Методика диагностики психологического здоровья семьи
advertisement
ТОРОХТИЙ В.С. МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ Москва – 2006 СЕМЬИ 2 ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПСИХОЛОЛГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ТОРОХТИЙ В.С. МЕТОДИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ДИАГНОСТИКИ ЗДОРОВЬЯ СЕМЬИ /Издание четвертое дополненное и переработанное/ Рекомендовано Ученым советом факультета социальной педагогики Московского городского психолого-педагогического университета в качестве методического пособия для системы дополнительного образования социальных педагогов и социальных работников, специалистов по социальной работе с семьей. Москва – 2006 3 Работа выполнена в рамках Комплексной программы Московского городского психологопедагогического университета «Социально-педагогические технологии в деятельности образовательных учреждений» Торохтий В.С. Методика диагностики психологического здоровья семьи. – М.: МГПУ, 2006– 112 с. Рецензенты: Иванова Галина Павловна, доктор педагогических наук, профессор Юсов Владимир Тимофеевич, доктор психологических наук, профессор Работа представляет собой учебно–методическое пособие, в котором дается описание сущности и содержания психологического здоровья семьи и его основных показателей, а также приводится шестифакторный инструментарий его диагностики в виде частных методик. В методике излагаются области ее применения, процедура диагностики семьи, обработка и интерпретация данных. Методика рассчитана на профессиональных психологов, социальных семейных педагогов, социальных работников различных сфер жизнедеятельности общества. Она будет полезной для преподавателей, студентов, слушателей курсов повышения квалификации, а также специалистов социальных служб семьи различного профиля. Она адресована семье для изучения и развития собственного потенциала. © В.С.Торохтий 4 ВВЕДЕНИЕ Каждая 1.Сущность и содержание диагностики психологического здоровья семьи семья обращается к психологического рано или изучению здоровья. поздно своего Естественно возникает вопрос о его норме и отклонениях от нормы. Решение этой проблемы в любом случае связано с диагностикой семьи, более глубоком психологических и всестороннем явлений и познании процессов, различных происходящих социальнов процессе жизнедеятельности. В чем же сущность и содержание диагностики психологического здоровья семьи? Психологическая диагностика (греч. psychё - душа и diagnostikos способный распознавать) разрабатывающая методы – это выявления, индивидуально-психологических психологических область распознания особенностей характеристик психологической малых личности групп. науки, и измерения и социально- Предыистория психодиагностики исчисляется многими веками. Первые инструментарии, предназначенные для определения индивидуальных психологических особенностей личности, были известны древнейшим цивилизациям более четырех тысяч лет назад. Оформление отечественной психодиагностики в качестве самостоятельного направления исследований происходило в 20-е годы ХХ в. В развитии психодиагностики в нашей стране выделяют два периода. Первый относится к началу 20-х - середине 30-х годов. Значительный вклад в этой области психологической науки внесли М.С. 5 Берштейн, П.П. Блонский, Н.Д. Левитов и другие. Особая роль в развитии отечественной психологической диагностики принадлежит Л.С. Выготскому. Эти годы отмечены массовым применением тестов в профотборе и профориентации. Для данного уровня ее развития характерно достаточно широкое заимствование зарубежных диагностических инструментариев (тестов, опросников), поскольку собственным методикам, как правило, не хватало серьезного теоретического и экспериментального обоснования. Второй период отечественной психодиагностики начался в конце 60-х годов и отмечен дискуссиями о ее месте в системе психологического знания, о принципах и методах исследования, об отношении к зарубежному опыту. К этому периоду относятся первые попытки психодиагностики семьи и брака. Активное развитие психодиагностики семьи и в частности ее социальнопсихологического климата отмечено в середине 80-х годов. В настоящее время понятие «психодиагностика семьи» тесно связывают не только с определением различных факторов, влияющих на качество брака, ролевую структуру семьи, межсупружеское общение, с точки зрения «показаний и противопоказаний» благополучного существования семьи, т.е. с психологическим здоровьем семьи, но и рассмотрением его как объекта разнообразных форм психолого-педагогической помощи семье. В связи с чем сама практика выдвинула и обосновала необходимость этических норм психодиагностической работы с семьей. Этические нормы диагностики – это комплекс норм и принципов по защите интересов Профессиональная обследуемых деятельность семей или отдельных специалиста, ее членов. занимающегося психодиагностическими процедурами обследования семьи предъявляет ряд требований: нормы профессиональной этики в данном случае по сложности, 6 многоаспектности и важности осуществления успешной деятельности любого специалиста социальной сферы приближаются к соответствующим нормативам деятельности врача, так как они становятся в позицию исследования другой личности, когда в сферу научных интересов могут попасть интимные стороны жизни других людей, содержание сложных супружеских отношений, конфликтов, психических расстройств и т.п.; * от него требуется немалый такт, оберегание обследуемой семьи от психологических травм, уважение личности каждого испытуемого, что может привести в случае несоблюдения этих норм к провалу программы обследования; * необходима их профессиональная компетентность специалиста (знания в области общей и социальной, возрастной и педагогической психологии, психодиагностики семьи и т.д.), т.к. психодиагностика наиболее сложная область прикладной науки, где требуется постоянное уточнение сведений, их надежности, валидности, области и дозы применения тестов; * недопущение некомпетентного использования методик, тестом, опросников или анкет, т.к. возможна дискредитация психологических методов, равно как и нанесение вреда семье, отдельной личности; * конфиденциальность испытуемых, не обследования, относящихся к целям неразглашение диагностики сведений и об безусловное осведомление их о целях и общих итогах изучения. Успешная реализация этих требований в значительной мере определяется знанием специалистом сути различных диагностических систем и умением выбирать, в соответствии с обстоятельствами, наиболее эффективные из них. В современной психолого-педагогической области научных знаний существует несколько систем (подходов) изучения состояния семьи. Это в 7 большинстве случаев системы, по которым соответствующие специалисты изучают семьи на протяжении длительного времени. В ходе научного поиска диагностические системы совершенствовались и уточнялись, а в практике социальной работы прочно утвердились: эклектический, проблемный и факторный подходы. Эклектический подход. Его представители пытаются решить проблему изучения семьи путем объединения подходов разных школ в общую диагностическую схему и увязке анализа и коррекции многообразных сторон жизнедеятельности семьи. При разработке диагностических схем внимание сосредоточивается на вопросе, какую именно информацию о семье и в какой последовательности специалист должен получить в ходе ее изучения. Все схемы данного типа нацеливают на получение двух видов данных о семье. Вопервых, сведения о семье, которые нужны при работе с ней вне зависимости от того, какая семья и с какой целью обследуется. Во-вторых, это сведения об отдельных аспектах функционирования семьи, которые наиболее важны для оказания психологической помощи. Наиболее отражающая суть этого подхода известная «модель МакМастерса» ориентирует функционирования коммуникация в семьи семье, специалистов – это семейные на изучение способность роли, к 6 решению аффективная аспектов проблем, отзывчивость, аффективная вовлеченность, контроль над поведением. Эта схема дает программу первичного изучения семьи, особенно в случаях, когда существует предположение о наличии нарушений различных аспектов ее жизнедеятельности. Проблемный подход. В этом случае в схему диагностического анализа семьи включается метод выявления и изучения типовых «слабых мест» семьи. 8 Типичной является диагностическая схема, разработанная американскими психотерапевтами В.Тзенк и Мк.Дермотт, «трехосевая классификация проблемных семей». Нарушение развития семьи (первая ось) – это совокупность трудностей, отражающих этапы развития любой семьи. Нарушения семейных подсистем (вторая ось) – дисфункция в супружеских отношениях, в подсистеме «родители – дети», в подсистеме «братья – сестры». Нарушения функционирования семейной группы (третья ось) – нарушения интеграции членов в семье, нарушения во взаимоотношениях семьи с окружающим миром. В итоге анализируется соотношение семейных проблем. Этот подход применим в случаях, когда есть основания полагать, что нарушения в жизнедеятельности семьи связаны с неспособностью ее решить какие-либо сложные проблемы, причем эти нарушения не охватывают всю семью в целом. Факторные модели семьи. К ним относятся диагностические схемы, основные параметры которых выявляются путем факторного анализа, т.е. метода математической статистики, дающей возможность «экономического описания» объекта, т.е. выявления таких характеристик объекта, которые позволяют получить максимально полную информацию о нем. В качестве наиболее известного примера такого подхода является «круговую модель» Д.Олсона. В ней выделены два семейных фактора, которые наиболее полно характеризуют любую семью. Это семейное согласие и адаптируемость. Выход указанных основных переменных за определенные рамки может указывать, что в данной семье «не все в порядке», т.е. косвенно выявляется целая цепь нарушений. Наряду с факторным анализом для выявления небольшого числа показателей семьи, способных полно охарактеризовать ее, применяются и 9 другие методики. Кроме усвоения вышеназванных подходов изучения семья для специалиста, как показывает опыт и данные науки, в реализации этических требований, важным представляется понимание сущности диагностируемого явления – социально-психологического аспекта здоровья семьи. 2. Психологическое здоровье семьи как объект диагностики Важнейшее предназначение состоит создании в защищенности любой сферы человека от семьи абсолютной негативного воздействия различных факторов, снятия с него отрицательной эмоциональной напряженности, вызванной различными не психологического свойства факторами. Наблюдения показывают, что полное восстановление силы человека происходит в общении с близкими, детьми в психологически здоровой семейной обстановке. В последнее десятилетие этот феномен становится особенно ценен в семье, ему уделяется значительное внимание представителями науки и практики. Так, со временем, в самой жизнедеятельности семей, практике социальной работы с ней и научных поисках возникло новое понятие «психологическое неотъемлемый здоровье компонент семьи». Семьей благополучия и оно вспринимается условие нормального как ее функционированния на различных стадиях жизнедеятельности. В практике социальной работы оно все чаще стало проявляться в виде цели деятельности социальных работников, социальных семейных педагогов или специалистов по социальной работе, оказывающих помощь семье. В свою очередь, это и результат усилий как самой семьи, так и отдельных или многих специалистов 10 сферы социальной защиты и поддержки населения. С развитием социальной работы с семьей неизбежно встает вопрос изучения и оценки психологического здоровья семьи и особенностей его проявления у различных категорий семей. В тоже время, решение этой проблемы представляется весьма сложной, как с точки зрения самого явления (определение его сущности, основных показателей, критериев оценки и т.д.), так и её носителя - семьи (многообразие категорий, динамика внешних воздействий на неё, наличие в ней внутренних противоречий и т.д.). Под здоровьем, в общем виде, обычно понимается форма жизнедеятельности человека, обеспечивающая необходимое качество жизни и достаточную ее продолжительность. Психологическое здоровье семьи – комфортное, эмоционально окрашенное состояние функционирования семьи. У каждой семьи есть область жизнедеятельности, где она свободна от дезорганизующей внутрисемейной психологической напряженности и конфликтов, не ощущает дискомфорта супружеских отношений, не лишается перспектив и не распадается под воздействием незначительных трудностей. Когда ей удается войти в эту область, то всякие ограничения, приемлемые для проблемных семей, для нее перестают сущестовать. Они уже не мыслятся как возможные. Это и есть психологическое здоровье семьи. В свою очередь, это комплексный обобщенный показатель социальной активности её членов во внутрисемейных отношениях, в социальной среде и профессиональной сфере их деятельности. Он отражает душевное благополучие членов семьи, обеспечивающее адекватную их жизненным условиям регуляцию поведения в общении и деятельности. В качестве жизни семьи, или её здоровье, различают два аспекта: 11 Первый представлен преимущественно объективными показателями: степенью временной нетрудоспособности человека, возрастом перехода на инвалидность и т.д. Второй характеризуется, показателями: степенью главным социальной образом, поддержки, субъективными величиной нервно- эмоциональной напряженности в семье и другими. При таком подходе нельзя оценивать здоровье по факту заболеваемости и инвалидности, необходимо учитывать субъективные ощущения отдельного человека и группы. Здоровье ценно тем, что обеспечивает долгую жизнь с высоким уровнем душевного комфорта. Физически нездоровый (временно потерявший трудоспособность) человек обладает определенной мотивацией деятельности насколько позволяет ему запас мускульной энергетики. Духовное (психологическое) нездоровье личности, семьи, даже достаточное для преодоления возникшей проблемы, физический потенциал сводит к нулю. В силу существования в группе различных социально-психологических процессов, в частности общения, а значит и информированности, комфортности, социализации и т.д., психическое нездоровье отдельной личности трансформируется в психологические состояния других членов группы. Оно способно нейтрализовать значительные потенциальные возможности по ее сопротивляемости жизненно трудным ситуациям. С этой точки зрения психологическое здоровье представляет особый интерес как предмет диагностики семьи, ее благополучия или проблемности. Психологическое здоровье семьи – это интегративный показатель динамики жизненно важных для нее функций, выражающий качественную сторону протекающих в ней социально-психологических процессов и, в 12 частности, способность семьи противостоять нежелательным воздействиям социальной среды. Этот показатель не тождественен понятию «психическое здоровье», в котором хотя и отражены групповые нормы и ценности, регламентирующие жизнь личности в социальной среде, многие процессы, явления социально-психологического уровня остаются вне сферы его содержания и не укладываются в традиционно сложившееся понятие. Этот показатель не тождественен и другой противоположности – понятию «социально-психологический климат», которое в большей степени применимо для групп (в том числе малых) разнородного состава, чаще объединяющих своих членов на основе профессиональной деятельности и наличии у них широких возможностей выхода из группы и т.