Результаты самообследования 2013

Отчет
о результатах самообследования
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа №171
с углубленным изучением отдельных предметов»
Советского района г. Казани
1.Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения
1.1. Устав образовательного учреждения
Устав Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя
общеобразовательная школа №171 с углубленным изучением отдельных предметов»
Советского района г. Казани утверждён приказом Комитета земельных и имущественных
отношений Исполнительного комитета
муниципального образования г.Казани от 23.08.2011 № 655, зарегистрирован Межрайонной
ИФНС России № 18 по РТ от 23.12.2011 года.
1.2. Юридический адрес образовательного учреждения
420100, Республика Татарстан, г.Казань, ул.Вагапова, д.11
фактический адрес образовательного учреждения
420100, Республика Татарстан, г.Казань, ул.Вагапова, д.11
1.3. Наличие свидетельств:
а) Свидетельство о внесение записи в Единый государственный реестр юридических
лиц. 26.03.2012, ОГРН 1021603615967, Межрайонная инспекция Федеральной налоговой
службы №18 по Республике Татарстан, серия 16 № 006441547.
б) Свидетельство о постановке на учёт Российской организации в налоговом органе по
месту нахождения на территории Российской Федерации. Серия 16 №005115470,
22.07.2002 год.
1.4. Документы, на основании которых осуществляет свою деятельность ОУ:
а) год открытия учреждения - 2001 год
а) Лицензия: серия РТ № 001179 регистрационный номер 2691 от «02» ноября 2011г
б) Свидетельство о государственной аккредитации: серия 16 ОП № 000456,
регистрационный номер 1895 от 31.05.2012;
1.5.Учредитель
Муниципальное образование город Казань.
2. Право владения. Использование материально-технической базы.
2.1. На каких площадях ведётся образовательная деятельность
Образовательная деятельность ведется на площадях на правах оперативного
управления.
Договор
оперативного
управления
№
1/162
от 17.12.2008 года заключен на основании распоряжения председателя Комитета по
управлению коммунальным имуществом администрации г.Казани от 22.02.2004 г № 274 р
«О муниципальных учреждениях образования г.Казани», Свидетельство о государственной
регистрации права (земельный участок), серия 16-АК № 179708, выдан 18 июля 2011 года, в
Едином государственном реестре прав на недвижимое имущество и сделок с ним, 15 июля
2011 года сделана запись регистрации № 16-16-01/250/2011-344.
Свидетельство о государственной регистрации права (здание), серия 16-АЕ № 775029,
выдан 6 декабря 2010 года, в Едином государственном реестре прав на недвижимое
имущество и сделок с ним, 2 декабря 2010 года сделана запись регистрации № 16-1601/390/2010-109
2.2. Территория образовательного учреждения
Территория школы составляет 3 га. На ней расположены физкультурно-спортивный
комплекс, футбольное поле, зеленая зона насаждений, хозблок.
2.3. Требования к зданию образовательного учреждения.
Школа расположена в панельном здании . Число этажей – 4. Общая площадь здания – 7543,5
кв.м ( 416,7 кв.м занимает филиал ДМШ №30). Проектная наполняемость - 1266 человек,
фактическая -1056 человек. На каждого ученика приходится 6,7 кв.м.
Школа работает в две смены:
1 смена 1, 2Д, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 11 классы
2 смена 2,3, 6 классы
2.4. Перечень учебных кабинетов, мастерских, их оснащенность
В школе функционируют 43 учебных кабинета. Учебный процесс осуществляется в
следующих учебных кабинетах:
в
13
кабинетах
начальных
классов
общей
площадью
832,8
кв.м;
4-х кабинетах русского языка и литературы -226,30 кв.м; 6-ти кабинетах татарского языка и
литературы -229 кв.м; 3-х кабинетах английского языка -105 кв.м; 4-х кабинетах математики
–226,4 кв.м; 2-х кабинетах информатики и ИКТ-127,4 кв.м,; 1 кабинете физики – 93,7 кв.м; 1
кабинете химии – 94,2 кв.м; 1 кабинете биологии – 93 кв.м;1 кабинете географии – 56,5 кв.м;
1 кабинете технологии (для мальчиков)-102,3 кв.м и 2-х кабинетах технологии для девочек –
73,5 кв.м ,1 кабинете ИЗО -56,8 кв.м; 1 кабинете истории – 55,8 кв.м; 1 кабинете музыки –
56,3 кв.м,1 кабинете группы продленного дня -18,2 кв.м. Для оказания психологической
помощи имеется кабинет психолога -13,1 кв.м. Учебные кабинеты оснащены
интерактивными досками, проекторами, компьютерами, необходимым учебнодидактическим комплексом. Кабинеты укомплектованы раздаточным, дидактическим и
демонстрационным материалом. Ежегодно проводятся смотры кабинетов, творческих
лабораторий учителей.
Административные
кабинеты
–
184
кв.м,
библиотека
–
93,9
кв.м
с книжным фондом 22344 книг, из них 256 электронных изданий, кабинет социального
партнерства -37,2 кв.м
Функционирует 1 актовый зал на 200 посадочных мест – 208,8 кв.м.
Наличие 2 спортивных залов: большого, площадью 277,2 кв.м. и малого, площадью
274,9 кв.м, зал хореографии, площадью 68,0 кв.м , способствуют выполнению полной
программы по физическому воспитанию.
Медицинский блок состоит из кабинета врача -24 кв.м , процедурного кабинета – 12,6
кв.м, стоматологического кабинета- 18,4 кв.м.
Имеется столовая площадью 302,9,2 кв.м на 300 посадочных мест.
Администрацией школы проводится работа
по обеспечению безопасности
образовательного процесса. Рабочие места обучающихся и учителей оборудованы с учетом
санитарно-гигиенических правил и норм, условий техники безопасности. Питание
школьников организовано в соответствии СанПиН, охват питанием составляет более 80%.
2.5.Материально-техническая база
Целенаправленно ведется работа по укреплению материально-технической базы
школы и приведению учреждения в соответствие с требованиями медико-социальных
условий, обновлению и совершенствованию учебно-материальной базы и методического
сопровождения учебного процесса.
3. Структура образовательного учреждения и система управления.
