документ - Высшая Школа Музыки РС(Я)

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………….3
I.
Организационно – правовое обеспечение деятельности
Института……………………………………………………………………….5
II.
Общие сведения о Высшей школе музыки РС(Я)…………………………...9
III.
Структура вуза и система его управления
3.1.
Структура управления ………………………………………………...15
3.2.
Организация управления Институтом……………………………….17
3.3.
Нормативная и организационная распорядительная документация
ВШМ…………………………………………………………………….21
IV.
Структура подготовки выпускников
4.1.
Программы ВПО……………………………………………………….24
4.2.
Программы СПО……………………………………………………….26
4.3.
Дополнительное
образование…………………………………………………………….27
V.
Содержание подготовки выпускников
5.1.
Содержание профессионально – образовательных программ……...29
5.2.
Учебно – методическое обеспечение образовательных программ...36
5.3.
Информационноно – библиотечный фонд института…………….....37
5.4.
Информационное обеспечение образовательного процесса………..45
5.5.
Соответствие организации учебного процесса……………................47
5.6.
Организация производственной практики…………………………...52
VI.
Качество подготовки специалистов
6.1.
Внутривузовская система управления качеством подготовки
специалистов…………………………………………………………...57
6.2.
Работа приемной комиссии…………………………………………....64
6.3.
Оценка качества подготовки выпускников по результатам
ИГА……………………………………………………………………..69
6.4.
Востребованность выпускников……………………………………...73
VII. Научно – исследовательская и научно – методическая деятельность
института
7.1.
Организация и результаты научно – методической
работы…………………………………………………………………..80
7.2.
Приоритетные направления научно – методической и научно –
методической работы………………......................................................81
7.3.
Межвузовское, межрегиональное и международное
сотрудничество…………………………………………………………88
7.4.
Научно – методическая и учебно – методическая
работа……………………………………………………………………90
7.5.
Научно – исследовательская и творческая работа
студентов………………………………………………………………..92
7.6.
Издательская деятельность института…………..................................96
7.7.
Творческая и проектная деятельность института……………...........98
7.8.
Анализ научно – методической работы……………………………..102
1
Методическая
работа…………………………………………………………............103
7.10. Творческая и концертная деятельность вуза……………………....119
Организация воспитательной работы в институте
8.1.
Управление системой воспитательной работы…………………....124
8.2.
Основные направления воспитательной работы………………….125
8.3.
Система поощрения и социальной поддержки студентов………..127
Условия, обеспечивающие реализацию образовательных программ
9.1.
Кадровое обеспечение……………………………………………....130
9.2.
Материально – техническая база…………………………………...133
9.3.
Финансовое обеспечение…………………………………………...139
Международная деятельность………………………………………………142
Информация по устранению недостатков и замечаний, отмеченных в ходе
предыдущей аккредитации Института. Выводы о готовности ВУЗ-а к
процедуре аккредитации…………………………………………………...144
7.9.
VIII.
IX.
X.
XI.
ВЫВОДЫ……………………………………………………………………146
2
ВВЕДЕНИЕ
Самообследование государственного бюджетного образовательного
учреждения высшего профессионального образования «Высшая школа
музыки Республики Саха(Якутия)/институт/ имени В.А.Босикова» (далее
Институт) проводилось в соответствии с Законом Российской Федерации
«Об образовании» от 10.07.92 г. № 3266-1, Федеральным законом «О
высшем и послевузовском профессиональном образовании» от
22.08.1996 г., № 125 - ФЗ, Положением о государственной аккредитации
образовательных учреждений и научных организаций, утвержденным
постановлением Правительства Российской Федерации от 21.03.2011г. №
184., Положением о лицензировании образовательной деятельности,
утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от
16 марта 2011 г. № 174.
Ученым советом Института было принято решение (протокол №5 от
09. 02. 2012 г.) о проведении самообследования Высшей школы музыки
РС(Я).
Приказом ректора ВШМ РС(Я)утверждена комиссия, календарный
план проведения самообследования и структура отчета.
Состав комиссии за проведение самообследования и подготовку
документации к лицензированию и аккредитации:
1.Наумов И.И. – ректор, заслуженный работник культуры РС(Я);
2.Чигирев С.В. – I проректор, заслуженный деятель искусств РС(Я);
3.Сафронова Т.П. — проректор по учебной работе, заслуженный
деятель искусств РФ и РС(Я), профессор;
4.Павлова З.Г.— проректор по научной работе, заслуженный работник
культуры РС(Я), профессор ВШМ;
5.Васильева Р.И. — проректор по воспитательной работе,
заслуженный работник образования РС(Я);
6. Семенов А.П. — проректор по административно-хозяйственной
работе;
8.Спиридонова Л.С. — декан исполнительского факультета, кандидат
искусствоведения, доцент ВШМ;
9.Варламова А.В. – секретарь ученого совета, заслуженный работник
культуры РС(Я), кандидат искусствоведения, доцент;
10. Понохова Н.Е. – начальник отдела кадров;
13. Дьячковская В.И.— отличник культуры РС (Я), начальник
учебного отдела;
14. Козлова Н.В.— отличник культуры РС (Я), главный бухгалтер;
15. Заведующие кафедрами.
Самообследование проводилось по следующим заявленным
направлениям и специальностям:
3
070101.65 – Инструментальное исполнительство (по видам
инструментов:
фортепиано,оркестровые
струнные
инструменты,
оркестровые духовые и ударные инструменты;)
070103.65 – Вокальное искусство (по видам вокального искусства:
академическое пение);
070102.52 – Инструментальное исполнительство (по видам
инструментов) – 10 лет 10 месяцев;
В ходесамообследования была осуществлена проверка выполнения
показателей деятельности, установленных для учреждения высшего
профессионального образования, оценка содержания основных и
дополнительных образовательных программ и условий их реализации в
соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов
высшего, среднего профессионального образования, оценка качества
подготовки выпускников, изучено положение дел во всех учебных и
вспомогательных подразделениях Высшей школы музыки РС(Я), особое
внимание уделялось нормативному и методическому обеспечению учебного
процесса.
Во время самообследования комиссией проведены следующие работы:
1. Корректировка нормативной (инструкции и положения)
документации деканата, кафедр, научной и учебной части,
вспомогательных служб.
2. Анализ учебной документации кафедр, факультетов; перспектив
развития кадрового, творческого и научно-исследовательского потенциала,
материально-технической базы.
3. Анализ материалов самоаттестации учебных, научных и
вспомогательных структур.
Ученый совет ВШМ РС(Я) рассмотрел отчет о результатах
самообследования и готовности заявленных специальностей к
прохождению процедуры лицензирования и аккредитации.
На основании выводов и решений Ученого совета был разработан и в
целом реализован комплекс мероприятий, направленных на повышение
качества подготовки специалистов и улучшения работы вуза в целом.
Самообследование явилось стимулом к совершенствованию всех
сфер деятельности вуза.
4
I. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИНСТИТУТА
Общие сведения о вузе
Организационно - правовая форма Государственное бюджетное
образовательное учреждение
1993
Год основания
Тип
Высшее учебное заведение
Вид
Институт
Местонахождение
Международный телефонный код
677013, Республика Саха (Якутия), г.
Якутск, Покровский тракт, 16 км.
4112
Контактные телефоны
(4112)-31-60-01, 31-60-03
Факс
(4112)-31-60-01, 31-60-03
Адрес электронной почты
vshkolamus@mail.ru
Адрес www-сервера
www.vschoolmus.ru
Ректор
Наумов Иван Иванович
Тел.(4112) - 31-60-05
Высшая школа музыки была создана Указом Президента РС(Я) М.Е.
Николаева от 30.01.2003 г. «О государственной поддержке сферы
культуры и искусства в Республике Саха (Якутия)» в 1993 году.
Приказом Министерства юстиции Республики Саха(Якутия) от
15.03.2001 г. №395 - 01 Высшая школа музыки Республики Саха (Якутия)
переименована в Государственное образовательное учреждение высшего
профессионального образования "Высшая школа музыки Республики Саха
(Якутия)".
Приказом Министерства имущественных отношений Республики
Саха (Якутия) от 29.09.2006г. распоряжением № Р - 2639 Государственное
образовательное учреждение высшего профессионального образования
"Высшая школа музыки Республики Саха (Якутия)" переименовано в
Государственное
образовательное
учреждение
высшего
профессионального образования "Высшая школа музыки Республики Саха
(Якутия)(институт)".
5
Приказом Министерства имущественных и земельных отношений
Республики Саха (Якутия) от 27.12.2011г. распоряжением №Р - 2226
Государственное
образовательное
учреждение
высшего
профессионального образования "Высшая школа музыки Республики Саха
(Якутия)(институт)" переименовано в Государственное бюджетное
образовательное учреждение высшего профессионального образования
"Высшая школа музыки (институт) Республики Саха (Якутия)".
В соответствии с Указом Президента Республики Саха (Якутия) от
21.04.2012г. №13-63 Государственному бюджетному образовательному
учреждению высшего профессионального образования "Высшая школа
музыки (институт) Республики Саха (Якутия)" присвоено имя
В.А.Босикова и Распоряжением Министерства имущественных и
земельных отношений РС(Я) от 17.08.2012г. № Р-1615 внесено изменение
в Устав ВШМ РС(Я) о дополнении в наименовании образовательного
учреждения.
Полное наименование института на русском языке:
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования "Высшая школа музыки Республики Саха
(Якутия)(институт) имени В.А.Босикова".
Сокращенное наименование на русском языке:ГБОУ ВПО "
ВШМ РС(Я)(институт)им. В.А.Босикова".
Полноенаименованиенаанглийскомязыке:
State Budget Educational Institution Higher Professional Education
"Higher school of music of the Republic of Sakha (Yakutia) (institute) named
after V.A.Bosikov"
Сокращенное наименование на английском языке:
SBEI HPE "HSM RS(Y)(institute) named after V.A.Bosikov"
Юридический адрес Института:
677013, Республика Саха (Якутия), г. Якутск, Покровский тракт, 16
км., тел. (4112)-31-60-01, 31-60- 03.
сайт:www.vschoolmus.ru
ГБОУ ВПО "ВШМ РС(Я) им. В.А.Босикова" внесен в Единый
государственный реестр юридических лиц Межрайонной инспекцией
Федеральной налоговой службы №5 по Республике Саха (Якутия)
08.11.2012г. (Свидетельство
серии 14 № 002040116) за основным
государственным номером № 1021401055719.
Свидетельством Межрайонной ИФНС № 5 по Республике Саха
(Якутия) (г. Якутск) серия 14 № 002001436 подтверждена государственная
регистрация Института в качестве юридического лица в налоговом
органе03.11.1993г., ИНН 1435003792, КПП 143501001
Деятельность Института осуществляется в соответствии с
Конституцией Российской Федерации, федеральными законами «Об
образовании», «О высшем и послевузовском профессиональном
образовании», Законодательными актами Российской Федерации по
культуре,
«Типовым положением об образовательном учреждении
6
высшего профессионального образования (высшем учебном заведении)
Российской Федерации», утвержденным постановлением Правительства
Российской Федерации, Министерством образования Российской
Федерации и Уставом Высшей школы музыки РС(Я) (утвержден
Министерством имущественных и земельных отношений Республики
Саха(Якутия) зарегистрирован в Межрайонной инспекции Федеральной
налоговой службы №5 по Республике Саха (Якутия) от 08.11.2012 г. ГРН
2121435110212).
Учредителем Института является Правительство Республики Саха
(Якутия).
Функции и полномочия Учредителя в части координации и
регулирования деятельности Института от имени Республики Саха
(Якутия) осуществляет Министерство культуры и духовного развития
Республики Саха(Якутия).
Функции и полномочия Учредителя в части управления
государственным управлением в установленном порядке осуществляет
Министерство имущественных и земельных отношений Республики
Саха(Якутия).
Имущество Института является государственной собственностью
Республики Саха(Якутия) и закреплено на праве оперативного управления.
Земельный участок, необходимый для выполнения Институтом своих
уставных задач, предоставляется на праве постоянного (бессрочного)
пользования.
Институт ведет образовательную деятельность на основе лицензии:
Министерства образования Российской Федерации от 26.07.2001г.
№ 24Г - 1554 с приложениями 1.
Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от
03.04.2006г. № 6672 с приложением 1.
Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от
16.01.2007г. № 8111 с приложением 1.
В настоящее время Институт имеет лицензию Федеральной службы
по надзору в сфере образования и науки на право осуществления
образовательной деятельности в сфере начального, основного общего,
среднего и высшего профессионального образования от 24 декабря 2007 г.
серияА№ 283335, регистрационный № 9655, с приложениями 1,2.
В настоящее время действует Свидетельство о государственной
аккредитации от 07. 03. 2008г. серия АА №001179 регистрационный
№1150, выданное Федеральной службой по надзору в сфере образования и
науки с приложением 1. Срок действия свидетельства до 07.03.2013г.
ВШМ РС(Я) аккредитован по типу "высшее учебное заведение" и
виду "Институт".
В ходе самообследования анализ организационно - правового
обеспечения образовательной деятельности ВШМ РС(Я) осуществлялся на
основе проверки соответствия требований, предусмотренных лицензией на
7
право ведения образовательной деятельности, фактическим условиям на
момент самообследования.
Самообследование показало, что лицензионные нормативы
институтом выполняются.
Контингент студентов, обучающихся на 1 октября 2012г.:
студентов - 59 человек;
учащихся - 169 человек,
Содержание образовательного процесса по специальностям,
нормативные сроки его освоения определяются Институтом на основе
требований ГОС, ФГОС.
Путем целенаправленной организации учебного процесса, выбора
форм, методов и средств обучения Институт создает необходимые условия
обучающимся для освоения профессиональных образовательных
программ.
Источниками финансирования Института являются:
– средства бюджета учредителя;
– средства министерств и ведомств, получаемые Институтом в
порядке возмещения затрат на осуществление научных и творческих
проектов образовательной деятельности;
– средства, получаемые от осуществления различных видов
деятельности;
Финансирование Института за счет средств бюджета учредителя
осуществляется в соответствии с законодательно установленным уровнем
расходов на содержание и развитие высших учебных заведений.
Институт самостоятельно осуществляет финансово-хозяйственную
деятельность, формирует бюджет, утверждаемый Министерством
культуры и духовного развития Республики Саха (Якутия).
Институт
может
оказывать
дополнительные
платные
образовательные услуги сверх соответствующих образовательных
программ по договорам с предприятиями, учреждениями, организациями и
физическими лицами. Платные образовательные услуги не могут быть
оказаны взамен и в рамках основной образовательной деятельности,
финансируемой из средств бюджета.
Институт несет ответственность за свою деятельность перед
личностью, обществом и государством.
В случае нарушения Институтом законодательства Российской
Федерации в области образования или ее Устава учредитель вправе своим
предписанием приостановить в этой части деятельность Института до
решения суда.
Решение о ликвидации или реорганизацииИнститутапринимается
Правительством Республики Саха (Якутия) или Президентом РС(Я) в
форме распоряжения в установленном порядке.
8
Таким образом, организационно-правовой статус Института
определен. Все организационно-правовые документы на ведение
образовательной деятельности имеются.
9
II.ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ
О ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ МУЗЫКИ РС(Я)
Указом Президента Республики Саха(Якутия) М.Е. Николаева от
30.12.1992 г. «О государственной поддержке развития сферы искусства и
культуры» было предусмотрено создание на базе строящегося коттеджного
поселка учебного заведения особого типа для раннего профессионального
воспитания музыкально одаренных детей.
Высшая школа музыки РС(Я) была открыта Постановлением
Правительства РС(Я) № 398 от 10.09.1993 г. как трехступенчатое
образовательное учреждение комплексного типа, в котором раннее,
профессионально ориентированное обучение детей интегрировано с их
начальным, основным и средним общим, средним профессиональным, а в
дальнейшем и с высшим профессиональным образованием.
Новое учебное заведение было размещено в «канадской деревне»,
расположенной на 16-ом километре Покровского тракта. Были затрачены
значительные усилия для приспособления имеющихся там коттеджей и
других помещений к нуждам профессионального обучения и воспитания
музыкантов.
Предварительно руководством — ректором В.А. Босиковым и первым
проректором
Т.П.Сафроновой
проведена
большая
работа
по
формированию
педагогического
коллектива,
подбору
учебновспомогательного и обслуживающего персонала, подготовке учебного
процесса, организации работы технических служб и т. д. В ВШМ со дня
основания были сконцентрированы лучшие музыкально-педагогические
силы Якутска, к занятиям с детьми привлечены авторитетные музыканты,
квалифицированные учителя по общеобразовательным дисциплинам,
грамотные и опытные воспитатели.
Деятельность ВШМ фактически началась в ноябре 1993г. В
специальной школе ВШМ, а впоследствии и в вузе была организована
подготовка пианистов, исполнителей на струнных и духовых
инструментах по специальности «Инструментальное исполнительство»,
несколько позже — вокалистов по специальности «Вокальное искусство.
Академическое пение».
Структура ВШМ, включающая широкий образовательный комплекс,
является уникальной. Здесь в течение 20-ти лет осуществлялся
широкомасштабный
эксперимент
по
созданию
инновационной,
индивидуально-ориентированной системы профессионального обучения
музыкально одаренных учащихся. Педагогический коллектив ВШМ,
работая в условиях приспособленной материальной базы, добился весьма
значительных результатов. Школа стала, по мнению государственных
деятелей и музыкального образовательного сообщества России,
своеобразным брендом Якутии и «примером для подражания в любом
регионе страны».
10
Достижения ВШМ бесспорны. Первый выпуск ВШМ должен был
состояться в 2007 году, но благодаря нестандартному подходу в решении
образовательного процесса, к 2010 году он составил уже 176 специалистов
среднего и высшего звена (115 и 61 соответственно), из них выдано 50
дипломов с отличием.