д. Для малой группы, имеющей родственные связи, обеспечивающие устойчивую и длительную психологическую взаимозависимость, где сохраняется близость межличностных интимных переживаний, где особо значимо сходство ценностных ориентаций, где одновременно выделяется не одна, а ряд общественных целей, и сохраняется гибкость их приоритетности, адресности, где главным условием ее существования является целостность – более приемлем термин «психологическое здоровье семьи». Вновь введенная в профессиональный оборот научная категория «психологическое здоровье семьи» обусловлена доминантой социальных, психолого-педагогических явлений и процессов в формировании, развитии и функционировании семьи и отношением семьи к окружающей социальной среде, причастностью к активному ее преобразованию. Психологическое здоровье семьи как многоуровневый показатель качества ее жизнедеятельности, характеризуется адекватностью протекающих в ней социальных, психолого-педагогических процессов, отношений, реагирований, 13 ориентаций в проблемной ситуации. Оно имеет свою структуру (см.: Схема 1). Психологическое здоровье семьи детерминировано многими факторами: социальными, экономическими, биологическими, психологическими, педагогическими и другими. Важнейшим фактором, его естественнонаучной основой является физическое здоровье членов семьи. Норма в здоровье отдельной личности или отклонения от нормы адекватно отражаются на психическом здоровье не только этой личности, а в итоге и на психологическом здоровье семьи. Cхема 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ СЕМЬИ (малой социальной группы) Показатели Уровни Функции Свойства Условия поддержания сходство семейных ценностей норма информативная гуманность гармоничность мотивация брачно-семейных отношений функциональноролевая согласованность отклонение от нормы оценочная жизнеспособность системность правильное представление о роли семьи в жизни человека социальноролевая адекватность отклонение от нормы (хроническое) прогностическая целостность динамичность наличие навыков внутрисемейной коррекции адаптивность в микросоциальных условиях отсутствие регулятивная повседневность компенсационность психологическая, сексуальная и др. совместимости эмоциональная удовлетворенность предписывающая возрастная изменчивость устойчивость устойчивость супружеских отношений устремленность на семейное долголетие воспитательная управляемость обусловленность супружескими отношениями социальная активность семьи и др. Но здесь не может быть жесткой зависимости, так как имеют место воздействия и других факторов (в том числе не всегда в унисон с основным). Поэтому возникает необходимость поуровневой и комплексной оценки этого явления для каждой семьи. В поуровневой оценке значимы три позиции: норма, отклонение от нормы, отсутствие. Первая – норма психологического здоровья семьи условно определяется диапазоном развития индивидуальных и групповых психологических явлений и процессов, в рамках которого гармонично обеспечивается с одной стороны 14 согласованность и разумное удовлетворение потребностей членов семьи, а с другой – их социальная (внутрисемейная) активность. В таком случае это психологически здоровая семья. Вторая – отклонение от нормы в психологическом здоровье семьи, характеризуется, как правило, доминированием тенденций удовлетворения каждым членом семьи своих личностных потребностей, минимизацией согласованности их действий и частичным отсутствием социальной (внутрисемейной) их активности. Это характерно для семьи, нуждающейся в психологическом консультировании и обычно поддающейся психокоррекции. Третья – отсутствие психологического здоровья семьи и ее неспособность самостоятельно корректировать дезорганизующие действия ее членов. В подобной ситуации преобладает внутрисемейный дискомфорт и частичная (полная) автономность действий ее членов по удовлетворению сугубо индивидуальных потребностей. Такие признаки относятся к психологически нездоровой семье. В комплексной оценке психологического здоровья семьи наиболее значимы личностная, групповая, деятельностная составляющие и соответствующие их содержанию показатели: сходство семейных ценностей, функционально-ролевая согласованность, социально-ролевая адекватность, адаптивность в микросоциальных отношениях, эмоциональная удовлетворенность, устремленность на семейное долголетие. Это основные показатели психологического здоровья семьи и нуждаются в обстоятельном раскрытии их содержания. Сходство семейных ценностей (ССЦ) – это социально-психологическое качество, отражающее совпадение, ориентационное единство взглядов, 15 отношений членов семьи к общечеловеческим нормам, правилам, принципам формирования, развития и функционирования семьи как малой социальной группы. Его полная характеристика может быть составлена лишь на основе проявлений субъективных отношений личности в различных функциях жизнедеятельности семьи. В определении этого показателя важно учитывать две тенденции, присущие его особой динамике в жизни современной семьи: первая – поляризация ценностных ориентаций среди членов семьи, как правило родителей и детей; вторая – деформация семейных ценностей и появление отличных от традиционно сложившихся целей, идеалов, убеждений членов семьи. Каждая из этих тенденций может оказывать дестабилизирующее воздействие на психологическое здоровье семьи. Для математической обработки данных используется коэффициент сходства семейных ценностей – Кссц. Функционально-ролевая согласованность (ФРС) представляет собой динамический показатель психологического здоровья семьи, отражающий текущий и потенциальный уровень готовности членов семьи к согласованию между собой внутрисемейных действий. Выражая личностные и межличностные отношения к совместной деятельности, он психологических показывает механизмов ступень развития внутрисемейного таких социально- взаимодействия как взаимопонимание, взаимопомощь, взаимодоверие, взаимотерпение между членами семьи. Функционально-ролевая согласованность означает высокую степень синхронности их действий, самостоятельность включения индивида в реализацию той или иной функции в силу ее целесообразности и необходимости для всей семьи, наличие устойчивой психологической 16 взаимозависимости и взаимовлияния во внутрисемейной интеграции. Степень ее развития представляется коэффициентом функционально-ролевой согласованности – Кфрс. Социально-ролевая адекватность (СРА) – это своего рода реализующаяся способность соответствовать традиционно приписанной роли индивида в семье, его позиция, проявляющаяся в повседневном поведении. Содержание этого показателя обусловливается ролевой структурой семьи, которая в процессе ее жизнедеятельности складывается более жесткой, чем в большинстве малых групп. Она отражает уровень реализации межличностных, внутрисемейных ожиданий: от каждого члена семьи ожидают исполнения определенной роли (от мужа – отца, мужчины, лидера, добытчика, опоры в трудной ситуации и т.п.; от женщины – заботливой матери, хозяйки, хранительницы домашнего очага и т.п.; от дочери, сына – помощников родителей, наследника-наследницы, опоры для родителей в будущем и т.п.). В определении социально-ролевой адекватности важно учитывать то, что сегодня при усвоении социального опыта каждым членом семьи, как личностью, все больше обнаруживается противоречие между внутренней позицией по отношению к приписанной роли и нормативно одобряемым образцом поведения в ней. Под воздействием различных факторов современной жизни все чаще возникают конфликты между ролью и личностью, что характеризует снижение уровня развития семьи. Как следствие – ослабевает способность семьи к коррекции индивидуальных действий и подавлению дезорганизующих проявлений ее членов. В определении уровней социально-ролевой соответствующий коэффициент – Ксра. адекватности применяется 17 Адаптивность в микросоциальных отношениях или внутрисемейная адаптивность (ВСА) характеризуется способностью, прежде всего, взрослых членов семьи, приспосабливаться к социально-психологическому климату семьи после пребывания в иной социальной среде (учебной, профессиональной, нормальной, экстремальной и т.п.). Это приспособление («вхождение в текущее состояние семьи») происходит на аффективном, когнитивном и поведенческом уровнях. Оно предполагает наличие у каждого члена семьи стремления сохранить традиционный характер межличностного общения близких людей, комфортность эмоционального фона отношений. При этом условии семья может успешно решать одну из главных своих психологического свойства задач – накопление собственного потенциала. Следует учитывать, что на адаптивность (особенно супругов) в микросоциальных отношениях существенное влияние оказывают проблемы, связанные с «синдромом сгорания». Всякое превышение нормы профессиональных контактов, что чаще наблюдается у представителей профессий типа «человек – человек» (врачи, педагоги, менеджеры и т.д.) приводит к коммуникативному перенасыщению сопровождающемуся со временем нарастанию «раздражительности, усталости и переход к «силовым методам» воздействия на окружающих. Способность членов семьи оставить подобные состояния «при входе в семью» и принять ее текущие законы, нормы и состояния жизнедеятельности – представляет важный показатель психологического здоровья семьи и выражается коэффициентом внутрисемейной адаптивности – Квса. Эмоциональная удовлетворенность (ЭУ) показывает характер межличностного внутрисемейного принятия членами семьи друг друга в условиях совместной деятельности, общения и досуга. Именно высочайшая 18 степень эмоциональной близости – «пристрастные отношения» между ними составляют особое качество здоровой семьи. Важнейшими психологическими механизмами эмоциональной удовлетворенности любого члена семьи или семьи в целом являются переживания сравнений: «ожидания – достижения», «лучше – хуже», «сейчас – раньше» и т.д. Соотношение этих полярностей порождает в семье, у отдельных ее членов соответствующие переживания. Вместе с тем известно, что «ожидания» жены в семейной жизни превышают «ожидания» мужа. Следовательно, ее фон эмоциональной удовлетворенности браком значительно ниже, чем у супруга. В психологическом здоровье семьи этот показатель занимает по рейтингу высокое место и в свою очередь определяется многими факторами: уровнем образования мужа и жены, их мотивацией заключения брака, характером сложившихся в семье отношений (прежде всего супружеских), целями воспитания детей, методами достижения результата в деятельности, общении и досуге. Эмоциональная удовлетворенность в семье является важнейшим условием психологической разрядки и поддержки всех ее членов в обычных и экстремальных условиях жизни. Степень ее проявления определяется одноименным коэффициентом – Кэу. Устремленность на семейное долголетие (УСД) представляет собой постоянное осознанное влечение индивидов к новым семейным целям, разумное планирование и поддержание активности всех членов семьи в достижении этих целей. Это многоуровневый показатель. Он наиболее полно отражает содержание социально-психологических качеств каждого члена семьи, особенно при их взаимодействии. В нем воплощены и индивидуальные психические реакции членов семьи на воздействия факторов ее стабилизации. Неотъемлемым атрибутом любой здоровой семьи являются ее 19 ближайшие и перспективные семейные цели. В формировании, выборе способов их достижения и предполагаемом результате отражаются потребности, намерения, интересы, желания и установки, как правило, каждого члена семьи. Удовлетворенность их реализацией – важнейшее условие поддержания активности индивидов в определении новых рубежей жизнедеятельности своей семьи. В этом и состоит смысл основных механизмов устремленности на семейное долголетие. В свою очередь психологически здоровая семья позитивно влияет на внесемейную деятельность ее членов (учебную, производственную, служебную и т.д.), тем самым обеспечивая «семейную подзарядку», привносимую членами семьи извне. Ее уровень выражается коэффициентом устремленности на семейное долголетие – Кусд. Наряду с вышеназванными основными показателями комплексной оценки психологического здоровья семьи имеют место и такие, как психолого-педагогическая состоятельность или несостоятельность семьи, адекватный возрасту членов семьи уровень зрелости их отношений, мобильность к предметно-рефлексивным отношениям и другие. Каждый из имеющихся показателей в своем содержании воплощает основные компоненты психики индивида: познавательный, эмоциональный, волевой и мотивационный, подчеркивающие единичное особенное и общее членов семьи. Все эти особенности, интегрируясь в жизни малой социальной группы (семьи), придают психологическому здоровью семьи целый ряд специфических свойств. К наиболее важным из них относятся: - гуманность (психологическое здоровье семьи предполагает развитость гуманистических начал, заботу и внимание человеку как 20 высшую семейную ценность); - гармоничность (психологическое здоровье предполагает высокий уровень совместимости членов семьи, гармоничность их отношений); - жизнеспособность (психологическое здоровье семьи подчеркивает прочность внутрисемейных связей и взаимозависимостей в отношении воздействий дезорганизующих факторов); - системность (психологическое здоровье по своей структуре представляет собой систему логически взаимосвязанных элементов, а поэтому его изучение предполагает системный подход в разработке и выявлении значимых показателей); - целостность (психологическое здоровье – это целостное явление, а значит, изменение одних элементов неизбежно влечет изменение других его составляющих); - динамичность (психологическое здоровье является динамичным образованием, процессу развития которого присущи определенные этапы и свои специфические закономерности развития); - повседневность (психологическое здоровье семьи – это повседневное ее состояние, реакция на текущие факторы жизни); - компенсационность (психологическое здоровье семьи может поддерживаться в той или иной степени частью или всеми членами семьи, а также компенсационными возможностями ситуативно значимых показателей); - подвижность (психологическое здоровье семьи как отражение состояния определенной функции может проявляться и в других ее сферах жизнедеятельности); - возрастная изменчивость (со временем рейтинг и содержание 21 показателей психологического здоровья семьи становятся более выражены); - обусловленность супружескими отношениями (психологическое здоровье семьи всецело определяется характером сложившихся взаимоотношений между супругами). Психологическое здоровье семьи, в свою очередь, как действенный социально-психологический механизм выполняет ряд важнейших функций: информативную, оценочную, прогностическую, регулятивную, предписывающую, воспитательную. В то же время элементы психологического здоровья семьи отражают устойчивые, по-своему сложившиеся в конкретной семье социальнопсихологические явления, подверженные управлению как внутри, так и внесемейным воздействиям. К основным условиям поддержания психологического здоровья семьи следует отнести: во-первых, развитие мотивации брачно-семейных отношений; во-вторых, формирование правильных представлений о семье и принципах ее функционирования; в-третьих, привитие навыков и умений внутрисемейной коррекции дезорганизующего поведения отдельных членов семьи; в-четвертых, своевременное регулирование внутрисемейных (супружеских) отношений на основе развития всех видов совместимости; впятых, актуализация факторов стабилизации семьи; в-шестых, вовлечение семьи в активную жизнь социума. В 3. Диагностические проблемы получения психологической информации о семье достижении целей комплексного изучения психологического здоровья семьи, а также поуровневой его оценки важно 22 учитывать предстоящие проблемы. В числе наиболее значимых имеют место диагностические проблемы получения информации о семье и ее психологическом здоровье. В таком случае специалисту нужно не только знать, какую именно информацию необходимо получить, но еще и получить, выявить нужные ему обстоятельства. Например, если при изучении источников внутрисемейного конфликта, психологического расстройства специалисту нужно получить сведения об уровне удовлетворенности члена семьи, перед социальным работником возникает следующий вопрос: «Как выявить этот уровень удовлетворенности?». Решение этого вопроса связано как минимум с тремя проблемами: проблема интимности; проблема изменчивости; проблема разбросанности данных. Многие явления, представляющие в данном случае интерес, «разработаны» специалистами в разных сферах жизни семьи, в разные моменты ее существования. Возникает необходимость поиска путей решения всех трех проблем. Это сложная задача, связанная с соблюдением определенных принципов. 1. Проблема полноты информации, а значит, преодоления барьера интимности, предполагает более или менее длительное присоединение специалиста к семье. Это позволяет снять с членов семьи «излишнюю настороженность», т.е. возвратить их на уровень своего непринужденного поведения, занять ими свое привычное фоновое эмоциональное состояние. Это достигается соответствующим отношением специалиста, его благожелательностью, надежностью сохранения тайны услышанного и увиденного, умением обсуждать самые щекотливые вопросы жизни и быта семьи. 2. Проблема изменчивости психологической информации о семье 23 вынуждает специалиста более строго относиться к процедуре ее сбора, обработки (с обязательным применением метода математической статистики), а также постоянном сравнении получаемых данных с данными предыдущих «срезов». Нередко решается при помощи технических средств, позволяющих увидеть «своими глазами» происходящее в «замедленном» темпе. Этой цели служит главным образом видеозапись и аудиоматериалы. 