ОПД.В.2.1 Соц.здоровье.молодежи

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
МУРМАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
(МГПУ)
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
ГСЭ. В. 1. 2. СОЦИАЛЬНОЕ ЗДОРОВЬЕ МОЛОДЕЖИ
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ
СПЕЦИАЛИСТА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
050720 Физическая культура
Утверждено на заседании кафедры
социальной педагогики и социальной работы
социально-гуманитарного факультета
протокол № 1 от 12 сентября 2008 г.
Зав. кафедрой_______ В.Р. Рыбкин
Мурманск
СТРУКТУРА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО
КОМПЛЕКСА ДИСЦИПЛИНЫ
«Социальное здоровье молодежи»
РАЗДЕЛ I. Программа учебной дисциплины
Структура программы учебной дисциплины
1.1.Автор-составитель программы:
Петошина С.И., ассистент кафедры социальной педагогики и социальной
работы.
1.2.Рецензенты программы:
Писарев А.А., заместитель начальника управления по делам молодежи
Мурманской области.
Шовина Е.Н., кандидат философских наук, доцент кафедры социальной
педагогики и социальной работы МГПУ.
1.3. Пояснительная записка
«Социальное здоровье молодежи» - курс по выбору, адресованный
студентам 4 курса факультета физической культуры и безопасности
жизнедеятельности, обучающимся по специальности «050720 Физическая
культура» (очная форма обучения).
Здоровье - одно из основных условий счастья человека, а также - это
уникальное свойство человека выполнять свои биосоциальные функции в
изменяющейся среде, с перегрузками и без потерь, при условии отсутствия
болезней и дефектов.
В настоящее время в России сложилась очень тяжелая демографическая
обстановка. Население страны сокращается, а средняя продолжительность
жизни
мужчин
составляет
58
лет,
женщин.
72 года. Лишь 7-11% детей и 14-18% взрослых жителей могут быть признаны
здоровыми. Состояние здоровья населения лишь на 10% определяется
уровнем развития медицины как науки и состоянием медицинской помощи,
на 20% - наследственными факторами, на 20% - состоянием окружающей
среды, и на 50% - образом жизни.
Состояние здоровья студенческой молодежи не вызывает оптимизма.
Количество занимающихся в специальных медицинских группах студентов из
года в год возрастает и колеблется в пределах 20-30% к общему числу
обучающихся. Около 50% юношей призывного возраста страдают
заболеваниями, препятствующими службе в Вооруженных Силах.
Невысокий уровень социального здоровья, которое, в широком
понимании складывается из 3-х составляющих: физического, психического и
социального (в узком смысле слова) состояний здоровья
и
неудовлетворительная двигательная и социально-общественная активность
современной молодежи - явление повсеместное и потому привлекает
внимание и усилия специалистов физической культуры и медицины,
педагогов и психологов, специалистов центров социального обслуживания
населения и молодежи, стремящихся решить проблему дефицита социальной
активности юношей и девушек и найти надежные методы формирования
здорового образа жизни.
Главной целью курса «Социальное здоровье молодежи» является
формирование у студентов знаний о роли ценностных категорий в жизни
человека, их структуре, социокультурных смыслах жизнедеятельности, их
характере, дифференциации, путях и условиях формирования социального
здоровья общества.
Задачи курса заключаются в освоении студентами знаний по
молодежной проблематике, изучении социальной мотивации молодежи по
формированию ценностных предпочтений, социокультурных смыслов и
социального климата.
Студенты, завершившие изучение данного курса, должны знать:
- характеристику основных проблем положения молодежи в мире и
российском обществе
- основные этапы механизма формирования жизненной стратегии
Решение поставленных задач открывает новые возможности и
позволяет использовать их с целью определения надежных методов
формирования здорового образа жизни.
Студенты, завершившие изучение данного курса, должны уметь
анализировать процессы на социальном и личностном уровнях, выявлять
факторы, способствующие торможению развития личности и ухудшению
социального здоровья общества.
Курс «Социальное здоровье молодежи», занимающий важное место в
системе
подготовки
по
специальности
«Основы
безопасности
жизнедеятельности», тесно связан с курсами «Социальная политика»,
«Социология молодежи», «Молодежные субкультуры», «Проблемы
социальной работы с молодежью», «Педагогика межнационального
общения».
При составлении программы использовались:
1. Сапрыкин В.П. Социальное здоровье молодежи. Программа учебной
дисциплины. Мурманск, 2007
2. Социальная работа. Введение в профессиональную деятельность.
Учебное пособие. – М., 2004
1.4 Извлечение (в виде ксерокопии) из ГОС ВПО
1.5. Объем дисциплины и виды учебной работы
№
Шифр и наименование
специальности
1.
050720
Физическая
культура
Курс
4
Семе
стр
8
Виды учебной работы в часах
Трудоемкость
Всего
ауд.
ЛК
ПР\СМ
72
32
18
14
ЛБ
СР
-
40
Виды
итогового
контроля
(форма
отчетности)
зачет
1.6.Содержание дисциплины
1.6.1. Разделы дисциплины и виды занятий (в часах).
Примерное распределение учебного времени
№
п\п
1
2
3
4
Наименование раздела,
темы
Всего
ауд.
Количество часов
ЛК ПР\СМ ЛБ Сам. раб.
Тема 1. Социальное здоровье: к
вопросу о понимании
8
4
4
Тема 2. Здоровье как социальная
ценность
и
образ
жизни
современной молодежи
6
4
2
Тема 3. Проблема социального
здоровья молодежи
10
6
4
Тема 4. Социальные аспекты
здорового образа жизни
8
4
4
32
18
14
Всего:
-
10
-
10
-
10
-
10
-
40
1.6.2.Содержание разделов дисциплины
Тема 1. Социальное здоровье: к вопросу о понимании
Понятие социального здоровья (в узком и широком смыслах). Виды
здоровья (физическое, психологическое, социальное). Мировоззренческое
здоровье. Здоровье как философская категория. Здоровье и свобода. Понятие
о валеологии.