Востребованность и трудоустройство выпускников по специальности
– 100%.
Выпускники уровня СПО (98%) продолжают обучение в ВШМ, в
лучших консерваториях России (Московской, Санкт-Петербургской,
Екатеринбургской и зарубежных стран). Послевузовское образование
получили 10% от выпуска (аспирантура, аcсистентура-стажировка).
Важнейшим условием, необходимым в подготовке профессиональных
музыкантов, является систематическое участие в творческих конкурсах и
фестивалях. Успехи ВШМ в этой области весьма значительны. За
истекшие 16 лет учащиеся ВШМ более 500 раз становились лауреатами и
дипломантами соревнований различного уровня — международных,
всероссийских, региональных. Воспитанники ВШМ — обладатели
престижнейших премий и стипендий выдающихся деятелей искусств и
науки мирового значения М. Л. Ростроповича и Д. С. Лихачева и др.
Признанием этих успехов явился факт избрания Якутска местом
проведения двух отборочных туров Первого Всероссийского
музыкального конкурса в числе восьми городов России, вполне
оправдавшим доверие организаторов.
Одним из определяющих факторов успешной подготовки
обучающихся Школы является отлаженная система мастер-классов
известных музыкальных деятелей России: народных артистов СССР Д.
Шафрана, Э. Грача, народных артистов России В. Левко, Г. Олейниченко,
Р.Багдасаряна, А. Бондурянского, М. Гамбарян; заслуженных деятелей
искусств России Т. Гайдамович, Г. Федоренко и многих других. Сама идея
тесного сотрудничества с ведущими музыкальными вузами была
изначально заложена в основу деятельности ВШМ.
Фундаментальным в образовательном процессе явилась практикоориентированная система подготовки специалиста, уже со средних классов
учащиеся (особенно оркестровых специальностей) привлекаются к работе
в симфоническом оркестре как школьном, так и в производственных
коллективах (оркестры ГТОиБ им. Д. К. Сивцева - С.Омоллоона, Госцирка
и т.д.) и других учебных и концертных заведениях.
Составной частью образовательного процесса является активная
концертная деятельность учащихся и студентов. Выступления солистов и
разнообразных творческих коллективов (симфонический, камерный и
духовой оркестры, ансамбли скрипачей, виолончелистов, флейтистов,
арфистов, духовых и камерных ансамблей и др.) как городе, улусах,
различных регионах России за рубежом вызывают неподдельный интерес
и восторженные отклики как профессионалов, так и большой
слушательской аудитории.
11
Интенсивная концертная деятельность ВШМ является, пожалуй,
единственной возможностью пропаганды творчества композиторов
Якутии, представляя его в разных уголках планеты и, в свою очередь,
стимулируя композиторов на создание новых произведений.
Подлинным
достоянием
республики
является
создание
Государственного коллектива «Виртуозы Якутии» под руководством
заслуженного деятеля искусств РФ и РС(Я) С. М. Афанасенко и
заслуженной артисткой РС(Я) Л. И. Габышевой на базе учебного ансамбля,
который пользуется не только российским, но и мировым признанием, по
праву считаясь «визитной карточкой» Республики Саха(Якутия).
Концертная деятельность ансамбля и Школы в целом способствовала
увеличению числа учащихся инструментальных классов в музыкальных
школах и организации в них подобных творческих объединений.
Высшая школа музыки является инициатором и организатором
крупных международных и республиканских проектов. Большим
достижением является проведение на базе ВШМ Международного
юношеского конкурса «Скрипка Севера», ставшего традиционным (1997,
2001,2005, 2009).
С 2000 года ВШМ ежегодного проводит Республиканский открытый
конкурс молодых исполнителей «Новые имена Якутии», включающего все
номинации музыкального искусства (в том числе хореографию, фольклор
и композицию).
С 2002 года проводится ежегодный Пасхальный фестиваль искусств
«Золотые купола», объединившего различные виды искусства,
консолидируя исполнительские силы оперного и драматических театров,
высших и средних учебных заведений, ДМШ, ДШИ и различных
учреждений культуры. Ежегодно в фестивале принимают участие ведущие
деятели литературы, искусства и науки России (Москва, Санкт-Петербург,
Екатеринбург, Иркутск и др.), выступая с просветительскими концертами
и творческими встречами.
ВШМ имеет заметные достижения и в научной, методической
работе. Подготовлена и защищена кандидатская диссертация,
посвященная якутской профессиональной музыке, готовится еще одна
работа в той же области. Изданы два выпуска трудов ВШМ «Музыка.
Исполнительство. Образование», в которых представлены материалы
четырех научно-практических конференций, ежегодно проводимых в
ВШМ. Выпускаются монографии, методические разработки, нотные
сборники, учебные и нотные пособия, юбилейные издания, CD и DVD
диски. ВШМ является учредителем собственного научно-методического,
музыкально-просветительского
журнала
«Якутия
музыкальная»
(совместно с УУЗКИ), который является единственным изданием
подобного рода в ДВФО. Студенты вуза и старшеклассники также
приобщаются к научно-исследовательскому поиску — состоялись три
студенческие научные конференции, их материалы публикуются.
12
ВШМ становится методическим центром, оказывающим помощь
развитию начального музыкального образования в республике,
осуществляя стажировки, мастер-классы и творческие школы не только на
базе ВШМ, но и выездные. Деятельность ВШМ способствует возможности
получения высшего образования преподавателям других образовательных
учреждений республики (ДМШ, ДШИ, ЯМК).
Признание ВШМ как образовательного учреждения привлекает
внимание зарубежных партнеров на установление двухстороннего
творческого сотрудничества в виде образовательного цикла (Япония),
стажировки (Франция), мастер-классов (Финляндия, Япония. Украина) т.д.
На сегодня ВШМ институт дважды лицензированный и
аккредитованный «без замечаний к содержанию и качеству подготовки
специалистов».
Таким образом, «…с открытием ВШМ республика сделала
качественный прорыв сфере самого сложного по своей технологии
искусства — академического музыкального исполнительства, уровень
которого чрезвычайно высок.» (А. С. Борисов).
Ныне возникает потребность углубленно проанализировать эти
результаты работы ВШМ с точки зрения реализации тех конкретных задач,
которые были обозначены в первоначальной концепции ее создания,
объективно оценить меру выполнениякаждой из них.
1. Задача «создать специализированное учебное заведение, которое
готовит музыкантов, отвечающих критериям высших достижений
современного исполнительского искусства», в настоящее время в целом
выполнена, но продолжает оставаться главной перспективной целью, на
реализацию которой должны быть направлены все компоненты
деятельности ВШМ.
2. Задача готовить исполнителей, способных участвовать «в
престижных российских и международных конкурсах, вести широкую
концертную деятельность» выполнена.
3. Следует считать успешно реализуемой задачу стать кузницей
кадров для театров, оркестров и других учреждений искусства республики.
4. Задача «воспитывать для музыкальных школ Якутии педагогов,
сочетающих художественный талант с педагогическим мастерством,
необходимыми знаниями и богатой эрудицией» поэтапно решается и
может быть успешно реализована на основе государственных и
муниципальных заказов.
5. Задача «создать полноценную базу развития творческих
способностей
и
профессионального
самоопределения
будущих
композиторов, дирижеров, музыковедов (в том числе исследователей
национального фольклора), получивших с детства разностороннюю
музыкальную подготовку», до известной степени решается в тех условиях,
которые ныне имеются в ВШМ. Однако базовая подготовка будущих
абитуриентов композиторского, дирижерского и музыковедческого
13
факультетов вуза должна проходить на отделении теории музыки,
которого в структуре ВШМ пока нет.
ВШМ РС(Я) - лауреат конкурса в номинациях " 100 лучших вузов
России", "Лучший национальный профильный вуз"-2009;
Обладатель Дипломов "Лучшие образовательные программы
инновационной России";
Победители конкурсов (2007 – 2012гг.):
Международных - 62 лауреата, 5 - Гран-При, 19 дипломантов;
Всероссийских - 46 лауреатов, 7 - Гран-При, 6 – дипломантов;
I Всероссийского - 4 лауреата, 3 – дипломанта.
Обладатели стипендий Министерства образования и науки РФ по
Приоритетному национальному проекту "Образование" – 3;
Министерства культуры РФ "Юные дарования" – 3.
Присуждены Почетные звания преподавателям:
Заслуженный деятель культуры РФ – 3;
Заслуженный деятель культуры РС(Я) – 6;
Заслуженныйработник образования РС(Я) – 1;
Член Союза композиторов РФ – 3;
Защита диссертаций - 4
С 2009г. осуществляет выпуск музыкально-просветительского,
научно-методического журнала "Якутия музыкальная".
Ежегодно проводится НПК "Актуальные вопросы современного
музыкального искусства", Внутривузовская олимпиада "Сесилийские
игры".
Издается студенческая газета "Музыкальные новости".
Из числа выпускников студентов созданы коллективы: симфонический и
духовой оркестры, струнный ансамбль «ARCO ARTICO», брасс-квинтет,
квинтет деревянных духовых инструментов.
Таким образом, благодаря созданию Высшей школы музыки — учебного
заведения нового типа — произошел прорыв в системе подготовки крайне
необходимых Якутии исполнителей — инструменталистов и певцов. При
этом можно констатировать, что исходная задача, поставленная перед
ВШМ руководством республики, на сегодняшний день решена — доказана
возможность подготовки квалифицированных музыкантов на якутской
земле. Образовательная, концертно-просветительская и научнометодическая деятельность ВШМ, ее творческих коллективов и солистов
пользуется широким общественным признанием в республике и за ее
пределами. В результате своей деятельности ВШМ стала ведущим центром
образования разных уровней, исполнительства, науки, а также сыграла
заметную роль в создании имиджа Республики Саха(Якутия).
На сегодняшний день коллектив Высшая школа музыки РС(Я),
сохраняя лидирующую позицию, видит свою миссию в интеграции
образовательного пространства с ДВФО и Восточной Сибирью, с
активным выходом на международный уровень в странах АТР и
циркумполярной зоны.
14
Исходя из поставленных целей, процесс дальнейшего развития
музыкального образования и искусства Республики Саха(Якутия) и в
целом названных регионов диктует в настоящее время необходимость
более углубленного и оперативного решения профессиональных
образовательных задач, стоящих перед данным учебным заведением.
III. СТРУКТУРА ВУЗА И СИСТЕМА ЕГО УПРАВЛЕНИЯ
15
3.1. Структура института
Институт насчитывает в своей структуре исполнительский факультет
и восемь кафедр.
Исполнительский факультет
является
учебно-научным
и
административным структурным подразделением, осуществляющим
подготовку
студентов
по
специальностям
«Инструментальное
исполнительство» (по видам инструментов), «Концертный исполнитель»,
«Вокальное
искусство»,
«Музыкально-театральное
искусство»,
«Музыкознание», а также руководство их научно-исследовательской
работой.
Структура осуществляет свою деятельность в соответствии c
федеральным законом «О высшем и послевузовском профессиональном
образовании», Уставом ВШМ и Положением о факультете института.
Факультет объединяет кафедры, где, кроме специальных, включены
общепрофессиональные и общеобразовательная кафедры, которые по
содержанию своей работы связаны с профилем факультета.
Непосредственное руководство всей деятельностью факультета
осуществляет декан, избранный на Ученом совете тайным голосованием и
утвержденный в должности приказом ректора сроком на 5 лет.
Декан факультета подчиняется ректору, по вопросам учебной работы
— проректору по учебной работе, воспитательного процесса – проректору
по воспитательной работе, по вопросам научно-исследовательской работы
– проректору по научной деятельности. Декан отвечает за обеспечение
высокой эффективности учебного и научного процесса на факультете,
состояние и деятельность входящих в состав кафедр и других структурных
подразделений.
Основной структурной единицей Института является кафедра,
обеспечивающая выполнение ее основных задач в учебно-воспитательном
процессе, научной деятельности, подготовке научно-педагогических
кадров высшей квалификации, переподготовке и повышении
квалификации профессорско-преподавательского состава. Заведующие
кафедрами избираются на Ученом совете Института тайным голосованием.
Выборам предшествует обсуждение кандидатур на заседании кафедры,
проводимом под председательством декана факультета. Избранные
заведующие кафедрами утверждаются в должности приказом ректора.
Кафедра
является
основным
учебно-научным
структурным
подразделением
ВШМ,
осуществляющим
учебную,
научную,
методическую и воспитательную работу.
В ВШМ существуют четыре выпускающих кафедр:
 Специального фортепиано;
 Оркестровые струнные инструменты (скрипка, альт,
виолончель, арфа, контрабас);
16
 Оркестровые духовые и ударные инструменты (флейта,
кларнет, гобой, фагот, тромбон, труба, валторна, туба,
саксофон, ударные инструменты);
 Сольного пения и оперной подготовки.
Кроме названных кафедр в ВШМ работают 4 общеинститутские кафедры:

кафедра общегуманитарных и социально-экономических дисциплин;

кафедра истории и теории музыки;

кафедра общего и специализированного фортепиано;

кафедра камерного ансамбля и концертмейстерского мастерства.
Деятельность кафедр осуществляется на основании Федерального
закона «Об образовании», Федерального закона «О высшем и
послевузовском профессиональном образовании», Устава ВШМ, Типового
положения об образовательном учреждении высшего профессионального
образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации,
положения о кафедре. Кафедра создается, ликвидируется и реорганизуется
приказом ректора по представлению Ученого совета.
Кафедра возглавляется заведующим, избираемым на срок 5 лет
Ученым советом института путем тайного голосования в соответствии с
Положением о порядке выборов заведующих кафедрами. Заведующий
кафедрой утверждается в должности приказом ректора.
Структура кафедры и ее штаты утверждаются ректором. В состав
кафедры входят: профессора, доценты, старшие преподаватели, учебновспомогательный персонал. Заведующий кафедрой непосредственно
подчиняется декану факультета. Он отвечает за качество обучения
студентов дисциплинам учебного плана, закрепленным за кафедрой,
выполнение научной работы и подготовку научно-педагогических и
научных кадров на кафедре.
В положении о кафедре ВШМ прописаны основные задачи и
функции кафедр, порядок выбора заведующего кафедрой, должностные
инструкции сотрудников кафедры.
Учебно-методический совет (УМС) работает в ВШМ с целью
координации учебной и учебно-методической деятельности института,
направленной на реализацию политики в области качества,
прогнозирования перспективных направлений подготовки специалистов.
Деятельность
совета
регламентированаПоложением
об
учебнометодическом совете ВШМ. Председателем УМС является проректор по
учебной работе в соответствии с распределением обязанностей между
проректорами ВШМ.
Основной задачей УМС является анализ результативности и
выработка конструктивных направлений совершенствования учебной и
учебно-методической деятельности ВШМ.
Научно-методический отдел рассматривает и готовит предложения
Ученому совету ВШМ по вопросам научной деятельности, отнесенным в
17
Уставе ВШМ к исключительным функциям ученого совета института:
обсуждение планов научно-исследовательской и научно-методической
работы,
планов
повышения
квалификации
профессорскопреподавательского состава и итогов их выполнения; обсуждение
перспективных и годовых планов подготовки и издания научной
литературы; обсуждение отчетов структурных подразделений о научноисследовательской работе; подготовка предложений о порядке
формирования тематических планов научно-исследовательской работы
(НИР), проведении, отчетности о выполнении НИР и приемке результатов;
заключения о целесообразности создания новых и реорганизации
существующих структурных подразделений, связанных с организацией,
обеспечением и сопровождением научной деятельности ВШМ.
Помимо данных структурных подразделений в состав ВШМ входит
целый ряд вспомогательных служб: библиотека, медицинский центр,
технический пункт, столовая и др.
Руководство основными структурными подразделениями института
осуществляют руководители структурных подразделений. Назначение и
освобождение от должности руководителей структурных подразделений
осуществляется на основании приказов ректора. Руководители
структурных подразделений действуют в рамках своих полномочий,
определенных положением о структурном подразделении и должностными
инструкциями.
Структурные подразделения института не являются юридическими
лицами. Деятельность всех структурных подразделений института
регламентируется соответствующими положениями, утвержденными
приказами ректора.
3.2. Организация управления институтом
Система
управления
государственного
бюджетного
образовательного учреждения "Высшая школа музыки Республики Саха
(Якутия) (институт) им. В.А.Босикова" формируется в соответствии с
Федеральным законом "О высшем и послевузовском профессиональном
образовании", Типовым положением об образовательном учреждении
высшего профессионального образования Российской Федерации и
Уставом вуза.
Ректорат ВШМ РС(Я) им. В.А.Босикова
Непосредственное руководство институтом осуществляет ректор.
В настоящее время ректором Высшей школы музыки РС(Я) решением
Общего собрания научно-педагогических работников и сотрудников от 28
марта 2008 года
избран заслуженный работник культуры РС(Я)
И.И.Наумов, утвержден в должности ректора приказом Министерства
18
культуры и духовного развития РС(Я) № 40 от 28 апреля 2008 года сроком
на 5 лет.
Должностные обязанности ректора определены договором с
учредителем- Министерством культуры и духовного развития РС(Я).
Ректор осуществляет управления институтом на принципах единоначалия
и несет персональную ответственность за качество подготовки
обучающихся, финансовую дисциплину, осуществление учета и
отчетности, сохранность имущества и других материальных ценностей,
находящихся в оперативном управлении института, соблюдение трудовых
прав работников института и прав обучающихся, защиту сведений,
составляющих государственную тайну, а также соблюдение и исполнение
законодательства Российской Федерации.
Проректоры ВШМ РС(Я) им. В.А.Босикова
Таблица №1
1.
