ФАНКИ, ФОБАКА

Описание слайда !1:
Губно-зубной сигматизм - нижняя губа подтягивается к верхним резцам.
Струя воздуха рассеивается по всей плоскости спинки языка, раздувая щеки,
отчего дефект получил дополнительное название: «щёчный сигматизм». Ребенок говорит так: «фанки» – вместо «санки», «пефок» – вместо «песок» и
т.д. Нормальная установка органов артикуляции при произнесении звука
«С» . -Кончик языка упирается в нижние передние зубы; -Губы в
положении «улыбки», и не закрывают зубов; -Зубы в положении
«заборчика»; -Воздух выдувается с силой посередине языка; -На ладони,
поднесённой ко рту, ощущается резкая холодная струя. -Голосовой
моторчик не работает.
Описание слайда2:
-Выработку умения сопоставлять и различать на слух звуки [с - ф] с
использованием картинок-символов; -проведение упражнений для отработки
движений нижней губы вниз — вверх; -выработку умения удерживать губы в
улыбке с обнажением верхних и нижних резцов, умения удерживать
широкий кончик у нижних резцов, касаясь их; отработку звук [и]; отработку
умения с напряжением произносить сочетание гласных [ие], [иа] (это
способствует торможению движений вверх нижней губы, подготавливает
нужную форму языка и направляет концентрированную воздушную струю).
Чтобы струя воздуха не уходила в щеки, рекомендуем сначала отработать
ротовой выдох. Исправление губно-зубного (щечного) сигматизма включает:
Описание слайда 3:
-Выработку умения сопоставлять и различать на слух звуки [с - ф] с
использованием картинок-символов; -проведение упражнений для отработки
движений нижней губы вниз — вверх; -выработку умения удерживать губы в
улыбке с обнажением верхних и нижних резцов, умения удерживать
широкий кончик у нижних резцов, касаясь их; отработку звук [и]; отработку
умения с напряжением произносить сочетание гласных [ие], [иа] (это
способствует торможению движений вверх нижней губы, подготавливает
нужную форму языка и направляет концентрированную воздушную струю).
Чтобы струя воздуха не уходила в щеки, рекомендуем сначала отработать
ротовой выдох. Исправление губно-зубного (щечного) сигматизма включает:
Описание слайда4:
При постановке звука [С] нужно учитывать, что ребенок уже произносит этот
звук и произносит неправильно. При этом типе замен в произнесении
звука принимают участие губы. Движения губ надо тормозить, можно
придержать пальцем. Ребенку можно даже объяснить, в чем
причина неправильного произношения звука. Показать правильную
артикуляцию звука «С» и только после этого приступить к постановке звука.
Поэтому лучше начать с постановки по опорным звукам, в данном случае со
звука «И». Когда правильное положение языка будет отработано, попросите
ребенка пустить ветерок по языку, если при этом движения губ сохраняются,
придержите их пальцем. Если и в этом случае трудности сохраняются,
воспользуйтесь спичкой.
Описание слайда6:
Цель: подготовка артикуляционного аппарата к постановке звука [с];
формирование длительной направленной воздушной струи; упражнение в
различении слов, близких по звучанию; умение определять наличие звука [с]
в ряду звуков; развитие функции языкового анализа и синтеза.
Слайд 7 8 9 10 11 12 13
1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ 2.Сообщение цели занятия. 3.Массаж
Су Джок 4.Пальчиковая гимнастика 1.ВЕСЁЛАЯ РАСПЕВКА ( а у і – і у
а)5.КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ 2. АРТИКУЛЯЦИОННЫЕ
УПРАЖНЕНИЯ
Слайд14
6.Упражнения на дыхание. Развитие силы выдоха. Выработка правильного
направления воздушной струи по средней линии языка.
Поем песенку. Вдохнуть воздух через рот, постепенно и медленно выдыхать
воздух, произнося звук “а” (сочетания звуков ау, ауи и т. д.). Выдох
контролируется ладонью.
• «Топор». Ребенку предлагается поставить ноги на ширину плеч, сцепить
пальцы рук “замком” и опустить руки вниз. Быстро поднять руки —
вдохнуть, наклониться вперед, медленно опуская руки, произнести “ух!” на
длительном выдохе.
• «Холодный ветер». Набрав в легкие воздух, с силой дуть через вытянутые
вперед трубочкой губы. Поднести ко рту тыльную сторону ладони. Должна
ощущаться резкая бьющая холодная струя.
«Чей мяч дальше?» Улыбнуться, положить широкий передний край языка на
нижнюю губу и, как бы произнося длительно звук Ф, сдуть ватку на
противоположный край стола. Методические указания. 1. Нижняя губа не
должна натягиваться на нижние зубы. 2. Нельзя надувать щеки. 3 Следить,
чтобы дети произносили звук ф, а не звук х, т. е чтобы воздушная струя была
узкая, а не рассеянная. Если при этом появляется шум, значит, воздушная
струя направлена правильно
«Воет буря». Поднести к нижней губе пузырек с узким горлышком или
колпачок от фломастера и подуть. Если при этом появляется шум, значит,
воздушная струя направлена правильно.
