Школа – территориальный центр здоровьесбережения

Михеева Ольга Гансовна, директор
МБОУ «Степановская ООШ»
Усть-Цилемского района
Уланова Светлана Андреевна, к.б.н.,
доцент кафедры управления,
экономики и права в образовании
ГАОУ ДПО(ПК) С РК «КРИРО»
Адаптированная модель «Школа – территориальный центр
здоровьесбережения» в МБОУ «Степановская ООШ» как путь
совершенствования системы здоровьесбережения в школе
В сельской местности школа, как правило, является единственным
образовательным учреждением. Возможности сельской школы напрямую
зависят от ее местоположения и условий жизни учащихся. Чем ближе к городу
находится школа, тем легче протекает социализация ее учащихся, успешнее
решается проблема кадрового обеспечения школы, теснее профессиональные
контакты ее работников со специалистами аналогичного профиля, свободнее
доступ к новейшей информации, культурным объектам.
Главной особенностью сельской школы – наиболее специфичной и
проблемной – является ее интегративность (возрастная, территориальная,
предметная). В сельской школе совместно обучаются вполне здоровые,
нормально развитые дети и дети с особыми потребностями.
Особые условия деятельности сельской школы (слабо развитая
инфраструктура, изолированность, потребность своевременно реагировать на
постоянно возникающие социальные проблемы детей) обусловили
централизацию многочисленных социально-педагогических функций школы.
Именно
сельская
школа
занимается
социопедагогической
и
социокультурной работой с населением с целью оздоровления среды обитания
ребенка, преодоления отчужденности детей и родителей, старшего и младшего
поколений. Школа выступает инициатором оказания своевременной
социальной помощи детям дезадаптированным, с ослабленным здоровьем, из
малообеспеченных и неблагополучных семей.
Сельская
школа,
ежедневно
соприкасаясь
с
природой
и
сельскохозяйственным производством, потенциально обладает более широкими
возможностями использования этого фактора в образовательном и
воспитательном процессе. Особо ценными являются непосредственные личные
впечатления и знания ребенка, связанные с окружающей природой, трудом на
земле. Роль природы для детского развития и оздоровления огромна.
Специфика сельской школы заключается в выборе наиболее целесообразных
форм изучения природы, взаимодействия с ней, использования практического
материала в процессе формирования мотивации к здоровому образу жизни у
сельских школьников.
Сельская школа должна ориентировать учащихся на здоровьесбережение,
что актуализирует поиск:
- новых путей организации здоровьесберегающей деятельности сельской
школы;
- новых форм более интенсивного взаимодействия со средой;
- использования педагогических ресурсов социального окружения;
- внедрения инновационных моделей образовательных учреждений села.
Все сказанное выше определило выбор организации здоровьесберегающей
деятельности МБОУ «Степановская ООШ» (см.Приложение).
Особенностями школы является то, что она:
- находится в центре деревни не только в буквальном смысле, но и
является «центром», «координатором» всей образовательной, культурной
жизни деревни. Планирование воспитательной работы школы, и многих других
направлений, строится совместно с составлением плана работы Дома
Культуры, где проходят многие школьные мероприятия, так как у нас единый
актовый зал. Школьный спортзал – средоточие спортивной жизни деревни «от
мала до велика». Приезды врачей, медицинские осмотры – все в школе.
Собрания общественности, консультации специалистов социальной службы,
полиции и т.д. – тоже в школе. Школьные мероприятия посещают все жители
деревни, потому что почти все родственники, родители или бывшие ученики,
потому что интересно, потому что ходить особо некуда;
- школа находится в деревне, настоящей северной деревне, где еще
сильны староверческие традиции в семьях, ярко выраженный уклад
деревенской жизни с крепким подсобным хозяйством, с традиционным
менталитетом «деревенского жителя»;
- школа является центральным звеном преемственности в работе по
здоровьесбережению детский сад – школа – жизнь.
Для более полного использования педагогических ресурсов социального
окружения и более интенсивного взаимодействия со средой была разработана
Модель «Школа – территориальный центр здоровьесбережения» МБОУ
«Степановская ООШ».
Цели:
 Разработать технологию обеспечения и развития здоровья детей и
подростков в ходе системной комплексной работы по сохранению и
укреплению здоровья школьников с привлечением и использованием
педагогических ресурсов социального окружения и более интенсивным
взаимодействием со средой с привлечением общественных организаций
поселения и района.
