УРОКИ ПРАВИЛЬНОЙ РЕЧИ старшем дошкольном возрасте

УРОКИ ПРАВИЛЬНОЙ РЕЧИ
Памятка для родителей
ЗВУКОВАЯ
КУЛЬТУРА
РЕЧИ
В старшем дошкольном возрасте
ребенок должен уметь четко и внятно
произносить все звуки родного языка,
уметь
говорить
не
торопясь,
выразительно.
Ребенка нужно учить произносить и
различать на слух все звуки родного
языка, а также дифференцировать схожие
по звучанию звуки (С-З, Ж-Ш, Б-П
и.т.д.).
Ребенка
необходимо
познакомить
с гласными и согласными звуками,
с делением согласных звуков на твердые
и мягкие, звонкие и глухие.
Необходимо совершенствовать фонематический слух ребенка, так, как это является
необходимой предпосылкой к успешному обучению грамоте.
Ребенка нужно учить уметь называть слова с определенным звуком, находить слова с этим
звуком в предложении, определять место звука в словах (в начале, середине, конце слова).
ГРАММАТИЧЕСКИЕ НАВЫКИ
У дошкольников старшего возраста должен быть сформирован правильный грамматический
строй речи.
Ребенок должен научиться:
Правильно согласовывать слова в предложении: существительные с числительными и
прилагательными, местоимения с существительными и прилагательными; правильно
употреблять предлоги, согласовывая их с существительными.
Пользоваться несклоняемыми существительными (кино, кофе…).
Образовывать однокоренные слова (трава-травка-травушка); образовывать новые слова из двух
слов (пар возить- паровоз), существительные с суффиксами (сахар-сахарница), глаголы с
приставками (ехать- переехать), сравнительную и превосходную степень прилагательных
(умный-умнее -еще умнее).
Составлять простые и сложные предложения.
СЛОВАРНЫЙ
ЗАПАС
Ребенок должен уметь: правильно использовать слова в речи, точно подбирая их по смыслу;
использовать в своей речи синонимии, антонимии, слова с обобщающим значением.
Расширение словарного запаса тесно связано с ознакомлением с окружающим миром. Когда
малыш открывает что-то новое для себя, пополняется и его словарный запас. Закрепляйте
использование ребенком в речи новых слов: названий профессий, материалов, признаков
предметов, действий и т.д.
СВЯЗНАЯ РЕЧЬ
Ребенок должен владеть монологической и диалогической формами речи, уметь отвечать и
задавать вопросы.
Уметь составлять рассказы о предметах по картинке или серии сюжетных картинок.
Уметь составлять небольшие рассказы из личного опыта, описывая события, которые с ними
произошли.
Очень полезно придумывать фантастические рассказы, сказки- это поможет развить творческое
мышление и совершенствовать связную речь.
Подготовила учитель-логопед: Сычева Э.В.
УРОКИ ДОШКОЛЬНОГО ЧТЕНИЯ
Памятка для родителей
ЗНАКОМИМСЯ СО ЗВУКАМИ И БУКВАМИ
Знакомство со звуками - начальный этап обучения ребенка чтению. Необходимо дать малышу
знания о гласных и согласных звуках, об особенностях их произношения (гласный звук
произносится при помощи голоса, согласный звук произносится при помощи голоса и шума).
Уметь различать твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные.
Дети должны на слух определять, где находится звук в слове: в начале, в середине или в конце.
ЧИТАЕМ СЛОГИ
Очень важно научить ребенка правильному
чтению слогов. Обратите внимание на то,
чтобы малыш не называл буквы по
отдельности, затем складывая их в слог,
а сразу читал слог, плавно его пропевая.
Ребенок быстрее научиться читать слоги, если
вы предложите их петь как песенку.
Объясните, что в слоге всегда один гласный
звук, а согласный может быть как один, так
и несколько.
ЧИТАЕМ СЛОВА
Когда ребенок научиться читать слоги,
можно переходить к чтению простых слов,
состоящих из одного, двух или трех слогов.
