На тему: «Ребенок-инвалид – полноценный член общества».

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Тверской лицей» г.Тверь
Реферат
по дисциплине «Обществознание»
На тему: «Ребенок-инвалид – полноценный член общества».
Выполнила:
учащаяся 7-3 класса
Милорадова Александра
Руководитель: учитель обществознания
Белоножко Людмила Владимировна.
Г.Тверь
2013г.
СОДЕРЖАНИЕ.
Введение…………………………………………………………………... 3
1.Основная часть «Ребенок-инвалид -полноценный член общества»
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
Обзор литературы………………………………………….... 4
Статистические данные………………………………………6
Нормативная база социальной защиты инвалидов………... 7
Дети с ограниченными возможностями - талантливы……..9
Каждый человек талантлив по-своему…………………….. 10
Собственные исследования………………………………….11
Заключение…………………………………………………………………14
Литература…………………………………………………………………15
2
ВВЕДЕНИЕ.
И нельзя ничего изменить,
И не надо рвать душу на части.
Если нам уготовано жить,
Значит это и есть наше счастье.
Дмитрий Попов,
Инвалид, г. Бобров.
Объективная необходимость в содержании нетрудоспособных
членов общества существовала с давних времен. На протяжении веков эту
функцию
выполняли
церковь,
благотворительные
организации,
организации общественного призрения, общества взаимопомощи и другие.
Во всех странах мира государственная система социального обеспечения
занимает центральное место в механизме социальной защиты населения,
который включает в себя также негосударственные формы социального
страхования, частную благотворительность и т.д. Однако, данная
проблема, несмотря на однозначную оценку со стороны общественных
институтов, не так проста, как может показаться на первый взгляд[9].
Ещё недавно в американском законодательстве существовал закон,
запрещавший
людям
с
ампутированными
конечностями,
обезображивающими шрамами, а также горбатым, парализованным - в
общем, всем инвалидам с врождёнными или приобретёнными увечьями появляться на улице и общественных местах. А если они нарушали запрет,
их могли подвергнуть аресту и денежному штрафу. Этот позорный закон,
принятый в 1867 г. и именуемый Ugly Laws (закон об уродстве), был
отменён лишь в 1974-м. Глядя на условия социального обеспечения в
США, спустя почти 40 лет трудно поверить в существование подобной
практики. Однако стоит отметить, что проведенная за эти десятилетия
работа, свелась не только к созданию материальных и комфортабельных
условий для полноценной жизни и работы людей с ограниченными
возможностями, но и к прогрессивному изменению общественного
мнения. [12]
Отдельно стоящая проблема приспособленности детей-инвалидов к
жизни в обществе здоровых людей приобретает в последнее время особую
важность. Это связано с тем, что в наше время стали существенно меняться
подходы к людям, которые по воле судьбы родились или стали
инвалидами. В последнее время инвалидов принято называть «людьми с
ограниченными возможностями». Хотя жизнь и достижения некоторых из
них доказывают, что нет никаких ограничений, нет ничего невозможного
для людей, сильных духом.
3
Поэтому систематический мониторинг общественного мнения,
связанный как с собственным позиционированием людей с ограниченными
возможностями, так и отношением общества к данной социальной группе,
является важной частью прогрессивного развития цивилизованного мира.
Цель: Изучить социальный аспект адаптации детей-инвалидов к жизни
в обществе, выявить отношение учащихся лицея к детям-инвалидам.
Задачи:
1.Ознакомится с нормативной базой социальной защиты инвалидов.
2.Изучить литературу, статистические данные по данной проблеме.
3. Выявить подтверждения активного участия детей-инвалидов в
жизни общества.
4. Выяснить отношение к детям-инвалидам учащихся лицея.
Также в моей работе я выдвигаю следующую гипотезу: Если людям
с ограниченными возможностями будет уделяться больше внимания со
стороны властей и общественных организаций, как это происходит в
последнее время, то это положительным образом будет сказываться на
отношении населения к инвалидам.
1. РЕБЕНОК-ИНВАЛИД – ПОЛНОЦЕННЫЙ
ЧЛЕН ОБЩЕСТВА
1.1 Обзор литературы
Вы когда-нибудь задумывались над значением слова инвалид?
Инвалид (латин. invalidus - бессильный). 1. Человек, утративший
трудоспособность вследствие увечья, болезни или старости [6].
