Конспект НОД «Азбука эмоций» в старшей группе

План конспект
совместной деятельности педагога-психолога и детей с ОВЗ
старшей группы компенсирующей направленности
Тема: «Азбука эмоций»
Возраст детей: 5-6 лет
Интеграция областей:
«Социально-коммуникативное», «Физическое развитие»,
Задачи:
«Социально-коммуникативное»:
 Формировать умения согласовывать свои действия с действиями
партнеров, воспитание дружеских взаимоотношений между детьми,
привычки заниматься сообща.
 Закрепить и обобщить знания детей об эмоциях радости, злости,
страха, грусти, удивления.
 Сформировать навыки адекватного эмоционального реагирования на
совершенное действие или поступок.
 Развивать способность различать эмоциональные состояния по его
внешнему проявлению и выражению через мимику, пантомимику,
интонацию.
«Физическое развитие»
 Создавать и закреплять целостное психосоматическое состояние.
Оборудование: зеркало, набор (глаза, брови, рот, нос) на клеевой основе,
подушка, маска волка, большой платок, ноутбук, презентация «Азбука
эмоций».
Музыкальное сопровождение: музыкальные отрывки с различным
характером – Э. Григ «Утро», «В пещере горного короля», песня «Дружба»
группы «Барбарики».
Логика СД
1. Ритуал приветствия
Инструкция. Дети, стоя в кругу, передают желтый клубочек («сыночек
солнышка») и называют друг друга ласково по имени.
Слово педагога-психолога: Сегодня мы поговорим об эмоциях (показывает
слайд). Посмотрите на лицо этого человека (на слайде показывается
пиктограмма «радость»)
Как вы думаете, какое лицо у этого человека? Да, радостное. А как вы
догадались? Да, правильно! Молодцы!
Когда у нас радостное лицо, то мы широко улыбаемся, глаза у нас становятся
узенькими, они прищуриваются. Давайте попробуем изобразить радость на
своем лице.
2. Упражнение «Изобрази радость»
Инструкция: Дети сидят в кругу. У педагога-психолога в руках зеркало. Он
изображает на лице радость и смотрит на себя в зеркало. Дети наблюдают за
ним. Затем он передает зеркало детям, и они выполняют упражнение друг за
другом.
3. Упражнение «Солнечный зайчик»
Инструкция: Дети слушают историю о солнечном зайчике и вслед за
педагогом-психологом выполняют указанные действия:
Солнечный зайчик заглянул вам в глаза. Закройте их.
Он побежал дальше по лицу. Нежно погладьте его ладонями на лбу, на носу,
на ротике, на щечках, на подбородке.
Поглаживайте аккуратно голову, шею, руки, ноги.
Солнечный зайчик забрался на живот - погладьте животик.
Солнечный зайчик не озорник. Он любит и ласкает вас, подружитесь с ним.
Слово педагога-психолога: Отлично! Мы подружились с солнечным
зайчиком! А теперь глубоко вздохнем и улыбнемся друг другу.
Каким стало ваше настроение после выполнения этого упражнения?
4. Работа с пиктограммой «злость»
Слово педагога-психолога. (Демонстрирует пиктограмму «злость»).
Посмотрите налицо на слайде. Какое чувство испытывает человек,
изображенный на картинке? Посмотрите на выражение его лица. Что
произошло с его ртом? Бровями? Какое у него выражение глаз?
5. Коллективная работа «Составь злое лицо»
Инструкция. Педагог-психолог выясняет вместе с детьми, какого цвета
бывает злость, после чего предлагает им собрать злое лицо, используя
элементы из набора (см. перечень «Материал и оборудование).
6. Упражнение «Что мы делаем, когда злимся?»
Инструкция. Педагог-психолог предлагает детям следующие вопросы:
 А вы когда-нибудь злитесь?
 Что вы делаете, когда злитесь?
 А знаете, как можно злиться, чтобы окружающим не было плохо?
Отвечая на последний вопрос, дети вместе с педагогом-психологом
обсуждают такие способы: громко топать ногами, колотить подушку,
комкать и рвать бумагу.
Далее детям предлагается вместе со взрослым поколотить подушку со
«злым» выражением лица, со словами «Уходи, злость!»
7. Работа с пиктограммой «страх»
Инструкция. Педагог-психолог демонстрирует пиктограмму «страх» и
предлагает детям для обсуждения следующие вопросы:
 Кто изображен на слайде?
 Какое у него настроение?
8. Игра «Волк и зайцы»
Инструкция. Из числа игроков выбирается водящий - «волк», остальные «зайцы». Когда «волк» засыпает, «зайцы» потихоньку выходят на прогулку.
«Волк», заслышав шаги, набрасывается на «зайцев», ловит их. После
окончания игры, проходит обсуждение:
 Какие эмоции испытали игроки, побывавшие в роли зайцев?
 Было ли страшно? Почему?
 Какие эмоции испытал «волк»?
9. Упражнение «Учимся определять эмоции»
Инструкция педагога-психолога. При общении очень важно уметь
определять, какие эмоции испытывает человек в данный момент. Сейчас мы
узнаем, можете ли вы это делать. Предлагаю заглянуть в волшебный теремок,
в котором живут герои разных сказок (слайд с теремком).
Примечание. Необходимо, чтобы на рисунке были изображены несколько
узнаваемых героев сказок с различными эмоциями.
Важно поощрять детей после каждого правильного ответа и подбадривать их
в случае ошибки.
10. Игра-сказка «Мои цыплята»
Инструкция педагога-психолога. Ребята, а вы любите сказки?
Давайте поиграем в сказку. Только для этого вам нужно превратиться в
маленьких цыплят. А я буду вашей мамой-курицей (педагог-психолог вместе
с детьми садится на пол и накрывает всех «волшебным» платком).
Раз, два, три, четыре, пять! Будем мы в цыплят играть.
Желтые, хорошие, на солнышко похожие.
Долго-долго мама-наседка высиживала своих цыплят. И вот скорлупки
начали трескаться, и цыплята стали появляться на свет.
Первый цыпленок очень удивился: «Как просторно вокруг, а в скорлупке так
тесно» (Дети изображают эмоцию, используя соответствующую мимику:
брови подняты вверх, глаза и рот широко раскрыты).
Второй цыпленок рассердился, нахмурив свои желтенькие брови: он так
хотел появиться на свет первым, но его опередили (Дети передает это
состояние: брови сведены к носу, глаза прищурены, рот закрыт, губы
сжаты).
Третий цыпленок появился на свет и сразу расплакался: ему так хорошо и
уютно было в скорлупке, а тут всюду опасность (Дети передают эмоцию:
брови сведены к носу, глаза и уголки рта опущены вниз).
Четвертый цыпленок очень обрадовался своему появлению на свет и
воскликнул: «Какой чудесный мир вокруг!» (Дети повторяют слова «Какой
чудесный мир вокруг!», улыбаются и смеются).
Пятый цыпленок очень испугался, когда треснула скорлупка. Ему стало
очень страшно, потому что он не знал, что будет дальше (Дети передает
состояние этого цыпленка: брови приподняты, сведены к переносице, глаза
очень широко открыты, дрожат от испуга).
Мои хорошенькие цыплятки, я так рада видеть вас (педагог-психолог
улыбается, гладит детей по головке).
Вы все такие разные, но я всех вас очень люблю - и грустных, и веселых, и
удивленных, и тех, кто боится (накрывает детей платком).
Раз, два, три, четыре, пять! Поиграли мы в цыплят.
И сейчас хотим опять превратиться мы в ребят.
11. Ритуал окончания занятия