Document 634794

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением православного
духовно – нравственного развития «Сретенский»
____________________________________________________
Адрес: 309070 Белгородская область, Яковлевский район, г. Строитель, ул. Жукова д.2а
Телефон: 89066078985; 8(47244) 21386, 21385
Mail: marinas-st@mail. ru
Приложение № 10
Принято в содержании
Образовательной
Программы МБДОУ «Детский сад «Сретенский» г.Строитель
на Педагогическом совете
протокол от 28.08.2014г. No1
Утверждено
Приказ от 29.08.2014г. №73
ПРОГРАММА ОЗДОРОВЛЕНИЯ
ДЕТЕЙ В ДОУ
«БУДЬ ЗДОРОВ!»
на 2014-2019 гг.
Авторы-составители:
Севрюкова М. П. - заведующий
Климова Е. А. - старший воспитатель
Коротких Т. А. – инструктор по ФК
Севрюкова Е. В. – педагог-психолог
Содержание:
1.
Пояснительная записка. Актуальность программы.
2.
Цели и задачи реализации программы
3.
Принципы и подходы к реализации программы
4.
Ожидаемые результаты
5.
Аналитическое обоснование программы.
5.1. Материально-технические условия.
5.2. Система оздоровительных мероприятий.
5.3. Программно-методическое обеспечение.
5.4. Мониторинг здоровья детей.
6.
Пути реализации программы.
6.1. Участники реализации программы.
А).
Перспективы
развития
научно-методических
условий
здоровьеориентированной деятельности МБДОУ «Сретенский»
Б). Сотрудничество детского сада и семьи в деле формирования здоровья
ребёнка
В).
Взаимодействие
дошкольного
образовательного
учреждения
с
социальными
институтами
города
по
вопросам
здоровьесбережениядошкольников
6.2. Основные направления программы.
6.3. Обеспечение реализации основных направлений программы.
6.4. Перспективы.
7.
Мониторинг эффективности программы.
8.
Список используемой литературы
9.
Приложения
Список сокращений, используемых в программе:
СДА - самостоятельная двигательная активность
ОВД - основные виды движений
ПИ - подвижные игры
ЛОП - летне-оздоровительный период
ЗОЖ – здоровый образ жизни
1. Пояснительная записка
Программа оздоровления детей в ДОУ является документом, на основании
которого
педагоги МБДОУ «Детский сад «Сретенский» организуют
образовательный процесс в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
Программа разрабатывалась в соответствии в соответствии с нормативноправовыми документами:
- Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
образования (приказ Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. №1155 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования»),
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 г. Москва «Об утверждении СанПиН
2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных
организаций»
- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
основным
общеобразовательным
программам
–
образовательным
программам дошкольного образования (Приказ от 30.08.2013 № 1014)
- Постановление Правительства Белгородской области от 28.10.2013 N 431пп «Об утверждении Стратегии развития дошкольного, общего и
дополнительного образования Белгородской области на 2013 - 2020 годы».
- Программой «От рождения до школы» под ред. Вераксы Н. Е., Комаровой
Т. С., Васильевой М. А.
- Основной общеобразовательной программой ДОУ «Сретенский».
Программа направлена на укрепление здоровья детей как ценностный
приоритет всей воспитательно-образовательной работы ДОУ: не только в
плане физического воспитания, но и обучения в целом, организации режима,
лечебно-профилактической работы, личностно-ориентированного подхода
при работе с детьми, вооружение родителей основами психологопедагогических знаний, их просвещение. Особенностью организации и
содержания
учебно-воспитательного
процесса
должен
стать
интегрированный подход, направленный на воспитание у дошкольника
потребности в здоровом образе жизни.
Актуальность программы
Забота о здоровом образе жизни – это основа физического и нравственного
здоровья, а обеспечить укрепление здоровья можно только путем
комплексного решения педагогических, медицинских и социальных
вопросов.
Здоровье – это сложное понятие, включающее характеристики физического и
психического развития человека, адаптационные возможности его организма,
егосоциальную активность, которые в итоге и обеспечивают определённый
уровеньумственной и физической работоспособности.
В период дошкольного возраста у ребенка закладываются основы здоровья,
долголетия, всесторонней двигательной подготовленности и гармонического
физического развития. В условиях развития вариативности и разнообразия
дошкольного образования особое значение приобретает регуляция его
качества. Оно связано с внедрением в практику работы дошкольных
образовательных учреждений современных программ, базирующихся на
личностно-ориентированном подходе к ребенку, здоровьесберегающих
технологий.
Актуальность
проблемы
предупреждения
различных
заболеваний
определяетсявысокой заболеваемостью детей дошкольного возраста,
отрицательным влиянием повторных случаев на их состояние здоровья,
формированием рецидивирующей и хронической патологии. В современных
условиях развития нашего общества наблюдается резкое ухудшение
состояния здоровья детей, и поэтому оздоровление детей является одной из
первоочередных задач, стоящих перед обществом.
Поэтому мы считаем, что проблема оздоровления детей не кампания одного
днядеятельности и одного человека, а целенаправленная, систематически
спланированная работа всего коллектива образовательного учреждения на
длительный период (в нашем случае эта программа оздоровления рассчитана
на 5 лет)
Сроки реализации программы: 2014 - 2019 гг.
2. Цели и задачи реализации программы
Цель программы – создание оптимальных здоровьесберегающих условий в
ДОУ «Сретенский» для детей дошкольного возраста и педагогов;
формирование у родителей, педагогов, воспитанников устойчивой мотивации
и потребности в сохранении своего здоровья и здоровья окружающих людей.
В соответствии с целью были определены следующие задачи:
1. Охрана и укрепление здоровья детей, совершенствование их
физическогоразвития, повышение сопротивляемости защитных свойств
организма, улучшениефизической и умственной работоспособности.
2. Формирование у всех участников образовательного процесса
осознанногоотношения к своему здоровью, потребности в здоровом
образе жизни, как показателю общечеловеческой культуры.
3. Приобщение детей и взрослых к традициям большого спорта через
совместные мероприятия (лыжи,баскетбол, плавание, футбол,
волейбол, ритмика).
4. Развитие основных физических способностей (силы, быстроты,
ловкости,выносливости и др.) и умения рационально использовать их в
различных условиях.
5. Усвоение правил соблюдения гигиенических норм и культуры быта.
6. Создание оптимального режима дня, обеспечивающего гигиену
нервнойсистемы ребёнка, комфортное самочувствие, нервнопсихическое и физическоеразвитие.
7. Воспитание интереса детей к различным доступным видам
двигательнойактивности, положительных нравственно-волевых качеств
дошкольников.
3. Принципы и подходы к реализации программы.
При практической реализации поставленных задач мы основываемся на
следующих основных принципах здоровьесберегающих технологий:
 принцип научности - подкрепление всех проводимых мероприятий,
направленных на укрепление здоровья, научно обоснованными и
практически апробированными методиками;
 принцип активности и сознательности - участие всего коллектива
педагогови родителей в поиске новых, эффективных методов и
целенаправленной деятельности по оздоровлению себя и детей;
 принцип
комплексности
и
интегративности
решение
оздоровительных задач в системе всего учебно-воспитательного
процесса и всех видов деятельности;
 принцип систематичности и последовательности предполагает
взаимосвязьзнаний, умений и навыков;
 принцип
индивидуально-личностной
ориентации
воспитания
предполагаетто, что главной целью образования становится ребенок;
 принцип активного обучения обязывает строить процесс обучения
сиспользованием активных форм и методов обучения, способствующих
развитию удетей самостоятельности, инициативы и творчества;
 принцип взаимодействия ДОУ и семьи, преемственности при переходе
вшколу направлен на создание условий для более успешной
реализацииспособностей ребенка и обеспечения возможности
сохранения здоровья придальнейшем обучении в школе;
 принцип
результативности
предполагает
получение
положительногорезультата оздоровительной работы независимо от
возраста и уровня физическогоразвития детей.
4. Ожидаемые результаты:
1. Повысится компетентность в области здоровьесбережения, педагоги
внедрят в практику своей деятельности методы поддержания
психоэмоционального здоровья.
2. Расширится
осведомлённость
родителей
о
системе
здоровьесбергающей работы в детском саду. Родители и члены семей
станут более активно включаться впланирование и организацию
мероприятий, направленных на поддержание здоровья.
3. У детей будет формироваться осознанное отношение к своему
здоровью, кспецифическим мероприятиям по оздоровлению. Будет
отмечаться положительнаядинамика в снижении заболеваемости детей.
Оценка результатов:
1. Качественная и количественная система контроля будет отслеживать
исполнение мероприятий.
2. Качественная
оценка
реализации
программы
субъективная
удовлетворённостьпедагогов, родителей, детей будет отслеживаться при
помощи анкетирования,опросов, собеседования.
3. Динамика заболеваемости и посещаемости детей будет отслеживаться
порезультатам изучения медицинских карт и журнала посещаемости.
5.Аналитическое обоснование программы
Сохранение и укрепление здоровья дошкольников – одно из ведущих
направлений деятельности нашего детского сада. Данное направление
предполагает комплекс мер, воздействующих на организм ребенка с
целью укрепления и сохранения здоровья, мониторинг состояния
здоровья каждого ребенка, учет и использование особенностей его
организма, индивидуализацию профилактических мероприятий.
5.1.Материально-технические условия
Для организации и проведения физкультурных, музыкальноритмических занятий функционирует спортивный зал, оснащенный
необходимым
спортивным оборудованием: крупными модулями,
шведскими стенками, матами, гимнастическими скамейками, канатом,
кольцами, верёвочной лестницей, хореографическим станком, дугами
для подлезания, мячами, мячами - фитболами, скакалками, обручами,
кеглями и другим необходимым оборудованием. Для создания
эмоционального настроя в зале есть магнитофон.
На территории ДОУ имеется спортивная площадка. Территория
спортивной площадки засыпана песком, что в тёплое время года даёт
дополнительные возможности для оздоровления, в частности – для
профилактики плоскостопия и закаливания. Спортплощадка содержит
следующее оборудование: дуги для подлезания, гимнастические
лестницы, лабиринт, балансир, турники, волейбольная сетка,
футбольные ворота, баскетбольные кольца, всё это помогает улучшить
показатели физической подготовленности детей ДОУ. Расположение
игрового и спортивного оборудования отвечает требованиям охраны
жизни и здоровья детей, их физиологии, принципам функционального
комфорта, позволяет детям свободно перемещаться.
В группах имеются «уголки здоровья» и спортивные центры для
удовлетворения потребностей детей в двигательной активности.
Организация предметно-развивающей среды в групповых помещениях
осуществляется с учетом возрастных особенностей. Расположение
мебели, игрового и другого оборудования отвечает требованиям охраны
жизни и здоровьядетей, санитарно-гигиеническим нормам, физиологии
детей,
принципам функционального комфорта, позволяет детям
свободно перемещаться. В групповых помещениях созданы условия для
самостоятельной активной и целенаправленной деятельности детей.
Для обеспечения психологического комфорта в группах оборудованы
уголки уединения. Для приобщения детей к ценностям здорового образа
жизни
созданы
«уголки
здоровья»,
оснащенные
нагляднодемонстрационным материалом, книгами, дидактическими играми,
материалами по ОБЖ. В каждой возрастной группе имеется
оборудование и инвентарь для двигательной активности детей и
проведения закаливающих процедур.
Прогулочные участки оснащены стационарным оборудованием для
развития основных видов движения и игр детей.
В зимнее время на участках строятся горки, снежные постройки. На
спортивной площадке прокладывается лыжня (лыжи дети приносят из
дома, к сожалению, детский не имеет в своей базе лыжи), расчищается
участок для проведения физкультурных занятий на воздухе. Для
обеспечения двигательной активностидетей в холодный период года на
улице проводятся подвижные и спортивные игры.
В ДОУ имеются медицинский кабинет, изолятор. Качественно и
постоянно осуществляется медицинский контроль за состоянием
здоровья детей с выдачей рекомендаций педагогам и родителям.
Медицинский кабинет работает в тесном контакте с администрацией
ДОУ, педагогическим коллективом, родителями воспитанников.
Медкабинет осуществляет деятельность в соответствии с Уставом
МБДОУ изадачами ДОУ.
Функции медкабинета:
- Осуществление доврачебной медицинской помощи.
- Организация профилактической работы по сохранению и укреплению
здоровья детей дошкольного возраста.
- Осуществление медико-педагогического контроля за состоянием
здоровьядетей.
- Соблюдение требований СанПиНов.
Медкабинет оснащён устройствами и материалами для соблюдения
противоэпидемического режима:
- бактерицидный облучатель воздуха,
- ёмкости для сбора медицинских отходов,
- ёмкости для дезинфекции инструментов и расходных материалов, а
также их хранения.
Мебель (кушетка, рабочий стол, аптечный и канцелярский шкафы)
имеет специальное покрытие, устойчивое к воздействию влаги и
дезинфектантов.
Оборудование медкабинета:
- для определения уровня физического развития: весы и ростомер,
сантиметровая лента
для
оценки
функционального
состояния:
термометры,
стетофонендоскоп, секундомер, таблица для определения остроты
зрения.
Мебель и аппаратура изготовлены в соответствии с существующими
нормативами.
5.2. Система оздоровительных мероприятий
Мы включили сюда несколько блоков, каждый из которых имеет свои задачи, основные направления работы,
содержит свои методы и формы работы.Всё это мы отразили в нижеприведённой таблице.
Задачи
1.
Охранять и укреплять здоровье
детей и «значимых» для ребёнка
взрослых (педагогов, родителей)
2.
Формировать
у
детей,
сотрудников
ДОУ,
родителей
привычки к ЗОЖ, содействовать
полноценному физическому развитию
дошкольников
А) формировать у детей привычку к
аккуратности и чистоте, прививать
простейшие
навыки
самообслуживания;
Б) добиваться понимания детьми
смысла предъявляемых к ним
требований,
знакомить
их
с
факторами, влияющими на здоровье
3. Организовать рациональный режим
дня для каждой возрастной группы,
обеспечивающий
психический
и
Основные направления работы
Физкультурно-оздоровительный блок
- строго соблюдать санитарные
нормы и правила охраны жизни и
здоровья детей
- расширить диапазон деятельности
детей по самообслуживанию
- формировать умения осмысленно и
правильно пользоваться предметами
личной гигиены
-формировать умение правильно
выполнять
основные
культурногигиенические ритуалы: подготовка
ко сну, к приёму пищи и т. п.
- разъяснять детям значение сна,
правильного питания, гигиенических
процедур, прогулки для организма
- создать условия для реализации
оптимального режима
- разработать традиции проведения
режимных моментов
Формы и методы работы

