, место врача в
обществе; моральные нормы внутри профессиональных отношений;
формы взаимоотношения «врач-пациент».
Уметь:

анализировать
исторический
материал
и
ориентироваться
в
историческом процессе поступательного развития врачевания и
медицины от истоков до современности;

понимать логику и закономерности развития медицинской мысли и
деятельности на различных этапах истории человечества и применять
эти знания в своей практике;

грамотно вести научную дискуссию по важнейшим вопросам общей
истории медицины;

использовать в своей врачебной деятельности и общении с
пациентами знания по истории медицины, культуры и врачебной
этики, приобретенные в процессе обучения;

постоянно совершенствовать и углублять свои знания по истории
избранной специальности;

стремиться к повышению своего культурного уровня;
10
достойно следовать в своей врачебной деятельности идеям

гуманизма и общечеловеческих ценностей.
Владеть:
Навыками изложения самостоятельной точки зрения, анализа и
логического мышления, публичной речи, морально-этической аргументации,
ведения дискуссий.
При изучении вариативной части студент должен:
Знать:
• историю становления и развития медицины и здравоохранения в Дагестане
• историю медицины и здравоохранения Дагестана в годы Великой
Отечественной войны
•
выдающихся
деятелей
медицины,
в
том
числе
ученых
ДГМА;
• историю развития стоматологического факультета;
• вклад ученых Дагестанской Государственной Медицинской Академии в
отечественную медицинскую науку и здравоохранение;
• основателей научных школ в ДГМА, в том числе научной школы научной
школы стоматологов и их вклад в медицинскую науку и здравоохранение.
Уметь:
• анализировать исторический материал по становлению и развитию
Дагестанской государственной медицинской академии;
• грамотно вести дискуссию по важнейшим вопросам становления и развития
Дагестанской государственной медицинской академии;
• использовать в своей профессиональной деятельности знания по истории
ДГМА, своего факультета, приобретенные в процессе обучения;
• беречь традиции ДГМА, факультета и пропагандировать их в общении с
коллегами, пациентами, публичной речи.
5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И ИННОВАЦИИ
В ПРЕПОДАВАНИИ ДИСЦИПЛИНЫ
В свете повышения качества образования в соответствии с новой
11
программой
по
Истории
медицины
предусмотрено
использование
современных инновационных технологий в обучении.
Для методов активного обучения (МАО) характерно нетрадиционная
технология учебного процесса
МАО
- активизируют мышление, и эта активность остается надолго, вынуждает
в силу учебной ситуации самостоятельно принимать творческие по
содержанию, эмоционально окрашенные и мотивационно оправданные
решения, развивают партнерские отношения;
- повышают результативность обучения не за счет увеличения объема
передаваемой информации, за счет глубины и скорости ее переработки;
- обеспечивают стабильно высокие результаты обучения и воспитания
при минимальных усилиях студентов;
Особенности МАО
Быстрая переработка информации
Активность мышления
Активное дискутирование
Принятие творческих индивидуальных решения коллегиальность в
принятии решений.
Методы активного обучения с использованием визуализации
Из многочисленных методов активного обучениям для преподавания
Истории медицины используются дискуссии, круглые столы, мозговая атака,
занятие, конференция, тренинги, деловая и ролевые учебные игры и др. Для
проведения занятий в виде дискуссии использовались ситуационные задачи.
Широко применяется метод активной лекции, в основе которой лежит
образное восприятие через использование визуализации, что приводит к
более глубокому освоению и запоминанию материала.
Применяются
также
выездные
Дагестанского краеведческого музея.
семинарские
занятия
на
базе
12
Большой интерес представляют материалы музея, относящиеся к
развитию медицины и здравоохранения в советский период. В музее имеется
редкая фотография, сделанная во время пребывания Н.А.Семашко в
Дагестане в 1925 г. Он снят у Талгинского минерального источника с
группой руководящих работников здравоохранения РСФСР и Дагестана,
среди которых Л.Я.Брусиловский и Д.А.Березин.
В музее экспонируется 67 фотографий по истории и этнографии
Дагестана, сделанных в 1927г. во время научной экспедиции «Социальногигиеническое
исследование
народностей
Дагестана»,
возглавляемой
профессором А.В.Мольковым.
Знакомство с экспозициями, в частности медицинского раздела
воспитывает у студентов чувство патриотизма, вызывает законную гордость
за старшее поколение.
6. Форма аттестации
В соответствии с основной образовательной программой и учебным
планом в конце II семестра I курса проводится промежуточная аттестация по
итогам освоения дисциплины «История медицины» в форме зачета. Зачет
устный - по билетам.
III. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Объем учебной дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
в том числе:
Лекции
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (всего)
в том числе:
Курсовой проект (работа)
Расчетно-графические работы
Реферат
Всего часов
48
Семестр
2
48
14
14
34
34
24
24
12
12
13
Другие виды самостоятельной работы
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)
Общая трудоемкость
часы
зач.ед.
12
12
зачет
72
2,0
3.2. Содержание разделов дисциплины
(Учебная программа дисциплины)
№
п/п
Наименование
раздела дисциплины
Содержание раздела
1.
История медицины
как наука и предмет
преподавания
2.
Врачевание в
первобытном
обществе и странах
Древнего мира.
История, культура и медицина. Периодизация и
хронология истории медицины. Источники изучения.
Медицинская этика и деонтология. Изменение
морально-нравственного облика врача с развитием
общества. Требования, предъявляемые обществом к
врачу в разные исторические эпохи.
Этический облик современного врача. Этический
кодекс врача России. Взаимоотношения с пациентами и
коллегами. Эмблемы и символы врачебной профессии.
Становление первобытного общества и первобытного
врачевания. (Становление человека и человеческого
общества. Праобщина и зачатки врачевания).
Врачевание в период зрелости первобытного общества
(Общественные отношения и духовная культура.
Врачевание и зарождение культов и верований.
Врачевание в период разложения первобытного
общества (Общественные отношения и духовная
культура. Врачевание и врачеватели). Медицинанародная, традиционная, научная. Врачевание в
Древней
Месопотамии
(Шумер,
Вавилония,
Ассирия).Врачевание в Шумере (История. Мифология и
врачевание. Развитие врачевания). Врачевание в
Вавилонии и Ассирии (История. Мифология и
врачевание. Развитие врачевания). Врачевание в
Древнем Египте (История. Мифология и врачевание.
Развитие медицинских знаний). Врачевание в Древней
Индии (История. Санитарное дело периода Индской
цивилизации. Врачевание в ведийский период.
Врачевание классического периода). Врачевание в
Древнем Китае (История. Философские основы
китайской
медицины.
Традиционная
китайская
медицина). Врачевание и медицина в Древней Греции
(История. Мифология и врачевание). Медицина
классического
периода
(философские
основы
древнегреческой
медицины.
Врачебные
школы.
Гиппократ. «Гиппократов сборник». Врачебная этика в
Древней Греции). Медицина в Древнем Риме
Санитарное дело. Начала организации медицинского
14
3.
Медицина Раннего
(V-X вв.),
Классического (XIXV вв.) и Позднего
(XV-XVII вв.) С
4.
Медицина Нового
времени.
дела. Философские основы медицины Древнего
Рима).Медицина периода Империи (Становление
военной медицины. Развитие медицинского дела.
Развитие медицинских знаний. Гален: его учение и
галенизм.
Медицина в Византийской империи. (История.
Санитарно-технические сооружения. Византийская
наука и религия. Развитие медицинских знаний.
Образование
и
медицина).
Медицина
народа
средневекового Востока (VII-XVII вв.). Медицина в
халифатах (VII-XI вв.) (История. Арабоязычная
культура и медицина. Больничное дело). Медицина
народов Средней Азии (X-XV вв.) (История. Ибн Сина).
Медицина в Западной Европе в периоды Раннего и
Развитого средневековья (V-XV вв.) (История.
Больничное дело. Образование и медицина. Схоластика
и медицина. Эпидемия повальных болезней). Медицина
в Западной Европе в эпоху Возрождения (XV-XVII вв.)
(История.
Становление
анатомии
как
науки.
Становление физиологии как науки. Ятрофизика.
Ятрохимия и медицина. Эпидемии и учение о контагии.
Развитие хирургии. Больничное дело и монастыри).
Медицина Древней Руси (IX-XV вв.) (Врачевание в
Древнерусском
государстве.
История.
Развитие
врачевания. Медицина в Московском государстве (XV XVII вв.) (Народная медицина. Эпидемии. Первые
аптеки и Аптекарский приказ. Доктора медицины и
лекари).
Общая биология и генетика (Теория эволюции
органического мира. Учение о наследственности и
изменчивости). Анатомия.Гистология (Эмпирический
период. Микроскопический период). Эмбриология.
Общая патология (патологическая анатомия и
патологическая
физиология).
Микробиология
(Эмпирический
период.
Физиология
и
экспериментальная медицина (Эмпирический период.
Экспериментальный период). Внутренние болезни
(Утверждение клинического метода. Первые методы и
приборы физического образования в России в XIX в.).
Инфекционные болезни и эпидемиология. Педиатрия.
Психиатрия. Хирургия (Техника операций. Создание
топографической анатомии. Открытие и введение
наркоза. Антисептика и асептика. Учение о переливании
крови). Акушерство и гинекология.
Зубоврачевание
и
стоматология.
Общественное
15
здоровье в Новой Истории (Общественная медицина.
Экспериментальная гигиена).
5.
Медицина в России
в XVIII-начале ХХ
века.
Медицина в России в период развитого феодализма
(XVIII век).Общественно-экономические сдвиги в
стране. Реформы Петра 1. Медицинское дело и
медицинское образование в России в XVIII в. Первые
военные госпитали и госпитальная школа в Москве.
Роль
Н.Бидлоо в подготовке русских врачей.
Практический характер преподавания. Российская
академия наук (1725), первый русский Университет в
Москве (1755) с медицинским факультетом (1764).
Первые гражданские врачи. М.В.Ломоносов и его роль в
развитии естествознания и медицины.С.Г.Зыбелин –
первый
русский
профессор
медицины.
Н.М.Максимович-Амбодик – основоположник русского
акушерства. Д.С.Самойлович – основоположник
отечественной эпидемиологии. Эпидемии в России и
меры борьбы с ними. Медицина в России 1 половина
XIX века.Характеристика эпохи. Рост промышленности
и городов. Движение декабристов, вопросы охраны
здоровья народа. Открытие новых университетов с
медицинскими факультетами. Влияние Отечественной
войны 1812 г. на развитие медицины. Русская
хирургическая и анатомическая школа П.А.Загорский,
И.Ф.Буш, И.В.Буяльский (Петербург), Е.О.Мухин,
Ф.И.Иноземцев (Москва). Создание отечественных
учебников
и
руководств.
М.Я.Мудров
–
основоположник русской клинической медицины.
Основные принципы лечения и предупреждения
заболеваний. Внимание отечественных ученых к
патологической анатомии, физиологии, взаимосвязи с
окружающей
средой
(И.Е.Дядьковский,
Г.И.Сокольский, П.А.Чаруковский). Н.И.Пирогов 18101881) – выдающийся русский ученый-хирург, педагог,
общественный деятель, создатель топографической
анатомии, военно-полевой хирургии. Изучение действия
наркоза при разных путях введения. Работы
А.М.Филомафитского и Н.И.Пирогова – обоснование
применения наркоза. Развитие зубоврачевания в России.
Вопросы хирургии, терапии, зубопротезирования и
ортодонтии в трудах И.Ф.Буша, И.В.Буяльского.
Челюстно-лицевые
операции,
разработка
зубоврачебного
инструмента,
пластические
операции.Медицина в России в период разложения
феодализма
и
нарастания
капиталистических
отношений (2 половина XIX века - начало XXI века).
Характеристика
эпохи.
Социально-экономические
16
6.
Медицина XX –
начала XXI века.
сдвиги. Отмена крепостного права.
