Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа посёлка Бакшеево» Шатурского муниципального района Московской области Номинация «Образовательный проект» Проект " Проектно – исследовательская работа с детьми во внеурочной деятельности как средство формирования познавательной активности обучающихся ". Подготовила Гуменюк Т.А. учитель начальных классов: МБОУ «ООШ п. Бакшеево» 2018 г. Паспорт проекта Название проекта " Проектно – исследовательская работа с детьми во внеурочной деятельности как средство формирования познавательной активности обучающихся ". ФИО автора проекта, место работы, должность Гуменюк Т.А. МБОУ « ООШ пос. Бакшеево» учитель начальных классов Обоснование актуальности проекта В настоящее время все более актуальным в образовательном процессе становится использование в обучении и во внеурочной деятельности приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. Время требует , чтобы школа научила ребёнка ориентироваться в информационном потоке , чётко находить и отбирать в нём необходимое количество информации , умело использовать её в своей деятельности . Помочь ученику приобрести опыт самостоятельной деятельности , овладеть умением учиться , добывать самостоятельно информацию , ставить проблему и принимать решение на мой взгляд поможет проектно – исследовательская работа, которая способствует развитию самостоятельности , целеустремлённости, ответственности , настойчивости , инициативности, так же способствует формированию у школьников определённой системы интеллектуальных и практических умений. Цель и задачи проекта ЦЕЛЬ ПРОЕКТА формирование учебно-познавательной активности обучающихся на основе проектно- исследовательской работы . ЗАДАЧИ Изучить теоретические основы проектно- исследовательской деятельности, выстроить методическую деятельность по этому направлению в систему Разработать поэтапное обучение исследовательским умениям учащихся, позволяющим формировать основы исследовательского творчества школьников Выявить эффективность использования современных педагогических технологий как средство развития познавательной активности. Способствовать формированию опыта выступления детей при защите своей работы Краткое содержание проекта Данный проект нацелен на формирование познавательной активности обучающихся в начальной школе . Он направлен на формирование деятельностных качеств обоучающихся – способность осознания целей проектной и учебно-исследовательской деятельности, умение поставить цель и организовать ее достижение, а также креативных качеств – 2 вдохновенность, гибкость ума, терпимость к противоречиям, критичность, наличие своего мнения, коммуникативных качеств, обусловленных необходимостью взаимодействовать с другими людьми, с объектами окружающего мира и воспринимать его информацию, выполнять различные социальные роли в группе и коллективе. Целевая аудитория Проект нацелен в основном на учащихся начальной школы. В процессе работы планирую привлекать родителей. Ресурсное обеспечение ПК, принтер, цифровая камера, доступ к интернету, проектор, учебники, справочники и др. литература. Сроки реализации 1этап ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ – 1 год 2 этап ОСНОВНОЙ- 3 года 3 этап ИТОГОВЫЙ- 1 год 3 Учитель – это тонкая работа. Он – скульптор, он – художник, Он – творец. Не должен ошибиться ни на йоту, Ведь человек – труда его венец. - Рада приветствовать всех участников конкурса. Актуальность. Слайд 2 Более 30 лет работаю в школе учителем начальных классов. Энергия детства неисчерпаема, надо лишь уметь направить ее в нужное русло. Сейчас необходимы люди, мыслящие не шаблонно, умеющие искать новые пути решения предложенных задач, находить выход из проблемной ситуации. В настоящее время все более актуальным в образовательном процессе становится использование в обучении и во внеурочной деятельности приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. Время требует , чтобы школа научила ребёнка ориентироваться в информационном потоке , чётко находить и отбирать в нём необходимое количество информации , умело использовать её в своей деятельности . Помочь ученику приобрести опыт самостоятельной деятельности , овладеть умением учиться , добывать самостоятельно информацию , ставить проблему и принимать решение на мой взгляд поможет проектно – исследовательская работа, которая способствует развитию самостоятельности , целеустремлённости, ответственности , настойчивости , инициативности, так же способствует формированию