Приём детей на свежем воздухе

Утренняя гимнастика

Прогулки (утренняя, дневная,
вечерняя)

Динамические паузы

Физкультминутки

Динамические паузы

Дыхательная гимнастика

Гимнастика для глаз

Пальчиковая
гимнастика
и
упражнения
для
кистей
рук,
развивающие мелкую моторику

Солевое закаливание (ходьба по
солевым дорожкам)

Индивидуальная работа по
развитию движений

Анкетирование родителей с
последующим анализом

Родительские собрания
психологический комфорт ребёнка.
4. Обеспечить понимание детьми
смысла режимных моментов
5. Воспитывать потребность в
самостоятельной
двигательной
активности
(СДА)
детей,
формировать двигательные умения и
навыки
6. Закреплять потребность в СДА:
развивать стремление сознательно
совершенствовать движения, учиться
им.
7. Укреплять иммунитет детского
организма
8. Повысить адаптацию детского
организма к воздействиям внешней
среды
9.
Формировать
сознательное
отношение к своему здоровью
создать
условия
для
психофизиологического комфорта
оберегать
нервную
систему
воспитанников
и
«значимых
взрослых» от перегрузок и нервных
стрессов
убеждать
родителей
в
необходимости
соблюдать
дома
режим, приближённый к режиму ДОУ
рационально
сочетать
организованные и самостоятельные
формы двигательной активности
детей
- создавать условия спонтанной ДА
детей в группе и на площадке ДОУ
- своим примером побуждать детей к
движениям,
обеспечивающим
нагрузку на разные группы мышц
- учить правильному выполнению
ОВД
- приобщать детей и взрослых к
сезонным видам спорта и элементам
ПИ
использовать
нетрадиционные
методы оздоровления и закаливания

Консультации для родителей
(на стендах и частые)

Обучение
элементам
самомассажа

Игры-соревнования
между
группами

Релаксационные паузы
1. На
основе
глубокой
диагностики
физического
состояния ребёнка обеспечить
индивидуальные
меры
укрепления
здоровья,
коррекции физ. развития и
совершенствования
физ.
подготовленности.
2. Профилактика инфекционных
заболеваний.
3. Организация
питания,
обеспечивающая потребности
растущего организма.
детского организма (ортобиотика,
акватерапия, аромотерапия, фиточай,
босохождеие, релаксация, в том числе
и метод «видеоэкологии»)
Медико-профилактический блок
-организация в ДОУ 3-хразового
питания, с учётом подбора продуктов,
обеспечивающих потребности детей в
основных пищевых веществах и
энергии
обеспечить
разнообразный
ассортимент овощей, в период
обострения ОРЗ в рацион вводить
лук, чеснок в натуральном виде. В
летний период в рацион включать
большое кол-во овощей, фруктов, я
год, соков
способствовать
улучшению
аппетита детей
Информационно-научный блок
Использовать методы наглядной - Создание банка данных по ЗОЖ
агитации для пропаганды ЗОЖ
- отбор инновационных методов
оздоровления, различных форм и
систем для использования в режиме

Обследование
детей,
поступающих в ДОУ

Мониторинг
состояния
здоровья воспитанников

Диспансеризация

Проф. Прививки

Витаминизация

Проветривание помещений

Фитотерапия

Проведение бесед с родителями
дошкольников.