Возникновение земской медицины (1864) и санитарной
организации.Развитие
отечественной
клинической
медицины, создание научных школ. Разработка
вопросов экспериментальной патологии. С.П.Боткин,
Г.А.Захарьин
–
терапевтическая
школа,
Н.В.Склифосовский, А.А.Бобров, П.И.Дьяконов –
хирургическая,
Н.Ф.Филатов,
Н.П.Гундобин
–
педиатрическая, Развитие физиологии. И.М.Сеченов
(1829-1905) – изучение рефлексов головного мозга,
изучение
процессов
мышления,
психологии,
парциального давления газов в крови, процессов
утомления и др. Школа И.М.Сеченова. И.П.Павлов
(1849-1936) – изучение нервизма, высшей нервной
деятельности, пищеварения, кровообращения. Методы
условных рефлексов. Присуждение Нобелевской
премии в 1904 г. Основатель физиологической школы.
Становление
советской
медицины.
Создание
Наркомздрава РСФСР. Принципы советской медицины.
И.П. Павлов – «старейшина физиологов мира».
Медицина в годы Великой Отечественной войны.
Основные достижения медицины в XX столетии.
Нобелевские премии в области медицины или
физиологии. Тенденции развития медицины и
здравоохранения. Международное сотрудничество в
области медицины (Международный Красный Крест.
Лига Обществ Красного Креста и Красного Полумесяца.
Всемирная организация здравоохранения. Движение
«Врачи мира за предотвращение ядерной войны».
История
развития
государственной
системы
здравоохранения
в
Дагестане.
Медицина
и
здравоохранение в годы Великой Отечественной войны.
Новые механизмы хозяйствования и управления в
период социально-экономических реформ в России
(1988-1995 гг.). Национальный проект здоровья с 2006 г.
по настоящее время). Развитие стоматологической
службы в Дагестане.
История развития Дагестанской государственной
медицинской академии. Дагмединститут в годы
Великой Отечественной войны. Научные школы
Дагестанской государственной медицинской академии.
17
IV. РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
(УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН)
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.
№
п\
п
Наименование тем
История медицины как наука и предмет
преподавания. Источники изучения.
Медицинская символика. Врачевание в
первобытном обществе.
2. Врачевание в странах Древнего Востока.
Медицина в Древней Индии и Китае
(рабовладельческое общество)
3. Врачевание в странах Древнего Востока.
Медицина в Древнем Египте и
Месопотамии (рабовладельческое
общество)
4. Медицина Древней Греции Древнего
Рима
5. Медицина раннего (V-Xв.)
классического средневековья (XI-XVв.)
Медицина в Арабских Халифатах и
странах Западной Европы.
6. Медицина в эпоху феодализма в России.
Врачевание и зубоврачевание в
Киевской Руси и Московском
государстве.
7. Медицина в России в XVIII веке.
Зарождение научной медицины.
Зубоврачевание этого периода.
М.В.Ломоносов и открытие первого
русского университета и медицинского
факультета.
8. Медицина в России в эпоху феодализма
( конец XVIII – перв.пол. XIX вв.)
Формирование научных медицинских
школ. Зубоврачевание этого периода.
9. Медицина в России во II половине
XIXв. Достижения в области
(физиологии и микробиологии)
10. Дальнейшая дифференциация
медицинской науки. Возникновение
самостоятельных разделов патологии.
Анатомия и хирургия в трудах
Н.И.Пирогова.
11. Деятельность выдающихся терапевтов
2-й половине 18 в.Возникновение
общественной гигиены и земской
медицины. Зубоврачевание этого
Аудиторные
занятия
Самостояте
льная
работа
студентов
Всего
часов
лекции
семинары
4
1
2
1
6
2
2
2
4
1
2
1
6
2
2
2
6
2
2
2
2
2
1.
4
6
2
2
2
4
1
2
1
6
-
4
2
6
-
4
2
4
1
2
1
18
периода.
12. Становление отечественной медицины и
здравоохранения в Советский период.
Развитие теоретических и клинических
дисциплин.
13. Создание зубоврачебной секции при
Наркомздраве РСФСР. Роль П.Г.Дауге в
становлении и развитии отечественной
стоматологии.
14. Развитие здравоохранения и
медицинской науки в Дагестане ( на
базе историко-архитектурного музея
РД).
15. Вопросы медицинской этики и
деонтологии в историческом аспекте.
Всего
4
4
1
4
2
2
2
1
2
2
4
1
2
1
72
14
34
24
План и тематика лекций на стоматологическом факультете
№
Темы лекций
1.
История медицины как наука и предмет изучения. Источники
информации. Эмблемы врачевания.
Врачевание в первобытном обществе. Зачатки религии.
Врачевание в странах Древнего Востока. (Древний Китай, Древняя
Индия).
Врачевание в странах Древнего Востока. (Месопотамия, Египет).
Врачевание и медицина античного Средиземноморья (Древняя
Греция, Древний Рим).
Медицина Средневековья и эпохи Возрождения в Западной Европе.
Медицина средневековья в Арабских Халифатах.
Медицина Киевской Руси и Московского государства
2
3
4
5
6
7.
8.
9.
Медицина в России в XVIII веке. Реформы Петра I в
здравоохранении. Медицина в России в период разложения
феодализма (I пол. XIXв.) Зарождение научной медицины.
Медицина в России в XIX веке- начале XX века. Развитие
клинической медицины. Дальнейшая диффиренцация медицинской
науки. Основные достижения в области медицины и
здравоохранения.
Итого:
Кол-во
часов
1
1
2
2
2
2
1
1
2
14 часов
19
План и тематика семинарских занятий на стоматологическом
факультете
№
Темы лекций
1.
История медицины как наука и предмет преподавания. Источники
изучения. Медицинская символика. Врачевание в первобытном
обществе.
Врачевание в странах Древнего Востока. Медицина в Древней
Индии и Китае(рабовладельческое общество)
Врачевание в странах Древнего Востока. Медицина в Древнем
Египте и Месопотамии ( рабовладельческое общество)
Медицина Древней Греции и Древнего Рима
Медицина раннего ( V-X в.) классического средневековья (XI-XVв.
) Медицина в Арабских Халифатах и странах Западной Европы.
Медицина в эпоху феодализма в России. Врачевание и
зубоврачевание в Киевской Руси и Московском государстве.
Медицина в России в XVIII веке. Зарождение научной медицины.
Зубоврачевание этого периода. М.В.Ломоносов и открытие первого
русского университета им медицинского факультета.
Медицина в России в эпоху феодализма ( конец XVIII – перв.пол.
XIXвв.) Формирование научных медицинских школ. Зубоврачевание
этого периода.
Медицина в России во II половине XIX в. Достижения в области
теоретических и клинических дисциплин (физиология,
микробиология, патология, терапия)
Медицина в России во II половине XIX в. Развитие хирургии,
гигиены, земской медицины.
Зубоврачевание в России во II половине XIX в. Важнейшие научные
направления.
Становление отечественной медицины и здравоохранения в
Советский период. Развитие теоретических и клинических
дисциплин.
Создание зубоврачебной секции при Наркомздраве РСФСР. Роль
Дауке П.Г. в становлении и развитии отечественной стоматологии.
Развитие здравоохранения и медицинской науки в Дагестане ( на
базе музея истории медицины).
Вопросы медицинской этики и деонтологии в профессии врачастоматолога.
Итого:
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Кол-во
часов
2
2
2
2
2
2
2
2
4
4
2
2
2
2
2
34 часов
Распределение изучаемой дисциплины по темам
Тема 1. История медицины как наука и предмет преподавания. Источники изучения.
Медицинская символика. Врачевание в первобытном обществе
Цель:
Студент должен:
Знать:
Уметь:
Владеть:
20
1. Источники изучения
истории медицины
1. Формулировать понятие
периодизации всемирной
истории медицины
2. Медицинскую символику 2. Интерпретировать
различных эпох
эмблемы медицины разных
эпох
3. Врачевание в период
становления, расцвета и
разложения первобытного
общества
3. Правильно
формулировать и объяснять
причины возникновения
зачатков религии
4. Лекарственные средства,
применяемые в
первобытном обществе
5. Связь первобытного
врачевания с верованиями
4. Объяснить принципы
«гомининдной триады» и
эволюцию «Homo sapiens»
5. Правильно объяснять
взаимосвязь народной
медицины и знахарства
6. Этапы формирования
народной медицины
1. Основными принципами
народной, традиционной и
научной медицины.
2. Информацией о
разнообразии источников
изучения истории медицины
разных стран
3. Знаниями о принципах
народной, традиционной и
научной медицины
4. Знаниями об особенностях
периода матриархата и
патриархата
5. Знаниями об эмпирическом
пути познания медицины
этого периода
6. Знаниями о первых
представлениях о строении
человека, болезнях и здоровье
Тема 2: Врачевание в странах Древнего Востока.
Медицина в Древней Индии и Китае
Цель:
Студент должен:
Знать:
Уметь:
1. Особенности врачевания
в Древней Индии
1. Формулировать понятие
о врачебной этике в
Древней Индии
2. Выдающихся врачей
Древней Индии
2. Определять особенности
и разнообразие
лекарственного лечения в
Древней Индии
3. Труды врачей Древней
Индии
3. Объяснить особенности и
характер развития
оперативного лечения в
Древней Индии
4. Памятник санитарного
строительства – город
Мохенджо-Даро
5. Особенности врачевания
в Древнем Китае
6 . Выдающихся врачей
Владеть:
1.Принципами
лекарственного и
оперативного лечения в
Древней Индии
2. Понятиями о причинах
болезни, их диагностики,
предупреждении и лечении в
Древней Индии
3. Особенностями
профессиональной
подготовки врачей в Древней
Индии
4.Знаниями о санитарнотехнических сооружениях
Древней Индии
4. Формулировать понятие 5. Принципами
о врачебной этике Древнего лекарственного и
Китая
оперативного лечения в
Древнем Китае.
5. Объяснить новые методы 6. Знаниями о стихиях и соках
21
Древнего Китая
лечения, Древнего Китая
связанные с жизненно важными точками на теле
человека.
6.. Разбираться в
особенностях диагностики
китайских врачей
организма, а также двух
началах: «Инь-Янь»
7. Понятиями о здоровье,
причинах болезни,
диагностики и лечения в
Древнем Китае.
7. Китайскую фармакопею
Тема 3. Врачевание в странах Древнего Востока. Медицина
в Древнем Египте и Месопотамии
1. Источники изучения
истории медицины
Месопотамии:
а) Законы Хаммурапи
б) Библиотека
Ашурбанипала
1. Формулировать понятие
о врачебной этике в
Др.Египте
2. Виды врачевания:
«асуту» и «ашипуту»
2. Определять особенности
и разнообразие
магического лечения
3. Месопотамия – родина
письменности, колыбель
цивилизации
4. Культ умерших –
особенность египетской
религии
3. Объяснять взаимосвязь
народной медицины и
знахарства
4. Формулировать понятие
о врачебной этике в
Месопотамии
5. Разбираться в
особенностях
лекарственного врачевания
и разнообразии
оперативных вмешательств
5. Бальзамирование и
знание анатомии человека
1. Принципами
лекарственного и магического
лечения
2. Основами
профессиональной
подготовки врачей и
требований, предъявляемым к
ним
3. Понятиями о здоровье и
болезни в Др. Египте
4. Принципами
лекарственного и
оперативного лечения
5. Знаниями о методах
бальзамирования тел.
6. Медицинские папирусы
– источники изучения
медицины Древнего Египта
Востока
Тема 4. Медицина Древней Греции и Древнего Рима
Цель:
Студент должен:
Знать:
Уметь:
Владеть:
1. Формулировать
принципы врачевания
крито-микенского,
предполисного и полисного
1. Основами организации
семейных врачебных школ
Древней Греции
22
периодов Др. Греции
1. Жизнь и деятельность
Гиппократа
2. Основами учения
Гиппократа и его
гуморальной теории
2. Формулировать
3. Основной медицинской
принципы терапии по
терминологией,
Гиппократу
зародившейся в Древней
Греции
3. Формулировать понятие о 4. Особенностями
врачебной этике Др.Греции храмового лечения
4. Разбираться в мифологии
и врачевании Древней
Греции
2. «Гиппократов сборник» о
врачебной этике
3. Семейные медицинские
школы Древней Греции
4. Труды Гиппократа
5. Античную классификацию
темпераментов по Гиппократу
5. Азами
5. Формулировать понятие о
естественнонаучных
врачебной этики в Др.Риме
позиций Галена
6. Различать понятия
7.Труды врачей Древнего Рима «Галенизм» и «Учение
Галена»
8.Санитарное
законодательство Древнего
Рима
6. Знаниями о специфике
народного лечения в
Древнем Риме
6.Санитарно-технические
сооружения Др.Рима
Тема 5. Медицина Раннего (V-X вв.), классического средневековья (XI-XV)
Медицина в Арабских Халифатах и странах Западной Европы
Знать:
1. Периоды истории
Халифата
2. Влияние достижений
Востока на развитие
медицины других стран.
