МИНОБРНАУКИ РОССИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. М. АКМУЛЛЫ» ЕСТЕСТФЕННО-ГЕОГРАФИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ ДНЕВНИК ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ ПО ПОЛУЧЕНИЮ ОПЫТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕДУРЫ ГИА 2019 - 2020 учебный год Фамилия, имя, отчество студента: МАУХ ОЛЬГА АНАТОЛЬЕВНА Направление: ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ Программа: ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ХИМИИ Курс, группа: I КУРС, ОЗМПИТХ-11-19 Уфа 2020 1 Печатается по решению редакционноиздательского совета Башкирского государственного педагогического университета им. М. Акмуллы Дневник производственной практики по получению опыта профессиональной деятельности по организации процедуры ГИА / Уфа: Изд-во БГПУ, 2020. – 30 с. © Издательство БГПУ, 2020. 2 Введение Производственная практика по получению опыта профессиональной деятельности по организации процедуры ГИА является неотъемлемым звеном системы профессиональной подготовки педагога, способствующая формированию соответствующих профессиональных компетенций. Она нацелена на овладение студентами первичным опытом подготовки, организации и проведения основного государственного экзамена (ОГЭ). Целью практики является формирование и развитие общепрофессиональных компетенций: - способен планировать и организовывать взаимодействия участников образовательных отношений (ОПК-7). Формируемые у студентов компетенции соответствуют следующим трудовым функциям учителя, регламентируемых «Профессиональным стандартом педагога»: Трудовая функция: Общепедагогическая функция. Обучение. Трудовые действия: - организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися; - объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей. Необходимые умения: - объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей; - владеть ИКТ-компетентностями: общепользовательская ИКТ-компетентность; общепедагогическая ИКТ-компетентность; предметно-педагогическая ИКТкомпетентность (отражающая профессиональную ИКТ-компетентность соответствующей области человеческой деятельности). Необходимые знания: - преподаваемый предмет в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы, его истории и места в мировой культуре и науке; - пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов обучения. Практика по организации процедуры ГИА практика проводится на 1 курсе в летнем семестре. Для успешного прохождения практики по организации процедуры ГИА необходимы знания, умения и компетенции, усвоенные студентами в процессе прохождения проектно-технологической практики по управлению проектами, дисциплины организационное управление, зачет с оценкой. Требования ФГОС ВО определили задачи, содержание и организацию практики, которые отражены в данных рекомендациях. 3 ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА ПО ПОЛУЧЕНИЮ ОПЫТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕДУРЫ ГИА В связи с поставленной целью решаются следующие задачи практики: - овладение опытом практической деятельности по применению современных методик и технологий организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса, на примере ОГЭ; - проектирование форм и методов контроля качества образования, различных видов контрольно-измерительных материалов, в том числе с использованием информационных технологий, на примере ОГЭ; - разработка и реализация методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, анализ результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, на примере ОГЭ; В процессе прохождения данной практики, студенты овладевают опытом планирования процесса подготовки учащихся к ОГЭ, конструирования (подбора) экзаменационных заданий, организации и проведения пробного экзамена, анализа его результатов. В результате прохождения практики студент должен: знать: - особенности подготовительного периода подготовки учащихся к сдаче ГИА; - нормативно-методическую базу проведения ГИА; - информационные ресурсы, обеспечивающие подготовку учащихся к ГИА; - технологию подготовки учащихся к сдаче ОГЭ; - процедуру организации и проведения диагностических работ по предмету в формате ОГЭ и пробных экзаменов; - процедуру проведения ОГЭ. уметь: - взаимодействовать с обучающимися, коллегами в процессе осуществления профессиональной деятельности; - разрабатывать сценарии, планировать мероприятия по подготовке учащихся к процедуре сдачи ОГЭ; - выполнять задания ОГЭ по своему предмету; - моделировать, реализовывать и оценивать элементы образовательного процесса в виде пробного экзамена; - использовать в своей деятельности образовательные технологии подготовки учащихся к ГИА; - вести текущую и отчетную документацию. владеть: - современными технологиями диагностики и оценивания качества образовательного процесса; - способами моделирования, реализации и оценки элементов образовательного процесса; - приемами, методами, методиками и технологиями организации и проведения учебно-воспитательных мероприятий; - навыками рефлексии. 