Работа
по
профилактике
травматизма с дошкольниками

Профилактика
несчасных
случаев с родителями дошкольников

Оформление
«Уголков
здоровья» в группе

Родительские собрания

Беседы с детьми о польз
ДОУ
витаминов, о пользе здорового
- наглядное оформление стендов в питания, о ЗОЖ
группе по приобщению к ЗОЖ
- интеграция валеологических знаний
в другие сферы детской деятельности
- работа с родителями
Блок психолого-педагогической коррекции
1. Способствовать
создать
воспитательносвоевременному
и образовательные
отношения,
полноценному
психическому основанные
на
личностноразвитию
ориентированном подходе
2. Формировать
положительное
отношения ребёнка к самому - роль ребёнка на занятии – активный
субъект познавательного процесса
себе
- в продуктивных видах деятельности
создать условия для самостоятельной
постанови
детьми
целей,
способствовать
осознанию
этих
целей,
развитию
умения
формулировать их, учить детей
приёмам работы с различными
материалами
Духовно-нравственный блок
1. Формировать
отношение поощрять
самостоятельную
 Проведение народных ПИ
ребёнка к миру, укреплять познавательную активность детей, их
 Проведение
народных
познавательное отношение и стремление узнавать что-то новое
праздников, забав
закладывать
основы
 Участие детей и родителей в
созидательного
- побуждать детей откликаться на
2. Формировать эмоциональную боль,
переживания
сверстников,
отзывчивость к проблемам и окружающих взрослых
переживания
окружающих
людей
Ландшафтно-средовой блок
1. Организовать среду, доступную - создание уголка природы в ДОУ;
восприятию,
пониманию уход с помощью детей за зелёными
ребёнка, удовлетворяющие его насаждениями на участке и за
потребности
цветами на клумбе
- поддерживать совместно с детьми
порядок на участке и в группе
Научно-методический блок
1. Сформировать
конкретную - обеспечить научно-инновационномодель
валеологического внедренческую направленность ДОУ,
воспитания в ДОУ
огрганизовать
творческие
микрогруппы педагогов, совместную
деятельность
по
согласованию
индивидуальных систем и моделей
валеологического воспитания
православных праздниках
 Субботники
с
участием
родителей и детей
 Родительские собрания
 Информирование
родителей
через групповые стенды
 Педагогические
советы,
семинары, практикумы
 Проведение
педагогомпсихологом
тренингов
для
воспитателей
и
психологическое
сопровождение воспитанников
«группы риска», методические
рекомендации по работе с
этими детьми
 Открытый просмотр занятий и
НОД по ФК с элементами
нетрадиционных
методик
оздоровления
 Консультации для воспитателей
и родителей
1. Учить
детей
проявлять
доброжелательно отношение к
родителям, быть внимательным
к их просьбам, заботиться о
близких, замечать состояние и
настроение окружающих
Семейно-поведенческийблок
- изучить понятие семейной эизни и
ЗОЖ, поведенческие функции детей в
разных семьях
познакомиться
с
взаимоотношениями разных членов
семьи, с семейными традициями
семей воспитанников
учитывать
критические
и
стабильные периоды развития детей
дошкольного возраста
 Индивидуальные консультации
специалистов
 Составление
фильмотек,
аудиотек, фонотек
 Тематические выставки
 Анкетирование
родителей,
опрос детей
 Лектории для родителей
5.3. Программно-методическое обеспечение программы
- Примерная образовательная программа дошкольного образования «От
рождения до школы»/ Под ред. Н.Е. Веракса, Т.С. Комаровой, М.А.
Васильевой.
- Лайзане С.Л. Физическая культура для малышей.- М., 2007
- Голубева Л.Г. Гимнастика и массаж для самых маленьких: Методическое
пособие.- М., 2006-2010.
- Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 Пензулаева Л. И.
- «Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников 27 лет» Н.И. Новикова
- Пензулаева Л. И. Физкультурные занятия в детском саду. Вторая младшая
группа.- М.: Мозаика-Синтез
- Пензулаева Л. И Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа.М.: Мозаика-Синтез
- Пензулаева Л. И Физкультурные занятия в детском саду. Старшая группа.М.: Мозаика-Синтез
- Степаненкова Э. Я. Физическое воспитание в детском саду. – М.: МозаикаСинтез
5.2. Система оздоровительных мероприятий
В ДОУ сложилась система мероприятий, способствующих сохранению и
укреплениюздоровья детей:
 профилактические,
лечебно-оздоровительные
мероприятия
(специальныепрофилактические
мероприятия,
физкультурнооздоровительные мероприятия,санитарно-просветительская работа с
сотрудниками и родителями);
 общеукрепляющие мероприятия (витаминотерапия, полоскание
горла,использование оксолиновой мази, применение чесночных бус,
аромокулонов и др.);
 организация рационального питания (четырехразовый режим питания
потехнологическим картам,
включающим
выполнение
норм
натуральных продуктов,правильное сочетание блюд в рационе,
витаминизация третьих блюд).Десятидневное меню разработано с
учетом калорийности пищевых веществ жиров,белков и углеводов;
 санитарно-гигиенические и противоэпидемиологические мероприятия;
режимыпроветривания и кварцевания;
 двигательная активность во время образовательного цикла
(физминутки,релаксационные
паузы,
пальчиковая
гимнастика,
динамические паузы, специальныеоздоровительные подвижные игры,
игровые часы);
 комплекс закаливающих мероприятий (утренняя гимнастика с
музыкальнымсопровождением, оздоровительный бег, гимнастика
после дневного сна,контрастные воздушные и водные ванны, солевые
дорожки, обширное умывание,полоскание полости рта);
 работа с детьми по воспитанию культурно-гигиенических навыков и
формированию
здорового
образа
жизни;
использование
«здоровьесберегающих» технологий и методик (дыхательные гимнастики,
индивидуальные физические упражнения и игры, ритмопластика и мн.др.).
Физкультурно-оздоровительная работа в детском саду направлена на
удовлетворение природной потребности детей в двигательной активности:
 Непосредственно образовательная деятельность, где взрослые
выступают вкачестве партнера-инициатора. Используются различные
варианты физкультурных занятий: традиционные, игровые, сюжетные,
тематические, комплексные, итоговые, физкультурно-познавательные –
интеграция познавательной и двигательной активности (выполнение
образных физических упражнений, подвижные игры, игровые задания,
упражнения
на
дыхание,
элементы
релаксации,
обмен
впечатлениями).
 Совместная деятельность взрослого и детей, которая включает разные
формыактивности: оздоровительный бег, динамические паузы между
занятиями, игровойчас во вторую половину дня, подвижные игры на
прогулках, «Дни здоровья»,спортивные праздники, физкультурные
досуги, индивидуальная и кружковая работас детьми.
 Свободная самостоятельная деятельность детей, предусматривающая
формирование самостоятельной двигательной деятельности.
 Участие в городских мероприятиях: воспитанники ДОУ являются
постояннымиучастниками, неоднократными победителями спортивных
соревнований намуниципальном уровне.
5.3. Программно-методическое обеспечение
Программно-методическое обеспечение базируется на комплексной программеН.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А.
Васильева и др., «От рождения до школы».
Физическое развитие детей в детском саду осуществляется инструктором физического воспитания. Формирование у
детей здорового и безопасного образа жизни, в условиях нерегламентированной деятельности, осуществляется
воспитателями на основе тематического планирования, разработанного педагогическим коллективом дошкольного
образовательного учреждения. В основе данного планирования лежит программа Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой, Р.Б.
Стеркиной «Основы безопасности детей дошкольного возраста».
Психическое здоровье ребенка – это не только биологическое, но и социальноепонятие. Педагог-психолог ДОУ,
совместно с родителями, старается вселить вкаждого ребенка чувство бодрости, оптимизма, уверенности в себе,
помочьформированию компетенции каждого ребенка в области здоровьесбережения.
При
планировании
воспитательно-образовательного
процесса
педагогами осуществляется интеграция
образовательных областей.
5.4.Мониторинг здоровья детей
Основным методом оптимизации оздоровительно-профилактической
деятельности в ДОУ «Сретенский» г. Строитель является мониторинг
здоровья ребенка, который осуществляется медицинским и педагогическим
персоналом.
Цель мониторинга - повышение уровня здоровья детей.
Аспекты отслеживания:
 заболеваемость детей - статистический учет по результатам годовых
отчетовДОУ по посещаемости и причинам отсутствия детей;
 периоды обострения детской заболеваемости в разных возрастных
группах;
 оценка адаптации детей к ДОУ (психолого-педагогическое
отслеживание);
 оценка личностных психофизических особенностей ребенка;
 общее физическое развитие детей;
 уровень физической подготовленности детей.
В целом, согласно данным медицинских показателей в 2014 году
преобладает контингент
воспитанников,
имеющих
1-2
группу
здоровья. Отмечается снижение количественных показателей 3-4 группы
здоровья.
Группы здоровья
%
I
7+13+11+8=39
чел
41%
II
16+12+11+
10=49чел
51%
III
5+2+1=8чел
8%
Оценка состояния здоровья детей
Год
2013
2014
2015
Количество
Количество и % детей с
и % часто морфофункциональными и
болеющих
хроническими
детей
заболеваниями
10 (12%)
7 (8,4%)
6 (7,2%)
-
Количество и %
детей с
нарушением
здоровья,
вызванного
адаптацией к ДОУ
5 (6%)
5 (6%)
3 (3,6%)
Продолжилось повышение процента часто длительно болеющих детей,
что связано с изменением контингента в 2014-15 уч. г. с увеличением доли
воспитанников 2-4 лет и снижением числа детей старшего дошкольного