Чигирев Сергей Валентинович
I проректор
Заслуженный деятель
искусств РС(Я)
2.
Сафронова Тамара Прокопьевна
Проректор по
учебной работе
Заслуженный деятель
искусств РФ и РС(Я),
доцент
3.
Павлова Зинаида Григорьевна
Проректор по
научной работе
Заслуженный
работник культуры
РС(Я), доцент
4.
Васильева Раиса Ильинична
Проректор по
воспитательной
работе
Заслуженный
работник
образования РС(Я)
5.
Семенов Арсений Павлович
Проректор по
административно
- хозяйственному
обеспечению
-
Ректорат Института является коллегиальным совещательным органом,
обеспечивающим исполнение полномочий ректора, его приказов,
распоряжении поручений, включая предварительную проработку
вопросов, относящихся к компетенции Ученого совета и иных органов
управления институтом. Заседания ректората проводятся регулярно в
соответствии с планом работы института.
Функциональные обязанности среди руководства вуза четко
разграничены и зафиксированы в приказе ректора, который по мере
необходимости возобновляется.
Ученый совет ВШМ РС(Я) им. В.А.Босикова
19
Общее руководство деятельностью института
осуществляется
выборным представительным органом - Ученым советом института.
Ныне действующий состав Ученого совета утвержден приказом от 29
марта 2012 № 32/07. За отчетный период было проведено 68 советов.
Действующий состав Ученого совета представлен 25 членами, из
которых:
1) члены ректората — 6 человек (ректор и 5 проректоров) — по
должности;
2) ученый секретарь Ученого совета 1 человек — по должности;
3) декан исполнительского факультета 1 человек — по должности;
4) руководство кафедрами 4 человека (заведующие) — по должности;
5) руководители основных структурных подразделений и ведущие
специалисты — 10 человек — по рекомендации;
6) представители общественных организаций 1 человек (председатель
профкома) — по рекомендации;
7) главный бухгалтер — 1 человек;
8) заведующий библиотекой — 1.
Из состава Ученого совета ВШМ 13 членов имеют ученые звания и
степени, 4 — почетные звания, 3 — звания лауреатов международных
конкурсов.
На заседаниях Ученого совета рассматривались вопросы, входящие в
компетенцию совета: учебной, научно-исследовательской, творческой,
профориентационной и воспитательной работы вуза. Для более
эффективной работы и подготовки вопросов, выносимых на заседания,
были сформированы рабочие группы и комиссии Ученого совета по
направлениям деятельности.
Совет уделял внимание правовым аспектам работы института. Внесены
изменения в устав ВШМ, был принят целый ряд Положений ВШМ, а
также внесены изменения и дополнения в действующие Положения (76
положений и локально-нормативных актов).
Были заслушаны отчеты ректора, проректоров, деканов, ответственного
секретаря
приемной
комиссии,
руководителей
структурных
подразделений.
Основное внимание уделялось образовательной деятельности и
учебной работе: утверждение учебных планов, учебных графиков,
принятие соответствующих Положений, лицензирование новых
специальностей, подготовка и итоги сессий, переход на уровневую
систему, обеспечение нового приема, профориетационная работа
факультета, работа структурных подразделений, обеспечивающих
сопровождение учебного процесса, сектора практик и т.д.
Большое внимание совет уделял научной, научно-методической работе.
Заслушивались вопросы о перспективах научно-исследовательской и
научно-методической работы, о научной и творческой работе студентов,
заслушивались и утверждались планы работы научно-исследовательской и
20
научно-методической работы, утверждался перспективный план
издательской деятельности ВШМ.
Постоянное внимание Ученого совета к вопросам воспитательной
работы со студентами и учащимися. Они неоднократно обсуждались на
заседаниях совета: принятие плана воспитательной работы и отчет
проректора по воспитательной работе. Заслушивалась информация о
студенческом самоуправлении в ВШМ.
Одним из актуальных вопросов в повестках дня являлись обсуждение
Концепции развития ВШМ и стратегическое развитие до 2025 года,
развитие материально-технической базы.
Затрагивались вопросы подготовки к 15-летию и празднования 20летия ВШМ.
Важнейшей составляющей работы совета является проведение
конкурсов на замещение должностей профессорско-преподавательского
состава. Всего было проведено около 50 баллотировок. Проведены выборы
заведующих кафедрами (за отчетный период — 8). К ученым званиям
представлены 5 доцентов и 3 профессора, к почетным званиям — 6
педагогов ВШМ.
Советом рассматривались вопросы представления учащихся и
студентов к именным стипендиям.
Совет работал конструктивно, демонстрируя заинтересованность в
наиболее эффективном решении обсуждаемых вопросов.
В институте созданы и функционируют совещательные коллегиальные
органы:
— учебно-методический совет ВШМ;
— научно-методический совет ВШМ;
— аттестационная комиссия ВШМ;
— комиссия по трудовым спорам ВШМ;
— стипендиальная комиссия ВШМ;
—экспертная комиссия ВШМ по вопросам делопроизводства и
архивного хранения;
— пожарно-техническая комиссия ВШМ и др.
Кроме того, для решения текущих вопросов в институте проводятся
оперативные совещания на всех уровнях управления по различным
направлениям работы, в том числе ректорские совещания по общим
вопросам, по финансовым вопросам.
Основными результатами проведенных мероприятий являются
повышение оперативности обоснованности принятия стратегических и
тактических решений, определение зон актуальности в менеджменте
образовательной, научной и административной деятельности, повышение
квалификации в области новых информационных технологий, оперативное
реагирование системы управления на возникающие проблемы и др.
В институте функционирует и развивается корпоративная
компьютерная сеть, которая объединяет в единое целое локальные сети
подразделений института. Действующий в институте официальный сайт
21
обеспечивает создание единого корпоративного информационного
пространства.
Меняются и технологии управления. Понимая это, руководство
Института уделяет большое внимание повышению квалификации и
переподготовке руководящего состава, внедрению в управленческую
практику таких методик, как SWOT-анализ, стратегическое планирование,
проектное управление и т. д.
В 2012 году 6 руководителей прошли обучение в Санкт –
Петербургский университет
управления
и
экономики
по
переподготовке руководителей и специалистов в области управления и
экономики, получили дипломыквалификации "Менеджер управления".
Результаты самообследования показали, что структура
Института и система ее управления соответствует Уставу ВШМ
РС(Я), действующей новой нормативной базе в области высшего
профессионального
образования,
задачам
модернизации
и
совершенствования всей деятельности института,обеспечивают
достаточно эффективное функционирование как структурных
подразделений, так и всего Института в целом.
3.3. Нормативная и организационно-распорядительная
документация ВШМ РС(Я)
В своей деятельностиВысшая школа музыки Республики
Саха(Якутия) руководствуется Конституцией Российской Федерации,
федеральными законами «Об образовании», «О высшем и послевузовском
профессиональном образовании», Указами Президента и Правительства
Российской Федерации, лицензией, нормативными документами
Министерства образования и Министерства культуры и массовых
коммуникаций Российской Федерации.
На основании вышеуказанных документов в пределах своей
компетенции Институт разработал собственную нормативную и
организационно-распорядительную документацию, в которую входят
новая редакция Устава ГБОУ ВПО «Высшая школа музыки Республики
Саха (Якутия) (институт) имени В.А.Босикова», принятая Общим
собранием
(конференцией)
научно-педагогических
работников,
представителей других категорий работников и обучающихся Института
от 05.12.2011г., протокол №3, Коллективный договор работников
Института от 15.05.2010г. Р№ 118, Концепция развития образовательного
учреждения до 2025года (утвержден Ученым советом от 27.01.2011г.
протокол №4), рабочие программы по специальностям, профессиональные
образовательные программы подготовки специалистов (согласно
требованиям ФГОС).
Переработаны и утверждены Положения:
22
 Правила внутреннего трудового распорядка работников;
 Правила внутреннего распорядка учащихся и студентов;
 Коллективный
договор
между
администрацией
и
сотрудниками Учреждения;
 Положение об общем собрании (конференции) работников и
представителей обучающихся;
 Положение о взаимодействии между родителями и
администрацией Учреждения;
 Положение об Ученом совете Учреждения;
 Положение об Учебно-методическом совете;
 Положение о студенческом совете;
 Положение о студенческом научном объединении;
 Положение о студенческом самоуправлении;
 Положение об олимпиадах и конкурсах;
 Положение о родительском комитете;
 Положение о Педагогическом совете;
 Положение об отделении;
 Положение о предметно – цикловой (предметной) комиссии;
 Положение о концертном отделе;
 Положение об интернате (общежитии);
 Положение о библиотеке;
 Положение о медицинском пункте;
 Положение о классных руководителях;
 Положение о платном обучении;
 Положение о рабочих программах;
 Положение о семестровых переводных экзаменах;
 Положение о промежуточной аттестации;
 Положение о профессиональной практике;
 Положение о свободном посещении;
 Положение о порядке отчисления, перевода и восстановления
обучающихся;
 Положение о стипендиальном обеспечении и других формах
социальной поддержки студентов;
 Положение об оплате труда работников Учреждения;
 Положение об отделе по работе с Интернет сайтом;
 Положение о Попечительском совете;
 Положение о порядке отчисления, перевода и восстановления
обучающихся;
23
 Инструкция по технике безопасности труда;
 Правилаприема в Учреждение;
 Положение о приемной, предметных экзаменационных,
конфликтных и апелляционных комиссий;
 Положение об организации учебной работы в Учреждение;
 Положение о проведении текущего контроля успеваемости
обучающихся;
 Положение об итоговой государственной аттестации
выпускников Учреждения;
 Положение о порядке предоставления Учреждением платных
образовательных услуг;
 Положение о порядке формирования и использования
внебюджетных средств Учреждения.
В Институте разработаны должностные инструкции работников, в том
числе административно – хозяйственного персонала, заведующих
кафедрами, отделениями и др.
Вывод:
В
целом
нормативная
и
организационнораспорядительная документация ВШМ РС(Я) соответствует
действующему законодательству Российской Федерации и уставным
требованиям
IV.СТРУКТУРА ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
24
В соответствии с Лицензией Федеральной службы по надзору в
сфере образования и науки на право осуществления образовательной
деятельности по образовательным программам (серия А № 283335 от 24
декабря 2007 г. регистрационный № 9655) подготовка специалистов в
Высшей школе музыки РС(Я) имени В.А.Босиковаведется:
ГОС ВПО – подвум специальностям и четыремвидам высшего
профессионального образования;
ФГОС ВПО – по трем специальностями по пятиспециализациям
(профилям);
ГОС СПО –по одной специальности и трем видам среднего
профессионального образования;
4.1. Программы высшего профессионального образования
Таблица №2
Код
Наименование специальности,
специализации; квалификация
1
2
Год начала
подготовки
Форма
обучени
я
Срок
обучени
я
3
4
Программы высшего профессионального
образования
070101
Инструментальное исполнительство
(по видам инструментов: фортепиано,
оркестровые струнные инструменты,
оркестровые духовые и ударные инструменты)
Квалификации:
65 Концертный исполнитель, артист камерного
ансамбля, концертмейстер, преподаватель;
65 Концертный исполнитель, артист оркестра,
артист ансамбля, преподаватель (оркестровые
струнные инструменты);
65 Концертный исполнитель, артист оркестра,
артист ансамбля, преподаватель (оркестровые
духовые и ударные инструменты).
1994
очная
5 лет
070103
Вокальное искусство
(по видам вокального искусства:
академическое пение)
Квалификация:
65 Оперный певец, концертно-камерный певец,
Преподаватель
1994
очная
5 лет
Образовательные программы, не имеющие государственной
аккредитации в связи с отсутствием выпуска
Таблица №3
25
1
070201
2
Музыкально – театральное искусство
2011
3
очная
4
5 лет
2011
очная
5 лет
2011
очная
4 года
Квалификация «Специалист»
073201
Искусство концертного исполнительства
Квалификация «Специалист»
073000
Музыкознание и музыкально – прикладное
искусство
Квалификация степень «Бакалавр»
Контингент студентов вуза на 01.10.2012года.
Таблица №4
Направления
подготовки
Код
Специалист
Бакалавр
Инструментальное
исполнительство
070101
21
-
Вокальное
искусство
Музыкально –
театральное
искусство
Искусство
концертного
исполнительства
Музыкознание и
музыкально –
прикладное
искусство
070103
4
-
070201
5
-
073201
23
-
073000
-
6
Динамика приема (контрольных цифр приема) на ООП по
укрупненным группам специальностей высшего образования
за период с 2007г. по 2012г.
070000 "КУЛЬТУРА И ИСКУССТВО"Таблица №5
год
контрольная цифра
Всего
По очной форме обучения
2007/2008
15
15
2008/2009
15
15
26
2009/2010
15
15
2010/2011
15
15
2011/2012
20
20
2012/2013
19
19
4.2. Программы среднего профессионального образования
Таблица №6
Код
070102
Наименование специальности,
специализации; квалификация
Инструментальное исполнительство
(по видам инструментов)
Квалификация:
 52 Артист оркестра, ансамбля,
преподаватель игры на инструменте;
 Концертмейстер (для специализации
0501.01. Фортепиано)
Год начала
подготовки
Форма
обучени
я
Срок
обучени
я
1993
очная
10 лет
10 мес.
Контингент обучающихся на 01.10.2010г.
Таблица №7
Код
Наименование специальности,
специализации; квалификация
Год начала
подготовк
Форма
обучения
Срок
обучения
Кол-во
студент
070102
Инструментальное
исполнительство(фортепиано)
1993
очная
10 лет
10 мес.
48
070102
Инструментальное
исполнительство (оркестровые
струнные инструменты)
1993
очная
10 лет
10 мес.
49
070102
Инструментальное
исполнительство(оркестровые
духовые и ударные инструменты)
1993
очная
10 лет
10 мес.
72
Динамика приема (контрольных цифр приема)
по среднему профессиональному образования
за период с 2007г. по 2012г.
27
070102Инструментальное исполнительство
(по видам инструментов: фортепиано,оркестровые струнные инструменты,
оркестровые духовые и ударные инструменты)
Таблица №8
год
контрольная цифра
Всего
По очной форме обучения
2007/2008
20
20
2008/2009
20
20
2009/2010
20
20
2010/2011
20
20
2011/2012
20
20
2012/2013
20
20
4.3. Программы дополнительного образования
Таблица №9
Программы дополнительного образования:
Подготовка к поступлению в вуз
Профессиональная переподготовка по профилю
основных профессиональных образовательных
программ вуза
Повышение квалификациипереподготовка по
профилю основных профессиональных
образовательных программ вуза
Образовательные программы
Среднее (полное) общее образование
Основное общее образование
Начальное общее образование
уровень
Нормати
вный
срок
до 2-х
лет
Свыше
500
часов
Квалифи
кация
дополнител
ьное
От 72 до
500
часов
-
общеобразо
вательный
общеобразо
вательный
общеобразо
вательный
2 года
-
5 лет
-
4 года
-
дополнител
ьное
дополнител
ьное
-
В институте осуществляется повышение квалификации по профилю
основных образовательных программ вуза.
Общий контингент обучавшихся слушателей в области
дополнительного образования на 01.10.2012 г. составляет 293 человека.
Таблица №10
Название профессиональной
образовательной программы
Вид обучения,
документ,
выдаваемый
28
Всего
обучалось
Длительность
обучения в
слушателям
Учебно - методическая поддержка
преподавателей ДМШ, ДШИ, учебных
заведений культуры и искусства
Учебно - методическая поддержка
преподавателей ДМШ, ДШИ, учебных
заведений культуры и искусства
Краткосрочное
повышение
квалификации
Свидетельство о
краткосрочном
повышении
квалификации
Краткосрочное
повышение
квалификации
Удостоверение о
краткосрочном
повышении
квалификации
часах
258
36 часов
36
72 часа
Комиссия по самообследованию ВШМ РС(Я) положительно
оценивает проводимую институтом работу по развитию структуры
подготовки кадров как отвечающую статусу института. Показатели
проведения образовательного процесса свидетельствуют об их
соответствии нормативам, установленным лицензией.
Заявленные в лицензии уровни высшего и среднего
профессионального
образования
соответствуют
фактически
реализуемым. Структура подготовки специалистов, ее динамика
свидетельствует о гармоничном развитии института, перспективности
предлагаемых вузом образовательных услуг. Сложившаяся в
институте структура образовательных программ обеспечивает полное
и
эффективное
использование
имеющегося
кадрового,
информационного и материально - технического потенциала.
V. СОДЕРЖАНИЕ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
5.1. Содержание профессионально-образовательных программ
29
Учебный процесс в Высшей школе музыки РС(Я)осуществляется на
основе
государственных
стандартов
высшего
и
среднего
профессионального образования в области культуры и искусства 2002–
2003 гг.,а также государственных требований к обязательному минимуму
содержания
и
уровню
подготовки
выпускников
заявленных
специальностей.
Профессионально-образовательные программы, реализуемые в
учебном процессе Института, обеспечивают заявленный в лицензии
уровень высшего профессионального образования. В соответствии с
требованиями государственных образовательных стандартов вуз
осуществляет базовое 5-летнее обучение студентов по специальностям:
070101 «Инструментальное исполнительство» (по видам инструментов:
фортепиано, оркестровые струнные инструменты, оркестровые духовые и
ударные инструменты);
070103 «Вокальное искусство» (академическое пение).
Профессиональные образовательные программы, реализуемые в
учебном процессе Школы ВШМ РС(Я) обеспечивают заявленный в
лицензии уровень среднего профессионального образования.
В соответствии с требованиями государственных образовательных
стандартов (2002 – 2003г.г.), Школа осуществляет базовое обучение
студентов (10 лет 10 месяцев) по специальности 070102
«Инструментальное исполнительство» (по видам инструментов).