4 СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ Содержание практики реализуется на следующих этапах ее прохождения в общеобразовательных школах г. Уфы и республики РБ. На каждом из них студентами решаются соответствующие организационные и профессиональные задачи. 1. Подготовительный этап: участие в установочной конференции (просмотр видео); ознакомление с программой и отчетной документацией по практике, с распределением по базовым площадкам практики; составление индивидуального плана работы. 2. Производственный этап: - прохождение практики 1-5 недели согласно поставленным задачам; - выполнение заданий и их оформление по установленным требованиям; - оформление дневника по ходу практики. 3. Обработка и анализ полученной информации (завершающий этап) - завершение заполнения дневника; - оформление отчетной документации по заданиям практики; - подготовка фотоотчета по итогам практики, выступления на итоговой конференции. Содержание производственной практики по неделям Задачи первой недели: - знакомство с образовательным учреждением, правилами его внутреннего распорядка, администрацией, учителями, закрепленным классом; - разработать конспект классного часа для учащихся 9 класса о предстоящей процедуре сдачи ОГЭ; - разработать текст выступления на родительском собрании для родителей учащихся 9 класса о процедуре сдачи ОГЭ и методике подготовки к нему; - разработать план работы классного руководителя по подготовке учащихся 9 класса к ОГЭ. - разработать систему работы учителя по подготовке учащихся к ОГЭ по Вашему предмету; Задачи второй – третьей неделей: - познакомиться со структурой и содержанием основных разделов сайта ФИПИ (Федеральный институт педагогических измерений) по Вашему предмету: спецификация, кодификато; демонстрационный вариант; открытый банк заданий; шкала перевода баллов. - познакомиться со структурой и содержанием сайта «Сдам ОГЭ»; - распечатать три варианта экзаменационной работы, выполнить задания; - провести самооценку, сделать вывод о собственной компетентности в этой сфере; - провести пробный экзамен в 9 классе (8 классе); 5 - познакомиться с правилами заполнения бланка ОГЭ-2018 по Вашему предмету, отработать с учащимися умение его заполнения; - провести анализ результатов пробного экзамена; Задачи четвертой – пятой неделей практики: - изучить процедуру сдачи ОГЭ в 2018 году; - ознакомьтесь с прошлогодними результатами сдачи ОГЭ по Вашему предмету в школе; проанализируйте их вместе с учителем-предметником; - охарактеризовать наиболее проблемные задания и типичные ошибки учащихся, допускаемые на ОГЭ по Вашему предмету; - получить письменный отзыв учителя-предметника; - оформить всю отчетную документации по итогам прохождения произвоственной практики; - подготовить отчетное выступление, фото-видеоотчет, отражающие ход и результаты практики; - выступить на итоговой конференции, обменяться впечатлениями и опытом практической воспитательной работы с однокурсниками, выслушать замечания и пожелания преподавателей. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗА ПРОИЗВОДСТВЕННУЮ ПРАКТИКУ ПО ПОЛУЧЕНИЮ ОПЫТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕДУРЫ ГИА По итогам практики студенту выставляется дифференцированная оценка (отлично, хорошо, удовлетворительно). По окончании практики студент проходит публичную защиту отчета с выставлением дифференцированной оценки. Студент по окончании практики представляет руководителю практики от кафедры: 1. Заполненный дневник педагогической практики. 2. План-конспект классного часа для учащихся 9 класса о предстоящей процедуре сдачи ОГЭ. Рекомендации выпускнику по подготовке к ОГЭ. 3. Текст выступления на родительском собрании для родителей учащихся 9 класса о процедуре сдачи ОГЭ и методике подготовки к нему. Психологическая поддержка со стороны родителей. 4. План работы классного руководителя по подготовке учащихся 9 класса к ОГЭ. 5. Описание системы работы учителя по подготовке учащихся к ОГЭ по своему предмету: - план работы учителя по подготовке учащихся к ОГЭ; - папка учителя-предметника по подготовке учащихся к ОГЭ (перечень документов); - материалы для оформления стенда по подготовке к ОГЭ (перечень материалов). 6. Распечатанные документы и краткую информацию с сайта ФИПИ по своему предмету: - спецификация контрольных измерительных материалов; 6 - кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся; - демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов; - открытый банк заданий; - шкала перевода баллов. 7. Выполненные задания вариантов экзаменационных работ с сайта «Сдам ОГЭ». Письменный самоанализ. 8. Фотографии, варианты выполнения заданий ОГЭ, заполненный бланк с процедуры проведенного студентом пробного экзамена. 9. Аналитическая справка результатов пробного экзамена ОГЭ. 10. Краткая информация по процедуре организации ОГЭ-2018. 11. Письменный анализ прошлогодних результатов сдачи ОГЭ по своему предмету в школе. 