Технологии обучения здоровому образу жизни

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад № 91»
Консультация
«Формирование здоровьесберегающей
среды в ДОУ»
заместитель заведующего по УВР
Самохина Валентина Ивановна
Курск 2015
В настоящее время, в период обновления системы дошкольного воспитания,
вопросам охраны и укрепления физического и психического здоровья детей,
полноценного развития личности ребенка уделяется особое внимание.
Так, федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17. 10. 2013 г.
№ 1155 (далее ФГОС ДО), направлен на охрану и укрепление физического и
психического здоровья детей, в т. ч. их эмоционального благополучия,
формирование общей культуры личности детей, в т. ч. ценностей здорового
образа жизни, развития их физических качеств.
Реализуя право ребенка на здоровье и безопасность, необходимо уделять
большое внимание приобщению дошкольников к ценностям здорового
образа жизни. Для этого педагогам нужно переосмысление форм и методов
работы с детьми в среде физического воспитания и обучения в целом,
организации
режима,
лечебно-профилактической,
индивидуальной
коррекционной работы, использования личностно-ориентированного
подхода, организации предметно-развивающей среды.
Здоровьсберегающая среда - это гибкая, развивающая, не угнетающая
ребенка система, основу которой составляет эмоционально-комфортная среда
пребывания и благоприятный режим организации жизнедеятельности детей.
Приоритетным направлением деятельности любого дошкольного учреждения
является:
- создание условий для сохранения психического и физического здоровья
каждого ребенка;
- обеспечение эмоционального благополучия детей;
- оказание педагогической поддержки для сохранения и развития
индивидуальности каждого ребенка.
Всё это представляет собой здоровьесберегающую среду детского сада или
здоровьесберегающее пространство. Здоровьесберегающее пространство на
современном этапе рассматривается как комплекс социально-гигиенических,
психолого-педагогических,
морально-этических,
экологических,
физкультурно-оздоровительных,
образовательных
системных
мер,
обеспечивающих ребенку психологическое и физическое благополучие,
комфортную морально-нравственную и бытовую среду в семье и в детском
саду.
К сущностным характеристикам здоровьесберегающей среды следует
отнести:
- морально-психологический климат;
- экологию и гигиену;
- современный дизайн;
- рациональный режим жизни, труда и отдыха;
- современные образовательные программы, методики и технологии,
отвечающие принципам здоровьесохраняющего обучения.
Ведущими принципами организации здоровьесберегающей среды
являются:
- динамизм (возможность изменения преобразования);
- открытость (связь с другими социальными институтами, широким
социумом);
- гибкость (учет новых возможностей субъектов образования);
- саморазвитие и взаимосвязи педагогических подсистем (воспитание,
образование, развитие, управление).
Усилия работников ДОУ сегодня полностью нацелены на оздоровление
ребенка-дошкольника. Именно эти задачи являются приоритетными в
программе модернизации российского образования. Одним из средств
решения обозначенных задач становятся здоровьесберегающие технологии,
без которых немыслим педагогический процесс современного детского сада.
Виды здоровьесберегающих технологий
1. Медико-профилактические технологии, обеспечивающие сохранение и
приумножение здоровья детей под руководством медицинского
персонала ДОУ в соответствии с медицинскими требованиями и
нормами, организацию мониторинга здоровья, организацию и контроль
питания, контроль физического развития, закаливания, организацию
здоровьсберегающей среды.
2. Физкультурно-оздоровительные
технологии
технологии,
направленные на физическое развитие и укрепление здоровья ребенка:
развитие физических качеств, двигательной активности и становление
физической культуры дошкольников, закаливание, дыхательная
гимнастика, массаж, самомассаж, профилактика плоскостопия и
формирование правильной осанки, воспитание привычки к
повседневной физической активности и заботе о здоровье. Реализация
этих технологий, как правило, осуществляется инструктором по
физической культуре и воспитателями ДОУ в условиях специально
организованных форм оздоровительной работы. Определенные приемы
этих технологий широко используются педагогами в разных формах
организации педагогического процесса: на занятиях, прогулках, в
режимных моментах и в свободной деятельности детей, в ходе
взаимодействия взрослого с ребенком и др.
3. Здоровьесберегающие образовательные технологии - это прежде всего
технологии валеологической культуры или культуры здоровья
дошкольников. Цель этих технологий - становление осознанного
отношения ребенка к своему здоровью, накопление знаний о здоровье
и развитие умения его оберегать. В дошкольной педагогике к наиболее
значимым видам данных технологий относятся
технологии
личностно-ориентированного воспитания и обучения дошкольников.
