показатели, критерии, инструменты оценки

И.В. Габер, заведующая кафедрой охраны здоровья и ОБЖ ГАОУ ДПО НИПКиПРО, к.м.н.,
доцент
Показатели эффективности здоровьесберегающей
деятельности ОУ:
Показатель 1. Особенности развития личностной,
экологической и здоровьесберегающей культуры
обучающихся
Показатель 2. Социально-педагогическая среда, общая
психологическая атмосфера и нравственный уклад
школьной жизни в образовательном учреждении
Показатель 3. Особенности детско-родительских
отношений и степень включённости родителей (законных
представителей) в образовательный процесс
Показатель 4. Физическое, психологическое и социальное
здоровье обучающихся
Показатель 5. Кадровые, материально-технические,
психолого-педагогические, информационно-методические
условия реализации ООП
Показатели, индикаторы и критерии эффективности деятельности по формированию
экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни школьников:
Показатели
Индикаторы и инструменты оценки
Критерии
эффективности
Показатель 1.
Особенности
развития
личностной,
экологической и
здоровьесберегающ
ей культуры
обучающихся.
1. Сформированность у обучающихся установок на
здоровый образ жизни (Дерябо, Ясвин)
2. Сформированность личностной мотивации к
занятиям физической культурой и спортом у
обучающихся (Безруких М.М.)
3. Уровень субъективного контроля (Тест Дж.
Роттера в адаптации Е.Ф.Бажина и др.)
4. Автономность-зависимость (оценка
самостоятельности, уверенности, ответственности.
Опросник Прыгина).
5. Ответственность (по Дементий Л.И.): когнитивный,
эмоциональный, поведенческий компоненты.
6. Копинг-поведение (Методика К. Карвера)
7. Мотивация успеха и боязнь неудачи (опросник
Реана)
8. Уверенность в себе (тест Райдаса)
9. Отношение к группе риска (Не рискующие,
Потенциально готовые к пробе, Совершившие пробу.
Методика Хасана).
10. Оценка факторов риска (Латышев Г.В.):
индивидуальные, семейные, окружение сверстников,
макросоциальная среда, школьная среда.
Методики, которые не вошли в
атоматизированную систему:
11. Морально-этическая ответственность личности
(Опросник ДУМЭОЛП)
12. Проявление общественно-полезных и
нравственных качеств личности (Н. В. Кузьмина,
д.пих.н.)
13. Уровень развития самоэффективноси (Маддукс и
Шеер, (модификация Л. Бояринцевой, Р. Кричевского)
14. Потребность в достижении цели (Орлов Ю.М.)
15. Мотивация аффилиации и чувствительность к
отвержению (А. Мехрабян, Н. Эпштейн)
16. Восприятие социальной поддержки (Сирота Н.А. и
др.)
И др.
Повышение доли
школьников с
высоким уровнем
развития культуры
Показатель
2.
Социальнопедагогическая
среда,
общая
психологическая
атмосфера
и
нравственный уклад
школьной жизни в
1. Социально-психологическая адаптация (Роджерс)
2. Невротизация (стрессовое напряжение по
Кондашу)
3. Тревожность по Кондашу
4. Самооценка психо-эмоционального состояния (по
Айзенку): тревожность, фрустрация, агрессивность,
ригидность.
5. Оценка факторов риска (Латышев Г.В.):
Увеличение доли
обучающихся, у
которых
регистрируются
благоприятные
изменения в
показателях
невротизации,
образовательном
учреждении
Показатель 3.
Особенности детскородительских
отношений и степень
включённости
родителей (законных
представителей) в
образовательный
процесс.
индивидуальные, семейные, окружение сверстников,
макросоциальная среда, школьная среда.
Методики, которые не вошли в
атоматизированную систему:
6. Тревожность (Прихожан; Филлипса и др.)
7. Диагностика эмоционального состояния по
Лутошкину А.Н.
8. Психоэмоциональное состояние по уровню
выраженности школьного стресса (тест Люшера) и
уровню тревожности по шкале самооценки
Спилбергера и др.
Индикатор: Особенности детско-родительских
отношений при воспитании культуры здорового и
безопасного образа жизни:
1. Отношение к Правилам воспитания личности,
устойчивой к потреблению ПАВ, приверженной
правилам здорового образа жизни (см. пособие «Три
родительских урока).