При
чтении
слов
необходимо
руководствоваться теми же принципами, что и при чтении слогов: читать все звуки слитно, на
начальном этапе можно пропевать слова.
Научить ребенка делить слова на слоги, объясните, что в слове столько слогов, столько гласных
звуков.
Необходимо дать малышу знания о звукобуквенном анализе слова. Ребенок должен уметь
определять количество звуков в слове, называть гласные и согласные, определять твердость
и мягкость согласных, а также подбирать схемы к словам.
ЧИТАЕМ ТЕКСТЫ
Если ребенок хорошо читает слова и простые предложения, можно переходить к чтению
небольших текстов. Предложите ребенку пересказать своими словами прочитанное, это поможет
ему научиться понимать смысл того, что он читал.
Ребенок должен знать, что нельзя назвать текстом набор предложений, не связанных между
собой одним сюжетом. Для того чтобы у малыша не пропал интерес к чтению, не допускайте его
переутомления во время занятий. Не нужно предлагать для чтения слишком большие тексты,
особенно без иллюстраций.
Подготовила учитель-логопед:Сычева Э.В.
УЧИМСЯ ЧИТАТЬ
Уважаемые мамы, папы
бабушки и дедушки!
Если вы хотите научить
ребенка читать до того, как он
пойдет в школу, предлагаем
воспользоваться нашими советами:
Совет первый: приступайте
к обучению чтения только в том
случае, если устная речь ребенка
достаточна развита. Если же речь
ребенка изобилует аграмматизмами
или дефектами звукопроизношения,
следует в первую очередь заняться ее исправлением (желательно у логопеда).
Совет второй: не заучивайте с детьми сразу все буквы алфавита!!!
Совет третий: не называйте согласные буквы с призвуком гласных,
например: сэ или рэ, эр и т.д.
Совет четвертый: на первых порах обучения закрывайте от читающего
белым листом бумаги те части текста, которые не должны находиться в поле его
зрения. Для этого сделайте в листе белой бумаги окошечко, которое передвигайте
от слога к слогу по мере их прочтения ребенком.
Совет пятый: имейте дома набор букв магнитной или разрезной азбуки.
Совет шестой: поскольку разные дети имеют разные темпы обучения
чтению, следите за тем. Чтобы читаемое было доступно ребенку. Одни дети могут
долго оставаться на выборочном прочтении отдельных слогов и слов. Другие
быстро перейдут к более сложным текстам и мелкому шрифту.
Подготовила учитель-логопед:Сычева Элина Вадимовна
КАК ПОМОЧЬ РЕБЕНКУ, ЕСЛИ ОН ЗАБЫВАЕТ,
ПУТАЕТ, НЕПРАВИЛЬНО ПИШЕТ БУКВЫ?
Чтобы ребенку было легче запоминать буквы, рекомендуется следующие
приемы:
- Взрослый пишет «трудную» букву большого размера (5-6 см), ребенок
раскрашивает ее. Под буквой ребенок рисует (или это делает взрослый, а ребенок
опять же раскрашивает) предметы, в названиях которых первая буква для него
трудная.
- Лепка ребенка буквы из пластилина.
- Вырезание ребенком буквы по контору, нарисованной взрослым.
- «Написание» широкими жестами всех изучаемых букв в воздухе (если
пользоваться данным приемом постоянно, то в случае возникновения затруднений
взрослому достаточно будет «написать» букву в воздухе – ребенок мгновенно
вспомнит ее).
- Сравнение буквы и ее элементов со знакомыми предметами, другими
буквами. Пусть такие сравнения придумает сам ребенок. Это запоминается им
лучше, чем какие-либо сравнения взрослых, да еще в стихотворной форме!
Например, буква А маленькая- эта буква с животиком и хвостиком.
- Обводка ребенком букв написанных взрослым.
Подготовила учитель-логопед:
Сычева Э.В.