возраста.
В 2014 году отмечены: рост числа детей с ЛОР заболеваниями,
количество детей с аллергическими нарушениями.
При поступлении в ДОО состояние здоровья детей было более низким по
сравнению с предыдущими годами. При увеличенном наборе детей младшего
дошкольного возраста, нарушения здоровья уже имели более 67%
поступающих дошкольников.
Показатели заболеваемости воспитанников.
Результаты мониторинга показывают серьёзное повышение показателей
заболеваемости детей при значительном увеличении заболеваемости
ветряной оспой и повышении средней продолжительности заболеваний, а
также всех основных показателей.
Результаты анализа заболеваемости детей в сравнении за 2013 -2015
г.г.
№
1
2
3
4
5
6
7
Показатели
Среднесписочный состав
Заболеваемость на 1000
Число пропусков
детодней по болезни
Число пропусков
на 1 ребёнка
Средняя продолжительность
1 заболевания
Количество случаев
заболеваний
Количество
часто
и
длительно болеющих детей
2012-13гг
123
1736
829
2013-14гг
121
2054
727
2014-15гг
120
1350
1069
8,7
6,7
8,9
5
5
8
162
226
131
10
7
6
Показатели заболеваемости в среднем по ДОО за период 2014-2015
учебный год демонстрируют низкий уровень здоровьесберегающей и
здоровьеформирующей составляющей образовательной деятельности. В
связи с заболеванием ветряной оспой в группах №1, №2 , №3, №4,
май
апрель
март
февраль
январь
декабрь
ноябрь
октябрь
сентябрь
средний
показател
ь
за уч. год
№1
75
18
33
21
17
150 140 58
0
57
№2
45
29
13
6
6
70
90
11
0
30
№3
24
30
34
0
28
29
99
82
29 39,4
№4
17
45
61
21
9
50
96
26
23 38,6
В
86
104
141 48
60
299 425 177 52 41
целом по
ДОУ
(120 дет
ей)
зафиксирован наиболее высокий показатель заболеваемости за последние 3
года. Это свидетельствует о статике по снижению заболеваемости в 2014 2015 учебном году.
Итоговые показатели результатов здоровьесберегающей деятельности
по возрастным группам на основе показателя «дней непосещения по
болезни» за2014-2015 уч. год
Наиболее успешными результатами здоровьесберегающей деятельности,
была группа №2 (воспитатели Богомаз Е.Е., Киреева Т.А.) Там
зарегистрировано наименьшая заболеваемость воспитанников за 2014-2015
уч. год. Относительно хорошие показатели в группе №4 (воспитатели
Юрченко Е.В. Красова И.С) и в группе № 3 (воспитатели Чеканова М.С.,
Красова И.С.).
Самой высокой оказалась заболеваемость в младших группах №
1средний показательза уч. год 57это вновь набранные дети из условий семьи,
(воспитатели Новикова В.Н. Киреева Т.А.) Основной причиной являются
физиологические особенности развития младших дошкольников.
Анализ заболеваемости детей в сравнительных показателях
Пик заболеваний ОРЗ пришелся на осенний период – период адаптации
детей к ДОУ (в основном болели дети 1, 2 групп) и переходный период
февраль – март – большая заболеваемость была вновь в 1 группе. По анализу,
проведенному сотрудниками ДОУ совместно с врачом д/поликлиники,
причинами высокой заболеваемости в ДОУ стали: большой процент
воспитанников с ослабленным иммунитетом, ЧБД, состоящих на «Д» учете,
большая наполняемость групп, выписка с больничных недолеченных детей,
что способствовало распространению инфекции.
Организация физкультурной работы в течение года осуществлялась в
соответствии с составленной моделью двигательного режима. Физ. занятия в
ДОУ проводит инструктор Коротких Т. А. на основе программы «От
рождения до школы» под ред. Вераксы Н. Е., Комаровой Т. С., Васильевой
М. А.
Коротких Т. А. прошла обучение на курсах повышения квалификации
«……вставить название курсов..»
Для ребенка дошкольного возраста цель не может быть далеко
отсрочена по времени, он должен продемонстрировать, применить свои
умения и навыки «здесь и сейчас», показать другим свою значимость и сам
утвердиться в пользе занятий физкультурой. Поэтому мы широко используем
такую форму работы, как проведение физкультурных досугов и праздников в
ДОУ.
Ребята старшего дошкольного возраста с удовольствием участвуют в
районных спортивных соревнованиях, где показывают хорошие результаты и
волю к победе.
К сожалению, в ДОУ нет постоянной медсестры. Поэтому возникают
сложности с организацией оздоровительной и профилактической работы.
Дополнительная нагрузка по ведению данной работы ложится на
физинструктора ДОУ и воспитателей. Это привело к тому, что не все ф-о
мероприятия, запланированные на год, были выполнены – не были
проведены некоторые консультации с помощниками воспитателей. Медикопедагогический контроль, осуществляемый без помощи медицинского
работника, становится менее эффективным и недостаточно полным.
Для повышения эффективности работы в данном направлении, мы
старались, как можно больше, опираться на сотрудничество с родителями
воспитанников, заостряя их внимание на важности вопросов здоровья и физ.
развития детей-дошкольников.
Данный анализ позволяет сделать вывод о возможности и
необходимостиразработки
и
внедрения
программы
«Будь
здоров!»,призванной
обеспечить
комплексное
медико-психологопедагогическое воздействиена оздоровление детей, формирование,
сохранение и укрепление их здоровья иготовности дошкольного
образовательного учреждения к ее реализации.
6. Пути реализации программы
6.1. Участники реализации программы
Проводимая физкультурно-оздоровительная работа не имела бы
действенного результата без осуществления взаимосвязи в деятельности всех
сотрудников дошкольного учреждения.
В ДОУ продумана система медицинского и педагогического взаимодействия,
составлены рекомендации по распределению оздоровительной работы между
всеми сотрудниками детского сада:
Педагогический совет ДОУ:
-утверждает выбор новых здоровьесберегающих программ, методик,
технологий;
-определяет перспективные направления физкультурно-оздоровительной
работы ДОУ;
- организует работу по охране жизни и здоровья детей и сотрудников
Методическая служба:
- определяет стратегию перспективы развития, создание программ
физкультурно-оздоровительного развития ДОУ;
- организует, совершенствует содержание, формы и методы воспитательного
процесса;
- создаёт условия для эффективности методического обеспечения;
-разрабатывает
методические
рекомендации
по
физкультурнооздоровительной работе с детьми;
- осуществляет комплексное диагностирование уровня физического развития
детей;
- контролирует и организует физкультурно-оздоровительную работу в ДОУ;
- анализирует, обобщает и распространяет передовой педагогический опыт
физкультурно-оздоровительной работы с детьми.
Медицинская служба:
- проводит профилактику, диагностику, реабилитацию нарушений в
физическом развитии детей;
- внедряет нетрадиционные методы лечения - фитотерапия, ароматерапия,
дыхательная гимнастика;
- проводит общеукрепляющую терапию – массаж, иммунопрофилактику;
- осуществляет контроль за лечебно-профилактической работой;
осуществляет организацию рационального питания детей
Административно-хозяйственная часть:
- отвечает за оснащение материально-технической базы
Участники
Заведующий
Заведующий хозяйством
Мед.работник
Деятельность
1. Общее руководство по реализации
программы«Будь здоров!».
2.
Анализ
реализации
и
корректировка программы.
3. Контроль за соблюдением охраны
жизни и здоровья детей.
1.
Обеспечение
условий
для
предупреждения травматизма в ДОУ.
2.
Создание
материальнотехнических условий.
3.
Контроль
за
выполнением
младшим обслуживающим
персоналом санитарно-гигиенических
условий при реализации программы
1. Обследование детей, получение
антропометрических
данных,
выявление патологии; составление
списков часто и
длительно болеющих детей.
2.
Определение
оценки
эффективности реабилитации,
критериев здоровья, прививочная
работа.
3. Гигиеническое воспитание и
обучение детей и родителей.
4. Организация
и
контроль
соблюдения
санитарногигиенического
и
Старший воспитатель
Инструктор по ФК
противоэпидемиологического
режима.
5. Контроль уровня здоровья детей:
определяют и оценивают показатели
заболеваемости,
физического,
функционального
и
моторного
развития, динамику групп здоровья.
6.
Контроль
выполнения
двигательного режима и физических
нагрузок наутренней гимнастики и
физических занятиях, эффективность
закаливающих процедур.
7.Сотрудничество ДОУ с узкими
специалистами
из
детской
поликлиники.
8. Первая помощь при травмах
1.
Программно-методическое
обеспечение реализации программы
«Будь здоров!».
2.
Проведение
мониторинга
(совместно с пед. персоналом).
3.
Контроль
за
реализацией
программы.
4.
Планирование
и
контроль
организации
мероприятий
по
физическому воспитанию детей.
5. Оказание методической помощи
воспитателям.
6. Наблюдение за организацией
двигательного режима.
1.
Определение
показателей
физической подготовленности детей.
2.
Коррекция
отклонений
в
физическом развитии.
3. Проведение
физкультурнооздоровительных мероприятий и
закаливания (физкультурные занятия
на воздухе, при открытых окнах,
утренняя гимнастика в сочетании с
Воспитатели
Муз.руководитель
Педагог-психолог
Родители
воздушными ваннами).
4. Формирование у детей: основ
здорового
образа
жизни,
двигательных умений и навыков;
оптимальной
двигательной
активности в коллективных и
самостоятельных
видах
деятельности;
валеологической
культуры, осознанного освоения
программы оздоровления.
1. Обеспечение
психологического
комфорта каждому ребёнку в группе.
2. Проведение
оздоровительных
мероприятий и формирование основ
безопасности
жизнедеятельности
детей.
3.
Использование
здоровьесберегающих технологий.
4. Взаимодействие с родителями по
физическому
воспитанию,
пропаганда ЗОЖ.