2. Соблюдение требований к режиму дня школьников
(Безруких)
Индикатор: Включённость родителей (законных
представителей) в образовательный процесс
здоровьесберегающей направленности:
1. Количество мероприятий плана воспитательной
работы в школе, затрагивающих те или иные аспекты
здоровья, предусматривающих активное участие
родителей.
2. Доля родителей, принимающих участие в
здоровьесберегающих мероприятиях школы.
3. Доля родителей, принимающих участие в
семейных конкурсах здоровьесберегающей
направленности на уровне школы, муниципалитета,
региона, федерации.
Индикатор: Удовлетворённость участников
образовательного процесса школьной жизнью,
здоровьесберегающей деятельностью школы:
- методика изучения удовлетворённости УОП
школьной жизнью (прил. 41 в пособии «Как принять
участие в конкурсе «Школа – территория здоровья»
[1] );
- Методика изучения удовлетворённости учебновоспитательной деятельностью школы (прил. 42 в [1]).
Индикатор: Реализация принципа общественного
самоуправления в деятельности ОУ по
оздоровлению и пропаганде ЗОЖ :
тревожности,
эмоционального
стресса
- Увеличение доли
родителей,
придерживающихся
правил и требований.
- Увеличение доли
мероприятий…
- Увеличение доли
родителей...
Перераспределение
педагогов по степени
удовлетворённости
школьной жизнью и
здоровьесберегающей
деятельностью школы:
увеличение доли
педагогов с высоким
уровнем
удовлетворённости
уменьшение – с
низким уровнем;
- Перераспределение
родителей по степени
удовлетворенности
школьной жизнью и
здоровьесберегающей
деятельностью школы.
- Доля родителей,
участвующих
в
деятельности Совета
Показатель 4.
Физическое,
психологическое и
социальное здоровье
обучающихся.
Показатель 5.
Кадровые,
материальнотехнические,
психологопедагогические,
информационнометодические
условия реализации
ООП.
- Участие родителей в совете Школы по экологической
культуре и здоровью и т.п
Индикатор: Особенности детско-родительских
отношений:
1. Методика «Моя семья»
2. Методика «Семейный тест отношений»
3. Оценка факторов риска (Латышев Г.В.):
индивидуальные, семейные, окружение сверстников,
макросоциальная среда, школьная среда
и др.
1. Распределение
обучающихся
по
группам
физического развития (ФР)
2. Распределение обучающихся по группам здоровья
3. Распределение обучающихся по медицинским
группам физического воспитания
4. Результаты
учета
заболеваемости
обучающихся/воспитанников. Количество:
4.1. случаев заболеваний
4.2. Дней заболеваний
4.3. Детей, болевших 4 и более раз (ЧБД)
4.4. Детей, не болевших ни разу (Индекс здоровья)
5. Распределение обучающихся по уровням
физической подготовленности.
6. Уровень заболеваемости (школьная патология):
патология
опорно-двигательного
аппарата,
нарушение функций органов зрения, слуха, речи,
нервно-психические расстройства.
7. Психологическое здоровье: см. показатель 2.
8. Социальное здоровье: см. показатель 1 (п. 11 – 16).
1. Декларация ОУ о приверженности содействовать
сохранению и укреплению здоровья, профилактике
отклоняющегося
поведения
обучающихся,
формированию у них культуры здорового и
безопасного образа жизни.
2. Материально-технические и организационные
условия для реализации деятельности по ...
3. Психолого-педагогические и социальные условия
…
(кадровая,
материально-техническая
обеспеченность)
4. Организация педагогического процесса по
формированию
ценностно-мотивационного
отношения обучающихся к личной физической
культуре и здоровому образу жизни.
5. Медицинские условия реализации деятельности
в области …
Увеличение
доли
обучающихся,
удовлетворённых
детско-родительскими
отношениями.
Увеличение
доли
обучающихся,
с
благоприятными
показателями
физического,
психологического,
социального здоровья
Улучшение
условий
реализации
деятельности
по
сохранению
и
укреплению здоровья,
профилактике
отклоняющегося
поведения
обучающихся,
формированию у них
культуры здорового и
безопасного
образа
жизни.
Динамическая оценка описанных показателей осуществляется на основании специально
разработанных анкет, заполняемых участниками образовательного процесса 1 раз в год в онлайн режиме на специально разработанном информационном
интернет-ресурсе
http://www.nipkipro.ru/anketa/.