3.1. В своей деятельности школа руководствуется Законами РФ и РТ «Об образовании»,
Законом РТ «О языках народов РТ», республиканскими целевыми программами
«Образование и здоровье школьников Республики Татарстан», «Информатизация
образования РТ», «Одаренные дети», городская программа по сохранению, изучению и
развитию языков народов, проживающих в городе Казани на 2008-2012 года и другими
нормативно-правовыми актами РФ и РТ. Школа функционирует согласно Устава
муниципального общеобразовательного учреждения, локальных актов ,соответствующих
установленным требованиям и регламентирующих различные направления деятельности.
2
Ежегодно изучаются и принимаются к руководству нормативно-правовые и инструктивные
документы по всем направлениям образовательного процесса. На основании этих
документов издаются приказы, проводятся практические мероприятия.
В своей деятельности школа использует годовое, календарное и текущее планирование
по всем направлениям учебной и воспитательной деятельности. Все виды планов
представляют собой единую взаимосвязанную программу деятельности всех звеньев
образовательного учреждения.
В МБОУ «Школа №171» созданы все условия для работы органов педагогического
самоуправления. Совет школы, Педагогический совет, Методический совет, методические
объединения учителей-предметников, Совет по профилактике правонарушений в структуре
внутришкольного управления имеют конкретные функции, исполнением которых они
дополняют друг друга и делают систему управления достаточно целостной. На основании
учебного плана составлено расписание уроков. Аналитическая деятельность администрации
школы осуществляется в соответствии с поставленными целями и задачами. Анализ итогов
учебного года содержит выводы, являющиеся основой для постановки целей, корректировки
деятельности администрации и педагогического коллектива школы на новый учебный год.
План учебно-воспитательной работы логично структурирован, является программой
достижения поставленных целей.
Администрация школы имеет четкое представление о перспективах развития
учреждения. Анализ протоколов производственных совещаний, книги приказов,
функциональных обязанностей руководителей школы свидетельствуют о том, что
организационная структура управления в школе рациональна. Расстановка управленческих и
педагогических кадров соответствует нормативным требованиям и учитывает личностные и
профессиональные качества работников. Администрацией школы созданы необходимые
условия для качественного осуществления образовательного процесса. На заседаниях
педагогических советов осуществляется поиск эффективных, научно-обоснованных форм,
методов обновления общего образования и внедрения инновационных педагогических
технологий в образовательный процесс школы, знакомство с достижениями педагогической
науки и практики, определяются перспективные направления работы. Администрацией
осуществляется мониторинг образовательного процесса по всем предметам в соответствии с
поставленными целями и задачами. Внутришкольный контроль осуществляется в
соответствии с поставленными задачами на учебный год. В план включены различные виды
контроля: комплексный, классно-обобщающий, тематический, персональный и другие. По
результатам проверок составляются аналитические справки, которые заслушиваются на
совещаниях при директоре, на заседаниях школьных методических объединений, на
производственных совещаниях.
4. Контингент образовательного учреждения
4.1.Количество обучающихся – 1128, средняя наполняемость 26 человек.
Школа работает по шестидневной учебной неделе. В соответствии с Санитарноэпидемиологическими
правилами
и
нормативами
(СанПин
2.4.2.31178-02),
зарегистрированными в Минюсте России 5.12.2002, в 1-ых классах учебные занятия
проводятся по пятидневной неделе.
Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2-11 классы – не менее
34 учебных недель. Продолжительность урока для 1 класса – 35 минут, для 2-11 классов – 45
минут. Начало занятий в 8.00. Расписание звонков предусматривает перемены 10 минут,
после 2 и 3 уроков – 20 минут. Занятия в школе проводятся в две смены.
В школе 43 класса, средняя наполняемость 26 человек. 19 классов с обучением на
родном (татарском) языке, 24 класса с воспитанием на татарском языке. Среди них 15
классов с углублённым изучением отдельных предметов.
Сохранность контингента обучающихся. В школе отсева нет. 10 учащихся находятся на
домашнем обучении.
3
4.2. Фактическое количество обучающихся соответствует контрольным нормативам
лицензии.
средняя
основная
всего по
начальная школа
(полная)
школа
школе
структура контингента
общая школа
Лицензионный норматив/фактически
Количество обучающихся
528
540
60
1266/1128
общее количество классов
19
21
3
43
профильных классов
нет
нет
3
3
количество обучающихся в
профильных классах
нет
нет
60
60
4.3. Контингент обучающихся стабилен, движение обучающихся - минимальное, происходит
по объективным причинам и не вносит дестабилизацию в процесс развития школы.
4.4. Анализ трудоустройства выпускников.
2010-2011
Кол-во
Поступили
выпускв ВУЗы и
ников
ССУЗы
16
16
2011-2012
Количество
Поступили
выпускников
в ВУЗы и
ССУЗы
51
51
2012-2013
Количество
Поступили в
выпускников
ВУЗы и
ССУЗы
45
45
5. Содержание образовательной деятельности
5.1.Концепция развития учреждения. Образовательная программа.
Аналитическое обоснование Программы развития школы
Концепция желаемого состояния школы
Главная задача образовательной политики нашей школы - обеспечение современного
качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия
актуальным и перспективным потребностям личности учащихся.
В нашем образовательном учреждении создаются условия для развития новой модели
школы, что соответствует требованиям времени и социальному заказу общества. Процесс
развития школы способствует повышению конкурентоспособности школы, обретению ею
своего «облика», неповторимого и привлекательного для тех, к кому оно обращено. Поэтому
мы стремимся к созданию такого образовательного пространства школы, которое позволит
обеспечить личностный рост учащегося и его подготовку к полноценному и эффективному
участию в общественной и профессиональной жизни в условиях современного общества.
Развитие школы, на наш взгляд, должно не ломать то, что устоялось, а органически
входить в систему наших ценностей, традиций и всего того, что составляет уклад жизни
школы.
Основная цель Концепции развития школы:
Формирование гармонично развитой социальной личности, способной к
ориентированию и самовыражению в современном и динамично развивающемся обществе.
Миссия школы: мы хотим создать школу - Центр развития личности как способ
организации информационного образовательного пространства для успешной социализации
учащихся.
4
Развитие нашей школы ориентируется на построение открытого информационного
образовательного пространства, которое максимально будет способствовать становлению
выпускника как компетентной, социально интегрированной и мобильной личности,
способной к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной
жизни как носителя и творческого продолжателя национальных традиций.