12. Письменный анализ наиболее проблемных заданий и типичных ошибок учащихся, допускаемых на ОГЭ по предмету. В итоговой оценке за практику учитывается: 1) уровень теоретического осмысления студентами своей практической деятельности; 2) степень сформированности профессиональных навыков и умений, профессиональных компетенций; 3) полнота выполнения программы практики, отношение к обязанностям студента-практиканта; 4) своевременная подготовка и отчет по итогам учебно-исследовательской практики, качество отчетной документации. «Отлично» ставится студенту, который выполнил в срок и на высоком уровне объем работы, требуемый программой практики. При этом студент проявил высокую степень самостоятельности, творчества, инициативы. «Хорошо» ставится студенту, который полностью выполнил намеченную на период практики программу, однако не проявил высокой степени самостоятельности, творчества и инициативы. «Удовлетворительно» ставится студенту, который выполнил всю программу практики, но допускал ошибки в основных видах профессиональной деятельности. «Неудовлетворительно» ставится студенту, который не выполнил программу практики и проявил безответственное отношение к практике. ПРАВИЛА РАСПРЕДЕЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ ПО БАЗАМ ПРАКТИКИ 1. Студенты имеют право проходить производственную практику по месту своей работы в образовательном учреждении. Для этого студенту необходимо минимум за 2 недели до даты начала практики предоставить руководителю практики справку с места работы для включения школы в приказ по направлению на практику. 2. Для студентов, не работающих в образовательных учреждениях, имеется два варианта распределения. По первому варианту необходимо выбрать место 7 практики из предложенных руководителем базовых школ г. Уфы. По второму варианту студенту необходимо самостоятельно найти школу, администрация которой согласится принять его на практику, и заключить со школой договор. Только после предоставления руководителю практики данного договора (минимум за 2 недели до даты начала практики), студент получает в нее распределение по соответствующему приказу. 3. Форма договора размещена в системе дистанционного обучения БГПУ им. М. Акмуллы (lms.bspu.ru) и на странице Учебно-методического управления университета. 8 9 ЗАДАНИЯ ПО ПРАКТИКЕ Задание Форма отчетности Отметка о выполнении (Учитель) 1. Разработайте конспект классного часа для учащихся 9 класса о предстоящей процедуре сдачи ОГЭ. Рекомендации выпускнику по подготовке к ОГЭ План-конспект Выполнено Отметка о выполнении (Групповой руководитель) Выполнено 2. Разработайте текст выступления на родительском собрании для родителей учащихся 9 класса о процедуре сдачи ОГЭ и методике подготовки к нему. Психологическая поддержка со стороны родителей Текст выступления Выполнено Выполнено 3. Разработайте план работы классного руководителя по подготовке учащихся 9 класса к ОГЭ 4. Разработайте систему работы учителя по подготовке учащихся к ОГЭ по Вашему предмету: - план работы учителя по подготовке учащихся к ОГЭ; - папка учителя-предметника по подготовке учащихся к ОГЭ (перечень документов); - материалы для оформления стенда по подготовке к ОГЭ (перечень материалов) 5. Познакомьтесь со структурой и содержанием основных разделов сайта ФИПИ по Вашему предмету: - спецификация контрольных измерительных материалов; - кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся; - демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов; - открытый банк заданий; - шкала перевода баллов 6. Познакомиться со структурой и содержанием сайта «Сдам ОГЭ». Распечатайте три вариантов экзаменационной работы, выполните задания, заполняя образец Бланка ОГЭ-2018. Проведите самооценку, пользуясь ключами к тестам. Сделайте вывод о собственной компетентности в этой сфере 7. Проведите пробный экзамен в 9 классе (8 классе), используя варианты заданий из сайта «Сдам ОГЭ» или из специальных пособий (обязательно проконсультироваться с учителемпредметником). Размножьте образец Бланка ОГЭ-2018 для отработки умения заполнения бланков учащимися План Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено План Перечень документов Перечень материалов Распечатка документов Краткая информация Письменный самоанализ Фотографии Варианты выполненых заданий ОГЭ Заполненный Бланк 10 8. Проведите анализ (экспертизу) результатов пробного экзамена. Допустимо использовать для анализа результаты ранее проведенного учителем пробного ОГЭ 9. Изучите процедуру сдачи ОГЭ в 2018 году: - ознакомьтесь с инструкцией по проведению ГИА; - ознакомьтесь с методическими рекомендациями по осуществлению общественного наблюдения при проведении ГИА; - ознакомьтесь с Расписанием ОГЭ-2018 10. Ознакомьтесь с прошлогодними результатами сдачи ОГЭ по Вашему предмету в школе. Проанализируйте их вместе с учителемпредметником, сделайте вывод 11. Охарактеризуйте наиболее проблемные задания и типичные ошибки учащихся, допускаемые на ОГЭ по Вашему предмету (по результатам сдачи ОГЭ за последние 