у школьников определённой системы интеллектуальных и практических умений. Слайд 3 Поэтому представляю вам свой проект « Проектно – исследовательская работа с детьми во внеурочной деятельности как средство формирования познавательной активности обучающихся ». Актуальность проекта также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в средней школе. Целью моего проекта является ЦЕЛЬ ПРОЕКТА Слайд 4 формирование учебно-познавательной активности обучающихся основе проектно- исследовательской работы . ЗАДАЧИ Слайд 5 на 4 Изучить теоретические основы проектно- исследовательской деятельности, выстроить методическую деятельность по этому направлению в систему Разработать поэтапное обучение исследовательским умениям учащихся, позволяющим формировать основы исследовательского творчества школьников Выявить эффективность использования современных педагогических технологий как средство развития познавательной активности. Способствовать формированию опыта выступления детей при защите своей работы ГИПОТЕЗА Слайд 6 Проектно – исследовательская деятельность способствует развитию познавательных процессов, повышению уровня учебных достижений. Объектом исследования является Психолого – педагогические условия работы с детьми во время проектно – исследовательской деятельности. Методы., которые использую при работе Слайд 7 Теоретический (изучение психолого - педагогической литературы, изучение и обобщение педагогического опыта, систематизация и классификация). Экспериментальный (анкетирование, тестирование, наблюдение, педагогический эксперимент). Статистический ( обработка полученных данных). Я запланировала 3 этапа ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА 1этап ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ – 1 год Слайд 8 подборка и изучение психолого-педагогических материалов по проблеме - изучение психологических особенностей детей, диагностирование развития познавательной активности и мотивации детей - составление рекомендаций для родителей обучающихся 2 этап ОСНОВНОЙ- 3 года Слайд 9 - формирование познавательного интереса, положительной мотивации учащихся в учебном процессе на основе проектно- исследовательской работы. - организация разных видов активности детей в процессе обучения - эмоциональное насыщение атмосферы с целью создания позитивного настроя для развития познавательной активности детей использование современных педагогических технологий, разнообразных приёмов и методов развития познавательной 5 активности обучающихся в групповых и индивидуальных формах работы взаимодействие с родителями по ознакомлению и участию в реализации заданий проекта 3 этап ИТОГОВЫЙ- 1 год Слайд 10 - подведение итогов реализации проекта - мониторинг развития познавательных процессов, учебных достижений обучающихся Я уже реализовала 1 этап своего проекта . Подготовительным этапом моей работы стала подборка и изучение психолого-педагогических материалов по проблеме, изучение психологических особенностей обучающихся моего класса, диагностирование развития познавательной активности и мотивации детей. В процессе изучения психологических особенностей детей, при подготовке к школе, в школе будущего первоклассника, я обратила внимание, что у детей плохо развиты познавательные способности, что ведет к слабому усвоению знаний. Поэтому актуальной стала проблема изучения путей формирования познавательного интереса и познавательной активности обучающихся с целью развития их познавательных процессов, повышение уровня учебных достижений. Я определила цели и задачи проекта, пути его реализации и составила рекомендации для родителей обучающихся. Слайд 11-12 На втором, основном, этапе реализации проекта я начала изучать роль формирования познавательного интереса и положительной учебной мотивации в учебном процессе, методы мотивации и стимулирования деятельности обучающихся, с целью использования их в работе. В данное время занимаюсь организацией разных видов активности обучающихся в процессе внеурочной деятельности, вопросами эмоционального насыщения атмосферы с целью создания позитивного настроя для развития познавательной активности детей, использую разнообразные приёмы и методы развития познавательной активности обучающихся в групповых и индивидуальных формах работы. Особое внимание при реализации проекта я уделяю взаимодействию с родителями по ознакомлению и участию их в реализации заданий проекта. По опыту работы , знаю , что у младшего школьника наглядно- образное