3. Основной труд
Ибн-Сины «Канон
врачебной науки»
4. Систему образования
в Арабских Халифатах
5. Фармакопею арабского
Востока
Уметь:
Владеть:
1. Азами больничного дела
1. Формулировать основы
взаимодействия
образования и медицины
2. Формулировать понятие
о врачебной этике
2. Принципами арабоязычной медицины
3. Выделить основные
аспекты в учении ИбнСины, характеризующие
его как материалиста
3. Логикой развития
медицинского знания в
целом.
4. Сведениями о создании
аптек, больниц и
медицинских школ
23
6. Становление анатомии и
физиологии как наука в
Западной Европе
7. Развитие медицинского
образования. Первые
университеты и
медицинские факультеты в
Западной Европе
8. Выдающихся врачей
Западной Европы
(Парацельс, А. Везалия, А.
Паре и др.)
4. Формулировать понятия
«ятрофизика» и
«ятрохимия»
5. Объяснить господство
схоластики в университетах
Западной Европы в эпоху
Возрождения
6. Объяснить причины
распространения
эпидемиологии в западной
Европе
5. Азами эпидемиологии и
учения о контагии в Западной
Европе
6. Сведениями о Солернской
медицинской школе и
«Солернском кодексе
здоровья»
7. Знаниями о формировании
учения о кровообращении:
большого и малого круга
Тема 6: Медицина Киевской Руси и Московского государства
Зубоврачевание этого периода
Цель:
Студент должен:
Знать:
Уметь:
Владеть:
1. Истоки культуры и медицины
Киевской Руси
1. Выделять принципы народного
врачевания по традициям
языческих верований.
2. Выделять приоритеты развития
хирургии на Руси
3. Формулировать этапы
эпидемии в Московском
государстве
1. Аспектами аптекарского приказа.
2. Развитие монастырских
больниц
3. Санитарное дело. Эпидемии
повальных болезней.
4. Народную медицину в
Московском государстве
2. Принципами подготовки
российских лекарей.
3.Сведениями о лечении зубов с
помощью заговоров.
4. Знаниями о зарождении
государственной медицины
5. Сведениями о первых докторах
медицины (Ф. Скорина, Пётр
Постников)
5. Врачевание и формирование
гигиенических навыков
6. Методы лечения больных в
древнерусских лечебниках и
6. Сведениями о повальных
травниках. Сведения о болезнях
болезнях и мерах борьбы с ними.
зубов.
Тема 7: Медицина в России в XVIII веке.
Зарождение научной медицины. Зубоврачевание этого периода.
М.В. Ломоносов и открытие первого русского университета
Цель:
Студент должен:
Знать:
1. Реформы Петра I и
становление медицины в
Уметь:
1. Формулировать аспекты
развития медицинского
Владеть:
1.Сведениями
формировании
о
о
24
России
дела в России
2. Русские госпитальные
школы XVIII века
2. Формулировать вклад
отечественных и
иностранных учёных в
развитие медицинской
науки и практики
3. Объяснять взаимосвязь
народной медицины и
знахарства
3. Характер обучения в
госпитальных школах
России
4. Указы Петра I в области
здравоохранения и
медицины
5. М.В. Ломоносов –
выдающийся представитель
естественнонаучного
материализма XVIII века
6. Н. Максимович –
выдающийся акушергинеколог XVIII века
7. Д. Самойлович –
выдающийся врачэпидемиолог XVIII века.
8. С.Г. Зыбелин, А.М.
Шумлянский, М.И. Шеин,
П. Кондоиди и их роль в
зарождении научной
медицины в России
4. Формулировать роль и
влияние М.В. Ломоносова
на становление
естествознания и
медицинского дела в
России
5. Отразить роль М.В.
Ломоносова в открытии
Московского университета
и медицинского
факультета.
профессиональной
медицины в России
2. Принципами клинического
метода обучения в
госпитальных школах
3. Сведениями о становлении
высшего медицинского
образования (госпитальные
школы, медицинская
академия, университет)
4. Приоритетами в области
медицины, сведениями о
заразных болезнях и мерах
борьбы с ними (вариоляция,
оспенные дома, карантины)
5. Сведениями о первых
российских профессорах
медицины
6. Основными пунктами
письма М.В. Ломоносова «О
размножении и сохранении
Российского народа» и уметь
их интерпретировать с точки
зрения современной
медицинской демографии
7. Особенностями и
методикой обучения в
Московском университете
Тема 8: Медицина в России в эпоху феодализма (конец XVIII – перв. пол.
XIX вв.) Формирование научных медицинских школ.
Зубоврачевание этого периода
Цель:
Студент должен:
Знать:
1. Возникновение первых
отечественных научных
медицинских школ
Уметь:
Владеть:
1. Формулировать
1. Сведениями о важнейших
принципы врачевания этого социально-экономических
периода
событиях истории России
25
2. Анатомическая школа –
П.А. Загорский
2. Формулировать понятие
о врачебной этике
3. Хирургическая школа –
И.Ф. Буш, И.В. Буяльский,
Е.О. Мухин.
3. Разбираться в
особенностях изучения
анатомии и хирургии в
медико-хирургических
академиях России
4.Основные труды
отечественных анатомов и
хирургов этого периода
5. А.М. Филомафитский –
основатель
экспериментальной
физиологии в России
6. М.Я. Мудров –
основоположник
клинической медицины
4. Формулировать понятие
о врачебной этике и
деонтологии (из трудов
М.Я. Мудрова и И.Е.
Дядьковского)
5. Разбираться в
особенностях русских
терапевтических школ I
половины 19 века.
6. Анализировать состояние
развития
экспериментальной
физиологии в Западной
Европе и России в I
половине 19 века.
первой половины 19 века
2. Сведениями о состоянии
медицинского дела в России о
заболеваемости и смертности
3. Сведениями об успехах
отечественной физиологии в
области переливания крови
4. Понятиями о здоровье и
причинах болезни с точки
зрения
клинициста
М.Я.
Мудрова.
5. Сведениями о внедрении
анамнестического
метода,
методов
перкуссии
и
аускультации,
историй
болезни.
7. Деятельность
И.Е. Дядьковского
Тема 9: Медицина в России во II половине XIX в. Достижение в области
физиологии и микробиологии.
Цель:
Студент должен:
Знать:
1. Влияние И.М. Сеченова
на развитие физиологии и
медицины России
2. И.П. Павлов – великий
русский -физиолог, лауреат
Нобелевской премии
3. Основные положения
труда И.М. Сеченова
«Рефлексы головного
мозга»
4.Основные положения
труда И.П. Павлова
«Лекции о работе главных
Уметь:
1. Оценивать социальноэкономические сдвиги,
произошедшие в России во
второй половине 19 в.
2. Разбираться в понятиях:
«острый эксперимент» и
«хронический
эксперимент»
3. Анализировать состояние
развития физиологии
России во II половине 19
века.
Владеть:
1. Владеть понятиями:
«условные рефлексы»
«врождённые рефлексы»
2. Критическими оценками
трудов И.М. Сеченова и И.П.
Павлова
26
пищеварительных желез»
5. Труд И.М. Сеченова «К
физиологии алкогольного
опьянения»
5. И.И. Мечников –
создатель школы русских
микробиологов,
иммунологов и патологов.
4. Формулировать понятие
об иммунитете,
сложившееся ко II
половине 19 века.
6. Вклад Г.Н.
Габричевского и Н.Ф.
Гамалеи в развитие
микробиологии. Их роль в
открытии
бактериологической
станции в Одессе.
7. Основные труды И.И.
Мечникова
5. Объяснить теорию
клеточного иммунитета
И.И. Мечникова
6. Объяснить причину
отъезда И.И. Мечникова из
России во Францию
7. Объяснить «теорию
естественного старения»
И.И. Мечникова
3. Информацией о
гуморальной теории
иммунитета ведущих
микробиологов мира (Р. Кох и
др.)
4. Информацией о великих
открытиях в области
бактериологии во II половине
19 века
5. Критикой теории
клеточного иммунитета И.И.
Мечникова
6. Информацией об
эмпирическом и
экспериментальном периоде в
развитии микробиологии
(Э.Дженер, Л. Пастер, Р. Кох)
7. Информацией о первых
антирабических станциях
8. Возникновение
вирусологии (Д.И.
Ивановский)
Темы :10 Дальнейшая дифференциация медицинской науки.
Возникновение самостоятельных разделов патологии: патанатомии и
патфизиологии. Развитие анатомии и хирургии в трудах Н.И. Пирогова
Цель:
Студент должен:
Знать:
1. А.И. Полунин –
основатель первой в России
патологоанатомической
школы
2. В.В. Пашутин –
основатель первой в России
патофизиологической
Уметь:
Владеть:
1. Правильно оценить
1. Информацией о развитии
приоритеты открытий,
анатомии и хирургии в
сделанных Н.И. Пироговым Западной Европе
в Дагестане (массовое
применение эфирного
наркоза на Кавказской
войне, применение
гипсовой повязки, тактика
лечения огнестрельных
ран, применение
антисептических средств и
др.)
2. Сведениями об
использовании в мировой
хирургической практике
27
школы
эфирного, хлороформного,
кокаинового наркоза.
3. Информацией об участии
Н.И. Пирогова в 4-х войнах
(Кавказская, Крымская,
Русско-турецкая, ФранкоПрусская)
3. Н.И. Пирогов –
выдающийся анатом и
хирург
4. Первооткрывателей
эфирного наркоза
4. Информацией о Н.И.
Пирогове как основателе
Краснокрестного движения в
России («Сёстры
милосердия»)
5. Основные труды Н.И.
Пирогова
Темы 11: Деятельность выдающихся терапевтов II половины XIX в.
Развитие общественной гигиены. Возникновение земской медицины.
Зубоврачевание этого периода.
Цель:
Студент должен:
Знать:
1. С.П. Боткин –
выдающийся клиницист и
общественный деятель
2. Г.А. Захарьин –
выдающийся клиницист и
реформатор медицинского
образования
Уметь:
Владеть:
1. Формулировать создание
функционального
направления в медицине в
трудах отечественных
клиницистов.
1. Информацией о ведущей
роли нервной системы и
окружающей среды в трудах
отечественных клиницистов
С.П. Боткина, Г.А. Захарьина,
А.А. Остроумова
2. Оценить влияние
микробиологии на развитие
гигиены и объяснить
противопоставление
«бактериологической»
теории Р. Коха,
«почвенной» теории М.
Петтенкофера
3. Выдающиеся земские
3. Формулировать понятие
врачи: И.И. Моллесон, Н.И. Земской медицины и иметь
Тезяков, Е.А. Осипов, Н.
представление о этапах
Куркин и др.
развития земской медицины
4. Основоположники
отечественной гигиены: Ф.
Эрисман, А. Доброславин
5. Особенности
клинического метода
обследования Г.А.
Захарьина
2. Информацией о развитии
гигиены в Западной Европе
(М. Петтенкофер –
основоположник
экспериментальной гигиены)
3. Информацией о состоянии
медицинского дела в сельской
местности в 19 веке и роли
земских врачей в разработке
санитарно-статистических
исследований
28
Тема 12: Становление отечественной медицины и здравоохранения
в Советский период.
Цель:
Студент должен:
Знать:
1. Создание Народного
комиссариата
здравоохранения РСФСР
Уметь:
1. Формулировать
принципы советского
здравоохранения.
2. Н.А. Семашко –
организатор
здравоохранения РСФСР
2. Определять
приоритетные вопросы
развития медицины
3. З.П. Соловьёв – первый
заместитель народного
комиссара здравоохранения
РСФСР
3. Формулировать
приоритетные проблемы
здравоохранения в период
становления и их решение
(борьба с эпидемиями,
детской смертностью,
социальными болезнями и
др.).