5. Внедрение здоровьесберегающих
технологий.
1.Обеспечение
развития
эмоциональной
сферы
детей,
певческого дыхания, речи детей.
2.Включение в содержание занятий
музыкальный материал о здоровье.
3.Проводение
консультаций
для
педагогов и родителей, на которых
раскрывает влияние музыки на
здоровье детей, даёт рекомендации
по использованию музыки в семье.
1. Внедрениездоровьесберегающих
технологий
совместно
с
инструктором по ФК
2.
Коррекция
отклонений
в
психическом развитии.
1. Ознакомление с результатами
диагностики
физической
подготовленности детей.
2.
Участие
в
спортивных
мероприятиях в ДОУ и на городском
уровне.
3. Обмен опытом работы с детьми в
домашних условиях.
Перспективы развития кадров МБДОУ «Сретенский»
№ Мероприятия
1.
2.
3.
4.
Повышение
квалификации
педагогических кадров и персонала в
вопросах здоровьесбережения на курсах
повышения квалификации, проблемных
семинарах
Организация работы творческих групп по
проблемам здоровьесбережения
Выявление
и
распространение
положительного педагогического опыта
по вопросам сохранения и укрепления
здоровья всех участников воспитательнообразовательного процесса в ДОУ
Проведение семинаров, консультаций
здоровьесберегающей направленности с
приглашением специалистов
Сроки
Ответственные
Ежегодно
Заведующий
Ежегодно
Старший
воспитатель
Постоянно Заведующий,
старший
воспитатель
Ежегодно
Старшая
медсестра,
старший
воспитатель
Перспективы развития научно-методических условий
здорвьеориентированной деятельности МБДОУ «Сретенский»
№
1.
Мероприятия
Организация методических мероприятий
(тематический педсовет, консультация,
семинар и т.д.) по вопросам
Сроки
Ежегодно
Ответственные
Старший
воспитатель,
инструктор по
здоровьесбережения
физической
культуре
Старший
воспитатель,
Все педагоги
2.
Разработка методических рекомендаций
Ежегодно
по вопросам формирования
компетентности здоровьесбережения у
дошкольников (конспекты занятий,
уроков здоровья и безопасности, сценарии
спортивных праздников, развлечений,
походов и экскурсий, наглядный материал
и т.д.)
3.
Оснащение воспитателей методическими
пособиями и рекомендациями по
внедрению здоровьесберегающих
технологий в ДОУ (приобретение
методической литературы, организация
подписки на периодические издания)
Ежегодно
Старший
воспитатель
4.
Организация работы по образовательным
проектам спортивной тематики
Ежегодно
Старший
воспитатель,
инструктор по
физической
культуре
Сотрудничество детского сада и семьи в деле формирования здоровья ребёнка
Вся физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ проводится в тесном единстве с семьёй.
Основной целью ДОУ при взаимодействии с семьями является вовлечение родителей в образовательный процесс, в
физическое и эмоциональное воспитание детей. Включая родителей в единый, совместный процесс физического
воспитания ребёнка.
Задачи физического воспитания ребёнка и их реализация в семье и в детском саду
Программные
задачи
Реализация задач в семье
Служить эмоциональной опорой для
ребёнка.
Оказывать
педагогам
помощь
в
налаживании нормальной жизни малыша в
детском саду.
Дать ему возможность постепенно
привыкать к новым условиям.
Максимально подробно и точно отвечать
на все вопросы педагогов о ребёнке.
Продумать,
какие
любимые
вещи,
игрушки, книги малыш возьмёт с собой в
группу детского сада.
Разработать Обеспечить полную информацию о
Реализация задач
в детском саду
1. Обеспечить условия
комфортной
адаптации ребёнка к
детскому саду
Предварительно узнать как можно больше об
особенностях ребёнка.
Оказать ему эмоциональную поддержку.
Способствовать постепенному привыканию к
ДОУ.
2.
Координировать
работу
медицинской
и
индивидуальную
программу
формирования
здоровья.
3. Создать условия
для физического и
психологического
комфорта в ДОУ.
4.
Воспитывать
привычку к чистоте,
формировать
гигиенические
навыки.
состоянии здоровья ребёнка.
психологической служб ДОУ с педагогами.
Соблюдать дома режим сна и питания, Соблюдать
рациональный
режим
сна,
диету, принятые в детском саду.
питания, диету.
Выработать ритуалы проведения режимных
моментов.
В домашних условиях поддерживать Учить детей:
привычки, вырабатываемые в детском Умываться, летом мыть ноги перед сном,
саду.
следить за состоянием рук, мыть руки после
Хвалить
ребёнка
за
проявления прогулки, пользоваться унитазом и туалетной
самостоятельности,
правильное бумагой, чистить зубы и полоскать рот после
выполнение гигиенических процедур.
еды,
правильно
применять
предметы
индивидуального пользования - расчёску,
полотенце, носовой платок.
5.
Осуществлять Создавать условия для правильного Включать в комплекс гимнастики после
профилактику
освещения тех мест, где ребёнок рисует, пробуждения (или перед дневным сном)
нарушения зрения.
просматривает книги.
упражнения на расслабление глаз.
Приучать дошкольника контролировать
позу за столом.
6.
Осуществлять Выполнять упражнения по рекомендации Проводить диагностику состояния стопы,
профилактику
врача. Правильно подбирать обувь для осанки детей. Вводить ЛФК по показаниям.
нарушения
осанки, ребёнка.
Снабжать
родителей
комплексами
плоскостопия.
упражнений для их ребёнка. Следить за
7.
Поддерживать
потребность
в
спонтанной
двигательной
активности, создавать
условия
для
«мышечной радости».
Соблюдать режим прогулок. Давать
возможность ребёнку во время прогулок
много свободно двигаться.
Ввести семейную традицию занятий
спортом, приобщать ребёнка к ходьбе на
лыжах, коньках, спортивным играм,
плаванию.
обувью, позой детей за столом.
Создавать
условия
для
спонтанной
двигательной активности в группах и на
территории детского сада.
Проводить
физкультурные
занятия,
двигательные
пятиминутки
после
интенсивной интеллектуальной нагрузки в
течение дня.
Эффективными формами работы с семьёй по физическому воспитанию детей в МДОУ «Детский сад «Сретенский»
являются:
- Совместные физкультурные досуги, праздники, дни здоровья, туристические походы;
- Дни открытых дверей, где родители имеют возможность присутствовать на утренней гимнастике, физкультурном
занятии;
- Домашние задания, которые позволяют решить сразу несколько задач: повысить двигательную активность детей,
подтянуть отстающего в движении ребёнка, дать родителям конкретное содержание для общения, столь необходимое
и взрослому и ребёнку. Домашние задания должны быть строго индивидуальны, небольшие по объёму, конкретны по
содержанию; домашнее задание даётся только с согласия родителей;
- Демонстрации передового опыта семейного воспитания: интервью, выставки, встречи с родителями, конференции.
Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения с социальными институтами города по вопросам
здоровьесбережения
Детская
поликлиника
Детско-юношеская
спортивная школа
-проведение комплекса профилактических, противоэпидемических и санитарногигиенических мероприятий, направленных на снижение заболеваемости;
- проведение профилактических медицинских осмотров детей;
- оказание лечебно-профилактической помощи;
- информирование педагогического коллектива о состоянии здоровья детей и
оздоровительных мероприятиях по снижению заболеваемости;
- составление рекомендаций, назначений по оздоровлению и медико-педагогической
коррекции детей после медосмотров, контроль за их выполнением
- подготовка и реализация спортивных мероприятий;
- проведение ознакомительных экскурсий;
- консультативная помощь в физическом развитии детей;
- рекомендации воспитанникам о приёме в спортивные секции по различным
направлениям;
- помощь в организации деятельности мини-музея «Белгородчина спортивная»
Средняя
общеобразовательна
я школа № 3, № 2
Центральная детскоюношеская
библиотека
- проведение совместных спортивных мероприятий;
- экскурсии в спортивный зал, бассейн школы;
- диагностика физических качеств выпускника ДОУ
- информационная поддержка физкультурно-оздоровительной работы ДОУ через
организацию индивидуального, группового информирования педагогов (обзоры,
Дни информации, лектории);
- помощь в организации работы ДОУ по формированию здорового образа жизни
детей посредством библиотечных форм работы (выставки, конкурсы, беседы,
праздники)
6.2. Основные направления программы
Профилактическое
1. Обеспечение вариативных режимов дня и пребывания детей в ДОУ:
типовой,адаптационный (на период адаптации), щадящий (на период морозной
и ненастнойпогоды), гибкий, щадящий (после болезни).
2. Выполнение санитарно-гигиенического режима.
3. Проведение мониторинга здоровья и физического развития детей.
4. Решение оздоровительных задач всеми средствами физической культуры.
5. Проведение социальных, санитарных и специальных мер по профилактике
ираспространению инфекционных заболеваний.
Организационное
1. Организация здоровьесберегающей среды в ДОУ.
2.
Определение
показателей
физического
развития,
двигательнойподготовленности, объективных и субъективных критериев
здоровья.
3. Изучение передового педагогического,медицинского и социального опыта
по оздоровлению детей, отбор и внедрение эффективных технологий и
методик.
4. Систематическое повышение квалификации педагогических и медицинских
кадров.
5. Пропаганда здорового образа жизни и методов оздоровления в коллективе
детей, родителей и сотрудников.
Лечебное
1. Коррекция отдельных отклонений в физическом и психическом развитии.
2. Дегельминтизация.
3. Оказание скорой помощи при неотложных состояниях.
6.3.
№
п/п
1
2
Обеспечение реализации основных направлений программы
Мероприятия
Ответственные
Совершенствование
материально-технической
базы
Педагоги ДОУ