мышление, он любопытен и поддерживает интерес к окружающему его миру. Ребёнок, поступив в школу , получил новый статус школьника , ему стало интересно всё , что связано со школой. Слайд 13-16 Поэтому первыми проектами ребят были на темы « Я – первоклассник », « Моя школа», « Мой класс». Работая над проектами, дети 6 учились работать с информацией , находить нужный материал по теме , планировать свою деятельность и контролировать свою работу. Проекты выполнялись во время внеурочной деятельности « Оцени свои достижения ». Метод проектов ориентирован на формирование определенных умений и навыков, приобретение опыта деятельности. В своей практике использую частично-информационные и творческие проекты, в реализации которых ученики изучают способы получения информации – подбор литературы, работа в библиотеке, с интернет ресурсами, изучение и обобщение полученных знаний, практическое применение в ходе внеурочной деятельности, защита своего проекта. Во время внеурочной деятельности « Мы и окружающий мир » дети учились проводить наблюдение , ставить простые эксперименты. Давно известно , что знания , приобретённые в процессе поиска , ценой личных усилий – самые устойчивые , а процесс поиска информации и выделения важной информации является средой для формирования ключевых компетентностей. В 1 классе мы провели эксперимент по выращиванию плесени в разных температурных условиях. Слайд 17-18 А началось с того , что кто-то оставил в школе пакет с мандарином на выходные. В понедельник ребята заметили на мандарине белый налёт. Они определили, что это плесень и у них возник вопрос – почему образовалась плесень . Это стало нашим первым исследованием. Мы попробовали вырастить плесень , поместив предмет / хлеб/ в разные температурные условия. Для этого нам надо было узнать что такое плесень , как её можно вырастить . В результате работы ребята выяснили , что плесень- живой организм- гриб. Она появляется там , где есть тепло и влажность. Некоторые виды плесени приносят вред, но больше видов плесени, которые приносят пользу. На уроке окружающего мира изучали тему: «Пришла зима» , ходили на экскурсию в лес , любовались белым снегом. Проехала машина и ребята заметили , что снег стал грязным. Слайд 19 Во время внеурочной деятельности « Мы и окружающий мир » ребята решили выяснить, как влияет близость автомобильной дороги на чистоту снежного покрова ? Это и было целью нашего следующего исследования. Мы взяли пробу снега с обочины дороги , за дорогой и за 20 7 метров от дороги. Принесли пробы в класс. Поставили их на стол . Снег растаял и мы увидели, что вода в банках разного оттенка. В результате работы ребята выяснили , что автомобильная дорога загрязняет снег, значит и окружающую среду. Слайд 20 На уроке окружающего мира изучали тему « Насекомые », а во внеурочное время мы с помощью микроскопа рассмотрели ножку мухи . В результате работы ребята выяснили , что ножка мухи разделена на пять частей. Выяснили из источников информации , что одна часть – это ступня с двумя острыми когтями и липкими подушечками. Такая особенность даёт возможность мухи передвигаться по потолку и любым вертикальным поверхностям. Тема наших работ в 1 классе Слайд 21 Проекты Исследовательская работа « Я – первоклассник », « Моя школа», « Мой класс», « Моя семья», «Красная книга России », «Москва – столица нашего государства». «Как влияет температурный режим на образование плесени? Когда и где образуется плесень?» «Как влияет близость автомобильной дороги на чистоту снежного покрова ? » « Почему муха не падает с потолка » К концу 1 класса научились : отбирать нужную информацию, ставить проблему, наблюдать и проводить эксперименты , самостоятельно контролировать свою работу; учились слушать мнение других одноклассников , грамотно задавать вопросы . Увидела у детей повысилась мотивация к обучению , активизировалась познавательная активность, повысился уровень учебных достижений. Во втором классе продолжили работу в этом направлении. За период обучения мы выполнили исследовательскую работу «Кто такие муравьи» Слайд 22-23 Около школы есть школьный сад. В нём растут разные деревья: берёза, клён, дуб, сосна, лиственница. Наблюдая за изменениями природы в саду, увидели небольшой только, что зарождающийся муравейник. Решили узнать о муравьях больше. Это стало нашей исследовательской работой во 2 классе. 