Утверждаю Заведующий МДОУ детский сад № 171 __________О.М. Новикова

Утверждаю
Заведующий МДОУ
детский сад № 171
__________О.М. Новикова
Приказ от «05»сентября 2011 г.
№ 129
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования
в группах общеразвивающей
и комбинированной направленности
для детей с нарушениями речи
Муниципального дошкольного образовательного учреждения
детского сада комбинированного вида № 171
Принято на заседании
педагогического совета
Протокол от « 31» августа 2011 г. № 01
г. Зима, 2011 г
Содержание
Введение
Раздел 1. Пояснительная записка
Часть 1 (обязательная)
Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном
3-4
5-13
13-20
учреждении
Раздел 3. Содержание психолого-педагогической работы
по
20-23
освоению детьми образовательных областей
Раздел4. Коррекционная работа
33-35
Раздел5. Планируемые результаты освоения детьми основной
35-37
общеобразовательной программы
дошкольного образования
Раздел 6. Система мониторинга достижения детьми планируемых
37-38
результатов освоения программы
Часть 2. Региональный компонент
Раздел 7. Особенности организации образовательного процесса в
группах раннего возраста
Раздел8 Сотрудничество с семьей
Приложения
Приложение 1
Приложение2
Приложение 3
Приложение 4
38-41
41-42
43-50
51-55
56-72
73-122
Введение
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования в группах
общеразвивающей и комбинированной направленности для детей с нарушениями речи
Муниципального
дошкольного
образовательного
учреждения
детского
сада
комбинированного вида № 171 (далее - образовательная программа) разработана в
соответствии с требованиями основных нормативных документов:
 Конвенции о правах ребёнка;
 Федерального закона «Об образовании» от 10.07.1992 г. № 3266-1;
 Федерального закона «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской
Федерации» от 20.07.2000 г.;
 «Типового положения о дошкольном образовательном учреждении» от 12.09.2008
г. № 666;
 Методического письма Министерства Образования РФ от 24.04.1995 г. №46/19-15;
 Федеральных
государственных
требований
к
структуре
основной
общеобразовательной программы дошкольного образования, утвержденных
приказом Министерства образования и науки РФ от 23.11.2009 г. № 655;
 Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.1.2660-10,
утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача РФ
от 22.07.2010 г. № 91;
 Устава дошкольного образовательного учреждения;
 Правил внутреннего трудового распорядка.
Образовательная программа
является основным внутренним нормативноуправленческим документом, регламентирующим жизнедеятельность учреждения.
Программа призвана обеспечить конкретизацию и обоснование выбора цели, содержания,
применяемых методик и технологий, форм организации воспитательно-образовательного
процесса в МДОУ детский сад № 171, исходя из требований общеобразовательной
программы, логики развития самого образовательного учреждения, его возможностей,
образовательных запросов основных социальных заказчиков – родителей (законных
представителей).
Образовательная программа, наряду с Уставом, служит основанием для
лицензирования дошкольного учреждения и определяет специфику организации
воспитательно-образовательного процесса (содержание, формы) с учетом требований
дошкольного уровня образования. Таким образом, Образовательная программа – это
конкретная
модель воспитательно - образовательного процесса
дошкольного
учреждения. Образовательная программа МДОУ детского сада № 171 охватывает все
виды деятельности детей с учетом их приоритетности в каждом возрастном периоде.
Образовательная программа – это документ, который подлежит постоянной
(ежегодной) корректировке.
Целевые
установки,
содержание
программы,
критериальная
оценка
результативности образовательной деятельности сопряжено и не противоречит ведущим
позициям концепции развития образовательного учреждения.
В разработке образовательной программы участвовала творческая группа,
утвержденная приказом заведующего МДОУ детский сад № 171 от 12.01.2010 г. № 10,
в составе:
- Моличкович И.В., воспитатель,
- Игнатьева Е.В., учитель-логопед,
- Ильина М.А., воспитатель,
- Иванова Т.В., воспитатель.