Приоритетные направления Программы развития школы
 Создание условий для реализации конституционных прав всех граждан на полноценное
образование;
Обеспечение высокого качества образования, разнообразия и мобильности образовательных
услуг, удовлетворяющих запросы учащихся и их родителей.

Развивающая направленность образования.
 Организация обучения и воспитания на родном языке с целью полноценного приобщения
к духовно-нравственным ценностям и привитие бережного уважительного отношения к
историческому и культурному наследию татарского народа.
 Широкое вовлечение родителей, представителей общественности, учащихся в процесс
управления школой.
 Внедрение новых информационных технологий и совершенствование материальнотехнической базы, способствующих повышению качества образования с учетом
потребностей личности учащегося с целью дальнейшей социализации.
Основные принципы Программы развития школы:
1. Принцип целостности.
Построение деятельности школы на основе единства процессов развития, обучения,
воспитания и социализации учащихся.
2. Принцип гуманизации.
Реальное соблюдение прав учителя и ребенка, закрепленных Законом РФ «Об
образовании», Декларацией прав ребенка, Конвенцией о правах ребенка и другими
нормативными документами; признание общечеловеческих ценностей, признание за
ребенком права на защиту, любовь, счастье.
3. Принцип развивающего обучения. Развивающее обучение в школе способствует
ускорению развития личности, оно предполагает приоритет методов творческой,
проблемной деятельности и самообразования учащихся.
4. Принцип демократизации
Образовательная среда школы представляет собой систему сложившихся демократических
ценностей, которая создает условия для осознания учащимися социальной роли
гражданина, овладения навыками гражданского поведения.
5. Принцип открытости и прозрачности.
Образовательная среда школы открыта, доступна. Педагогический, ученический
коллективы и родительская общественность готовы к сотрудничеству, к налаживанию
взаимопонимания со всеми. Открытость инновациям, технологиям, передовому опыту
способствует совершенствованию системы обучения и воспитания школы.
6. Принцип комплексной информатизации
Приобщение к информационной культуре как инструменту познания окружающего мира
всех участников образовательного процесса – это требование сегодняшнего дня и уровня
развития технологии в обществе.
7. Принцип вариативности обучения
Принцип позволяет каждому учащемуся выбрать индивидуальную траекторию развития.
8. Принцип толерантности. Признание чужого опыта, стремление к диалогу культур и
культуре диалога.
Основные идеи развития школы
Приоритетными идеями, которые позволяют раскрыть сущность основных
направлений развития школы, являются:
5
- идея обновления образовательного процесса, посредством модернизации основных
компонентов образовательной практики (содержания, условий, технологий);
- идея построения школы как открытого информационного пространства;
- идея социального становления школьника, формирования и развития его социальной
сущности;
- идея личностного роста всех субъектов образовательного процесса;
- идея формирования национального самосознания;
- идея построения здоровьесберегающей среды в школе;
- идея медико-социального и психолого-педагогического сопровождения учебновоспитательного процесса.
Направления обновления школьной жизни
В результате проблемно-ориентированного анализа состояния школы выделены
следующие направления обновления школьной жизни:
- структурные изменения школы путем создания новой образовательной модели.
- внедрение новых информационных технологий и укрепление материально-технической
базы, способствующих повышению качества и эффективности образования в соответствии
с современными требованиями общества.
Для реализации обновления школа ставит перед собой следующие основные задачи:
1. Создание условий для повышения качества образования с учетом специфики школы с
углубленным изучением отдельных предметов.
2. Научно-методическое совершенствование содержания учебных планов, программ,
технологий, методик, методов и способов обучения, воспитания, развития и
социализация учащихся на всех ступенях обучения.
3. Дальнейшее развитие и обновление организационно-управленческих механизмов и
распространение опыта управления.
4. Повышение эффективности процессов управления, образования, воспитания и
социализации путем широкого использования информационно-коммуникативных
технологий на основе мониторинга.
5. Повышение уровня профессиональной подготовки и квалификации педагогических
кадров, обеспечивающих образовательный процесс.
Инновационная деятельность в образовательном учреждении.
Основные инновации в системе методической работы.
В организации методического процесса реализуется:
– свободная индивидуальная деятельность педагогов;
– интерактивные формы обучения;
– сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;
– управленческое консультирование.
В содержании методического образования педагогов используются:
– научно-методические, практические, дидактические материалы;
– Программа развития образовательного учреждения, программа экспериментальной
работы и научно-методической работы и др.
Во взаимодействии педагога и администрации школы применяются:
– совместные тренинги;
– делегирование управленческих полномочий педагогам-мастерам;
– гуманистическая позиция руководителей всех уровней.
В основу организации образовательного и инновационного процесса в нашей школе
положен системно-деятельностный подход, который:
- способствует развитию в каждом школьнике творческого потенциала и развитию его
потребностей в преобразовании окружающей действительности и самого себя;
- пробуждает деятельностное начало, пронизывающее все ступени обучения и все формы
работы с детьми, которое позволяет строить образовательный процесс в форме диалога
творчески как для учителя, так и для ученика.
6
Образовательный процесс, ориентированный на подготовку личности к жизни в
современном мире, характеризуется нестабильностью, наличием проблем и проблемных
ситуаций во всех потенциальных сферах деятельности выпускника школы, потребностью в
усвоении быстро меняющихся знаний и должен обеспечить:
- мобильность выпускника школы, способность к самостоятельному освоению знаний,
возможность развития в себе требуемых умений;
- овладение поисковым, проблемным, исследовательским, продуктивным типами
деятельности.
Выстраивая предполагаемый образ выпускника школы, мы исходим из того, что он
представляет
собой
динамичную
систему,
которая
постоянно
изменяется,
самосовершенствуется, наполняясь новым содержанием. А значит, образ выпускника – это
не конечный результат, не итог в развитии личности, а тот базовый уровень, развитию и
становлению которого должна максимально способствовать наша школа.
Выстраивая собственную Концепцию развития школы, мы ориентируемся на два
взаимосвязанных аспекта: личностный рост учащегося и построение открытого
информационного пространства школы. Это логично подводит нас к определению образа
выпускника школы как компетентной, социально интегрированной и мобильной личности,
способной к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной
жизни как носителя и творческого продолжателя национальных традиций.
