Слушание музыки ПУП

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ
МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА
«ДУХОВЫЕ И УДАРНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ»,
«НАРОДНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ»,
«ФОРТЕПИАНО»
Предметная область ПО.02.
ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ МУЗЫКИ
ПРОГРАММА
по учебному предмету
ПО.2.УП.02. «СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ)»
Орехово-Зуевский муниципальный район,
д. Губино 2012 г.
«Рассмотрено»
«Утверждаю»
Методическим советом
Директор — Алексеев И. С.
образовательного учреждения
_________________________
(подпись)
(дата рассмотрения)
(дата утверждения)
Разработчик – Хусаинов И. С.,
преподаватель музыкально-теоретических дисциплин,
кандидат искусствоведения
Рецензент –
Рецензент –
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебный предмет «Слушание музыки» развивает у обучающихся эмоциональную отзывчивость на музыкальные звучания, формирует у них способность выразить свои впечатления от музыки словами, способствует духовному совершенствованию детей и развитию их интеллекта.
Учебный предмет «Слушание музыки» реализуется при восьмилетнем
сроке обучения в течение 3 учебных лет — с 1 по 3 класс.
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом на реализацию учебного предмета «Слушание музыки», составляет: общее – 147 часов;
аудиторные занятия - 98 часов; самостоятельная работа – 49 часов.
Аудиторные занятия по предмету «Слушание музыки» проводятся в форме мелкогрупповых занятий (с группами численностью от 4 до 10 человек).
Учебный предмет «Слушание музыки» разделяет с другими учебными
предметами программы общие цели и задачи:
– воспитание и развитие у обучающихся личностных качеств, позволяющих уважать и принимать духовные и культурные ценности разных народов;
– формирование у обучающихся эстетических взглядов, нравственных
установок и потребности общения с духовными ценностями;
– формирование у обучающихся умения самостоятельно воспринимать и
оценивать культурные ценности;
– воспитание детей в творческой атмосфере, обстановке доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, а также профессиональной
требовательности;
– формирование у одаренных детей комплекса знаний, умений и навыков,
позволяющих в дальнейшем осваивать основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства;
– выработку у обучающихся личностных качеств, способствующих освоению в соответствии с программными требованиями учебной информации,
умению планировать свою домашнюю работу, приобретению навыков творческой деятельности, коллективного музицирования, осуществлению самостоятельного контроля за своей учебной деятельностью, умению давать объективную оценку своему труду, формированию навыков взаимодействия с
преподавателями, концертмейстерами и обучающимися в образовательном
процессе, уважительного отношения к иному мнению и художественноэстетическим взглядам, пониманию причин успеха/неуспеха собственной
учебной деятельности, определению наиболее эффективных способов достижения результата.
К специальным задачам учебного предмета «Слушание музыки» относятся следующие:
– приучение обучающихся с удовольствием и интересом слушать академическую инструментальную музыку;
3
– формирование у обучающихся интуитивных и сознательных представлений о соотнесенности характеристик музыкальных звучаний с аспектами
предметной действительности и душевными состояниями человека;
– ознакомление обучающихся с некоторыми музыкально-теоретическими
понятиями и музыкальными терминами, необходимыми для описания и обсуждения музыкальных произведений;
– усвоение обучающимися начальных сведений о средствах музыкальной
выразительности, об исполнительских средствах, об элементах музыкального
языка, о строении музыкальной речи;
– накопление у обучающихся разнообразного слушательского опыта,
включающего в себя запоминание названий произведений и имен и фамилий
композиторов.
Программа составлена на основе методических принципов, структуры и
содержания Рабочей программы О. В. Владимировой (5), однако несколько
отличается от нее как по тематическому составу, так и в последовательности
изучения материала.
Обоснованием структуры программы являются Федеральные государственные
требования к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства.
В учебно-тематическом плане в конце каждой четверти предусматривается урок Повторения, который требуется, главным образом, для восполняющих занятий с детьми, пропустившими в течение четверти некоторые уроки.
Иначе этот урок может применяться для прослушивания и обсуждения дополнительного музыкального материала, в соответствии с пройденными в
четверти учебными темами.
Учебные аудитории, предназначенные для изучения учебного предмета
«Слушание музыки», оснащаются пианино или роялем, звукотехническим и
демонстрационным оборудованием, учебной мебелью (досками, столами,
стульями, стеллажами, шкафами) и оформляются наглядными пособиями.
4
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1 год обучения
1 четверть
1. Свойства музыкальных звучаний.
2. Изображение в музыке времен года, времени
суток, некоторых природных явлений.