Общее руководство по разработке образовательной программы было возложено на
заместителя заведующего по воспитательной и методической работе МДОУ детский сад
№ 171 Усову И.А.
Работа над образовательной программой осуществлялась поэтапно:
I этап – подготовительный, включал в себя разработку основных нормативных
документов, основополагающих для разработки образовательной программы и общей
концепции развития дошкольного образовательного учреждения.
Цель: изучение литературы и нормативных документов, необходимых для разработки
программы; подготовка педагогического коллектива к пониманию необходимости
создания образовательной программы своего образовательного учреждения.
I I этап - заключался в разработке проекта образовательной программы, её экспертной
оценке.
Цель: разработка проекта образовательной программы и критериев оценки её реализации,
представление его для обсуждения в педагогическом коллективе.
I I I этап – внедренческий, в ходе его осуществляется внедрение проекта образовательной
программы в практику, его апробация, внесение корректив, экспертиза результатов
внедрения.
Цель: реализация образовательной программы.
Ожидаемый результат: повышение эффективности воспитательно-образовательного
процесса в ДОУ, реализация современных требований к дошкольному образовательному
учреждению.
Раздел 1. Пояснительная записка
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад
комбинированного вида № 171 (МДОУ детский сад № 171) является звеном
муниципальной системы образования г. Зима, обеспечивающим помощь семье в
воспитании детей дошкольного возраста, охране и укреплении их физического и
психического здоровья, развитии индивидуальных способностей. МДОУ детский сад №
171 прошел процедуру лицензирования на право ведения образовательной деятельности
(лицензия от 03.05.2011 г. № 3603 )
Учреждение функционирует с 1964 года как детский сад - ясли, с 7 мая 1999 года
ДОУ передано в муниципальную собственность. С 2001 года МДОУ зарегистрировано
как Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 171».
Дошкольное образовательное учреждение обеспечивает воспитание, обучение и
развитие, а также присмотр, уход и оздоровление детей в возрасте от полутора до семи
лет. Работает круглогодично в режиме пятидневной рабочей недели с 7.00 до 19.00 ч.
Выходные дни: суббота, воскресенье, праздничные дни.
МДОУ детский сад № 171 построено по типовому проекту, проектная мощность –
100 детей, 5 групп. предельная численность контингента обучающихся, воспитанников в
соответствии с лицензией - 85 чел. Основной структурной единицей дошкольного
образовательного учреждения является группа детей дошкольного возраста. В МДОУ
детский сад № 171 функционирует 5 возрастных групп: 1 младшая, 2 младшая, средняя –
общеразвивающей направленности, старшая и подготовительная к школе группа –
комбинированной направленности для здоровых детей и детей с ограниченными
возможностями здоровья (нарушениями устной речи).
Возрастные и индивидуальные особенности контингента воспитанников ДОУ
В МДОУ детский сад № 171 на 1 сентября 2011 года 118 детей .
Мальчиков
65
Половозрастная
характеристика
Девочек
53
Возраст
Количество детей
2 -3 лет
16
3-4 лет
22
4-5 лет
29
5-6 лет
24
6-7 лет
27
Наполняемость групп
1 младшая
16
2 младшая
22
Средняя
29
Старшая
24
Подготовительная к школе
27
В качестве индивидуальных особенностей детей необходимо отметить, что ДОУ
посещают дети с нормативными показателями развития психики и дети, нуждающиеся в
специальной коррекционной и развивающей поддержке (дети с нарушениями устной
речи). Наличие неоднородного контингента детей является основанием для
дифференцированного конструирования образовательного процесса с учетом
возможностей и потребностей детей.
Сведения о педагогическом коллективе
Качественную реализацию Программы ДОУ возможно осуществлять за счет
слаженной работы педагогического коллектива, имеющего высокий образовательный,
квалификационный и профессиональный уровень.
Количественный состав:
На 1 сентября 2011 года педагогический коллектив состоит из 15 педагогов, среди них:
воспитатели – 11 чел ;
специалисты:
педагог-психолог – 1 чел;
учитель-логопед – 1чел;
музыкальный руководитель – 1 чел;
инструктор по физической культуре -1 чел .