 Организовать работу постоянно действующей модельной школы
здоровьесбережения, являющейся одновременно организационным и
информационно-методическим центром здоровьесберегающей деятельности
для социума деревни.
Задачи:
1. Снизить негативные тенденции в состоянии здоровья учащихся за счет
устранения школьных факторов риска;
2. Создать инструктивно-методологическую базу pдоровьесбережения и
модификации действующих программ воспитания и развития личности для
проведения
здоровьесберегающей,
учебно-воспитательной,
диагностической, профилактической и консультативной работы со
школьниками;
3. Обеспечить всех участников образовательного процесса необходимой
информацией для формирования собственных стратегий и технологий,
позволяющих сохранять и укреплять здоровье;
4. Разработать системы показателей и методического обеспечения проведения
мониторинга результативности работы;
5. Создать службы медико-социального сопровождения учащихся в школе;
6. Разработать системы мероприятий и организационных подходов по
использованию территории
микрорайона
школы для
создания
благоприятной среды по профилактике употребления ПАВ в подростковой
среде, организации территориальной зоны здоровьесбережения для детей и
населения микрорайона школы.
Этапы реализации мероприятий адаптированной модели «Школа –
территориальный центр здоровьесбережения» МБОУ
«Степановская ООШ».
I этап. Организационно-диагностический (сентябрь-декабрь 2012 г.)


Задачи:
Проведение диагностики здоровьесберегающих ресурсов образовательной
среды и социальных условий территории, где будут реализовываться
мероприятия.
Подготовка организационного и методического обеспечения деятельности
школы.
Последовательные шаги реализации первого этапа
Основные
направления
Организационная
деятельность
Диагностическая
деятельность
Методическая
деятельность
Содержание
Разработка и адаптация нормативной базы; должностные обязанности
координатора здоровьесберегающей программы; дополнения к
должностным обязанностям учителей-предметников, классных
руководителей
Создание модели методической службы для реализации мероприятий
Работа по созданию общешкольного плана здоровьесберегающей
деятельности структур школы на 2012-1013 уч.г.
Диагностика участников образовательного процесса (учащиеся,
учителя, родители) –сентябрь-декабрь 2012 г.
Отбор учебных программ в области здоровья (начальные классы,
среднее звено)
Обсуждение администрацией школы вопросов вхождения в
реализацию мероприятий (сентябрь 2012 г.)
Обучение педагогического коллектива по организации
здоровьесбережения в школе
Аналитическая
деятельность
Проектная
деятельность
Исследование динамики внутришкольных факторов риска для здоровья
детей
Обсуждение и описание достигнутых результатов первого этапа
Планирование дальнейшей работы на II этап
II этап. Практическая реализация программы
(январь 2013 – сентябрь 2015)
Механизм практической реализации программы
Основные
направления
Создание
здоровьесберегающей
инфраструктуры
школы
Организация учебновоспитательного
процесса
Реализация
индивидуальных
и коллективных
программ
Содержание
Поддержка состояния здания школы и классов в соответствии с
гигиеническими требованиями
организация компьютерного класса; оснащение физкультурного
зала, спортивной площадки необходимым инвентарем
оснащение необходимым инвентарем «зон отдыха», учительской,
школьной столовой
организация рационального питания в школьной столовой
(питание учащихся, педагогов)
Учебно-организационная деятельность.
 соблюдение объема учебной нагрузки, ее соответствие
возрастным и индивидуальным возможностям школьника;
* соблюдение гигиенических норм и требований к составлению
расписания уроков и работы кружков;
* создание здоровьесберегающих организационно-педагогических
условий проведения урока (физминутки, дозировка домашнего
задания, проведение контрольных работ);
* организация двигательной активности учащихся на уроках
физкультуры, проведения спортивных кружков;
* организация и проведение школьных спортивных соревнований,
Дней здоровья, участие в районных спортивных соревнованиях;
Педагогическая деятельность
* соблюдение гигиенических и психолого-педагогических условий
проведения урока;
* создание благоприятного психологического климата в классах,
на уроках, на занятиях кружковой деятельности;
* организация необходимой педагогической помощи участникам
образовательного процесса.