Наполняя данный образ, мы определили его компетенции.
Компетенции выпускника могут быть разделены на предметно-информационные,
деятельностно-коммуникативные, ценностно-ориентированные.
Предметно-информационные компетенции предполагают умение работать с учебной
информацией, критическое ее восприятие, преобразование ее виртуальной в вербальную и
наоборот.
Деятельностно- коммуникативные компетенции проявляются в способностях
субъектов образовательного процесса к сотрудничеству, к творчеству для достижения
конкретных задач, в умении управлять собой, анализировать и организовать деятельность,
принимать рациональные решения.
Ценностно-ориентированные компетенции включают знания о нормах, ценностях,
традициях национальной культуры, систему отношений к миру, к себе, к обществу,
основанную на потребностях, мотивах, эмоционально-ценностных ориентациях личности.
Показателем сформированности выделенных компетенций являются следующие
качества личности, которые мы прилагаем в схематическом изображении.
Ожидаемые результаты от реализации Программы развития школы:
 Созданные условия для развития, самосовершенствования, самореализации и социализации
учащихся в соответствии с моделью выпускника школы, способных к самостоятельному
решению социально и личностно значимых проблем в различных сферах деятельности и
готовых к продолжению образования.
 Эффективная работа школы в «режиме развития».
 Сформированное национальное самосознание, повышенный уровень национальной
культуры.
 Созданная модель
школы «Центр развития личности» как способ организации
образовательного пространства в школе и успешной социализации учащихся.
 Созданная здоровьесберегающая среда, обеспечение социальной защищенности
участников образовательного процесса.
 Высокий уровень педагогического мастерства коллектива школы.
 Совершенствованная организация учебно–воспитательного процесса через внедрение
информационных технологий.
В целях содействия осуществлению самоуправленческих начал, развитию инициативы
коллектива, реализации прав школы в решении вопросов, способствующих организации
образовательного процесса и финансово-хозяйственной деятельности, расширению
7
коллегиальных, демократических форм управления и воплощению в жизнь государственнообщественных принципов управления, создан орган самоуправления – Совет школы.
Задачи Совета школы:
1. Определение перспективных направлений функционирования в развитии школы
(совместно с педагогическим советом);
2. Привлечение общественности к решению вопросов развития школы;
3. Создание оптимальных условий для осуществления учебно-воспитательного процесса в
школе;
4. Защита законных прав учащихся, работников школы в пределах своей компетенции;
5. Решение вопросов, связанных с пребыванием учащихся в школе, в случаях нарушения
Устава школы;
6.Решение конфликтных вопросов с участниками образовательного процесса в пределах
своей компетенции;
7. Организация общественного контроля за охраной здоровья участников учебновоспитательного процесса, за условиями его безопасного осуществления;
В образовательном процессе реализуются программы по предметам для
общеобразовательных учреждений, рекомендованные к использованию Министерством
образования Российской Федерации и Министерством образования Республики Татарстан.
В школе реализуется программа дополнительного образования по подготовке детей
6-ти лет к обучению в Школе
5.2.Учебный план
Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя
общеобразовательная школа № 171 с углубленным изучением отдельных предметов»
Советского района г. Казани построен на основании следующих документов:
1. Письма Министерства образования и науки Республики Татарстан от 09.07. 2013 года №
9127/13 «Об учебных планах в 2013-2014 учебном году»;
2. Приказа Министерства образования и науки Республики Татарстан от 10 июля 2012 года
№ 4165/12 «Об утверждении базисного учебного плана на 2012-2013 учебный год для
образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы среднего
(полного) общего образования»;
3. Приказа Министерства образования и науки Республики Татарстан от 9 июля 2012 года
№ 4154/12 «Об утверждении базисного и примерных учебных планов на 2012-2013
учебный год для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих
программы начального и основного общего образования»;
4. Письма Министерства образования и науки Республики Татарстан от 13 июня 2012 года
№ 7699/12 «Об учебных планах для I-IX классов школ Республики Татарстан,
реализующих основные образовательные программы начального общего образования и
основного общего образования в соответствии с ФГОС общего образования»;
5. Письма Министерства образования и науки Республики Татарстан от 03.07.2013 года №
8852/13 «О перечне профессий»;
6. Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования,
утвержденная приказом Министерства образования РФ от 18.07.2002 г. № 2783;
7. Требований СанПиН 2.4.2. 2821-10 «Санитарно – эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
(зарегистрированных в Министерстве юстиции Российской Федерации 3 марта 2011
года, регистрационный номер № 1994);
8. Устава и образовательной программы УО.
Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя
общеобразовательная школа № 171 с углубленным изучением отдельных предметов»
Советского района г. Казани составлен на основании БУП РТ – 2012 и направлен на
достижение следующих целей:
8
1. Формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения
обязательного минимума содержания общеобразовательных программ выполнение
стандарта образования, на уровне достаточном для продолжения образования и
самообразования;
2. Адаптация учащихся к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и
последующего освоения профессиональных образовательных программ;
3. Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека,
любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.
4. Обеспечение широкой образовательной подготовки учащихся, подготовки их к
получению дальнейшего образования, выявление способных и одаренных детей,
создание условий для развития индивидуальных способностей каждого учащегося;
5. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья.
Учебный план предусматривает три ступени образования:
I ступень - 1-4 классы
II ступень - 5-9 классы
III ступень – 10- 11 классы.
В I-III классах обучение ведется в соответствии с ФГОС.
В IV классах начальной школы обучение ведется по системам «Школа России»,
«Планета знаний» и «Школа 2000»
Учебный план начального звена предполагает четырехлетний цикл начального обучения.
Продолжительность учебного года во 2-4 классы – не менее 34 учебных недель.
Продолжительность уроков в 1 – м классе в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35
минут каждый, в ноябре-декабре - по 4 урока по 35 минут каждый; январь - май - по 4 урока
по 45 минут каждый.
На данном этапе развития общества приоритетным является формирование
общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере определяет
успешность школьника на всех ступенях образования. Общеучебные умения и навыки
являются в начальной школе основой для формирования такой универсальной способности
человека как умение учиться, которая и закладывается на этом этапе образования вместе с
потребностью и желанием учиться.