Квалификационный уровень
80%
70%
60%
первая квалификационная категория
50%
40%
вторая квалификационная категория
30%
20%
без категории
10%
0%
Первая квалификационная категория
Вторая квалификационная категория
Без категории
Образовательный уровень
6 человек – 40 %
5 человек – 33,3 %
4 человека – 26,6 %
80%
70%
60%
50%
высшее
40%
средне- специальное
30%
среднее
20%
10%
0%
Высшее образование
Среднее специальное образование
Среднее образование
8 человек – 53,3 %
4 человека – 26,6 %
3 человека – 20 %
Профессиональный уровень
80%
70%
60%
50%
20 лет и выше
40%
10 - 20 лет
30%
до 10 лет
20%
10%
0%
20 лет и выше
10-20 лет
До 10 лет
4 человека – 26,6 %
6 человек – 40%
5 человека – 33,3 %
Половозрастная характеристика:
женщины – 100 %
80%
70%
60%
50%
55 лет и старше
40 - 55 лет
40%
30-40 лет
30%
20%
20-30 лет
10%
0%
55 лет и выше
3 человека –12%
40-55 лет
5 человек – 33%
30-40 лет
3 человека – 12%
20-30 лет
4 человека – 26.6%
Анализ соотношения педагогов по уровню квалификации, образования, стажа и
возраста свидетельствует об оптимальном подборе кадров, способных обеспечить
высокий уровень качества образования в ДОУ.
Сведения о семьях воспитанников.
Программа ДОУ разработана на основе изучения контингента родителей
(образовательный, возрастной, материальный уровень) с учетом их социального заказа как
активных участников педагогического процесса.
 возраст родителей
80
60
40
20-30 лет
30-40 лет
20
0

свыше 40 лет
образование родителей
60
высшее
40
среднее специальное
20
среднее
0

материальное благополучие
80
60
достаточный
40
удовлетворительный
20
малообеспеченный
0

жилищные условия
80
60
40
20
0

хорошие
удовлетворительные
стесненые
состав семей
100
полные
50
неполные
0

многодетные
опекаемые дети, дети-инвалиды
1.5
1
опекаемые дети
0.5
дети-инвалиды
0
Изучение социального заказа родителей осуществлялось на основе анкетирования и
интервьюирования. Анкетирование с целью изучения мнения родителей о качестве
работы педагогов ДОУ показало, что в анкетировании приняли участие 60 % родителей.
В целом по детскому саду получены следующие результаты:
положительные ответы – 77 %
отрицательные ответы – 15 %
затруднялись ответить и не ответили – 8 %.
80%
60%
77%
40%
20%
15%
0%
положительные ответы
затрудняются ответить
8%
отрицательные ответы
Из полученных данных можно сделать вывод, что родители доверяют коллективу и
руководителю ДОУ, довольны качеством работы педагогического коллектива.
Количественно-качественный анализ социального паспорта семей воспитанников
показал, что в целом для основного контингента родителей характерен среднего уровень
жизни и доходов, высокие требования к образованию, большое желание дать ребенку
хорошее образование.
Анализ полученных результатов показал, что в представлениях родителей
приоритетным направлением деятельности ДОУ должно быть формирование навыков
взаимодействия со сверстниками, высокий уровень подготовки детей к обучению в школе.
74 % опрошенных испытывают потребность в организации дополнительных
образовательных услуг (обучение иностранному языку, обучение грамоте, секции
спортивной направленности, студии художественно-эстетического развития детей). 46 %
родителей отмечают значимость индивидуального подхода к ребенку. 38 % родителей
готовы к сотрудничеству с ДОУ в плане организации и проведения совместных
мероприятий с детьми.
Приоритетные направления деятельности
На основе проведенного проблемно-ориентированного анализа организации
образовательного процесса в ДОУ, учитывая возрастные и индивидуальные особенности
развития детей, в соответствии с миссией ДОУ – воспитание ребенка, готового к
успешному обучению в школе.