Создание оздоровительной предметнойсреды и
жизненного пространства в групповых комнатах с
целью обеспечения профилактико-оздоровительного
эффекта в течение всего времени пребывания
ребенка в условиях ДОУ.

Оборудование физкультурного зала всем Заведующий
необходимым
спортивным
оборудованием: Инструктор по ФК
несколько гимнастических скамеек, спортивные
маты, гимнастические стенки, наклонные доски,
ребристые доски, лестницы для перешагивания и
развитияравновесия, мячи, обручи, канаты, кегли пр.

ремонт групп.
завхоз
Работа с кадрами
Педагоги

Совершенствование
проф.
мастерства
педагогов
посредством
обобщения
и
распространения положительного опыта своей
работы, роста их общей культуры.
Заведущий

Курсы повышения «ФГОС дошкольного
Сроки выполнения
Постоянно
2014-2017 уч.г.г.
2014-2015
Постоянно
2014-2016г.г.
образования» для педагогов.

Консультации медицинских специалистов для
педагогов.

Курс
тренингов
для
педагогов
по
эмоциональному выгоранию.

Знакомство и внедрение в практику работы
ДОУ новых программ, технологий в области
физического
воспитания
детей
дошкольного
возраста.

Внедрение современных методов мониторинга
здоровья в соответствии с ФГОС ДО.

Разработка и внедрение психологических,
педагогических, валеологических и медицинских
методов коррекции.

Пропаганда
здорового
образа
жизни
(проведение конкурсов, распространение рекламноинформационной литературы).

Медико-педагогические совещания:
- Обсуждение планов по оздоровительной работе.
Анализ выполнения программы оздоровления.
-Анализ эффективности проведения закаливающих
мероприятий.
-Анализ организации питания в ДОУ.
-Анализ проведения летних оздоровительных
мероприятий.
Медперсонал
Ежегодно
Педагог-психолог
2016
Инструктор по ФК
Постоянно
Ст. воспитатель
2014
Медработники,
педагог-психолог
Постоянно
Все педагоги
Постоянно
Заведующий
По плану
3
4
-Обсуждение, утверждение, анализ проведения
смотров-конкурсов
по
физкультурнооздоровительной работе.
-Анализ работы с детьми ЧБД и с детьми группы
риска.
-Адаптация детей в группах раннего возраста.
-Результаты коррекционной работы с детьми
Система рационального питания
Медсестра, завхоз

Соблюдение натуральных норм продуктов для
детей.
Медсестра

Витаминотерапия:
аскорбиновая
кислота
(витаминизация
третьих
блюд),
ревит,
витаминизированные напитки.
Медсетра

Соблюдение основных принципов питания:
совместимость
продуктов,
увеличение
сырорастительного компонента, физиологичность
приема пищи.
Бракеражная комиссия

Анализ качества питания.

Оздоровление
фитонцидами
(чесночнолуковые закуски).
Медперсонал,

Соблюдение
санитарно-гигиенических
заведующий
требований при организации питания
Организация
физкультурно-оздоровительной
работы
Инструктор по ФК

Занятия физической культурой.
Постоянно
Ежедневно
Постоянно
Ежедневно
Постоянно
Согласно сетке НОД

Музыкально-ритмические занятия

Утренняя гимнастика.