8 В результате работы ребята выяснили , что у муравьев, как и у других насекомых по 6 ног. Голова подвижная, с сильно развитыми грызущими челюстями. На голове – глаза и усики. У них тонкая талия – стебелек, который разделяет туловище как бы на 2 части. К первой части прикреплены ноги, а вторая часть- брюшко. При опасности муравьи выделяют муравьиную кислоту. Это яд для насекомых. А для людей лекарство. Муравьиная кислота применяется в медицине для лечения больных. Мой проект ещё в реализации. Я хочу продолжить работу в этом направлении и предложить ребятам следующие темы Слайд 24 2 класс проекты исследовательские работы 3 класс проекты исследовательские работы « Моя малая Родина» « Растения и животные нашего края» « Откуда берутся свалки» « Какие условия нужны для выращивания растений » /на примере лука / «Наши любимые чипсы : вред или польза» «Мой прадедушка участник войны» «Секреты здоровья» «Вода – источник жизни» « Компьютерные игры – хорошо это или плохо ?» « Что такое листопад ?» « Реликвии моей семьи» Я предполагаю , что мы возьмём эти темы , но если дети предложат свои им интересные темы исследования, то мы обсудим и их. Планируемые результаты в итоге реализации всего проекта: Слайд 25 Реализация творческого потенциала детей: o занятия в кружках, призовые места в олимпиадах, положительная динамика продвижения учащихся. Методические результаты: использование системы диагностик для выявления и отслеживания познавательных интересов; обобщение и систематизация материалов педагогической практики. 9 Слайд 26 Оценка результативности. Повысить уровень учебных достижений обучающихся Активизировать познавательную активность детей Повысить мотивацию к обучению Обучающиеся получат возможность научиться выполнять проектноисследовательские работы под руководством учителя и публично защищать свою работу. Гипотеза моей работы в ходе реализации проекта подтверждается : Проектно – исследовательская деятельность способствует развитию познавательных процессов, повышению уровня учебных достижений. Проект рассчитан на 5 лет . Поэтому я не могу сказать , что полностью доказала свою гипотезу, но результат моей работы уже виден. 10 Школьный проект – это форма исследовательской работы, в процессе которой ученик самостоятельно находит информацию по теме работы, изучает ее, делает выводы и предоставляет материал на всеобщее обозрение в виде презентации исследовательская работа учащихся - это деятельность поискового характера, которая ведет к открытию и познанию нового и является мощным инструментом развития малыша ЛИТЕРАТУРА 1. Белобородов Н.В. Социальные творческие проекты в школе. М.: Аркти, 2006. - 187 с. 2. Бритвина Л.Ю. Метод творческих проектов на уроках технологии. // Начальная школа. - 2005. - № 6. - с. 25-27. 3. Довгопол И.И., Ивкова Т.А. Современные образовательные и педагогические технологии. - Симферополь: НАТА, 2006. - 335 с. 4. Землянская Е.Н. Учебные проекты младших школьников // Начальная школа. - 2005. - № 9. - с. 55-59. 5. Иванова Н.В. Возможности и специфика применения проектного метода в начальной школе. // Начальная школа. - 2004. - № 2. - с. 34-36 11 6. Постникова Е. Метод проектов как один из путей повышения компетенции школьника. // Сельская школа. - 2004. - № 2. - 28-31 с. 7. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. - М., 2005. - 103 с. ПРИЛОЖЕНИЕ От отношения окружающих взрослых к познавательной активности ребёнка, от того, насколько правильно они могут создать на каждом возрастном этапе развивающую среду, отвечающую возможностям и потребностям ребёнка, зависит его познавательное и интеллектуальное развитие. Успех работы зависит от знания основных принципов построения общения с детьми. Памятка родителям Основные принципы построения общения с детьми: 1. Любознательные дети растут у любознательных родителей. Не поддавайтесь иллюзии, что вы всё обо всём уже знаете. Открывайте мир вместе с вашим ребёнком. 12 2. Говорите с ребёнком – сначала называя окружающие предметы, позже – действия, затем – признаки и свойства предметов, объясняйте окружающий мир и формулируйте закономерности, рассуждайте вслух и обосновывайте свои суждения. 3. Задавайте ребёнку как можно чаще вопрос «Как ты думаешь?». 4. Всегда внимательно выслушивайте рассуждения ребёнка и никогда не иронизируйте над ними. Уважайте его интеллектуальный труд. 5. Отыскивайте и приносите домой любопытные вещи, книги, истории. Делитесь этим с ребёнком. Пусть он не всё и не сразу поймёт: развивающее общение – это всегда общение «на вырост». 6. По возможности больше путешествуйте с ребёнком. 