Анализ работы педагога – психолога начального звена за 2012 – 2013 учебный год. Психолог - Белоус Вита Валентиновна. Моя психолого – педагогическая деятельность в 2012 – 2013 учебном году началась с постановки основных задач: 1. Способствовать быстрой и безболезненной адаптации первоклассников в рамках ФГОС. 2. Организовать работу по ФГОС в первых классах. 3. Продолжить работу по ФГОС второго поколения во вторых классах. 4. Изучить, укрепить, улучшить психологический микроклимат в классах и педагогическом коллективе. 5. Способствовать гармонизации отношений детей с окружающей средой, их социализации. 6. Оказать помощь детям, которых воспитывают отцы-одиночки, опекаемым детям, детям, состоящим на ВШУ. 7. Оказать психологическую помощь нуждающимся учащимся, родителям, педагогам школы. В начальных (1 – 3) классах обучается 305 учащихся. Из них: 1 – е классы – 105 учащихся; 2 – е классы – 96 учащихся; 3 – е классы – 104 учащихся. 1. Психологическая диагностика учащихся. За истекший период психологическое обследование прошли все учащиеся начального (1 – 3 классы) звена – 305 человек. В связи продолжением введения Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения (ФГОС) особое внимание в этом учебном году уделялось учащимся первых и вторых классов. Как и каждый год, работа психолога с учащимися первых классов началась с сентября месяца. По результатам посещенных уроков и наблюдениям за детьми, с помощью педагогов была заполнена анкета по социально – педагогической адаптации учащихся по направлениям: учебная активность; усвоение знаний; поведение на уроке; поведение на перемене; взаимоотношения с одноклассниками; отношение к учителю; эмоции. 77% 80% 70% 60% 50% 40% 17% 30% 6% 20% 10% 0% 81 ч. 18 ч. 6 ч. Адаптация Неполная адаптация Дезадаптация В конце октября проведена первичная диагностика адаптации, мотивации и готовности учащихся первых классов к школьному обучению. Результаты видны в гистограмме: 65% 70% 60% 50% 24% 40% 30% 11% 20% 10% 0% 68 ч. 25 ч. 12 ч. Зона адаптации Зона неполной адаптации Зона дезадаптации На начало учебного года 65% учащихся первых классов являются адаптированными к школе. Это больший процент от всех обучающихся первоклассников. Треть учащихся попали в зону «неполной адаптации», что составляет 24%. В основном в этой зоне пребывают дети с проблемами в интеллектуальном и поведенческом развитии. В этом учебном году чаще стали появляться дети и с соматическим недоразвитием. После проведения адаптационных психологических тренингов эти дети, как правило, «выходят» из зоны неполной адаптации. Что касается дезадаптированных детей (11% - 12 человек), то в данную зону попали дети с проблемами в интеллектуальном, коммуникативном, поведенческом, эмоциональном и соматическом развитии. С данными ребятами в течении учебного года проводились дополнительные как групповые, так и индивидуальные занятия по коррекционно – развивающей программе «Секреты Гармонии». Она предназначена для формирования способности взаимопонимания и умения сотрудничать. Проводились занятия в более узком кругу в комнате психологической разгрузки. В декабре – январе 2012 – 2013 учебного года проводилось социометрическое исследование учащихся 2 – 3 классов. Цель исследования: изучение эмоциональной сплоченности классных коллективов и корректировка психологического микроклимата в классах. Для исследования использовалась методика Джона Морено. Для более качественного анализа результаты взяты в сравнении с прошлым годом. Изменения в лидерах: Класс 2–а 2–б 2–в 2-г 3–а 3–б 3–в 3–г Прошлый год 1 человек 4 человека 1 человек 2 человека Ситуация сейчас 3 человека 3 человека 2 человек 2 человека 2 человека 3 человека 2 человека 2 человека Изменения в числе отверженных детей: Класс Прошлый год Ситуация на данный момент 2–а 2–б 2–в 2-г 3-а 3–б 3–в 3–г 2 человека 1 человек 1 человек - 2 человека 1 человек 2 человека 1 человек 2 человека 2 человека 1 человек По результатам исследования и количественному анализу видно, что число лидеров, которые были в прошлом учебном году, в этом году практически не изменились. Во вторых классах их даже по 2 – 3 человека. Это связано с тем, что с данными детьми диагностика проводилась впервые и ребята, возможно, не поняли цели данного обследования. Рассмотрим результаты более подробно по параллелям. Во вторых классах социометрическое исследование проводилось впервые, поэтому ребятам было очень сложно сделать свой «правильный» выбор. Рассмотрим параллель вторых классов. В данных коллективах по 2 отверженных ребенка. Эти ребята не являются вновь прибывшими. Причинами «непринятия» этих детей являются расстройства в поведенческой сфере и «нелюбовь» данных ребят к своему классному коллективу. С классными руководителями проведена беседа и даны рекомендации по работе с классом. В течение всего прошедшего времени за этими детьми велось наблюдение не только классным руководителем, но и учителями – предметниками, психологом и социальным педагогом. С данными детьми проводились индивидуальные беседы и психологические занятия. В силу своего характера - ребята проблемные, поэтому дети не хотят с ними дружить. Данные учащиеся в течение учебного года были на контроле. Что касается лидеров, то