Ведущий принцип и учет личностных особенностей ребенка, учёт
детских интересов. Построение педагогического процесса с
ориентацией на личность ребенка закономерным образом содействует
его благополучному существованию, а значит здоровью.
4. Технологии обеспечения социально - психологического благополучия
ребенка - технологии обеспечивающие психическое и социальное
здоровье дошкольника. Основная задача этих технологий - обеспечение
эмоциональной комфортности и позитивного психологического
самочувствия ребенка в процессе общения со сверстниками и
взрослыми
в детском саду и семье, обеспечение социальноэмоционального его благополучия. Реализацией данных технологий
занимается психолог посредствам специально организованных встреч с
детьми, а также воспитатель и специалисты ДОУ. К этому виду
технологий можно отнести технологии психологического и психологопедагогического сопровождения развития ребенка в педагогическом
процессе ДОУ.
5. Технологии здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов
дошкольного образования - технологии направленные на развитие
культуры здоровья педагогов детского сада, в том числе культуры
профессионального здоровья, развитие потребности к здоровому
образу жизни.
Задачи здоровьесбережения
- сохранить здоровье детей;
- создать условия для их своевременного и полноценного психического
развития;
- обеспечить каждому ребенку возможность радостно и содержательно
прожить период дошкольного детства.
Направления работы по здоровьесбережению
1.Лечебно-профилактическое (фито-, витаминотерапия).
2.Обеспечение
психологической
безопасности
личности
ребенка
(психологически
комфортная
организация
режимных
моментов,
оптимальный двигательный режим, правильное распределение физических и
интеллектуальных нагрузок, доброжелательный стиль общения взрослого с
детьми и т.д.)
3.Оздоровительная
направленность
воспитательно-образовательного
процесса (учет гигиенических требований к максимальной нагрузке на детей
в организованных формах обучения, создание условий для оздоровительных
режимов, учет индивидуальных особенностей ребенка, ориентация на зоны
ближайшего развития и т.п.)
4.Формирование валеологической культуры ребенка (знания о здоровье,
умение оберегать, поддерживать и сохранять его, формирование осознанного
отношения к здоровью и жизни).
Выделяют три группы технологий
1)Технологии сохранения и стимулирования здоровья:
- динамические паузы;
- подвижные и спортивные игры;
- релаксация;
- непосредственно-образовательная деятельность;
- разные виды гимнастик (пальчиковая, для глаз, дыхательная, бодрящая,
корригирующая).
2)Технологии обучения здоровому образу жизни:
- непосредственно-образовательная деятельность;
- проблемно-игровые ( игротренинги и игротерапия);
- коммуникативные игры;
- занятия из серии «Здоровье»;
- самомассаж;
- точеный массаж.
3)Коррекционные технологии:
- технологии музыкального воздействия;
- сказкотерапия;
- технология воздействия цветом;
- психогимнастика;
- фонетическая ритмика.
Очень важно, чтобы каждая из вышеперечисленных технологий имела
оздоровительную
направленность,
а
используемая
в
комплексе
здоровьесберегающая деятельность в итоге сформировала бы у ребенка
стойкую мотивацию на здоровый образ жизни.
Взаимодействие детского сада с семьей
по воспитанию здорового ребенка
Как известно, развитие и воспитание ребенка во много зависит о от
окружающих взрослых. И от того, какой пример они подают своим
поведением. Поэтому сознательное отношение к собственному здоровью и
здоровью детей в первую очередь следует формировать у родителей.
Социальное партнерство ДОУ и семьи может обеспечить эффективное
формирование основ физической культуры и здоровья детей при наличии
условий, способствующих включению родителей в единое воспитательнообразовательное пространство.
К таким условиям относится:
-создание доброжелательной атмосферы в общении администрации,
педагогов и родителей;
-включение родителей в совместный процесс физического воспитания в
качестве активных его участников;
-повышение уровня знаний родителей в области здоровья и физической
культуры;
-внедрение здоровьесберегающих технологий в родительскую среду.
Используемая литература:
1.
Журнал "Справочник старшего воспитателя" № 1 /2011
2.
Журнал "Справочник старшего воспитателя" № 2 / 2011
3.
Журнал "Справочник старшего воспитателя" № 4 / 2011
4.
Журнал "Справочник старшего воспитателя" № 1 / 2015
5.
Журнал "Дошкольная педагогика" № 6 / 2015
6.
Журнал "Воспитатель" № 1 / 2012
7.
Журнал "Воспитатель" № 7 / 2013