3. Проблема разбросанности данных предусматривает специальное создание экспериментальных психолого-педагогических ситуаций, в которых поведение членов семьи свидетельствует о наличии или отсутствии интересующего явления. Другая возможность изучения внутрисемейных процессов и свойств отдельной личности, проявляющихся эпизодически – это применение опросников, опирающихся на самооценку супругов. В практике диагностики кроме общих имеют место частные проблемы, реализация которых осуществляется посредством конкретных методик изучения семьи в целом или отдельных аспектов ее жизнедеятельности. В данном учебном психологического пособии здоровья рассматривается семьи, относящаяся методика к оценки инструментариям факторного подхода. Предлагаемая методика представляет собой один из возможных вариантов комплексного обследования психологического здоровья семьи. Включающая шесть частных методик, она задумана как цельный инструментарий познания различных аспектов психологического здоровья семьи. Проверку на валидность она проходила путем сопоставления данных частных методик и результатов обследования малых групп с помощью теста ЕР1 (опросник Г. Айзенка), МИЦО (методика исследования ценностных ориентаций), теста Сишора (индекс групповой сплоченности), шкалы 24 «симпатической дистанции» Д. Фелдса, шкал «импульсивности», «регидности», «реактивной и личной тревожности» и т.д. 16-ти факторного опросника Р. Кэттела, теста Т. Лири (диагностика отклонений от образца идеального партнера), методики Л.Н. Собчик (определение типа межличностного общения), методик А.В. Петровского ЦОЕ и ДГОИ (действенная групповая эмоциональная идентификация), теста Е.Т.Соколовой – совместный тест Г. Роршаха (СТР), теста Т.Геринга и И.Вилера (характер взаимоотношений в семье), теста К. Томаса (стиль поведдения в ситуации разногласия), опросника Г. Лера «Конфликты», опросника Г. Шмишека (тип акцентуации личности), опросников Т.М. Трапезниковой «Ценностные ориентации», «Интересы-досуг», «Условия семейного благополучия», шкал А.Н. Волковой ДОО (дифференциальная оценка отношений) и РОП (ролевые ожидания и притязания), теста А.Н. Лутошкина (психологический климат группы), теста А.Добровича (супружеская совместимость), теста С.В.Ковалева (удовлетворенность браком), опросника Э.Г.Эйдемиллера и В.В.Юстицкого АСВ (анализ семейных взаимоотношений), шкалы Р. Берджеса (определение уровня приспособленности личности в группе), методики «Завершение предложения» Д. Сакса и других. При этом была обнаружена достоверная связь между данными сплоченности, совместимости, эмоциональной удовлетворенности и другими показателями, выделенными для малой группы (коэффициент конкордации W- степень согласованности данных, составляет 0.34-0.71, что соответствует среднему и высокому уровнямсогласованности) и определенными очертаниями психологического здоровья семьи, проявляющимися в аналогичных поведенческих характеристиках её членов. Это нашло свое отражение в соответствующих шкалах методики. Методика включает 10 диагностических шкал, в том числе 6 основных: шкала 25 «семейные ценности», шкала «согласованность», шкала «социально-ролевая адекватность», шкала «адаптивность», шкала «ожиданий-достижений», шкала «семейное долголетие» и 4 вспомагательных: шкала «достоверность», шкала «предупредительность», шкала «сравнений» (лучше-хуже), шкала «различий (размышления-чувства). Избранны перечень шкал отражает концептуальную позицию психологического здоровья семьи и играет важную роль в формировании базисных данных о его состоянии. Они позволяют выявить ведущие тенденции или несколько тенденций, придающих внутрисемейную окраску и определенную качественную специфику «образу психологии», «образу общения» и, наконец, «образу жизнедеятельности» семьи. Учитывая новизну проблемы, автором в начале работы в доступной форме изложены важнейшие положения концепции психологического здоровья семьи, сущность методики и области её применения в практике социального работника. Исходя из того, что семья является малой социальной группой, разработка методики осуществлена на учете важнейших закономерностей социальной психологии и педагогики, в частности, закономерностей развития динамических процессов малых групп. Одновременно в ней учитывается и характер тех проблем, которые присущи изучаемому явлению. Успех применения методики во многом зависит от учета особенностей области ее применения, от умения специалиста приобщать к обследованию всех членов семьи и от правильности выбора доминирующих показателей психологического здоровья конкретной семьи. 26 Диагностика психологического здоровья 4. Области применения методики диагностики психологического здоровья семьи семьи осуществляется в широком диапазоне форм социальной работы. Это в значительной мере определяет ее содержание и направления основных усилий специалиста. 1. В семейной психотерапии: а) на подготовительном этапе с целью выработки схемы совместных действий специалиста и членов семьи; б) в ходе психотерапевтической работы для подтверждения или коррекции избранной схемы взаимодействия специалиста и семьи; в) на завершающем психотерапевтических усилий этапе и для определения выработки семье эффективности рекомендаций на дальнейшее самосовершенствование. 2. В работе с подростками: а) выявление причин девиантного поведения подростков; б) выработка рекомендации на коррекцию их поведения. 3. При оформлении опекунства (усыновление, удочерение детей): а) изучение состояния психологического здоровья семьи, решающей вопросы опекунства (для принятия окончательного решения); б) изучение тенденций (изменений) психологического здоровья семьи после появления нового члена семьи и выработка ей рекомендаций. 4. В консультационно-коррекционной работе: а) при стадийных изменениях в жизнедеятельности семьи с целью определения мер снижения остроты протекания адаптационных процессов (изменение состава, ролевой структуры семьи; изменение статуса семьи; изменение функциональной сферы и др.); 27 б) в профилактических целях при наличии или назревании в семье (между супругами, между родителями и детьми) конфликтов; в) при формировании семьи и развитии внутрисемейных отношений. 5. В реабилитационной работе по восстановлению семей беженцев и вынужденных переселенцев: а) изучение личностных и внутрисемейных деформаций, вызванных временным (длительным) раздельным проживанием семьи; б) выработка рекомендаций дальнейшей социализации семей, оказавшихся в жизненно трудных ситуациях. 6.В системе подготовки социальных работников (семейных психологов, социальных семейных педагогов, специалистов по социальной работе различного профиля): а) при разработке и реализации учебных программ, учебных заданий и учебно-методических пособий по проблемам социальной работы с семьей; б) в период учебной и производственной практики студентов, слушателей в сфере социальной работы с семьей. 7. В деятельности социальных служб при главах администрации: а) для организации мероприятий по паспортизации семей и создания банка данных об актуальных проблемах их жизнедеятельности; б) в целях организации существующих и открытия новых структур социальной работы с семьей (центров, служб семьи, консультаций, клубов, обществ и т.д.) в микрорайоне, муниципальном округе, городе и т.д.). 8. В научной и научно-исследовательской работе: а) для исследования проблем психологического здоровья различных категорий семей, выработки перспектив совершенствования государственной (региональной) семейной политики и социальной работы; 28 б) при подготовке научных и научно-педагогических кадров в области социальной работы с семьей; в) при реализации совместных с зарубежными специалистами научных программ по социальной работе с семьей. 9. В развитии собственного психолого-педагогического потенциала членов семьи: а) при организации и проведении семейного всеобуча; б) для совершенствования навыков и умений членов семьи в самооценке, саморегуляции собственных состояний, отношений, а также в решении внутрисемейных проблем психологического здоровья. Область применения методики во многом обусловливает объект обследования, способы и методы получения необходимых данных, цели их дальнейшего использования в социальной работе с семьей (принятие управленческих решений, разработка рекомендаций социальным работникам и их клиентам, непосредственная социальная защита или поддержка конкретной семьи и т.д.). Методика 5. Применение методики оценки психологического здоровья семьи клиентов и применяется в их самостоятельно семей, отношении обратившихся к специалисту за получением психолого-педагогической помощи разрешении них сложных для в ситуаций жизнедеятельности. Для ее применения требуется предварительное ознакомление клиента (семьи) с сущностью, содержанием психологического здоровья семьи, его структурой и ролью в развитии внутрисемейных отношений. Причем эту работу можно выполнять с каждым членом семьи в отдельности или 29 одновременно со всей семьей. Целесообразным элементом подготовительной работы является активизация мотивов членов семьи не только на получение информации о своей семье и о себе, но и на овладение методикой для последующей внутрисемейной диагностики без активного вмешательства специалиста. Диагностика предполагает изучение шести значимых факторов психологического здоровья семьи по соответствующим частным методикам: № 1 «Семейные ценности». № 2 «Функционально-ролевая согласованность». № 3 «Социально-ролевая адекватность». № 4 «Адаптивность в микросоциальных отношениях». № 5 «Эмоциональная удовлетворенность». № 6 «Устремленность на семейное долголетие». В зависимости от целей обследования семьи она может использоваться в «выборочном» или «полном» режимах получения данных о психологическом здоровье семьи. «Выборочный» режим предполагает изучение отдельных или совокупности факторов, наиболее проблемных для семьи или некоторых ее членов. Он имеет место и при использовании какой-либо частной методики и наращивании ее известными опросниками, тестами с целью получения более расширенной информации об изучаемом факторе. «Полный» режим нацеливает на обследование всех членов семьи по параметрам всех всестороннюю шести частных характеристику методик, что психологического позволяет здоровья получить семьи и разработать целевую семейную программу его восстановления. Эту процедуру целесообразно проводить в три этапа. На первом этапе – 30 ознакомление клиентов с методикой и их индивидуальная работа с опросниками. Второй этап посвящается обработке данных специалистом, и определение им общего результата обследователя, а также выработка предварительных мер оказания психолого-педагогической помощи семье. На третьем этапе специалист совместно с семьей обсуждает результаты обследования, формирует целевые и прогностические признаки семьи и составляет программу восстановления ее психологического здоровья. Рассмотрим наиболее важные моменты каждого из трех этапов полного применения методики. Работа клиентов (членов семьи) с частными методиками. Для получения данных о психологическом здоровье семьи каждому взрослому члену семьи и детям подросткового возраста, допущенным специалистом к обследованию, необходимого ответить на 160 вопросов шести опросников в той последовательности, в какой они обозначены. Перед заполнением регистрационных бланков специалисту предстоит убедиться, что респонденты правильно понимают сущность изученных показателей психологического здоровья семьи и порядок работы с опросниками. Частные методики № 1, 4, 5, 6 имеют по одному опроснику, предназначенному для любого члена семьи. Частная методика № 2 два опросника: один для супругов, взрослых членов семьи, второй - для детей подросткового и юношеского возраста. Частная методика № 3 содержит адресные опросники: для супруга, супруги, сына, дочери. Работа респондента с опросником каждой частной методики осуществляется путем изучения его содержания, выбора предпочтительных ответов и заполнения регистрационных бланков. Следует помнить, что при работе с частными методиками респондентам 31 необходимо воздержаться от согласования ответов с другими членами семьи. Рассмотрим сущность и содержание частных методик. Данный 2.7.6. 6. Частная Частная методика №1 - "Семейные ценности" проведение взрослых инструментарий предполагает индивидуального анкетирования членов семьи, а также детей подросткового и юношеского возраста. Пять групп (1-5) показателей семейных ценностей предназначены для всех членов семьи, а показатели группы б - только для супругов. Сравнение результатов индивидуального анкетирования позволяет выявить сходство семейных ценностей в изучаемой семье или среди отдельных ее членов. Кроме того, данный инструментарий позволяет определить уровни сходства семейных ценностей в каждой из обозначенных основных функций жизнедеятельности семьи. Анкета позволяет получить данные о полярных оценках реально существующих ценностях в исследуемой семье. Для математического выражения результатов исследования разработана и апробирована формула сходства семейных ценностей и ее коэффициент Кссц, который выглядит следующим образом: Кссц = 0,2 • (ССЦвф + ССЦхбф + ССЦфск + ССЦфио + ССЦфпр) + (ССЦсэф), где обозначено сходство семейных ценностей: ССЦвф - в воспитательной функции; ССЦхбф - в хозяйственно-бытовой функции; ССЦфск - в функция социального контроля; ССЦфио - в функции интеллектуального общения; 32 ССЦфпр - в функции психологической разрядки; ССЦсэф - в сексуально-эротической функции жизнедеятельности семьи (функции деторождения). Каждое совпадение семейных ценностей среди обследуемых членов семьи в математическом выражении "сырых баллов", принято равным 0,2, Из этого следует, что максимум сходства показателей в каждой из обозначенных функций жизнедеятельности семьи равен 1,0, а отсутствие сходства показателей - 0. Таким образом, коэффициент ССЦ в целом для исследуемой семьи, полагаясь на вышеизложенную формулу, может быть в пределах 0-1,0. Значение Кссц = 0,8 ÷ 1,0 соответствует высокой степени сходства семейных ценностей у членов семьи при 0,6 ≤ Кссц < 0,8 - наблюдается средняя степень сходства; а при 0,4 ≤ Кссц < 0,6 – отмечается слабая степень сходства. Этот коэффициент является одной из составных частей условной единицы измерения психологического здоровья семьи. Анкета "Семейные ценности" (методика № 1) (для каждого члена семьи, индекс семьи..... ) Вашему вниманию представляется перечень семейных ценностей (по пять в каждой группе), соответствующих основным функциям жизнедеятельности семьи. Определите, пожалуйста, в каждой группе отдельно ранг желанных лично для Вас семейных ценностей и ранг реально существующих в Вашей семье.1 Регистрационный бланк методики № 1. Функции, ценности семьи Ранг семейных ценностей желание реально Функции, ценности семьи Ранг семейных ценностей желание реально Примечание: п.6 опросника заполняется только супругами. В таком случае оба респондента по согласованию со специалистом исключают один, из числа остальных, пункт, отражающий по их мнению более-менее безпроблемную для семьи функцию. В итоге они освещают тоже пять функций, по которым и оценивается сходство. 1 33 1 Воспитательная функция: Личный пример Диктат Опека Невмешательство Сотрудничество Другие 4 Функция интеллектуальн. общения: Интерес к собеседнику Уваж. мнен. другого Компромисс Информативн.общения Стремл. понять друг. Другие 2 Функция хоз.-быт. отношений: Семейные обеды Благоустр. жилья Береж. отн. к одежде Новая покупка Забота о близких Другие 5 Функция психологич. разрядки: Чувство юмора Психол. поддержка Эмоц. удовлетворен. Совм. семейн. отдых Любовь к животным. Другие 3 Функция социального контроля: Ответств. за поступки Взаимн. контроль Аккуратн., пунктуальн. Самоконтр., самооцен. Подч. мнению. больш. Другие 6 Секс.-эротическая функция (деторожд.) Эмоцион. уравновеш. Равная любовь Привлекательность Дети, любовь к ним Супружеск. верность Другие Ваша роль в семье: муж, жена, дочь, сын, бабушка, дедушка -подчеркните. (подчеркните пожалуйста). Стаж семьи ______ лет. Аналитическая таблица методики № I № Функции, ценности семьи Ранг ответов членов семьи: 1 Желан./ реаль. 1. Воспитательная функция: Личный пример Диктат Опека Невмешательство 2 Желан./ реаль. ∑ балл. 3 Желан./ реаль. 4 Желан./ реаль. За це нн ост ь за фу нк ци ю. 34 2. 3. 4. 5. 6. Сотрудничество Другие Функц. хоз.- бытовых отношений: Семейные обеды Благоустр-во жилья Береж. отн. к одежде Новая покупка Забота о близких Другие Функция. соц. контроля: Ответ за поступки Взаимный контроль Аккуратн., пунктуальн. Самоконтр., самооценка Подч. мнен. больш-ва Другие Функц. интел. общения: Интерес к собеседнику Уваж. мнен. других Компромисс Информат. Общения Стремл. Понять другого Другие Функц. психол. разрядки: Чувство юмора Психол. поддержка Эмоц. Удовлетворённость Совм. Семейн. Обеды Любовь к животным Другие Секс.