Стратегию развития учебно-образовательной сферы Института
определяют следующие параметры: опора на федеральную концепцию
профессионального музыкального образования как основополагающую
базу; включение современных технологий, соответствующих новейшим
тенденциям науки, педагогики; реализация регионального компонента в
системе образования. Работа кафедр с типовыми учебными планами
отражает этот процесс.
Учебные планы Института и школы ежегодно корректируются и
утверждаются Ученым советом вуза.
Учебные планы института и школы включают в себя все указанные в
стандарте циклы дисциплин: общих гуманитарных и социальноэкономических; общепрофессиональных; специальных.
Расположение и перечень дисциплин в учебных планах
свидетельствует об ориентации на поэтапную подготовку специалистов,
исполнителей и педагогов. Дисциплины каждого цикла делятся на три
раздела: Федеральный компонент; Национально-региональный (вузовский)
компонент; дисциплины и курсы по выбору студента, устанавливаемые
вузом, а также факультативы.
Разработанные в соответствии с ГОС учебные планы по всем
специальностям имеют единую форму. Они состоят из:
– Графика учебного процесса;
– Сводных данных по бюджету времени (в неделях);
30
– Плана учебного процесса;
– Перечня дисциплин, входящих в федеральный, национально-региональный (вузовский) компоненты; курсов по выбору студентов,
устанавливаемых вузом;
– Перечня факультативных дисциплин;
– Перечня видов практик;
– Перечня экзаменов итоговой аттестации.
Основные профессионально-образовательные программы института,
представляют собой комплект учебно - методической документации,
включающей:
- рабочий учебный план;
- рабочие программы дисциплин;
- методическую документацию и материалы для проведения
практических занятий;
- контрольно - измерительные материалы для текущего контроля
знаний;
- контрольно - измерительные материалы для промежуточной
аттестации студентов;
-методические
указания
по
выполнению
курсовых
и
самостоятельных работ;
- программы проведения практик, предусмотренных рабочим
учебным планом;
-методические
указания
по
выполнению
выпускных
квалификационных работ.
В учебных планах Института и Школы учтены все виды аудиторной
и внеаудиторной учебной работы, курсовые и дипломные работы. Средняя
недельная аудиторная нагрузка в школе(31,9 ч.), в институте(36 ч. ) не
превышает нормативы, установленные ГОС.
Структура учебных планов, их объем, последовательность изучения
дисциплин, продолжительность практик, формы промежуточного и
итогового контроля соответствуют ГОС ВПО по каждой аккредитуемых
основных образовательных программ.
Общая
продолжительность
обучения
по
программам
дипломированных специалистов составляет 5 лет по очной форме
обучения.
Теоретическое обучение, включая научно – исследовательскую
работу студентов, экзаменационные сессии и практики – 202
недели(теоретическое обучение и практики – 175 недель, сессии – 27
недель). Исполнительская практика составляет от 8 до 12, 5 недель.
Итоговая государственная аттестация, включая подготовку и защиту
теоретической работы и исполнения концертной программы составляет не
менее 8 недель. Общее каникулярное время за период обучения составляет
до 50 недель. Соотношение аудиторной и самостоятельной работы
студентов соответствует нормативам ГОС ВПО.
31
Соотношение аудиторной и самостоятельной работы студентов
соответствует нормативам ГОС ВПО.
Максимальный объем учебной нагрузки студентов не превышает 54
часа в неделю. В указанный объем часов не входят обязательные
практические занятия по физической культуре и факультативы.
Самостоятельная (внеаудиторная) работа студентов является
обязательным элементом учебного процесса ВШМ. Конкретные виды
внеаудиторной работы студента устанавливаются в соответствии с
содержанием учебной дисциплины, формой обучения студента,
используемыми образовательными технологиями.
Факультативные дисциплины, предусмотренные учебными планами,
направлены на расширение и углубление профессиональных компетенций.
Они не являются обязательными для изучения студентом.
В учебных планах аккредитуемых специальностей и направлений
количество зачетов и экзаменов в год не превышает 22 (экзаменов не
более 10).
В представленных учебных планах итоговая государственная
аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы и
государственный экзамен (экзамены по отдельным дисциплинам и/или
итоговый междисциплинарный экзамен по специальности/направлению, в
зависимости от требований стандарта).
Структура ООП соответствует требованиям ГОС ВПО. Учебные
планы включают необходимые циклы дисциплин, факультативы,
практики, итоговую государственную аттестацию. Содержание первых
двух лет обучения, как правило, включает дисциплины, имеющие
общеобразовательную и пропедевтическую функции (циклы «Общие
гуманитарные
и
социально-экономические
дисциплины»,
«Общепрофессиональные дисциплины»).
В соответствии с требованиями ГОС циклы ГСЭ, ОПД, СД, ДС
включают дисциплины федерального компонента, национальнорегионального (вузовского) компонента и дисциплины по выбору
студента.
Блок общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин,
единый для всех факультетов и сгруппированный в основном на 1–3
курсах (за исключением дисциплин по выбору), ориентирован на
формирование научной картины мира, на развитие общей культуры, на
создание условий для жизненного и профессионального самоопределения
личности.В федеральный компонент цикла в соответствии с ГОС ВПО в
обязательном порядке входят, как правило, следующие четыре
дисциплины: «Иностранный язык» в объеме не менее 340 часов,
«Физическая культура» в объеме не менее 408 часов, «Отечественная
история» - 105 часов и «Философия» - 140 часов.
Помимо предусмотренных Государственным образовательным
стандартом высшего профессионального образования дисциплин
федерального компонента, в учебный план включены предметы
32
национально-регионального (вузовского) компонента: История Якутии,
Изучение национального эпоса Олонхо.
Содержание всего комплекса дисциплин отражает широкий круг
актуальных социально-исторических, философско-эстетических проблем,
нацеливает на углубленное изучение истории
и культуры,
самоопределения личности специалиста. Перечень дисциплин и
количество часов блока общих гуманитарных и социально-экономических
дисциплин соответствует установленным нормативам.
Коллективом кафедры подготовлено несколько спецкурсов по
выбору студентов —«Психология и педагогика» (старшего преподавателя
Давыдовой В. Я.), «Социология» и «Экономика и право» (кандидата
экономических наук, доцента Васильева П.И.),«Итальянский язык» (
старшего преподавателя Хамудаева В. В.) и др.Содержание всего
комплекса дисциплин отражает широкий круг актуальных социально-исторических, философско-эстетических проблем, нацеливает на углубленное
изучение истории и культуры, самоопределения личности специалиста.
Перечень дисциплин и количество часов блока общих гуманитарных и
социально-экономических дисциплин соответствует установленным
нормативам.
Наименование, объем дисциплин, последовательность их изучения,
виды контроля соответствуют требованиям государственного стандарта.
Изменение объема часов для цикла ГСЭ не превышает 5% от объема,
предусмотренного стандартом, что соответствует ГОС ВПО. Содержание
дисциплин цикла ГСЭ ориентировано на формирование у студентов
навыков анализа социально значимых проблем и процессов в обществе и
на выработку умения использовать методы этих наук в различных видах
профессиональной и социальной деятельности; на овладение лексическим
и грамматическим минимумом одного из иностранных языков с учетом
профиля обучения, на умение читать и переводить тексты, вести беседудиалог на иностранном языке; на знание условий и форм речевой
коммуникации, владение техникой речевой деятельности и др.
Содержание
цикла«Общие
гуманитарные
и
социальноэкономические дисциплины» по аккредитуемым специальностям и
направлениям подготовки специалистов соответствует требованиям ГОС
ВПО.
Цикл Общепрофессиональных дисциплин, направленный на развитие
необходимых
общепрофессиональных
знаний
и
навыков
индивидуализирован в зависимости от присваиваемой квалификации и
интенсивно изучается на 1–4 курсах.Блок специальных дисциплин
направлен на профессиональное становление музыканта, артиста,
формирование их художественно-творческого мировоззрения, развития
способности к самовыражению и изучается в течение всего
периодаобучения. Данный блок также включает разделы федерального,
национально-регионального (вузовского) компонентов, дисциплин и
курсов по выбору студентов.Последний придает необходимую для
33
реализации многообразной и постоянно развивающейся образовательной
сферы мобильность. Дисциплины общепрофессионального цикла
позволяют
осуществлять ежегодную работу с учебными планами,
направленную на совершенствование их внутренней структуры,
логической выстроенности циклов дисциплин, соответствия современной
модели специалиста, общей стратегии развития вуза.
Одной из важнейших, является задача оснащения
студентов
разносторонними знаниями в области искусства в целом, понимание
новейших явлений мирового искусства. Это находит отражениев
инициативекафедр, направленной на разработку и включение в разделы
«Дисциплин по выбору», наряду с уже традиционно читаемыми
дисциплинами, новых предметов: «Философия творчества» (кандидата
философских наук, доцента Михайловой В. В.), «Семинар по критике»
(доцента ВШМ Козловского Б. Н.), «Гармония в музыке якутских
композиторов» (кандидата искусствоведения, доцента Скрыбыкиной Ч. К.)
и т.д.
Подготовка квалифицированных специалистов в области искусства
для области и региона — одно из основных направлений учебной
деятельности Института. Это определяет особое внимание к национальнорегиональному (вузовскому) компоненту учебных планов циклов
общепрофессиональных и специальных дисциплин, которые должны
подготовить выпускников к решению современных задач, выдвигаемых
потребностями музыкальной культуры Республики Саха (Якутия), помочь
им активно включиться в процесс художественной жизни региона,
максимально проявить себя творчески в современных условиях. Активно
разрабатываются новые курсы, корректируется содержание традиционных.
Так, практически, для студентов всех специальностей читаются
курсы: «История якутской музыки» (доцента ВШМ Кириллиной З.И.),
«Музыкальный фольклор Якутии» (доктора искусствоведения Ларионовой
А. С.) и др.
Содержание цикла «Общепрофессиональные дисциплины» по всем
аккредитуемым специальностям и направлениям подготовки соответствует
требованиям ГОС ВПО. Наименование дисциплин, их содержание, объем в
учебных планах полностью соответствует требованиям ГОС ВПО.
Структура цикла Специальных дисциплин направлена на
профессиональное становление музыканта, артиста, формирование у
студентов
художественно-творческого
мировоззрения,
развития
способности к самовыражению. Данный блок дисциплин изучается в
течение всего периодаобучения.
В национально - региональный (вузовский) компонент учебного
плана пианистов включен курс «Якутское фортепианное искусство»
(кандидата искусствоведения, доцента Варламовой А.В.), оркестровых
струнных инструментов – «Ансамблевое музицирование, как гармоничное
развитие специалиста» (профессора ВШМ Афанасенко С. М.);
оркестровых духовых инструментов – «История развития духового
34
исполнительства региона» (преподаватель Дедюкина Л.В.), для
вокалистов
— «Вокальное исполнительство Якутии» (преподаватель
Степанова С. К.) и т. д.
ТематикаДисциплин
специализацииопределяется
несколькими
факторами: необходимостью воспитания широко образованного,
высокопрофессионального, конкурентоспособного, умеющего мобильно
адаптироваться к современным условиям специалиста; оснастить его
необходимыми знаниями в области культуры и искусства народов,
проживающих в этом регионе, их национальных традиций и т. д.;
эффективного использования творческого потенциала профессорскопреподавательского состава.
Преподавателями
кафедры
специального
фортепиано
разработаныследующие курсы: «История методических воззрений
(клавирные школы 17-20вв.)» и «Педагогический репертуар» (доцента
ВШМ Иноземцевой Л.В.), «Специфика работы концертмейстера в оперном
театре» (кандидата искусствоведения, доцента Спиридоновой Л. С.).
На кафедре духовых и ударных инструментов разработан курс
«Ансамблевое исполнительство на духовых инструментах» (профессора
ВШМ Беляева В. Ф., преподавателя Сивцева И. И.)
Кафедра сольного пения и оперной подготовки представлена курсом
«Орфоэпия в пении», разработанным преподавателем Яковлевой Е. В.
Факультативысодержательно дополняют разделы учебных планов и
предоставляют достаточно широкий выбор дисциплин: «Фортепианная
литература второй половины XX в.», «Концертмейстерская практика»,
«История музыкального театра», «Элементарная теория музыки» и др.
Современные условия жизни требуют от специалиста компьютерной
грамотности, умения работать с разнообразными методическими
материалами. Для этого в учебные планы всех специальностей введен
курс: «Музыкальная информатика» и «Современные информационные
технологии».
В учебных планах учтены различные виды практик, которые
являются, неразрывной и важной частью учебного процесса
(педагогическая, концертная, производственная (работа в хоре оперного
театра, в оркестре Государственного цирка, оперном, филармоническом, в
коллективах Государственного ансамбля скрипачей «Виртуозы Якутии» и
вокальном ансамбле «Туймаада»), концертмейстерская, лекторская, что
отвечает современным требованиям к содержанию и уровню подготовки
специалиста. Сроки и объемы практик соответствуют ГОС.
Таким образом, учебные планы Института и школы по перечню
учебных дисциплин, распределенных по циклам и разделам, по количеству
часов, выделяемых на их изучение, по видам практик и времени на их
проведение; по нормам, определяющим максимальный объем учебной
нагрузки
студента,
аудиторных
занятий,
периодичность
и
продолжительность
каникул,
соответствуют
требованиям
Государственных образовательных стандартов.
35
Об уровне и качестве подготовленных учебных программ
свидетельствуют как положительные отзывы ведущих специалистов
соответствующих отраслей, так и востребованность их в других вузах
страны: РАМ им. Гнесиных, Московского государственного института
музыки им. А. Г. Шнитке.
Научно-методическая политика Института нацелена на обязательное
периодическое обновление учебных программ, создание адаптированных,
авторских программ, учитывающих современное состояние науки и
культуры, региональные особенности. Обновление учебных курсов и
соответствующего программного обеспечения связано и с необходимостью
учета новых достижений науки, появлением новых педагогических
технологий, новых тенденций в развитии ВШМ.
Таким образом, опираясь на типовые программы, преподавательский
коллектив
Института
продолжает
вести
поиск
в
области
совершенствования методики преподавания этих дисциплин, разработку
собственных учебных программ, отвечающих современным требованиям к
содержанию
изучаемого
материала,
отражающих
своеобразие
педагогической концепции.
Важным условием для оптимизации учебного процесса, активизации
самостоятельности студентов явилась большая работа преподавательского
коллектива Института по созданию и внедрению в учебный процесс
Учебно-методических комплексов (УМК). Задача оснастить все
лекционные курсы УМК в электронном виде, что дало бы возможность
более гибко выстраивать учебный процесс, более широко включать
разнообразные формы самостоятельной работы студентов, оснастить
студентов необходимым лекционным и методическим материалом была
поставлена перед кафедрами Учебно-методическим советом Института.
К настоящему времени, практически все теоретические курсы
обеспечены учебно-методическими комплексами, включающими: учебную
программу по дисциплине, рабочий тематический план, тексты лекций
(тезисы либо конспекты), контрольно-измерительные и методические
материалы, рекомендуемую литературу. Среди них:
– Сольфеджио для студентов исполнительских специальностей
музыкальных вузов (доцента Павловой З. Г.)
– Сольфеджио для студентов исполнительских специальностей
вокального искусства (доцентаСкрыбыкиной Ч. К.)
– Сольфеджио для студентов по специальности "Музыкознание и
музыкально - прикладное искусство" (Кириллиной З. И.)
– Гармония для студентов исполнительских специальностей
музыкальных вузов (доцента Павловой З. Г.)
– Гармония для студентов исполнительских специальностей
вокального искусства (доцентаСкрыбыкиной Ч. К.)
– Гармония для студентов по специальности "Музыкознание и
музыкально - прикладное искусство" (Кириллиной З. И.)
36
– Полифония для студентов исполнительских специальностей
(доцента Павловой З.Г.)
– Полифония для студентов специальности"Музыкознание и
музыкально - прикладное искусство" (Татариновой А. Д.)
– История зарубежной музыки для студентов инструментальных
специальностей и вокального искусства ( Татариновой Е. А.)
– История русской музыки для студентов инструментальных
специальностей и вокального искусства ( Козловского Б. Н.)
Все учебные программы в процессе подготовки к государственной
аттестации были проанализированы кафедрами и Учебно-методическим
советом ВШМ РС(Я) с целью установления их соответствия требованиям к
содержанию подготовки выпускников, определенных ГОС.
5.2. Учебно -методическое обеспечение образовательных программ
Реализация профессиональных
образовательных программ в
институте подкреплена необходимым современным учебно-методическим
и информационным обеспечением, соответствующим требованиям ГОС
ВПО, целям и задачам подготовки выпускников.
В связи с введением нового критерия показателя государственной
аккредитации «Методическая работа» («Процент дисциплин основных
образовательных
программ,
обеспеченных
учебно-методическими
комплексами») кафедрами ведется работа по разработке методических
рекомендаций к формированию УМК дисциплины и макет УМК.
Рабочие программы включают в себя цели и задачи учебной
дисциплины, требования к уровню освоения содержания дисциплины,
наименование и содержание тем занятий, формы их проведения,
содержание и формы контрольных мероприятий, список рекомендуемой
обязательной
и
дополнительной
литературы.
На
период
самообследованиявсе
дисциплины
учебных
планов
основных
образовательных программ обеспечены УМК, что соответствует
аккредитационному показателю.
Рабочие программы дисциплин федерального компонента циклов
общих
гуманитарных
и
социально-экономических
дисциплин,
общепрофессиональных дисциплин, специальных дисциплин (дисциплин
предметной подготовки) включают все дидактические единицы
федерального компонента ГОС ВПО. Программы дисциплин национальнорегионального (вузовского) компонента разработаны в соответствии с
наименованием и трудоемкостью дисциплин, установленных учебными
планами. Рабочими программами обеспечены дисциплины по выбору.