Владеть:
1. Приоритетными вопросами
развития медицины и
здравоохранения в период
становления Наркомздрава
РСФСР
2. Информацией о первых
Декретах Наркомздрава,
направленных на
оздоровление населения
3. Информацией о состоянии
здравоохранения страны в
дореволюционный период; об
эпидемиях особо опасных
болезней,
4. Г.Н. Каминский – первый
народный комиссар
здравоохранения СССР
Тема 13: Создание зубоврачебной секции при Наркомздраве РСФСР П.Г. Дауге
в развитии отечественной стоматологии
Цель:
Студент должен:
Знать:
1. Зарождение и развитие
зубоврачебной помощи в
РСФСР
Уметь:
1. Формировать основные
этапы развития
стоматологической помощи
и населению страны
Владеть:
1. Информацией об
основоположниках
отечественной стоматологии
П.Г.Дауге, А.И.Евдокимов,
Д.А. Энтин,
В.Ю.Курляндский и др.).
2. Создание зубоврачебной
секции при Наркомздраве
РСФСР
2. Определять
приоритетные вопросы
стоматологии в период
становления
государственной системы
здравоохранения.
2. Информацией о системе
подготовки специалистов
стоматологического профиля
(зубных врачей, врачейстоматологов, зубных
техников).
29
3. Роль основоположников
отечественной
стоматологии в
становлении и развитии
науки (П.Г.Дауге,
Д.А.Энтин, А.И.
Евдокимов,
В.Ю.Курляндский,
В.Н.Копейкин и др.
4.Истоки стоматологии в
Дагестане
3.
3.Сведениями о зарождении
стоматологии в Дагестане и
ведущих стоматологах
республики.
5.М.М.Максудовоснователь научной
стоматологии в Дагестане
Тема 14: Развитие здравоохранения и медицинской науки в Дагестане ( на базе
историко-архитектурного музея РД)
Цель:
Студент должен:
Знать:
1. Истоки становления
здравоохранения Дагестана
Уметь:
1.Формировать
приоритетные проблемы
здравоохранения в период
становления и их решение
(борьба с эпидемиями,
детской смертностью,
социальными болезнями и
др.)
2. Краевая патология
дореволюционного
Дагестана
2. Иметь сведения об
истоках народного
врачевания в Дагестане.
Владеть:
1. Приоритетными вопросами
развития медицины и
здравоохранения горного края
в период становления
Наркомздрава ДАССР.
2. Информацией о первых
Декретах Наркомздрава
ДАССР, направленных на
оздоровление населения.
3. Информацией о состоянии
здравоохранения Дагестана в
дореволюционный период, об
эпидемиях особоопасных
болезней.
3 Пребывание в Дагестане
Н.И.Пирогова,
Н.Н.Семашко,
А.В.Вишневского
4Различные экспедиции по
борьбе с особоопасными
болезнями в Дагестане
(малярия, сифилис, трахома
и др.)
Тема 15: Вопросы медицинской этики и деонтологии историческом аспекте
Цель:
30
Студент должен:
Знать:
1. Понятие о медицинской
этике и деонтологии
2. Этические вопросы в
«Клятве Гиппократа»,
«Гиппократовом
сборнике».
3. Вопросы медицинской
этики в «Каноне врачебной
науки «Ибн-Сины.
4. «Письмо молодежи»
И.П.Павлова
Уметь:
1. Анализировать вопросы
медицинской этики и
деонтологии в
историческом аспекте
(труды Гиппократа, Галена,
Ибн-Сины, М.Я. Мудрова,
Н.И.Пирогова,
С.Ф.Хотовицкого, И.П.
Павлова и др.).
Владеть:
1. Истоками медицинской
этики и деонтологии как
части морали.
2. Примерами героизма и
самоотверженности врачей
разных эпох.
5.»Женевскую клятву»
(1948).
6.»Клятву врача России»
Вопросы для подготовки к зачету
1. История медицины как наука, определение, значение для подготовки
врачей.
2. Важнейшие источники изучения истории медицины.
3. Первые врачеватели первобытнообщинного общества.
4. Законы царя Хаммурапи, основные черты медицины Месопотамии.
5. Особенности медицины древнего Китая. Иглоукалывание, прижигание.
6. Важнейшие лекарственные средства, применяемые во врачебной практике
древних народов.
31
7. Медицина в древней Индии, достижения в области хирургии, гигиены,
объяснение сущности болезни.
8. Медицина древнего Египта, толкование причин болезней, очистительная
терапия.
9. Асклепий как представитель древнегреческой медицины, методы и
средства врачевания.
10.Гиппократ - как основатель рационально-эмпирической медицины.
Методы врачевания.
11 .Гиппократ о причинах болезней, их течении и исходе, вопросы хирургии
в трудах Гиппократа.
12.Гиппократ. Его учение об основных типах телосложения и темперамента у
людей. Значение этого учения на развитие медицины.
13 .Гален, развитие экспериментального метода исследований, учение о
кровообращении, новое в методике приготовления лекарств.
14.Медицина в Византии, значения трудов ученных для последующего
развития медицинской науки.
15 .достижения врачей - ученных Арабских халифатов в медицинскую науку
и здравоохранение.
16.Значение трудов Авиценны (Абу-Али-Ибн-Сина) для медицинской науки
и практики.
17.Возникновение медицинских школ, университетов в Западной Европе,
методы преподавания в них.
18.Распространение заразных болезней в эпоху средневековья: чумы,
проказы, сифилиса. Меры борьбы с ними.
19.Т.Парацельс, его критика схоластики в медицине и преподавании,
зарождение ятрохимии.
20.Эпоха Возрождения, ее характеристика. Представители литературы и
искусства этого периода.
21 .А.Везалий, его труд «О строении человеческого тела»
22 .Открытие малого круга кровообращения: М.Сервет, Р .Коломбо.
23.А.Левенгук, открытие и развитие микроскопии.
24.Б.Рамацинни, его учение о профессиональных болезнях
25 .К.Рокитанский, развитие гуморальной патологии.
26.Целлюлярная патология Р.Вирхова.
27.Открытия Л.Пастера и Р.Коха и их роль в развитии медицины.
28.Достижения хирургии 19 века. Обезболивание, методы асептики и
антисептики; их значения для хирургических вмешательств.
29.Развитие новых методов диагностики и терапии в 19 веке в эпоху
капитализма.
30.Медицина в древнерусском государстве. (9-I3век).
31. Основные виды медицинской помощи в Киевской Руси.
32.Медицина в Московском государстве. Аптекарский приказ, его роль в
подготовке медицинских кадров.
33. Аптекарский приказ. Школа лекарей.
34.Мероприятия, проводившиеся в Московском государстве по борьбе с
32
эпидемиями.
35.Реформы Петра в области организации медицинской помощи и
подготовки медицинских кадров.
36.Открытие первого госпиталя и госпитальной школы, деятельность
Н.Бидлоо.
37.Госпитальньие школы и их значение для развития медицинской науки и
практики в России.
38.Особенности в подготовке медицинских кадров в России в 18 веке.
39.Открытие Академии наук:
40.Влияние трудов М.В.Ломоносова на развитие отечественной медицины 18
века.
41 .Вопросы охраны здоровья населения в трудах М.В.Ломоносова.
42.Основные черты развития медицины в России 18 века.
43.Основание Московского университета и медицинского факультета и
медицинского факультета при нем.
44.Оспопрививание в виде вариоляции в России в 18 веке.
45. Роль ученных медиков России 18 века в борьбе с детской смертностью.
46. Возникновение и развитие отечественной педиатрии. деятельность С.Ф.
Хотовицкого, К.А. Раухфуса в Петербурге.
47.Развитие клинико-физиологического направления в отечественной
педиатрии. Роль Московской школы Н.А. Тольского и Н.Ф. Филатова в
развитии педиатрии.
48. А.Загорский, И.Ф.Буш, И.В.Буяльский - выдающиеся представители
отечественной медицины первой половины 19 века.
49. С.Г.Зыбелин, К.И.Щепин, д.С.Самойлович и др. ученые и их роль в
отечественной медицине 18 веке.
50. Н.М.Максимович-Амбодик, А.М.Шумлянский и др. ученые и их роль в
отечественной медицине 18 веке.
51. Н.И.Пирогов, его вклад в развитие анатомии, хирургии.
52. Вклад Н.И.Пирогова в военно-полевую хирургию,
53. Вклад Н.И.Пирогова в развитие гигиеньи.
54. М.Я.Мудров, его вклад в диагностику, лечение и профилактику
внутренних болезней. Высказывания М.Я.Мудрова об этике врача.
55.М.Филомафитский и развитие экспериментальной физиологии в России.
56. И.В.Буяльский, И.Ф.Иноземцев, их вклад в хирургию.
57. Роль Ф.Ф.Эрисмана и А.П.Доброславина в формировании русской
научной гигиены.
58.Возникновение земской медицины в России, цели и задачи.
59. И.М.Сеченов и значение его трудов для развития отечественной
физиологии.
60. Возможности инструментальной диагностики в современной медицине.
61. Открытие первого госпиталя и госпитальной школы. деятельность
Н.Бидлоо.
62. достижения современной медицины в области трансплантологии (А.
Каррель), хирургии (Б .В .Петровский, Б .В .Опель)
33
63 .С.П.Боткин - терапевт, ученный и общественный деятель.
64.Н.И.Пирогов, его вклад в развитие анатомии, хирургии.
65.Роль Ф.Ф.Эрисмана и А.П.Доброславина в формировании русской
научной гигиены.
66. П.А.Загорскйй, И.Ф.Буш, И.В.Буяльский - выдающиеся представители
отечественной медицины первой половины 19 века.
67.Возникновение земской медицины в России, цели и задачи.
68.Мероприятия, проводившиеся в Московском государстве по борьбе с
эпидемиями.
69.Особенности в подготовке медицинских кадров в России в 18 веке.
70 .Выдающиеся отечественные стоматологи: П.Г.Дауге, Д.А.Энтин,
А.А.Лимберг, В.Я.Курляндский.
71.История дагестанского медицинского института
72 .История развития здравоохранения в Дагестане;
73.Основоположники научных школ ДГМА.
СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ И ФОРМЫ
КОНТРОЛЯ ПО ТЕМАМ ДИСЦИПЛИНЫ
№
п/п
1
Наименование
темы
Содержание
самостоятельной
работы, часы
История медицины
как наука и
предмет
преподавания.
Врачевание в
первобытном
обществе.
Традиционная
работа с учебной
литературой,
научными
журналами,
подготовка
докладов, работа
с интернет
ресурсами
Форма
контроля
Устный
опрос,
оценка
выступлен
ий,
тестирован
ие
Методическое обеспечение
1. Сорокина Т.Д. - Уч. История медицины.
Москва, 2009-560с.
2. Лисицын Ю.П. - Уч. История медицины.
Москва, 2004-391с.
3. Лисицын Ю.П. - Уч. История медицины.
Краткий курс. Москва 2010-295с.
4. Гаджиев Р.С.,Османова Ф.М.,Гаджиева Л.А.
Зарождение и развитие зубоврачебной помощи в
34
медицина народов
мира.
2
Врачевание в
странах Древнего
Востока
(Месопотамия
Египет, Индия,
Китай)
2 часа
работа с учебной
литературой,
научными
журналами,
подготовка
докладов, работа
с интернет
ресурсами
Устный
опрос,
оценка
выступлен
ий,
тестирован
ие
2 часа
3
Медицина в
странах древнего
Средиземноморья
(древняя Греция,
древний Рим).
работа с учебной
литературой,
научными
журналами,
подготовка
докладов, работа
с интернет
ресурсами
Устный
опрос,
оценка
выступлен
ий
тестирован
ие
2 часа
4
Медицина в
средние века:
Византийская
империя,
арабоязычные
халифаты, средняя
Азия.
работа с учебной
литературой,
научными
журналами,
подготовка
докладов, работа
с интернет
ресурсами 2 часа
Устный
опрос,
оценка
выступлен
ий
тестирован
ие
5
Медицина в
Западной Европе в
периоды раннего и
позднего
средневековья.
работа с учебной
литературой,
научными
журналами,
подготовка
Устный
опрос,
оценка
выступлен
ий
России.
Уч.пособие.Махачкала,Изд.»Мавел»,2002,30с.
5.Гусейнов Т.С.; Османова ФМ. Эмблемы
медицины. Махачкала, 2011 г.
6. Интернет ресурсы: studentcosbtant- ЭБС.
http://www.minzdravcoc.ru- офиц. сайт МЗ России
http://medinfa.ru/article/99- мед. энциклопедия
1. Сорокина Т.Д. - Уч. История медицины.
