Рабочая программа элективного курса Земля

Пояснительная записка
Цель данной программы: создать условия для формирования и развития у
учащихся интереса к изучению предмета географии; учить умению самостоятельно
приобретать и применять на практике знания по теории предмета; развивать
творческие способности учащихся, коммуникативные навыки по умению работать в
группе, вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения. Автор курса:
Н.В.Болотникова
В процессе обучения учащиеся приобретут следующие конкретные умения:
- наблюдать и описывать явления природы;
- представлять результаты в виде графиков, таблиц, диаграмм;
- делать выводы.
Содержание программы
Тема1. Солнечная система – часть Вселенной.
Понятие о Вселенной. Звезды, созвездия, планеты, метеоры. Солнечная система.
Галактика. Метагалактика.
Тема2. Солнечная система.
Солнечная система, планеты, из которых она состоит. Астероиды, кометы,
метеоритное вещество. Взаимодействие небесных тел. Закон Ньютона.
Планеты земной группы. Планеты – гиганты.
Тема 3. Гипотезы происхождения планет.
Гипотезы Канта-Лапласа, Д. Джинса, Канта, О.Ю.Шмидта.
Тема 4.Начальное состояние Земли.
Время образования планет. Первичная атмосфера и гидросфера. Превращение
вещества: звездная, планетная стадии. Догеологическая стадия развития Земли.
Тема 5. Луна – спутник Земли.
Земля и Луна – двойная планета. Луна – твердое небесное тело, имеющее ядро,
мантию и кору. Время обращения вокруг Земли и Солнца. Исследования Луны.
Тема 6. Земля и Солнце.
Солнце – основной источник энергии процессов на Земле. Солнце – желтая звезда.
Белые звезды. Солнечная атмосфера. Протуберанцы, солнечный ветер, солнечные
затмения, радиация.
Тема 7. Форма и размеры Земли. Обращение ее вокруг оси и следствия этого.
Сила тяготения. Магнитное поле Земли. Форма Земли – геоид. Размеры Земли. Пояса
освещенности. Экватор, географическая широта и долгота. Сила Кариолиса. Сутки,
суточные ритмы, полдень, местное солнечное время, поясное время.
Тема 8. Движение Земли вокруг Солнца и его следствия.
Звездный год. Смена времен года, сезонные изменения в природе.
Тема 9. Галактический год. Календарь.
Галактический год. Календари: звездный, юлианский, григорианский.
Тема 10 Обобщающее повторение.
Календарно – тематическое планирование
№
Название тем курса
1.
Солнечная система – часть
Вселенной
Солнечная система
2.
Всего
часов
3
Лекции
6
5
Семин
Практ.
Форма
контроля
Беседа
1
Практ.
работа
Семинар
Семинар
Семинар
1
Практ.
работа
Практ.
работа
Практ.
работа
Практ.
работа
3
2
2
3
3
5
2
3
4
5
4
1
9.
Гипотезы происхождения планет
Начальное состояние Земли
Луна – спутник Земли
Земля и Солнце
Форма и размеры Земли. Обращение
ее вокруг оси м следствие этого
Движение Земли вокруг Солнца м
его последствия
Галактический год. Календарь
3
2
1
10.
Обобщающее повторение
2
3.
4.
5.
6.
7.
8.
ИТОГО:
34
2
2
1
2
23
5
6
Формы и методы.
С точки зрения психологов отношение к окружающей среде формируется в
процессе взаимодействия эмоциональной, интеллектуальной и волевой сфер психики
человека. Только в том случае образуется система психологических установок
личности. Следовательно, реализация задач географического образования требует
определенных форм и методов обучения. В программе уделяется предпочтение таким
формам, методам и методическим приемам обучения, которые:

стимулируют учащихся к постоянному пополнению знаний об окружающей среде
(деловые или сюжетно-ролевые игры, конференции, семинары, беседы, рефераты,
диспуты, дебаты, викторины, компьютерные технологии);

способствуют развитию творческого мышления, умению предвидеть возможные
последствия природообразующей деятельности человека; методы, обеспечивающие
формирование интеллектуальных умений: анализ, синтез, сравнение, установление
причинно-следственных связей, а также традиционные методы – беседа, наблюдения,
опыт, лабораторные и практические работы;

обеспечивают развитие исследовательских навыков, умений; основ проектного
мышления обучающихся (проектные работы, проблемный подход к изучению
отдельных явлений;

контрольно-диагностические
методы
(самоконтроль,
контроль
качества
усвоения программы) через тестирование динамики роста знаний, умений,
навыков;

интерактивные методы, т.е. обучение во взаимодействии (тренинги, ролевые
игры);
Используемые
группы
методов
обучения,
наиболее
полно
решают
задачи
развивающего обучения:

Объяснительно-иллюстративные

Репродуктивные

Методы проектного обучения

Методы проблемного обучения:

Проблемное изложение

Частично-поисковые, или эвристические

исследовательские

Практические: самостоятельная трудовая деятельность, самостоятельная работа с
литературой, опыты, тренинги, эксперименты, исследования.
Ожидаемый результат.

Повышение уровня географической грамотности;

Развитие творческих способностей учащихся;

Внедрение проектной деятельности и новых технологий в процесс обучения
обучающихся;

Практические мероприятия: участие в конкурсах, фестивалях, конференциях,
акциях и пр.
Способы отслеживания и контроля результатов обучения.
Отслеживание результативности образовательного процесса осуществляются в
постоянном педагогическом наблюдении, мониторинге, через итоги разноплановых
контрольных форм работы:
 самостоятельная разработка учащимися текстов бесед, сообщений, обзоров для
выступлений перед аудиторией, выполнения реферативных работ, их защита в группе;
 контрольные формы работы: тесты, контрольно – познавательные игры;
 табло достижений кружка;
 открытые занятия в игровой форме;
 участие в кружковой и массовой внеучебной деятельности.
Учебно – методическая литература
1. Энциклопедия большая советская. Москва 1978г. Том №29.
2.
3.
4.
5.
Энциклопедия для детей. География. Москва «Аванта +» 1993г.
Энциклопедия для детей. Геология. Москва «Аванта +» 1993г.
География газеты.
География в школе (журналы).