7. Приглашайте в дом интересных людей, при общении с ними не отправляйте ребёнка «поиграть в соседней комнате». 8. Ходите с ребёнком в музеи. 9. Проводите совместные наблюдения и опыты. 10. Эмоционально поддерживайте исследовательскую деятельность ребёнка. Поощряйте его инициативу и самостоятельность. Создавайте условия для реализации его творческих замыслов. 11. Сделайте свои увлечения предметом общения с ребёнком. Как развить познавательную активность школьника? Как родителям успешно формировать учебную мотивацию ребенка в младшем школьном возрасте? Часто учителя и родители сталкиваются с проблемой, когда ребенок может, но не хочет учиться. В таких случаях говорят о недостатке учебной мотивации. Причин тому может быть множество, но наиболее распространённые связаны с низкой познавательной активностью и страхом ребенка сделать ошибку, попасть в ситуацию неуспеха. Родители могут значительно облегчить жизнь себе и ребенку, выполняя ряд нехитрых рекомендаций: Рекомендации родителям Стимулируйте познавательную активность ребенка, удовлетворяйте его потребность в притоке новой информации и впечатлений. 13 Старайтесь всегда отвечать на вопросы, которые задает ребенок, но не пичкайте готовыми знаниями, а дайте возможность приобрести их самостоятельно. Создайте условия для исследовательской и изобретательской деятельности, в этом вам помогут энциклопедии, справочники, мини лаборатории, микроскоп, телескоп, просто лупа. Проводите вместе с ребенком наблюдения и эксперименты .Так, например, посадите в ящик семена различных растений и, день за днем, наблюдайте, как они растут, как появляются листочки, как на них действуют полив и подкормка. В ходе таких наблюдений уместно вместе с ребенком поразмышлять на тему, зачем растению нужны листочки и т. д. Все зависит от вашей фантазии. Пронаблюдайте цикл развития бабочки из куколки. Ведите астрономические наблюдения, следите за фазами изменения луны. Ведите наблюдения за развитием и повадками домашних и диких животных (дома, на прогулке, на даче, в зоопарке, цирке). Одно из главных условий, которое следует соблюдать, состоит в том, что бы выбранная деятельность была интересна и вам, и вашему ребенку. Кроме того, наблюдение должно быть целенаправленным, с составлением плана, выдвижением и проверкой гипотез, ведением дневника, анализом результатов и формированием выводов. Все это развивает исследовательское мышление. Знакомьте детей с различными областями изобретательской и исследовательской деятельности. Вместе смотрите и обсуждайте научно-популярные фильмы и программы. Посещайте выставки, научные и технические музеи (например, Тимирязевский музей, комната открытий). Читайте научную фантастику, обсуждайте нерешенные научные проблемы, спрашивая мнение ребенка, развивая его фантазию. Играйте с ребенком в познавательные игры, игры на сообразительность, игры типа "Что? Где? Когда?", разгадывайте кроссворды и ребусы. Создавайте проблемные ситуации, способствующие формированию навыков. Например, для ускорения процесса чтения можно завести переписку с феей или Карлсоном; для развития внимания - зашифровать письмо как Шерлок Холмс; можно нарисовать и написать комиксы для младшей сестренки, усовершенствовать поилку для канарейки, приготовить угощение для гостей, если есть только хлеб и овощи и др. Вместе с ребенком занимайтесь конструкторской деятельностью: конструирование ракеты, корабля, одежды, дома, создавайте механические модели. Предоставьте ребенку возможность участия в ремонте бытовой техники. Экскурсии на завод, фабрику, стройку, работу родителей, с наблюдением за технологическими процессами и профессиональной деятельностью, тоже будут ребенку не только интересны, но и полезны. 14 Создайте атмосферу доброжелательности и принятия ребенка независимо от его успехов, оценок в школе. Поощряйте любые достижения, помогайте в решении проблем, с которыми ребенок не справляется самостоятельно. Следите за тем, чтобы ребенок был принят в группе одноклассников и сверстников. Будьте внимательны к эмоциональному состоянию ребенка и его физической и психической активности. Если возникли проблемы, с которыми вы не справляетесь самостоятельно, вовремя обращайтесь к специалистам: педагогам, врачам, психологам. Главное, чтобы всё то, что вы делаете вместе с ребёнком, было ему интересно, доставляло удовольствие и радость познания. Успешная работа с родителями залог успешной работы по формированию познавательной активности обучающихся начальной школы. 15