Москва, 2009-560с.
2. Лисицын Ю.П. - Уч. История медицины.
Москва, 2004-391с.
3. Лисицын Ю.П. - Уч. История медицины.
Краткий курс. Москва 2010-295с.
4. Гаджиев Р.С.,Османова Ф.М.,Гаджиева Л.А.
Зарождение и развитие зубоврачебной помощи в
России.
Уч.пособие.Махачкала,Изд.»Мавел»,2002,30с
5. Гусейнов Т.С.; Османова ФМ. Эмблемы
медицины. Махачкала, 2011 г.
6. Интернет ресурсы: studentcosbtant- ЭБС.
http://www.minzdravcoc.ru- офиц. сайт МЗ России
http://medinfa.ru/article/99- мед. энциклопедия
1. Сорокина Т.Д. - Уч. История медицины.
Москва, 2009-560с.
2. Лисицын Ю.П. - Уч. История медицины.
Москва, 2004-391с.
3. Лисицын Ю.П. - Уч. История медицины.
Краткий курс. Москва 2010-295с.
4. Гаджиев Р.С.,Османова Ф.М.,Гаджиева Л.А.
Зарождение и развитие зубоврачебной помощи в
России.
Уч.пособие.Махачкала,Изд.»Мавел»,2002,30с
5. Гусейнов Т.С.; Османова ФМ. Эмблемы
медицины. Махачкала, 2011 г.
6. Интернет ресурсы: studentcosbtant- ЭБС.
http://www.minzdravcoc.ru- офиц. сайт МЗ России
http://medinfa.ru/article/99- мед. энциклопедия
1. Сорокина Т.Д. - Уч. История медицины.
Москва, 2009-560с.
2. Лисицын Ю.П. - Уч. История медицины.
Москва, 2004-391с.
3. Лисицын Ю.П. - Уч. История медицины.
Краткий курс. Москва 2010-295с.
4. Гаджиев Р.С.,Османова Ф.М.,Гаджиева Л.А.
Зарождение и развитие зубоврачебной помощи в
России.
Уч.пособие.Махачкала,Изд.»Мавел»,2002,30с
5. Гусейнов Т.С.; Османова ФМ. Эмблемы
медицины. Махачкала, 2011 г.
6. Интернет ресурсы: studentcosbtant- ЭБС.
http://www.minzdravcoc.ru- офиц. сайт МЗ России
http://medinfa.ru/article/99- мед. энциклопедия
1. Сорокина Т.Д. - Уч. История медицины.
Москва, 2009-560с.
2. Лисицын Ю.П. - Уч. История медицины.
Москва, 2004-391с.
3. Лисицын Ю.П. - Уч. История медицины.
35
Эпоха
Возрождения
докладов, работа
с интернет
ресурсами
2 часа
6
Медицина периода
феодализма в
России
(9-18 вв.)Развитие
зубоврачевания
работа с учебной
литературой,
научными
журналами,
подготовка
докладов, работа
с интернет
ресурсами
4 часа
7
8
Медицина в
период разложения
феодализма и
зарождения
капиталистических
отношений в
России (конец 18
первая половина
19 века).
Работа с учебной
литературой.
Подготовка
докладов.
Медицина России
в период
капитализма
(вторая половина
19 начало 20 вв.).
работа с учебной
литературой,
научными
журналами,
подготовка
докладов,
2 часа
2 часа
9
Медицина России
работа с учебной
тестирован Краткий курс. Москва 2010-295с.
ие
4. Гаджиев Р.С.,Османова Ф.М.,Гаджиева Л.А.
Зарождение и развитие зубоврачебной помощи в
России.
Уч.пособие.Махачкала,Изд.»Мавел»,2002,30с
5. Гусейнов Т.С.; Османова ФМ. Эмблемы
медицины. Махачкала, 2011 г.
6. Интернет ресурсы: studentcosbtant- ЭБС.
http://www.minzdravcoc.ru- офиц. сайт МЗ России
http://medinfa.ru/article/99- мед. энциклопедия
Устный 1. Сорокина Т.Д. - Уч. История медицины.
опрос,
Москва, 2009-560с.
оценка
2. Лисицын Ю.П. - Уч. История медицины.
выступлен Москва, 2004-391с.
ий
3. Лисицын Ю.П. - Уч. История медицины.
тестирован Краткий курс. Москва 2010-295с.
ие
4. Гаджиев Р.С.,Османова Ф.М.,Гаджиева Л.А.
Зарождение и развитие зубоврачебной помощи в
России.
Уч.пособие.Махачкала,Изд.»Мавел»,2002,30с
5. Гусейнов Т.С.; Османова ФМ. Эмблемы
медицины. Махачкала, 2011 г.
6. Интернет ресурсы: studentcosbtant- ЭБС.
http://www.minzdravcoc.ru- офиц. сайт МЗ России
http://medinfa.ru/article/99- мед. энциклопедия
Устный 1. Сорокина Т.Д. - Уч. История медицины.
опрос,
Москва, 2009-560с.
оценка
2. Лисицын Ю.П. - Уч. История медицины.
выступлен Москва, 2004-391с.
ий
3. Лисицын Ю.П. - Уч. История медицины.
тестирован Краткий курс. Москва 2010-295с.
ие
4. Гаджиев Р.С.,Османова Ф.М.,Гаджиева Л.А.
Зарождение и развитие зубоврачебной помощи в
России.
Уч.пособие.Махачкала,Изд.»Мавел»,2002,30с
5. Гусейнов Т.С.; Османова ФМ. Эмблемы
медицины. Махачкала, 2011 г.
6. Интернет ресурсы: studentcosbtant- ЭБС.
http://www.minzdravcoc.ru- офиц. сайт МЗ России
http://medinfa.ru/article/99- мед. энциклопедия
Устный 1. Сорокина Т.Д. - Уч. История медицины.
опрос,
Москва, 2009-560с.
оценка
2. Лисицын Ю.П. - Уч. История медицины.
выступлен Москва, 2004-391с.
ий
3. Лисицын Ю.П. - Уч. История медицины.
тестирован Краткий курс. Москва 2010-295с.
ие
4. Гаджиев Р.С.,Османова Ф.М.,Гаджиева Л.А.
Зарождение и развитие зубоврачебной помощи в
России.
Уч.пособие.Махачкала,Изд.»Мавел»,2002,30с
5. Гусейнов Т.С.; Османова ФМ. Эмблемы
медицины. Махачкала, 2011 г.
6. Интернет ресурсы: studentcosbtant- ЭБС.
http://www.minzdravcoc.ru- офиц. сайт МЗ России
http://medinfa.ru/article/99- мед. энциклопедия
Устный
1. Сорокина Т.Д. - Уч. История медицины.
36
в период
капитализма
(продолжение)
литературой,
научными
журналами,
подготовка
докладов,
опрос,
оценка
выступлен
ий
тестирован
ие
Москва, 2009-560с.
2. Лисицын Ю.П. - Уч. История медицины.
Москва, 2004-391с.
3. Лисицын Ю.П. - Уч. История медицины.
Краткий курс. Москва 2010-295с.
4. Гаджиев Р.С.,Османова Ф.М.,Гаджиева Л.А.
Зарождение и развитие зубоврачебной помощи в
России.
Уч.пособие.Махачкала,Изд.»Мавел»,2002,30с
5. Гусейнов Т.С.; Османова ФМ. Эмблемы
медицины. Махачкала, 2011 г.
6. Интернет ресурсы: studentcosbtant- ЭБС.
http://www.minzdravcoc.ru- офиц. сайт МЗ России
http://medinfa.ru/article/99- мед. энциклопедия
Устный
опрос,
оценка
выступлен
ий
тестирован
ие
1. Сорокина Т.Д. - Уч. История медицины.
Москва, 2009-560с.
2. Лисицын Ю.П. - Уч. История медицины.
Москва, 2004-391с.
3. Лисицын Ю.П. - Уч. История медицины.
Краткий курс. Москва 2010-295с.
4. Гаджиев Р.С.,Османова Ф.М.,Гаджиева Л.А.
Зарождение и развитие зубоврачебной помощи в
России.
Уч.пособие.Махачкала,Изд.»Мавел»,2002,30с
5. Гусейнов Т.С.; Османова ФМ. Эмблемы
медицины. Махачкала, 2011 г.
6. Интернет ресурсы: studentcosbtant- ЭБС.
http://www.minzdravcoc.ru- офиц. сайт МЗ России
http://medinfa.ru/article/99- мед. энциклопедия
Устный
опрос,
оценка
выступлен
ий
тестирован
ие
Аликишиев Р.Ш. «Очерки истории
здравоохранения Дагестана» М.1959
Максудов М.М. «Здравоохранение Дагестана за
50 лет советской власти» Махачкала,1970
Гаджиев Р.С. Османов Ф.М. ДГМА-80 лет, изд.
«Лотос», 2012 -606г.
2 часа
10
Медицина в
советский период
(1917-1980-е
годы).
Работа с учебной
литературой.
Подготовка
докладов.
2 часа
11
История
Медицины и
здравоохранения
Дагестана.
Зарождение
зубоврачебной
помощи.
Работа с учебной
литературой.
Подготовка
докладов.
2 часа
V. Оценочные средства для контроля уровня подготовки
1.Оценочные средства для текущего и итогового контроля успеваемости
2. Эталоны ответов
Образец
Вариант 1
37
( для текущего контроля знаний на семинарских занятиях)
1. Указать основные источники изучения истории медицины.
а) письменные
б) вещественные
в) этнографические
г) устные (фольклорные)
д) лингвистические
е) фитокинодокументы
ж) фонодокументы
2.Что такое «Гоминидная триада»?
Возраст человека исчисляется миллионами лет. Наиболее достоверный
возраст – 4 млн. лет. Впереди новые археологические открытия и
человечество, возможно, будет стареть и стареть. Но Человек Разумный –
Homo sapiens в чистом виде появился на Земле всего 50 тыс. лет назад.
Чем же он отличается от своего первоисточника, обезьяны? В 1963 году
появилось учение о 3-х признаках (Гоминидная триада) отличия человека
от обезьяны. Это:
I. Прямохождение (прямостояние)
II. Развитая кисть (свободная кисть, с обязательным отведением
большого пальца под прямым углом, кисть, способная к тонким
трудовым операциям)
III. Крупный высокоразвитый мозг.
IV.
3.Перечислить древние лекарства растительного происхождения.
Болеутоляющие – белладонна; наркотические – мак, табак, индейская
конопля; сокогонные – полынь; тонизирующие – женьшень; при болях в
желудке – касторовое масло, эвкалиптовая смола, луковицы орхидеи. На
территории Ирака, в пещере Шанидар найдено захоронение человека,
жившего 45 тысяч лет назад. Он был погребен на ложе из веток и деревьев
и лекарственных цветов 8 видов. Среди них были: тысячелистник,
золототысячник, крестовник, алтей и др. Все они связаны в букетики и
разложены на уровне торса и у основания стоп. Все эти целебные растения
и сейчас произрастают в Ираке. Открытие «цветочных людей» было
сделано в 1960 г. Это первое и пока единственное свидетельство
использования лекарственных растений древними гоминидами
4.Перечислить наиболее известные частные эмблемы медицины.
Частные медицинские эмблемы символизируют отдельные отрасли
медицины или направления. Среди них наиболее популярны следующие:
ландыш, капля крови, петух, пеликан, некоторые хирургические
38
инструменты, ступка с пестиком, уринарий, рука, ощупывающая пульс,
красный крест и др.
5.Назвать древнейших из дошедших до нас медицинских текстов
древнего Китая?
Этот трактат называется «Канон врачевания Желтого Предка». Составлен
он около III в. до н.э. в форме диалога между врачевателем и легендарным
предком китайского народа Хуанди, которому традиция приписывает
авторство этого труда. Однако, считается, что это коллективный труд
многих авторов различных эпох (от V до I в. до н.э.). Этот труд состоит из
18 книг. Девять первых посвящены строению и жизнедеятельности
организма, распознаванию и лечению болезней. В девяти последних
книгах – «Чудесные точки», описывается древний метод иглоукалывания
(чжень-цзю).
6. Какие требования к врачу предъявляла врачебная этика древней
Индии?