1-3 года). Аналитическая справка Выполнено Выполнено Краткая информация Выполнено Выполнено Письменный анализ Выполнено Выполнено Письменный анализ Выполнено Выполнено ЗАДАНИЯ для 1 недели практики I. Подготовительный период подготовки к сдаче ОГЭ Задание 1. Разработайте конспект классного часа для учащихся 9 класса о предстоящей процедуре сдачи ОГЭ. Рекомендации выпускнику по подготовке к ОГЭ (Приложение 1). Задание 2. Разработайте текст выступления на родительском собрании для родителей учащихся 9 класса о процедуре сдачи ОГЭ и методике подготовки к нему. Психологическая поддержка со стороны родителей (Приложение 2). Задание 3. Разработайте план работы классного руководителя по подготовке учащихся 9 класса к ОГЭ. Задание 4. Разработайте систему работы учителя по подготовке учащихся к ОГЭ по Вашему предмету: - план работы учителя по подготовке учащихся к ОГЭ; - папка учителя-предметника по подготовке учащихся к ОГЭ (перечень документов); - материалы для оформления стенда по подготовке к ОГЭ (перечень материалов). 11 ЗАДАНИЯ для 2 неделей практики II. Период проведения диагностических работ по предмету в формате ОГЭ и пробных экзаменов Задание 5. Познакомьтесь со структурой и содержанием основных разделов сайта ФИПИ (Федеральный институт педагогических измерений) по Вашему предмету: - спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2018 основного государственного экзамена по … (предмет); - кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения основного государственного экзамена по …; - демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов для проведения в 2018 году основного государственного экзамена по …; - открытый банк заданий по …; - шкала перевода баллов. Задание 6. Познакомиться со структурой и содержанием сайта «Сдам ОГЭ». Распечатайте три вариантов экзаменационной работы, выполните задания, заполняя образец Бланка ОГЭ-2018. Проведите самооценку, пользуясь ключами к тестам. Сделайте вывод о собственной компетентности в этой сфере. Задание 7. Проведите пробный экзамен в 9 классе, используя варианты заданий из сайта «Сдам ОГЭ» или из специальных пособий (обязательно проконсультироваться с учителем-предметником). Размножьте образец бланка ОГЭ-2018 по Вашему предмету для отработки умения заполнения бланков учащимися. Можно провести пробный экзамен в 8 классе с целью ознакомления учащихся с уровнем сложности заданий, что будет способствовать развитию их мотивации к осознанному выбору ОГЭ. Задание 8. Проведите анализ (экспертизу) результатов пробного экзамена. Допустимо использовать для анализа результаты ранее проведенного учителем пробного ОГЭ. Пример оформления аналитической справки смотрите в Приложении 3. ЗАДАНИЯ для 3 неделей практики III. Процедура проведения ОГЭ Задание 9. Изучите процедуру сдачи ОГЭ в 2018 году: - ознакомьтесь с инструкцией по проведению ГИА; 12 - ознакомьтесь с методическими рекомендациями по осуществлению общественного наблюдения при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования в 2018 году; - ознакомьтесь с Расписанием ОГЭ-2018. IV. Подведение итогов ОГЭ Задание 10. Ознакомьтесь с прошлогодними результатами сдачи ОГЭ по Вашему предмету в школе. Проанализируйте их вместе с учителем-предметником, сделайте вывод. Пример анализа смотрите в Приложении 4. Задание 11. Охарактеризуйте наиболее проблемные задания и типичные ошибки учащихся, допускаемые на ОГЭ по Вашему предмету (по результатам сдачи ОГЭ за последние 1-3 года). Официальные источники: 1) Министерство образования и науки Российской Федерации: http://mon.gov.ru/ 2) Портал информационной поддержки проекта «Единый государственный экзамен»: http://www.ege.edu.ru 3) Официальный информационный портал государственной итоговой аттестации в 9 классах: http://www.gia.edu.ru 4) ФГУ "Федеральный центр тестирования" (ФЦТ): http://www.rustest.ru/ 5) Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ): http://fipi.ru/ 6) Федеральный портал "Российское образование": http://www.edu.ru/ 7) Российский общеобразовательный портал: http://www.school.edu.ru/default.asp 8) Единое окно доступа к образовательным ресурсам: http://window.edu.ru/window 9) Российский совет олимпиад школьников "Мир олимпиад": http://www.rsr-olymp.ru/ 13 ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН СТУДЕНТА-ПРАКТИКАНТА ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ ПРАКТИКИ С «__14__» по «__18__» __АПРЕЛЯ__________ 2020_______Г. День недели / дата Содержание деятельности по Отметка о выполнении (подпись кл. рук.) Понедельник Вторник 14.04.2020 Среда 15.04.2020 Четверг 16.04.2020 Пятница 17.04.2020 Суббота Разработка конспекта классного часа для учащихся 9Г класса о предстоящей процедуре сдачи ОГЭ; Изучение структуры, содержания и критериев классного часа по ФГОС( источник fgos.su), изучение опыта коллег по технологии подготовки и проведения классного часа (Источник Urok.1sept.ru) Разработка текста выступления на родительском собрании для родителей учащихся о процедуре сдачи