Движение земной коры

МБОУ «Варламовская СОШ»
13.12.2012
Тема урока: Движение земной коры
Предмет: география
Учитель:Михайлова Л.П, Учебник: 6 класс. Домогацких Е.М. География.- Русское слово,
2011.
Планируемые образовательные результаты:
В результате педагогического взаимодействия на уроке обучающиеся смогут:
Предметные

Сформулировать определение понятиям: движения земной коры, землетрясение,
вулканизм

определять какие бывают виды движения земной коры

делать вывод к каким последствиям приводит движение земной коры

называть как называется прибор, регистрирующий колебания земной коры

описывать какие волны распространяются в земной коре

объяснять причины возникновения вулканов.
Метапредметные обучающиеся смогут
Познавательные:
-обобщать полученную информацию;
- проводить наблюдение;
- прогнозировать ситуацию.
Регулятивные:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
-соотносить учебные действия с известными правилами;
Коммуникативные:
- формулировать высказывание;
- согласовывать позиции и находить общее решение.
Личностные обучающиеся смогут
 Аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и
неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие
нравственные ценности
 Осознавать свои эмоции
 Осознавать свои черты характера, интересы, цели, позиции
 Осознавать и проявлять себя гражданином России в добрых словах и делах –
объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества,
страны
 Осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него
 Вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение к непохожим на себя
 Осваивать новые социальные роли и правила
Основные понятия, изучаемые на уроке: Медленные движения земной коры, быстрые
движения земной коры, землетрясение, эпицентр, очаг землетрясения, сейсмология,
сейсмограф, сейсмический пояс, вулкан, вулканический конус, мантия, магма, лава.
Схема конспекта урока
№ Этап урока
Цель
учеников
Приемы и
методы
1 Организационный Обеспечить
Подготовиться
к работе на
уроке.
Сообщение
целей урока.
2
Устранить
обнаруженные
в ходе проверки
пробелы.
Взаимопроверка
домашнего
задания по
шаблону
Умение
воспроизводить
алгоритм и
пользоваться
им в
стандартных и
изменившихся
условиях.
Изложение
нового
материала
развивающего
характера при
использовании
эвристической
беседы,
самостоятельной
работы
учащихся в
сочетании с
беседой, при
использовании
компьютерной
техники
Самостоятельная
работа с
учебником .
3
Цель урока
психологическу
ю подготовку
учащихся к
работе на уроке.
Проверка
Установить
домашнего
правильность,
задания.
полноту и
осознанность
выполнения
домашнего
задания.
Усвоение новых
Обеспечить в
знаний и способов ходе объяснения
действий.
повышения
уровня
осмысления
нового
материала
4
Закрепления
знаний и
способов
действия
5
Информация о
домашнем
задании
Организовать
деятельность
учащихся по
применению
знаний в
изменившихся
условиях.
Обеспечить
понимание
учащимися цели.
Содержания и
способов
выполнения
домашнего
задания.
Самостоятельн
о выполнить
задания и
оценить их.
Выбрать
уровень
сложности
домашнего
задания.
Разноуровневое
домашнее
задание.
1.Организация начала занятия(1 минута)
Взаимные приветствия учителя и учащихся. Фиксация отсутствующих; проверка
внешнего состояния классного помещения; организация внимания и внутренней
готовности. Объявление темы урока и порядка работы на уроке; согласование целей.
2. Проверка домашнего задания. (10 мин).
1.Отметьте правильные высказывания словом « да», неправильные - словом «нет».
По происхождению выделяют магматические, осадочные и
+
метаморфические горные породы.
Уголь, нефть, известняк, мел- все это горные породы являются осадочными +
органическими.
Топливные полезные ископаемые - это горные пород, которые способны
+
гореть.
Горные породы, которые человек использует для своих нужд ,называются
+
полезными ископаемыми.
Полезные ископаемые могут быть обнаружены не только на суше, но и на
+
дне морей.
Существует три вида полезных ископаемых: осадочные, магматические и
метаморфические.
2.Исключите лишние названия.
Полезные ископаемые
Золото
Кварцит
Природный газ
Каменный уголь
Базальт
Мрамор
Гнейс
Нефть
Лед
Глина
Сахар
Гранит
Песок
Известняк
Мел
3.Усвоение новых знаний и способов действий
-Сегодня поговорим о процессах, происходящих в земной коре.
1.Открыли учебники страницу 93.( Чтение вслух).
Почему причальные кольца для лодок находятся не у самой кромки воды?
Т.е. земная кора движется. Это и есть тема сегодняшнего урока
( Записывают тему урока в свои тетради).Какова же причина движений? -Земная кора
состоит из плит, на которых располагаются материки и океаны. По верхней мантии плиты
постоянно движутся.
- В каких направлениях могут быть эти движения земной коры? Вертикальные,
горизонтальные. (тетрадь)
- Как вы думаете, какое стихийное природное явление происходит при горизонтальном
движении? землетрясения, извержение вулкана.
2.Пользуясь учебником стр.96-97.заполните пропуски в тексте.
Землетрясение связаны с разрывами и нарушениями в---------------------.Зона, в которой
зарождается землетрясение, называется--------------------, а район, расположенный на
поверхности Земли, в котором подземные колебания особенно сильны и заметны,
называется----------------------. Наука, занимающаяся изучением землетрясений, называется--------------- Землетрясения фиксируются прибором, который называется-----------------Силу землетрясений измеряют в-------------.Землетрясения случаются далеко не везде.
Большинство их происходит в определенных районах планеты. Эти районы называют--------------------------- самые крупные из них----------------------и Альпийско-Гималайский,
который пересекает всю Евразию от----------------------до-------------------------Физкультминутка.
3.Вулканизм.
Вспомнить строение вулкана.(Зарисовать в тетради)
Работа с контурной картой: стр 42-43 Котопахи, Килиманджаро, Везувий, Этна,
Ключевская Сопка, Кракатау, Фудзияма, Гекла, Эльбрус, Орисабо. ( определить
координаты) .
Котопахи
Этна
Килиманджаро
Ключевская Сопка
Везувий
Кракатау
Фудзияма
Гекла,
Эльбрус
Орисабо.
4.Закрепление новых знаний.
1.Повторим главное стр. 101.
2. Проверим знания
5. Домашнее задание: №15 вопросы стр.102
6. Итог урока. Рефлексия