-эротич. и деторожд. функция: Эмоцион. уравновешен. Равная любовь Привлекательность Дети, любовь к ним Супружеская верность Другие Опросник 7. Частная методика №2 "Функционально-ролевая согласованность" представляет собой дифференцированный инструментарий для изучения функционально-ролевой 35 согласованности в семье, как составной части ее психологического здоровья. Он состоит из двух частей: первая - опросник для супругов, взрослых членов семьи и вторая - опросник для подростков. Опросник составлен таким образом, что каждый из 20 входящих в него закрытых вопросов отражает ролевую согласованность членов семьи в основных функциях ее жизнедеятельности. Респонденту, отвечающему на вопросы, следует дать утвердительный ответ "да" или "нет". Каждая из двух частей опросника включает три шкалы: шкалу "адекватность", шкалу "согласованность" и шкалу "предупредительность". Шкала "адекватность" показывает, что насколько точно среагировал респондент на опросник в целом и в какой мере его данные по основной шкале могут быть приняты как достоверные. Для определения уровня функционально-ролевой согласованности избраны две шкалы - основная (шкала согласованности) и дополнительная (шкала предупредительности). Некоторые вопросы этих шкал близки по смыслу, но несколько иной вариации и играют роль уточняющего механизма согласованности в многофункциональной деятельности членов семьи. Шкала "согласованность" отражает суть и уровень развития социально-психологических механизмов во внутрисемейной деятельности (взаимопонимания, взаимопомощи, взаимодоверия и т.п. членов семьи). Шкала "предупредительность" отражает преобладающие тенденции, психологические предпосылки внутрисемейной согласованности, как бы потенцию семьи в этом вопросе. Для удобства использования опросника разработан одинаковый для каждой из его частей код. Совпадение ответа респондента на поставленный вопрос равнозначно выражению в 1 балл. Код опросника. 36 Шкала "адекватности": ответы ответы "да" на вопросы 4,11,15; "нет" на вопросы 2,6. Интерпретация показателей по шкале "Адекватность" Численный показатель Интерпретация 4-5 точный 2-3 случайный 0-1 тенденциозный Шкала «согласованности»: ответы "да" на вопросы 1,7,19; ответы "нет" на вопросы 3,8,9,13,17,18,20 Сумма сырых баллов от 0 до 10 показывает уровень готовности испытуемого к согласованию (ГС) своих действий с действиями других членов семьи и обозначается ГСм, ГСж, ГСп и т.п., что соответственно означает показатель готовности мужа, жены, подростка и т.п. к согласованию действий. Шкала «предупредительности»: ответы "да" на вопросы 5,10,12,14,16 Сумма сырых баллов от 0 до 5 отражает уровень потенциальных возможностей испытуемого в развитии функционально-ролевой согласованности в семье, а также степень его тактичности и контактности с другими членами семьи и заботливости об их эмоциональном состоянии. Для обозначения потенциальных возможностей мужа, жены, подростка в развитии внутрисемейной согласованности избраны индексы ПВСм, ПВСж, ПВСп и т.п. соответственно. Регистрационный бланк методики № 2 № Ответы «да» – «нет» № Ответы «да» – «нет» 37 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Образование _______________________ лет Супружеский стаж___________ лет (для супругов) Вид трудовой деятельности _______________________________________ Основная домашняя нагрузка _____________________________________ Любимое занятие _______________________________________________ Аналитическая таблица методики № 2 Шкала Шкала «согласованности» № 1. Ответы респондентов 1 Вопросы Кода Шкала №2 2 3 4 да нет да нет да нет да нет 1 7 19 3 8 9 13 17 18 20 1 7 19 3 8 9 13 17 18 20 1 7 19 3 8 9 13 17 18 20 1 7 19 3 8 9 13 17 18 20 Вопросы кода ∑ ГСинд ∑ ПВСинд ∑ ГСчс ∑ ПВСчс Для определения Шкала «предупредительности» Ответы респондентов «да» коэффициента 1 2 3 4 5 10 12 14 16 5 10 12 14 16 5 10 12 14 16 5 10 12 14 16 функционально-ролевой согласо- 38 ванности в семье и выявления тенденций его изменения применен метод сравнительного анализа данных, полученных по каждому испытуемому из состава семьи. На основе их математической обработки, а также апробации динамической модели семьи выведена формула коэффициента функционально-ролевой согласованности (Кфрс). Кфрс = 1/15n • (ГСчс + ПВСчс); где ГСчс - показатель совокупной готовности членов семьи к согласованию своих действий; ПВСчс - показатель совокупных потенциальных возможностей членов семьи к согласованию своих действий; n - количество испытуемых членов семьи; 15 - эмпирический коэффициент В свою очередь ГСчс = ГСм + ГСж + ГСп , а ПВСчс = ПВСм + ПВСж + ПВОп. Таким образом, общая формула коэффициента функционально-ролевой согласованности семьи будет выглядеть следующим образом: Кфрс = 1/15n • [(ГСм + ГСж + ГСп) + (ПВСм + ПВСж + ПВСп)]; Например, в исследовании семьи участвовало 3 человека, т.е. n = 3, а ГСм - сумма сырых баллов по шкале "согласованность" из опросника мужа = 6; ГСж - соответственно из опросника жены = 7; ГСп - соответственно из опросника подростка = 3; ПВСм - сумма сырых баллов по шкале 39 "предупредительность" из опросника мужа = 3; ПВСж - соответственно сумма сырых баллов из опросника жены - 4; ПВСп - сумма сырых баллов из опросника подростка по этой де шкале равна 2, тогда можно рассчитать коэффициент функционально-ролевой согласованности по формуле, которая примет следующий вид: Кфрс = 1/(15•3) • [(16+3+7) + (3+4+2)] = 1/45 • (16+9) = 25/45 = 0,555 Следовательно Кфрс исследуемой семьи получился более 0, но менее 1,0, т.е. отражает какой-то промежуточный уровень внутрисемейной согласованности. Сравнительный анализ полученных опытным путем данных по шкале "согласованность" и шкале "предупредительность" позволил выявить уровни функционально-ролевой согласованности действий членов семьи и соответствующий им коэффициент Кфрс=1,0 ÷ 0,75 Высокий уровень согласованности соответствует Кфрс=1,0 ÷ 0,75 Средний уровень - соответствует Кфрс = 0,75 ÷ 0,3 Низкий уровень - соответствует Кфрс = 0,3 ÷ 0,1 Согласованность практически отсутствует при Кфрс = 0,1 ÷ 0 Кроме уровней Кфрс данная методика позволяет определить соотношение реального и потенциального компонентов внутрисемейной согласованности. Например, предположим, что n = 3, ГСм = 10, ГСж = 10, ГСп = 10, и ПВСм = 5, ПВСж = 5, ПВСп = 5. То есть по шкале «согласованность» и шкале "предупредительность" испытуемые показали максимум совпавших ответов и набрали соответственно по 10 и по 5 сырых баллов. Тогда мы получим: Кфрс = 1/(15•3) • [(10+10+10) + (5+5+5) ] = 1/45 • (30+15) = 1/45 • 45 = 1,0 40 т.е. получим максимально желаемый уровень внутрисемейной согласованности, в котором суть реального (30) и потенциального (15) будут соотноситься как целое к половине. Другими словами в идеальном варианте ГСчс должна всегда превышать ПВСчс в два раза, а их максимальные значения в Кфрс соответственно составляют доли 0,666 и 0,333. Однако эмпирические данные чаще представляются несколько в ином виде. Так в первом примере был получен Кфрс = 0,555, что соответствует среднему уровню внутрисемейной согласованности, где реальность выражена цифрой 16, а потенциальность - 9. Если учесть, что срединные значения этих показателей в идеале (15/45 и 7,5/45) равны соответственно 0,333 и 0,166, то при пересчете имеющихся значений для исследуемой семьи (16/45 и 9/45) мы получим соответственно 0,355 и 0,2. Вполне очевидно, что 0,355 не может быть в два раза выше 0,2. Следовательно, для данной семьи мы вправе утверждать, что реальный уровень функционально-ролевой согласованности ниже того уровня, которому соответствует полученное значение Кфрс, = 0,555, ровно настолько, насколько 0,355 не достает до 0,4, чтобы быть больше значения 0,2 в два раза. Коэффициент функционально-ролевой согласованности, отражая важную сферу жизнедеятельности семьи, интегрируется в главном ее показателе условной единице психологического здоровья. Опросник МЖ - " Функциональные роли" (методика № 2) (для супругов, взрослых членов семьи, индекс семьи.....) Вам предлагается принять участие в изучении функциональной структуры семьи. На каждый из 20 вопросов Вам следует дать ответ 41 (подчеркнуть) «да» или «нет». Пожалуйста, постарайтесь быть искренними в ответах, это важно. 1. Применяемые супругом (ой) способы действий, общения Вы чаще одобряете или нет? Да, нет. 2. Часто ли Вы информируете мужа (жену) о своих намерениях по воспитанию ребенка? Да, нет. 3. Часто ли бывает, что Ваше грустное настроение не разделяют члены Вашей семьи? Да, нет. 4. Будете ли Вы продолжать настаивать на своем, если Ваш сын (дочь) скажет: "А мне папа (мама) сказал (ла) делать это (делать так)? Да, нет. 5. Вы посоветуетесь с супругом (ой) прежде чем покупать понравившуюся Вам дорогую вещь? Да, нет. 6. Считаете ли Вы нормальным при уборке в квартире выбросить какуюлибо вещь другого, если Вам она уже представляется не нужной? Да, нет. 7. Будете ли Вы переспрашивать супруга (у), если Вам непонятна его (ее) просьба, тем самым ставя себя в неловкое положение? Да, нет. 8. Можете ли Вы отменить данное супругом (ой) сыну (дочери) поручение, если считаете его бессмысленным? Да, нет. 9. Подходит ли к Вам идеома: "Время - лучший лекарь", в тех случаях, когда Вам необходимо объясниться с супругом (ой)? Да, нет. 10. Откажетесь ли Вы контролировать сына (дочь) в чем-либо сразу же после контроля супруга(и), если Вам кажется, что его (ее) меры не эффективны? Да, нет. 11. Всегда ли Вы в трудной ситуации рассчитываете на психологическую поддержку членов своей семьи? Да, нет. 42 12. Всегда ли, собираясь привести в дом свою(его) подругу (друга) Вы сообщите супругу(е) об этом? Да, нет. 18. Задерживаясь на работе, в гостях, у друзей, и т.п., часто ли Вы забываете сообщить супругу (е) о задержке? Да, нет. 14. Всегда ли Вы понимаете супруга (у)? Да, нет. 15. Можете ли Вы самостоятельно взять какую-либо вещь общесемейного значения и подарить кому-либо по своему усмотрению? Да, нет. 16. Намереваясь задержаться у друзей обязательно ли Вы сообщите об этом своему (ей) супругу (е)? Да, нет. 17. Часто ли Вы ощущаете, что действия мужа (жены) непредсказуемы? Да, нет. 18. Часто ли Ваши желания и желания супруга(и) не совпадают? Да, нет. 19. Принимая какое-либо решение по воспитанию сына(дочери), обязательно ли Вы сообщите об этом своей(ей) супругу(е)? Да, нет. 20. Часто ли члены Вашей семьи действуют как персонажи басни И.Крылова "Лебедь, рак и щука"? Да, нет. Примечание: Укажите, пожалуйста, некоторые данные о себе: образование ____; супружеский стаж __ лет; вид трудовой деятельности __; основная домашняя нагрузка ___; любимое занятие ___; мнение об уровне психологического здоровья Вашей семьи - высокий, средний, низкий (подчеркнуть). Спасибо за участие в работе. Опросник СД - "Функциональные роли" (методика № 2) (для детей подросткового и юношеского возраста, индекс семьи ........) Вам предлагается принять участие в диагностике семьи. На каждый из предлагаемых 20 вопросов Вам следует дать ответ (подчеркнуть) "да" или "нет". Пожалуйста, постарайтесь быть искренними в ответах, это важно. 43 1. Будете ли переспрашивать родителя, если Вам непонятно его поручение, заведомо зная, что ставите себя в неловкое положение? Да, нет. 2. Всегда ли, собираясь привести в дом своего друга (подругу) Вы сообщите об этом родителям? Да, нет. 3. Часто ли бывает, что Ваше радостное настроение не разделяют в семье? Да, нет. 4. Считаете ли Вы нормальным выбросить во время уборки квартиры какую-либо вещь другого, если Вам она представляется не нужной? Да, нет. 5. Если Вы считаете, что родители (брат, сестра) не правы, то скажете ли Вы им тотчас же об этом? Да, нет. 6. Всегда ли Вы понимаете родителей? Да, нет. 7. Часто ли Вы обсуждаете в семье текущие дела и планы на будущее? Да, нет. 8. Подходит ли к Вам идеома; "Время - лучший лекарь" в тех случаях, когда необходимо объясниться с родителями (братом, сестрой)? Да, нет. 9. Можете ли Вы молчаливо сыгнорировать просьбу, поручение родителей (брата, сестры), если считаете их бессмысленными? Да, нет, 10. любите ли Вы обсуждать с родителями Ваши перспективные планы? Да, нет. 11. Всегда ли Вы в трудной ситуации логическую поддержку членов своей семьи? рассчитываете на психо- Да, нет. 12. Часто ли Вы обращаетесь за советом к родителям (ю) по любому вопросу? Да, нет. 13. Задерживаясь у друзей, часто ли Вы забываете сообщить родителям о задержке? Да, нет. 14. Всегда ли Вы сообщаете родителям (брату, сестре) о принятии 44 важного для Вас решения? Да, нет. 15. Можете ли Вы самостоятельно взять какую-либо вещь родителей (брата, сестры) и подарить кому-либо по своему усмотрению? Да, нет. 16. Всегда ли, отлучаясь из дома, Вы информируете родителей (брата, сестру) о том, куда идете и когда намерены вернуться? Да, нет. 17. Часто ли Вы ощущаете, что отношение родителей к Вам непредсказуемо? Да, нет. 18. Часто ли Ваши желания не совпадают с желанием членов семьи? да, нет. 19. Применяемые родителями способы общения с Вами, Вы чаще одобряете или нет? Да, нет. 20. Часто ли Ваши близкие действуют как персонажи басни И.Крылова "Лебедь, рак и щука"? Да, нет. Примечание: Укажите, пожалуйста, некоторые данные о себе: сын, дочь; возраст ___ лет; основная домашняя нагрузка: ______; Любимое занятие: ______________________________; (нужное – подчеркнуть) Всего Вам доброго, благодарим за сотрудничество! В основе данной исследовательской методики 8. Частная методика №3 - "Социальноролевая адекватность" заложена идея социально-ролевой адекватности поведения членов семьи. Предполагая, что социальная роль - это нормативно одобряемый образец поведения, ожидаемый от каждого, кто занимает данную позицию, а значит хочет или не хочет член семьи (муж, жена, сын, дочь и т.д.), но от него ожидают поведения, соответствующего определенному 45 образцу ("исполнения роли", к примеру отца и сына), следовательно возможно принятие ее (этой роли) членом семьи или непринятие. Последнее обусловливает конфликт между приписанной ролью и личностью, что подтверждает снижение уровня развития семьи, ее психологического здоровья. Таким образом, определяется "верхняя граница" ролевых ожиданий по отношению к поведению члена семьи и "нижняя граница" требовательности семьи к нему. В то же время существует определенный диапазон, в котором "исполнение" семейной роли (отца, сына и т.д.) рассматривается как социально приемлемое. В содержательном плане социально-ролевая адекватность для семьи в этой методике принята в виде способности членов семьи самостоятельно действовать по достижению ближайших и перспективных целей, разумно распределять среди дисциплинированности них членов текущую семьи работу; в в выполнении виде степени функциональных обязанностей; в видах способности семьи к эффективному контролю и коррекции индивидуальных действий отдельных членов семьи и подавлению дезорганизационных проявлений с их стороны. И, наконец, в виде - умения семьи синтезировать в сжатые сроки выполнение ее членами определенной деятельности, а в некоторых случаях - и психофизиологической и сенсомоторной совместимости членов семьи. Исходя из этого, данная методика предназначена для изучения "верхней и нижней границы" социально-ролевой адекватности на индивидуальном и групповом уровнях. С этой целью в нее включены три опросника: "ОпросникМ"; "Опросник-Ж"; "Опросник-Д", предназначенных соответственно для супруга, для супруги, для детей (сына, дочери), т.е. для обычной нуклеарной 46 семьи. Каждый из опросников включает 12 вопросов, из которых - нечетные составляют утверждения "верхней границы" ожиданий члена семьи, четные утверждения "нижней границы" ожиданий. Кроме того, вопросы структурированы на три подгруппы (по 4 вопроса в каждой) и отражают содержание "приписанных" членам семьи ролей. Каждому из членов семьи выделены традиционные роли: I. Супругу - "муж", "отец", "добытчик-хозяин". 2. Супруге - "жена", "мать", "хозяйка - хранительница домашнего очага". 3. Сыну - "сын", "брат", "помощник". 4. Дочери - "дочь", "сестра", "помощница". Опросник позволяет определить реально существующую ролевую структуру семьи: кто и в какой мере берет на себя инициативу и ответственность за выполнение тех или иных "приписанных" ролей. В случае, когда ролевые представления согласуются, тогда имеет место и социальноролевая адекватность членов семьи. Данный инструментарий легко может быть адаптировав как к большему количеству членов семьи, так и для исследования большего числа "приписанных" им ролей. Опросник составлен в виде закрытой анкеты, в которой респонденту следует ответить "да" или "нет". Причем утверждения "да" на нечетные вопросы, показывают, что член семьи следует "приписанной" роли, а утверждения "нет" на нечетные вопросы - наличие противоречия (конфликта) между личностью и "приписанной" ролью. Для измерения уровней социально-ролевой адекватности каждого члена семьи и определения их соотношения в семье, и на основании опытноэкспериментальной работы принято, что утверждение на нечетный вопрос «Ун/ч», т.е. «да», а также отрицание на четный вопрос «Очёт», т.е. "нет" считать 47 равным 1 сырому баллу. Все другие варианты ответов считать равными 0. На основании суммы сырых баллов каждого испытуемого и посредством метода математической обработки данных выведен коэффициент ролевой адекватности Кра каждого члена семьи - мужа, жены, сына, дочери соответственно: Крам = 0,833 (Ун/ч + Очёт); Краж = 0,833 (Ун/ч + Очёт); Крас = 0,833 (Ун/ч + Очёт); Крад = 0,833 (Ун/ч + Очёт) Максимальное значение этого коэффициента условно принято за единицу. Тогда минимальное - или соответствующее минимально значимой ролевой адекватности испытуемого члена семьи будет 0,5631 или 0,6 (выполнение каждой из трех "приписанных" ролей не менее чем наполовину т.