ОГЭ и методике подготовки к нему; Изучение методики проведения родительского собрания из различных интернет источников. Ознакомление с материалами (документами) ФГУ Разработка плана работы классного руководителя по подготовке учащихся 9 класса к ОГЭ; Ознакомление со структурой и содержанием официального Сайта Министерства образования и науки Российской Федерации. Ознакомление с материалами (документами) ФГУ Разработка системы работы учителя химии по подготовке учащихся к ОГЭ по химии; Ознакомление со структурой и содержанием портала поддержки проекта «Единый государственный экзамен» Ознакомление с материалами (документами) ФГУ «Федерального центра тестирования» Изучение нормативной документации по процедуре проведения ОГЭ. 18.04 14 ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ ПРАКТИКИ С «_20___» по «__25__» ___АПРЕЛЯ_______ 2020_______Г. День недели / дата Содержание деятельности по Понедельник Работа с основными разделами сайта ФИПИ по предмету химия. Изучение нормативной документации ОГЭ по химии за 2019-2020 уч. год : спецификаций КИМов, кодификатора элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения ОГЭ, шкалы перевода баллов и банка открытых заданий по химии. Ознакомление со структурой и содержанием сайта «Сдам ОГЭ». Выполнение трех вариантов экзаменационной работы с данного сайта, ознакомление и заполнение образца бланка ОГЭ за 2020г. Самоанализ и самооценка с помощью ключей к тестам. Оформление справки с выводами о собственной компетенции в сфере ОГЭ. Проведение анализа результатов пробного ОГЭ за прошлый учебный год. Оформление аналитической справки по результатам пробного экзамена. Ознакомление со структурой и содержанием официального сайта Министерства образования и науки Российской Федерации. Изучение процедуры сдачи и проведения ОГЭ по химии. Ознакомление с инструкцией организатора по проведению ОГЭ по химии в 2020г., ознакомление с методическими рекомендациями по осуществлению общественного наблюдения при проведении ГИА по образовательным программам средне го общего образования в 2020 г. Изучение процедуры сдачи и проведения ОГЭ по химии. Ознакомление с инструкцией организатора по проведению ОГЭ по химии в 2020г., ознакомление с методическими рекомендациями по осуществлению общественного наблюдения при проведении ГИА по образовательным программам средне го общего образования в 2020 г. Изучение нормативной документации по процедуре проведения ОГЭ. 20.04.2020 Вторник 21.04.2020 Среда 22.04.2020 Четверг 23.04.2020 Пятница 24.04.2020 Суббота Отметка о выполнении (подпись кл. рук.) 25.04.2020 15 ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ ПРАКТИКИ С «__27__» по «__30__» ___АПРЕЛЯ_________ 2020______Г. День недели / дата Понедельник 27.04.2020 Вторник 28.04.2020 Среда 29.04.2020 Четверг 30.04.2020 Содержание деятельности по Работа с основными разделами сайта ФИПИ по предмету химия. Изучение нормативной документации ОГЭ по химии за 2018-2019 уч. год : спецификаций КИМов, кодификатора элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения ОГЭ, шкалы перевода баллов и банка открытых заданий по химии. Совместный анализ с учителем-предметником результатов сдачи ОГЭ по химии в прошлом учебном году. Оформление аналитической справки по результатам ОГЭ за прошлый учебный год. Работа с основными разделами сайта ФИПИ и изучение нормативной документации ОГЭ по химии за 2018-2019 учебный год. Ознакомление со структурой и содержанием портала поддержки проекта «Единый государственный экзамен»; Ознакомление с материалами (документами) ФГУ «Федерального центра тестирования»; Выполнение некоторых заданий №22-24 по материалам Сайта «Сдам ОГЭ» Изучение анализа выполнения заданий ОГЭ в прошлом учебном году, предоставленным Региональным центром обработки информации Института развития образования Республики Башкортостан Министерства образования Республики Башкортостан. 1.05.2020 Изучение наиболее проблемных заданий и типичных ошибок учащихся, допускаемых на ОГЭ по химии по результатам сдачи экзамена в прошлом учебном году. Оформление соответствующего анализа. Оформление дневника практики по проведению ГИА. Суббота Сдача отчетной документации. Пятница Отметка о выполнении (подпись кл. рук.) 2.05.2020 16 ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА ПО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ ПО ПОЛУЧЕНИЮ ОПЫТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕДУРЫ ГИА № п/п 1. 2. 3. 4. 5. Критерии оценки Оценка научного руководителя Общая систематичность и ответственность работы в ходе практики Степень личного участия и самостоятельности студента в представляемой работе Выполнение поставленных цели и задач Корректность в сборе, анализе и интерпретации представляемых данных Качество оформления отчетной документации. ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА* Отлично Отлично Отлично Отлично Отлично Отлично Итоговая оценка за практику Отлично________________ Групповой руководитель___________________________________________ * Итоговая оценка выставляется как средняя арифметическая оценок по пяти критериям оценки 17 18 ОТЧЁТ СТУДЕНТА-ПРАКТИКАНТА Важно! Методические рекомендации по написанию отчета размещены в Приложении 5 Целью моей практики было: - Углубить опыт практической деятельности по применению современных методик и технологий организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса, на примере ОГЭ; - Расширить и обобщить знания по проектированию форм и методов контроля качества образования, различных видов контрольно-измерительных материалов, в том числе с использованием информационных технологий, на примере ОГЭ; - Закрепить опыт разработки и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, анализ результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, на примере ОГЭ; - Подробнее изучить изменения, которые произошли в процедуре проведения ОГЭ по химии и в заданиях КИМов в 2019-2020 уч. году, изучить перечень комплектов Химических реактивов и оборудования, которые необходимы для выполнения за даний №23, 24. Мне удалось: - Подробнее изучить особенности подготовительного периода учащихся к сдаче ГИА; нормативно-методическую базу проведения ГИА в 2020г, а также технологию подготовки учащихся к сдаче ОГЭ; Расширить перечень, используемых мной в педагогической деятельности информационных ресурсов, обеспечивающих подготовку учащихся к ГИА; - Подробнее ознакомиться с процедурой организации и проведения диагностических работ по предмету в формате ОГЭ и пробных экзаменов; - Изучить процедуру проведения ОГЭ в 2020г с учетом изменений. - Выявить, в результате выполнения заданий ОГЭ по своему предмету проблемные для меня темы , которые мне пришлось повторить, углубить - Я научилась создавать свои варианты заданий ОГЭ на сайте «Решу ОГЭ» и буду использовать их в своей деятельности (т.е приобрела навык использования образовательных технологий подготовки учащихся к ГИА); 19 20 ПРИЛОЖЕНИЯ Приложение 1 Схема плана-конспекта классного часа Министерство образования и науки ФГБОУ ВО «Башкирский государственный педагогический университет им. М.Акмуллы» кафедра____________ ТЕМА классного часа план-конспект классного часа Выполнил: Ф.И.О. ф-т, программа, курс, гр. Проверил: кл. руководитель_____ преподаватель каф. педагогики_________ Уфа 20.. 1. 2. Оформление плана-конспекта: Тема классного часа; в каком классе проводился. Цель и задачи классного часа. 21 3. План классного часа. 4. Конспект с выделением структурных частей классного часа. А) Вступительная часть предусматривает постановку вопроса. Ее задача – мобилизовать внимание школьников, обеспечить серьезное отношение к теме, определить место и значение обсуждаемого вопроса в жизни человека. Б) Основная часть определяется воспитательными задачами классного часа и предусматривает решение поставленной проблемы. Здесь рассматриваются основное содержание классного часа. В) В заключительной части подводятся итоги, определяется значимость решения. 5. Литература. Подготовка к классному часу предполагает следующие действия: - определение (уточнение) темы классного часа, формулировка его цели и задач; - определение формы проведения; - отбор материала, исходя из требований к содержанию классного часа (актуальность, связь с жизнью, опытом учащихся – особенности класса и уровень их развития, соответствие возрастным особенностям, образность и эмоциональность, логичность и последовательность); - составление плана подготовки и проведения классного часа (следует предусмотреть привлечение школьников к активному участию в подготовке классного часа - как можно больше участников); - использование разнообразных форм и методов, повышающих интерес к данной теме; - подбор наглядных пособий, музыкального и другого оформления, создание благоприятной обстановки; - определение участия в классном часе других действующих лиц: родителей, учащихся других классов, учителей, специалистов по обсуждаемой теме и т.д.; - определение роли и позиции классного руководителя в процессе подготовки и проведения классного часа; - распределение заданий между творческими группами учащихся и отдельными участниками; - выявление возможностей по закреплению полученной на классном часе информации в дальнейшей практической деятельности детей; - проведение классного часа; - анализ и оценка результативности классного часа и деятельности по его подготовке и проведению (что зачастую отсутствует в работе). Особое внимание при подготовке к классному часу следует уделить психологическому настрою учащихся. Настрой начинается с момента оповещения о классном часе. Лучшим способом подготовки является коллективная творческая деятельность, когда все учащиеся, разбившись на группы, готовят фрагменты, разделы классного часа, оформляют помещение и т. д. 22 Советы по организации классного часа 1. Содержание классного часа следует строить так, чтобы постепенно переходить от “предметной” информации к ее оценке, от общих оценок – к развернутым суждениям. 