Инвалид (от лат. invalidus - слабый, немощный), 1. Человек, у
которого возможности его жизнедеятельности в обществе ограничены изза его физических, умственных, сенсорных или психических отклонений,
что влечёт за собой признание инвалидности [8].
Инвалид - лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким
расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями,
последствиями травм или дефектами, приводящее к ограничению
жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной
защиты. [3].
Я бы сказала что инвалид - это человек, имеющий ограничения в
жизнедеятельности вследствие болезни или травмы.
На сегодняшний день в России проживает почти 10 миллионов
инвалидов во всех возрастных категориях, из них около 1,5 миллионов дети.
К категории детей-инвалидов относятся дети до 18 лет, имеющие
значительные ограничения жизнедеятельности, приводящие к социальной
дезадаптации, вследствие нарушений развития и роста ребёнка,
способностей к самообслуживанию, передвижению, ориентации, контроля
4
за своим поведением, обучения, общения, трудовой деятельности в
будущем.
Дети-инвалиды – наиболее слабо защищенная категория инвалидов,
имеющая свою особую специфику и отсутствие социального опыта.
Согласно статистике 2012 года ООН, за предыдущие 11 лет число
только зарегистрированных детей-инвалидов в РФ значительно выросло.
Если на 1 января 2001 года их насчитывалось около 592 200 человек, то на
1 января 2012 года их число составляло 675 000 человек. Число детей –
инвалидов ежегодно увеличивается.
На 01 января 2011 года в Тверской области насчитывалось 10 046
инвалидов (все инвалиды). Из них инвалидов 1 группы – 820 чел.,
инвалидов 2 группы – 6979 чел., инвалидов 3 группы – 2247 чел. Из них
около 5000 детей.
ГРУППЫ ИНВАЛИДНОСТИ.
1 Группа
2 Группа
3 Группа
Медики считают, что ситуация с детьми-инвалидами отражает
общую тенденцию ухудшения здоровья населения страны. По
официальным данным, основные причины детской инвалидности
следующие:
болезни нервной системы и органов чувств – 52,45 (случаев на
10000 детей в возрасте до 15 лет);
психические расстройства – 31,2 случая, из них 21,88 –
умственная отсталость;
врожденные аномалии развития – 28,2 случаев.
1.2 Статистические данные
5
В рамках проекта «Система реабилитационных услуг для людей с
ограниченными возможностями здоровья в Российской Федерации» (2003
г.) в нашей стране было проведено масштабное социологическое
исследование по вопросам отношения общества к лицам с ограниченными
возможностями здоровья. Респонденты отмечают, что тема инвалидности
близка многим россиянам. Несмотря на это, большой процент опрошенных
людей, противопоставляет себя инвалидами, говорит о существовании
больших отличий между собой и людьми с ограниченными
возможностями здоровья. Каждый третий участник опроса считает, что
основа разобщенности в том, что инвалиды выделяются по внешнему
виду. «Инвалиды выглядят и ведут себя иначе, чем другие граждане,
поэтому не вписываются в общество» – с таким утверждением согласны 27
процентов всего населения. А вот 50 процентов незрячих, 42 процента
неслышащих и 41 процент опорников считают себя такими же, как и
остальные люди.
Большинству здоровых россиян не откажешь в гуманизме и
сочувствии: подавляющее большинство категорически не согласны с тем,
что «инвалиды являются обузой для общества». При этом молодые люди –
как среди здоровых, так и среди людей с ограниченными физическими
возможностями – более позитивно настроены в вопросе интеграции
инвалидов в общество. Аналитики социологического исследования
считают, что современное жизненное и информационное пространство, в
котором живет и работает молодежь, – хорошая среда для сближения
людей, а также успешной совместной работы, вне зависимости от их
состояния здоровья.
Большинство опрошенных согласны с тем, что инвалиды могут
внести значительный вклад в жизнь общества. Они вполне способны
работать так же продуктивно, как и люди без инвалидности. И ближе всего
это утверждение к инвалидам по слуху – 72 процента согласны с этим
утверждением, за ними идут инвалиды по зрению (около 50 процентов).
При этом многолетние исследования показали, что отношение к
интеграции инвалидов в обществе более лояльное, чем у самих инвалидов.