е. "нижняя граница" исполнения ролевых ожиданий, ниже которой исследование ролевой адекватности теряет смысл). В случае, если, например, каждый член семьи выполнит более половины из того, что требует "приписанная" роль, тогда Кра возрастет до 0,747, что соответствует "средней" границе исполнения ролевых ожиданий. Интерполирование других возможных вариантов позволило выявить уровни ролевой адекватности каждого члена семьи. Верхний уровень ролевой члена семьи соответствует: адекватности Кра = 1,0 – 0,747; средний уровень - Кра = 0,747 – 0,664; нижний уровень - Кра = 0,664 – 0,563 48 При Кра < 0,563 степень реализации ожиданий испытуемого члена семьи теряет содержательную значимость. Регистрационный бланк методики № 3 Ответы: утверждения – «да»; отрицания –«нет» 1 3 5 7 9 11 2 4 6 8 10 12 Примечание: Лучше всего в семье мне удается реализовать _______________________________________________________________ роль Эти же уровни приемлемы и для общей характеристики социальноролевой адекватности семьи. Общий коэффициент социально-ролевой адекватности в семье, полученный опытно-экспериментальным путем выглядит следующим образом: Ксра = 1/n • (Крам + Краж + Крас + Крад), где n - число испытуемых членов семьи. Аналитическая таблица методики № 3. № вопроса 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Муж Нечет. Четн. У - О У - О Жена Нечет. Четн. У - О У - О Сын Нечет. Четн. У - О У - О Дочь Нечет. Четн. У - О У - О 49 10 11 12 ∑ Кра Его максимальное значение равно 1,0. Минимальное значение Ксра не может быть более коэффициента ролевых ожиданий родителей, так как тогда появляется подмена, скажем, одного или обеих родителей детьми в чем-то и выполнение за них определенных семейных функций. Такое положение в любом случае указывает на снижение общего уровня ролевой адекватности в группе. В то же время, когда мы говорим о групповой динамике не следует исключать компенсационные возможности родителей относительно детских ролей и интеграции среди самих детей. если компенсация родительских ролей исходит от детей, тогда следует определиться в особенностях исследуемой семьи. С одной стороны, это может быть семья с развивающимся социальнопсихологическим потенциалом, когда при позитивной роли родителей, отмечается опережающая активность детей. Но это может быть и семья с явно регрессивными тенденциями, и тогда важно определиться в ее проблемах. Например, результаты индивидуального опроса членов семьи показали, что Крам 0,6, Краж 0,6, Крас 0,75 и Крад 0,75. В данном случае, казалось бы Ксра = 1/4 • (0,6 + 0,6 + 0,75 + 0,75) = 2,7/4 = 0,67, а это значит, что испытуемая семья по этому показателю может быть отнесена к среднему уровню социально-ролевой адекватности. Реально же учитывая, вышеизложенные нюансы Ксра = 0,6 и искомый показатель относится лишь к низкому уровню. Расчеты общего коэффициента социально-ролевой адаптации 50 необходимы преимущественно для отслеживания тенденций реализации членами семьи ролевых ожиданий путем сравнения данных "срезов" смещенных по времени. Содержательная сторона этого явления может быть выявлена при анализе очередного "среза" для конкретного члена семьи. В целом это значимый показатель психологического здоровья семьи, так как он существенно влияет на другие показатели. Так, например, от того, как члены семьи относятся и исполняют свои социальные роли во многом зависит характер взаимоотношений в семье, комфортность жизнедеятельности всей семьи. Опросник - "М" "Социально-ролевая адекватность" (методика № 3) (для супруга, индекс семьи ..... ) Вам предлагается принять участие в диагностике проблем семьи. В опроснике 12 вопросов. При утвердительном ответе на вопрос подчеркните, пожалуйста, слово "да", если то или иное утверждение не соответствует Вашему реальному положению в семье, тогда - слово "нет". Ориентируйтесь на первый возникший ответ. 1. Вам нравится то, что Вы делаете в семье и для семьи? Да, нет. 2. Действительно ли, что различные домашние поломки Вы устраняете после неоднократных напоминаний своих близких? Да, нет 3. Сможет ли Ваш сын (дочь) отказаться от встречи с друзьями, если Вы предложите ему (ей) свой вариант отдыха? Да, нет. 4. Не будете ли Вы настаивать на том, что материально достаточно обеспечиваете семью? Да, нет. 5. Уверены ли Вы в том, что в важной для семьи ситуации оставите тотчас же свои неотложные проблемы и включитесь в общее дело? Да, нет. 51 6. Часто ли Вы стали ощущать воспитательную неуверенность по отношению к сыну (дочери)? Да, нет. 7. Уступите ли Вы жене в конфликтной ситуации, если считаете, что она в корне не права? Да, нет. 8. Заметили ли Вы, что Ваш сын (дочь) стали избегать Ваших рекомендаций? Да, нет. 9. Часто ли Ваша жена произносит в кругу родственников: " Мой муж самый умный"? Да, нет. 10. Часто ли Ваша жена произносит в кругу друзей слова типа: «У нас мужчины в доме нет»? Да, нет. 11. Вы уверены, что ваши просьба, поручения членам Вашей семьи будут выполнены точно и в срок? Да, нет. 12. Часто ли Вам не удается решить самостоятельно обязанности приписанной Вам роли в семье? Да, нет. Примечание: Сообщите свое мнение по вопросу (подчеркните, пожалуйста): Какую из предложенного перечня роль Вам лучше удается реализовать в семье: мужа, отца, взрослого добытчика, хозяина, мужчины, наставника, защитника, друга, организатора, труженика, квартиранта, эмоционального лидера, писателя, читателя и т.д. (назовите) . Благодарим за участие в диагностике. Oпросник - "Ж" "Социально-ролевая адекватность" (методика № 3) (для супруги, индекс семьи .....) Вам предлагается принять участие в диагностике проблем семьи. В опроснике 12 вопросов. При утвердительном ответе на вопрос подчеркните, пожалуйста, слово "да"; если то или иное утверждение не соответствует Вашему реальному положению в семье, тогда - слово "нет". 1. Уверены ли Вы в той, что в важной для семьи ситуации Вы оставите 52 тотчас же свои неотложные проблемы и включитесь в общие дела? Да, нет. 2. Часто ли Вы стали ощущать воспитательную неуверенность по отношению к сыну (дочери)? Да, нет. 3. Сможет ли Ваш сын (дочь) отказаться от встречи с друзьями, если Вы предложите ему (ей) свой вариант времяпрепровождения? Да, нет. 4. Заметили ли Вы, что многие дела сына (дочери) стали выпадать из поля зрения Вашего внимания? Да, нет. 5. Уступите ли Вы мужу в конфликтной ситуации, если считаете, что он в корне не прав? Да, нет. 6. Часто ли Ваш муж не придерживается Ваших советов? Да, нет. 7. Замечали ли Вы, что Ваш муж заявлял сыну (дочери) - типа: "Да у нас самая лучшая мама"? Да, нет. 8. Часто ли Ваши близкие готовят сами себе еду? Да, нет. 9. Удается ли Вам достичь равновесия (избежать конфликтной ситуации) между "домом и работой"? Да, нет. 10. Ощущаете ли Вы, что Ваше отношение к семье не отвечает ожиданиям близких? Да, нет. 11. Вы уверены, что Ваши просьбы, поручения членам Вашей семьи будут выполнены точно и в срок? Да, нет. 12. Часто ли Вам не удается решить самостоятельно обязанности приписанной Вам роли в семье? Да, нет. Примечание: Сообщите свое мнение по вопросу (подчеркните, пожалуйста): Какую из предложенного перечня роль Вам лучше удается реализовать в семье? (жена, мать, женщина, взрослый человек, семейный менеджер, хозяйка, боевая подруга, глава семьи, домашний доктор, кормилица, эмоциональный лидер, наставник, советник и т.д.). Благодарим Вас за участие в диагностике. 53 Опросник - Д "Социально-ролевая адекватность" (методика № 3) (для детей подросткового и юношеского возраста, индекс семьи…..) Вам предлагается принять участие в изучении ролевого соответствия в семье. В опроснике 12 вопросов. При утвердительном ответе на вопрос, подчеркните, пожалуйста, слово «Да», если то или иное утверждение не соответствует Вашему реальному положению в семье тогда - слово «Нет». Ориентируйтесь на первый возникший ответ. 1. Сможете ли Вы в важной для семьи ситуации оставить тотчас свои неотложные проблемы и включиться в общее дело? Да, нет. 2. Замечали ли Вы, чтобы родители в разговоре с кем-либо из знакомых не лестно отзывались о Вас? Да, нет. 3. Откажетесь ли Вы от встречи с друзьями, если Вас попросил отец (мать) оказать им помощь в чем-то? Да, нет. 4. Является ли для Вас проблемой приготовление себе еды или уход за обувью? Да, нет. 5. Часто ли Вы стали ощущать желание самостоятельно действовать в достижении ближайших целей? Да, нет. 6. Ощущаете ли Вы, что Ваше поведение не отвечает ожиданиям Ваших близких? Да, нет. 7. Уступите ли Вы своим родителям (брату, сестре) в конфликтной ситуации, если считаете, что они не правы? Да, нет. 8. Часто ли в решении обычных своих дел Вы прибегаете к помощи родителей? Да, нет. 9. Удается ли Вам достичь равновесия (избежать конфликтной ситуации) между "домом и друзьями"? Да, нет. 10. Часто ли Вы ощущаете обиду на родительский контроль Ваших 54 действий? Да, нет. 11. Выполняете ли Вы, как правило, точно и в срок просьбу или поручение родителей (брата, сестры)? Да, нет. 12. Вы уверены, что родители уже не могут повлиять на Ваше поведение, планы? Да, нет. Примечание: Сообщите свое мнение по вопросу (подчеркните свои роли, пожалуйста): Какую из предложенного перечня роль Вам лучше удается реализовать в семье? (сын, помощник, ребенок, наследник, брат, друг, мужчина и т.д.)___________________________; (дочь, девушка, подросток, помощница, сестра, ребенок, подруга, наследница, рукодельница и т.д.)_________________ Благодарим Вас за участие в работе. Избранный в предлагаемой методике подход 9. Частная методика №4 "Адаптивность в микросоциальных отношениях" "Адаптивность - неадаптивность" ориентирует исследователя на целостное изучение личности в ее включенности в группу (семью) и отношения в процессе совместной деятельности, а также на выявление тенденций функционирования социальной системы (соответствия или несоответствия между ее целями и текущими результатами деятельности). Учитывая, что "адаптивность" многовариантна и выражается в согласовании целей и результатов, данная методика базируется на ее гомеостатическом варианте (адаптивный исход состоит в достижении равновесия). Предполагается, что психологическое здоровье семьи обеспечивается при адаптивности "равновесия" и позитивном характере неадаптивности, в свою очередь внутрисемейная адаптивность (адаптивность среди супругов, адаптивность среди родителей и детей, 55 адаптивность среди детей и т.д.), имеет три взаимосвязанных сферы: аффективную (эмоциональную составляющую отношений); когнитивную (интеллектуальную как степень понимания); поведенческую (непосредственно проявляющуюся в поведении). Практические следствия из этого теоретического положения важны и понятны успешная межличностная адаптация предполагает эмоциональную близость (к сожалению со временем, она не всегда остается во взаимоотношениях супругов); высокую степень взаимопонимания (с этим дело может обстоять намного сложнее, скажем, взаимопонимание среди супругов, среди детей и родителей или между детьми и т.д.); развитие умения организации поведенческих взаимодействий, например, той же способности слушать не перебивая другого и взаимодействия на равных. Все вышеизложенные положения составили основу содержания и предопределили структуру предлагаемого опросника. Опросник состоит из 24 закрытых вопросов, отражающих три из сферы трех содержательно адаптивности: обозначенных аффективную (1-8 частей, вопросы), когнитивную (9-16 вопросы) и поведенческую (17-24 вопросы) Опросник рассчитан на любого члена семьи (самооценку). Для большей достоверности данных можно прибегать и к экспертной оценке, что поможет понять, насколько верна была самооценка испытуемого. Оценка результатов. Данные опроса заносятся в регистрационный бланк. Против номера каждого вопроса в вертикальной колонке находится тот ответ, который испытуемый (эксперт) подчеркнул. Он имеет определенное количество баллов. Регистрационный бланк методики №4 Номер вари- Номера вопросов и оценка ответа в баллах анта ответа 1 2 3 Сумма сырых баллов 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 56 2 0 0 2 2 0 2 0 0 2 0 2 1 2 2 2 0 2 0 2 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 0 2 2 0 0 2 0 2 2 0 2 0 0 0 0 0 2 0 2 0 0 0 1 0 Аэ = Аи = Ап = Для каждой из трех групп вопросов баллы суммируются отдельно и получается математически выраженная: адаптивность эмоциональная - Аэ, интеллектуальная - Аи, поведенческая - Ап. Наибольшие количество баллов по каждому из этих показателей составляет 16, наименьшее - 4. Исходя из того, что между определяющим свойством, т.е. адаптивностью и признаком его проявления в эмоциональной, интеллектуальной и поведенческой сферах внутрисемейных отношений существует прямо-пропорциональная зависимость и применив метод математической статистики, в частности аналитический подход получения среднего арифметического значения, выведена формула определения "индивидуального показателя" адаптивности личности в микросоциальных отношениях. Камсо = 1/16n • (Аэ + Аи + Ап), где Камсо - коэффициент адаптивности личности n - количество учтенных сфер адаптивности Обобщенный показатель - коэффициент внутрисемейной адаптивности Квса, тогда будет выглядеть следующим образом: n Квса = 1/n •∑ Камсо i=1 Аналитическая таблица методики № 4. № 1 Респонденты (члены семьи) Сферы внутрисемейной адаптивности Аэ Аи Ап n Камсо=1/16n• ∑A i=1 57 2 3 4 5 6 7 n Квса = 1/n • ∑ Камсо i=1 Максимальное значение Квса равно 1.0, а минимальное определяется границей в соотношении "Адаптивность неадаптивность" - ("Дезадаптивность"). Рассмотрим пример. Равновесие функционирования системы отношений "испытуемый семья" предполагает набор им по результатам опроса максимального количество баллов, т.е. 48. Это означает еще и гармонию основных сфер адаптивности испытуемого. В данном случае Камсо = 1,0. С изменением баланса изучаемого явления или отдельных его сфер может быть отмечена половина, больше или меньше половины адекватных отношений испытуемого с членами семьи. Поэтому в опроснике предусмотрена нижняя граница адаптивности. Опросник составлен таким образом, что ей соответствуют минимум 12 баллов или по 4 балла в каждой из обозначенных групп вопросов. Все, что менее этих значений показывает о неадаптивности или дезадаптивности личности в микросоциальных отношениях. Исходя из опытно-экспериментальных данных и результатов математической их обработки выведены четыре уровня "Адаптивности" "неадаптивности": 58 Высокий уровень адаптивности соответствует Квса (Камсо) = 1,0 0,75; Средний уровень адаптивности соответствует Квса (Камсо) = 0,75 0,5; Низкий уровень адаптивности, соответствует Квса (Камсо) = 0,5 0,25; Неадаптивный уровень наблюдается при : Квса (Камсо) = 0,25 0. Высокий уровень адаптивности в микросоциальных отношениях предполагает соответствие тенденций функционирования отдельных элементов и всей системы внутрисемейных отношений, проявляющихся в обязательном согласовании целей и результатов. Он характерен для лиц, отличающихся способностью легко приспосабливаться к статической и динамической внутрисемейной обстановке, обладающих умением быстро находить общий язык с человеком независимо от его эмоционального состояния и, прежде всего, потому, что в каждом он видит равноправного партнера. Для лиц этого уровня свойственно чувство эмпатии и наличие психологической избирательности, способность к взаимопониманию, поддержке в совместной деятельности, высокий самоконтроль и коррекция своего noведения адекватно требованиям складывающейся внутрисемейной обстановки. Средний уровень адаптивности характерен преобладанием во внутрисемейных отношениях состояния баланса целей и результатов взаимодействия, гармоничного развития эмоциональной, интеллектуальной и поведенческой сторон процесса отношений в изменяющейся обстановке. Лица, относящиеся к этому уровню адаптивности могут достигать синхронности эмоциональных состояний со своими близкими, нередко получают и могут сами оказать психологическую поддержку другому, правильно реагируют на его состояние. При незначительном усилии они могут выйти на взаимопонимание и установление общего языка с другими; им 59 свойственны выдержка, терпение, чувство такта, хотя нередко они действуют "не впопад" и иногда могут быть втянуты помимо их воли в конфликт. Низкий уровень адаптивности отличается значительным несоответствием и некоторой рассогласованностью тенденций функционирования социальных систем частичным несовпадением целей и полученных результатов внутрисемейных отношений. Для лиц, относящихся к этому уровню порой недоступно "чувство обстановки", и они могут равно как "угадать" ситуацию и адекватно себя вести, равно и действовать "не впопад". Им очень редко удается достичь синхронности эмоциональных состояний с другими из-за чрезмерной настороженности. Взаимопонимание с другими достигается лишь по фиксированному числу вопросов внутрисемейной жизни, а манеры поведения чаще в кругу семьи не одобряются. Представители этого уровня легко могут быть втянуты в конфликт и не всегда сдержаны. Чаще их выручает выработанный ранее стереотип поведения. Неадаптивный уровень или уровень позитивной неадаптивности. Данное явление предполагает существование противоречивых отношений между целью и результатами функционирования социальной целеустремленной системы. В таком случае намерения личности не совпадают с поведением, замыслы - с воплощением, побуждения к действию - с его итогами. Наблюдается неизбежность и неустранимость этого противоречия. В то же время, в нем - источник динамики внутрисемейных отношений, их реализации и развития. Так, если цель не достигнута, она побуждает продолжать отношения в заданном направлении. И если результат богаче исходных устремлений, то при участии механизмов рефлексии, это противоречие стимулирует уже не продолжение отношений, а переход их на качественно новый уровень. Неадаптивность может выступать и как дезадаптивность в 60 случае постоянной неуспешности попыток личности реализовать свою цель (установить значимые отношения). Любой из отмеченных уровней адаптивности в микросоциальных отношениях в итоге отражается в характеристике психологического здоровья семьи. Опросник "Адаптивность . во внутрисемейных отношениях" (методика № 4) (для каждого члена семьи, индекс семьи ....) Вам предлагается принять участие в изучении внутрисемейных процессов семьи. Для этого необходимо на поставленный вопрос выбрать лишь один, приглянувшийся Вам ответ и обвести кружком в регистрационном бланке соответствующий ему балл. 1. Можете ли Вы утверждать, что чаще во внутрисемейных отношениях наблюдается эмоциональная близость? 