2. Быть внимательным к выступлениям учащихся, корректировать, акцентировать внимание на важных моментах, размышлять вместе с ними, помочь найти правильные решения проблемы. 3. Необходимо учитывать психологические особенности восприятия учащихся. 4. Тон учителя должен быть доброжелательным, располагающим к открытому доверительному общению. 5. Предложить учащимся самим выбрать удобное место и приятного соседа. 6. Постепенно накапливать свои традиции проведения классного часа. 7. Для того чтобы классный час был интересен всем учащимся, и у них появилось желание принимать участие в его подготовке, ребятам можно назвать темы классных часов, планируемых в классе на организационном классном собрании и определить творческие группы по подготовке и организации. 8. Дать право учащимся участвовать в подготовке и проведении того классного часа, который им чем-то более интересен. 9. Группы, которые готовят классный час, анализируют с классным руководителем материалы, необходимые для его проведения, готовят концертные номера, если это необходимо, оформляют приглашения. 10. В классном коллективе можно выбрать по желанию так называемого(ых) «информационного(ых) менеджера(ов)» для поиска, подготовки теоретической, информационной части классного часа. 11. Результат классного часа очень часто во многом зависит от степени заинтересованности в нем самого классного руководителя. 12. Классные часы не следует использовать для поучений и наставлений, нотаций. Опытные классные руководители стремятся к тому, чтобы ученики не чувствовали, что их в данный момент воспитывают, классный час – час общения. 13. Если же классный час проводится только для “галочки”, то полезней будет сэкономить время – своё и ученика. 23 Приложение 2 Текст выступления на родительском собрании Подготовьте фрагмент родительского собрания. Составьте связный текст своего выступления перед родителями, презентацию и памятки. Методические рекомендации 1. Выберите проблему, которая будет обсуждаться на родительском собрании. 2. Сформулируйте тему своего выступления. 3. Определите жанр своего выступления. 4. Рассмотрите еще раз особенности используемого Вами в выступлении стиля речи. 5. Соберите необходимый для выступления материал по различным источникам: теоретическая литература, Интернет, анализ работы учителей в школе. 6. Составьте текст выступления. Определите его основную мысль и основные положения, отредактируйте и оформите его. 7. Подготовьте мультимедийную презентацию. 8. Подготовьте памятки родителям по рассмотренной проблеме. 9. Подготовьте вопрос(ы), отвечая на которые родители смогут высказать свою точку зрения по рассмотренной проблеме. 10. Спрогнозируйте, какие вопросы могут задать родители по данной теме. Подготовьте ответы. 11. Прорепетируйте свое выступление. 12. Выступите перед родителями на собрании. Задание оценивается по следующим критериям: - актуальность проблемы, обсуждаемой на родительском собрании; - аргументированность и обоснованность; - логика изложения; - культура речи: грамотность, эмоциональность, богатство словаря, оптимальность темпа; - общение педагога с родителями: зрительный контакт, целесообразность мимики и пантомимики. 24 Приложение 3 Справка По итогам проведения пробного ОГЭ по биологии В соответствии с планом работы школы в период с 11.12.2015 г. по 18.12.2015г. был проведен пробный экзамен в форме ОГЭ по биологии среди обучающихся 9-х классов. № ФИ Кл 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Баллы 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 Амирова Р. Ахметханова А. Дементьева Т. Ишимов И. Максимчук П. Суханова Е. Шайбакова Г. Альмухатова К. Гончарова Е. Крижанова Н. Руппель С. Сафиуллин Р. Аккасинова Г. Ахтямова Л. Ишемгулов Р. Муфтахова И. Туженкова Д. Ханнанова М. Ямалова В. Ярина М. Ясвина Д. 9а 9а 9а 9а 9а 9а 9а 9б 9б 9б 9б 9б 9в 9в 9в 9в 9в 9в 9в 9в 9в 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 2 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 2 2 1 1 2 1 0 2 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 2 2 1 1 0 2 1 2 0 0 1 0 1 0 1 1 2 0 1 0 5 2 2 2 0 2 1 1 0 0 0 0 1 0 0 2 0 0 0 1 0 0 2 2 0 2 2 2 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 2 1 0 2 2 1 2 2 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 2 3 2 1 0 1 3 2 3 1 2 0 3 0 0 0 0 2 0 1 3 3 0 3 3 0 3 3 2 2 1 2 0 3 3 0 2 2 3 1 2 0 3 0 3 1 3 1 2 3 2 3 1 0 0 0 0 0 1 3 0 0 2 2 0 2 3 1 2 1 2 2 3 2 0 2 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 2 3 1 0 0 0 0 0 0 3 2 1 0 20 24 36 41 23 26 32 35 26 38 22 22 13 27 19 25 24 22 23 15 13 Оценк а 3 3 4 5 3 4 4 4 4 5 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 Шкала перевода: 0-12 – «2», 13-25 – «3», 26-36 – «4», 37-46 – «5». Количество «5» – 2 Количество «4» – 6 Количество «3» – 13 Количество «2» – 0 Особые затруднения вызвали задания, связанные в умением проводить множественный выбор (№23, 24); с умением устанавливать соответствие (№25); с умением определять последовательности (№26). Рекомендации: продолжить подготовку к экзамену; особое внимание обратить на следующих учащихся: Ясвина Д., Аккасинова Г., Амирова Р., Ишемгулов Р., Ярина М. Учитель биологии: ФИО Практикант: ФИО 25 Приложение 4 Анализ результатов ОГЭ по обществознанию, 9 класс (в 2019- 2020 учебный году) В 2016-2017 учебном году 19 учащихся 9 класса сдавали экзамен по обществознанию. Это 83% от общей массы девятиклассников. Из них 2 человека 10,5 % имели годовую отметку «5», 6 чел (32%) - отметку «4», 11 чел. (58%)- «3». Средний балл годовой отметки – 3,53. Из сдававших экзамен 2 человека получили «2», т.