В девяностые годы каждый третий инвалид считал, что люди с
ограниченными возможностями должны жить обособленной жизнью, со
своими учебными заведениями, предприятиями, больницами и т. д. Но в
последние годы отношение к инвалидам стало активно меняться – так
считают около половины респондентов. При этом инвалиды-опорники (80
процентов) уверены, что отношение изменилось. Среди них наибольшая
часть по сравнению с другими группами инвалидов (44 процента)
настроены оптимистично и уверены, что к ним стали явно лучше
относиться. А вот половина инвалидов по зрению считают, что их
положение в обществе скорее ухудшилось. И причина этого – «уход в
прошлое традиций поддержки инвалидов», принятие новых социальных
законов и переход к рынку. В результате получилось, что именно
6
инвалиды по зрению больше всего сожалеют о потере советской системы
поддержки. И только 29 процентов инвалидов по зрению считают, что
общество стало к ним внимательнее.
Сообщество глухих и слабослышащих тоже многое потеряло от
изменения системы социальной поддержки – ушли в прошлое предприятия
для глухих, не действуют уже каналы занятости. Но тем не менее 33
процента участвующих в опросе глухих и слабослышащих настроены
оптимистично, они считают, что отношение к инвалидам в последние годы
явно улучшилось.
Проанализировав эти цифры, ведущие аналитики опроса сделали
вывод, что больше всего почувствовали улучшение те, чье положение в
советском обществе было самым незавидным, – это опорники. А вот
инвалидам по зрению новая социальная система принесла разочарование.
Около 40 процентов здоровых людей были свидетелями несправедливости
в отношении к людям с инвалидностью. [10]
Все в нашей жизни меняется, меняется и общественное сознание.
Однако, по отношению к инвалидам, оно, к сожалению, меняется очень
медленно.
1.3 Нормативная база социальной защиты инвалидов.
В Конституции РФ (основном законе государства) в главе «Права и
свободы человека и гражданина» большинство статей начинаются со
слов: «Каждый имеет право….», «Гражданин РФ…», т.е. нет разделения
понятий на здоровых и инвалидов [1]. Основные права и свободы
человека неотчуждаемы и принадлежат каждому от рождения (ст.17).
Государство гарантирует социальную защиту всем гражданам.
Статья 39 гласит: « Каждому гарантируется социальное обеспечение по
возрасту, в случае болезни, инвалидности…». А в статье 41 читаем: «
Каждый имеет право на охрану здоровья и медицинскую помощь».
В 1995 в России году был разработан и принят Федеральный закон
«О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»[ 3].
Права детей-инвалидов особо закреплены в Семейном кодексе
Российской Федерации [2], а также в Законе Российской Федерации «Об
образовании» [4], в Федеральном законе «Об основных гарантиях прав
ребенка в Российской Федерации»[5] и других законах.
Для помощи инвалидам, их адаптации в обществе в России
разрабатываются различные целевые программы. Одна из таких программ
называется «Доступная среда».
Президент РФ В.В. Путин на вопрос о целях этой программы сказал:
«В задачах программы названо «устранение «отношенческих» барьеров,
формирование социума, дружественного по отношению к инвалидам,
процентов». По замыслу авторов, через 5 лет россияне должны будут более
положительно оценивать вклад инвалидов в развитие общества» [10].
7
Д. А. Медведев тоже рассказал о целях этой программы: « Мы
должны создать безбарьерную среду во всех городах и поселках для
свободного передвижения инвалидов на общественном транспорте,
занятий спортом и общения со сверстниками» [10].
Мое мнение, что это программа очень нужна для приспособления
детей-инвалидов к современному обществу, для улучшения общения
между детьми с ограниченными возможностями и здоровыми детьми, для
культурного развития детей-инвалидов (безбоязненного посещения ими
музеев, театров, кино).
Что же делается для инвалидов во многих странах мира, в том числе и
в России? Это удобные пандусы в больницах, театрах, церквях и даже на
дискотеках, специальные (самые лучшие!) места для инвалидов в кино,
специальные парковочные места для машин инвалидов (если такое место
займет водитель – не инвалид, его обязательно оштрафуют!), удобные
заезды в лифты и автобусы. Даже туалеты в аэропортах для инвалидов уже
давно отдельные, специально приспособленные. Дети-инвалиды обучаются
плаванию, ездят на лошадях, учатся в обычных школах и университетах,
становятся счастливыми родителями, спортсменами, писателями,
художниками, поэтами. Это и есть адаптация человека - инвалида к
современному обществу.
