организация здоровьесберегающего пространства «детский сад

ИННОВАЦИОННЫЕ ПРОЕКТЫ ПОБЕДИТЕЛЕЙ И УЧАСТНИКОВ ОБЛАСТНОГО
КОНКУРСА
«ИННОВАЦИОННЫЕ ПРОЕКТЫ В СФЕРЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»
ОРГАНИЗАЦИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕГО ПРОСТРАНСТВА
«ДЕТСКИЙ САД – СЕМЬЯ»
Л.К. Антонова,
заведующий МДОУ №7
г. Бугуруслана
1. Паспорт представления на конкурс инновационного проекта
1.1. Тема инновационного проекта: «Организация здоровьесберегающего
пространства «Детский сад – семья».
1.2. Автор: Антонова Людмила Константиновна, заведующий МДОУ №7.
1.3. Место работы, телефон: муниципальное дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад общеразвивающего вида №7» с приоритетным экологическим
направлением муниципального образования «город Бугуруслан», 8(3532)2-49-92.
1.4. Номинация: «Инновации в управлении ДОУ».
2. Характеристика инновационного проекта
2.1.1. Цель: Создание единого здоровьесберегающего пространства «Детский сад –
семья» и практической реализации модели ДОУ «Здоровый ребенок» через приобщение
родителей к здоровому образу жизни.
Задачи:
 Провести мониторинг по проблеме здоровьесберегающего пространства
«Детский сад – семья».
 Создать материально-техническую базу, способствующую психическому и
физическому здоровью:
 условия для эмоционального благополучия всех субъектов воспитания:
ребенок – воспитатель, ребенок – ребенок, ребенок – родитель, воспитатель –
родитель;
 систему программного обеспечения для каждой возрастной группы со
здоровьесберегающей направленностью;
 систему социального маркетинга дошкольного учреждения;
 модель физкультурно-оздоровительной работы;
 модель выпускника ДОУ, рассматривая ее как стратегические ориентиры.
 Создать систему подготовки и переподготовки педагогических кадров ДОУ
через ИПКиППРО ОГПУ.
 Разработать и внедрить программу «Детский сад пришел в семью» по
взаимодействию ДОУ с семьей через систему мероприятий по педагогическому,
психологическому и валеологическому просвещению семьи.
 Разработать целевую программу педагогического образования и приобщения
к здоровому образу жизни всех субъектов образовательного процесса.
 Внедрить и апробировать здоровьесберегающие технологии, способствующие
развитию личностных качеств и сохранению здоровья воспитанников.
 Разработать критерии и систему отслеживания результатов состояния
здоровья воспитанников (мониторинг).
2.1.2. Ожидаемый результат:
 информационный
научно-методический
банк
по
проблеме
здоровьесберегающего пространства «Детский сад – семья»;
 медико-психолого-педагогическое сопровождение развития ребенка;
 программное обеспечение деятельности дошкольного учреждения (внедрение
и апробация программ по здоровьесберегающему пространству «Детский сад  семья»,
педагогическому образованию родителей по приобщению к здоровому образу жизни);
 педагогический менеджмент (подбор педагогических кадров с учетом
психологической совместимости, обеспечивающих эмоциональное благополучие детей,
толерантность субъектов взаимодействия);
 родительский всеобуч по вопросам педагогического, психологического,
валеологического просвещения семьи;
 создание сайта с данными об уровне заболеваемости, общем уровне
психофизического развития воспитанников; уровне подготовленности детей к школе;
подробным описанием спектра услуг; программ и здоровьесберегающих технологий;
 размещение рекламных объявлений в печати, на кабельном телевидении СТС
г. Бугуруслана.
2.2. Основная проблема, актуальность
В Национальной доктрине образования (утвержденной Постановлением
Правительства РФ от 04.10.00 г. №751),
Федеральной программе развития
образования, Концепции модернизации российского образования на период до 2010
года,
Конвенции о правах ребенка и
Всемирной декларации об обеспечении
выживания, защиты и развития детей (1991 г.) воспитание здорового образа жизни
рассматривается как одна из основных задач образования.
Подписанное Президентом России В. Путиным постановление «О повышении роли
физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни населения»
показывает, что проблема ухудшения здоровья населения страны и особенно детей
становится национальной.
Происходящие в государстве, обществе и образовании перемены предъявляют
новые требования к характеру и качеству отношений дошкольного учреждения и
семьи. Сегодня изменилось отношение государства к семье, стала другой и сама семья.
Возникла необходимость создания модели выпускника дошкольного учреждения
как стратегического ориентира, необходимость создания инновационного дошкольного
учреждения, сплочения коллектива творческих единомышленников и обеспечения
комфортного психологического климата в коллективе.
В Законе РФ «Об образовании» (подраздел 1, ст. 8) впервые сказано, что именно
родители являются первыми педагогами своих детей, а дошкольное учреждение
создается им в помощь.
Возникли противоречия:
1.
Между
объективной
необходимостью
изменения
воспитательнообразовательного процесса и жизнедеятельности детей в дошкольном учреждении и
организацией сотрудничества с семьей, в котором бы учитывались психологические
особенности дошкольников, прослеживалась взаимосвязь ДОУ и семьи в сберегающей
здоровье направленности.