Врачебная этика древней Индии неукоснительно требовала, чтобы
врачеватель, «который желает имеет успех в практике, был здоров,
опрятен, скромен, терпелив, носил коротко остриженную бороду,
старательно вычищенные, обрезанные ногти, белую надушенную
благовониями одежду, выходил из дома не иначе, как с палкой и
зонтиком, в особенности же избегал болтовни…»
Вознаграждение за лечение запрещалось требовать от обездоленных,
друзей врача и брахманов; и наоборот, если зажиточные люди
отказывались от уплаты за лечение, врачевателю присуждалось все их
имущество. За неправильное лечение врачеватель выплачивал штраф в
зависимости от социального положения больного.
7.В каком египетском папирусе содержится самая обширная
информация о внутренних болезнях и лекарственном врачевании?
Это большой медицинский папирус Г. Эберса, обнаруженный в 1872 г. и
названный по имени изучавшего его ученого. Он достигает в длину 20,5 м.
Папирус содержит 900 прописей лекарств для лечения органов
пищеварения, дыхательных путей, уха, горла и носа, ожогов и
кровотечений, глазных болезней, кожных, паразитарных и др. Отдельный
раздел папируса посвящен косметическим средствам – лекарства для
разглаживания морщин, удаления родинок, изменения цвета кожи,
окраски волос и бровей, усиления роста волос и даже для исправления
косоглазия.
39
8.Какие два вида
Месопотамии?
врачевания
сформировались
в
древней
К середине II тысячелетия до н.э. в древней Месопотамии
сформировались два основных направления врачевания: асуту – искусство
врачевателей и ашипуту – искусство заклинателей. Врачеватель-асу чаще
связывал возникновение болезни с естественными причинами,
заклинатель-ашипу – со сверхъестественными силами: «рукой»
конкретного бога, демона или призрака, злыми чарами и др.
9.Что нового ввел Гиппократ в медицину?
Гиппократ – основоположник принципа индивидуального подхода к
больному. Он положил начало описанию течения болезни
(первоначальные
истории
болезни),
явился
родоначальником
медицинской географии, создал античную классификацию человеческих
телосложений и темпераментов, на основе которой 2500 лет спустя
создана Павловская классификация. Он стоял на признании социального
характера болезней, он описал и ввел аускультацию. Гиппократ –
выдающийся хирург древности, он дал названия многим болезням и
отраслям медицины (пневмония, эпилепсия, хирургия, педиатрия,
психиатрия, гематология и др.). Гиппократ внес большой вклад в развитие
костной травматологии и десмургии и др.
10.Как назывались санитарные сооружения древнего Рима?
Клоака максима – канализационная система (VI в. до н.э.)
Акведуки – водопроводная система (IV в. до н.э.)
Термы – бани (III в. до н.э.)
11.Назвать наиболее выдающиеся центры науки и просвещения
средневекового Востока.
Арабы создали ряд центров науки и просвещения, из которых особенно
выделялись Багдад (Восточный Халифат) и Кордова (Испания – Западный
Халифа). В XII в., когда в Западной Европе было всего лишь два
университета (в Солерно и Болонье), в одной только мусульманской
Испании функционировало 70 библиотек и 17 высших школ, в которых
среди других дисциплин преподавалась и медицина.
12.Что способствовало распространению заразных болезней в средние
века?
40
Средние века на Западе и на Востоке характеризуются новым явлением,
не известным древнему миру в подобных размерах – крупными
эпидемиями. Многие города опустели. Развитию эпидемий способствовал
ряд условий: 1) возникновение и рост городов, отличавшихся
скученностью, теснотой и грязью; 2) массовые передвижения огромного
количества людей, - так называемое великое переселение народов с
Востока на Запад; 3) крестовые походы (восемь походов за два столетия –
1096-1291 гг.) с целью завоевания земель Востока. Эпидемии средних
веков описываются обычно под обобщающим наименованием – чума
(«мор»).
13.Назовите видных ученых отечественной медицины XVIII века.
Ломоносов Михаил Васильевич (1711-1765)
Щепин Константин Иванович (1728-1770) – анатом и хирург
Зыбелин Семен Герасимович (1735-1802) – первый русский профессор
Московского Университета
Максимович-Амбодик Нестор Максимович (1744-1812) –
основоположник отечественного акушерства и педиатрии
Шумлянский Александр Михайлович (1748-1795) – основоположник
отечественной гистологии
Самойлович Данила Самойлович (1744-1806) – основоположник
отечественной эпидемиологии
14.Перечислите основные элементы земской медицины в России?
а) сельская участковая больница
в) уездный и губернский санитарный врач
г) уездный и губернский санитарный совет
д) уездный и губернский съезд земских врачей
15.Какие открытия сделаны Н.И. Пироговым во время Кавказской
войны на территории Дагестана?
а) впервые применил крахмальную повязку (техника наложения
неподвижных повязок для иммобилизации конечностей)
б) впервые применил эфирный наркоз в массовом порядке в военнополевых условиях
в) внедрил новые хирургические операции и инструменты
г) применил йодную настойку для обработки ран
д) создал основы современной военной медицины
е) был сторонником сберегательного лечения, а не операции
ж) заложил основы сортировки раненных в условиях войны
41
ПРОФИЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ И ЭТАЛОНЫ ОТВЕТОВ ДЛЯ
СТОМАТОЛОГИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА
1. Как объясняли болезни зубов в странах Древнего Мира (Вавилония,
Ассирия, Египет)?
Болезни зубов объясняли наличием «червя, который растет в зубе».
2. Как называли врачевателя зубов в Древнем Египте?
Врачеватель зубов в Древнем Египте был в большом почете; его называли
«он, который заботится о зубах». При фараоне служил «главный
зубоврачеватель великого дома».
3. Какие достижения в области зубоврачевания были известны в Древнем
мире?
О болезнях зубов, их предупреждении и консервативном лечении
говорится в «Гиппократовом сборнике», трудах Аристотеля, сочинениях
врачей Древнего Рима. Известны римские зубные протезы, которые
относятся к культуре этрусков (VII-VI вв до н.э.). Золотой мост для
укрепления искусственных зубов, выполненных из костей теленка.
4. Какие сведения о зубоврачевании представлены в «Каноне» Ибн-Сины?
В «Каноне медицины» Ибн-Сины представлены обширные сведения о
прорезывании зубов, их росте и строении в различном возрасте, описаны
многочисленные симптомы заболеваний зубов и полости рта, известные в
то время методы их лечения (от применения порошков и мазей до
прижигания и сверлений тонким «сверлом») и советы по уходу за зубами
и полостью рта.
5. Какие болезни зубов и полости рта знала народная медицина на Руси?
Народная медицина знала зубную боль, цингу, высыпания пузырьков на
губах, молочницу, слюнотечение, болезни языка и др.
6. Какие причины вызывали зубную боль, по мнению народных
врачевателей?
Народные врачеватели замечали, что зубную боль вызывает употребление
холодной пищи, питье холодной воды после горячей пищи, «червь
грызущий жилу зуба», некоторые общие заболевания. Каждому такому
42
проявлению
болезни
находили
соответствующее
объяснение.
Слюнотечение связывали с употреблением недопеченного хлеба.
Отмечали, что молочницей болеют маленькие дети, которым дают сахар.
Пузырьковые высыпания на губах связывали с заболеваниями внутренних
органов. Болезни языка - от сплетен и клеветы.
7. Как лечили зубную боль народные врачеватели?
Зубную боль старались лечить лекарственными растениями. Местно к
больным зубам прикладывали камфару, поваренную соль, перец, чеснок,
лук, дубовую кору, квасцы и др. Из этих средств делали настой, отвары,
чай. От зубной боли курили головки мака, черную белену, болотный
багульник, семена тмина. Спектр действий перечисленных средств
различен. Отдельные из них обладали наркотизирующими (белена,
багульник, мак), другие – вяжущими (дубовая кора, квасцы), третьи –
обезболивающими, дезинфицирующими и противовоспалительными
действиями.
8. Какие средства лечения зубов указаны в русских лечебниках и травниках?
Народные врачеватели зубов (зубоволоки) широко использовали настои
трав, припарки из семян, укрепляли зубы проволочными «шинами», умели
накладывать пломбы на «червоточины» в зубах. Широко применяли и
такие приемы как растирание больного зуба и десны пальцем, луком,
табаком. Использовали и средства животного происхождения. Против
больного зуба ставили пиявки, щеки обматывали заячьей шкуркой, делали
жировые компрессы и т.д.
9. Что применяли для лечения цинги народные врачеватели?
При лечении цинги полоскали рот отваром корней борца, дубовой коры,
вареной с уксусом и сернокислой медью или раствором квасцов, водкой.
На севере рекомендовали есть морошку.
10.Какие профилактические средства от порчи зубов были известны на Руси?
Известны и профилактические средства для предохранения от порчи
зубов, от дурного запаха изо рта. Зубы чистили размельченным березовым
углем, в некоторых местностях – лесным хвощем, для облегчения
прорезывания зубов младенцев десну мазали медом. Широко
использовали и заговоры, заклинания и магические действия.
11.Что на Руси применяли для удаления зубов?
43
Для удаления зубов применялись обыкновенные щипцы, простые нитки
и другие домашние средства. Иногда народные лечцы прибегали к
услугам кузнецов
12.Какие хирургические операции умел делать царь Петр I?
Петр I довольно искусно умел анатомировать тело, пускать кровь,
вырывать зубы и даже ампутировать конечности. В карманах камзола
государь носил 2 готовальни: одну с математическими инструментами и
другую – с хирургическими. В Ленинградском музее антропологии и
этнографии хранится «Реестр зубам, дерганным императором Петром I».
В коллекции содержится 73 зуба, удаленных лично Петром I.
13.В каком печатном труде Н. Бидлоо отражены вопросы зубоврачевания?
В 1710 г. был написан труд Н.Бидлоо «Наставление для изучающих
хирургию в анатомическом театре», в котором была целая глава,
посвященная анатомии, физиологии и лечению зубов и слизистой
оболочки, оперативным вмешательствам. В работе дается перечень
зубоврачебного инструментария.
14.Какие книги были переведены в XVIII веке в России, где были отражены
проблемы зубоврачевания?
Профессор акушерства Н.М. Максимовичем-Амбодиком был сделан перевод с немецкого учебника И.Ф.Шрейбера «Руководство к познанию и
врачеванию болезней человеческих наружных и внутренних» (1781). В
нем затрагивались вопросы распространения цинги и ее проявлений в
полости рта, врожденные аномалии рта, расщелины твердого нёба. Другой
перевод Максимовича-Амбодика – это книга И.И.Пленка «Врачебное
наставление о любострастных болезнях» (1790) – учение о сифилисе,
клинике диагностике и лечении проявлений сифилиса в полости рта. Из
оригинальных работ Максимовича-Амбодика большое значение для
стоматологии имел труд «Искусство повивания или наука о бабичьем
деле» (1784-1788). Хотя работа посвящена подготовке акушеров, в ней
подробно изложены болезни зубов, десен в период беременности и даются
основы детского зубоврачевания.
15.Кто первым в России получил право заниматься зубоврачеванием?
Француз Франсуа Дюбрель в 1710 году.
16.В каком году в России было введено звание «зубной врач»?
В 1710 году.
44
17.Когда в России зубоврачевание выделилось как самостоятельная область
медицины?
В конце XVII – начале XVIII вв.
18.Какой вклад в зубоврачевание России внес французский хирург Пьер
Фошар?
Пьер Фошар описал более 100 заболеваний зубов и полости рта, изучил
причины их возникновения и особенности течения. Его капитальный труд
«Зубная хирургия, или лечение зубов» (1728) явился первым серьезным
руководством по зубоврачеванию. Фошар внес также существенный вклад
в зубопротезирование: он усовершенствовал нёбные обтураторы,
применил колпачки из золота и фарфоровое покрытие для искусственных
зубов, ему принадлежит идея использования специальных пружин для
удержания во рту полных съемных протезов. Он занимался исправлением
дефектов неправильного роста зубов и челюстей и по праву считается
основателем ортодонтии – раздела стоматологии, посвященного
профилактике и лечению зубочелюстных аномалий при помощи
ортопедических средств.
19.Какие печатные работы в области стоматологии появляются в первой
половине XIX века?