Танцевально-игровая
гимнастика
в
непосредственно образовательной деятельности
«Музыка».

Оздоровительная гимнастика после сна.

Физкультминутки, физкультпаузы.

Прогулки с включением подвижных игр и
физических упражнений.

Оздоровительный бег.

Спортивные игры и упражнения.

Индивидуальная
работа
по
развитию
движений.

Прогулки-походы в лес (пешие)

Использование здоровьесберегающих
технологий:
-коррегирующая гимнастика;
-логоритмическая гимнастика;
-пальчиковая гимнастика;
-дыхательная гимнастика;
-гимнастика для глаз;
-динамические паузы;
-гимнастика маленьких волшебников: точечный
массаж, самомассаж биологически активных точек,
аурикулярный массаж (ушных раковин), игровой
Муз. Руководитель
Инструктор по ФК
Муз. Руководитель
Согласно сетке НОД
Ежедневно
Еженедельно
Воспитатели
Воспитатели
Воспитатели
Постоянно
Ежедневно
Постоянно
Инструктор по ФК
Воспитатели и
инструктор по ФК
ЛОП по желанию детей с
согласия родителей
Постоянно
Воспитатели и
инструктор по ФК
Все педагоги
Зима, лето
Постоянно
массаж А.Уманской.

Самостоятельная двигательная активность
детей.

Дни и недели здоровья.

Детские спортивные развлечения и
досуги.

Спортивные праздники.

Работа
физкультурно-оздоровительных
кружков.

Медико-педагогический контроль.
5
Закаливающие мероприятия

Утренний прием детей на воздухе втеплое
время года.

Контрастное воздушное закаливание.

Массажные (солевые) дорожки.

Умывание прохладной водой.

Полоскание
горла
водой
комнатнойтемпературы.

Прогулка 2 раза в день.

Соблюдение воздушного и световогорежима.

Проветривание помещений.
Воспитатели
Постоянно
Воспитатели и
инструктор по ФК
Ежеквартально
Ежемесячно
Инструктор по ФК
Зима, лето
Ст. воспитатель,
медперсонал
Постоянно
Воспитатели
-//-//-//-//-//-//-//-//-//-
Ежедневно
-//-//-//-//-//-//-//-//-//-

Ходьба по песку босиком, обливаниеног.

Дозированный оздоровительный бег навоздухе,
в т.ч. по дорожкам препятствий.

Релаксационные упражнения с использованием
музыкального фона (музыкатерапия)
6
7
Охрана психического здоровья детей

Арттерапия.

Технологии музыкального воздействия (в
различных формах физкультурно-оздоровительной
работы).

Сказкотерапия.

Логоритмика.

Фонетическая ритмика.

Кинезиологические упражнения.
Обеспечение безопасности жизнедеятельности
детей
• Реализация детских и совместных проектов на
темы: «Я и мое тело», «Лесная аптека», «Бабушкины
советы по оздоровлению», «Разговор о правильном
питании» и др.
• Беседы, валеологические занятия.
•
Обучение дошкольников приёмам личной
самодиагностики, саморегуляции.
ЛОП
-//-//-
-//-//Инструктор по ФК
-//Муз.руководитель
Еженедельно
Педагог-психолог
Воспитатели
2016г.г.
Ежедневно
-//-//-//Ежемесячно
Воспитатели
Согласно тематич.
годового плана
Медперсонал
Педагог-психолог
В течение уч. года
8
• Психологические тренинги.
Взаимодействие с семьей по оздоровлению детей
Просветительское направление:

Наглядная агитация (стенды, памятки, папкипередвижки, устные журналы, бюллетени):

Собеседование (сбор информации о здоровье
детей).

Анкетирование, тесты, опросы.

Беседы, индивидуальные консультации по
возникшим вопросам

Встречи со специалистами: детским врачомстоматологом, педиатром.

Круглый стол «Рациональный режим
питания дома»
Дискуссии (совместное обсуждение проблем, планов
на будущее) «Причины частых заболеваний у детей»

Знакомство родителей с новинками литературы
по проблеме здоровья «Если ребенок часто болеет»
Культурно - досуговое направление:

Дни открытых дверей «Здоровьесберегающие
технологии (дыхательная, зрительная гимнастика,
логоритмика и др.)»
Совместные
музыкально-оздоровительные
и
физкультурные праздники и развлечения.
В течение года

Организация вечеров вопросов и ответов.

Осенние
выставки
овощных
блюд,
включающих чеснок, лук.

Спортивные семейные праздник «Папа, мама, я
– спортивная семья»

Открытые мероприятия по физкультурнооздоровительной работе.