Тема 2. Здоровье как социальная ценность и образ жизни
современной молодежи
Современные молодежные ценности. Здоровье как социальная
ценность. Жизненный стиль и жизненная стратегия современной молодежи.
Представления молодежи о социальной норме, социальном здоровье и
благополучии. Характеристика состояния здоровья современной молодежи.
Современные подходы к построению индивидуальной стратегии здорового
образа жизни молодежи.
Тема 3. Проблема социального здоровья молодежи
Поведение и здоровье. Классификация мотивов. Характеристика
условий возникновения проблемного поля современного положения
молодежи: социальная и экономическая незащищенность, отсутствие
социальной востребованности и продвижения, отсутствие гарантий
социальной занятости и осуществления права на труд, образование,
культурное
развитие,
отсутствие
условий
для
общественной
востребованности самодеятельной активности молодого поколения,
социальная неадаптированность в реализации социальных прав. Проблема
психологической напряженности. Формы отклоняющегося (девиантного)
поведения. Проблемы формирования мировоззренческого, идеологического,
духовно-нравственного опыта. Девальвация ценности творческого труда.
Деформация национального самосознания среди молодежи. Вульгаризация
языка как фактор духовного «обнищания». Девальвация нравственных
ценностей. Девиантное поведение. Основы адаптации. Криминализация и
наркотизация досуга. Проблема самоопределения личности.
Тема 4. Социальные аспекты здорового образа жизни
Компоненты здорового образа жизни. Пути достижения высокого
уровня здоровья. Физическая и творческая активность как условие
сохранения здоровья молодежи. Необходимость самореализации на пути
укрепления социального здоровья молодого человека. Возможности и пути
реализации в современном обществе. Экологическая среда и социальное
здоровье. Производственная, городская, бытовая, природная среда.
Взаимодействие человека со средой обитания. Культура здоровья как
механизм формирования ценности здоровья. Здоровьеформирующая функция
современного общества.
1.6.3. Темы для самостоятельного изучения
Форма самостоятельной
работы
Количество часов
№ Наименование раздела
дисциплины. Тема
Подумайте над вопросами:
1.
Тема
1.
Социальное 1 Что вы вкладываете в понятие 10
здоровье: к вопросу о «социальное здоровье»?
понимании
2. Насколько приемлемо рассуждать
о социальном здоровье относительно
молодежи?
2.
Тема 2. Здоровье как
социальная ценность и
образ жизни современной
молодежи
3.
Тема
3.
социального
молодежи
1.Какое место занимает здоровье в
системе
ценностей
современной 10
молодежи?
2.Сделать
подборку
статей,
повествующих об образе жизни
современной
молодежи.
Распределить собранный материал по
двум группам: положительная и
отрицательная пропаганда образа
жизни на страницах современной
прессы. Подумайте о роли СМИ в
культивации молодежных ценностей.
Построить
логическую
схему,
Проблема «Проблема социального здоровья 10
здоровья молодежи», отметить негативные
факторы, влияющие на социальное
здоровье молодежи.
Форма
контро
ля
выполн
е-ния
самосто
ятельно
й
работы
Обсужд
ение на
практич
еском
занятии
Обсужд
ение на
практич
еском
занятии
Обсужд
ение на
практич
еском
занятии
Проверк
а
конспек
тов
Обсужд
ение на
практич
еском
занятии
Творческое эссе на тему: «Как
4.
Тема 4. Социальные достичь и сохранить социальное 10
аспекты здорового образа здоровье»
жизни
Проверк
а
конспек
тов
1.7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
1.7.1. Тематика и планы аудиторной работы студентов
материалу
по изученному
Семинар 1
Тема 1. Социальное здоровье: к вопросу о понимании
План
1.
2.
3.
4.
5.
Понятие социального здоровья.
Виды здоровья.
Мировоззренческое здоровье.
Здоровье как философская категория.
Понятие о валеологии.
Литература:
1. Психология здоровья / Под ред. Г. С. Никифорова. - СПб., 2003.
2. Анатомия, физиология, психология человека. Словарь. / Под ред. А.С.
Батуева. – СПб., 1998
3. XXI век: будущее России в философском измерении // Материалы
Второго Российского философского конгресса. Т.3. Философская
антропология и философия культуры. Ч.1. Екатеринбург. 1999
4. Арнольдов А.И. Человек и его мир: Введение в культурологию! М.,1993.
5. Журавлева И.В. Отношение населения к здоровью. – М., 1993
6. Дубровский В.И. Валеология. Здоровый образ жизни. М. 1999
7. Ананьев В.А. и др. Общая валеология: конспект лекций. СПб.
Балтийская педагогическая академия. 2000
8. Петленко В.П. Валеология человека. Здоровье–любовь–красота. В 2-х
книгах, 5 томах. СПб. 1998
9. Колбанов В.В. Валеология: Основные понятия, термины и
определения. – СПб.: ДЕАН, 1998
10. Лощилов В.И. Введение в валеотехнологию. М. 1997
11. Чумаков Б.Н. Валеология. М. 1997
12. Алещенок С. В. Молодежь Российской Федерации: положение,
выбор пути,- М., 2000.
13. Левикова С.И. Молодежная культура. М., 2002
14. Манхейм К. Диагноз нашего времени. - М., 1989
Семинар 2
Тема 2. Здоровье как социальная ценность и образ жизни
современной молодежи
План
1. Система молодежных ценностей. Здоровье как социальная
ценность.
2. Жизненный стиль и жизненная стратегия современной молодежи.
3. Представления молодежи о социальной норме, социальном
здоровье и благополучии.
4. Современные подходы к построению индивидуальной стратегии
здорового образа жизни молодежи.
Литература:
1. Слуцкий Е.Г. Молодежь как предмет исследования человеческого
потенциала России и ее регионов. СПб., 2000.
2. Динамика ценностных ориентации молодежи (1987-1991 гг.)
/Научный доклад НИЦ при ИМ. - М, 1991.
3. Ильинский И.М., Алещенок СВ., Володин И.Л. и др. Молодежь
планеты: глобальная ситуация в 90-х годах, тенденции и
перспективы. - М. 1999.