Учебный предмет «Иностранный язык» изучается со II по IV класс по 2 часа в
неделю, с V по IX класс по 3 часа в неделю.
Учебный предмет «Окружающий мир (человек, природа, общество)» изучается в 4
классе по 2 часа в неделю. Учебный предмет является интегрированным. Элементы основ
безопасности жизнедеятельности, а также разделы социально-гуманитарной направленности
преподаются в качестве модулей, включенных в содержание предмета «Окружающий мир».
Учебный предмет «Информатика и информационно – коммуникационные технологии
(ИКТ)», направленные на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности, изучаются в 4
класса в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «Технология», с VIII класса
– изучается как самостоятельный предмет.
Учебный предмет «Основы религиозных культур и светской этики», утвержденный
распоряжение Правительства Российской Федерации от 28 января 2012 г. № 84-р, изучается
в 4 классе в объеме 1 часа в неделю за счет компонента образовательного учреждения.
Учебные предмет искусство подразделяется: музыка - 1 час (преподавание ведет
специалист – учитель музыки), ИЗО - 1 час (преподавание ведут учителя начальных
классов).
Учебный предмет «Физическая культура» преподается в 1-11 классах в объеме 3 часов
в неделю.
Часы компонента образовательного учреждения используются и распределяются
следующим образом:
9
 в классах с татарским языком обучение (2А, 2В, 2Д, 3А, 3Г, 3Д)
1 час из компонента образовательного учреждения передан на изучение русского языка;
 в общеобразовательных классах 2Б, 2Г, 3Б, 3В - 1 час передан на изучение математики.
Основная школа
В основной школе федеральный и региональный компонент реализуется в полном
объеме.
Основная школа должна обеспечивает становление учебной самостоятельности подростков
для дальнейшего решения задач профильной старшей школы. В связи с этим основное
внимание на средней ступени обучения акцентируется на создании условий для
формирования у учащихся познавательных интересов, что позволит в дальнейшем
определить наиболее точно область научных знаний, в рамках которых на старшей ступени
произойдет определение профиля дальнейшего обучения. В 9-х классах организуется
предпрофильная подготовка за счет элективных курсов («Аспекты лингвистики»,
«Композиция сочинений – рассуждений по исходному тексту», «Физика 21 века»,
«Популяризация физики»). Элективные учебные предметы— обязательные учебные
предметы по выбору обучающихся из компонента образовательного учреждения.
Элективные учебные предметы выполняют три основных функции:
1) развитие содержания одного из базовых учебных предметов, что позволяет поддерживать
изучение смежных учебных предметов на профильном уровне или получать
дополнительную подготовку для сдачи единого государственного экзамена;
2) «надстройка» профильного учебного предмета, когда такой дополненный профильный
учебный предмет становится в полной мере углубленным;
3) удовлетворение познавательных интересов обучающихся в различных сферах человеческой
деятельности.
Часы компонента образовательного учреждения распределяются следующим образом:
Класс
5А, 5Г
5Б, 5В
5Д
6А
6Б
6В
7А, 7В
7Б
7Г
8А
8Б, 8В
9А,9Б
9В
9Г, 9Д
Русский язык
Математика
2
1
2
2
1
2
2
1
2
1
1
2
1
Татарская
литература
1
1
Элективные
курсы
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
2
1
Углубленное изучение математики ведется в 5Б, 5В, 6Б, 7Б, 8Б, 8В, 9В; русского
языка в 5А, 5Г, 6А, 7А, 7В, 8А, 9А, 9Б классах.
Средняя (полная) школа
Среднее (полное) общее образование— завершающая ступень общего образования,
призванная обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию
обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению с учетом
10


их потребностей, познавательных интересов, склонностей и способностей. Эти функции
предопределяют направленность целей на формирование социально грамотной и социально
мобильной личности, осознающей свои гражданские права и обязанности, ясно
представляющей потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного
жизненного пути. Эффективное достижение указанных целей возможно при введении
профильного обучения
В целях удовлетворения потребностей учащихся, их родителей, на основании
профтестирования и статуса УО в школе открыты классы следующей профильной
направленности:
филологические классы (10Б, 11А), в которых осуществляется углубленное преподавание
русского языка и литературы, татарского языка.
Информационно-технологические классы (10А, 11Б), в которых осуществляется
углубленное преподавание математики и информатики. Физика изучается на базовом
уровне.
Изучение предмета «География» в 2013-2014 учебном году обеспечивается в 10А, 11Б
классе за счет компонента образовательного учреждения.
В целях социальной защиты учащихся в соответствии с пожеланиями старшеклассников
и их родителей организована начальная профессиональная подготовка на базе МУК №1
Советского района г. Казани.
Проект учебного плана рассмотрен на заседании педагогического совета
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 171 с углубленным изучением отдельных
предметов» Советского района г. Казани
протокол № 9 от 19 августа 2013 г и введен в действие приказом
по школе от 20 августа 2013 года № 106.
6.Состояние воспитательной работы и дополнительного образования
Созданная в школе единая воспитательная система направлена на формирование и
воспитание конкурентоспособной личности, толерантной, способной обрести устойчивость к
социальным воздействиям, самоопределиться в жизненном и профессиональном плане,
применяя здоровье сберегающие технологии в обучении. Важной частью системы
воспитательной работы в школе является организация внеурочной деятельности учащихся.
Совместная деятельность с внешкольным учреждениями – ЦДТ «Азино», ДМШ № 30, ЦДТ
«Танкодром» осуществляется путем привлечения школьников в творческие объединения по
интересам. Система дополнительного образования в школе создана благодаря доброму
общению учителя и ученика, здоровой атмосфере и особому комфорту, четко налаженной
работе кружков и секций. Учащиеся имеют возможность заниматься в объединениях
физкультурно - спортивного, художественно – эстетического естественнонаучного
направления. Всего на базе школы работают17 кружков, из них 7 школьных:
Ансамбль бального танца «Дуэт»
«Человек в истории»
«Умелые ручки»
«Театр»
Современная хореография «Виктория»
Ансамбль танца «Сюрприз»
Волшебный мир английского языка
С ЦДТ «Азино» - 9 кружков:
Вокальный ансамбль «Ләйлә»
Художественное слово с элементами тетра «Кырык тартма»
Каратэ
Шахматы
Математические премудрости
11
Химия. Решение задач.