Социально-психологическая деятельность
* предотвращение и разрешение возникающих у ребенка
социальных проблем;
* систематическое отслеживание психолого-педагогического
статуса ребенка, помощь семье и ребенку;
* консультативно-методическая индивидуальная и групповая
работа со всеми участниками;
* консультация для учащихся и родителей.
Пропаганда ЗОЖ среди учащихся, родителей и педагогов
организация горячего питания, витаминизация
организация двигательной активности учащихся (урок, перемена,
кружковое занятие, секция, мероприятие);
оздоровления
и воспитания,
направленных на:
Обучение педагогов
новым
воспитательным
технологиям,
направленным на
сохранение здоровья
уч-ся
Деятельность
медицинской
службы
Информационная
деятельность
обеспечение гигиенических условий образовательного процесса
(проветривание, чистота, освещенность; наличие аптечек:
учительская, физзал, кабинеты химии и технологии, мастерские);
использование здоровьесберегающих технологий на уроке
Формирование у педагогического коллектива мотивации на
использование здоровьесберегающих образовательных технологий
изучение опыта и профессиональной подготовки по вопросам ЗОЖ
состояние здоровья учителя, его образ жизни, питание
профессиональная подготовленность учителя по вопросам
здоровьесберегающих технологий (через педсоветы, МО, РМО,
курсы, самообразование)
Организация проведения плановых медицинских осмотров
организация деятельности по профилактике и предупреждению
заболеваний (лекции по классам, стенд «Будь здоров»», работа
санпоста в школе);
Систематический мониторинг о состоянии здоровья учащихся,
эффективности работы школы по адаптированной модели
наглядность результатов реализации адаптированной модели
«Школ» для учащихся, педагогов, родителей (выпуск школьной
газеты, доклады на педсовете, выступление на МО, обмен опытом
в масштабе района).
Последовательные шаги реализации второго этапа
Превращение школы в системообразующее звено
здорового образа жизни
Организационна Создание условий для:
я деятельность * использования накопленного школой потенциала в области здоровья
в работе с населением (родители, учащиеся, выпускники школы);
* оказания услуг населению;
* вовлечения родителей, общественности
* вовлечения учащихся в создание совместных проектов взрослых и
детей по здоровому образу жизни.
* интеграция школьных и социальных программ по сохранению
Методическая
здоровья;
деятельность
* организация единого информационного поля по соблюдению
преемственности всех здоровьесберегающих программ и планов,
используемых в школе;
* обеспечение преемственности программ по здоровьесбережению
детского сада и школы;
 единое планирование здоровьесберегающей деятельности школы, и
Дома Культуры
Аналитическая * организация и проведение социологических опросов среди
участников проекта (родители, учащиеся, педагоги);
деятельность
* анализ результативности взаимодействия школы с социальными
службами.
* планирование работы школы на следующий этап.
Проектная
деятельность
Школа - территориальный центр здоровьесбережения
Организационна * утверждение адаптированной модели «Школа – территориальный
я деятельность центр здоровьесбережения»
Методическая
деятельность
Управленческая
деятельность
Проектная
деятельность
* внесение изменений в профессиограммы педагогических работников
(требования к аттестации);
* корректировка здоровьесберегающей среды в школе;
* выход на циклограммы воспитательной, развивающей деятельности в
условиях новой модели школы.
* обеспечение единства педагогического, родительского, ученического
коллективов в организации работы вне школы;
* обобщение накопленного положительного опыта и описания его.
* корректировка деятельности школы, ориентированной на реализации
модели «Школа – территориальный центр здоровьесбережения»;
* стимулирование деятельности всего педагогического, ученического
коллектива;
* создание благоприятных финансовых и материально-технических
условий для внедрения модели;
* внедрение контрольных средств за всеми направлениями
деятельности школы в условиях новой модели.
* планирование работы школы на следующий этап.
III этап. Аналитический (сентябрь-декабрь 2015 г.)
- анализ и обобщение результатов деятельности;
- проведение итогового мониторинга по всем направлениям;
- выработка необходимых рекомендаций для дальнейшей работы.
Механизм оценки эффективности работы по адаптированной модели
Критериями эффективности реализации программы «Школа –
территориальный центр здоровьесбережения» должны стать улучшение
качества здоровья учащихся и наработка системы здоровьесберегающей
деятельности в школе, в т.ч.:
 наличие положительной динамики в организации образовательного и
воспитательного процесса в школе;
 качество здоровьесберегающей среды на момент завершения проекта;
 уровень сохранения физического, психического здоровья участников
образовательного проекта;
 уровень сформированности навыков здорового образа жизни;
 возможность дальнейшего внедрения опыта работы школы в другие
образовательные учреждения.