4. Рыбкин В.Р. Юность в хаосе реформ. (Опыт социально-этического
становления самосознания молодежи Мурманской области в 19941996 гг.). - Мурманск: МГПИ, 1996
5. Социологическое исследование на тему: «Ценностные ориентации
молодежи Мурманской области». Научно-исследовательская
лаборатория социологических исследований МГПУ. Мурманск.
2005
6. Левичева В.Ф. Молодежный Вавилон. М.» 1989.
7. Бобахо В.Д., Левикова С.И. Современные тенденции молодежной
культуры: Конфликт или преемственность поколений? //
Общественные науки и современность. - 1996.- № 3. - С.56-66.
8. Молодежь в современном мире: проблемы и суждения //Вопросы
философии. -1990. - №5.
9. Полутин С.В. Молодежь в системе социального воспроизводства.
Социологический анализ. - Саранск, 2000.
10. Алещенок
С. В.
Молодежь
Российской
Федерации:
положение, выбор пути,- М., 2000.
11. Вавилина Н.Д, Социальный мир молодежи. - Новосибирск, 1999.
12. Голубкова Н.Я Социальное поведение учащейся молодежи //
Социологические исследования. - 1998. - №9.
13. Маслоу А. Мотивация и личность. - СПб., 2003.
14. Левикова С.И. Молодежная культура. М., 2002
15. Алексеев А. Неформальное движение. - М., 1992.
16. Омельченко Е.Л. Молодежные культуры и субкультуры. - М., 2000
17. Арнольдов А.И. Человек и его мир: Введение в культурологию! М.,
1993.
18. Петленко В.П. Валеология человека. Здоровье–любовь–красота. В 2х книгах, 5 томах. СПб. 1998
19. Родионов СВ. Молодежные
«электронные» субкультуры как
социокультурный феномен, Саратов 2000.
Семинар 3
Тема 3. Проблема социального здоровья молодежи
План
1. Поведение молодежи и здоровье. Классификация мотивов поведения.
2. Характеристика
условий
возникновения
проблемного
поля
современного положения молодежи.
3. Отклоняющееся (девиантное) поведение. Формы и виды.
4. Нравственные ценности, их девальвация.
5. Самоопределение личности как ключевая проблема молодого
человека.
Литература:
1. Вавилина Н.Д, Социальный мир молодежи. - Новосибирск, 1999.
2. Голубкова Н.Я Социальное поведение учащейся молодежи //
Социологические исследования. - 1998. - №9.
3. Маслоу А. Мотивация и личность. - СПб., 2003.
4. Левикова С.И. Молодежная культура. М., 2002
5. Алексеев А. Неформальное движение. - М., 1992.
6. Омельченко Е.Л. Молодежные культуры и субкультуры. - М., 2000
7. Арнольдов А.И. Человек и его мир: Введение в культурологию! М.,
1993.
8. Слуцкий Е.Г. Молодежь как предмет исследования человеческого
потенциала России и ее регионов. СПб., 2000.
9. Динамика ценностных ориентации молодежи (1987-1991 гг.)
/Научный доклад НИЦ при ИМ. - М, 1991.
10. Ильинский И.М., Алещенок СВ., Володин И.Л. и др. Молодежь
планеты: глобальная ситуация в 90-х годах, тенденции и
перспективы. - М. 1999.
11. Рыбкин В.Р. Юность в хаосе реформ. (Опыт социально-этического
становления самосознания молодежи Мурманской области в 19941996 гг.). - Мурманск: МГПИ, 1996
12. Социологическое исследование на тему: «Ценностные ориентации
молодежи Мурманской области». Научно-исследовательская
лаборатория социологических исследований МГПУ. Мурманск.
2005
13. Левичева В.Ф. Молодежный Вавилон. М.» 1989.
14. Бобахо В.Д., Левикова С.И. Современные тенденции молодежной
15. культуры: Конфликт или преемственность поколений? //
Общественные науки и современность. - 1996.- № 3. - С.56-66.
16. Молодежь в современном мире: проблемы и суждения //Вопросы
философии. -1990. - №5.
17. Полутин С.В. Молодежь в системе социального воспроизводства.
Социологический анализ. - Саранск, 2000.
18. Ананьев В.А. и др. Общая валеология: конспект лекций. СПб.
Балтийская педагогическая академия. 2000.
19. Анатомия, физиология, психология человека. Словарь. / Под ред.
А.С. Батуева. – СПб., 1998
20. Петленко В.П. Валеология человека. Здоровье–любовь–красота. В 2х книгах, 5 томах. СПб. 1998
21. Родионов СВ. Молодежные
«электронные» субкультуры как
социокультурный феномен, Саратов 2000.
Семинар 4
Тема 4. Социальные аспекты здорового образа жизни
План
1. Компоненты здорового образа жизни. Пути достижения высокого
уровня здоровья.
2. Физическая и творческая активность как условие сохранения здоровья
молодежи.
3. Экологическая среда и социальное здоровье. Производственная,
городская, бытовая, природная среда.
4. Культура здоровья как механизм формирования ценности здоровья.
Здоровьеформирующая функция современного общества.
5. Самореализация и социальное здоровье молодого человека.
Литература:
1. Психология здоровья / Под ред. Г. С. Никифорова. - СПб., 2003.
2. Левикова С.И. Молодежная культура. М., 2002
3. Арнольдов А.И. Человек и его мир: Введение в культурологию! М.,1993.
4. Молодежь в системе общественных отношений/ Под ред. В.Ф. Долгова.
– Липецк, 1999
5. Вавилина Н.Д, Социальный мир молодежи. - Новосибирск, 1999.
6. Журавлева И.В. Отношение населения к здоровью. – М., 1993
7. Дубровский В.И. Валеология. Здоровый образ жизни. М. 1999
8. Ананьев В.А. и др. Общая валеология: конспект лекций. СПб.