Необходимо еще больше уделять внимания проблеме помощи
социальной адаптации детей-инвалидов. Чтобы общество относилось к
этой проблеме не как к вторичной, до которой пока не доходят руки, а как
к одной из важных и значимых.
Я считаю, для того, чтобы помочь детям-инвалидам адаптироваться к
социальной среде, нужно следующее:
 развивать их творческие способности;
 воспитывать чувство собственного достоинства;
 развивать стремление к самоопределению;
 пробуждать социальную активность, деятельность подростка,
который традиционно воспринимался обществом, как больной,
нуждающийся в милосердном отношении людей;
 формировать способности к выбору жизненной позиции, а не
довольствование ролью пассивных потребителей льгот и
привилегий,
стремление
к
активному
участию
в
преобразованиях, направленных на улучшение жизни
общества.
8
1.4 Дети с ограниченными возможностями –
талантливы!
Сегодня в Твери насчитывается около 407 000 человек. Из них 5000
человек инвалидов. Главная проблема ребенка с ограниченными
возможностями заключается в ограниченном общении со сверстниками и
взрослыми, в ограниченном общении с природой, а иногда и
элементарного образования. Эта проблема является следствием состояния
физического и психического здоровья человека. Ребенок, имеющий
инвалидность, может быть так же способен и талантлив, как и его
сверстник, не имеющий проблем со здоровьем, но обнаружить свои
дарования, развить их, приносить с их помощью пользу обществу ему
мешает неравенство возможностей.
Для того чтобы ребенок с ограниченными возможностями
почувствовал себя полноценным членом общества, необходимо создать
условия для преодоления ограничений, возникших в его жизни,
предоставить ему равные со здоровыми возможности участия в жизни
общества.
В рамках реализации федеральной целевой программы «Доступная
среда» в нашем городе проходил необычный конкурс жестовой песни
«Радуга на ладонях». Я хочу немного рассказать о нем, т.к. сама
участвовала в нем.
В Твери этот конкурс проходил во второй раз. В 2011 году он имел
огромный успех и собрал немало артистичных и талантливых
конкурсантов из нескольких регионов России. В этом году он не стал
исключением. В столицу Верхневолжья приехали творческие коллективы
и исполнители из 9 регионов России, а это порядка 80 человек. Глухие
артисты участвовали в номинациях: соло, дуэт, трио и ансамбль.
Здоровые дети и
дети
слабослышащие вместе находились
на одной сцене, и это, я считаю,
самое
главное,
чтобы
наше
поколение,
которое
растет,
понимало, что люди разные, но все
мы очень творческие. Для детей с
ограниченными возможностями это
выплеск
энергии,
творчества,
переживаний перед выходом на
сцену. Каждое выступление –
настоящий спектакль, который
готовят дети с ограниченными возможностями. Современные песни, яркие
костюмы и прекрасное исполнение номеров! Отличие лишь в том, что эти
артисты не слышат музыку. Попасть в ноты им помогал сурдопереводчик,
который находился на сцене во время выступления, а также озвучивал
названия номеров.
9
Такие программы, конкурсы, фестивали развивают творческие
возможности и позволяют реализоваться личности в творческом процессе.
1.5. Каждый человек талантлив по-своему.
Человек, имеющий инвалидность, имеет право на включение во все
аспекты жизни общества, на независимую жизнь, самоопределение,
свободу выбора, как все другие люди.
Творческие способности
инвалидов
могут проявляться не
обязательно в таких сферах деятельности, которые по природе своей
требуют творческих личностей (наука, искусство), но и в таких, которые на
первый взгляд, творческими не назовешь. Например, работа в сфере
экономики, информационных технологий и т.д.
Все слышали про паралимпийские игры - олимпиады для людей с
физическими недостатками, ограниченными возможностями. На мой
взгляд, они все — герои, потому что не смирились со своей участью. И
совсем не важно, получают они награды или нет. Эти игры доказывают, что
инвалидам многое по плечу. А самое главное – это их сила духа,
невероятная тяга к жизни. Конечно, там участвуют взрослые люди, но ведь
они воспитывали в себе характер с детства!