Аспекты лингвистики.
Фотон.
Баскетбол
Вокальный ансамбль «Ләйлә»
Художественное слово с элементами тетра «Кырык тартма»
Каратэ
Шахматы
Математические премудрости
Химия. Решение задач.
Аспекты лингвистики.
Фотон.
Баскетбол
С ЦДТ «Танкодром» -1 кружок «Оригами»
Заняты в школьных кружках 54 % учащихся. Всего заняты в кружках дополнительного
образования -68% учащихся.
Успешно реализуются: Программа гражданско–патриотического воспитания;
Программа правового просвещения и воспитания; Программа «Образование и здоровье»;
Программа развития взаимодействия с семьями обучающихся; Программа развития детского
движения; Концепция нравственного воспитания школьника; участвует в эксперименте по
реализации профилактической Программы по работе с родителями «Путь к успеху». В
системе работы по профилактике правонарушений, преступлений и ассоциальных явлений
среди подросток, оказывает методическую и практическую помощь кабинет ПАВ.
В школе уделяется большое внимание проблемам развития детского самоуправления.
Ученическое самоуправление – одно из направлений педагогической деятельности школы,
которое занимает ведущее место в целостном учебно – воспитательном процессе, так как
дополнительные знания, практические навыки и умения, социальные установки и ценности,
формируются в ходе реализации самоуправления, во многом определяют жизнеспособность
и социальные перспективы выпускников школы, а в более узком аспекте – качество корпуса
управленческих кадров различного уровня, начиная от местного самоуправления до высших
эшелонов государственной власти. Мы интегрируем признаки ученического самоуправления
через деятельность детской организации и определяем его как управление
жизнедеятельностью школьного ученического коллектива, в основе которого лежит
самостоятельное создание учащимися событий, направленных на удовлетворение их
потребностей, интересов и самореализации. Ежегодно в школе проводится конкурс «Лидер
года».Систематически ведется профилактика правонарушений и преступлений среди
подростков, мотивация на учебу. Методическая и систематическая психологическая служба
школы
способствует стабильности
в учете учащихся с девиантным поведением.
Ученическое самоуправление «Земля» и отряд профилактики «Союз чести» учит учащихся
избегать и разрешать конфликтные ситуации, способствует позитивному микроклимату в
школе.
Большое внимание уделяется нравственному, эстетическому, воспитанию чувства
национальной гордости и патриотизма, через сохранение школьных традиций и
разнообразных форм и методов, которые ведутся на русском, татарском и английских
языках. Успешно функционирует школьный Музей имени ученого Х.М.Муштари.
Воспитание экологических навыков у учащихся реализуется через активные формы
работы.
Традицией стало проведение Дня здоровья, концертов и благотворительных обедов ко
Дню пожилого человека, «Науруз байрам», «Татар егете», «Татар кызы», «Көз сылуы
Сөмбелә”
12
7.Обеспеченность учебной, учебно-методической и художественной литературой.
Библиотека имеет читальный зал, книгохранилище (Таблицы № 9, 43). В библиотеке
имеется компьютер с базой данных литературы и формулярами читателей, собраны аудио,
компакт-диски, видеокассеты, используемые в учебном процессе. Учебники, используемые в
образовательном процессе школы, соответствуют федеральному и региональному перечням,
рекомендованным Министерствами образования и науки Российской Федерации и
Республики Татарстан к использованию в образовательном процессе. Постоянно
пополняется фонд учебной и методической литературы.
Школа обеспечена современной информационной базой: 65 ноутбуков у учителейпредметников и классных руководителей, 26 компьютеров в двух кабинетах информатики
через локальную сеть имеют выход в интернет, школа имеет 2 электронных адреса, имеются
электронные учебники в количестве 42 штук, 19 интерактивных досок, 37 мультимедийных
проекторов, нэтбуки -120 штук.
С сентября 2010 года школа работает в системе «Электронное образование в РТ». У каждого
педагога имеется своя страничка со всеми анкетными данными.
8.Результативность образовательной деятельности.
Внутришкольная система комплексного мониторинга качества образования
Мониторинг результативности процесса обучения в школе осуществляется на двух
уровнях:
- общешкольный уровень организуется, проводится на уровне администрации, МО,
педагогического совета
- уровень отдельного класса организуется, проводится и анализируется учителем.
Мониторинг успеваемости и качества знаний выпускников школы осуществляется по
основным предметам учебного плана по итогам учебного года.
Контроль и диагностика деятельности педагогического коллектива по обеспечению
выполнения государственных стандартов образования осуществляется посредством
проведения контрольных работ, тестирования, срезов знаний, отслеживания результатов
итоговой и промежуточной аттестации, выполнения учебных программ.
Учебные программы по всем предметам выполнены.
Результаты ГИА и ЕГЭ по предметам в 2011 году.
9 класс
Предмет
кол-во
участников
Качество (%)
Успеваемость
(%)
русский язык
информатика
математика
физика
английский язык
обществознание
Татарский язык
химия
95
17
95
5
1
24
12
2
62.1
100
93.7
100
100
58
100
100
100
100
99
100
100
92
100
100
13
100 бальники
2
2
11 класс
Предмет
русский язык
биология
информатика
история
математика
физика
английский язык
обществознание
литература
химия
кол-во участников
средний балл
49
10
4
2
49
13
2
26
2
4
68.1
60.1
74.3
59
55,9
55.3
73.5
62.61
68
83.75
100
бальники
1
Результативность участия в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, смотрах.
В МБОУ «Школа №171» ведется целенаправленная работа педагогического коллектива
с одаренными учащимися (дополнительные занятия, групповые и индивидуальные
консультации) с целью подготовки их к участию в городских и республиканских
олимпиадах, в творческих конкурсах, состязаниях, научно-практических конференциях.
Учащиеся школы занимают призовые места в районных, городских, республиканских и
Всероссийских олимпиадах, научно-практических конференциях, конкурсах
9.Кадровое обеспечение
Школа укомплектована кадрами. 100 % педагогов имеют высшее образование.