2.
Между отсутствием научно-методического обеспечения и недостаточной
разработанностью рассматриваемых проблем в педагогической науке и практике.
Проблема здоровья детей в любом обществе и при любых социальноэкономических и политических ситуациях актуальна, своевременна и достаточно
сложна, так как она определяет будущее страны, генофонд нации, научный и
экономический потенциал общества.
Актуальность данной проблемы определяется тем, что перед дошкольным
учреждением стоит задача по воспитанию физически, психически здорового и
социально
адаптированного
ребенка
через
создание
единого
здоровьесберегающего пространства «Детский сад – семья» и практической
реализации модели ДОУ «Здоровый ребенок» через приобщение родителей к
здоровому образу жизни.
2.3. Содержание и структура инновационного проекта
 Проведение
исследовательской
работы,
направленной
на
решение
выявленной проблемы.
 Организация мониторинга.
 Изучение научно-методической литературы.
 Создание
банка
информации
по
проблеме
здоровьесберегающего
пространства «Детский сад – семья».
 Разработка критериев и системы отслеживания результатов состояния
здоровья (мониторинг).
 Диагностика, оценка уровня физической подготовленности детей на основе
скрининг-тестирования, анкетирования родителей.
 Организация системы мероприятий по педагогическому, психологическому и
валеологическому просвещению семьи.
 Создание системы программного обеспечения для каждой возрастной группы
со здоровьесберегающей направленностью.
 Создание
условий
для
эмоционального
благополучия
детей
во
взаимодействиях всех субъектов воспитания: ребенок – воспитатель, ребенок –
ребенок, ребенок – родитель, воспитатель – родитель.
 Создание системы подготовки и переподготовки педагогических кадров в
ДОУ через ИПКРО.
2.4. Научная новизна и практическая значимость
 Создание инновационного дошкольного учреждения.
 Создание нормативно-правовой базы по созданию здоровьесберегающего
пространства «Детский сад – семья», алгоритма управленческой деятельности.
 Разработка модели «Здоровый ребенок» по сохранению здоровья детей и
приобщению родителей к здоровому образу жизни.
 Разработка методической основы жизнедеятельности дошкольного учреждения,
стратегии, концепции, целеполагания (структурной модели управления).
 Создание благоприятных условий для повышения педагогической и
психологической грамотности родителей в воспитании и обучении детей дошкольного
возраста.
 Разработка и применение на практике критериев показателей эффективности
физического развития.
 Разработка и апробация программ:
«Детский сад пришел в семью»,
«Программа педагогического образования и приобщения к здоровому образу
жизни родителей» (ориентированные на приобщение дошкольника, родителей к
ценностям здоровья).
 Сотрудничество родителей и дошкольного учреждения, толерантность,
изменение содержания форм взаимоотношений между родителями, детьми и
работниками дошкольного учреждения.
2.5. Уровень проработанности
Педагогический менеджмент (подбор педагогических кадров с учетом
психологической совместимости, обеспечивающих эмоциональное благополучие детей,
толерантность субъектов взаимодействия: ребенок – воспитатель, ребенок – ребенок,
ребенок – родитель, воспитатель – родитель).
Показателем успеха деятельности ДОУ в результате социально задаваемых
целей являются личностные достижения ребенка, раскрытые в модели выпускника
«Я хочу быть здоровым! Я буду здоров! Я здоров и иду учиться в школу!».
Выстроен комплекс диагностических методик оценки культурной компетентности
педагогического процесса (система знаний о здоровье и здоровом образе жизни,
поведенческих структурах, осознанное отношение к своему здоровью).
Медико-психолого-педагогическое сопровождение развития ребенка.
Программное обеспечение деятельности ДОУ, реализация преемственности ДОУ
и семьи по педагогическому образованию родителей и приобщению к здоровому образу
жизни, привлечению к управлению воспитательно-образовательным процессом.
2.6. Перспектива ДОУ:
 создание единого здоровьесберегающего пространства «Детский сад –
семья» и практической реализации модели ДОУ «Здоровый ребенок»;
 создание справочно-информационной службы по вопросам воспитания и
образования дошкольников для жителей микрорайона;
 привлечение СМИ к проблемам дошкольного воспитания и открытие
родительского клуба на кабельном канале СТС г. Бугуруслана.
2.7. Перспектива заведующего:
 создание коллектива творческих единомышленников;
 создание комфортного психологического климата в коллективе;
 создание инновационного ДОУ;
 создание интеллектуальной и практической базы для совершенствования
профессионального мастерства.
2.8. Перспектива воспитателя:
 создание сплоченного детского коллектива с учетом индивидуальных
особенностей каждого воспитанника;
 привлечение родителей к совместной работе;
 профессиональное совершенствование (учеба в вузе, посещение семинаров,
тренингов, повышение квалификации через ИПКРО с присвоением аттестационной
категории, участие в профессиональном конкурсе «Воспитатель года»);
 реализация творческого, интеллектуального и эмоционального потенциала;
 установление комфортных отношений с коллегами, взаимопомощь.
3. Организации, поддерживающие инновационный проект:
 управление образованием администрации муниципального образования МО
«город Бугуруслан»;
 родительский комитет ДОУ;
 общественность города Бугуруслана.