УМК разрабатываются преподавателями, ведущими конкретную
учебную
дисциплину,
обсуждаются
на
заседании
кафедры,
согласовываются с учебно - методическим советом и утверждаются
проректором по учебной работе. Учебно-методические комплексы
37
хранятся на кафедре и являются доступными для всех преподавателей и
студентов, также они находятся в открытом доступе в электронной
библиотеке на сайте Института.Обновление содержания рабочих программ
осуществляется ежегодно, а также по мере изменения ГОС ВПО,
региональных потребностей и появления новых достижений в той или
иной отрасли научных знаний и результатов НИР преподавателей
института. Все дисциплины учебных планов обеспечены современными
источниками информации, указанными в УМК дисциплин, в достаточном
количестве.
В Институте большое внимание уделяется содержанию программ
всех видов практик всех аккредитуемых специальностей и направлений
подготовки. В отчетный период на факультете была проведена
целенаправленная работа по обновлению программ в соответствии с
процессами модернизации образования
На кафедрах имеются методические разработки для организации и
контроля за самостоятельной работой студентов: тесты, темы рефератов и
докладов, вопросы для самоконтроля, графики проведения контрольных
мероприятий и др.
Комиссия по самообследованиюинститута установила, что все
дисциплины учебных планов по всем формам обучения обеспечены
рабочими учебными программами и учебно-методическими
комплексами,
содержание
которых
соответствует
Государственнымобразовательным стандартами требованиям к
подготовке выпускников.
5.3. Информационно - библиотечный фонд института
Основным источником учебной и учебно - методической
информации является библиотечный фонд института, который
комплектуется, пополняется и обновляется за счет учебников и учебных
пособий.
В Высшей школе музыки РС(Я) обеспечение студентов источниками
учебной информации осуществляют: библиотека института (через
абонемент и читальный зал, с использованием копировальной техники,
формирование фонда учебной информации на электронных носителях),
музыкальный отдел (фонотека).
Библиотека является важнейшим структурным подразделением
ВШМ, главная задача которого — обеспечение учебного процесса и
научных исследований документами различной типо-видовой структуры,
информационного и справочно-библиографического обслуживания
студентов и преподавателей.
Фонд библиотеки на 01.09.2012г. насчитывает 28344 единиц
хранения.
Таблица №11
Тип литературы
Количество экземпляров
11.879
Учебники
38
Учебно - методическая
Изданная за последние 5-10 лет
Научная литература
Художественная литература
Нотные издания
Диссертации
Монографии
Учебные пособия
Сборники
3.812
5259
153
3.380
9.074
27 единиц
4
11
4
Динамику комплектования библиотечного фонда можно представить
следующим образом:
Таблица №12
Год
2007
2008
2009
2010
2011
2012
Объем
Периодические
выделенных
издания
средств
269.280
121.200
181.241
136.300
899.571
96.067
260.020
128.865
313.758
145.312
223.597
168.210
Книги
Нотные издания
109.863
25.598
756.987
90.954
127.823
182.468
38.217
19.343
46.517
40.201
40.623
48.887
Большинство изданий, имеющихся в институте, рекомендованы в
программах дисциплин в качестве обязательной или рекомендованной
учебной и учебно-методической литературы, в том числе по
соответствующим курсам и планам семинарских занятий для
самостоятельной работы студентов. Основные фонды библиотеки
комплектуются учебной и учебно-методической литературой по заявкам
кафедр на основе рабочих программ по соответствующим дисциплинам и
курсам.
Рост библиотечного фонда (по всем видам изданий) увеличился с
2007 по 2012 год на 755.018 единиц.
Средняя цифра обеспеченности всеми видами литературы студентов
института в среднем составляет 250 при норме для вузов искусств 125.
Обеспеченность книжными и нотными изданиями студентов всех форм
обучения составляет 150 экземпляров.
За аттестационный период приобретено на одного обучающегося
10,2 экземпляра литературы.
Реальная обеспеченность литературой на одного обучающегося в
среднем по дисциплинам циклов составила:
по вузу:
общие гуманитарные и социально-экономические — 0,5;
39
учебная и учебно-методическая - 0,5;
общепрофессиональные и специальные - 1,1;
по школе:
общие гуманитарные и социально-экономические — 1,1;
учебная и (учебно-методическая) - 0,5;
общие математические и естественнонаучные — 0,5(учебная) и 0,5
(учебно-методическая);
специальные — 0,8 (учебная) и 0,5 (учебно-методическая).
Результаты самообследования показали, что сравнительно с прошлой
аттестацией улучшилась ситуация с обеспечением нотной и
музыковедческой литературой, освещающей зарубежное и отечественное
композиторское творчество XV–XVII и XX столетий (на момент
предыдущей аттестации эта проблема существовала). Вместе с тем,
нотный отдел библиотеки представлен довольно большим количеством
литературы давних лет издания, которая пока превалирует над новыми
поступлениями. Эта литература не теряет своей актуальности и
востребована в учебном процессе, однако из-за физического износа
требует выполнения определенных условий пользования (выдается только
на урок, копируется по желанию студента, осуществляется мелкий ремонт
и. т. д.).
Более динамичного пополнения фондов учебных и учебно-методических материалов требует вновь открытая специальность, такие как
«Компьютерная музыка и аранжировка".
Следует отметить, что аналогичные проблемы, в частности,
программного и методического обеспечения по этим специальностям
существуют и в других вузах страны. Именно поэтому, работая в
нескольких направлениях, приоритетными для института стали:
разработка и создание программного и методического обеспечения
собственно преподавателями ВШМ, формирование фонда необходимых
источников учебной информации на электронных носителях.
Развитие библиотечного фонда — главный фактор успешного
функционирования вузовской библиотеки. Постоянное обновление и
расширение нотной и книжной базы за счет новых поступлений является
важнейшим условием информационного обеспечения учебного процесса и
научных исследований, повышения качества образования, качества
подготовки специалиста. Комплектатор библиотеки постоянно изучает
прайс-листы торговых организаций, издательств, соответствующие
рубрики газет «Музыкальное обозрение», «Книги», «Классика XXI века»,
«Издательство 625», АО "Музыкальное издательство"П.Юргенсон", ООО
"Лань - Трейд" г. С-Петербург, ООО "Гамма - Пресса", г. Москва, ЗАО
"Музыкальное издательство" г. Москва. и др.
Радикальное изменение содержания образования, особенно по
социально-экономическим и гуманитарным дисциплинам, дальнейшее
развитие и совершенствование учебного процесса как в среднем, так и в
высшем звене учебного заведения-комплекса в соответствии с
40
нормативами новых государственных образовательных стандартов,
потребовали основательного обновления фонда научной, учебной,
справочной и нотной литературы, расширения источников дополнительной
и специализированной информации.
Приобретение источников учебной информации для школы и
института осуществляется с учетом действующих нормативов. Так,
учебные издания приобретаются с коэффициентом на одного студента от
0,5 до 1 экземпляра. Например, за последние годы были приобретены:
Музыкальная психология / Петрушин В.И. 2008г./, Английский язык для
гуманитариев - Шевелева С.А. (2007г.), Самоучитель английского языка
/Петрова А.А. - 2011г./, Музыкальная литература зарубежных стран
/Прохорова И. - 2008г./, Теория музыки /Холопова В.И. - 2011г./, Гармония
/Абызова Е.Н. - 2008г./, также приобретены справочная литература по
мировой культуре и искусству- 2008г., Энциклопедия музыкального
словаря - 2009г.
Важным источником информации для вуза являются периодические
издания. Регулярно два раза в год библиотека проводит подписную
компанию. По мере появления новых газет и журналов по профилю вуза
расширяется перечень выписываемых изданий. В настоящее время в
библиотеке института среди изданий периодической печати — 48 единиц
газет и журналов гуманитарного профиля, в том числе 14 единицы по
профилю вуза: «Музыка и время», «Музыкальная академия»,
«Музыкальная жизнь», «Фортепиано», «Музыкальное просвещение»,
"Музыка в школе", "Музыка и электроника", "Нотный альбом"и др.
С 2007 по 2012 год опубликовано: 4 монографии, 11 учебных
пособий, 4 сборника тезисов и материалов научно-практических
конференций преподавателей,
3 сборника материалов студенческих
конференций.
В качестве примера можно привести учебники и учебные пособия,
активно используемые в учебном процессе школы и института:
1. Кошелева О.Г. Обучение игре на виолончели: учебно методическое пособие для студентов. Якутск: РИО РНМЦ НТ и СДК им.
А.Е.Кулаковского, 2007-40с. (2.5 п.л.)Тираж 100 экз.
2. Варламова А.В. Фортепианное исполнительство Якутии: истоки и
пути развития: учебное пособие. Якутск: РИО РНМЦ НТ и СДК им.
А.Е.Кулаковского, 2006-36с. (2.25 п.л.)Тираж 100 экз.
3. Упхолова Ю.М. Вариационный цикл Р. Шумана "Симфонические
этюды. ор.13" Якутск: РИО РНМЦ НТ и СДК им. А.Е.Кулаковского, 200631с. (2 п.л.)Тираж 100 экз.
4. Спиридонова Л.С. Некоторые аспекты создания и исполнения
романсов П.И.Чайковского (на примере ор.38). Якутск: РИО РНМЦ НТ и
СДК им. А.Е.Кулаковского, 2007-20с. (1.25 п.л.)Тираж 100 экз.
5. Ларионова А.С. Музыкальная культура народов Якутии. учебно методическое пособие. Якутск: РИО РНМЦ НТ и СДК им.
А.Е.Кулаковского, 2007 (8 п.л.)Тираж 100 экз.
41
6. Сивцев И.И. Сборник переложений для состава медных духовых
инструментов. Якутск: РИЦ ГУ АРКТИКА, 2008 - 3.5.п.л. Тираж 100экз.
7. Берестова В.И., Варламова А.В. "Якутские акварели" Избранные
фортепианные произведения Н.Берестова. Издательство ЯГУ, 2009. - 160с.
Тираж 50экз.
8. Козловский Б.Н.Хронография истории русской музыки
(19в.)Якутск: РИЦ ГУ АРКТИКА, 2009 - 7 п.л. Тираж 100 экз.
9. Упхолова Ю.М. О работе над вариационным циклом Р.Шумана
"Симфонические этюды" (ор. 13). Якутск: ИПК СВФУ, 2011. - 2.8 п.л.
Тираж 100 экз.
10.
Уразбахтина Л.В.
Некоторые
аспекты
камерно
инструментального творчества М.Регера. Соната для скрипки и
фортепиано ор. 139 c-moll. Якутск: РИО РНМЦ НТ и СДК им.
А.Е.Кулаковского, 2006 (1 п.л.)Тираж 100 экз.
11. Калинина Е.В. О некоторых особенностях исполнения
скрипичных сонат Л.Бетховена. Якутск: РИО РНМЦ НТ и СДК им.
А.Е.Кулаковского, 2007 (0.75 п.л.)Тираж 100 экз.
12. Ильина - Дмитриева А.Е.Н.Р.Дворжак. Якутск. - 1.9п.л. Тираж
100экз.
Все
научно-методические
и
учебно-методические
работы
специалистов института представлены в библиотеке ВШМ, читальном
зале и активно используются в учебной и научно-исследовательской
работе.
Процент обновления фондов за отчетный период составил: по блоку
общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин: учебная —
6,4%, учебно-методическая — 7,4%; общих математических и
естественнонаучных: учебная — 2,5 %, учебно-методическая — 3,0 %;
общепрофессиональные и специальные: учебная — 2,7 %, учебнометодическая — 6,5 %.
Наряду со стационарным обслуживанием, библиотека использует
информационное обслуживание по системе МБА. Ею пользуются
преподаватели, обучающиеся и студенты. Институт получает по системе
МБА литературу из фондов Национальной библиотеки Республики Саха
(Якутия). Регулярно библиотека демонстрирует свои фонды путем
проведения тематических выставок и открытых просмотров новой
литературы. Библиотека располагает справочно-библиографическим
аппаратом: на книжные издания, электронный каталог авторов и заглавий
на книжные издания и на вновь поступившие нотные издания;
систематический на книги; алфавитно-служебный. Каталоги: алфавитный
читательский, алфавитный служебный на нотные издания, алфавитный
читательский на нотные издания. Картотеки: систематическая картотека
продолжающихся изданий, алфавитно-аналитическая картотека нотных
изданий, картотека научных трудов преподавателей Высшей школы
музыки, картотека новых книг и новых изданий.
Своеобразие библиотеки института, имеющей четкий отраслевой
42
профиль и определенный состав читателей, находит отражение в
специфике читательского спроса, в высоком коэффициенте использования
фондов. За отчетный период посещаемость библиотеки составила 29.714
человека, а книговыдача составила 221.553 экземпляров. При стабильном
функционировании библиотеки показатель книговыдачи в среднем 12,7
единиц, что свидетельствует о правильном комплектовании фондов и
качественном
информационном
обслуживании
пользователей,
профессионализме сотрудников библиотеки.
Читальный зал института рассчитан на 40 посадочных мест. Фонд
читального зала, включающий справочные, учебные и другие издания,
необходимые для обеспечения информационных потребностей студентов и
преподавателей, составляет 1.500 экземпляров.
Здесь
формируются
фонды:
авторефератов
диссертаций,
текстовкандидатских диссертаций, периодических изданий (в числе
которых профильные журналы), научных работ преподавателей ВШМ,
дипломных рефератов студентов и др. Фонд специальных периодических
изданий не списывается, так как представляет собой уникальный материал
для научных исследований.
Создание условий поддержки высшего образования в сфере
информационных услуг — цель деятельности системы вузовских
библиотек. В современных вузах они призваны исполнять роль
автоматизированных
информационных
центров,
обслуживающих
пользователей в локальных и сетевых режимах, Интернет. В ВШМ
сделаны определенные шаги в этом направлении. Активно идет работа по
вводу фонда библиотеки в базу данных электронного каталога по версии
ИРБИС-64.
Составлены договора для совместного пользования библиотечно информационных ресурсов с Арктическим институтом культуры и
искусства, Якутским музыкальным колледжем имени М.Н. Жиркова,
СВФУ им. М.К.Аммосова и Национальной Библиотекой РС(Я).
В электронный каталог вносятся вновь поступившие издания и
издания, прошедшие каталогизацию. База данных электронного каталога
на 01.01.2013 года составила 630 названий. Картотека СКС и другие
картотеки ведутся как в традиционном, так и в электронном формате.
Поиск в читальном зале может осуществляться по сети института.
Студенты института имеют возможность выхода в Интернет. В библиотеке
организовано 7 компьютеризированных рабочих места — библиографа и
каталогизатора. Ведется работа по компьютеризации библиотечных
процессов, созданию электронного каталога библиотеки. В библиотеке
установлен копировальный аппарат «Canon». Техническая база
библиотеки —7 компьютеров и 1 принтер, 1 сканер, 1 «Canon».
В институте функционирует музыкальный отдел библиотеки —
Фонотека, которая является одним из важнейших структурных
подразделений института. Она обеспечивает учебный процесс
специализированными средствами информации (пластинки, диски,
43
кассеты) и аппаратурой для их воспроизведения. Фонотека располагает
уникальным фондом аудио и видеозаписей. На сегодняшний момент фонд
фонотеки ВШМ составляет: виниловых дисков — 2566; аудиокассет —
369; видеокассет — 257; дисков (CD, МР-3) — 434; DVD —389,
мультимедиа - 32.
Оперная, инструментальная, вокальнаямузыка представлена в нем в
полном объеме для обеспечения учебных программ по всем
специальностям исполнительского факультета.
Таблица №13
Год
Пластинки
Аудио
кассеты
Видео
кассеты
CD, MP-3
DVD
Мультимед
иа
2007
185
2
4
58
45
-
2008
129
-
-
46
110
-
2009
119
-
-
58
60
24
2010
11
-
-
27
86
-
2011
11
-
-
15
38
8
2012
3
-
8
60
37
-
Совместно с информационным отделом и библиотекой
разработана программа по вводу электронного каталога и в этой области
проделана большая работа:
С целью дальнейшего технического оснащения, приобретения
музыкальной информации на современных носителях Институтом за
отчетный период было выделено около 200 тыс.рб
В отдел приобретена аппаратура: проигрыватели виниловых
дисков«SONY» — 1 шт., современные магнитолы с проигрывателями CD,
МР-3 «LG» — 1 шт. и «Philips» — 1 шт., системный блок IntelCorei5,
проектор «Miracle», фотоаппарат «Canon», видеокамера «Panasonic»,
наушники «AGK».
В отделе активно используется и аппаратура, приобретенная ранее,
хорошее техническое состояние которой обусловлено систематической
профилактикой, ремонта и реставрации аппаратуры. Полный список
оснащения фонотеки выглядит таким образом:
Таблица №14
Наименование и модель
Магнитола SHARPQT-CH88Y
МагнитолаSHARPWQ-T359Z(GY)
Магнитола SONYCFD-S250L
Магнитола LGLPC-M14OX
Кол-во ед.