Финансово-экономическое обеспечение работы
Реализация проекта предусматривает финансирование за счёт средств:
- бюджета МО «Усть-Цилемский район»;
- выделяемых «Лукойл» на конкурс социальных проектов организаций на
территории Усть-Цилемского района;
- спонсорской помощи организаций, отдельных граждан, родителей.
Предварительные расчеты по кадровому, материально-техническому
обеспечению
Финансирование по годам (в рублях)
2012г.
2013г.
2014г.
2015г.
Обеспечение
Кадровое обеспечение
Материально-техническое обеспечение
1. Материалы для подготовки и
проведения здоровьесберегающих
мероприятий
2. Приобрести необходимые аптечки и
медикаменты
3. Оборудование для оборудования «зон
отдыха»:
- видеодвойка;
- музыкальный центр;
- мягкая мебель;
2.000
20.000
20.000
25.000
3.000
5.000
5.000
5.000
40.000
12.000
40.000
100.000
4. Тренажерный зал (отделка
приспособленного помещения;
приобретение тренажёров и
спортивного оборудования;
музыкальный центр)
5. Приобрести компьютеры, оборудование
для компьютерного класса;
6. Оборудовать спортивную (она является
также игровой) площадку около школы
(примечание: пользуется вся деревня);
7. Отремонтировать спортивный зал
8. Приобрести для школьной столовой
- посуду
- воздухоочиститель (вентиляция)
9. Приобрести для кабинета химии
вытяжной шкаф для демонстрации опытов
10. Текущий ремонт школы:
- смена покрытия крыши здания
- ремонт крыльца главного входа и трех
крылец запасных выходов
-
1 млн. руб.
300.000
60.000
25.000
50.000
150.000
900.000
200.000
Методическое обеспечение
1. Обучение педагогов школы
деятельности по здоровьесберегающим
программам и технологиям
2. Приобретение необходимых учебно2.000
10.000
методических пособий для организации
занятий по здоровьесберегающим
программам и технологиям
Сумма: 7.000
262.000
Итого: 2.884.000
10.000
1.475.000
1.140.000
Ожидаемые результаты от работы по адаптированной модели
1. Стабилизация показателей здоровья, повышение индекса здоровья
обучающихся путем создания условий для:
- использования эффективных методов, приемов обучения;
- внедрения и реализации здоровьесберегающих программ и технологий в
учебно-воспитательный процесс;
- повышение удельного веса и качества занятий физической культурой;
- организация мониторинга состояния здоровья детей;
- организация питания обучающихся, воспитанников;
- рационализация досуговой деятельности, каникулярного времени,
летнего отдыха детей;
- привлечения родительской общественности к решению вопросов
сохранения и укрепления здоровья учащихся.
2. Повышение эффективности совместной здоровьесберегающей работы
руководства школы, педагогических коллективов школы и детского сада,
коллектива Дома Культуры.
3. Формирование у педагогов новой позиции: здоровьесберегающая
деятельность – важная профессиональная функция.
4. Приобщение учащихся к здоровому образу жизни.
5. Разработка и внедрение комплексной программы здоровьесбережения в
условиях учебной, внеурочной деятельности.
6. Организация работы действенной модельной школы для апробации
технологий и программ здоровьесбережения.
7. Привлечение
дополнительных
финансовых
ресурсов,
в
т.ч.
благотворительных и родительских взносов.
Итак, комплексный анализ инфраструктуры, оснащенности кадровых
ресурсов школы, учет данных анализа заболеваемости школьников, школьных
и внешкольных факторов риска, анализ социума, территории местонахождения
школы показал, что в школе проводятся мероприятия здоровьесберегающей
направленности, но, в основном, это такие формы как беседы, лекции,
спортивно-оздоровительные конкурсы и соревнования. Здоровьесберегающий
потенциал самого общеобразовательного учреждения и окружающего социума
полностью не используется. Но особые условия сельской школы
обуславливают централизацию многочисленных социально-педагогических
функций школы. С разработкой программы формирования культуры и
здорового и безопасного образа жизни «Я – здоровый человек!» и плана
мероприятий по охране и укреплению здоровья учащихся на учебный год
работа стала носить организованный характер. Но, чтобы развитие
здоровьесберегающей среды в школе стало по-настоящему комплексным,
системным и регулярным мы решили использовать опыт модельной школы –
«Модель «Сельская школа» в рамках республиканского экспериментального
проекта «Школа – территориальный центр здоровьесбережения»1.