Я узнала из средств массовой информации о девочке из Ставрополя,
которая с рождения не может говорить. Эта девочка-инвалид не может
очень многого, что могут другие дети и взрослые. Но она пишет
прекрасные стихи, обладая божественным даром. Может быть, она знает
то, чего не знаем мы?
Соне Шаталовой сейчас 13 лет. И вот ее стихотворение:
«Что заставляет уходить в бессмертье
Мельчайшие частички бытия?
Их разделяют звезды и столетья,
И вместе с ними исчезаю я.
Но исчезая, во Вселенской книге
Я оставляю четкие черты.
И в каждом атоме, и в каждом миге
Меж мной и Вечностью наведены
мосты».
Это стихотворение показывает, что она может что-то, чего не можем
мы. Через свои произведения Соня выражает свое видение мира.
10
Или Наталья Януто.
Она
родилась и живёт в посёлке
Белозёрском Московской области.
После несчастного случая девочка,
прикованная к постели, сжала
кулаки и стала биться за своё право
быть счастливой. Сначала увлеклась
бисероплетением,
а
спустя
несколько лет на Чемпионате
Европы дважды поднялась на самую
высокую ступеньку пьедестала по армспорту.
Еще об одном инвалиде я узнала из теленовостей. Ее имя Джессика
Кокс. Она живет в Америке. Из-за
редкого врожденного заболевания у нее
нет обеих
рук. У нее была цель
получить
права
и
недавно
ей
торжественно их вручили.
Последние два года Джессика еще
пишет стихи, ее произведения попали на
страницы газет и журналов.
Я ногами нарисую,
Что руками не могу.
Я ногами нарисую
Незабудки и луну….
1.6 Собственные исследования
Для проведения исследования я предложила анкету учащимся 7-х и
9-х классов.
АНКЕТА:
1. Как вы относитесь к инвалидам?
2. Как Вы думаете, а как инвалиды относятся к здоровым людям?
3. Как Вы поступите, если Вашим соседом по парте окажется человек
в инвалидной коляске?
4. Как Вы относитесь к тому, что инвалиды занимаются спортом,
участвуют в соревнованиях?
11
Как Вы относитесь к инвалидам?
35
30
25
20
15
10
5
0
9-е классы
7-е классы
Задав этот вопрос, я решила узнать об отношениях современных
детей к детям с ограниченными возможностями. Большинство ответили,
что относятся к инвалидам с жалостью с сочувствием или
доброжелательно. Я считаю это отношение правильным, т.к. инвалид –
человек с ограниченными возможностями, которому требуется поддержка,
сочувствие, внимание.
Как Вы думаете, а как инвалиды относятся к здоровым людям?
25
20
15
10
5
9-е классы
0
7-е классы
Ответы на этот вопрос я получила довольно разнообразные. Но все
же большинство респондентов предположили, что отношение
доброжелательное.
12
Как Вы поступите, если Вашим соседом по парте окажется человек в
инвалидной коляске?
30
25
20
15
10
5
9-е классы
0
7-е классы
При ответе на данный вопрос подавляющее большинство респондентов
ответили, что готовы оказывать содействие и помощь, в случае если их
соседом по парте окажется человек с ограниченными возможностями
Как Вы относитесь к тому, что инвалиды занимаются спортом,
участвуют в соревнованиях?
40
35
30
25
20
15
10
5
0
9-е классы
7-е классы
На вопрос «Как Вы относитесь к тому, что инвалиды занимаются
спортом, участвуют в соревнованиях» большинство учеников ответили
очень положительно, что они молодцы.
13
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
В последние годы на проблему адаптации детей инвалидов в
обществе уделяется внимание со стороны государства и многое, как и в
других странах, делается для их комфортного проживания.
Правительство следит за выполнением законов по правам детей
инвалидов, и даже в кризис ни одна социальная программа для детейинвалидов не была свернута.
Пусть программы по обеспечению инвалидов в нашей стране только
набирают обороты, я надеюсь, что через несколько лет для инвалидов
будут созданы самые комфортные условия для проживания.
Анализируя результаты анкетирования, можно сделать вывод, что
учащиеся лицея доброжелательно, с сочувствием относятся к инвалидам и
готовы оказать им помощь.