Балтийская педагогическая академия. 2000
9. Петленко В.П. Валеология человека. Здоровье–любовь–красота. В 2-х
книгах, 5 томах. СПб. 1998
10. Колбанов В.В. Валеология: Основные понятия, термины и
определения. – СПб.: ДЕАН, 1998
11. Чумаков Б.Н. Валеология. М. 1997
12. Сборник научно-методических материалов для службы формирования
ЗОЖ. – М., 1991
13. Алещенок С. В. Молодежь Российской Федерации: положение,
выбор пути,- М., 2000.
14. Бальсевич В.К., Интеллектуальный вектор физической культуры
человека//Теория и практика физ.культуры. - 1991- №7- С.-37-39
15. Бальсевич В.К., Лубышева Л.И. Физическая культура: Молодежь и
современность // Теория и практика физ.культуры. - 1995. - №4. - С.2-7
16. Богоявленская М.В. Интеллектуальная активность как проблема
творчества / Отв. ред. Б.М. Жедров. - Ростов н/Д, - 1983.
17. Полутин С.В. Молодежь в системе социального воспроизводства.
Социологический анализ. - Саранск, 2000.
18. Социология молодежи: Учебник / Под ред. проф. В.Т.Лисовского.СПб: Изд-во С.-Петербургского университета, 1996
19. Слуцкий Е.Г. Молодежь как предмет исследования человеческого
потенциала России и ее регионов. СПб., 2000.
20. Бабосов Е.М. Выбор молодежного жизненного пути; (Опыт
межрегион, соц. исслед.); - Минск, -1988.
21. Манхейм К. Диагноз нашего времени. - М., 1989
1.8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
1.8.1. Рекомендуемая литература
Основная литература:
1. XXI век: будущее России в философском измерении // Материалы
Второго Российского философского конгресса. Т.3. Философская
антропология и философия культуры. Ч.1. Екатеринбург. 1999
2. Алещенок
С. В.
Молодежь
Российской
Федерации:
положение, выбор пути,- М., 2000.
3. Ананьев В.А. и др. Общая валеология: конспект лекций. СПб.
Балтийская педагогическая академия. 2000
4. Анатомия, физиология, психология человека. Словарь. / Под ред.
А.С. Батуева. – СПб., 1998
5. Андреева
И.Н.,
Голубкова
Н.Л.,
Новикова
Л.Г.
Молодежная субкультура: норма и система ценностей // Социс 1989. - №4 - С. 45-46
6. Бальсевич В.К., Интеллектуальный вектор физической культуры
человека//Теория и практика физ.культуры. - 1991- №7- С.-37-39
7. Бальсевич В.К., Лубышева Л.И. Физическая культура: Молодежь и
современность // Теория и практика физ.культуры. - 1995. - №4. С.2-7
8. Бобахо В.Д., Левикова С.И. Современные тенденции молодежной
культуры: Конфликт или преемственность поколений? //
Общественные науки и современность. - 1996.- № 3. - С.56-66.
9. Богоявленская М.В. Интеллектуальная активность как проблема
творчества / Отв. ред. Б.М. Жедров. - Ростов н/Д, - 1983.
10. Большой психологический словарь / Под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П.
Зинченко. - М.; СПб., 2004.
11. Вавилина Н.Д, Социальный мир молодежи. - Новосибирск, 1999.
12. Вишневский Ю.Р., Шапко ВТ. Социология молодежи. Екатеринбург, 1997.
13. Воронков С.Г., Иваненков СП., Куежанова А.Ж. Социализация
молодежи: проблемы и перспективы, Оренбург. 1993.
14. Выготский Л.С. - Проблемы возраста // Собрание сочинений: В 6 Т.
М., 1984.-Т.4
15. Голубкова
Н.Я
Социальное поведение
учащейся
молодежи // Социологические исследования. - 1998. - №9.
16. Дубровский В.И. Валеология. Здоровый образ жизни. М. 1999
17. Елсуков А.Н. Социологический словарь. 1991
18. Журавлева И.В. Отношение населения к здоровью. – М., 1993
19. Ильинский И.М., Алещенок СВ., Володин И.Л. и др. Молодежь
планеты: глобальная ситуация в 90-х годах, тенденции и
перспективы. - М. 1999.
20. Колбанов В.В. Валеология: Основные понятия, термины и
определения. – СПб.: ДЕАН, 1998
21. Левикова С.И. Молодежная культура. М., 2002
22.Лощилов В.И. Введение в валеотехнологию. М. 1997
23. Маслоу А. Мотивация и личность. - СПб., 2003.
24. Молодежь в системе общественных отношений/ Под ред. В.Ф.
Долгова. – Липецк, 1999
25. Петленко В.П. Валеология человека. Здоровье–любовь–красота. В 2х книгах, 5 томах. СПб. 1998
26. Полутин С.В. Молодежь в системе социального воспроизводства.
Социологический анализ. - Саранск, 2000.
27. Психология здоровья / Под ред. Г. С. Никифорова. - СПб., 2003.
28. Рыбкин В.Р. Юность в хаосе реформ. (Опыт социально-этического
становления самосознания молодежи Мурманской области в 19941996 гг.). - Мурманск: МГПИ, 1996
29. Сборник
научно-методических
материалов
для
службы
формирования ЗОЖ. – М., 1991
30. Слуцкий Е.Г. Молодежь как предмет исследования человеческого
потенциала России и ее регионов. СПб., 2000.
31. Социальная работа. Введение в профессиональную деятельность.
Учебное пособие. – М., 2004
32. Социологическое исследование на тему: «Ценностные ориентации
молодежи Мурманской области». Научно-исследовательская
лаборатория социологических исследований МГПУ. Мурманск.
2005
33. Социология молодежи: Учебник / Под ред. проф. В.Т.Лисовского.СПб: Изд-во С.-Петербургского университета, 1996
34. Чумаков Б.Н. Валеология. М. 1997
Дополнительная литература
1. Алексеев А. Неформальное движение. - М., 1992.
2. Арнольдов А.И. Человек и его мир: Введение в культурологию! М.,1993.
3. Бабосов Е.М. Выбор молодежного жизненного пути; (Опыт
межрегион, соц. исслед.); - Минск, -1988.