Помимо лекарей, которые имели высшее медицинское образование в
России готовились кадры среднего медицинского персонала – фельдшеры
и цирюльники. Фельдшеры готовились в фельдшерских школах,
цирюльники – путем ученичества у полковых лекарей, а также в
госпиталях и больницах. Сдав экзамены цирюльники должны были уметь
производить операции по малой хирургии (удаление зубов относилось к
малой хирургии).
20.В каком труде выдающего русского анатома подробно изложена анатомия
зубочелюстной системы?
Выдающийся русский анатом П.А. Загорский в 1802 г. выпустил учебник
«Сокращенная анатомия», в которой подробно изложил основы анатомии
челюстно-лицевой области, анатомию зубов, анатомическое строение
жевательной мускулатуры, анатомию слюнных желез, основы
кровообращения и иннервации челюстно-лицевой области.
21.Каков вклад в зубоврачевание выдающегося русского хирурга И.Ф. Буша?
45
Многие операции, выполненные в хирургической клинике И.Ф. Буша
относятся к области стоматологии. В «Руководстве к преподаванию
хирургии» (1807-1808) автор излагает хирургию полости рта, носа,
ранения губ, операции носа и др. Особый интерес представляет изложение
Бушем микробной этиологии кариеса. Описывая лечение зубов он
предлагает обрабатывать кариозные зубы полости «Радирным орудием» с
последующим заполнением их коричным маслом или листовым золотом.
Подробно разбираются вопросы ортопедии ортодонтии.
22.Заслуги И.В. Буяльского – анатома и хирурга в области стоматологии?
Велики заслуги И.В. Буяльского, анатома и хирурга, в области
стоматологии. Им впервые в России была произведена операция резекции
верхней челюсти по поводу новообразования, предложены некоторые
пластические операции, разработан стоматологический инструментарий.
23.Заслуги Н.И. Пирогова в области стоматологии?
Он был новатором многих пластических операций на лице. За время
работы в Медико-хирургической академии, в клинике госпитальной
хирургии Н.И. Пирогов сделал более 130 стоматологических операций.
Анатомическое понятие «треугольник Пирогова» известно каждому
стоматологу, благодаря труду «Хирургическая анатомия артериальных
стволов и фасций», в котором Пирогов описал доступ к язычной артерии,
лежащей в треугольном пространстве.
24.Заслуги Н.В. Склифосовского в области стоматологии?
Его по праву можно считать основоположником научной стоматологии в
России. Он требовал включения стоматологии как науки в программу
медицинских учебных заведений. Он блестяще владел техникой операций
при больших дефектах лица. Николай Васильевич впервые в мире
применил местное обезболивание раствором кокаина при операции по
поводу расщелины твердого нёба. Им проведены редчайшие операции в
челюстно-лицевой области.
25.Кого можно считать одним из первых отечественных зубных врачей
России?
В 1809 г. в России стал издаваться «Российский медицинский список»,
содержащий сведения о медицинских кадрах, в т.ч. зубоврачебных. Всего
в нем числится 18 дантистов. Первым значится Илья Лузгин, которого,
видимо, следует считать «одним из первых зубных врачей России».
26.В каком году появилось в России звание «Зубной лекарь»?
46
В 1810 году были изданы «Правила об экзаменах» медицинских
чиновников, которыми было введено звание «Зубной лекарь», вместо
прежнего «Зубной врач».
27.Какие печатные работы в области стоматологии появляются в первой
половине XIX века?
В первой половине XIX в. появляется много печатных работ рядовых
русских врачей. Среди них особое внимание заслуживает работа А.М.
Соболева «Дантистика или зубное искусство». Это была энциклопедия
передовых знаний в зубоврачевании того времени.
28.Каким образом в России проходило обучение дантистов и зубных врачей?
С 1838 г. изучение дантистов путем ученичества стало распространяться в
России. Для получения разрешения на зубоврачебную практику в России
зубным врачам и дантистам необходимо было сдать соответствующий
экзамен при наличии свидетельства об ученичестве. До 1808 г. экзамен
принимался в Санкт-Петербурге и Москве, а с 1808 г. – медикохирургической академии и университетах России. Экзамен принимался по
анатомии челюстей, зубов, болезням зубов и десен и лекарственным
веществам, применяемым в зубной практике. Кроме того, необходимо
было сделать несколько зубных операций и уметь вставлять
искусственные зубы. После окончания экзамена выдавалось разрешение
на тот или иной вид зубоврачевания в пределах России с правом или без
права удалять зубы, или только лечить или вставлять, или заниматься
зубоврачебной практикой, но ограниченно, в каком-нибудь одном городе.
За всю первую половину XIX в. в Санкт-Петербурге выдержали экзамен и
получили право на зубоврачебную практику всего 54 человека. Из них в
1829 г. одна женщина, полька по происхождению, Мария Назон.
29.Кто оказывал зубоврачебную помощь населению России в XVIII-XIX вв.?
Зубоврачебную помощь в основном оказывали лекари. Зубные врачи
обслуживали придворную знать, высшие учебные заведения и некоторые
закрытые учреждения. Зубные врачи имели широкую практику, в т.ч.
частную, занимаясь в основном протезированием. Подлекари, лекарские
помощники, фельдшеры и цирюльники производили малые операции, к
числу которых относились и экстации зубов. Эта группа медицинских
работников сыграла определенную роль в практическом зубоврачевании,
т.к. в основном обслуживала бедные слои городского, сельского
населения и армию.
47
30.Какие способы лечения болезней зубов описаны в книге А.М. Соболева
«Дантистика или зубное искусство»?
Основное значение в профилактике зубной боли автор придает
закаливанию организма. Причинами расшатанности зубов, по его мнению,
являются наследственные, алиментарные факторы и недостаток «чистого
и здорового воздуха». Лечение должно быть комплексным: изменение
жилищно-бытовых условий, климата, работы, соблюдения диеты (свежая
мясная и растительная пища, лимоны, клюква, брусника, персики и т.д.).
Среди причин кариеса автор не отрицает «теории червей», которая в то
время была распространена в Европе.
31.Заслуги хирурга Н.П. Заблодского-Десятовского в развитии стоматологии
в России?
Особое значение для дальнейшего развития стоматологии в России имела
деятельность хирургов Медико-хирургической академии. Большой
внимание вопросам стоматологии уделял профессор теоретической
хирургии академик Н.П. Заблодский-Десятовский в своих трудах: «О
болезнях рта и соседних ему частей» (1856), «Об искусстве лечить
безобразие лица по французскому способу» (1843), «О сохранении зубов в
здоровом состоянии» (1855).
32.Как развивалась в России детская стоматология?
Для развития детской стоматологии большое значение имела деятельность
представителей кафедр педиатрии медико-хирургической академии. В
учебной программе по детским болезням 1862 г. имелся специальный
раздел основ детской стоматологии, который включал: стоматиты
катаральные, дифтерические, скорбутные, язвенные, затрудненное
прорезывание зубов и осложнения при этом. Затем в программу были
включены: болезни полости рта, болезни слюнных желез, врожденные
пороки развития губ и рта, стоматиты, молочница, нома и др.
33.Как решались в России вопросы зубопротезирования?
Зубопротезированием в России занимались дантисты, зубные врачи,
окончившие зубоврачебные школы, ибо согласно закону «всякий
желающий посвятить себя зубоврачебной деятельности, должны
выучиться не только лечению зубов, пломбированию, но и
протезированию». Специальных заведений для подготовки зубных
техников не было. В 1907 г. сенат предоставил право ремесленным
управам производить испытания и выдавать дипломы на звание «Мастера
зуботехнического дела», причем никакой общеобразовательной и
медицинской подготовки для этого не требовалось. В начале ХХ в. было
48
разрешено открытие ремесленных зуботехнических мастерских, которые
выпускали «мастеров зуботехнического ремесла». До тех пор пока
зубоврачебная помощь оставалась в частных руках, ни о каких
государственных зуботехнических лабораториях не могло быть и речи,
как не могло быть речи о подготовке кадров путем создания
государственных зуботехнических школ.
34.В каком году и кем открывается в России первая частная зубоврачебная
школа?
В 1881 г. в С.-Петербурге дантист Ф.И. Важинский открывает первую
частную школу для изучения «зубоврачебного искусства». Сначала в
школу принимались лица, окончившие 4 класса гимназии, затем
требования стали возрастать и уже с 1891 г. – с 6-летним образованием.
Обучение продолжалось 2,5 года. Окончившие школу могли держать
экзамен в военно-медицинской академии или на медицинский факультет
университета и получить звание зубного врача с правом выписывать
рецепты. В 1884 г. школу из 70 поступивших окончили только 23
человека. Квалификация учеников была очень низкой, т.к. подготовка их
проводилась по ограниченной программе.
35.Какие два звания были установлены в России для специалистов по
зубоврачеванию в конце XIX века?
В 1891 г. был установлен закон «О преобразовании обучения
зубоврачебного искусства». Он устанавливал два звания для специалистов
по зубоврачеванию: «дантист» и «зубной врач». Звание «дантист»
присваивалось обучающимся путем ученичества в частных кабинетах,
звание «зубного врача» - обучающимся путем ученичества в частных
зубоврачебных школах, деятельность которых (с 1891) определялась
«Нормальным уставом». Зубоврачебные школы открывались только в
университетских городах, что привело к резкому увеличению числа
частных зубоврачебных кабинетов в остальных городах. Последние стали
открываться при учебных заведениях, в госпиталях, воинских частях,
различных благотворительных обществах.
36.Когда была открыта первая зубоврачебная школа в Москве?
Первая зубоврачебная школа в Москве была открыта в 1892 г. И.М.
Коварским. Преподавание проводилось по широкой программе с
обязательным обучением нормальной анатомии, химии, физики,
физиологии, гистологии, общей хирургии и фармакологии. К 1916 году в
России функционировало около 20 школ.
49
37.Какова была обеспеченность населения России стоматологическими
кадрами к концу XIX века?
К концу XIX в. обеспеченность населения России стоматологическими
кадрами оставалась низкой. Так, в Москве по переписи 1850 г. население
составляло около 350 тыс., на 15 тыс. человек приходился 1 зубной врач.
К 1902 г. на 140 млн. населения России был 2221 специалист по
зубоврачеванию, т.е. на 60 тыс. человек 1 врач, а на все уездные города
Московской губернии было всего 2 врача.
38.Какова была плата за стоматологические услуги в России в конце XIX –
начале ХХ века?
Плата за лечение зубов была высокой. Даже в амбулатории зубоврачебной
школы, где прием вели учащиеся, удаление зуба «с вспрыскиванием
кокаина» стоило 2 руб., а пломба из цемента или медной амальгамы – 1
руб. кроме того за каждое посещение следовало заплатить дополнительно
50 коп. Еще дороже было протезирование – за каждый зуб съемного
протеза брали 2-3 рубля. В частных кабинетах плата была значительно
выше. Это была непомерно высокая плата, если учесть, что заработная
плата квалифицированного рабочего в то время составляла 70-80 коп. в
день, неквалифицированного и женщин – 35-40 коп.
39.Сколько зубных врачей было в России до революции 1917 года?
Россия к этому времени имела 5 тысяч частнопрактикующих зубных
врачей.
40.Каковы были нормы обеспеченности населения зубоврачебными кадрами
в 1918 году?
В 1918 году была утверждена норма обеспеченности населения
зубоврачебными кадрами – 1 зубной врач на 10 тыс. городского населения
и 1 зубной врач на 38 тыс. сельского населения. На обслуживание
школьников в городах – 1 зубной врач на 3 тыс. детей. Для крупнейших
культурных центров (Москва, Ленинград, Саратов) предусматривался 1
зубной врач на 5 тыс. городского населения.
VI. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
Основная литература:
1. Лисицин Ю.П. История медицины: Краткий курс. Учебное пособие М.: «ГЭОТАР-Медиа» 2010. -592 с.
50
2.Сорокина Т.С. История медицины: учебник для студентов высших
медицинских учебных заведений. Гриф Минобразования РФ - Изд. 9-е,
стереотипы. - М.: Академия, 2009. - 560 с.;
3. Мирский М.Б. История медицины и хирургии (уч.пос.) М.: Изд. «ГЭОТАРМедиа» ,2010. – 525 с.