К сожалению, не все готовы к отношениям с детьми с
ограниченными возможностями, в первую очередь из-за недостатка
информации на эту тему, из-за того, что редко «здоровые» люди
задумываются об инвалидах и их проблемах. И это проблема не только
отдельно взятой группы школьников, но и всего общества в целом.
Но все же я считаю, что в первую очередь детям-инвалидам надо
всего лишь помочь влиться в общество, и тогда они не будут чувствовать
себя ущербными или отличными от нормальных людей. Работая над этой
темой, я впервые задумалась о том, что мы сделали или можем сделать для
этих людей?
Каким образом можно решить проблему информационного голода о
проблемах детей-инвалидов? Прежде всего, необходимо проведение
разъяснительных бесед о детях-инвалидах, с обозначением их проблем и
выяснением путей их решения, не только на уровне образовательных
учреждений, но и на уровне семейного воспитания;
-введение в школах классных часов и бесед по проблемам детейинвалидов, в частности о проблеме их адаптации и обучения;
-взаимодействие с детьми-инвалидами в рамках социальных
проектов;
-проведение совместных мероприятий с детьми-инвалидами, в т.ч.
фестивалей, концертов и т.д.
-участие в различных социальных проектах и программах.
14
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, ИСПОЛЬЗУЕМОЙ В РАБОТЕ
1. Конституция Российской Федерации. М.: «Юридическая
литература», 1995-64с.
2. Пчелинцева Л.М. Комментарий к Семейному кодексу
Российской Федерации. - М.: Издательская группа НОРМА - ИНФРА. М,
1999 – 696с.
3. Благодир А. Л., Кирилловых А. А. Комментарий к
федеральному закону «О социальной защите инвалидов в Российской
федерации», Издательство - «Деловой двор», Москва, 2011-272с.
4. Закон Российской Федерации «Об образовании». серия:
"Правовая библиотека образования",издатель: "Сфера", 2011 - 77с.
5. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в
Российской Федерации», серия: "Кодексы и законы России", "Сибирское
университетское издательство", 2011 -32с.
6. Толковый словарь Ушакова. Автор: Под редакцией Д. Н.
Ушакова, издатель: "Астрель, АСТ, Хранитель", 2010 – 912с.
7. Толковый словарь русского языка Ожегов С.И. и Шведова
Н.Ю.: 80 000 слов и фразеологический выражений / Российская академия
наук. Институт русского языка им В.В. Виноградова, - 4 изд., дополненное,
- М.: «ИНФОТЕХ», 2010, - 874с.
8. Большой энциклопедический словарь. Осипов Ю. С., серия:
"Большая Российская энциклопедия в 30 томах", "Большая Российская
энциклопедия" 2010 – 15-19с.
9. Мачульская Е.Е. Социальный риск как объективная основа
социального обеспечения. Вестник московского университета. 1999-№123с.
10. Корнеева Н. Отношение общества к инвалидам заметно
меняется. Портал для людей с ограниченными возможностями здоровья.
http://www.dislife.ru/flow/theme/3823
11. http://zhit-vmeste.ru/ - Доступная среда
12. http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D0%BD%D0%B2%D0%B
0%D0%BB%D0%B8%D0%B4 – википедия.
13. http://perevodika.ru/artides/20343.html
15
Аннотация
МОУ «Тверской лицей» г.Тверь
Милорадова Александра 7 класс
Руководитель – Белоножко Л.В.
«Ребенок-инвалид – полноценный член общества».
Данная работа посвящена проблеме детей-инвалидов. Дети инвалиды остро нуждаются во внимании не только со стороны
государства, но и со стороны общества, конкретных людей. К сожалению,
данная проблема только недавно стала значимой для общества. Многие
люди и сегодня не интересуются и не знают о непростой жизни инвалидов.
А ведь люди с ограниченными возможностями, как сегодня называют
инвалидов, зачастую очень талантливы, у них невероятная тяга к жизни,
стремление чувствовать себя полноценными членами общества наперекор
судьбе.
В работе представлена нормативно-правовая база социальной
защиты инвалидов, статистические данные по вопросам отношения
общества к лицам с ограниченными возможностями. В работе приведены
примеры талантливых детей-инвалидов, представлена информация о
конкурсе жестовой песни «Радуга на ладонях», который проходит в городе
в рамках реализации федеральной целевой программы «Доступная среда»
и участником которого является автор работы..
16