Слайд 15
Упражнения для формирования умения образовывать боковыми краями
языка смычку с верхними коренными зубами
Упражнения на распластывание и укрепление боковых краев языка
«Дорожка». Положить широкий распластанный язык на нижнюю губу и
удерживать его в таком положении под счет до 5.
«Язычок ищет щелочку в заборчике». Выдвижение распластанного
языка между зубами и его покусывание. (На языке должны оставаться
следы от зубов.)
«Язычок спит на кроватке». Опускание спинки языка. Кончик языка
прижать к нижним резцам, спинку опустить.
Примечание. В случае затруднения предложить детям покашлять,
зевнуть, при этом непроизвольно поднимается мягкое небо и опускается
корень языка. Заинтересовать детей можно предложением
познакомиться или поздороваться с маленьким язычком.
Слайд 16 Переключаемость органов артикуляционного аппарата (губ и
языка) Произнесение гласных: я-ю, ю-я, я-е, е-я; и-я-е; и-я-е-ю. Упражнения
для языка «Капельки дождя стучат». Прикусить широкий язык зубами и
произносить слоги та-та-та-та-та-та. Упражнения для формирования умения
образовывать боковыми краями языка смычку с верхними коренными зубами
Слайд 17. «Малыш учится произносить звук [и]». Опустить кончик языка за
нижние зубы и произносить звук [и]. Следить, чтобы «ямочка» на языке была
ровно посередине
Слайд 18 Иа! Иа! «Песенка ослика». Произнесение звукосочетания ИА
Слайд 19 Формирование зрительного образа звука [с] - Посмотри, как губы
улыбаются, язычок прячется за нижние зубы. (Показ артикуляции.)
Закрепление слухового образа звука. Котёнок коготком проколол шарик.
Послушай, как свистит воздух: с-с-с-с. С-С-С -С-С-С выходит воздух из
шарика Ты тоже скоро научишься так произносить звук.
Слайд 20 Формирование кинестетического образа звука (ощущения
положения органов артикуляции) Показ положения органов артикуляции с
помощью пальцев рук. Сначала показывает логопед, а затем — ребенок.
Губы улыбаются. Зубы на маленьком расстоянии. Язык широкий, Он
упирается в нижние зубы, посередине языка - канавка Горлышко не гудит.
Дуем на кончик языка. С_______
Слайд 21 Сжатые пальцы правой руки (имитация языка) опустить к
основанию пальцев левой руки (как будто это нижние зубы). Описание
положения органов артикуляции. Открыть рот. Опустить кончик языка к
нижним резцам таким образом, чтобы посередине языка образовалась щель.
С силой равномерно выдыхать воздух. Должен получиться звук [с].
Примечание. Если по средней линии языка у ребенка не образуется
«желобок», вдоль языка положить палочку. Сомкнуть зубы, насколько
позволяет палочка, и произносить звук [с]. Формирование кинестетического
образа звука (ощущения положения органов артикуляции).
Слайд 22 Мнемотаблица звука «С» Артикуляционная поза ГУБЫ ЗУБЫ
Голосовые связки ЯЗЫК ВОЗДУХ
Слайд 23 Развитие фонематического восприятия Выделение на фоне слогов
и слов звука [с] среди звуков, далеких по акустическим и артикуляционным
признакам. Игра «Поймай звук». Ребенок должен положить камешек Марблс
в коробочку, услышав звук [с]. Сначала педагог произносит звуки: [л], [с], [р]
[с], [л], [м], [б], [с], затем слоги: ла, со, ро, су, па, су, сы, ба. Слова: мак, сыр,
сук, полка, сынок, булка, лампа, сом.
Слайд 24 Игра «Пятый лишний». Убрать лишнюю картинку.
Слайд 25 Найди овощи, в названии которых есть звук [с].
Слайд 26 С С С Где слышится звук [с] в словах: салат? чеснок? капуста?
Определить позицию звука [с] в словах : автобус. санки, сапоги. С С С
Слайд 27Паровозик растерял все картинки из своих вагончиков и очень
расстроился. Как же ему помочь? Картинки растерялись — разбрелись по
всей полянке и надо их собрать снова в свои вагончики. В вагончиках
лежали картинки со звуком С. Надо их найти среди других картинок.. и
отправить в вагончики… Игра «Собери картинки».
Слайд 28 Фонетическая гимнастика. Упражнения по развитию высоты
голоса. Повышение и понижение голоса при произнесении звуков упражнения «Ступеньки», «Поезд». 10.Упражнения по развитию ритма.
Отстучать по подражанию.
Формирование кинестетического образа звука
(ощущения положения органов артикуляции)
Показ положения органов артикуляции с
помощью пальцев рук. Сначала показывает
логопед, а затем — ребенок. Губы улыбаются.
Зубы на маленьком расстоянии. Язык
широкий, Он упирается в нижние зубы,
посередине языка - канавка Горлышко не
гудит. Дуем на кончик языка. С_______