Тренинги,
семинары-практикумы
по
оздоровлению

Информация по оздоровлению детей
на сайте ДОУ
6.4.
Перспективы
Мы считаем, что созданная в МДОУ система работы по основной
оздоровительной программе «Будь здоров!» позволит нам качественно
достичь поставленную цель в сохранении и укреплении физического и
психического здоровья детей, в формировании у родителей, педагогов,
детей ответственности в деле сохранения своего здоровья, в улучшении
медико-социальных условий пребывания ребенка в детском саду.
Ориентация на успех, высокая эмоциональная насыщенность занятий,
постоянная опора на интерес, воспитание чувства ответственности за
порученное дело - все это даст положительный эффект в нашей работе: у
большинства детей уже наметилась тенденция сознательного отношения
к своему здоровью и использованию доступных средств для его
укрепления, стремления к расширению двигательного опыта.
В результате внедрения и реализации основной оздоровительной
программы «Будь здоров!», дети ДОУ должны показать высокий
уровень развития физических качеств, отдельных качественных сторон
двигательных возможностей человека: быстроты, силы, гибкости,
равновесия, выносливости и ловкости и достаточный уровень развития
основных движений.
Каким в перспективе мы видим портрет идеально здорового ребёнка?
Прежде всего, если он и болен, то очень редко и ни в коем случае не
тяжело. Он жизнерадостен и активен, доброжелательно относиться к
окружающим его людям - взрослым и детям. Положительные
эмоциональные впечатления преобладают в его жизни, тогда как
отрицательные переносятся им стойко и без вредных последствий.
Развитие его физических, прежде всего двигательных качеств, проходят
гармонично. Нормальный, здоровый ребенок достаточно быстр, ловок и
силен.
Неблагоприятные погодные условия, резкая их смена, здоровому
ребенку не страшны, так как он закален, его система терморегуляции
хорошо тренирована. Поэтому, как правило, он не нуждается в какихлибо лекарствах.
Благодаря рациональному питанию и регулярным занятиям
физкультурой такойребенок не имеет лишней массы тела.
Коллектив ДОУ «Сретенский» считает, что перспективы развития ДОУ
неразрывно связаны с проблемами, стоящими перед городом в целом, с
учетом этих позиций определяются дальнейшие задачи развития в
области оздоровительной работы:
1.
Реализация здоровьесберегающей педагогической системы в
условиях инновационной деятельности, направленная на целостное
развитие выпускника ДОУ.
2.
Обеспечение
интегративного
подхода
в
деятельности
специалистов ДОУ при организации здоровьесберегающего процесса.
3.
Совершенствование условий, обеспечивающих потребность
дошкольников и окружающих «значимых» взрослых к ЗОЖ через
кружковую работу, через выбор наиболее эффективных средств
воспитания, широкое внедрение инновационных здоровьесберегающих
форм и способов работы в образовательную деятельность ОУ.
Прогнозируемый результат:
- Снижение заболеваемости и укрепление здоровья воспитанников.
- Развитие у детей потребности в здоровом образе жизни.
- Создание атмосферы благоприятного социально-психологического
микроклимата для каждого ребёнка.
- Формирование совместных традиций семьи и детского сада по
физическому воспитанию ребёнка.
Список используемой литературы:
1. От рождения до школы. Примерна общеобразовательная программа
дошкольного образования/под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А.
Васильевой. – М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014 – 352 с. ISBN978-5-4315-0504-1
2. Змановский
Ю.Ф.
«Здоровые
дошкольники»//
"Дошкольное
воспитание".1995 №6.
3. «Двигательная активность ребенка в детском саду», М.А. Рунова, М.:
Мозаика-Синтез, 2004г
4. «Игры, которые лечат. Для детей от 2 до 7 лет», А.С. Таланов,
М.:Педагогическое общество России, 2005г.
5. «Сценарии оздоровительных досугов. Для детей 4-7 лет» М.Ю. Картушина,
М.:Сфера, 2004г.
6. Программа «Здоровый дошкольник (социально-оздоровительная технология
21 века)», Ю.Ф. Змановский, М.: АРКТИ, 2003г.
7. Шебеко В. Физическая культура дошкольника / В. Шебеко // Дошкольное
воспитание.-2009.-№5.-С.18-22.
8. Шебеко В. Формирование личности дошкольника средствами физической
культуры / В. Шебеко // Дошкольное воспитание.-2009.-№3.-С.21-27.
9. Леви-Гориневская, Е.Г. Особенности детского организма и физическое
воспитание дошкольника / Е.Г. Леви-Гориневская // Дошкольное
воспитание.-2009.-№2.
10.Степаненкова, Э. Н.А. Метлов и физическое воспитание дошкольников /
Э.Степаненкова // Дошкольное воспитание.-2008.-№9.-С.33-35.
11.Стародубцева, И. Физическое воспитание: инновационные технологии /
И.Стародубцева // Дошкольное воспитание.-2008.№6.-С.41-43.
12.Решетнева, Г. Формирование у старших дошкольников ценностного
отношенияк здоровому образу жизни в процессе физического воспитания / Г.
Решетнева, С.Абольянина // Дошкольное воспитание.-2008.-№4.-54-60.
13.Стародубцев, И. Слушай – действуй!: музыка в физическом воспитании
дошкольников / И. Стародубцева // Дошкольное воспитание.-2008.-№4.-С.6265.
14.Исаенко, Ю. «А мы солнышко догоним…» : модель процессуального и
содержательного
обеспечения
двигательной
активности
младших
дошкольников/Ю. Исаенко, Л. Волошина // Дошкольное воспитание.-2008.№3.-С.30-34.
15.Аркин, Е. Закаливание в системе физического воспитания дошкольника /
Е.Аркин // Дошкольное воспитание.-2008.-№1.-С.11-16.
16.Свитцова, Т. Физическое воспитание: формы организации / Т. Свитцова //
Дошкольное воспитание.-2006.-№12.-С.23-24.
17.Семенова, Т. Воспитание ловкости у старших дошкольников / Т. Семенова
//Дошкольное воспитание.-2006.-№12.-С.59-65.
18.Сочеванова, Е. Вспомним о ходьбе / Е. Сочеванова // Дошкольное
воспитание.-2006.-№12.-С.66-72.
19.Цой, Е. Физическое и психическое развитие, коррекция и оздоровление
дошкольников / Е. Цой // Дошкольное воспитание.-2006.-№10.-С.21-24.
20.Рунова, М. Приобщаем детей к физической культуре / М. Рунова //
Дошкольноевоспитание.-2006.-№10.-№52-61.
21.Волошина, Л. Будущий воспитатель и культура здоровья / Л. Волошина //
Дошкольное воспитание.-2006.-№3.-С.117-122.
22.Полтавцева, Н. О значении физвоспитания в развитии учебной деятельности
/Н. Полтавцева, Н. Гордова // Дошкольное воспитание.-2005.-№6.-С.9-13.
23.Кудрявцев, В. Физическая культура и развитие здоровья ребенка / В.
Кудрявцев//Дошкольное воспитание.-2004.-№№ 1-3, 5.
24.Демидова, Е. Организация самостоятельной двигательной деятельности
детей /Е. Демидова // Дошкольное воспитание.-2004.-№1.-С.28-32.
25.Федоровская, О. Физкультурно-оздоровительная и профилактическая работа
вДОУ / О. Федоровская // Дошкольное воспитание.-2004.-№1.-С.33-35.
26.Прищепа, С. Как продиагностировать физическую подготовленность
дошкольника / С. Прищепа, Н. Попкова, Т. Коняхина //Дошкольное
воспитание.- 2004.-№1.-С.37-45.
27.Бочарова, Н. Физкультурно-спортивные праздники в детском саду: новые
подходы, методические рекомендации / Н. Бочарова // Дошкольное
воспитание.- 2004.-№1.-С.46-51.
28.Кожухова, Н. Каков он – инструктор по физической культуре / Н. Кожухова,
М.Самодурова // Дошкольное воспитание.-2003.-№4.-С.101.-105.
29.Филиппова, С. На физкультуру, мальчики! На физкультуру, девочки!:
(гендерный подход к физическому воспитанию) / С. Филиппова //
Дошкольное
воспитание.-2002.-№6.-С.31-38.
30.Егоров, Б. Оздоровительно-воспитательная работа с ослабленными детьми /
Б.Егоров // Дошкольное воспитание.-2001-.-№12.-С10-23.
31.Замотаева, Н. Организация физкультурных занятий по принципу
круговойтренировки / Н. Замотаева / Дошкольное воспитание.-2001.-№5.С.36-48.
32.Рунова, М. Формирование оптимальной двигательной активности / М.
Рунова //Дошкольное воспитание.-2000.-№6.-С.30-37.
33.Рунова, М. Характеристика модели оптимального двигательного режима /
М.Рунова // Дошкольное воспитание.-1999.-№ 11,12.
34.Воротилкина, И. Организация двигательной активности дошкольников /
И.Воротилкина // Дошкольное воспитание.-1998.-№6.-С.34-38.
35.Бочарова, Н. Некоторые вопросы дифференцированного подхода в
физическомвоспитании мальчиков и девочек / Н. Бочарова // Дошкольное
воспитание.-1997.-№12.-С.72-75.
36.Полтавцева, Н. О программе знаний физической культуры для дошкольников
/Н. Полтавцева // Дошкольное воспитание.-1997.-№5.-С.14-20.
37.Картавых, Л. Нетрадиционные методы оздоровления дошкольников / Л.
Картавых, Л. Борисова // Дошкольное воспитание.-1995.-№№10,11.
38.Засыпкина, Л. Планирование физкультурно-оздоровительной работы / Л.
Засыпкина, Т. Солдатенкова, А. Шестова // Дошкольное воспитание.-1994.№12.- С.2-7.
39.Богина, Т.Укреплять здоровье ослабленных и часто болеющих детей / Т.
Богина, А. Усова // Дошкольное воспитание.-1994.-№6.-С.9-12.
40.Кузнецова, М. Двигательная активность детей. Плоскостопие / М. Кузнецова
//Дошкольное воспитание.-1993.-№9.-С31-33.
41.Литвинова, М. Физкультурная площадка детского сада / М. Литвинова //
Дошкольное воспитание.-1993.-№9.-С.42-48.
42.Закаливание детей в современных условиях // Л. Веремкович, О. Иванова,
И.Лашнева (и др.) // Дошкольное воспитание.-1993.-№2.-С.6-10.
43.Игра – путь к уму и сердцу ребенка / А. Погорелова, В. Серебрякова, В.
Половова, Н. Полтавцева // Дошкольное воспитание.-1993.-№2.-С.21-23.
44.Кожокин, В. Организация и методика обучения детей ходьбе на лыжах /
И.Кожокин // Дошкольное воспитание.-1990.-№10.-С.38-40.
45.Нестерова, З. Обучение метанию вдаль / З. Нестерова // Дошкольное
воспитание.-1988.-№5.-С.25-30.
46.Литвинова, М. Физкультурная площадка детского сада / М. Литвинова //
Дошкольное воспитание.-1988.-№2.-С.31-35.
47.Анашкина, Л. Повышение двигательной активности детей 5-7 лет на
прогулке /Л. Анашкина, М. Рунова // Дошкольное воспитание.-1987.-№12.С.7-9.
48.Андреева, В. Обучению детей физическим упражнениям – систему / В.
Андреева // Дошкольное воспитание.-1987.-№8.-С.44-46.
49.Карманова, Л. Пути повышения эффективности подвижных игр / Л.
Карманова// Дошкольное воспитание.-1986.-№11.-С.20-23.
50.Рунова, М. Развитие движений на прогулке: подготовительная к школе
группа /М. Рунова // Дошкольное воспитание.-1986.-№8.-С.15-22.
51.Сулимцев, Т. Выявление и профилактика плоскостопия у дошкольников /
Т.Сулимцев, Т. Шанина // Дошкольное воспитание.-1986.-№6.-С.13-14.
52.Нестерова, З. Воспитание интереса к физической культуре и спорту у детей
6-7лет / З. Нестерова // Дошкольное воспитание.-1986.-№2.-С.34-37.
53.Сафелкина, В. Совместная работа детского сада и семьи по
совершенствованиюосновных движений дошкольников / В. Сафелкина //
Дошкольное воспитание.-1985.-№12.-С.14-16.