1
2
1
1
44
Магнитола PANASONICRX-M40
1
Магнитола PANASONICRX-CT870
1
Магнитола PHILIPSAQ415Q14S
1
mp3-Магнитола PHILIPS
1
Музыкальный центр LGFFH2005AX
1
Микшер EURORACKUB802
1
Видеомагнитофон PHILIPSVP510/58
1
Телевизор AKAI CT-1405E
1
Телевизор Samsung 14F1R
1
DVD-рекодер SAMSUNG R135
1
DVD-плеер LG DK673X
1
DVD-плеер LGDKS7000
1
Сканер Epson Perfection V10
1
Проигрыватель виниловых дисков ВЕГА-109
1
Проигрыватель виниловых дисков SONYPS-LX52 Y 1
Видеокамера SAMSUNGVP-W80
1
ВидеокамераSONYDCRHCISE
1
Видеокамера PANASONIC HDC-SDT750EE
1
Фотокамера CANON EOS 50D
1
Фотопринтер EPSON Stylus Photo1290
1
Фотопринтер EPSON Stylus Photo R300
1
МультипроекторMiracle ARS-23D
1
Системный блок P-IV
1
Системныйблок Intel Core i5 CPU
1
Монитор Samsung 2243SN
1
Монитор SonyCPD E-230
1
Наушники AIWA HP-X121
3
Наушники AKG K181DJ
1
Для студентов выделен кабинет индивидуального прослушивания. В
нем имеются 3 проигрывателя виниловых дисков; 1 проигрыватель имеет
выход на колонку и предназначен для группового прослушивания, 5
проигрывателей воспроизводят звук через наушники. На них
прослушивание индивидуальное. В этом же кабинете установлено 2
компьютера с колонками и наушниками. В этот класс выдаются и
магнитофоны.
Студенты сами выбирают удобное для прослушивания время. Оба
кабинета работают с 830 до 1900.
Вывод: степень обеспеченности обучающихся учебной и учебнометодической литературой, динамика ее обновляемостисоответствует
требованиям.
5.4. Информационное обеспечение образовательного процесса
Обеспечение учебного процесса современными информационными
образовательными технологиями является одной из первоочередных задач
45
в работе вуза и осуществляется в рамках принятой Ученым советом
Комплексной программы развития информационных процессов в учебной,
административной и творческой деятельности Высшей школы музыки
РС(Я).
Институт укомплектован парком современного компьютерного
оборудования на базе процессоров Pentium-4, Core2Duo, i7 с тактовой
частотой 1,9 - 3.2 ГГц в количестве 48 единиц, также имеющими
дополнительное мультимедиа оборудование, соответствующее профилю
учебной деятельности института. Количество локальных сетей - 1,
количество терминалов, с которых имеется доступ к сети Internet - 1.
Оборудование используется в учебных и административных
процессах при подготовке учебных программ, учебных планов,
методических и научных разработок кафедр; размещено общей
сложностью в 15 кабинетах и аудиториях института и объединено в
Единое Информационное пространство — мультимедиа-сеть Интранет
ВШМ, позволяющих совместное производство и эффективный обмен
учебной и административной информацией. При этом каждое
учебное/рабочее место имеет возможность прямого доступа к ресурсам
Интернет.
Все рабочие и учебные места, развернутые с 2007 года
укомплектованы программным обеспечением Windows XP, Office XP,
позволяющие проводить работы с текстовыми (MS Word), табличными
(MS Excel) и мультимедиа документами многих форматов. Созданы
комфортабельные условия и учебные/рабочие места общего доступа
студентов и преподавательского состава для подготовки учебных заданий
и проведения учебно-методической и научной работ. К таким аудиториям
относятся Читальный зал библиотеки ВШМ (2 ед.), Библиотека (4 ед.),
учебная аудитория Интернет-класса (10 ед.), а также многочисленные
укомплектованные
компьютерной
техникой
рабочие
места,
распределенные по всем корпусам института — все имеющие прямой
доступ к текстовым, аудиовизуальным информационным ресурсам ВШМ и
Интернета. Наличие носимых компьютеров и видеопроектора позволяет
эффективно использовать имеющиеся информационные ресурсы
консерватории в групповых лекционных аудиториях, и в других учебных
ситуациях, требующих повышенной мобильности или массовой
демонстрации.
Из музыкального программного обеспечения, позволяющего
производить набор нотного текста, проводить обучение и работы по
музыкальной аранжировке, композиции, MIDI секвенсированию,
многоканальной цифровой аудио записи и сведению, управлению
музыкальным
студийным
оборудованием,
используется
SteinbergCubaseVST и WaveLab,
SoundForge, Sibelius, Finale. В
перспективе намечается использование программы AbletonLive, LogicPro,
Protools.
46
Для данных программ используется аудио - интерфейс, миди
клавиатура, студийные мониторные колонки, студийные мониторные
наушники, вокальный микрофон.
Институт располагает собственным веб - сайтом, предложенным на
двух языках — русском и английском, находящийся по адресу
www.vschoolmus.ru, представляющий информацию об образовательной,
научной и творческой деятельностиинститута, порядке прохождения
обучения в учреждении для привлечения новых российских и зарубежных
абитуриентов.
В институте используется внутренняя электронная почта — для
обеспечения
внутренней
коммуникации
между
сотрудниками,
структурными подразделениями, а также для обеспечения движения
документации между структурами. Для этого используется внешняя
электронная почта e-mail для национальной и международной
коммуникации.
Организовано совместное пользование некоторыми аппаратными
ресурсами, в том числе такими как принтеры — несколько отделов имеют
возможность печатать свои документы используя один общий принтсервер, что дает возможность снизить затраты при сохранении
достаточной степени обеспеченности штата необходимым офисным
инструментарием. В нескольких местах публичного доступа установлены
станции сканирования, позволяющие преподавателям и студентам
сканировать в цифровой формат документы, текстовой материал,
изображения, ноты в учебных и научных целях.
В институте введен в действие цифровой каталог материалов
Библиотеки и Фонотеки, и ведутся активные работы по его наполнению
мультимедиа материалами, включая редкие ценные аудиозаписи из фондов
ВШМ с имеющихся устаревающих малотехнологичных носителей.
Аудиовизуальный материал фонотеки, включая редкие издания, таким
образом, становится доступным для просмотра и использования в учебном
процессе с любого компьютерного места в институте, а также для
удаленных представительств при необходимости.
Для учащихся школы и для студентов института читаются курсы
Музыкальной информатики. Проводятся целевые тренинги по
использованию современных информационных технологий в образовании
и управлении. На кафедрах института ведутся работы по подготовке
лекционного и методического материала в текстовой, аудиовизуальный и
мультимедиа интерактивных формах на электронных носителях для
прямого использования в учебном процессе.
Результаты
самообследования
свидетельствуют,
что
укомплектованность
парком
современного
компьютерного
оборудования, обеспечение учебного процесса современными
информационными технологиями можно охарактеризовать как
достаточное.
47
Уровень информатизации вуза в целом, использование
вычислительной техники в учебном процессе, научной, творческой
деятельности и управлении ВШМ соответствуют современным
требованиям организации учебного процесса.
5.5. Соответствие организации учебного процесса
требованиям к уровню подготовки специалистов
Учебно-воспитательный процесс в высшем учебном заведении
предполагает
многоаспектную
деятельность
по
формированию
профессиональных и нравственно-этических качеств будущего музыкантаисполнителя и педагога. В Высшей школе музыки РС(Я) эта деятельность
предусматривает:
– организацию обучения на высоком профессиональном уровне (с
привлечением опытных преподавателей, с использованием современных
информационных и педагогических технологий, с опорой на
индивидуализацию обучения и педагогику сотрудничества);
– создание научного и научно-методического обеспечения учебного
процесса;
– организацию учебно-исследовательской и творческой работы
студентов;
–
ориентацию
учебно-научного
процесса
на
будущую
профессиональную деятельность выпускников;
– укрепление материальной базы для учебной, творческой и учебноисследовательской деятельности студентов;
– создание благоприятных бытовых условий и обеспечение
социальной защищенности.
В сферу обучения и воспитания вовлечены все основные (ректорат,
деканат, кафедры), вспомогательные (совет кураторов, совет общежития) и
хозяйственные структуры Института.
Основными видами учебной деятельности являются: лекция,
практическое занятие, семинар, консультация, индивидуальное занятие,
практика, курсовая работа, дипломная работа, самостоятельная работа.
По каждой учебной дисциплине составлены «Рабочие программы» в
соответствии с требованиями ГОС и типовыми учебными программами. В
кабинетах, читальном зале, библиотеке имеются разработанные
преподавателями учебно-методические пособия и рекомендации. Все это
активно используется в обучении учащихся и студентов.
Учебный процесс по всем специальностям организован в
соответствии с учебными планами. Распределение в учебных планах
дисциплин по циклам и количество отводимого на них учебного времени
регламентировано Государственным стандартом. Расположение предметов
в пределах циклов мотивировано логикой их преемственных связей и
поэтапностью формирования специалиста.
48
Расписание групповых занятий, работы студенческих творческих
коллективов составляется учебным отделом ВШМ и вывешивается за
месяц до начала каждого семестра. Контроль над соответствием
расписания учебным планам осуществляется деканом. Утверждается
расписание проректором по учебной работе. Расписание индивидуальных
занятий составляется педагогом и заверяется заведующим кафедрой.
Бюджет времени студента зависит от его специальности и курса
обучения, в среднем (27,3 ч.), что не превышает допустимой нормы.
Наибольшее количество учебных часов в неделю приходится на
специальности, где студент участвует в работе творческого коллектива
(оркестры, ансамбли).
По общему объему часов и конкретным видам учебной
деятельности, формам аттестации расписание занятий соответствует
тематическим планам и учебным программам дисциплин и строятся таким
образом, чтобы по возможности оптимизировать деятельность студентов и
преподавателей.
При составлении расписания занятий учитываются требования
соблюдения последовательности, систематичности и непрерывности
процесса обучения; обеспечения рационального использования учебноматериальной базы; равномерности распределения учебных занятий по
дисциплине в течение семестра, года; соблюдения оптимальных
временных интервалов между лекциями, групповыми и индивидуальными
занятиями.
В Высшей школе музыки РС(Я) контроль за успеваемостью
студентов осуществляется по нескольким направлениям: текущийконтроль
(исполнение студентами технических зачетов и академических концертов),
ежемесячный(учет посещаемости и выступлений студентов на
семинарских занятиях, выполнение курсовых работ), предварительная
аттестация (контроль с подведением итогов обучения за два месяца с
начала каждого семестра и с помощью балльно-рейтинговой системы
оценки).
Балльно-рейтинговая система оценки деятельности студентов
введена в Институте в 2009 году с целью повышения качества подготовки
студентов при освоении
основных образовательных программ и
стимулирования систематической учебной работы в течение всего периода
обучения. Было разработано и принято на Ученом совете Института
Положение о введении данной системы оценки деятельности студентов.
Использование балльно-рейтинговой системыспособствовало повышению
объективности в оценке знаний студентов, их мотивации
к
систематической работе в течение семестра и социальной активности.
Балльно-рейтинговая система является, в настоящее время, базовой
системой оценивания успеваемости студентов по всем изучаемым
дисциплинам (кроме дисциплин индивидуального порядка, за
исключением общего и специализированного фортепиано, где балльнорейтинговая система была введена в качестве эксперимента и хорошо себя
49
зарекомендовала). Количество баллов, отводимых за семестр на текущий
контроль и на экзамен, определяется кафедрой, за которой закреплена
дисциплина, указывается в приложении к рабочей программе и доводится
до сведения студентов. По итогам текущего контроля и результатам
экзамена по дисциплине формируется рейтинговый балл по дисциплине.
Для организации текущего контроля по каждому виду занятий
определены основные разделы, подлежащие контролю, и разработаны
правила формирования рейтинговой оценки по дисциплине. Текущий
контроль по дисциплине предназначен для контроля и оценки:
– качества усвоения студентами теоретических разделов дисциплины;
– знаний, умений и навыков, полученных на практических занятиях;
– самостоятельной работы студентов.
Студентам, получившим право свободного посещения занятий в
связи с подготовкой к конкурсам, фестивалям предоставляется
возможность сдачи контрольных точек в индивидуальном порядке по
согласованию с деканом факультета и преподавателем.
Текущий контроль знаний студентов осуществляется с помощью
разрабатываемых кафедрами фондов оценочных материалов и проводится
в форме контрольных работ, контрольных уроков, устных опросов,
коллоквиумов, тестов, в том числе с использованием компьютеров. При
проведении промежуточного контроля, помимо названных, используются
также такие формы, как защита рефератов, представление творческих
работ, сдача концертных программ, курсовых и т. д.
При этом программы выступлений на академических концертах,
зачетах и экзаменах по исполнительским дисциплинам учитывают и
индивидуальные особенности развития музыканта, ситуационные
моменты, такие, как подготовка к конкурсу, сольному концерту и т. д.
Стала традиционной форма текущего контроля, как предметные
конкурсы, в которых участвуют студенты разных специальностей.
Конкурсы проводятся регулярно и являются не только контрольной
проверкой знаний, но фактором, стимулирующим студентов к творческому
поиску, выходу за рамки учебных курсов. Например, ежегодно проводятся
конкурсы по «чтению с листа», «на лучший аккомпанемент», «лучшую
ансамблевую работу» на кафедре общего и специализированного
фортепиано среди студентов школы и института.
Такие формы, как «Отчетные концерты кафедр», «Концерты
класса» — еще одна традиционная форма контроля качества и уровня
подготовки на исполнительских кафедрах. Интересен опыт кафедры
«Специального фортепиано», которая
в начале нового семестра
представляет концерт из лучших исполнительских студенческих работ
предыдущего полугодия.
Результаты межсессионных аттестаций и экзаменационных сессий
подробно анализируются на заседаниях кафедр и учебно-методического
совета и в обобщенном виде представляются на Ученый совет вуза.
Экзаменационные
билеты
составлены
по
всем
дисциплинам,
50
располагающим экзаменами как формой итогового контроля.
Экзаменационные билеты формируются в соответствии с требованиями
ГОС ВПО и рабочими программами дисциплин. Содержание билетов в
полной мере позволяет оценить уровень знаний студентов по каждой
конкретной дисциплине учебного плана.
Экзаменационные
билеты
утверждаются
на
заседаниях
соответствующих кафедр.
Расписание экзаменационных сессий составляется деканом
факультета в строгом соответствии с учебными планами и соблюдением
необходимых интервалов для подготовки к экзаменам и утверждается
проректором по учебной работе института.
Одной из важнейших своих задач профессорско-преподавательский
состав считает развитие познавательной активности, инициативы и
творческих способностей студентов, формирование у них навыков
самостоятельной работы.
Поиски решения ведутся в следующих направлениях:
– Последовательное совершенствование преподавания учебных
дисциплин через внедрение в процесс обучения новых педагогических и
инновационных технологий;
– Постепенное увеличение доли всех видов и форм самостоятельной
учебной работы студентов и ее организация;
– Оптимизация условий для выявления научных и творческих
возможностей студентов, их реализации.
Практика самостоятельной работы студентов активно внедрена на
всех кафедрах института.
Самостоятельная познавательная деятельность учащихся, гибкое
сочетание с систематическим диалогом с преподавателями, разнообразные
формы текущего контроля знаний и самоконтроля и увеличение их доли в
структуре учебного процесса
позволяют значительно улучшить
подготовку студентов к итоговомуконтролю. В связи с этим учебнометодические комплексы дисциплин учебных планов содержат задания и
рекомендации
к
самостоятельной
работе
студентов,
которые
ориентированы на реализацию исследовательского и художественнотворческого потенциала студентов, а так же формы ее контроля.
Самостоятельная работа осуществляется студентами в различных
формах:
– подготовка к учебным и индивидуальным занятиям, коллоквиумам,
семинарам, контрольным урокам, зачетам, экзаменам;
– выполнение индивидуальных домашних заданий;
– конспектирование источников и перевод иноязычных материалов;
– подготовка докладов и сообщений по отдельным темам учебных
дисциплин;
– написание рефератов, курсовых и дипломных работ, других
письменных заданий;
51
– подготовка исполнительских программ к академическим
концертам,
– практических показов, постановочных работ и самостоятельные
репетиции;
– подбор репертуара, выполнение инструментовок, аранжировок,
– просмотр и прослушивание видео и аудио записей,
самостоятельный анализ по предложенной преподавателем схеме,
Диагностика качественных характеристик самостоятельной работы
студентов осуществляется с помощью различных форм текущего,
рубежного и итогового контроля знаний студентов: традиционное и
компьютерное тестирование; публичная защита рефератов, докладов и
сообщений, академические концерты, конкурсы, научные студенческие
конференции; публикация материалов в научных сборниках и
периодической печати вуза и региона.
По ряду дисциплин обсуждение курсовых работ проводится в форме
«открытых защит» с выступлением авторов работ. Тематика курсовых
работ обсуждается и утверждается кафедрой и находится в русле
направлений ее научной работы. Навыки, полученные при выполнении
курсовых работ, помогают студенту грамотно, квалифицированно
подготовить его главный самостоятельный труд — дипломную работу.
Стремлением
интенсифицировать
процесс
формирования
профессионального мышления студентов-исполнителей обусловлено
использование в учебном процессе таких видов работы студента, как
самостоятельная подготовка программы ежегодного специального зачета;
работа над письменной аннотацией произведений и ее защита. Работа над
аннотацией дает также возможность актуализировать знания, полученные
в цикле теоретических дисциплин.
Для организации самостоятельной работы студентов в Институте
имеются достаточные условия – наличие специализированных кабинетов и
классов; возможности локальной автоматизированной сети с доступом к
Интернет-ресурсам; функционирование студии звукозаписи, качественное
библиотечно-информационное и методическое обеспечение.
Важнейшим средством приобщения студентов к повседневному
творческому, научному поиску как необходимому компоненту
профессиональной
деятельности,
предполагающей
непрерывное
самообразование и самообучение, является научно-исследовательская и
творческая работа студентов.
Организация
научно-исследовательской
и
творческоисполнительской
деятельности
студентов
осуществляется
под
непосредственным руководством проректора по научной работе.
Основными целями и задачами являются: профессиональная
ориентация
студентов,
развитие
их
творческого
потенциала,
совершенствование и применение на практике полученных знаний и
навыков, что позволяет повышать качество подготовки и воспитания
специалистов с высшим образованием.