Вместе с тем, приоритетным направлением деятельности для групп
комбинированной направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи определено
оказание квалифицированной помощи по коррекции недостатков в физическом и (или)
психическом развитии, обеспечивающей равные стартовые возможности для успешного
обучения в школе.
Воспитательно - образовательный процесс включает в себя:
 непосредственно
образовательную
деятельность
по
реализации
образовательных областей, объём которой зависит от возраста детей;
 совместная деятельность взрослого и ребенка;
 самостоятельная деятельность детей;
 взаимодействие с семьями детей.
В соответствии с Типовым положением о дошкольном образовательном
учреждении от 12.09.2008 г. № 666 основными задачами работы ДОУ являются:
 охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;
 обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного,
художественно-эстетического и физического развития детей;
 воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности,
уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
 осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и
психическом развитии детей;
 взаимодействие с семьями воспитанников для обеспечения полноценного
развития детей;
 оказание консультативной и методической помощи родителям (законным
представителям) по вопросам воспитания, развития и обучения детей.
Дошкольное
образовательное
учреждение
несёт
в
установленном
законодательством порядке ответственность за:
 реализацию в полном объеме основной общеобразовательной программы
дошкольного образования;
 качество реализуемой образовательной программы;
 соответствие применяемых форм, методов и средств организации
образовательного процесса возрастным, психофизиологическим особенностям,
склонностям, способностям, интересам и потребностям детей.
Реализация задач воспитания и развития детей дошкольного возраста осуществляется с
позиции личностно - деятельностного подхода, в основе которого:
o признание самоценности периода детства,
 реализация развивающей функции образования,
 амплификация развития на основе организации разнообразных видов деятельности
детей.
Основными средствами реализации образовательной программы МДОУ детский
сад № 171 являются:
 Устав МДОУ детского сада № 171;
 предоставление воспитанникам возможности апробировать себя в различных видах
деятельности : игровой, учебной, трудовой, организаторской;
 предоставление возможности получения коррекционно-развивающей помощи
детям с нарушениями речи;
 предоставление
родителям
(законным
представителям)
воспитанников
возможности выбора режима пребывания ребенка в МДОУ;
 обеспечение благоприятного психологического климата в ДОУ, развитие и
совершенствование предметно-развивающей среды;
предоставление воспитанникам возможности профилактики инфекционных и
простудных заболеваний и оздоровительных мероприятий.
Образовательный процесс осуществляется на русском языке. В связи с тем, что на
региональном и муниципальном уровнях нет нормативных документов,
регламентирующих деятельность ДОУ с учетом климатических условий, в учреждении
разработан режим пребывания детей с учетом холодного и теплого времени года
Группы общеразвивающей и комбинированной направленности
сформированы по возрастному принципу.
Особенности реализации образовательного процесса находят свое отражение в
выборе модели соотношения основной и вариативной части общеобразовательной
программы.
В группах общеразвивающей направленности используется обязательная часть +
часть, формируемая участниками образовательного процесса, отражающая деятельность
образовательного учреждения с приоритетным осуществлением деятельности по
познавательно-речевому развитию.
В группах комбинированной направленности используется модель, включающая
обязательную часть для детей с ограниченными возможностями здоровья (нарушение
речи) с приоритетным осуществлением деятельности по квалифицированной коррекции
недостатков в их физическом и (или) психическом развитии + часть, формируемая
участниками образовательного процесса, с приоритетным осуществлением деятельности
по обеспечению равных стартовых возможностей для обучения детей в
общеобразовательных учреждениях.
В вариативной части (в части формируемой участниками образовательного
процесса) в группах общеразвивающей и комбинированной направленности введено
содержание с учетом региональных особенностей. Дети получают информацию об
особенностях природы, истории и культуры родного края.
Результативность работы отслеживается с помощью мониторинга достижения
детьми планируемых результатов освоения образовательной программы. Её данные
анализируются с целью выявления проблемных моментов в развитии детей.
Образовательная среда в ДОУ проектируется и реализуется на основе принципов:
 гибкости и динамичности, реальности;
 личностного ориентирования;
 гуманности;
 научности;
 компетентности;
 информационной открытости;
 природосообразности.