4. Винанд М. Социальная система и социальная работа в ФРГ.
Франкфурт-на-Майне 1988. (Службы здравоохранения с.40).
5. Динамика ценностных ориентации молодежи (1987-1991 г.)
/Научный доклад НИЦ при ИМ. - М, 1991.
6. Ентелис Г.С., Иванова Д.Г. Протестный потенциал российской
молодежи / НИЦ при ИМ. - М., 1999.
7. Каргалопа М.В. Молодежь Европы в поисках выхода. - М.. 1990.
8. Левичева В.Ф. Молодежный Вавилон. М.» 1989.
9. Манхейм К. Диагноз нашего времени. - М., 1989
10. Метров Д.П. Молодежные субкультуры. - Саратов, 1996.
11. Молодежь в современном мире: проблемы и суждения //Вопросы
философии. -1990. - №5.
12. Омельченко Е.Л. Молодежные культуры и субкультуры. - М., 2000
13. Петрищев В.И. Великобритания: социальная среда и досуг
молодежи. - Красноярск, 1999.
14. Родионов С.В. Молодежные
«электронные» субкультуры как
социокультурный феномен, Саратов 2000.
15. Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. - М.,
1989
1.9 Материально-техническое обеспечение дисциплины
1.9.1 Перечень используемых технических средств
-
1.9.2 Перечень используемых пособий
1.9.3 Перечень видео- и аудиоматериалов программного
обеспечения
-
1.9 Материально-техническое обеспечение дисциплины
1.9.1 Перечень используемых технических средств
1.9.2 Перечень используемых пособий
1.9.3 Перечень видео- и аудиоматериалов программного обеспечения
-
1.10 Примерные зачетные тестовые задания
1. Совокупность ценностных ориентаций, интересов, убеждений и
стереотипов жизненного поведения называется
а) жизненной стратегией
б) жизненным планом
в) жизненным стилем
г) жизненной позицией
2. Примитивная идентификация характерна для личностных типов
а) разочарованных в жизни
б) среди лиц переживающих комплекс неполноценности
в) утративших жизненный смысл
г) с низким уровнем развития
3.Образ жизнедеятельности лиц, объединившихся в криминальные
группы и придерживающихся определенных законов и традиций
а) криминальное объединение
б) криминальная система
в) криминальное сообщество
г) криминальная субкультура
4. Здоровье следует понимать как:
а) отсутствие каких-то болезней
б) отсутствие каких-то болезней или физических недостатков
в) физическое благополучие
г) полное физическое, духовное и социальное благополучие, а не только
отсутствие каких-то болезней или физических недостатков
5.Поведенческая реакция человека на значимые противоречия и
раздражающие факторы, выражающаяся в тенденциях к враждебному
поведению, которое направлено на причинение ущерба (физического,
психического, морального) другим индивидам:
а) адаптация
б) социализация
в) агрессивность
г) состояние аффекта
6. Философско-религиозная концепция о здоровье, здоровом образе
жизни, об адекватном реагировании организма на быстро меняющиеся
реалии жизни:
а) антропология
б) мировоззрение
в) валеология
г) девиация
7. Девиантное поведение – это поведение, которое
а) подлежит медицинскому лечению
б) отклоняется от нормы
в) приветствуется окружающими
г) соответствует норме
8. Молодежная субкультура признается как
а) объективно-обусловленная социальная реальность
б) нарушение социального порядка
в) социально-культурная девиация
г) позитивное явление социальной действительности
Ключ к тесту:
1–в
2 – а, г
3–г
4–г
5–в
6–в
7–б
8–а
1.11. Примерный перечень вопросов к зачету:
1. Социальное здоровье молодежи
2. Девиантное поведение. Формы и виды.
3. Духовное здоровье. Мировоззрение.
4. Здоровый образ жизни.
5. Здоровье как социальная ценность.
6. Индивидуальное и общественное здоровье.
7. Качество здоровья. Количество здоровья. Потенциал здоровья.
8. Здоровье. Виды здоровья
9. Наркотические вещества и их действие на человека.
10. Оценка состояния здоровья. Уровень здоровья. Обучение здоровью.
11. Поведение и социальное здоровье.
12. Психическое здоровье
13. Резервы здоровья. Ресурс здоровья. Составляющие здоровья.
14. Уклад, качество, уровень, условия, стиль жизни.
15. Уровни (виды) здоровья: физическое, психическое, социальное,
мировоззренческое здоровье. Здоровье как философская категория.
16. Классификация мотивов поведения молодежи.
17. Социальные ценности и их сущность.
18. Жизненный стиль.
19. Жизненная стратегия.
20. Молодежь и ее жизненные ценности.
21. Проблема нравственно-этических определений молодежи.
22. Проблемы самоопределения личности
23. Современное положение российской молодежи
24. Понятие о социальной норме, социальном здоровье и благополучии
25. Условия возникновения проблемного поля современного положения
молодежи
26. Девальвация ценности творческого труда.
27. Деформация
национального
самосознания
среди
молодежи.
Вульгаризация языка как фактор духовного «обнищания».
28. Девальвация нравственных ценностей.
29. Криминализация и наркотизация досуга.
30. Социальные аспекты здорового образа жизни
31. Компоненты здорового образа жизни.
32. Понятие о валеологии
33. Пути достижения высокого уровня социального здоровья.
34. Экологическая среда и социальное здоровье.
35. Культура здоровья как механизм формирования ценности здоровья.
36. Здоровьеформирующая функция современного общества.
1.12 Комплект экзаменационных билетов
Экзамен по данной дисциплине не предусмотрен.
1.13 Примерная тематика рефератов
Рефераты по данной теме не предусмотрены.
1.14 Примерная тематика курсовых работ
Курсовые работы по данной дисциплине не предусмотрены.
1.15 Примерная тематика квалификационных (дипломных) работ
Квалификационные работы по данной дисциплине не предусмотрены.
1.16 Методика исследования
Нет.
1.17 Бально-рейтинговая система, используемая преподавателем для
оценивания знаний студентов по данной дисциплине
Нет.