Дополнительная литература:
1. Бородулин В.И. История клинической медицины от истоков до середины
19-го века: учеб. Пособие. - М.: Медицина, 2008. - 180 с.;
2. Гладких П.Ф., Локтев А.Е. Очерки истории отечественной военной
медицины. Служба здоровья в Великой Отечественной войне 194 1-1945 гг.
Под. ред. Б.Г. Гайдара. - СПБ, 2005. -720 с.;
3. Аликишиев Р.Ш. «Очерки истории здравоохранения Дагестана» М.:1959.
4. Атарян «Вклад выдающихся советских ученых медиков в развитии
здравоохранения
Дагестана».
Издание
Дагестанской
организации
общества «Знание», Махачкала, 1980.
5. Гаджиев Р.С., Османова Ф.М. Дагестанской государственной
медицинской академии 80 лет- Махачкала: Изд. «Лотос», 2012г.- 606с.
Программное обеспечение и Интернет – ресурсы:
Student cosubtant - ЭБС
http://www.minzdravsoc.ru/
-
официальный
сайт
министерства
здравоохранения и социального развития России.
http://medinfa.ru/article/99/ - медицинская энциклопедия (сборник статей по
ОЗД)
51
http://www.niph.ru/ - Национальный НИИ общественного здоровья РАМН
(Проведение научных исследований в области общественного здоровья,
экономики, управления здравоохранением, социологии, истории медицины и
здравоохранения. Подготовка кадров. Публикация статей.)
http://www.biometrica.tomsk.ru/ - материалы об истории статистики и
проблемах ее применения в медицине и биологии. Статистические ресурсы
Интернета. Телеконференция. Обучение по биостатистике.
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНИКОВ И УЧЕБНЫХ ПОСОБИЙ, ИЗДАННЫХ
СОТРУДНИКАМИ КАФЕДРЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
1 .Османова Ф.М., Гаджиева Л.А., Азизханова Т.М.: учебное пособие,
«Истоки педиатрии в России», Изд. центр ДГМА, 2006. - 150 с.
2.Гаджиев Р.С., Османова Ф.М., Гаджиева Л.А. Зарождение и развитие
зубоврачебной помощи в России / учебное пособие! - Махачкала: Изд.ООО
«Мавел»,2002 30с.
52
3.Османова Ф.М., Гаджиева Л.А. История фармации в России.
Учебное пособие для студентов фармацевтического факультета.
Махачкала 2005. 40с.
4.Османова Ф.М., Гаджиева Л.А., Гаджимурадова З.Г. История санитарноэпидемиологической службы в России /учебное пособие/ - Махачкала
2010.85 с.
5. Гусейнов Т.С., Османова Ф.М., Гаджиева Л.А. Эмблемы медицины /
Издательский дом Наука плюс / Махачкала 2011. 110с.
6.Гаджиев Р.С., Османова Ф.М. дагестанской государственной медицинской
академии 70 лет - Махачкала: Изд. «Дагпрес», 2002.-284 с.
7.Гаджиев Р.С., Османова Ф.М. Дагестанской государственной медицинской
академии 75 лет - Махачкала: Изд. «Лотос», 2007.-560 с.
8.Гаджиев Р.С., Османова Ф.М. Дагестанской государственной медицинской
академии 80 лет - Махачкала: Изд. «Лотос», 2012.-606 с.
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДАГЕСТАНСКАЯ
ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ
КАФЕДРА ОБЩЕСТВЕННОГО ЗДОРОВЬЯ И ЗДРАВООХРАНЕНИЯ
КАРТА ОБЕСПЕЧЕННОСТИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ
По дисциплине
по специальности
ИСТОРИЯ МЕДИЦИНЫ
СТОМАТОЛОГИЯ
История
медицины
23
510
Список литературы
3.Сорокина Т.С. История медицины:
учебник для студентов высших
медицинских учебных заведений. – 9
изд. переработанное и дополненное.
М.: Изд. центр «Академия», 2009. –
560с.
510
Кол-во
экз. на
одного
обучаю
щегося
Основная:
1. ЭБС «Консультант студента»
www.Studmeqlib.ru.
Свободный доступ у каждого студента
через портал сайта ДГМА.
2.Лисицин Ю.П. История медицины:
учебник.-М.: Изд-во «ГЕОТАРМедиа» 2008,-292 с.
Всего
студентов
Кол-во
экземпляров
К
ур
с
Число
студентов
Назв.специ
альности
Семестры
53
Всего экземпляров
293
587
1180
Дополнительная:
1. Лисицын Ю.П. История медицины.
Краткий курс. М.: Изд. »ГЕОТАРМедиа», 2010.-295с.
2.Мирский М.Б. История медицины и
хирургии (уч. пособие)М.:
Изд.»ГЭОТАР - Медиа», 2010.-525с
200
Составители____________ Л.А.Алиева
(подпись)
Ф.М.Османова
Зав. кафедрой ____________ Гаджиев Р.С.
(подпись)
(Фамилия И. О.)
Дата составления карты «___»________20__
VII. РАЗДЕЛ. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
По дисциплине ИСТОРИЯ МЕДИЦИНЫ
Кафедра Общественное здоровье и здравоохранение
Таблица
54
Сведение об оснащенности образовательного процесса
специализированным и лабораторным оборудованием
Наименование
аудитории и класса
1
Лекционная
аудитория
Аудитория № 5
Фойе кафедры
Лаборатория №
Перечень оборудования
Примечание
2
3
1. Мультимедиа - 1
2. Ноутбук -1
3. Микрофон – 1
4. Усилитель-1
5. Колонки-2
6. Киноэкран-1
7. Фильпроектор-1
8.Слайдпроектор- 1
9.Доска-1
Тематические стенды
1. Медицина первобытного и
рабовладельческого периода- 1
2. Медицина периода феодализма-1
3. Медицина в период капитализма-1
4. Знаменательные историкомедицинские даты-1
5. Люди долга-1
6. Галерея великих ученых медиков-1
7. Клятва Гиппократа
8. Присяга врача России
9. Стенд научно-исследовательская
работа студентов.
10. выдержки из Солернского кодекса
здоровья и трудов Гиппократа.
11. Институт в годы ВОВ (3 стенда).
12. Первые профессора основатели кафедр
и ректоры ДГМА
13. Эмблемы медицины.
1. Коллекция редких книг
2. Фото архив
3. Коллекция медалей и значков
посвященных историко-медицинским
датам.
4. Грампластинки с записью актовых
речей Н.А.Семашко, И.П.Павлова.
Н.Н.Бурденко и др. из серии Большая
медицинская энциклопедия- «Говорят
ученные».
5. Портреты великих медиков
выполненные студентами разных лет
обучения
55
6. Диски с видеоматериалами по
Истории медицины.
VIII. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
Предусматривается как один из видов самостоятельной работы
студентов на кафедре. НИР направлена на комплексное формирование
56
общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с
требованиями федерального государственного образовательного стандарта.
Примерная тематика УИРС:
1. Философские основы и история врачевания и медицины Древнего Мира;
2. Вклад выдающихся ученых-медиков прошлого в развитие медицины
(Ибн Сина);
3. Религия и медицина (в Западной Европе в период Классического
Средневековья, Халифате и др.)
4. Медицина Эпохи Возрождения – эпидемии и учение о контагии;
5. История борьбы с современными инфекционными заболеваниями
(гепатиты, СПИД и др.)
6. История развития отечественной медицины в Эпоху Петра I;
7. Земская медицина – приоритет России .
8. Становление и развитие медицинского образования в России.
9. Становление медицинского университетского образования в Западной
Европе;
10. Вклад русских медиков России 18 века в борьбе с детской смертностью
11.Н.А. Семашко в Дагестане
12. История развития одной из медико-биологических наук (анатомия,
физиология, генетика и т.д.
13. Развитие методов обследования и лечения больного (аускультации)
«современных методов биохимических, УЗИ, МРТ и др.
14. История развития инфекционных болезней;
15. История развития военной медицины. Героизм военных медиков;
16. Международный Красный Крест: история становления и деятельность;
17. История Всемирной организации здравоохранения и ее роль в
современном мире;
18. История зубоврачевания и стоматологии.
19. Опыты врачей на себе ( героизм врачей, изучение определенных
болезней)
20. Не врачи - в медицине (одна из биографий)
21. Нобелевские премии по микробиологии (И.И. Мечников и Пауль Эрлих);
22. История Дагестанского медицинского института
23. История развития здравоохранения в Дагестане
24.История развития стоматологической службы в Дагестане.
ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ:
1. Врач и больной . Их взаимоотношения.
2. Образ врача в художественной литературе
3. Медицина и религия.
57
4. Моральный облик врача. Высказывания врачей разных эпох о моральном
облике врача.
5. Народное врачевание в древней Руси.
6. Ломоносов М.В. и охрана здоровья народа.
7. Истоки педиатрии в России.
8. Истоки охраны материнства и детства в России.
9. Пирогов Н.И.- великий хирург и анатом.
10. Пирогов Н.И. – основоположник военно-полевой хирургии.
11. История развития акушерства в России.
12. Истоки отечественной стоматологии.
13. История сестринского дела в России.
14. История развития фармации в России.
15. История санитарно-гигиенической службы в России.
16. Врач и онкологической больной
17. История развития асептики и антисептики
18. А.А.Вишневский - великий русский хирург.
19. Мечников И.И.- великий русский микробиолог.
20. Павлов И.П. – великий физиолог XX века
21. Филатов В.П. – выдающийся отечественный хирург- офтальмолог.
22. Захарьин Г.А.- выдающийся русский терапевт
23. Буяльский Илья В.- его вклад в анатомию и хирургию
24. Сеченов И.М. – отец русской физиологии
25. Боткин С.П. – и его школа.
26. Доноры и донорство – важная проблема медицины.
27. История переливания крови.
28. Н.И.Пирогов - в Дагестане (1847г).
29. Луи Пастер и медицина
30. История открытия эфирного наркоза
31. История развития и физиологические основы иглотерапии
32. Медицина аптечной Греции
33. Медицина Древнего Рима
34. Гиппократ- отец научной медицины.
35. Великий врач древнего Рима - Гален.
36. Абу-Али_Ибн-Сина и его вклад в развитие клинической медицины
37. Нобелевские лауреаты в области медицины
38. История Нобелевского завещания
39. Гиппократ- отец научной медицины
40. Великий врач древнего Рима-Гален
41. Абу-Али-Ибн-Сина и его вклад в развитие клинической медицины
42. Н.А.Семашко в Дагестане
43. История развития здравоохранения Дагестана.
Приложение
58
Раздел IX. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с
обеспечиваемым (последующими, изучаемыми после или одновременно
с настоящей дисциплиной):
№
Наименование
обеспечиваемых
дисциплин,
изучаемых после или
одновременно с
настоящей
дисциплиной
Наименование тем (разделов, модулей),
изучение которых необходимо для
освоения обеспечиваемых
(последующих) дисциплин.
1. Биоэтика
Вопросы этики в трудах древних
ученых. Гиппократ- «Наставления»
«О Враче»,
«Клятва»,
Ибн-Сина: - «Какой врачебной
науки»
2. История Дагестана
История здравоохранения Дагестана
до и после революции. Образование
Наркомздрава ДАСС. Первые врачи
Дагестана, стоявшие из истоков
здравоохранения республики.
3. Культурология
Научные революции в
естествознании и медицине.
Формирование естественно научных
представлений о жизнедеятельности
человека.
Вопросы деонтологии и врачебной
этики.
4. Общественное
здоровье и
здравоохранение
Основные положения «Солернского
кодекса здоровья».
Выдержки о здоровом образе жизни
из трудов Гиппократа, Галена, ИбнСины. Санитарные законодательства
древнего Рима. Древний центр
санитарного строительства Город
«Мохенджо-Даро».
Вопросы охраны здоровья
народонаселения в трудах
М.В.Ломоносова.
Первые отечественные гигиенисты.
Подпись
заведующих
кафедрой с
которой
проводится
согласование
59
Земская медицина в России.
5. Химия
Ятрохимия. Ученье Парацельса,
Химическое ученье Г. Бургавы.
Ученье Галена «Галеновыпрепараты». Изучение химического
состояния человеческого тела и его
выделений.
6. Биология
История изучения клетки. Роль
Вирхова в развитии клеточной
теории. История открытия
кровообращения (Гарвей, Сервет).
Формирование представления о
клеточном дыхании.