В МБОУ «Школа №171» работают 71 педагог
Высшую квалификационную категорию имеют 9 учителей, первую – 33. Также в
школе работают 2 почетных работника общего образования РФ , 2 педагога имеют
нагрудный знак «За заслуги в образовании»,1 педагог имеет звание «Заслуженный учитель
РТ». Школа укомплектована кадрами полностью, процент педагогов с высшей и первой
квалификационной категориями
59% . Коллектив стабилен. Образовательный ценз
педагогического коллектива школы соответствует лицензионным нормативам.
Осуществляется планомерное повышение квалификации учителей-предметников на
курсах ИРО РТ. За 3 года обучением на квалификационных курсах охвачено более 56%
учителей. Все учителя школы своевременно проходят курсовую подготовку.
В плане аттестации педагогических и руководящих работников школы отражена
работа по аттестации учителей на высшую и первую квалификационные категории.
10.Методическая и научно-исследовательская деятельность
Методическая и научно-исследовательская деятельность в нашей школе – это
комплекс практических мероприятий, базирующийся на достижениях науки, передового
педагогического опыта и направленный на всестороннее повышение компетентности и
профессионального мастерства каждого учителя, творческого потенциала всего
педагогического коллектива, а в конечном счете – на повышение качества и эффективности
образовательного процесса.
Цель методической работы:
14
Повышение и совершенствование профессионального уровня педагогического коллектива.
Задачи методической работы:
1.Способствование повышению квалификации и профессиональному росту педагогического
мастерства учителей. Развитие мировоззрения, профессионально-ценностных ориентаций,
совершенствование и обогащение знаний педагогов.
3.Внедрение достижений передового педагогического опыта и распространение лучшего
опыта, созданного внутри школы.
4.Развитие мотивов творческой деятельности, профессиональных навыков, педагогической
техники. Самообразование, самосовершенствование педагогов.
5.Модернизация содержания и технологий образовательного процесса.
6.Создание условий для формирования личностных качеств и ключевых компетенций
участников образовательного процесса в условиях информационного общества.
7.Создание в рамках школы открытого информационного образовательного пространства.
В 2010-2011 учебном году педагогический коллектив начал свою деятельность над
новой единой методической темой «Реализация компетентностного подхода при
организации учебно-воспитательного процесса». Методической проблемой этого года
является «Компетентностный подход как направление модернизации образования».
Разработан план работы и проводится его постепенная реализация по внедрению единой
методической темы: круглый стол для руководителей методических объединений
«Обсуждение материала о реализации компетентностного подхода»; организация педсоветов
по единой методической теме; организация семинаров по данной теме; рекомендации тем
самообразования для учителей.
В течение учебного года проводятся организационные и тематические педсоветы. С
2009-2010 учебного года организованы педсоветы по следующим темам:
-«Анализ работы образовательного учреждения по различным направлениям» (презентация
работы);
-«Инновационная
деятельность
как
условие
формирования
профессиональной
компетентности педагогов» (семинар-практикум);
-«Компетентный учитель - компетентный ученик»(деловая игра);
-«Формирование базовых умений и компетенций как условие развития конкурентоспособной
личности»(презентация с элементами деловой игры);
-« Роль классного руководителя в построении и функционировании воспитательной
системы класса»;
- «Внедрение
новых педагогических технологий как условие повышения качества
предоставляемых услуг».
Педагогические советы отличались как интересными формами проведения, так и
содержательностью, полностью излагаемой информации.
Свою работу над управлением, контролем всеми процессами в школе выполняет научнометодический совет. Методический совет
является педагогическим коллегиальным
органом внутришкольного управления, способствующим формированию творческого
подхода к педагогической деятельности. Методсовет в нашей школе
- это консилиум
опытных педагогов- профессионалов, который оказывает компетентное управленческое
воздействие на важнейшие блоки учебно-воспитательного процесса, анализирует его
развитие.
Методический совет в своей деятельности руководствуется Законом РФ « Об
образовании» (ст.35, п.2), решениями Правительства Российской Федерации, органов
управления образования всех уровней по вопросам учебно-воспитательной, методической, а
также Уставом и локальным правовым актом школы –положением о методическом совете.
Ежегодно составляется планирование деятельности
методического совета, ведется
протоколирование заседаний.
На заседаниях НМС за последние 2 года рассматривались и решались следующие вопросы:
- Анализ методической работы в прошедшем учебном году.
15
- Анализ результатов образовательной деятельности по предметам в прошедшем учебном
году.
- Утверждение плана работы методического совета на новый учебный год.
- Обсуждение и утверждение плана методической работы и планов методических
объединений
- Реализация Программы развития школы
- Об организации работы наставников с молодыми специалистами.
- О проведении предметных недель.
- Состояние опытно-экспериментальной работы
- Ориентация учебного процесса на развитие самостоятельности и ответственности
учащихся за результаты своей деятельности. Подготовка к ЕГЭ
- Экспертная оценка внедрения в школе педагогических инноваций, оказание необходимой
методической помощи при их реализации.
- Микроисследование «Опыт работы учителей по развивающим программам»
- Совершенствование работы над методической темой школы
- «Анализирование работы научно-методического совета»
- Утверждение плана работы НМС школы на новый учебный год;
- Отчет руководителей МО о готовности рабочих программ;
- Утверждение рабочих программ;
- Утверждение Программы и плана работы по подготовке ГИА., ЕГЭ, ЕРЭ;
- Утверждение положений по реализации ФГОС второго поколения
- Утверждение планов работы предметных МО на новый учебный год;
- Отчет руководителей МО о готовности УМК;
- О подготовке к педсоветам;
- Разработка проекта Программы развития школы на 2012-2017г.г.
- Разработка и утверждение национальной Программы поддержки и развития чтения.
- Работа администрации школы- Центра компетенций по созданию условий для творческого
выражения личности педагога.
В этом учебном году в школе функционируют 8 методических объединений МО
учителей начальных классов, МО учителей татарского языка и литературы, МО учителей
русского языка, литературы истории, МО учителей математики, информатики, физики, МО
учителей английского языка, МО учителей естественного цикла, МО учителей
эстетического цикла, МО классных руководителей. На заседаниях предметных МО особое
внимание уделяется знакомству с нормативно-правовыми документами, изучению вопросов
по организации предпрофильной подготовки и профильного обучения, организации
воспитательно-образовательного процесса в условиях модернизации образования,
повышению педагогического мастерства учителей, изучению информационнокоммуникативных технологий.