1. Да 2. Затрудняюсь 3. Нет 2. Замечали ли Вы, что Вам все сложнее достичь синхронности эмоциональных состояний с другими членами семьи? 1. Да 2. Иногда 3. Нет 3. Часто ли существующие эмоциональные состояния в семье вызывают у Вас усталость? 1. Да 2. Иногда 3. Нет 4. Часто ли в кругу Вашей семьи звучат анекдоты? 1. Да 61 2. Иногда 3. Нет 5. Общение с близкими оставляет ли у Вас чувство облегчения? 1. Всегда 2. Иногда 3. Нет 6. Замечаете ли Вы, что контакты с кем-то из близких Вас раздражают? 1. Да 2. Замечаю иногда. 3. Нет. 7. Каким образом Вы реагируете из близких? 1. Найду способ помочь. 2. Немного подожду. 3. Уклонюсь от контактов. на плохое настроение кого-нибудь 8. Бывает ли у Вас чувство страха, кем-либо из близких? 1. Да. 2. Иногда. 3. Никогда. тревоги накануне общения 9. Как быстро Вы теряете интерес к своему числа близких? 1. Вскоре после начала беседы. 2. Зависит от обстановки. 3. Почти никогда. собеседнику 10. Вы всегда помните знаменательные даты своих близких? 1. Да. 2. Иногда забываю. 3. Часто забываю. и значимые с из события 11. Часто ли бывает, что в семье Вы не находите взаимопонимание? 1. Да. 62 2. Редко. 3. Очень редко. 12. Легко ли в своей семье Вы достигаете взаимопонимания? 1. Да. 2. Не очень. 3. Трудно. 13. По всем ли вопросам жизнедеятельности семьи Вы считаетесь с мнением своих близких? 1. Да. 2. По большинству из них. 3. По некоторым. 14. Можете ли Вы представить способы действий, которые изберут члены Вашей семьи в достижении какой-либо цели? 1. Почти все. 2. Лишь некоторые. 3. Отдельные - в общих чертах. 15. Всегда ли, вступая во взаимоотношения Вы стремитесь понять другого? 1. Да. 2. Иногда. 3. Нет. 16. Со всеми ли членами семьи Вы находите общий язык? 1. Да. 2. С некоторыми. 3. Ни с кем. 17. Часто ли в последнее время избранная Вами манера поведения не находит одобрения среди близких? 1. Почти всегда. 2. Часто. 3. Очень редко. 18. Часто ли Вы сожалеете о том, что опять настроение на близких? сорвали свое плохое 63 1. Да. 2. Иногда. 3. Нет. 19. На кажущуюся агрессивность другого, отвечаете ли Вы тем же? 1. Да. 2. Редко. 3. Нет. 20. Способны ли Вы остановиться, если чувствуете, что втягиваетесь в конфликт? 1. Да. 2. Иногда 3. Нет. 21. Будете ли Вы ждать окончания разговора двух Вам близких людей, если Вам хочется одному из них сообщить свою новость? 1. Да. 2. Зависит от обстоятельств. 3. Нет. 22. Будете ли Вы до конца слушать пространное заявление своего собеседника, если уже с первых его слов у Вас готов ответ? 1. Да. 2. Зависит от обстоятельств 3. Нет. 23. Как быстро Вы привыкаете к плохому настроению кого-либо из близких? 1. Почти сразу. 2. Через какое-то время. 3. Не могу привыкнуть. 24. Часто ли Вы замечали, что действуете "не впопад"? 1. Да. 2. Иногда. 3. Никогда 64 Примечание: Укажите, пожалуйста, некоторые данные о себе: 1. Основной Ваш вид профессиональной деятельности _______________ 2. Стаж семьи _____ лет. 3. Состав семьи ____ чел. 4. В каких функциях жизнедеятельности семьи Вы чаще ощущаете трудности отношений (подчеркнуть): в воспитательной, хозяйственно-бытовой, интеллектуального общения, интимных отношений, эмоциональной разрядке, социального контроля. Благодарим за участие в опросе! В качестве теоретической основы опросник а 10. Частная методика №5 "Эмоциональная удовлетворенность" избрано определение, которое трактует удовлетворенность как эмоционально-оценочное отношение отдельных или всех членов группы (семьи) к своей жизнедеятельности и условиям ее протекания. Из этого следует, что эмоции определяются какойлибо актуальной потребностью и возможностью ее удовлетворения. Удовлетворенность определяется величиной разрыва между желаниями человека и его реальными достижениями, что на языке математики может представлять эмоциональную удовлетворенность (ЭУ) в виде отношения условной величины достижения (Д) к условной величине ожидания (О), то есть ЭУ = ∑Д / ∑О А это значит, что степень эмоциональной удовлетворенности повышается, когда достижения совпадают с притязаниями, т.е. ЭУ=1,0 и понижается, если реальные достижения отстают от желаний личности (т.е. ЭУ « 1,0). В случае, когда достижения превышают устремления индивида, группы, тогда обязательно порождаются ожидания, которые значительно 65 опережают реальный темп улучшения достижений, что и служит причиной недовольства. В этой ситуации эмоциональная удовлетворенность существует непродолжительно и носит регрессивный характер. Ее наиболее вероятное значение (формула) отношений определяется диапазоном: О < ЭУ ≤ 1,0. Закономерность реального достижения и ожидания определила приемлемое средство измерения уровня эмоциональной удовлетворенности, как отдельных индивидов, так и группы (семьи) - шкалу "ожиданий - достижений". В изучении эмоциональной удовлетворенности этого сложного явления, детерминированного многочисленными фактами, важную роль играет идея приоритетных, наиболее значимых источников (побудителей) радости. Эта идея в общем виде высказывалась еще Аристотелем, который разбирая логику человеческих предпочтений, проницательно подмечал: "Предпочтительнее то, что само по себе, более прекрасно, более чтимо и более достойно похвалы"1. В данном случае речь идет о теории социальных сравнений. Следуя ее логике становится ясно, что притязания индивида группы (семьи) зиждутся на сравнении себя как с собственным прошлым опытом, так и с другими людьми, группами. Для разработки инструментария изучения (измерения уровня) эмоциональной удовлетворенности каждое из этих сравнений имеет важное значение. И в одном и другом сравнении эмоциональная удовлетворенность индивида обусловливается вероятностью достижения цели. Оценку этой вероятности согласно теории социальных сравнений индивид (группа) производит на основе врожденного и ранее приобретенного индивидуального опыта, непроизвольно сопоставляя информацию о средствах, времени, 1 Аристотель. Логика. Собр. соч. в 4-х тт. Т. 2.- М., 1978. - С. 397. 66 ресурсах, предположительно необходимых для удовлетворения потребности, с информацией, поступившей в данный момент. Следовательно, удовлетворенность - это в известной мере спокойная рефлективная оценка прошлого и настоящего положения дел. Причем, важно учитывать, что интенсивность положительных эмоций последовательно снижается с возрастом. Прогнозирование вероятности достижения цели может осуществляться как на осознаваемом, так и на неосознаваемом уровне. Возрастание вероятности в результате поступления новой информации порождает положительные эмоции, воспринимаемые в виде оценки "лучше"; падение вероятности ведет к отрицательным эмоциям, а следовательно - к оценке "хуже". Сравнение не только с прошлым опытом, но и с другими людьми, группами, является также источником удовлетворенности. Наиболее соблазнительным фоном для сравнения служат люди, семьи, живущие в непосредственном окружении, родственники, друзья, а также бывшие одноклассники и сокурсники. В таком случае члены одной малой группы (семьи) часто сравнивая себя с обычной или значимой для них малой группой (семьей), придают особое значение характерным признакам и своей группы (семьи), которые чаще используют для демонстрации своего превосходства, повышая, таким образом, самооценку до отметки "лучше", что способствует развитию эмоциональной удовлетворенности. И, напротив, привлекательность характерных признаков другой группы (семьи), делает ее референтной, что обусловливает заниженную самооценку на уровне "хуже" и снижение удовлетворенности. Вышеизложенная закономерность социального сравнения текущего и прошлого собственного опыта, а также сравнения его с опытом других 67 индивидов (групп), использована в разработке следующей шкалы опросника шкалы "сравнений". Следует отметить, что само по себе явление "эмоциональная удовлетворенность", как хорошо известно в психологической науке, наиболее ярко проявляется в трех областях жизнедеятельности, а именно: общении, работе и отдыхе. Именно они являются основными сферами получения эмоционального удовлетворения. Степень этого удовлетворения зависит от конкретных характеристик образа жизни (стиль внутрисемейного общения, характер совместной деятельности, тип семейного досуга и т.п.). Причинноследственная связь настолько сложна, что общая удовлетворенность может влиять на удовлетворенность в той или иной конкретной области. В ряде случаев самые незначительные объективные обстоятельства, относящиеся к конкретной области жизнедеятельности семьи могут влиять на субъективную удовлетворенность вообще. В то же время, для диагностических целей важно дифференцировать эмоциональную удовлетворенность по областям жизнедеятельности семьи. В таком случае возникает необходимость учета многомерности эмоциональной удовлетворенности, что и составляет сложность самого инструментария. Шкала № I (соотношение "ожиданий - достижений" отражает удовлетворенность личности в общении, в совместной деятельности, в семейном досуге). Шкала № 2 (сравнение "лучше-хуже") определяет уровень эмоциональной удовлетворенности по двум измерениям: а) "сейчас - раньше" и б) "у нас - у других", также в общении, в совместной деятельности и в семейном досуге. Таким образом, каждая шкала представляет собой трехмерный инструментарий оценки эмоциональной удовлетворенности. 68 В данной методике представляется возможным определение степени достоверности ответа респондента в зависимости от подовой принадлежности. С этой целью при разработке методики учтена еще одна закономерность зависимость уровня эмоциональной удовлетворенности членов семьи от принадлежности к полу при условии воздействия на них одних и тех же факторов. Полагаясь на известное в психологии половых различий положение о "рациональности" мужской и "эмоциональности" женской особи, в методику для оценки выраженности у респондентов этих особенностей включен фрагмент "размышление" - "чувства" известного опросника К. Юнга ("Типология когнитивных стилей"). К. Юнг полагал, что на индивидуальное принятие решений (к чему относится и оценка соотношений "ожидание достижение", "лучше-хуже") влияют два измерения - уровень "размышления" и уровень "чувств". Десять характеристик (по пять для представителей каждого пола) этих двух измерений, взятые из опросника, позволяют получить шкалу "различий". Степень достоверности ответа о эмоциональной удовлетворенности индивида представляет собой произведение коэффициента соотношения измерений "размышления" "чувства" - респондента соответствующего пола и коэффициента его общей удовлетворенности своей семьей. Определение коэфициента соотношенияпо шкале «различий»: Число совпавших ответов для 5 одного пола Коэффициент соотношения 1,0 (Ксоотн) Оценка результатов. Оценка 4 3 2 1 0 0,8 0,6 0,4 0,2 0 эмоциональной удовлетворенности, обусловленной реализацией намеченных желаний производится по 69 двум шкалам: шкале № 1 – шкала «ожиданий» - «достижений», и шкале №2 – шкала «сравнений», каждая из которых включает по 22 парных вопроса закрытого типа, отражающих три области жизнедеятельности семьи (группы): общение, деятельность, досуг. Структура шкалы №1 – шкалы «ожиданий–достижений» («о-д») Номера вопросов – «пар» опросника Области эмоциональной удовлетворенности Общение Деятельность Досуг «о-д» +1; 7+2; 8+ +3; 9+ «о-д» «о-д» «о-д» +13; 19+ +25; 31+ -37; 41+14; 20- +26; 32+ +38; 42+15; 21- +27; 33+ Примечание: Знаки «+» и «-» являются кодом ответа на конкретный вопрос, то есть соответственно утверждение или отрицание. Структура шкалы № 2 – шкалы "сравнений" Области эмоциональной удовлетворенности Общение Деятельность Досуг Номера вопросов опросника «сейчас – раньше» «у нас – у других» 4-; 10-; 16+; 22+; 28+; 34+; 39-; 43+; 5-; 11-; 17+; 23+; 29+; 35-; 40-; 44+; 6+;12+; 18-; 24+; 30-; 36+; Код опросника: Шкала № 1: ответы «да» на вопросы: 1, 2, 3, 8, 9, 13, 14, 15, 19, 25, 26, 27, 1, 32, 33, 38; ответы «нет» на вопросы: 7, 20, 21, 37, 41, 42. Шкала № 2: ответы «да» на вопросы: 6, 12, 16, 17, 22, 23, 24, 28, 29, 34,36, 43, 44; ответы «нет» на вопросы: 4, 5, 10, 11, 18, 30, 35, 39, 40 Структура шкалы №3 - шкалы «различий». Измеряемые Номера соответствующих ответов ∑ совпавших ответов показатели «Размышления» 1б 3б 7б 8а 11а 70 «Чувства» 1а 3а 7а 8б 11б Интерпретация показателей по шкалам № 1 и № 2. Численный показатель Интерпретация для шкалы «ОжиданияДостижения» Интерпретация для шкалы «Сравнений» 0-2 не соответствует ожиданиям однозначно хуже 3-7 8-14 15-19 20-22 частично не соответствует ожиданиям соответствует ожиданиям превысило ожидания превзошло все ожидания частично хуже нормально (лучше) частично лучше лучше всех Примечание: Подчеркнутые номера кода шкалы № 2 относятся ко второй ее части – «у нас – у других». Это сделано для удобства анализа ответов. Схема 1. Эмоциональная удовлетворенность. Лучше Оптимизм Уверенность (завышенная самооценка) 22 21 20 19 18 17 16 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Ожидания 12 16 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 14 10 13 9 12 8 Достижения α – угол сравнений 7 6 Разочарование 5 4 Хуже 3 Пессимизм (заниженная самооценка) 71 Методика предусматривает графическое изображение различных показателей эмоциональной удовлетворенности. Пересечение вышеназванных двух биполярных характеристик позволяет получать многосторонний результат - достаточно точное определение основания того или иного уровня эмоциональной удовлетворенности, а значит и тенденции развития психологического здоровья семьи. Обработка и анализ данных опроса. Не менее важным этапом изучения эмоциональной удовлетворенности в группе (семье) является обработка данных. В этих целях лучше использовать различные рабочие таблицы. Насколько правильно будут размещены в этих таблицах данные ответов, насколько информативным может оказаться общий результат опроса группы (семьи). Удобным это представляется и для сравнения эмоциональной удовлетворенности между конкретными членами этой группы (семьи). Для удобства обработки полученных данных готовятся различные регистрационные бланки и аналитические таблицы, которые могут применяться с успехом и на этапе опроса. Вот одна из них: Регистрационный бланк опросника "ЭУ" 72 1234567891011- 1213141516171819202122- Указать «да» или «нет» 2324252627282930313233- 3435363738394041424344- 137811- Примечание: Напротив соответствующего номера вопроса следует написать ответ «да» или «нет». Для анализа эмоциональной удовлетворенности в группе (семье) используется следующая аналитическая таблица. Аналитическая таблица «соотношений» (методика № 5). Соотношение ответов «достижения / ожидания» (области «ЭУ») Общение Деятельность Досуг Состав группы (семьи) 7/1 1. 2. 3. 4. Итоговое соотношение 19/ 13 31/ 25 41/ 37 8/ 2 20/ 14 32/ 20 42/ 38 9/3 21/ 15 Итоговое количество числа совпадений ожиданий и достижений 33/ 27 73 Примечание: обозначения для всех трех шкал: 1(жирно) - "да", 7 (обычно)- "нет". Аналитическая таблица «сравнений» (методика № 5) а) «сейчас – раньше» Сравнение ответов на вопросы: Состав Группы (семьи) Общение 4 10 16 Деятельность 22 5 11 17 Итоговое сравнение Досуг 23 6 12 18 1. 