sintaksicheskiy razbor bessoyuznogo slozhnogo predlozheniya

Урок в 9 классе
Тема «Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения»
Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений.
Цель: 1)формировать умение производить синтаксический разбор предложения
2) развивать умения различать сложные предложения и использовать их с учётом речевой ситуации различных
типах предложений.
Задачи:
Личностные:
• Создание ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.
• Создание условий для развития уважительного отношения учеников друг к другу.
Предметные:
1.
Различать разные виды сложных предложений.
2.
Трансформировать разные виды сложных предложений.
3.
Формировать умение ставить смысловые вопросы в сложных предложениях и расставлять соответствующие знаки
препинания.
Метапредметные:
Регулятивные:
1.
Формировать умение формулировать тему урока, цели, задачи
2.
Контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
Коммуникативные:
1.
Развивать умение работать с текстом, связно излагать свои мысли.
2.
Сохранять и развивать умение сотрудничать в команде.
3.
Формулировать, высказывать свою точку зрения.
Познавательные:
1.
Извлекать нужную информацию.
2.
Понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, применять его с учетом решаемых задач.
форма: лингвистическая экспедиция.
Оборудование: презентация, карточки с заданиями, маршрутные листы
Ход урока:
1.Организационный момент.
Вступительное слово учителя
Приветствие. Сегодня у нас открытый урок, к нам на урок пришли гости.
Тема урока: Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения.
Как вы думаете, какие цели урока можно поставить?(прогноз)
Актуализация
Хочу начать урок с эпиграфа. (выразительное чтение)
Эпиграф: Личность, сливаясь с коллективом, не теряет себя. Напротив, она достигает в
коллективе высшей ступени сознания и совершенствования. (Анри Барбюс) (1 мин.)
Как вы понимаете данный эпиграф?
( личность лучше формируется в коллективе единомышленников)
Давайте вспомним личность знаменитого человека. (показываю портрет Гагарина)
О ком речь? Юрий Алексеевич Гагарин
Что вы знаете о Гагарине? (ответы детей)
(Сообщение о Гагарине подготовленного ученика) (1 мин.)
Он совершил полет в космос, благодаря поддержке огромного коллектива, который с
ним работал.
Ребята, сегодня мы с вами совершим лингвистическую экспедицию
Лингвистическая- языковедческая ( по языкознанию)
Экспедицию мы совершим в трех командах, получили маршрутные листы.(1 мин). За
правильный исчерпывающий ответ буду давать звездочку, за неполный ответ ползвездочки. Также в конце экспедиции каждая команда выберет по одному самому
активному человеку, которого мы наградим звездой. В путь!
Маршрут
1. Инструктаж
2. Поиск.
3. Наблюдение.
4. Эксперимент.
5. Компетентность
Прежде чем отправиться в путь, нужно пройти инструктаж.
1 Инструктаж. (5 мин)
Задание по группамСписать, соединив пословицы и поговорки в единое целое, расставить знаки
препинания, дать характеристику предложения.
1.Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
2.И лес дружней, когда деревьев много.
3.Один и камень не поднимет, а миром и горы свернём.
(1 человек от команды работает у доски, списывает предложение, дает ему характеристику)
Вывод: Что нужно учитывать в любой экспедиции? (чувство коллективизма).Это ребята, работавшие у
доски доказали, справились с заданием. ( звезда)
2.Поиск (5 мин)
Уровень АСпишите союзное сложное предложение, расставьте знаки препинания.
Уровень ВПреобразуйте союзное сложное предложение в бессоюзное сложное
предложение, расставьте знаки препинания.
Уровень С Начертите схему бессоюзного сложного предложения, придумайте и
запишите свое предложение по схеме
Учёный водит а (не)учёный следом ходит. ( каждый ученик) (дифференцированное
задание)
3.Наблюдение.(5 мин)
Работа с учебником. Изучаем параграф «Синтаксический разбор бессоюзного сложного
предложения», используем прием «Инсерт».(самостоятельная работа учащихся).
Вывод по теоретической части
4. Эксперимент.(5 мин) (Под руководством учителя сильный ученик производит
синтаксический разбор БСП по плану)
1. Определить тип предложения по цели высказывания (повествовательное,
вопросительное, побудительное).
2. Указать вид предложения по эмоциональной окраске (восклицательное или
невосклицательное).
3. Выделить грамматические основы, определить количество частей (простых
предложений), найти их границы.
4. Определить смысловые отношения между частями (перечислительные, причинные,
пояснительные, пояснительно-изъяснительные, сопоставительно-противительные,
условно-временные, следствия).
5. Разобрать каждую часть как простое предложение.
6. Составить схему предложения.
5 Компетентность (10 мин)
Прочитайте выразительно отрывок из письма Юрия Алексеевича Гагарина, первого
космонавта, к школьникам и выполните задание.
(1)В коллективе все болеют за общее дело, заботятся друг о друге. (2) «Один за всех, все за одногоесть такое хорошее правило. (3) Двенадцатого апреля в кабине корабля «Восток» я был один. (4) Но я
был за всех: ученых, конструкторов, рабочих, биологов. (5) А все были за меня: летчики помогали мне
советами, врачи по приборам следили за моим самочувствием, работники радио заботились о моем
настроении. (6) Там, высоко над землей, я не чувствовал одиночества. (7) Я знал: за мной стоит вся моя
страна. (8) Дорогой друг, если у тебя будут трудности и даже неудачи, тебе всегда поможет коллектив.
(9)Будь и сам хорошим товарищем: добрым, честным, справедливым. (10) Желаю тебе счастья,
здоровья, успехов в учении. (Гагарин)
1. Найдите в тексте БСП, дайте характеристику.
2. Синтаксический разбор 5 предложения (устный, письменный)
3. Схематический диктант текста (на ватмане)
Подведение итогов урока.(5 мин)
Над какой темой сегодня работали?
Что повторили?
Награждение победителей.
Рефлексия.
Договорите предложение-рефлексию:
Ухожу с урока в хорошем настроении:(причина).
Я понял(а):(дополнение).
Мне не все понятно: (пояснение, что именно?)
Домашнее задание. Сделать до конца задание по индивидуальной карточке.