52
Самостоятельная научная и творческая работа студентов,
предполагающая специальное овладение навыками научно-исследовательской и методической деятельности, целенаправленную подготовку к
профессиональной научной, творческой и научно-педагогической работе
после окончания вузаосуществляется в следующих основных формах:
- разработка самостоятельной научной темы (или части плановой
темы кафедры) с выходом полноценной научной продукции в виде статей;
- научных отчетов, методических разработок, письменных и устных
докладов, сообщений на научных конференциях и семинарах;
- создание собственных сочинений, переложений, аранжировок,
транскрипций музыкальных произведений.
Институтежегодно проводит Межвузовскую научно - практическую
конференцию на различные темы.
Материалы конференций отражены в сборниках материалов
межвузовской студенческой научно - практической конференции.
Особую поддержку получают такие направления исследовательской
деятельности, которые способствуют раскрытию научного потенциала, а
также репрезентирующие региональную тематику.
Все кафедры ВШМ активно участвуют в работе по разработке и
внедрению в учебный процесс перспективных педагогических и
информационных технологий
5.6.Организация производственной практики студентов
Все виды практик в ВШМ осуществляются в соответствии с
Федеральным законом «О высшем и послевузовском профессиональном
образовании» от 22.08.96г. № 125-ФЗ, Трудовым кодексом Российской
Федерации, Типовым положением об образовательном учреждении
высшего профессионального образования Российской Федерации
(постановление Правительства РВ от 14.02.2008г. 3 71), приказом
Минобразования России «Об утверждении Положения о порядке
проведения практики студентов образовательных учреждений высшего
профессионального образования» № 1154 от 25.03.2003 г. и «Положением
о порядке проведения практики студентов ВШМ РС(Я)», учебнометодическими рекомендациями и программами, разработанными
факультетом и кафедрами ВШМ РС(Я).
Производственная (профессиональная) практика студентов среднего
и высшего профессионального образования является составной частью
основных образовательных программ школы и института и имеет целью
закрепление и углубление знаний, полученных студентами в процессе
теоретического обучения, приобретение необходимых умений, навыков и
опыта
практической
работы
по
изучаемой
специальности.
Производственная (профессиональная) практика студентов проводится в
соответствии с действующими Государственными образовательными
стандартами высшего и среднего профессионального образования в части
53
государственных требований к минимуму содержания и уровню
подготовки выпускников.
В структуре рабочих учебных планов предусмотрены различные
виды практик в соответствии с ГОС:
Таблица №15
Кафедра
1
Специального
фортепиано
Оркестровых
струнных
инструментов
Оркестровых
духовых и
ударных
инструментов
Академического
пения
СПО
2
Концертная практика
Педагогическая практика
Преддипломная практика
Концертная практика
Педагогическая практика
Преддипломная практика
Концертная практика
Педагогическая практика
Преддипломная практика
ВПО
3
Педагогическая практика
Концертмейстерская практика
Исполнительская практика
Педагогическая практика
Исполнительская практика
Педагогическая практика
Исполнительская практика
Педагогическая практика
Исполнительская практика
Производственная (профессиональная) практика студентов школы и
института включает следующие этапы:
– практику для получения первичных профессиональных
навыков(учебная);
–практику
по
профилю
специальности(педагогическая,
исполнительская);
– практику преддипломную.
Исполнительская практика. Концертная практика.
Исполнительская практика студентов включает в себя выступления в
открытых концертах в зале Институт (по планам работы кафедр и вуза), а
также в концертах, проводимых на различных концертных площадках
города и республики в составе концертных групп и творческих
коллективов. Данная работа проводится под руководством проректора по
учебной и концертной работе и кафедрами ВШМ РС(Я).
Плановая и интенсивная концертно-исполнительская деятельность
студентов носит отчетливо выраженную социально-культурную
направленность и служит важнейшим средством формирования
творческой и артистической индивидуальности будущих специалистов.
Студенты-практиканты выступают в составе симфонического,духового и
камерногооркестров, а также в ансамблях различных составов (скрипачей,
виолончелистов, флейтистов, духовых инструментов, в фортепианных
дуэтах и в камерных ансамблях).
Студенты многих специальностей проходят исполнительскую
практику на базе Государственного театра оперы и балета РС(Я) им.
Д.К.Сивцева - С. Омоллоона (сольное пение,инструментальное
исполнительство —струнники, духовики), Государственной филармонии
54
РС(Я) (струнники, духовики), Государственного цирка РС(Я)(духовики),
Государственного вокального ансамбля "Туймаада", Государственного
ансамбля скрипачей "Виртуозы Якутии".
Исполнительская, концертно-просветительская деятельность ВШМ
имеет давние и славные традиции. На протяжении двух десятилетий
проводятся концерты, лекции-концерты в учебных заведениях и
дошкольных учреждениях.
Среди постоянных концертных площадок города, используемых для
проведения исполнительской практики студентов — Национальный
художественный музей РС(Я), Национальная библиотека РС(Я), Саха
театр им. П.А.Ойунского, ГАРДТ им. А.С.Пушкина, концертный зал
СВФУ им. М.К.Аммосова, Якутский научный центр, Якутский
музыкальный колледж им. М. Н. Жиркова, Якутский педагогический
колледж, Детская школа искусств, а также СОШ города и детские
дошкольные учреждения.
Педагогическая практика. Существование ВШМ в виде вузакомплекса, включающего Школу, СПО, ВУЗ музыкально одаренных
детей, значительно расширяет базу педагогической практики, облегчает ее
организацию, предоставляя возможность выбора различных вариантов ее
прохождения.
Концертмейстерская практика студентов и учащихся кафедры
специального фортепиано проводится на базе Высшей школы музыки
РС(Я).
Основными задачами концертмейстерской практики являются:
– расширение репертуара за счет прохождения активной практики в
классах оркестровых струнных и оркестровых духовых и ударных
инструментов;
– приобретение опыта использования выразительных возможностей
фортепиано с учетом специфики звучания солирующего инструмента;
–развитие навыков чтения аккомпанемента с листа;
–систематические
концертные
выступления
в
качестве
концертмейстера.
Студенты-концертмейстеры выступают на академических концертах
и экзаменах, а также участвуют в открытых концертах, как в городе, так и
за его пределами, в том числе в республиканских и международных
конкурсах.
Содержание всех этапов производственной (профессиональной)
практики студентов СПО, ВПО определяется примерными программами
производственной (профессиональной) практики, а так же рабочими
программами по отдельным видам практики.
Кафедры Института имеют необходимое учебно-методическое
сопровождение всех видов производственных практик (положения,
программы практик и методические пособия):
Таблица №16
55
СПО
Наименование
1
Программа по
производственной
практике
Положение о
производственной
(профессиональной)
практике студентов
СПО ВШМ
Дневник по
педагогической
практике
Дневник
преддипломной
практики
Карточка учета
концертной практики
Дневник концертной
практики
ВПО
Составитель,
год издания,
2
Уразбахтина
Л.В.
2008г.
Тихонова Т.В.
2012г.
Уразбахтина
Л.В.
2008г.
Ларионова
В.А.
2007г.
Уразбахтина
Л.В.
2012г
Наименование
3
Программа по
производственной
практике
Положение о
производственной
(профессиональной)
практике студентов ВПО
Дневник по
педагогической
практике студентов
Дневник преддипломной
практики
Карточка учета
исполнительской
практики
Дневник
исполнительской
практики
1
2
3
Кафедра специального фортепиано
Рабочая программа
ГГГ
Рабочая программа по
по педагогической
педагогической
практике
практике
Рекомендации
Упхолова
Рекомендации студенту
студенту - практиканту Ю.М.
- практиканту
2000
.
Кафедра оркестровых струнных инструментов
Рабочая программа
Афанасенко
Рабочая программа по
по педагогической
С.М.
педагогической
практике
Габышева
практике
Л.И.
2010г.
Спиридонов
С.Ю.
2010г.
Составитель,
год издания,
4
Уразбахтина
Л.В.
2008г.
Тихонова Т.В.
2012г.
Уразбахтина
Л.В.
2008г.
Ларионова В.А.
2007г.
Уразбахтина
Л.В.
2012г.
4
Упхолова Ю.М.
2009г
Упхолова Ю.М.
2009г
Кафедра оркестровых духовых и ударных инструментов
Рабочая программа
Дедюкина
Рабочая программа
Дедюкина Л.В.
по педагогической
Л.В.
по педагогической
2010г.
практике
2010г.
практике
Беляев В.Ф.
2010г.
56
Производственная практика студентов школы и института
проводятся в учреждениях культуры, искусства и образования на основе
заключенных долгосрочных договоров:
Таблица №17
№
док
уме
нта
1
1
2
3
4
5
6
2
АУ "Государственный ансамбль скрипачей РС(Я)
"Виртуозы Якутии"
Государственный вокальный ансамбль «Туймаада»
3
01.09.2009г.
Дата
окончания
срока
договора
4
01.09.2014г.
01.09.2007г.
01.09.2013г.
Государственная филармония Республики Саха
(Якутия)
Якутский музыкальный колледж им. М. Н. Жиркова
03.09.2011г.
03.09.2016г.
20.09.2006г.
01.09.2016г.
Государственнный театр оперы и балета им. Д. К.
Сивцева - С. Омоллоона
Государственный цирк Республики Саха (Якутия)
05.09.2011г.
05.09.2016г.
03.09.2011г.
01.09.2016г.
Дата
документа
Организация
Общееорганизационно-методическое руководство производственной
практикой студентов ВШМ осуществляется заведующей сектора практики
ВШМ РС(Я) Уразбахтиной Л.В.
Комиссия в ходе самообследования сделала заключение о том,
что организация практики соответствует нормативным документам,
проводится в соответствии с учебными планами, учитывает запросы
работодателей и обеспечивает высокий уровень практической
подготовки специалистови адаптирует их к профессиональной
деятельности.
VI.КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ
57
6.1.Внутривузовская система управления качеством
подготовки специалистов
Система обеспечения качества подготовки в ВШМ (система
качества) опирается на концептуальные положения и требования: Закона
Российской Федерации «Об образовании» (1992); Федерального закона «О
высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22.08.1996
№ 125-ф; Федерального закона от 01.12.2007 № 309-ФЗ; Программу
Правительства Российской Федерации на 2000–2010 гг. (Раздел 1.1.
Реформирование образования); Федеральную целевую программу развития
образования на 2005–2010 гг.; Национальный проект Российской
Федерации «Образование» (2007 г.).
Высшая школа музыки – организация многофункциональная.
Основными направлениями ее деятельности являются образовательная,
научно-исследовательская, научно-методическая, творческая, концертноисполнительскаяадминистративно-управленческая.
Для
каждого
направления деятельности ректорат определил группу ключевых
показателей, регулярный мониторинг которых позволяет формировать или
изменять политику и стратегию качества.
На сегодняшний день обеспечение качества образования является
стратегической задачей любого вуза. В Высшей школе музыки существуют
традиционные подходы в системе управления качеством.
Система
управления качеством
подготовки
специалистов,
определяющая качество преподавания, содержания образования,
технологии обучения, создаваемая в Высшей школе музыки увязывает в
единый технологический процесс все стадии подготовки специалиста:
прием абитуриентов, образовательный процесс, государственную
аттестацию выпускников, лицензирование, аккредитацию, мониторинг
системы качества подготовки специалистов, взаимоотношения с
потребителями специалистов.
Для создания высококачественной системы образования и
подготовки специалиста в современных условиях с учетом развития и
потребностей общества в Высшей школе музыки разработана Концепция
развития ГБОУ ВПО «Высшая школа музыки республики Саха (Якутия)
(институт)», ее миссия, цели, задачи. Концепция утверждена на Ученом
Совете ВШМ 27 января 2011 г (Протокол №4).
В концепции определена миссия как учебного заведения нового
типа, объединяющего в целостный комплекс все этапы профессиональной
подготовки специалистов-музыкантов, призванного стать центром
интеграции образования, науки, культуры и искусства в регионе.
Среди приоритетных направлений деятельности института в
Концепции названы:
1.
Подготовка
конкурентноспособного
выпускника,
обладающего согласно ФГОС общекультурными и
58
профессиональными компетенциями для учреждений
культуры и искусства региона;
2.
Совершенствование системы взаимодействия ВШМ с
организациями
–
заказчиками
и
потребителями
специалистов – выпускников;
3.
Практико – ориентированнное обучение;
4.
Поиск по всей республике и отбор в специальную школу
музыкально одаренных детей, прием в вуз качественно
подготовленных абитуриентов.
Эти направления реализуются в полной мере.
Качество подготовки специалистов ВШМ способствовало их
востребованности. На сегодняшний день 100% выпускников работают по
профилю образования: в творческих коллективах России (Москве, СанктПетербурге, Новосибирске, Красноярске, Екатеринбурге), зарубежья
(Германии, Марокко, Ю.Корее, Китае) и Якутии (симфонических
оркестрах, камерных ансамблях филармонии и оперного театра, оркестре
национальных инструментов и оркестре Госцирка). Работают
преподавателями и концертмейстерами в музыкальных учебных
заведениях республики (музыкальных школах, училищах, вузах).
Благодаря выпускникам ВШМ в республике сфоррмированы
известные творческие коллективы – государственный ансамбль скрипачей
«Виртуозы Якутии»; коллективы филармонии Якутии — симфонический
оркестр «SimfonicaARTica», струнный ансамбль «ArcoArtico»;Ансамбль
деревянных духовых инструментов «Брасс квинтет». В самой ВШМ
преподавателями и концертмейстерами работают более 10 воспитанников
школы. Пополнены симфонический оркестр и хор Государственного
театра оперы и балета им. Д.К. Сивцева - С. Омоллоона, Государственный
ансамбль «Туймаада». Успешная деятельность выпускников вуза
отмечены Почетными званиями РС (Я) «Заслуженный артист Республики
Саха (Якутия)» - 3, Почетными знаками «Отличник культуры Республики
Саха (Якутия) – 10, «Отличник профессионального образования
Республики Саха (Якутия)» - 1.
Студенты и учащиеся ВШМ во время обучения проходят активную
производственную практику в коллективах филармонии, оперного театра,
учебных заведений, что является действенным методом практикоориентированного обучения.
Отбор в ВШМ музыкально одаренных детей, кроме приемных
испытаний АО время вступительных экзаменов, происходит в рамках
Республиканского конкурса «Новые имена Якутии» и Летней творческой
школы для одаренных детей. Подобный подход также является одним из
эффективных методов работы с одаренными детьми.
В соответствии с планом по созданию вузовской системы качества
определены основные задачи и направления деятельности, проведены
следующие мероприятия:
 адаптация учебного процесса к современным требованиям:
59
– корректировка учебных планов с точки зрения их гибкости,
совместимости приобретенных навыков и присваиваемых
квалификаций с потребностями современного рынка труда,
обновление программного обеспечения;
– пересмотр предметов по выбору, предлагаемых студентам с точки
зрения их необходимости для развития профессиональной
компетентности;
– разработка программ по новым дисциплинам и специализациям;
–
разработка
планов
и
методического
сопровождения
самостоятельной
работы студентов;
–открыты новые специальности: 073000 «Музыкознание и
музыкально - прикладное искусство» по профилям подготовки
«Музыкальная педагогика» и «Компьютерная музыка и
аранжировка», создана новая кафедра «Музыкальная педагогика и
музыкально – прикладное искусство».
 Интеграция с мировой образовательной системой
Осознавая, что дальнейшее развитие невозможно без учета мирового
опыта и вхождения в мировую систему высшего образования в ВШМ
начинается подготовка разработки программы мероприятий по реализации
положений Болонской декларации и создания системы качества с учетом
международного стандарта ISO 9000.
На ученом совете ВШМ был рассмотрен вопрос о Болонском
соглашении (УС от 28 октября 2010 г., Протокол №2). В настоящее время
ведется изучение международного стандарта ISO 9000. Вопросы о
внедрении системы менеджмента качества были рассмотрены на заседании
Ученого совета от 29 ноября 2012 г. (Протокол №4).
Завершена работа по внедрению и утверждению «Положения о
стимулирующих выплатах ППС ВШМ» ( УС от 27 сентября 2012 г.
Протокол №2).
Разработано и утверждено «Положениео балльно-рейтинговой
системе оценки деятельности студентов ВШМ РС(Я)».
Подготовлен пакет документов ООП ВПО по бакалавриату и
специалитету с применением кредитной системы, продолжается
стажировка учащихся из Японии по договору с родителями.
Руководством было принято решение обучить одного представителя
ВШМ в качестве эксперта по внедрению европейских стандартов и
рекомендаций в системе гарантии качества образования на базе Гильдии
экспертов в сфере профессионального образования.
Принципиальной особенностью современной системы менеджмента
качества является необходимость постоянного повышения квалификации,
обучения в течение всей жизни. С этой целью ВШМ ежегодно проводятся
межвузовские, всероссийские и международные научно-практические
конференции «Актуальные вопросы современного музыкального
60
исполнительства и образования» с привлечением ведущих специалистов
России и зарубежья.
Проводимые Институтом творческие проекты: Республиканский
открытый конкурс молодых исполнителей «Новые имена Якутии» (с 1996
г.), Международный юношеский конкурс «Скрипка Севера» (с 1997г.),
Республиканский пасхальный фестиваль «Золотые купола» (с 2002г.),
Летняя творческая школа для одаренных детей (с 2010г.) весьма
востребованы и позволяют выявлять уровень деятельности детских
музыкальных школ республики, направлены на непрерывную систему
повышения квалификации и совершенствования качества образования. С
другой стороны дает возможность выявить одареннных детей и зачислить
их для дальнейшего обучения в ВШМ. Эта практика себя оправдала.
