Концепт расстояния (дистанции) как основа дистанционного обучения. ПОДГОТОВИЛА: ПАРДАЕВА Ж.Ж. Дистанционное обучение — это форма учебного процесса, в которой отсутствующие явно личные контакты преподавателя и обучаемого реализуются средствами информационных сетей и информационнокоммуникационных технологий. Дистанционное обучение от традиционного отличают следующие характерные черты: гибкость экономичность параллельность охват социальное равноправие технологичность В XVIII веке в европейских странах возник новый термин — "корреспондентское обучение", который ввел Исаак Питман, обучающий студентов стенографии (Великобритания). Учебный процесс основывался на том, что студенты получали учебный материал по почте. Также посредством почтовой связи происходило и общение с педагогами, и даже сдача экзаменов. Его идеи подхватила американская писательница Анна Тикнор, открывшая в 70-е годы XIX столетия удаленную систему обучения женщин по почте. Методом образования на расстоянии заинтересовались и учебные заведения. Так, в 1892 году Чикагский университет пригласил слушателей на первый факультет дистанционного обучения. В России подобный вид образования — на дистанции — появился гораздо позже, в конце XIX столетия. Подходы к анализу дистанционного обучения: 1. Теории индустриализации 2. Концепт расстояния 3. Характер образовательной коммуникации. Концепт дистанции – ключевой в теории обучения на расстоянии Трактовка концепта дистанции О. Петерс – технократиче ский подход М. Мур и Б.Холмберг Д. Киган Дж. Вердин и Т.Кларк Пространстве нновременной барьер может быть преодолен посредством тщательно структурирова нных учебных курсов и применения специальных коммуникатив ных технологий Наличие расстояния при дистанционно м обучении не столько как географическ ую удаленность, сколько как степень взаимодейств ия между ними Разобщенност ьв пространстве – подразумевае т разделение процессов учения и преподавания. Десинхрониза ция обучения, необязательно сть симультаннос ти преподавания и учения Спасибо за внимание!!!