Самостоятельная
работа
Аудиторные
занятия
Наименование
разделов и тем, содержание уроков
Максмальная
учебная нагрузка
Общий объем
времени (в часах)
3
6
2
4
1
2
1,5
1,5
1
1
0,5
0,5
9
6
3
Контрольный урок
Повторение
1,5
1,5
1
1
0,5
0,5
3 четверть
4. Изображение в музыке различных животных.
5. Изображение в музыке возраста, настроения
и характера человека.
6
4,5
4
3
2
1,5
Контрольный урок.
Повторение.
1,5
1,5
1
1
0,5
0,5
4 четверть
6. Движение под музыку (шествие, танец).
7,5
5
2,5
Контрольный урок
Повторение
1,5
1,5
1
1
0,5
0,5
Контрольный урок
Повторение
2 четверть
3. Изображение в музыке характера сказочных
персонажей.
5
2 год обучения
1 четверть
7. Музыкальные инструменты и инструментальные исполнительские составы.
Самостоятельная
работа
Аудиторные
занятия
Наименование
разделов и тем, содержание уроков
Максмальная
учебная нагрузка
Общий объем
времени (в часах)
9
6
3
1,5
1,5
1
1
0,5
0,5
9
6
3
Контрольный урок
Повторение
1,5
1,5
1
1
0,5
0,5
3 четверть
9. Прикладные и концертные музыкальные
жанры.
12
8
4
Контрольный урок
Повторение
1,5
1,5
1
1
0,5
0,5
4 четверть
10. Звукоподражание и звукоизображение в музыке.
7,5
5
2,5
Контрольный урок
Повторение
1,5
1,5
1
1
0,5
0,5
Контрольный урок
Повторение
2 четверть
8. Певческие голоса и вокальные исполнительские составы.
6
3 год обучения
1 четверть
11. Музыкальная фактура
Самостоятельная
работа
Аудиторные
занятия
Наименование
разделов и тем, содержание уроков
Максимальная
учебная нагрузка
Общий объем
времени (в часах)
9
6
3
1,5
1,5
1
1
0,5
0,5
9
6
3
Контрольный урок
Повторение
1,5
1,5
1
1
0,5
0,5
3 четверть
13. Музыкальная структура. Музыкальное развитие.
12
8
4
Контрольный урок
Повторение
1,5
1,5
1
1
0,5
0,5
4 четверть
14. Стилистическая «окраска» музыки: историческая, социальная, национальная.
7,5
5
2,5
Контрольный урок
Повторение
1,5
1,5
1
1
0,5
0,5
Контрольный урок
Повторение
2 четверть
12. Музыкальная форма
7
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Первый год обучения
1. Свойства музыкальных звучаний. – 2 аудиторных часа
Мелодия и аккомпанемент, регистр, темп, громкость, тембр, одинаковая
или разная длительность отдельных звуков, одинаковая или разная высота
отдельных звуков.
2. Изображение в музыке времен года, времени суток, некоторых природных
явлений. – 4 аудиторных часа
Мелодия – это то в музыке, что можно спеть. Аккомпанемент сопровождает мелодию, но его невозможно спеть, можно простучать или проговорить.
Регистры (высокий/средний/ низкий). Темпы (быстрый /медленный / средний). Громкость (громко/тихо/умеренно). Тембры разных инструментов
(фортепиано, скрипка, флейта).
Проявление этих свойств музыкальных звучаний в программной музыке о
временах года, времени суток, природных явлениях.
3. Изображение в музыке характера сказочных персонажей. – 6 аудиторных
часов
Регистр – это высота звучания музыки. Громкость – это сила звучания музыки. Темп – это скорость звучания музыки. Широкие и узкие интервалы в
мелодии. Мягкие и жесткие созвучия (терции и секунды на белой клавиатуре). Внезапное или постепенное изменение регистра, громкости, темпа. Регистр, громкость и темп в сочетаниях.
Выразительность сочетаний регистра, громкости, тембра, интервалов и
созвучий при изображении в музыке сказочных и фантастических персонажей или явлений.
4. Изображение в музыке различных животных. – 4 аудиторных часа
Исполнительские штрихи: стаккато/легато/нон-легато (отрывисто – связно – отдельно).
Выразительность регистра, громкости, тембра, величины мелодических
интервалов, характера созвучий, штрихов, характера тембров при изображении в музыке различных животных.
5. Изображение в музыке возраста, настроения и характера человека. – 3
аудиторных часа
Мажорный и минорный лад и их выразительность в сочетании с темпом,
громкостью, регистром, штрихами, тембром.
