+ «Консалтинг в образовательной организации» .Проект №1. Анализ консалтинговых услуг в сфере управления образованием. Вид Цель Содержание Ожидаемые консалтинговой результаты услуги Информационно- Представление 1.сбор, анализ и Создание аналитическая: актуальной синтез информации, информации способствующи факторах й принятию внешней решений необходимой о теоретической и практической и информации базы по внутренней среды для проблемам, развитием ОУ. с объектов решения проблем консультативной связанных с деятельности. развитием и модернизацией 2.сбор информации процесса о образования ОУ. стратегии развития процессов модернизации образования; 3.анализ специфики ОУ и путей реализации государственной политики в сфере образования; 4.сбор, анализ и оценка эффективности возможных решений, проектов, результатов деятельности. Разработка рекомендаций Исследовательская 1.Критический . принятие анализ 1.Выявление оптимальных проблемной противоречий, решений, ситуации и симптомов, адекватных анализ проблем. конкретной потенциальных 2.постановка проблемной возможностей и проблем, ситуации. угроз. определение 2.Оценка приоритетов в их альтернатив. решении. 1.построение Проектировочная и Целеполагание и «дерева проектирование Создание базы целей» конкретных тактическое, рекомендаций и различных форм стратегическое; технологических взаимодействия карт деятельности между 2.проектирование администрацией процессов и коллективом развития ОУ. образования; 3.разработка проектов, программ, планов деятельности педагогического и ученического коллективов. 1.разработка Организационноуправленческая комплекса 1.Определение и мероприятий 1.создание реализация оптимальных операционного корпоративной и характера информационно- конкурентной функциональных методических стратегии ОУ. стратегий; условий 2.Контроль 2.управление реализации деятельности проектами на проектов; подразделений, фазе их 2.создание команд планирования и оптимальных работников ОУ, подготовки; кадровых осуществляющи ресурсов 3.координация х модернизацию деятельности образовательны для в реализации течении проекта, проектов; для х систем. ответственность за 3.создание завершение предметной проекта. развивающей образовательной 1.организация Педагогическая Выявление и среды проведение материальных различных условий. и обучающих, осознание развивающих актуальных диагностических проблем мероприятий развития и и Готовность на педагогов ОУ, основе к качественному поиск новых современных выполнению идей, оценка образовательных работы в соответствии с собственных технология; возможностей и современными ограничений, 2.контроль за требованиями. построение своевременным Возможность проектов, прохождением применеения возможных курсов полученных изменений. повышения знаний и умений квалификации и в профессионально профессионально й переподготовки й деятельности, педагогического новых коллектива; компетенций 3.организация необходимых для рефлексии реализации деятельности вопросам по новейших стандартов , модернизации образования. образования;. Осуществление 4.экспертиза непрерывного полученных образования результатов. Проект №2. Разработка системы управленческо-педагогического консультирования в образовательной организации МБОУ « Пановская ВСОШ» Основная цель в разработке системы управленческо-педагогического консультирования в образовательной организации МБОУ « Пановская ВСОШ» направлена на увеличение степени самостоятельности педагога, формирование у него умения осознавать и решать возникшие в профессиональной деятельности затруднения и препятствия. Объектом управленческой деятельности должны затруднения. Личностные препятствия в деятельности педагога. стать сами Задачи управленческой деятельности: развить позитивную концепцию, научить педагога самостоятельно принимать решения и осуществлять рефлексию. Основные задачи в разработке системы управленческо-педагогического консультирования в образовательной организации МБОУ « Пановская ВСОШ»: в -помощь формировании и развитии образовательной среды, обеспечивающей эффективные пути в разработке рекомендаций по их реализации; -помощь выявлению управленческих проблем и решения учебно- воспитательных задач;. -содействие повышению педагогического мастерства; -помощь в определении содержания управленческой культуры педагогических кадров; -участие в построении продуктивного процесса инноваций и нововведений. Основные направления деятельности МБОУ «ПановскаяВСОШ»: -Предметно –методический сервис; -Мониторинговый сервис; -Маркетинговый сервис; -Информационный сервис; -Экспертный сервис(научно-методический аудит); -Библиотечно-методический сервис. Ожидаемый результат: -переход от прямого управления процессом ( консультации, беседы) к косвенном, когда администрация ОУ несет ответственность за процесс, а педагог отвечает за намерения и действия. Добиться реализации поставленной цели можно через осуществление следующих мероприятий: -Включая членов педагогического коллектива в процесс управления инновациями- создание проектных групп, нацеленных на выполнение социально-значимого заказа для МБОУ «ПановскаяВСОШ». Руководство проектом осуществляется на принципах самоуправления команды и администрации, в принятии решений принимает весь коллектив, организована педагогами консалтингового центра . -Внедрение инноваций- создание информационного поля, обеспечение педагогов школы литературой по развитию инновационного потенциала, проведение семинаров, мастер-классов по актуальным проблемам. Создание инновационной среды в коллективе- создание проектных групп творческих мастерских, повышение профессионального мастерства учителей, через систему мастер-классов, круглых столов, через семинары, практикумы, организация взаимодействия уроков, презентаций проектов, творческих отчетов. -Внесение изменений в структуру методической службы ОУ - Стимулирование педагогов к инновационной деятельности:- материальное поощрение(премии), доплаты, моральное поощрение, представление к наградам. -Доплаты за участие в инновационной, экспериментальной деятельности. -Привлечение педагогов к принятию управленческих решений. -Постепенное изменение характера нововведений: от локальных актов, до комплексных . касающихся всех сторон деятельности ОУ -Выявление проблем и поиск путей решения-диагностика уровня инновационного потенциала педагогического коллектива, установление причин несоответствия желаемого и реального уровней развития инновационной среды, составление программ деятельности педагогического коллектива по дальнейшему развитию инновационного потенциала. -Администрация школы и педагогический коллектив. Обучающаяся организация, это организация, которая создает условия для постоянного обучения и совершенствования мастерства всех своих работников и в результате сама также находится в процессе постоянного самосовершенствования. Только в такой организации может иметь место эффективная реализация ФГОС нового поколения Проект №2. Разработка системы управленческо-педагогического консультирования в образовательной организации: цель, направления, основные мероприятия, ожидаемые результаты. Управленческо-педагогический консалтинг- это стратегический и целостный подход к управлению человеческими ресурсами в образовательных учреждениях с целью достижения поставленных задач в сфере образования. Основной задачей психолого-педагогического консалтинга в образовании заключается в обучении руководителей образовательных учреждений управлению в развитии сотрудников, продуманном отборе и подборе специалистов, эффективному управлению и мотивации сотрудников, направленных на полное раскрытие их потенциала. Если сотрудники знают, что руководство принимает во внимание их потребности и устремления, они будут более активно стремиться к реализации миссии и целей организации Управленческое консультирование – это один из видов квалифицированной помощи со стороны, результативность которого зависит от многих конкретных обстоятельств: степени квалифицированности консультантов, отношения к ним руководителей ОУ, возможностей педагогического коллектива, степени взаимопонимания и взаимосодействия консультантов, руководителей школы, педагогов. Основная цель управленческой деятельности направлена на увеличение степени самостоятельности педагога, формирование у него умения осознавать и решать возникающие в профессиональной деятельности затруднения и препятствия. Объектом управленческой деятельности должны стать сами затруднения, личностные препятствия в деятельности педагога. Задачи управленческой деятельности: развить позитивную Я – концепцию, научить педагогов самостоятельно принимать решения и осуществлять рефлексию. Задачи: 1. помощь в формировании и развитии образовательной среды, обеспечивающей эффективные пути разработке рекомендаций по их реализации; 2. помощь выявлению управленческих проблем и решения учебновоспитательных задач; 3. содействие повышению педагогического мастерства; 4. помощь в определении содержания управленческой культуры педкадров; 5. осуществление сотрудничества с педколлективами школ в режим саморазвития на научно-профессиональной основе; 6. осмысление содержания и разработке технологий внедрения в педагогический взаимодействия; 7. участие в построении продуктивного процесса инноваций и нововведений. Основные направления деятельности: Предметно-методический сервис, Мониторинговый сервис, Маркетинговый сервис , Информационный сервис, Экспертный сервис (научно-методический аудит) Библиотечно-методический сервис. Ожидаемый результат: переход от прямого управления процессом (консультации, беседы) к косвенному, когда администрация ОУ несет ответственность за процесс, а педагог отвечает за намерения и действия. Добиться реализации поставленной цели можно через осуществление следующих мероприятий: 1.Диагностика профессиональных затруднений Мероприятие Содержание Комментарий Определение Наблюдение уроков, Результаты диагностики профессиональных внеклассных позволят определить тип затруднений педагогов мероприятий, анализ затруднения. справок, сообщений Типы затруднений: учителей, материалов 1.типичное (общее) для уроков, тестирование педагогов школы; и анкетирование 2.типичное (общее) для педагогов группы педагогов Анализ выявленных Выявление: а) группы школы; затруднений. затруднения 3.наиболее значимое для (личностная, данного педагога (более организационная, всего влияет на его методическая); результаты труда. б)плоскости проблемы Профессиональные (когнитивная, затруднения первого эмоциональная, типа решаются в поведенческая); процессе работы над в)уровня затруднения методической темой (временное, школы, подготовки и хроническое, проведения кризисное) педагогических советов. Создание плана решения Предварительный Затруднения второго проблемы типа устраняются в диалог. метода процессе работы во Выбор преодоления временной творческой профессионального группе. Снять затруднения затруднения третьего (поэтапное обучение типа можно только в процессе деятельности,; совет; самообразования побуждение, педагога. одобрение, переживание успеха; переубеждение). 2.Включение членов педагогического коллектива в процесс управления инновациями Создание проектных Руководство проектом В основу управления групп, нацеленных на осуществляется на инновационным выполнение социально принципах процессом положен значимого для соуправления коллегиальный стиль, конкретного ОУ заказа. команды и повышение администрации. управленческой В принятии решений и культуры, постановке новых мотивированность на целее инновации всего образовательного педагогического проекта принимают коллектива. участие все члены проектных команд Организация педагогами Основными Такая значимая новаторами направлениями методическая Консалтингового центра. деятельности организация в системе консалтингового методической службы центра являются: школы способна трансляции оказывать действенную педагогического помощь администрации опыта по по управлению использованию инновационными образовательных процессами. технологий на уроках, занятиях элективных и факультативных курсов. Оказание консалтинговых услуг по освоению и использованию образовательных технологий на уроках и во внеурочное время. Центр может работать на трех уровнях: для участников Консалтингового центра; для педагогов учреждения образования; для педагогов района.