Конечно, использование опытной комплексной модели в чистом виде
невозможно. Поэтому, с учетом особенностей нашей школы и нашего социума,
мы разработали программу использования адаптированной модели «Школа –
территориальный центр здоровьесбережения» конкретно для нашей
Степановской школы.
Реализация программы предполагает создание организационных,
методических и технологических оснований для внедрения различных видов
деятельности, направленных на укрепление здоровья школьников, а также на
изменение всего уклада школы с пользой для каждого участника
образовательного процесса с учетом особенностей окружающего социума.
Считаем, что адаптированная модель «Школа – территориальный центр
здоровьесбережения» наиболее эффективный путь совершенствования развития
здоровьесберегающей
среды
в
МБОУ
«Степановская
основная
общеобразовательная школа».
Уланова С.А. Модель «Сельская школа» в рамках реализации республиканского
экспериментального проекта «Школа – территориальный центр здоровьесбережения». Опыт по
организации здоровьесберегающей деятельности в общеобразовательных учреждениях Республики
Коми. – Сыктывкар, 2008.- 134с.
1
Приложение
Деятельностная модель МБОУ «Степановская основная общеобразовательная школа»
Блок «Здоровье в
образовании»
Блок «Оптимизация
двигательной активности»
Экспертиза рабочих программ,
планов работы классных руково-
Ежегодный план спортивных
Образовательный блок Спектр педагогических
Блок «Здоровая среда»
мероприятий
Спектр педагогических
Поддержка состояния здания школы Три урока физкультуры
дителей с позиций здоровьесбер-я
здоровьесберегающих технологий
в соответствии с гигиен-и треб-ми
в расписании на неделю
Стимулирование педагогов на здоровьеСистемный контроль за проведением урока с
Контроль за соблюдением
Динамические паузы в начальных
сбережение
позиции здоровьесбережения
СанПиНов к учебной нагрузке классах дополнительно к трем урокам
Обучение педагогов по вопросам здоровье-я
Интеграция программы «Я – здоровый Оснащение «зон отдыха» для
физической культуры
Лекторий для детей и родителей
человек!» в предметные курсах
учащихся и педагоговЗарядка до уроков, физкультминутки на
Наглядная пропаганда ЗОЖ
уроках, подвижные игры на переменах
Комплексная программа «Здоровый малыш» для дошк-ов
Спортивные кружки и секции
Приобретение УМП по здоровьесбережению
Организация двигательной активности педагогов
Организация активного отдыха детей в каникулярное время
Учебно-воспитательный блок
Программа внеклассной работы по годам по разным
тематическим направлениям с учетом аспектов здоровьесбережения
Система здоровьесберегающей деятельности Досугового
центра
Блок «Взаимодействие с родителями и общественностью
Традиционные мероприятия
Родительский клуб «Семья»
Вовлечение родителей, педагогов в совместные
здоровьесберегающие. мероприятия школы
Блок «Преемственность и
содружество»
Блок «СоциальноОбеспечение преемственности
педагогическое сопровождение»
Блок
Блок «Сельский
здоровьесберегающей деят-ти детского сада
Создание социально-педагогической службы школы
«Питание»
труд и профессия»
и школы
Мониторинг эффективности здоровьесберегающей деятельности
Летняя оздоровительная
Планирование и проведение совместных мероприятий
Оказание социально-педагогической помощи участникам образовательМониторинг
программа труда и отдыха
по здоровьесбережению школы и Дома Культуры
ного процесса
кач ества питания
«Ах, это северное лето!»
Мониторинг за состоянием классных комнат и других помещений
в школьной столовой
Учавствие учащихся 9 класса в
Мониторинг за состоянием здоровья детей и педагогов
Организация двухразо спортивно-туристических сборах
вого горячего питания
района
Оснащение школьной
Трудовые бригады (благоустройство
столовой инвентарем
школьной территории, работа на приусадебном участке и пр.)
Временные творческие бригады по
благоустройству и озеленению