РАЗДЕЛ II. Методические указания по изучению дисциплины.
Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов
1. Самостоятельная работа над текстом.
2. Подготовка к семинарским занятиям.
1.
Одним из важнейших элементов освоения студентами курса является
изучение учебной литературы. Речь идёт прежде всего об учебниках и
учебных пособиях, а также монографиях и статьях в периодических
изданиях, позволяющих углубить знания по соответствующим темам,
получить навыки работы с научной литературой.
Учебная литература содержит всю необходимую информацию по
данному курсу, а дополнительная литература включает значительный
объем информации, позволяющий, значительно расширить кругозор
студента, помочь увидеть, что теория и практика связей с
общественностью представляет собой активно развивающуюся научную
дисциплину, многие темы и проблемы которой органично связаны с
содержанием смежных научных дисциплин и направлений: философии,
истории, социологии, психологии, педагогики и т.д.
Помимо материала, прослушанного в ходе лекционных часов по
данному курсу, студент должен особенно продуктивно использовать
учебную литературу для более прочного усвоения той информации,
которая дается в лекциях. В условиях, когда он может пользоваться
различными учебниками и другими источниками, особое значение
приобретает умение сопоставлять информацию из различных источников,
способность воспринимать аргументацию тех и иных тезисов,
теоретических постулатов, зависимость их обоснованности и
доказательности от доступных на данный момент эмпирических данных.
Поскольку помимо рекомендуемой литературы по курсу студенты широко
используют Интернет-ресурсы, в том числе для самостоятельной работы,
навыки
критической
рефлексии,
осмысления
соответствующей
информации (нередко огромной по объему, но плохо систематизированной
и структурированной, часто ненадежной) приобретают еще большее
значение. Формированию этих навыков существенно способствует работа
с литературными источниками.
2.
Одной из форм практических занятий являются семинарские
занятия. Семинарские занятия играют важную роль в выработке у
студентов навыков применения полученных знаний для решения
практических задач совместно с преподавателем.
Семинарские
занятия
призваны
углублять,
расширять,
детализировать знания, полученные на лекции в обобщенной форме, и
содействовать выработке навыков профессиональной деятельности.
Они развивают научное мышление и речь, позволяют проверить
знания студентов и выступают как средства оперативной обратной связи.
План семинарских занятий отвечает общим идеям и направленности
лекционного курса и соотнесен с ним в последовательности тем.
Разнообразие семинарских занятий вытекает из собственно
практической части. Это могут быть обсуждения рефератов, дискуссии,
решение задач, доклады, тренировочные упражнения, наблюдения,
эксперименты.
Само слово «семинар» происходит от латинского «seminarium» –
рассадник и связано с функциями «посева» знаний, от учителя к ученикам
и «прорастающих» в сознании учеников, способных к самостоятельным
суждениям, к воспроизведению и углублению полученных знаний.
В современной высшей школе семинар является одним из основных
видов практических занятий по гуманитарным и техническим наукам. Он
представляет собой средство развития у студентов культуры научного
мышления. Семинар предназначен для углубленного изучения
дисциплины, овладения методологией научного познания. Главная цель
семинарских занятий – обеспечить студентам возможность овладеть
навыками
и
умениями
использования
теоретического
знания
применительно к особенностям изучаемой отрасли.
В высшей школе практикуется 3 типа семинаров:
1. Семинар, имеющий основной целью углубленное изучение
определенного систематического курса и тематически прочно
связанный с ним.
2. Семинар, предназначенный для основательной проработки
отдельных наиболее важных и типичных в методологическом
отношении тем курса или даже одной темы.
3. Семинар исследовательского типа с тематикой по отдельным
частным проблемам науки для углубленной их разработки.
Форма семинарских занятий:
 развернутая беседа по заранее известному плану;
 небольшие доклады студентов с последующим
обсуждением участниками семинара.
Метод докладов предполагает обмен мнениями, т. е. момент живой
беседы. Семинар – это всегда непосредственный контакт преподавателя со
студентами, установление доверительных отношений, продуктивное
педагогическое общение.
В организации семинарских занятий реализуется принцип
совместной деятельности, сотворчества. Согласно исследованиям
совместной учебной деятельности процесс мышления и усвоения знаний
более эффективен в том случае, если решение задачи осуществляется не
индивидуально, а предполагает коллективные усилия. Поэтому
семинарское занятие эффективно тогда, когда проводится как заранее
подготовленное совместное обсуждение выдвинутых вопросов каждым
участником семинара. Реализуются общий поиск ответов учебной группой,
возможность раскрытия и обоснования различных точек зрения у
студентов. Такое проведение семинаров обеспечивает контроль за
усвоением знаний и развитие научного мышления студентов.
Каждый из участников семинара должен научиться точно выражать
свои мысли в докладе или выступлении по вопросу, уметь доказывать
свою точку зрения, аргументировано возражать, опровергать ошибочную
позицию. Необходимым условием продуктивной работы являются личные
знания, которые приобретаются студентами на лекциях и в
самостоятельной работе.
Существует особая форма семинарских занятий, семинарисследование, который, чаще всего, применяется при чтении спецкурса. В
начале семинара по предложению преподавателя студенты образуют
небольшие группы, 7-9 человек, которые получают список проблемных
вопросов по теме занятия. В течение 0,5-0,8 часа студенты обмениваются
мнениями, готовят выступление. Подгруппа выделяет докладчика.
Остальные студенты подгруппы отвечают на вопросы, заданные
преподавателем или студентами других подгрупп. В конце занятия
преподаватель подводит итога и оценивает работу студентов.
Работа на семинарских занятиях включает в себя:
• выступление на семинарских занятиях;
• реферат (с защитой);
• рецензирование студентом реферата;
• тестирование;
• контрольные работы.
Подготовительная работа участников семинара заключается в:
самостоятельном составлении библиографии (список литературы) к
выбранной теме. Литература тщательно просматривается (чтениепросмотр), а затем выборочно читается и фиксируется (аннотация, выписка
цитат, тезисы, конспект) все, что представляет интерес для темы.