е. 10,5%. «5» - одна. Выше базового уровня сдали 7 человек. Это - 37 %. Один человек на повторной пересдаче получил «3». Подтвердили свои отметки 14 человек. Это составляет 74% от общего количества сдававших предмет.5 человек, к сожалению, понизили свою отметку. Средний показатель отметки ОГЭ - 3,4. Уровень мотивации был не достаточно высок. Это объясняется моральноволевыми качествами учащихся. Работа, проведенная в ходе подготовки к ОГЭ 1. Ежедневная работа в паре с классным руководителем (доведение до сведения кл. руководителя количества пропустивших консультацию, выяснение причин пропуска, организация доп. занятий с этими учащимися). 2. Введение элементов КИМа на уроках обществознания. Ориентировка на кодификатор и спецификацию. 3. Проведение консультаций по предмету после уроков. 4. Отработка фактических навыков выполнения заданий ОГЭ на факультативных занятиях. 5. Дополнительная работа с учащимися из группы риска. 6. Участие в конкурсах, месячниках, олимпиадах, как форма работы с одаренными детьми. 7. Использование интернет ресурсов при самостоятельной работе учащихся при подготовке к экзамену. В ходе подготовки к ОГЭ по обществознанию выявилось ряд проблем: а) Слабое владение понятийным аппаратом (выучив определение, часть учащихся не могли его применить). б) Трудности в усвоении материала по темам «Политическая сфера общества», «Экономическая сфера». в) Ограниченность аргументации своей позиции собственным социальным опытом и житейскими представлениями в силу узкого кругозора. Таким образом, необходимо совершенствовать систему подготовки учащихся к решению обществоведческих задач, обратить внимание на практические задания, межпредметные связи с историей, литературой, на развитие общего кругозора. В целом, система подготовки, основанная на дифференцированном подходе и выработке индивидуальных траекторий развития, себя оправдала. 26 Вывод: «-» Обучающиеся справились с экзаменом удовлетворительно, показав средний уровень усвоения базовых знаний, соответствующих стандарту образования. «+» Большой процент учащихся, подтвердивших годовую отметку. Рекомендации: В план подготовки учащихся 9-х классов к ОГЭ включить вопросы, связанные с: - умением анализировать, классифицировать, интерпритировать имеющуюся социальную информации; - формулировкой собственных суждений и аргументов; - сравниванием социальных объектов; - поиском социальной информации в различных источниках; - оцениванием различных суждений о соц. объектах с точки зрения общественных наук. ФИО ФИО учитель истории и обществознания практикант 27 Приложение 5 Рекомендации по содержанию отчёта студента-практиканта При заполнении раздела «Целью моей практики было…» необходимо сопоставить общие цели практики, указанные во введении данного издания, и личные цели студента-практиканта. Необходимо не только перечислить цели практики, но и отметить, в какой степени они реализованы. Если они реализованы не в полном объёме, то следует указать причину, по которой это произошло. В разделе «Мне удалось…» проанализируйте объём работы, выполненной в ходе практики. Необходимо отметить, что удалось и почему, что не удалось и почему, что можно было сделать лучше. Указывая причины, следует подчеркнуть, какие из них носили объективный характер, а какие – субъективный. Ответьте на вопросы: - изменились ли ваши представления об избранной профессии в процессе практики? - соответствовала ли вашим представлениям система воспитания в ОУ по месту прохождения практики? - затруднения какого характера были типичны для вас, и как их удалось преодолеть? При заполнении раздела «Мои предложения по совершенствованию практики» ответьте на следующие вопросы: - что необходимо изменить в организации практики (сроки, место, формы контроля и т.п.)? - следует ли внести изменения в содержательный аспект практики (изменить количество, содержание, формы и методы выполнения заданий, формы отчётности и т.п.)? При выставлении «Самооценки результатов практики» следует руководствоваться нижеприведёнными критериями: 1. Знание изученной литературы по теоретическим курсам, на которых базируется педагогическая деятельность; 2. Уровень сформированности профессионально значимых и личностных качеств; 3. Владение этическими нормами взаимоотношений с воспитанниками, сотрудниками учреждения, сокурсниками, руководителями; 4. Уровень сформированности профессиональных компетенций. 5. Творческий уровень выполнения заданий практики. 28