2. 3. 4. Итоговое Сравнени е б) «у себя – у других» Сравнение ответов на вопросы: Состав группы (семьи) Общение 28 34 39 Деятельность 43 29 35 40 Итоговое сравнение Досуг 44 24 30 36 1. 2. 3. 4. Итоговое сравнение Математическая обработка данных предполагает определение 74 коэффициента эмоциональной удовлетворенности. В этих целях каждый совпавший с кодом ответ приравнивается к I баллу, а не совпавший -к 0. Исходя из числа избранных шкал и полагаясь на закон средне- арифметического значения формула эмоциональной удовлетворенности индивида представляется в виде: К эу =½ ⁿ Д Σ — Ĵ=1 ⁿ + ¼∑( О + ∆1 Ĵ=1 ЛС — ЛР + ∆2 ЛМЫ + — ) ЛДР + Δ3 Δ – разница между числителем и знаменателем (Д-О или Лс - Лр, Лмы - Лдр), она значима только тогда, когда числитель > знаменателя, т.е. Δ ≥ 1, в иных случаях (числитель < знаменателя) - Δ = O. Д - совокупность достижений (сумма баллов) О - совокупность ожиданий (сумма баллов) Лс - показатель "лучше сейчас" (сумма баллов) Лр - показатель "лучше раньше" (число не совпавших ответов) Лмы - показатель "лучше у нас" (сумма баллов) Лдр - показатель "лучше у других" (число не совпавших ответов). Рассмотрим пример. По шкале № 1, как показали результаты опроса, сумма баллов Д = 10, сумма баллов О = 11; по шкале № 2 соответственно Лс = 4, Лр = 7, а Лмы = 8, Лдр = 3. По шкале № 3 для респондента "мужчина" получено 3 совпавших ответа, что соответствует Ксоотн = 0,6. Коэффициент эмоциональной удовлетворенности будет выглядеть следующим образом: 10 4 8 10 4 8 Кэу = ½· — + ¼·(—– + —–) = ½ · — + ¼ ·(—– + —–) = 0.84 11+ Δ1 7+ Δ2 3+ Δ3 11 7 3+5 75 Δ1 и Δ2 - соответственно равны 0; Δ3 = 5. Достоверность ответа в данном случае будет равна не 0.84 , а 0.504, так как полученный результат по данному респонденту необходимо умножить на его персональную поправку Ксоотн , т.e. (0.84 • 0.6). Получается, что в данном случае практически 50% ответов респондент-мужчина сделал, руководствуясь чаще чувствами, а следовательно, и эмоциональная удовлетворенность у него реально ниже. Если обозначить максимальные значения показателей шкал № I и № 2, т.e. по два правильных ответа в каждой области эмоциональной удовлетворенности и минимальные - соответственно по одному совпавшему ответа, то можно рассчитать целом. При таком подходе уровни эмоциональной удовлетворенности в выделяется три уровня эмоциональной удовлетворенности. Высокий уровень - соответствует Кэу = 1,0 0,83 Средний уровень - соответствует Кэу = 0,83 0,57 Низкий уровень - соответствует Кэу = 0,57 0,37 Кроме того, существует еще уровень эмоциональной неопределенности, когда Кэу = 0,37 0,22. Высокий уровень означает, что во всех областях жизнедеятельности группы (семьи) - в общении, деятельности, досуге группы (семьи) ожидания в значительной мере реализуются и имеющие место достижения текущего момента преобладают над результатами прошлого опыта. При чем эти достижения значительны по сравнению с аналогами других групп (семей). Результаты опроса, кроме того, подтверждает высокая достоверность 76 ответов респондента. Средний уровень эмоциональной удовлетворенности семьей характеризуется тем, что ожидания индивида обязательно реализуются в общении и деятельности и частично в области досуга. Здесь может быть более широкий спектр вариаций. Например, реализация ожиданий не всегда может вызвать эмоциональную удовлетворенность, даже если достижения сейчас лучше, чем вчера. Скажем, в этой ситуации может оказаться, что при всех позитивах результата собственного опыта, в сравнении с опытом других он проигрывает. Как следствие, резкое снижение эмоциональной удовлетворенности. Низкий уровень наблюдается в том случае, когда в каждой из обозначенных областей эмоциональной удовлетворенности отмечается минимально возможное число совпавших ответов (три из одиннадцати), причем коэффициент соотношения по шкале "различий" не должен быть менее 0,6. При этом уровне эмоциональная удовлетворенность может носить оттенок пессимизма или в определенной мере разочарования при сравнении показателей измеряемых по разным шкалам. Уровень эмоциональной неопределенности присущ ситуациям, когда вопреки ожиданиям свершается удовлетворяющее респондента событие или неожиданно сравнение многих показателей дает позитивную диспозицию. Для этого уровня характерен и "наивный" оптимизм с завышенной самооценкой, который подспудно ощущается как состояние неуверенности, неподкрепленности, а значит малой надежности. Неустойчивость в любой момент может актуализировать крайние значения. Исследование эмоциональной удовлетворенности семьей, динамики ее формирования является одной из значимых проблем социальной психологии малых групп, где удовлетворенность рассматривается в качестве важного 77 показателя психологического здоровья семьи и уровня ее жизнедеятельности. Опросник "Эмоциональная удовлетворенность" (методика № 5) (для каждого члена семьи, индекс семьи ....) Вам предлагается принять участие в изучении уровня эмоциональной удовлетворенности в семье. В опроснике 44 вопроса. Вам следует только подчеркнуть ответ "да" или "нет" в соответствии с вариантом переживаемых Вами состояний в общении, совместной деятельности и отдыхе с членами своей семьи. 1. Вам нравится быть в центре внимания близких? а) Да б) Нет 2. Считаете ли Вы правильным, что Вам для выполнения домашних дел должны создавать соответствующие условия? а) Да б) Нет 3. Вам нравится проводить время в кругу семьи? а) Да б) Нет 4. Раньше Вам в семье больше уделялось внимания Вашими близкими, чем сегодня? а) Да б) Нет 5.Раньше Вы с большим удовольствием делали домашние дела, чем сегодня? а) Да б) Нет 6. Сегодня досуг Вашей семьи более разнообразный, чем, скажем, несколько лет назад? а) Да б) Нет 7. Часто ли в семье к Вам проявляют невнимательность? а) Да б) Нет 78 8. Создают ли Вам необходимые условия для выполнения домашних дел (уборка, стирка, ремонт и т.д.)? а) Да б) Нет 9. Часто ли Вам приходится проводить время в кругу семьи? а) Да б) Нет 10.В данный момент достичь взаимопонимания с близкими для Вас сложнее, чем, скажем, год назад? а) Да б) Нет 11. Раньше домашние дела Вам представлялись более целесообразными, чем сегодня? а) Да б) Нет 12. Сегодня у Вас больше возможностей отдохнуть как Вы хотите, чем раньше? а) Да б) Нет 13. Склонны ли Вы делиться с близкими о своих наболевших проблемах на работе, институте, школе и т.д.? а) Да б) Нет 14. Любите ли Вы домашнюю работу, которая способствует Вааему личному развитию? а) Да б) Нет 15. Любите ли Вы приводить в дом своих друзей? а) Да б) Нет 16. Вы можете утверждать, что в общении с Вами сегодня больше тактичности со стороны близких, чем раньше? а) Да б) Нет 17. В настоящее время Вы больше ощущаете взаимопомощь со стороны 79 близких, чем раньше? а) Да б) Нет 18. Неужели в былые времена было легче Вам проводить семейный досуг чем сейчас? а) Да б) Нет 19. Всегда ли, хотя бы кто-нибудь из близких выслушает Вас о наболевших проблемах? а) Да б) Нет 20. Часто ли Вам приходится выполнять домашнюю работу, на Ваш взгляд, ограничивающую Ваша личное развитие? а) Да б) Нет 21. Встречаете ли Вы ограничения со стороны близких на визиты в дом Ваших друзей? а)Да б) Нет 22. От общения с близкими Вы сегодня получаете больше психологической поддержки, чем раньше? а) Да б) Нет 23. Заметили ли Вы, что взаимодействие членов семьи в настоящее время стало более результативным, чем когда-либо? а) Да б) Нет 24. Неужели в Вашей семье активному отдыху уделяют больше внимания, чем в обычных семьях? а) Да б) Нет 25. Любите ли Вы похвалу в свой адрес за проделанную работу? а) Да б) Нет 26. Нравится ли Вам выполнение значимой для семьи работы? 80 а) Да б) Нет 27. Часто ли Вам хочется комфортно расположиться дома? а) Да б) Нет 28. Ваши отношения с близкими лучше, чем у Вашего друга (подруги) с его родственниками? а) Да б) Нет 29. Можете ли Вы утверждать, что не многие видели семьи, где гак дружно решают семейные проблемы как у вас? а) Да б) Нет 30. Считаете ли Вы, что в семьях Ваших друзей созданы болеч лучшие условия для отдыха? а) Да б) Нет 31. Всегда ли после выполнения даже незначительной домашней работы Вы ощущаете признательность и благодарность близких? а) Да б) Нет 32. Часто ли Вам приходится выполнять значимую для семьи работу? а) Да б) Нет 33. Всегда ли у Вас есть возможность комфортно расположиться дома? а) Да б) Нет 34. Подтвердите ли Вы, что занудных разговоров в Вашей семье меньше, чем в семьях Ваших знаковых? а) Да б) Нет 35. Часто ли Вы наблюдаете лучшее, чем в вашей семье эмоциональное состояние соседней семьи (семьи друзей) в решении домашних дел? а) Да б) Нет 36. Можете ли Вы утверждать, что формы отдыха Вашей семьи более 81 продуктивны для здоровья, чем многих известных Вам семей? а) Да б) Нет 37. Чувствуете ли Вы себя уютно, если с Вами разговаривают на повышенном тоне? а) Да б) Нет 38. Любите ли Вы, чтобы Вам заранее сообщали о предстоящей по дому работе? а) Да б) Нет 39. У многих ли Ваших друзей взаимоотношения в семье могут служить примером? а) Да б) Нет 40. В семьях Ваших друзей, родственников, житейские проблемы решаются успешнее, чем в Вашей семье? а) Да 41. Часто ли с Вами в б) Нет семье разговаривают на повышенном тоне? а) Да б) Нет 42. Часто ли неотложные домашние дела нарушают Ваши планы? а) Да б) Нет 43. Выглядит ли Ваша семья лучше в семейно-соседских отношениях, чем другие? а) Да б) Нет 44. Много ли Вы знаете семей Ваших друзей, знакомых, где вопросам домашнего уюта вообще не уделяют внимания? а) Да б) Нет 82 Фрагмент опросника К. Юнга - шкала № 3 ("шкала различий") Выберите вариант ("а" или "б") в соответствии с тем, как Вы обычно данной методики чувствуете или ведете себя. 1. К чему Вы более внимательны? а) к чувствам людей. б) к правам людей. 3. Что Вы считаете большим комплиментом? а) человек умеет выражать свои чувства. б) человек трезво мыслит. 7. Вы чаще позволяете: а) голове управлять сердцем. б) сердцу управлять головой. 8. Что, по-Вашему, хуже? а) проявлять слишком много тепла к людям. б) не проявлять много симпатии к людям. 11. Какое из слов привлекает Вac больше? а) справедливость. б) милосердие. Спасибо за искренний ответ. Теоретическую основа исследования составляет концепция потребностей личности как побудителя ее активности к 11. Частная методика №6 "Устремленность на семейное долголетие" 83 деятельности, известно, что любой супружеский союз заключается для удовлетворения определенных потребностей. Семья, как группа близких (супружескими) родственников, интересами и объединенных ведущих общее общесемейными домашнее хозяйство функционирует ровно столько, как долго и насколько удовлетворяются разнообразные (определенные нормами семейной жизни) потребности каждого члена семьи. Исходя из этого, основу опросника составило положение о том, что устремленность на семейное долголетие это многогранное качество индивида. При этом учтено то обстоятельство, что оно является и психическим свойством личности, проявляющемся в тяготении и направленности к полному удовлетворению потребностей семейной жизни и одновременно к реализации своих способностей по развитию семьи на каждой последующей стадии ее жизнедеятельности. Устремленность на семейное долголетие самым тесным образом связана со стабильностью семьи, которая является одной из ее главных детерминант. Как показал обобщенный анализ данных, полученных при исследовании зависимости между этими двумя показателями, коэффициент корреляции составил 0,36. У респондентовмужчин его значение увеличивалось и становилось еще больше при использовании субъективных показателей стабильности семейной жизни. Это объясняется тем, что мужчина больше, чем женщина нуждается в браке, особенно при наличии детей. Четкая зависимость была обнаружена между уровнем взаимодействия членов семьи в планировании и реализации семейных перспектив и устремленностью на семейное долголетие. Эти зависимости предопределили структуру и содержание опросника, в котором, с одной стороны, отражается суть психологических компонентов 84 личности в семейном взаимодействии, а с другой учитывается - характеристика факторов стабилизации семьи. Оптимизация семейного взаимодействия достигается при следующих условиях: а) наличие у членов семьи (группы) стремления к пониманию и принятию своей роли целесообразности своей склонность к и роли других; деятельности планированию для семейных субъективного остальных целей, признания членов перспектив, семьи; то есть активизацией познавательного компонента психики личности и на его основе взаимопонимания; б) постоянная потребность в разнообразных контактах с близкими; стремление к обязательному согласованию своих намерений с планами других членов семьи, предрасположенность к устройству благополучной семейной жизни, то есть стимулировании мотивационного компонента личности, в котором важное место принадлежит взаимопомощи; в) высокое чувство ответственности за ход и исход семейной интеграции, уверенности в ее необходимости и успешности, то есть, развитие эмоционального компонента, а значит и достижение взаимного доверия между членами семьи; г) наличие решительности целеустремленности и настойчивости в устранении неприемлемых для семейного взаимодействия личностных качеств и привычек, то есть активизация волевого компонента и его важнейшего показателя - взаимотерпения. Исходя из особенностей самого явления "семейное долголетие" , а также ввиду того, что одной из закономерностей формирования личности является взаимообусловленность внутренних устремлений человека и внешних воздействий на него", для оценки уровня потенциальной готовности и настроенности члена семьи на длительную активную причастность к семье, был разработан и избран коэффициент устремленности на семейное 85 долголетие. Он представляет собой среднее арифметическое значение (Хср) степени проявления у респондента основных компонентов оптимизации семейного взаимодействия (ПК - познавательного, МК - мотивационного, ЭК эмоционального, ВК -волевого), а также степени проявления его отношений к факторам стабилизации семьи (ФСС). 0.05 Кусд = — ( ХсрПК + XсрMK + XсрЭК + XсрВК ) + 0.025 XсрФСС ; ñ где ñ - число значимых компонентов, подлежащих оценке. Для оценки уровня устремленности личности на семейное долголетие посредством само- или экспертной оценки, избрана 3-х балльная шкала порядков с указанием степени субъективного проявления (или внешнего проявления при экспертной оценке) изучаемого показателя. Обозначенные в опроснике ответы соответствуют: а) - 2 баллам; б) - 1 баллу, в) 0 баллов. Причем, было определено, что КУСД < 0,375 соответствует низкому уровню (пассивному), КУСД = 0,375 0,65 - среднему (активному выборочному) и КУСД > 0,65 - высокому (активному всестороннему) уровню устремленности на семейное долголетие. Устремленность на семейное долголетие каждого респондента обусловливает в конечном счете оптимальность их семейного долголетия и в определенной мере психологическое здоровье семьи. Высокий уровень устремленности на семейное долголетие предполагает активный всесторонний тип семейного взаимодействия, при котором у респондента все или более половины изучаемых показателей достаточно полно проявляются в семейных отношениях. Это значит, что для него 86 характерна не только оптимальность контактов во всех сферах жизнедеятельности семьи, но и их необходимая содержательность, прочность и продолжительность. Этому уровню соответствует понимание своей роли в развитии внутрисемейных взаимоотношений, приоритет семейных над личными планами, разумный учет факторов стабилизации семьи. Налицо стремление к совместному решению актуальных и перспективных проблем семьи. Средний уровень - соответствует наличию у респондента семейно значимых мотивов, позиций и взглядов, но отличающихся выборочной открытостью. Внутреннее отношение респондента может выражаться как в уважении, так и в неуважении, доверии - недоверии, удовлетворенности неудовлетворенности, заботе - безразличии, терпимости - нетерпимости и т.