Собранный материал организуется: приводится в систему, определяется
его главное содержание, логика движения мыслей (план), подбираются
аргументы. В этой работе немалую роль играют индивидуальные
особенности докладчика: его склад ума, умение формулировать мысль,
умело использовать способы изложения, аргументировано отстаивать свою
точку зрения и, конечно же, владеть устной речью.
Способам и приемам выступления с докладом на семинаре можно и
нужно учиться. Например, лучше всего сделать сообщение не
информационным, а проблемным: не просто в определенном порядке
перечислять мысли (скорее всего – заимствованные), а воспроизвести
перед слушателями сам процесс рождения мысли, поиск ее доказательств и
определение причинно-следственных связей.
Доклад на семинаре, как правило, не должен быть длительным (от
десяти до пятнадцати минут). Но он обязательно должен вызвать реакцию
со стороны слушателей, заинтересовать их, - только в этом случае можно
считать, что ваша цель достигнута.
При подготовке методических указаний были использованы
источники:
 Панченко Е.В. Методические рекомендации по подготовке
студентов к семинарскому занятию по курсу «Культурология».
Для студентов всех специальностей. - Таганрог: Изд-во ТРТУ,
2004.
Терещенко, Е.Ю. ЭУМК по Культурологии. – Мурманск, 2006.
РАЗДЕЛ III. Содержательный компонент теоретического материала
Тема 1. Социальное здоровье: к вопросу о понимании
Понятие социального здоровья (в узком и широком смыслах). Виды
здоровья (физическое, психологическое, социальное). Мировоззренческое
здоровье. Здоровье как философская категория. Здоровье и свобода. Понятие
о валеологии.
Тема 2. Здоровье как социальная ценность и образ жизни
современной молодежи
Современные молодежные ценности. Здоровье как социальная
ценность. Жизненный стиль и жизненная стратегия современной молодежи.
Представления молодежи о социальной норме, социальном здоровье и
благополучии. Характеристика состояния здоровья современной молодежи.
Современные подходы к построению индивидуальной стратегии здорового
образа жизни молодежи.
Тема 3. Проблема социального здоровья молодежи
Поведение и здоровье. Классификация мотивов. Характеристика
условий возникновения проблемного поля современного положения
молодежи: социальная и экономическая незащищенность, отсутствие
социальной востребованности и продвижения, отсутствие гарантий
социальной занятости и осуществления права на труд, образование,
культурное
развитие,
отсутствие
условий
для
общественной
востребованности самодеятельной активности молодого поколения,
социальная неадаптированность в реализации социальных прав. Проблема
психологической напряженности. Формы отклоняющегося (девиантного)
поведения. Проблемы формирования мировоззренческого, идеологического,
духовно-нравственного опыта. Девальвация ценности творческого труда.
Деформация национального самосознания среди молодежи. Вульгаризация
языка как фактор духовного «обнищания». Девальвация нравственных
ценностей. Девиантное поведение. Основы адаптации. Криминализация и
наркотизация досуга. Проблема самоопределения личности.
Тема 4. Социальные аспекты здорового образа жизни
Компоненты здорового образа жизни. Пути достижения высокого
уровня здоровья. Физическая и творческая активность как условие
сохранения здоровья молодежи. Необходимость самореализации на пути
укрепления социального здоровья молодого человека. Возможности и пути
реализации в современном обществе. Экологическая среда и социальное
здоровье. Производственная, городская, бытовая, природная среда.
Взаимодействие человека со средой обитания. Культура здоровья как
механизм формирования ценности здоровья. Здоровьеформирующая функция
современного общества.
РАЗДЕЛ IV. Словарь терминов.
Агрессивное поведение - поведение, нацеленное на подавление или
причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного
обращения.
Агрессивность - поведенческая реакция человека на значимые противоречия
и раздражающие факторы, выражающаяся в тенденциях к враждебному
поведению, которое направлено на причинение ущерба (физического,
психического, морального) другим индивидам. При этом причинение ущерба
не является самоцелью. Источники склонности к агрессии различные
исследователи усматривают как в инстинктивных, так и в социальных
факторах.
Агрессия - тенденция (стремление), проявляющаяся в реальном поведении или фантазировании, с целью подчинить себе других либо до минировать над ними.
Адаптация социальная – процесс приспособления индивида к изменившейся
социальной среде. Адаптация имеет две формы: активную, когда индивид
стремится к воздействию на социальную среду с целью ее изменения, и
пассивную, когда он не стремится к воздействию на нее.
Аддиктивное поведение - зависимое поведение.
Активность социальная – поведение социальных субъектов (общества,
классов, групп, личностей), воспроизводящее или изменяющее условия их
жизнедеятельности и развивающее их собственную культуру. Выделяют три
вида социальной активности: трудовую, общественно-политическую и в сфере
культуры и быта.
Аутодеструктивное поведение - поведение, связанное с причинением
себе вреда, разрушение своего организма и личности.
Аутсайдерский тип идентификации – тот, который распространен среди лиц
непризнанных, переживающих комплекс неполноценности;
Болезнь – нарушение нормальной жизнедеятельности организма, которое
обуславливается функциональными и морфологическими изменениями. Это
связано с воздействием на организм вредных факторов внешней средств
(физических, химических, биологических, социальных) и т.д.
Валеология - (лат. vale — стандартная для Древнего Рима форма приветствия
«будь здоров»; греч. λόγος — учение) — это наука, или философскорелигиозная концепция о здоровье, здоровом образе жизни, об адекватном
реагировании организма на быстро меняющиеся реалии жизни. Валеология раздел профилактической медицины, занимающийся формированием у людей
стремления к здоровому образу жизни (ЗОЖ). Валеология ставит своей целью
обучение человека гигиеническим правилам восстановления, укрепления,
совершенствования здоровья и привитие навыков ЗОЖ (активный труд,
рациональный отдых, закаливание, занятие физкультурой, рациональное
питание, личная гигиена, гигиена половых отношений, своевременное
обращение к врачу). Антагонисты ЗОЖ: курение, неумеренное потребление
алкоголя, наркотики, беспорядочный секс, бессистемное поглощение
информации, безделье.