Образовательная деятельность ориентирована на использование личностно деятельностного подхода при организации воспитательно-образовательного процесса,
развитие воспитанников с учетом их интересов, пожеланий родителей и возможностей
детского сада. Содержание образования на всех ступенях воспитания и обучения
предусматривает непрерывность, интеграцию и преемственность изучения предметов
каждой образовательной области.
В педагогическом процессе соблюдается баланс между игрой, как ведущей
деятельностью дошкольников, и другими видами деятельности. Варьируется нагрузка и
содержание непосредственно
образовательной деятельности в соответствии с
индивидуальными особенностями каждого ребенка.
Образовательная деятельность МДОУ детского сада № 171 состоит из следующих
образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»,
«Социализация», «Труд», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»,
«Познание», «Художественное творчество», «Музыка».
Непосредственно образовательная деятельность в 1 младшей группе проводится по
подгруппам в первую и во вторую половину дня (по 8-10 минут). При разделении детей на
подгруппы учитывается их возраст. Для детей раннего возраста от 1,5 до 3 лет
непосредственно образовательная деятельность составляет не более 1,5 часа в неделю
(игровая, музыкальная деятельность, общение, развитие движений). Продолжительность
непрерывной непосредственно образовательной деятельности составляет не более 10 мин.
Использование программ коррекционной направленности ставит нас перед
необходимостью вносить корректировки в содержание разделов основной программы, не
допуская избыточного содержания дошкольного образования и информационной
перегрузки детей.
При построении образовательного процесса учитывались дни наиболее высокой
работоспособности, в эти дни включена непосредственно образовательная деятельность,
требующая наибольшего умственного напряжения;
При регулировании нагрузки на ребенка учитываются его индивидуальные
особенности, в связи с этим некоторые мероприятия непосредственно образовательной
деятельности проводятся по подгруппам.
В дошкольном учреждении функционирует психолого-педагогическое сопровождение
воспитательно-образовательного процесса. Оно осуществляется через следующие
направления деятельности:
 психолого-педагогическую диагностику,
 психологическую коррекцию,
 психологическую профилактику,
 консультационную работу,
 психолого-педагогическое просвещение.
Коррекционно-развивающая работа проводятся педагогом – психологом и учителемлогопедом в утреннее и вечернее время, в индивидуальной и подгрупповой форме в
совместной деятельности с детьми по установленному графику.
Коррекционная работа в группах комбинированной направленности для здоровых
детей и детей с ограниченными возможностями здоровья (нарушениями устной речи)
осуществляется по следующим направлениям:
 коррекция звукопроизношения,
 развитие фонематического слуха,
 обогащение активного словаря, формирование грамматического строя речи,
 обучение грамоте, формирование навыков звукового анализа и синтеза,
 развитие диалогической и монологической, связной речи.
Индивидуально-коррекционная работа
с воспитанниками, имеющими речевые
нарушения, учителем-логопедом и воспитателями проводятся в первой и второй
половине дня в ходе совместной деятельности.
С
целью
обеспечения
диагностико-коррекционного,
психолого-медикопедагогического сопровождения воспитанников с отклонениями в развитии в учреждении
работает
психолого-медико-педагогический консилиум, исходя
из
реальных
возможностей МДОУ детского сада № 171 и в соответствии со специальными
образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями,
состоянием здоровья детей.
Образовательный процесс в Учреждении разделен на три блока:
- непосредственно образовательная деятельность по реализации образовательных
областей;
совместная деятельность взрослого и детей;
самостоятельная деятельность детей.
Деятельность воспитанников в свободное от непосредственно образовательной
деятельности время организуется с учётом особенностей состояния их здоровья и
интересов, индивидуальных особенностей и направлена на развитие и удовлетворение их
потребностей, в том числе физиологических, познавательных, творческих, потребности в
общении.
-
Таким образом, образовательная программа
обеспечивает целостность
образовательного процесса, учет возрастных и индивидуальных особенностей
дошкольников.