6. Движение под музыку (шествие, танец). – 5 аудиторных часов
Изображение в музыке шагов. Шаги в шествиях и шаги в танцах. Сильные
и слабые доли. Такт. Размер такта (двудольный/трехдольный).
8
Изображение в музыке движений. Характерный ритм движений (пунктирный и др.)
Характер марша в зависимости от изученных свойств музыкальных звучаний: походный (спортивный), военный, траурный, торжественный, детский, игрушечный, сказочный.
Характер танца в зависимости от размера, темпа, характерного ритма, лада и др.
Второй год обучения
7. Музыкальные инструменты и инструментальные исполнительские составы. – 6 часов
Русские народные инструменты. Русский народный оркестр. Струнные
инструменты, струнный оркестр, струнный квартет. Духовые инструменты,
духовой оркестр, духовой ансамбль. Ударные инструменты. Симфонический
оркестр. Клавишные инструменты. Эстрадные инструменты, эстрадноджазовый оркестр. Электронные инструменты.
8. Певческие голоса и вокальные исполнительские составы. – 6 аудиторных
часов
Певческие голоса и примеры их звучания. Голоса певцов-солистов: сопрано, меццо-сопрано, контральто, тенор, баритон, бас. Вокальные ансамбли:
дуэт, трио, квартет. Хоровые партии: сопрано, альты, тенора, басы. Мужской
хор, женский хор, смешанный хор. Детский хор (сопрано и альты).
Характерная выразительность певческих голосов и вокальных исполнительских составов.
9. Прикладные и концертные музыкальные жанры. – 8 аудиторных часов
Представление о музыкальных жанрах как о разновидностях музыки в зависимости от ее предназначения и способа исполнения.
Прикладные жанры: народные песни, танцы, шествия, гимны, сигналы.
Вокальные концертные жанры: — песня, романс, ария, хор.
Инструментальные концертные жанры — прелюдия, этюд, пьеса, соната,
симфония.
10. Звукоподражание и звукоизображение в музыке. – 5 аудиторных часов
Подражание в музыке звукам природы и другим немузыкальным звучаниям. Подражание речи в вокальной и инструментальной музыке. Подражание
пению в инструментальной музыке. Подражание другим музыкальным инструментам.
Изображение в музыке пространства (широко/узко; вверху/внизу) и перспективы (далеко/близко). Изображение степени освещенности (светло/темно). Изображение состояния (неподвижность/движение). Изображение
характера движений (в остинатных ритмах). Изображение вида деятельности
человека (размышление/активные действия). Изображение численности
9
(один/много). Изображение беззвучных явлений природы (облака, радуга,
рассвет и др.)
Третий год обучения
11. Музыкальная фактура. – 6 аудиторных часов
Основные компоненты музыкальной фактуры: мелодия и аккомпанемент.
Основные виды аккомпанемента: аккорды тянутся, аккорды в ритме, арпеджио. Основные типы музыкальной фактуры: мелодия и аккомпанемент –
гомофония, мелодия и мелодия – полифония.
Основные виды движения мелодии: вверх, вниз, на месте, волнообразно.
12. Музыкальная форма. – 6 аудиторных часов
Музыкальная форма как способ построения музыкального произведения
из частей. Музыкальная тема. Куплетная форма, двухчастная форма, трехчастная форма, рондо, вариационная форма. Вступление, заключение, связка.
13. Музыкальная структура. Музыкальное развитие. – 8 аудиторных часов
Членение музыкальной речи: окончание произведения, остановка между
частями цикла, цезура между частями формы или между разделами и отрывками.
Элементы музыкальной речи: мотив, фраза.
Масштабные структуры: периодичность, суммирование, дробление, дробление с замыканием.
Формы развития: повтор/другое/измененный повтор. Секвенция. Вычленение и секвенция. Кульминация.
14. Стилистическая «окраска» музыки: историческая, социальная, национальная. – 5 аудиторных часов
Возможность различать музыку по особому составу выразительных
средств – стилю. Подражание профессиональными композиторами характерным естественным стилям.
Старинная музыка. Классическая музыка. Современная музыка.
Эстрадная музыка. Народная музыка. Детская музыка.
Испанская музыка. Итальянская музыка. Немецкая музыка. Русская музыка. Восточная музыка.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Результатом освоения программы по учебному предмету «Слушание музыки» является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и
навыков:
10
– наличие первоначальных знаний о музыке, как виде искусства, ее основных составляющих, в том числе о музыкальных инструментах, исполнительских коллективах (хоровых, оркестровых), основных жанрах;
– способность проявлять эмоциональное сопереживание в процессе восприятия музыкального произведения
– умение проанализировать и рассказать о своем впечатлении от прослушанного музыкального произведения, провести ассоциативные связи с фактами своего жизненного опыта или произведениями других видов искусств.
ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК
Контроль знаний, умений и навыков обучающихся обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. Оценка качества реализации учебного предмета является составной частью содержания учебного
предмета и включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся.
В качестве средств текущего контроля успеваемости используются устные опросы, практические задания, тестирование. Контрольные уроки в рамках промежуточной аттестации проводятся в конце учебных четвертей в счет
аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. На контрольных уроках учащимся предлагается устно ответить на вопросы в краткой или
развернутой форме, письменно ответить на вопросы в форме теста, выполнить практические задания. Возможно предложить творческие задания: сочинение рассказа или сказки, или создание рисунка (серии рисунков) по мотивам прослушанной музыки.
По завершении изучения учебного предмета «Слушание музыки» по итогам промежуточной аттестации (контрольный урок) обучающимся выставляется оценка, которая заносится в свидетельство об окончании образовательного учреждения.
Качество подготовки обучающихся оценивается в баллах: 5 (отлично),
4 (хорошо), 3 (удовлетворительно), 2 (неудовлетворительно). Главным критерием выбора выставляемой оценки является качество результата выполнения предложенных заданий: вполне успешно; в целом успешно, но с незначительными недостатками; в целом успешно, но с существенными недостатками; в целом неуспешно. Дополнительными факторами выбора более высокой оценки (на один балл) в ходе текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации могут служить личностные особенности обучающегося
(добросовестность и трудолюбие при невысоких способностях), а также его
ранний возраст.
11
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Основной формой занятий по слушанию музыки является комбинированный урок с постоянной по составу группой учащихся 4-10 человек. На уроке
преподаватель должен: проверить усвоение пройденного на предыдущем занятии материала, изложить и закрепить новый материал, дать домашнее задание.
Главной формой работы на уроке слушания музыки является беседа о
прослушанной музыке или о музыке, которую предстоит прослушать. Беседа
может переходить в монологический рассказ преподавателя или развернутые
ответы-рассказы обучающихся. Собственно же прослушивание музыкальных
фрагментов или целых музыкальных произведений, как правило, совмещается с некоторой предварительно поставленной задачей: ответить на заданный
вопрос (вопросы), сделать рисунок под впечатлением музыки и др.
Важной формой работы является организованное ведение обучающимися
записей в тетрадях по предмету. В эти тетради записываются имена и фамилии композиторов и названия произведений, прослушанных на уроке, а также
специальные термины, обозначающие изучаемые музыкальные явления. В
этих же тетрадях выполняются (по желанию) рисунки.
Основной вид практических заданий — иллюстрация учащимися усвоенных понятий и представлений на клавиатуре фортепиано. Первоначально это
задания типа: сыграть звуки в таком-то регистре или с такой-то громкостью,
широкий или узкий интервал, мягкое или жесткое созвучие и др. Впоследствии, по мере изучения музыкальной грамоты на параллельно идущих уроках сольфеджио, задания могут усложняться вплоть до ансамблевой (2-3 ученика) импровизации и исполнения мелодий из изучаемых произведений.
Исключительное значение имеет полноценное звучание прослушиваемой
музыки. Поэтому следует предпочесть цифровые носители стерео аудиозаписей в форматах CD, wav, wma, mp3 (не ниже 182 кб/сек) и высококачественные средства воспроизведения.
Поскольку на занятиях по слушанию музыки постоянно возникает необходимость привлечения разнообразных наглядных пособий (портреты композиторов, изображение клавиатуры, картины и рисунки, как-либо связанные
с изучаемой музыкой, и проч.), большую помощь может оказать демонстрация в ходе уроков компьютерных презентаций, подготовленных в программе
Microsoft Office PowerPoint или аналогичной. В особенности удобна управляемая преподавателем с компьютера презентация, в которую «упакованы» все
необходимые на уроке материалы, включая и аудиозаписи.
12
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
Бернстайн Л. Концерты для молодежи. Л., 1991.
Мазель Л. Строение музыкальных произведений. М., 1979.
Назайкинский Е. Логика музыкальной композиции. М., 1982.
Назайкинский Е. Стиль и жанр в музыке: Учеб. Пособие для студ. высш.
учеб. Заведений. М., 2003.
5. Рабочая программа по дисциплине «Слушание музыки» для ДМШ и ДШИ
/ Авт.-сост. О. А. Владимирова. СПб., 2006.
6. Царёва Н.А. Слушание музыки: Методическое пособие. – М. 2002.
1.
2.
3.
4.
13