Активно применяются в методической работе различные формы работы с молодыми
специалистами: собеседование с психологами школы «Психология общения»; инструктаж
«Заполнение школьной документации»; психологическая помощь молодым специалистам
(беседа о педагогических затруднениях); консультация «Подготовка к уроку. Требования к
поурочному планированию»; посещение уроков опытных педагогов и наставников, что
способствует формированию компетенций молодых педагогов.
Успешно проходит процедура аттестации педагогических работников, организуется
курсовая подготовка педагогов, своевременно оформляются аттестационные материалы и
отчеты.
В октябре ежегодно проводится педагогический консилиум по преемственной связи
между начальной школой и 5 классами: «Адаптация учащихся 5 классов», на котором
выдвигаются рекомендации для учителей начальных классов, для учителей-предметников,
для классных руководителей 5 классов.
16
На базе образовательного учреждения проводятся семинары, научно-практические
конференции различного уровня. Традиционными формами организации методической
работы в школе являются педагогические чтения, научно-практические конференции.
Следует отметить активизацию учителей по диссеминации своего педагогического
опыта: опубликовали свои статьи в различных изданиях педагоги - Ахметгалеева А.А.,
Гарапшина Л.А., Камалиева Л.Р., Мустафина Л.Э., Таксеитова Л.Р., Харисова И.А.,
Фатхуллина Р.С., Шигапова Р.Н., Пигасова Ю. М. , Герфанова Н.Н., Рахимова Р. Х.,
Маннанова Е.В.
В нашем образовательном учреждении из года в год развивается конкурсное движение,
учителя активно участвуют в конкурсах различного уровня.
В методическом кабинете выполняется пополнение материалами медиатеки по
обобщению и распространению педагогического опыта работы учителей.
В образовательном учреждении осуществляется инновационная деятельность,
разрабатываются новые проекты, обучение учащихся проводится с использованием
современных технологий, с ИКТ. Школа является центром компетенций в электронном
образовании, в связи с этим созданы Программа информатизации, новый проект «Школа центр компетенции в электронном образовании для родителей учащихся».
Также в рамках инновационной деятельности запланирована опытно-экспериментальная
работа.
Тема опытно-экспериментальной работы:
« Индивидуальный образовательный маршрут детей в условиях сетевого взаимодействия
«детский сад-школа»
Цель опытно-экспериментальной работы:
Обеспечить учащимся выбор в развитии
и реализации личностных качеств
(самоопределение, самореализация) при педагогической поддержке.
Задачи опытно-экспериментальной работы:
-Формировать и развивать ценностные ориентации, творческую индивидуальность на
основе реализуемой самооценки, мотивации;
- Обеспечить разностороннее развитие личности школьника
Проведенные мероприятия:
1.Заключение договора о сотрудничестве с кафедрой педагогики и методики дошкольного
образования Института Педагогики и Психологии ТГГПУ
2.Участие в обучающих семинарах по данной проблеме
3. Подбор материала для опытно-экспериментальной работы
4. Определение потребностей и мотивов
5. Выдвижение цели и задач ОЭР
6. Составление Программы опытно-экспериментальной работы ( разработка содержания
индивидуального образовательного маршрута)
7.Первичное исследование потенциальных возможностей учащихся 1 класса
-педагогическая диагностика умственного и личностного развития
-анализ динамики уровня обученности учащихся
Тема опытно-экспериментальной работы:
«Национальная программа поддержки и развития чтения»
Цели опытно-экспериментальной работы:
-Вызвать у подрастающего поколения интерес к чтению;
-Вернуть в ранг активных читателей образованных работающих россиян
Задачи опытно-экспериментальной работы:
- Разработка и внедрение современных учебных программ, методик, подходов и
технологий, направленных на повышение читательской и культурной компетентности
граждан;
- Развитие читательских интересов, продвижение книги и чтения ;
17
- Кадровое, информационное и научно-методическое обеспечение деятельности школы
в области продвижения чтения, развития читательской и культурной компетентности
обучающихся;
В нашем образовательном учреждении постепенно развивается конкурсное движение,
учителя участвуют в различных конкурсах различного уровня.
Наряду с имеющимися положительными результатами в работе педагогического
коллектива имеются следующие недостатки: низкий уровень участия педагогов в различных
конкурсах; недостаточный уровень применения некоторыми учителями в практической
деятельности современных педагогических технологий.
11.Результативность деятельности образовательного учреждения.
Муниципальное
бюджетное
общеобразовательное
учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №171 с углубленным изучением отдельных предметов»
Советского района г. Казани является образовательным и воспитательным центром
микрорайона. В школе имеется вся организационно-правовая документация,
обеспечивающая деятельность образовательного учреждения. Школа укомплектована
педагогическими кадрами с высоким уровнем профессиональной подготовки, вакансий нет.
В полном объеме реализуются образовательные программы. Отмечается положительная
динамика качества образования в школе. Отмечается положительная динамика изменения
материально-технической базы школы.
12.Выводы по результатам самоанализа:
 МБОУ «Школа №171» функционирует стабильно в режиме развития.
 Деятельность школы строится в соответствии с государственной нормативной базой.
 Педагогический коллектив на основе анализа и структурирования возникающих
проблем умеет выстроить перспективы развития в соответствии с уровнем требований
современного этапа развития общества.
 Школа предоставляет доступное, качественное образование, воспитание и развитие в
безопасных, комфортных условиях, адаптированных к возможностям и способностям
каждого ребенка.
 Качество образовательных воздействий осуществляется за счет эффективного
использования современных образовательных технологий, в том числе информационнокоммуникационных.
 В управлении школой сочетаются принципы демократизации, гуманизации,
развивающего обучения, открытости, комплексной информатизации, вариативности
обучения, толерантности.
 Школа планомерно работает над проблемой здоровья школьников, не допуская
отрицательной динамики состояния здоровья обучающихся.
 В школе созданы все условия для самореализации ребенка в урочной и внеурочной
деятельности, что подтверждается качеством и уровнем среднего балла ГИА и ЕГЭ,
участием в олимпиадах, фестивалях, конкурсах, смотрах различного вида.
 Родители, выпускники и местное сообщество выказывают позитивное отношение к
деятельности школы.
Директор школы:
Р.Н.Галиакберова
18