Девиантология - раздел науки, изучающей девиации.
Девиация - отклонение от нормы.
Деликт - действие, нарушающее правовые нормы.
Делинквентное поведение - действия конкретной личности, отклоняющиеся от установленных в данном обществе и в данное время правовых
норм, угрожающие общественному порядку.
Демография – наука, изучающая численность населения, их изменения,
причины и вследствие этих изменений, взаимосвязь социальноэкономических факторов изменений в населении
Деструктивное поведение - поведение, причиняющее ущерб, приводящее
к разрушению.
Досуг – синоним понятия «свободное время»; совокупность видов
деятельности, предназначенных для удовлетворения физических, духовных и
социальных потребностей людей в свободное время;
Жизненная стратегия – это социально, психологически и культурно
обусловленная система долгосрочных жизненных перспектив человека,
фиксирующая и определяющая совокупность его жизненных проявлений;
Жизненный стиль – это совокупность ценностных ориентаций, убеждений,
интересов и соответствующих стереотипов жизненного поведения;
Зависимое (аддиктивное) поведение - поведение, связанное с психологической или физической зависимостью от употребления какого-либо
вещества или от специфической активности, с целью изменения психического
состояния.
Зависимость - стремление полагаться на кого-то или что-то в целях
получения удовлетворения или адаптации.
Здоровый образ жизни – это деятельность людей, которая направляется на
укрепление, улучшение и сохранение своего здоровья, предупреждение
возникновения и развития заболеваний.
Здоровье – полное физическое, духовное и социальное благополучие, а не
только отсутствие каких-то болезней или физических недостатков.
Климат социальный - преобладающая эмоциональная атмосфера,
проявляющаяся в виде совокупности социальных условий, способствующих
или
препятствующих
продуктивной
совместной
деятельности
и
разностороннему развитию личности.
Контркультура – совокупность принятых в группе культурных образцов,
которые противоположны образцам доминирующей культуры и бросают ей
вызов
Контроль социальный
- система способов воздействия общества и
социальных групп на личность с целью регуляции ее поведения и приведения
его в соответствие с общепринятыми в данной общности нормами.
Культура – совокупность способов и приемов человеческой деятельности,
нашедших выражение в знаниях, искусстве, веровании, различных
материальных носителях и пр.;
Молодежная субкультура – система ценностей и норм, установок, способов
поведения и жизненных стилей молодежи
Молодежь – большинство социологов молодежью считают часть населения
в возрасте от 14 до 30 лет, характеризуемую современным образом жизни,
участием в одном из видов жизнедеятельности, труда и являющуюся
носителем и потребителем всех форм культуры.
Молодежь (по И.С.Кону) – это социально-демографическая группа,
выделяемая на основе
совокупности возрастных характеристик,
особенностей социального положения и обусловленных тем и другим
социально-психологических свойств.
Нормы социальные – средства социальной регуляции поведения индивида и
групп, основанные на принятых в обществе представлениях о должном, либо
непозволительном.
Образ жизни – социологическая характеристика, охватывающая совокупность
видов жизнедеятельности человека, типичные для конкретно-исторических
социально-экономических отношений.
Отклоняющееся (девиантное) поведение - устойчивое поведение личности,
отклоняющееся от наиболее важных социальных норм, причиняющее
реальный ущерб обществу или самой личности, а также сопровождающееся
ее социальной дезадаптацией.
Охрана здоровья – система государственных и общественных мероприятий по
охране физического и
психического здоровья каждого человека,
предупреждению и лечению болезней и продлению жизни человека.
Поведение - процесс взаимодействия личности со средой, опосредованный
индивидуальными особенностями и внутренней активностью личности,
имеющий форму преимущественно внешних действий и поступков.
Социализация – процесс полной интеграции личности в социальную
систему, в ходе которой происходит ее приспособление, освоение
социальных норм, ценностей, стереотипов и правил поведения.
Социальная норма – совокупность требований и ожиданий, которые
предъявляет социальная общность (группа, организация, класс, общество) к
своим членам с целью регуляции деятельности и отношений.
Социальная сфера – относительно самостоятельная сфера общественной
жизни, в которой реализуются многообразные социальные интересы и
отношения
социальных
субъектов,
совершается
общественное
воспроизводство личности; одновременно это область деятельности людей,
занятых предоставлением социальных благ и услуг.
Социальное здоровье – здоровье общества. Здоровая личность с точки зрения
ее социального развития активно действует по отношению к своему здоровью
как средству жизнеобеспечения семьи, выбору просоциальной стратегии
самоопределения в социуме, реализации предназначения гражданина
государства. Состояние здоровья общества определяют по уровню
социальных девиаций. В широком значении - социальное здоровье личности
органично включает в себя здоровье физическое и психическое.
Социальные отклонения - нарушения социальных норм, которые
характеризуются массовостью, устойчивостью и распространенностью,
например, преступность или пьянство.
Фанатическое поведение - поведение, выступающее в форме слепой
приверженности к какой-либо идее, взглядам.
РАЗДЕЛ V. Практикум по решению задач (практических
ситуаций) по темам лекций
Нет.
.
РАЗДЕЛ VI. Изменения в рабочей программе, которые произошли после
утверждения программы
Характер изменений
в программе
Номер и дата
протокола заседания
кафедры, на котором
было принято
данное решение
Подпись
заведующего
кафедрой,
утверждающего
внесенное изменение
Подпись декана
факультета
(проректора по
учебной работе),
утверждающего
данное изменение
РАЗДЕЛ VII. Учебные занятия по дисциплине ведут:
Ф.И.О., ученое
звание и степень
преподавателя
Учебный год
Петошина С.И.,
ассистент
2008-2009
Петошина С.И.,
ассистент
2010-2011
Факультет
Факультет
физической
культуры и
безопасности
жизнедеятельности
ЕФКиБЖД
Специальность
050104 «Основы
безопасности
жизнедеятельности»
050720 «Физическая
культура»