здесь картина более благоприятная. Во всех вторых классах по 2 – 3 лидера. Психологический микроклимат в третьих классах намного лучше, чем во вторых классах, так как ребята уже подросли и отнеслись к исследованию серьёзно и осознанно. Количество отверженных ребят практически не изменилось, да и фамилии ребят остались те же самые. Причиной является само нежелание данных ребят более близких и теплых взаимоотношений в классе. Проанализировав изменения в числе лидеров, можно сказать, что их количество возросло. Видна усиленная работа педагогов с непростыми детскими коллективами. Согласно плана работы психологической службы в марте 2013 года проведена итоговая диагностика адаптации, мотивации и готовности учащихся первых классов к школьному обучению в рамках ФГОС, а также детей, которые являлись после первичного обследования дезадаптированными. К концу учебного года из оставшихся первоклассников 98 % - учащихся, являются адаптированными к школьному обучению, 2% - 2 человека, так и не вошли в зону адаптации. По решению ПМПк и ПМПК этот ребенок оставлен на повторный год обучения по программе школы VII вида. Коррекционно – развивающие и психологические занятия с учащимися. Программа психологического тренинга по адаптации младших школьников «Путешествие в страну «Понимания» - 1 класс (ФГОС). Автор: О. Силина. Данные занятия проводятся с каждым классом 1 раз в неделю. Цель программы: развитие конструктивного взаимодействия в системе «учитель – ученик», изменения детей к правилам поведения в школе, развитие рефлексивной позиции, внимательного отношения друг к другу. Коррекционно – развивающая программа «Секреты гармонии» для дезадаптированных детей – 1 класс. Целью программы является формирование способности взаимопонимания и умения сотрудничать. Занятия проходят 1 раз в неделю в комнате психологической разгрузки. Программа по психологии «Психология общения» - 3 класс. Это компилятивная программа психопрофилактических развивающих занятий, целью которой является - формирование и профилактика нарушений психологического здоровья детей в соответствии с его трехкомпонентной структурой; обучение культуры общения детей младшего школьного возраста. Занятия проходят и в классных кабинетах и в комнате психологической разгрузки 1 раз в неделю. Программа по психологии «Психология общения» - 4 класс. Автор: Р.В. Овчарова. Психологические занятия проводятся также 1 раз в неделю. Цель курса: формирование у детей навыков самостоятельной деятельности, социальной ответственности, способности чувствовать, понимать себя и другого человека. Занятия по психологии во 2 - 3 классах по программе О.В. Хухлаевой «Тропинка к своему «Я» изначально планировались и проводились по запросам классных руководителей. 2. Психологическое консультирование учащихся. За истекший период самостоятельно за консультацией к психологу обратились 54 учащихся; по просьбам классных руководителей и родителей на консультации были приглашены 104 учащихся. Причины обращений разнообразны: проблемы в обучении, эмоциональной сфере, воспитании, с педагогическим коллективом, со сверстниками, непонимание со стороны родителей. Некоторые из обращенных учащихся имели продолжение в рамках продолжительных индивидуальных бесед и занятий. В общем, в психологическую службу за помощью обратились 52% учащихся начальных (1-3) классов. 3. Совместная работа с администрацией школы и другими структурами города. Школьные родительские собрания (1 классы) «Итоги адаптации первоклассников в школе в условиях ФГОС. Как помочь ребёнку в период адаптации: советы родителям». Городское методическое объединение психологов, семинар «Формирование готовности педагогов к внедрению ФГОС». Семинар – тренинг для педагогического коллектива школы «Уютно ли учителю в школе». Постоянный участник городских заседаний в «Центре социальной помощи семье и детям «Гера». Сотрудничество с представителями КДН. 4. Психологическое консультирование и обучение педагогов. Обучение осуществляется в рамках психолого – педагогических семинаров и индивидуальных консультаций: Консультирование педагогов, работающих в первых классах. Тема: «Адаптационный период первоклассников» (ФГОС). Консультирование педагогов первых классов на тему «Возрастные особенности детей 6 – 7 лет» (ФГОС). Семинар – тренинг «Уютно ли учителю в школе». Разработка сборника родительских собраний с участием психолога для учителей «Родительский университет». Систематические консультации по итогам проведенных диагностик, индивидуальных консультаций с учащимися. 5. Психологическое консультирование и обучение родителей. В течение 2012 – 2013 учебного года за консультацией обратилось 31 родитель учащихся начальных классов. Причины обращений разные. Консультации имели выход на индивидуальную диагностику учащихся; включение в работу коррекционно - развивающей группы; индивидуальную работу с психологом, социальным педагогом. Систематически по запросам Департамента по образованию и молодежной политики, администрации школы, педагогического коллектива и родителей учащихся проводятся тестирования, анкетирования и опросники учащихся, педагогов и родителей для родительских собраний и в помощь классным руководителям. Педагог – психолог Белоус В.В.