п. Интенсивность контактов, их содержательность, притягательность, конструктивность в определении перспектив носят выборочный, а порой и временный характер. Стремление к согласованию целей, планов, способов их достижения выражено слабо. Очевидна неполная готовность и настроенность на перспективу и носит оттенок необходимости, выжидательности. Активность в достижении целей семьи выборочная. Низкий уровень устремленности на семейное долголетие представляет собой в целом пассивное отношение личности к развитию внутрисемейных отношений, к перспективам развития ее как малой группы. Он характеризуется неадекватным взаимным восприятием и оценкой друг друга в семье. Интенсивность контактов носит вялый, вынужденный характер. В отношениях имеют место недоверие, нетерпимость и неудовлетворенность результатами, достижениями семьи. Стремление к совместной деятельности на перспективу семьи возникает эпизодически, неустойчивое. Отмечается 87 неготовность личности в ряде случаев отдать предпочтение общесемейным целям и потребностям. Интерпретация факторов опросника. Первый фактор - познавательный. Он означает: понимание перспектив развития семьи и способов решения ближайших и более далеких задач; разумное планирование и сочетание личных и общесемейных целей. В опроснике он обозначен вопросами 3, 8, 13, 18, 23. Второй фактор - мотивационный. Этот фактор представляется как побудитель активности к деятельности. Центральным элементом мотивации личности является ее направленность - система осознанных целей семьи, которые достигаются в процессе активной деятельности. К нему относятся вопросы № 2, 7, 12, 17, 22 опросника. Третий фактор - эмоциональный. Его содержание составляют экономическая сфера личности, реакции переживаний на успехи и неудачи решения задач семейной жизни, чувственное отношение к окружающим и эмпатия. В опроснике к нему относятся вопросы № 4, 9, 14, 19, 24. Четвертый фактор - волевой. Он проявляется в настойчивости, решительности, целеустремленности в достижении перспективных целей и других волевых качествах необходимых для преодоления трудностей функционирования семьи. Его сущность обозначена в вопросах № 5, 10, 15, 20, 25. Пятый фактор - фактор стабилизации семьи. Он выражается в отношениях личности к качеству семейной жизни в целом, в стремлении достичь успеха на все новых и новых стадиях жизнедеятельности семьи. Это нашло отражение в вопросах № 1, 6, 11, 16, 21, 26, 27, 28, 29, 30. 88 Регистрационный бланк методики №6. Вопрос Ответ, баллы а Итоговый б ПК; МК;ЭК;ВК; ФСС в 1 2 3 4 .... до 30 Сумма баллов Следует учесть, что помимо устремленности индивида на семейное долголетие с помощью этой методики можно оценить еще две характеристики: а) доминирующий фактор КУСД (П, М, Э, В).; б) устремленность индивида на взаимодействие с другими членами семьи (вопросы 2, 7, 13, 15, 19, 20, 23, 24) и эффективность предполагаемого взаимодействия. При этом коэффициент устремленности личности на взаимодействие с другими членами семьи (малой группы) является важнейшим критерием оценки эффективности процесса восстановления потенциала семьи. Устремленность на семейное долголетие индивида представляет собой важную составляющую психологического здоровья семьи, так как оно испытывает на себе все ситуативные и перспективные социальные связи и отношения. Обобщенный показатель устремленности на семейное долголетие выражается коэффициентом: ⁿ ∑ Кусд 89 ј=1 Кусд = ———— ; ⁿ представляющим собой интегральное свойство, а в математическом выражении - среднеарифметическое значение KУСД каждого респондента члена семьи. Это психологического условное здоровья выражение семьи может одного из использоваться показателей только для аналитических операций изучения семьи, а также для определения тенденций ее развития. Опросник "Устремленность на семейное долголетие" (методика № 6). (для каждого члена семьи, индекс семьи …) С помощью этого опросника Вы можете определить реальное отношение к своей семье и ее будущему устройству. Обобщенные ответы всех членов Вашей семьи позволят выявить наиболее значимые тенденции её развития и спрогнозировать её ближайшую перспективу. Из предложенных вариантов ответа на вопросы Вам нужно только выбрать соответствующий Вашим мыслям и действиям ответ и подчеркнуть его. 1. Чувствуете ли Вы себя: а) моложе своего возраста б) в соответствии со своим возрастом в) старше своего возраста 2. Влечет ли Вас к контактам с членами семьи? а) да б) когда как 90 в) нет 3. Понимаете ли Вы свою роль в укреплении семьи? а) да б) чаще да в) чаще нет 4. Часто ли Вы предъявляете претензии к кому-либо из своих близких? а) да б) иногда в) нет 5. Настойчивы ли Вы в достижении семейных целей? а) да б) чаще да в) чаще нет 6. Объективны ли Вы в оценке своего вклада в стабильность семьи? а) да б) чаще да в) чаще нет 7. Стремитесь ли Вы к согласованию своих планов с планами других членов семьи? а) да б) чаще да в) чаще нет 8. Ощущаете ли Вы свою значимость для развития семьи? а) да б) иногда в) нет 91 9. Переживаете ли Вы неудачи в реализации семейных целей? а) да б) не очень в) нет 10. Целеустремленный ли Вы человек в делах, необходимых для семьи? а) да б) не очень в) практически нет 11. Объективны ли Ваши близкие в оценке своего вклада в стабильность семьи? а) да б) чаще да в) чаще нет 12. Хочется ли Вам строить новые семейные перспективы? а) да б) чаще да в) нет 13. Готовы ли Вы оказать своим близким психологическую поддержку? а) да б) чаще да в) чаще нет 14. Уверены ли Вы в том, что Вам дорого благополучие семьи? а) да б) чаще да в) чаще нет 15. Сможете ли Вы поступиться своими будущими планами ряди интересов 92 семьи? а) да б) чаще да в) чаще нет 16. Активный ли Вы человек в достижении общесемейных целей? а) да б) не очень в) нет 17. Есть ли у Вас идеал устройства благополучной семейной жизни? а) да б) затрудняюсь ответить в) нет 18. Склонны ли Вы к планированию (участию в планировании) жизнедеятельности семьи? а) да б) затрудняюсь ответить в) нет 19. Часто ли Вы не являетесь участником семейных ссор? а) да б) иногда в) нет 20. Самоотверженны ли Вы в вопросах сохранения здоровья своих близких? а) да б) чаще да в) нет 21. Можете ли Вы назвать 6 ближайших семейных (групповых) целей? 93 а) да б) затрудняюсь в) нет 22. Вас больше устраивает а) социальная изоляция семьи б) социальная пассивность семьи в) социальная активность семьи 23. Умеете ли Вы понимать чувства другого члена семьи? а) да б) чаще да в) чаще нет 24. Всегда ли контакты с близкими оставляют у Вас приятные переживания? а) да б) чаще да в) чаще нет 25. Решительны ли Вы в преодолении семейных трудностей? а) да б) чаще да в) чаще нет 26. Можете ли Вы назвать 4 перспективные семейные цели? а) да б) затрудняюсь в) нет 27. Чувствуете ли Вы ответственность за будущее своей семьи? а) да б) иногда 94 в) нет 28. Удовлетворены ли Вы результатами жизнедеятельности своей семьи? а) да б) частично в) нет 29. Удовлетворены ли Вы перспективами своей семьи? а) да б) частично в) нет 30. Ваша физическая активность соответствует а) более молодому возрасту, чем Ваш? б) Вашему возрасту? в) большему возрасту, чем Ваш? Примечание: Укажите, пожалуйста, некоторые данные: 1. Ваши родители прожили совместно до 5, 10, 15, 20, 25, 30, более лет (подчеркните). 2. Вы хотели бы иметь: ни одного, 1, 2, 3, 4 и более детей (подчеркните). 3. И все-таки, лучше иметь дочь, сына (подчеркните). Спасибо, успехов Вам во всем! Обработка специалистом полученных данных. В формировании общей характеристики психологического здоровья одной семьи, состоящей, скажем, из 4-х человек, специалисту предстоит обработать 640 ответов респондентов. Учитывая это обстоятельство, ему необходимо использовать аналитические таблицы частных методик, которые способствуют 95 определению не только значения тех или иных коэффициентов, но и сравнительных характеристик членов семьи относительно того или иного показателя. Коэффициент конкретного показателя или в целом психологического здоровья семьи отражает уровень его развития и может использоваться для выявления общих тенденций благополучия семьи. В их математическом выражении наиболее четко выделяется доминантная составляющая, равно как и проблемная. Для определения этих соотношений и общего результата обследования семьи, в соответствии с избранными в методике подходами поуровневой и комплексной оценки, применяется формула расчета коэффициента психологического здоровья семьи (Кпзс). Кпзс = 0,166 (Кссц + Кфрс + Ксра + Квса + Кэу + Кусд) Максимальное значение Кпзс = 1,0, что соответствует идеальному психологическому здоровью семьи. Реально же Кпзс всегда меньше 1,0 (точнее 0,9996). Функционирование семьи имеет место при 0,329 Кпзс 1. Исходя из расчетных значений составляющих его коэффициентов: норма психологического здоровья соответствует коэффициенту: 0,751 Кпзс 0,9996; отклонение от нормы – 0,499 Кпзс 0,751; отклонение от нормы хроническое – 0,329 Кпзс 0,499 (хроническое состояние); отсутствие психологического здоровья – Кпзс 0,329. Опыт проводимых обследований психологического здоровья различных категорий семей показывает, что существует определенная закономерность 96 проявления тех или иных показателей у различных категорий семей. Формирование «целевых» и «прогностических» признаков. Изучение психологического здоровья семьи, имеет смысл в том случае, если существует возможность прогноза его восстановления (поддержания) по результатам обследования. Именно прогноз позволяет использовать полученные данные для формирования контура программы работы специалиста с семьей или самой семьи. Для этого следует выделить специальную группу признаков, называемых «целевыми» и играющих решающую роль в психологическим здоровье семьи. «Целевые» признаки выполняют две функции: во-первых, определяют стратегию используются для и оценки тактику специалиста качественных (семьи); изменении во-вторых, психологического здоровья семьи. Поэтому правильному формированию целевых признаков должно быть уделено особенно серьезное внимание, так как именно они определяют смысл и разумность применения данной методики в социальной работе с семьей. Опыт научно-исследовательской работы показывает, что большинство ошибок в использовании психологических знаний для оказания помощи семье (отдельным ее членам) связаны с небрежностью при формировании «целевых» признаков. Для определения (оценки) уровня психологического здоровья семьи в качестве «целевых» признаков выступают характеристики каждой из частных методик. В то же время тактика работы с семьями показывает, что одни из них актуальны в повседневной жизни, другие проявляются реже, а третьи работают на перспективу. Одни дают о себе знать сразу же, а другие – со временем, когда страсти в семье казалось бы уже улеглись. Возможны два различных подхода в формировании «целевых» 97 характеристик. В одном случае в качестве таких характеристик используются значения полученных коэффициентов частных методик и их соотношения на текущий момент, а в других – характеристики изрекаются из содержания и структур опросников этих методик. В свою очередь в каждом из этих двух случаев возможны два различных способа получения информации: путем уточняющих бесед с членами семьи и проведения дополнительных целевых опросов по определенной проблеме с использованием известных методик. В первом случае используется способность психики личности реагировать на непосредственное воздействие раздражителей, во втором – применяется дублирование в поиске информации и подтверждение или не подтверждение первичных выводов. Кроме того, в качестве экспертов при определении «целевых» признаков могут выступать сами члены семьи. К «прогностическим» относятся признаки, которые используются для прогноза будущих значений «целевых» признаков. В данной методике в этом качестве выступают индивидуальные характеристики, полученные с помощью частных методик. Именно по особенностями каждого члена семьи (группы), при сравнении их характеристик специалист безошибочно может определить качественную сторону внутрисемейных отношений, выявить проблемные места, обозначает тенденции развития психологического здоровья семьи. Поэтому возникает специальная вспомогательная задача поиска информативных для такого прогноза признаков. Решение данной задачи обычно осуществляется в два этапа. Вначале следует провести анализ индивидуального проявления изучаемых показателей психологического здоровья семьи в основных функциях ее жизнедеятельности. Целью анализа является определение 98 соответствия имевшихся у личности качеств требованиям конкретной функции семьи. На основе проведенного анализа составляется перечень качеств, которые необходимы конкретному индивиду для нормальной жизни в семье. На втором этапе, исходя из этого перечня, изучаются социальнопсихологические особенности личности, для чего можно использовать известные психодиагностические социально-психологических тесты. качеств Степень личности с связи имеющихся успешностью или неуспешностью реализации семьей обозначенных функций определяется по величине коэффициента корреляции. Значение коэффициентов корреляции больше 0,3-0,4 по модулю свидетельствуют о наличии достаточно сильной связи между социально-психологическим качеством и целевым признаком, т.е. эти качества члена семьи обладают прогностической валидностью и могут быть включены в число прогностических признаков восстановления (поддержания) психологического здоровья семьи. В психолого-педагогической диагностике семьи важно выделить следующие этапы: ознакомление клиентов (семьи) с проблемой психологического здоровья и объяснения им сущности и содержания методики; работа клиентов с частными методиками; обработка специалистом полученных данных, «формирование «целевых» и «прогностических» признаков, а в последующем – выработка рекомендаций для всех лиц, причастных к решению изучаемой проблемы. Реализация вышеизложенных процедур составляет первую часть работы специалиста с семьей. При этом он, учитывая ряд устойчивых закономерностей в формировании семьи и последующих стадиях ее жизнедеятельности (сходство семейных ценностей, уровень развития 99 механизмов внутрисемейной интеграции и т.д.), может довольно точно выявить причины возникших психолого-педагогических проблем и определить систему мер социальной поддержки семьи. Вместе с тем, в зависимости от полноты знаний, информации о конкретной семье, специалист, соблюдая нормы профессиональной этики, в ходе бесед, наблюдений, анализа результатов деятельности может определить и составить полную картину психологического здоровья семьи или отдельных сфер ее жизнедеятельности. В реализации этих знаний, составлявших вторую часть деятельности специалиста, важное место принадлежит моделированию проблемной ситуации семьи и поиск оптимальных путей ее разрешения. 100 Литература для самостоятельной работы 1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. –М.: Мысль, 1991. –299 с. 2. Амосов Н.М. Раздумья о здоровье. –М., 1978. 3. Ваганов Н.Н. Стратегия охраны здоровья женщин и детей на 90-е годы. //Семья в России, 1995. –№ 1, 2. 4. Социальная педагогика: Монография /Под ред. В.Г.Бочаровой.- М.: Гуманит.изд. центр ВЛАДОС, 2004.- 368 с. 5. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога. – М., 2002 6. Дубровина И.В. Психологическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы. –М., 1994. 7. Журавлева И.В. Отношение населения к здоровью. –М., 1993. 8. Орлов А.Б. Возникновение новой психодиагностики: некоторые симптомы и тенденции. /Вопр. психол. 1985. -№5. –С.129-130. 9. Панкратьева Н.В. Здоровье – социальная ценность. –М.: Мысль, 1989. 10.Педагогика здоровья. –М.: Педагогика, 1990. –288 с. 11. Рабочая книга практического психолога: Технологии эффективной профессиональной деятельности. –М.: Красная площадь, 1996. –С.49-85. 12. Суслова Е.А. Социальная диагностика. Методы и способы ее осуществления. –М.: Педагогика, 1993. –220 с. 13. Торохтий В.С. Методика оценки психологического здоровья семьи. –М.: ЦСП РАО, 1996. – 71 с. 14. Торохтий В.С. Семейная инфраструктура: состояние и перспективы развития / /Семья в России 1999. -№1-2. -С.54-61. 101 15. Торохтий В.С. Технологии психолого-педагогического обеспечения социальной работы с семьей. -М.: МГСУ «Союз», 2000. –228с. 16.Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога. – М., 2002 СОДЕРЖАНИЕ Введение...........................................................................................................…. 4 Сущность и содержание диагностики психологического здоровья семьи…..4 Психологическое здоровье семьи как предмет диагностики........................…9 Диагностические проблемы получения информации о семье....................… 21 Области применения методики диагностики психологического здоровья семьи.................................................................................................................…26 Применение методики диагностики психологического здоровья семьи........28 Частная методика № 1 «Семейные ценности»...................................................31 Частная методика № 2 «Функционально–ролевая согласованность»..............34 Частная методика № 3 «Социально–ролевая адекватность».............................44 Частная методика № 4 «Адаптивность в микросоциальных отношениях»......54 Частная методика № 5 «Эмоциональная удовлетворенность»..........................63 Частная методика № 6 «Устремленность на семейное долголетие».................80 Обработка специалистом полученных данных....................................................91 Литература...............................................................................................................96 Приложение…………………………………………………………………….....98