Для студенческого сообщества также проводятся различные
ежегодные мероприятия, способствующие повышению качества
подготовки обучающихся:
- студенческие научно – практические конференции по различным
направлениям(с 2008г.). В своих докладах студенты рассматривают
вопросы развития музыкального искусства в историческом контексте, а
также в связи с развитием других видов искусства, литературы, философии
и эстетики. Обращаются к вопросам методики преподавания, музыкальной
педагогики и новых педагогических технологий. Большой интерес
студентов вызывают темы связанные с теоретическим, исполнительским и
методическим анализом произведений композиторов разных эпох и
стилей. Традиционно на каждой конференции присутствуют выступления
с результатами исследований музыки композиторов Якутии.
С 2009г. проводятся теоретические олимпиады «Сесилийские
игры».Основной целью олимпиады является не только активизация
интереса к музыкально-теоретическим дисциплинам, углубление и
закрепление знаний по общепрофессиональным дисциплинам, но и
развитие научного и творческого потенциала студентов. Для этого в
арсенале заданий олимпиады имеются задания требующие проявления
умений и навыков научной работы – сочинение эссе на определенную
тему, историко-стилистический целостный анализ музыкального
произведения, сочинение.
С 2010г. выпускается студенческая газета «Музыкальные новости»
как один из эффективных методов развития научного потенциала
студентов, обучение их анализу результатов собственной и чужой
деятельности, и определения области их применения к реальным задачам
практической направленности, формирование умения готовить материалы
к публикациям с использованием современного программного обеспечения
и средств визуализации.
Все виды работы со студентами направлены на формирование как
профессиональных, так и общекультурных компетенции.
Кроме этого учащиеся и студенты ВШМ ежегодно принимают
участие во Всероссийских, Международных исполнительских конкурсах,
61
что, является одним из важных критериев определения качества
образования. За годы деятельностиВШМ учащиеся и студенты более 500
раз становились лауреатами и дипломантами конкурсов различных
уровней. Из них наиболее значительными являются — Международный
телевизионный конкурс «Щелкунчик», Международный конкурс им. Д.
Лихачева«Созвездие талантов», Общероссийский конкурс «Молодые
дарования России», I Всероссийский музыкальный конкурс, Открытый
Сибирский конкурс юных композиторов им. А.Мурова, Международный
фестиваль-конкурс «Надежда». Конкурсы, проводимые за рубежом международный конкурс пианистов «Искусство XXI века» (Киев),
международный конкурс пианистов «Романтическая звезда» (Германия),
Международный конкурс «Музыка без границ» (Литва) и др.
Несомненным показателем уровня и качества подготовки
специалистов является поступление 98% выпускников среднего звена
ВШМ в музыкальные вузы, а половины из них – в консерватории России, а
также зарубежных стран. Выпускники ВШМ обучаются в Московской
государственной
консерватории
им.
П.И.Чайковского,
СанктПетербургской государственной консерватории им. Н.А.РимскогоКорсакова, Российской академии им. Гнесиных, Новосибирской
государственной консерватории (академии) им. М.И.Глинки, Уральской
государственной консерватории им. П. М. Мусорского, Красноярской
академии
музыки
и
театра
(академии),
Казанской
государственннойконсерваторииим. Н. Г. Жиганова др.
В ВШМ с начала ее существования налажена система кураторов –
профессоров и доцентов российских музыкальных вузов, которые
регулярно приезжая в Якутск, не только проводят консультации и мастерклассы, методические чтения, но и в течение определенного времени
занимаются с учащимися и студентами, участвуют в творческих школах,
концертах, конференциях.
Среди них всемирно известные музыканты – Э.Д.Грач (скрипка),
В.К.Танха
и М.К.Чайковская (виолончель), И.П.Мозговенко, И. Ф.
Пушечнников (кларнет) и Л.В.Кудря (флейта), В.Н.Чачава и В.Б.Носина
(фортепиано), Т.А.Гайдамович и А.З.Бондурянский (камерный ансамбль) и
мн. др.
Контроль за управлением качеством образования ВШМ возложен на
ректорат, научныйи учебный отделы, деканат.
Основными видами контроля качества преподавания в ВШМ— вузекомплексе являются:
Текущий контроль усвоения учебного материала (со стороны
преподавателя и кафедры на практических и семинарских занятиях,
академических концертах, технических зачетах и т.д.);
Сессионный контроль (со стороны деканата по результатам
семестровых экзаменов);
Диагностический
контроль
(преподавателями
проводятся
диагностические контрольные работы различных типов);
62
Аттестационный контроль общего уровня знаний студентов (со
стороны деканата дважды в семестр, проводится аттестация текущей
успеваемости и посещаемости студентов по всем дисциплинам, по
рейтинговой системе оценки знаний студентов);
Учебно-исследовательский контроль (подготовка докладов и
рефератов, написание курсовых и дипломных работ под руководством
преподавателя);
Итоговая диагностика (определение среднего уровня усвоения
всего учебного курса);
Ретроспективная диагностика (определение уровня остаточных
знаний материала прошедших лет, проводится во время аттестации
учебного заведения, а также во время проведения олимпиад)
Итоговая государственная аттестация (подготовка сольной
концертной программы, междисциплинарный экзамен по методике и
истории исполнительства под руководством преподавателей кафедры).
К творческим видам контроля качества подготовки учащихся и
студентов являются проведение кафедрами сольных концертов,
тематических и классных концертов учащихся.
Таким образом, формы контроля качества преподавания и уровня
знаний студентов соответствуют требованиям Государственного
образовательного стандарта и профессиональных образовательных
программ подготовки специалиста.
Наиболее важной и интересной в ВШМ является работа в области
оценки качества деятельности ППС, кафедр и факультетов. В оценке
качества деятельности участвуют преподаватели, кафедры (выпускающие
и общеинститутские). В конечном итоге система качества должна
охватывать всех участников данного процесса. Очень важно для каждого
участника данного процесса подобрать набор квалиметрических
показателей, которые бы выявили результативность процесса обучения и
подготовки специалистов. С этой целью в ВШМ разработана «Система
материального стимулирования профессорско-преподавательского состава
ВШМ». При разработке рейтинга ставились следующие основные цели:
- использование результатов рейтинга для задач аккредитации вуза;
- информирование коллектива и руководства каждого подразделения
об эффективности их деятельности;
- материальное стимулирование ППС;
- активизация творчества и инициативы всех работников;
Правовой базой разработки данного документа явилось
Постановление Правительства РФ (№583 от 05.08.2008 г., в ред. От
29.09.2008) «О введении новых систем оплаты труда работников
федеральных бюджетных учреждений». На основании данного документа
в вузах оплата труда профессорско-преподавательского состава включает
выплаты стимулирующего характера за интенсивность, высокие
результаты и качество выполненных работ. Причем, начиная с 2010 г. на
эти цели выделяется не менее 30% средств, формируемых за счет
63
ассигнований федерального (местного) бюджета. На республиканском
уровне финансирование стимулирующих выплат происходило поэтапно.
При этом в Постановлении подчеркивается, что размер ежемесячной
стимулирующей надбавки преподавателю должен быть поставлен в
прямую зависимость от конкретных результатов его труда, которые
должны оцениваться по специальным критериям, разрабатываемым
каждым вузом с учетом его специфики.
Система оценки эффективности деятельности ППС ВШМ
представляет собой совокупность показателей (критериев) деятельности
преподавателей за определенный период времени с указанием единиц
измерения, по их относительной важности и значимости. В системе были
сформированы семь разделов, которые вместе с соответствующими
подразделами полностью определяют ее структуру.
Раздел 1. Учебно-методическая работа
Раздел 2. Научно-методическая работа
Раздел 3. Научно-исследовательская работа
Раздел 4. Творческая работа
Раздел 5. Внеучебная работа
Раздел 6. Развитие творческого потенциала ППС
Раздел 7. Общеинститутские показатели
Основной целью системы материального стимулирования в ВШМ
является создание условия для формирования среди преподавателей
конкурентной среды в борьбе за престижную позицию, выраженную в
количестве набранных баллов. В связи с этим размер надбавки
конкретного преподавателя зависит не от стажа его работы или должности,
а лишь от объема и качества выполненной им работы за определенный
период.
Система оценки эффективности ППС ВШМ работает всего один год,
тем не менее, уже первый опыт показал действенность этого метода и его
значение для института, так как она представляет собой:
– информационную систему для расчета стимулирующих надбавок;
– систему учета работы ППС – материал для изучения ВШМ на
«клеточном» уровне;
– источник информации для самооценки института;
– картину тенденций развития вуза;
– исходный материал для детального анализа работы ВШМ за
учебный год;
– траекторию развития каждого преподавателя;
6.2. Работа приемной комиссии. Итоги приема в Институте.
64
Объем и структура приема студентов и учащихся на обучение за счет
средств республиканского бюджета Республики Саха (Якутия)
определяются в соответствии с государственными заданиями
(контрольными цифрами), устанавливаемыми ежегодно Министерством
культуры и духовного развития РС(Я (Устав - раздел IV, пункт 4.3).
В соответствии с законодательством Российской Федерации и
Порядком приема, устанавливаемым Министерством образования и науки
Российской Федерации, Институт самостоятельно разрабатывает и
утверждает правила приема.
Приемные экзамены в Высшую школу музыки РС(Я)
осуществляются на конкурсной основе в соответствии с Федеральным
законом Российской Федерации от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании»
(в редакции Федерального закона от 14.02.2007 № 17-ФЗ), Федеральным
законом РФ от 22.08.1996 № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском
профессиональном образовании» (в редакции Федерального закона от
14.02.2007 № 17-ФЗ), Типовым положением «Об образовательном
учреждении высшего профессионального образования», утвержденным
постановлением Правительства РФ от 14.02.2008 № 71, порядком приема
граждан в государственные и муниципальные учреждения высшего
профессионального образования (высшие учебные заведения), ежегодно
утверждаемым приказами Минобрнауки РФ, правилами приема,
определенными Учредителем и закрепленными в Уставе ВШМ.
Важную роль в решении вопросов, связанных с осуществлением
качественного набора в Институте, играет хорошо организованная работа
приемной комиссии.
Деятельность приемной комиссии регламентируется приказами
ректора:
– Об утверждении плана приема на бюджетные места и на
договорной основе;
– О составе приемной комиссии;
– О техническом секретариате приемной комиссии;
– О составе предметных комиссий по проведению вступительных
испытаний;
– Об апелляционной комиссии;
– О режиме работы института во время вступительных испытаний.
Предметные комиссии формируются на факультете и утверждаются
приказом ректора. Ответственный секретарь приемной комиссии
института и школы назначается на шесть месяцев приказом ректора из
наиболее авторитетных работников вуза. Приемная комиссия создается
приказом ректора по институту и в своей деятельности обеспечивает
организационно-техническую
сторону
проведения
вступительных
экзаменов.
В соответствии с планом работы, утвержденным ректором
Института, приемной комиссией проводятся традиционные мероприятия
организационного характера:
65
– уточнение названия специальностей и присваиваемых
квалификаций;
– уточнение требований по приему в школу и институт;
– уточнение перечня вступительных экзаменов и форм их
проведения;
– проведение инструктивных совещаний с членами предметных
комиссий и техническими секретарями;
– подготовка документации для новой приемной кампании;
– подготовка экзаменационных материалов для проведения
вступительных экзаменов на дневное и заочное отделения консерватории и
в колледж;
– утверждение дополнений к Порядку приема в ВШМ (на заседаниях
Ученого совета).
Основные формы вступительных экзаменов в институт:
— исполнение сольной программы (стобалльная шкала оценок);
– письменные и устные экзамены по музыкально-теоретическим
дисциплинам (стобалльная шкала оценок);
–коллоквиум по специальности, выявляющий общекультурный
уровень, владение профессиональной терминологией;
– уровень знания основных этапов развития истории музыки,
истории исполнительского искусства и методики, стилистических
особенностей исполняемых произведений, формы (для исполнительских
специальностей);
– письменный экзамен (сочинение) по русскому языку и литературе
(стобалльная шкала оценок);
– ЕГЭ по русскому языку и литературе для абитуриентов, не
имеющих среднего профессионального образования (стобалльная шкала
оценок).
Основные формы вступительных экзаменов в школу:
-Исполнение песни;
- Повторение голосом или на инструменте отдельных звуков и
мелодических оборотов;
- Допевание устойчивого звука;
- Повторение ритмического рисунка;
- Определение количества звуков, исполнение на фортепиано и
пропевание каждого звука;
- Собеседование;
Материалы вступительных экзаменов (практические задания, вопросы
к устным экзаменам, программы собеседований) ежегодно
66
разрабатываются предметными экзаменационными комиссиями и
утверждаются ректором (см. Приемные требования по всем видам
специальностей для поступающих в колледж и консерваторию).
Экзаменационные материалы (школа, институт) по содержанию и
уровню сложности соответствуют требованиям, предъявляемым к
абитуриентам при конкурсном отборе в учреждения среднего и высшего
профессионального музыкального образования. Вопросы подготовки и
проведения приёма систематически обсуждаются на заседаниях Ученого
совета, ректората, на кафедрах.
Конкурс в институт на протяжении последних шести лет был
достаточно стабилен — в среднем 1,3 человека на место.
Конкурс в школу ВШМ на протяжении последних шести лет был
достаточно стабилен — в среднем 1,2 человека на место.
Данные по приему студентов в ВШМ РС(Я)
Таблица №18
Институт
принято на очное обучение
на
на договорной
подготовительн
основе
ый курс
4
-
год
контрольная
цифра
принято на 1 курс
2007
15
15
2008
15
10
4
-
2009
15
15
-
-
2010
15
12
3
-
2011
20
19
3
-
2012
19
15
4
-
Таблица №19
Школа
год
всего
прослушано
принято
всего
1 класс
Из них
другие
классы
конкурс в
%
2007
61
2008
132
25
13
12
5.28
2009
106
32
16
16
3.3
2010
198
33
17
16
6.0
2011
265
41
20
21
6.46
2012
197
41
19
22
4.8
67
Приведенные цифры свидетельствуют о том, что прием в Институт
постоянен.
Постоянно растет конкурс по приему в школу. Обучение
иностранных граждан производится по договорам на основе полного
возмещения затрат на обучение.
География приема остается достаточно широкой для республики. В
настоящее время в ВШМ обучаются учащиеся и студенты из 29 улусов
Республики Саха (Якутия), г. Якутска и его пригородов.
Статистические данные
контингента учащихся и студентов ВШМ РС(Я)
на 1 октября 2012-2013 г. по улусам
Таблица №20
№
Города, улусы
школа
всего
пол
муж.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Абыйский
Алданский
Аллаиховский
Амгинский
Булунский
Верхне-Вилюйский
Верхоянский
Вилюйский
Горный
Жиганский
Кобяйский
Ленский
Мегино-Кангаласский
Мирнинский
Намский
Нижнеколымский
Нюрбинский
Нерюнгринский
Среднеколымский
Сунтарский
Таттинский
Томпонский
Усть-Алданский
Усть-Янский
Хангаласский
Чурапчинский
Э-Бытантайский
Якутск
Жатай
Марха
Маган
Табага
Тулагино
1
1
1
7
1
4
1
6
2
1
4
6
8
1
5
3
8
2
1
7
2
4
1
13
10
60
1
1
2
3
1
5
2
1
3
1
2
1
1
2
1
1
2
5
1
18
1
1
2
-
68
институт
всего
жен.
1
1
1
2
1
2
3
1
1
4
6
6
1
4
2
6
1
5
2
3
1
8
9
42
1
1
1
-
1
2
2
3
2
3
1
5
2
5
1
2
1
3
2
6
2
2
1
17
1
пол
муж.
жен.
2
3
1
1
1
1
1
1
1
1
8
1
1
2
1
3
1
5
2
5
1
1
2
1
5
2
1
9
-
32
33
34
35
Хатассы
Улан-Удэ
Хабаровск
Япония
Итого:
1
1
169
1
52
1
117
64
22
42
Одним из важнейших факторов, способствующих обеспечению
качественного уровня поступающих в институт, является ее структура:
наличие в его составе средней специальной музыкальной школы.
Тесная
профессиональная
связь
кафедр
Института
с
соответствующими отделениями школы, методическая помощь педагогам
данных подразделений, ежегодное участие в работе экзаменационных
комиссий на переводных и выпускных экзаменах, непосредственная работа
доцентов и профессоров вуза с учащимися школы создают благоприятные
условия
подготовки
выпускников
среднего
профессионального
образования для дальнейшего обучения.
Ежегодно значительное количество выпускников школы, среди
которых немало лауреатов исполнительских конкурсов разного уровня (от
региональных до международных) поступают на первый курс Института.
Таблица №21
год
2007
2008
2009
2010
2011
2012
итого:
Общее кол-во
выпускников
школы
(СПО)
18
9
7
10
14
13
71
Поступившие в центральные
музыкальные вузы
Поступившие в ВШМ
выпускников
%
выпускников
%
6
3
4
6
4
3
26
33.3
33.3
57.1
60.0
28.5
23.0
36.6
12
6
3
4
10
10
45
66.6
66.6
42.8
40.0
71.4
76.9
63.3
Другим фактором, определяющим качество приема, является
целенаправленная профориентационная работа Института, решающая две
задачи — оказание профессиональной помощи средним и начальным
музыкальным учебным заведениям региона и обеспечение более высокого
качественного уровня абитуриентов.
На базе Высшей школы музыки РС(Я) ежегодно проводится Летняя
творческая школа, стали традициями выездные концерты учащихся и
студентов в улусы республики с прослушиваниями детей данных улусов, с
проведением мастер – классов для детских музыкальных школ.
Преподаватели ВШМ принимают самое активное участие в
семинарах, конференциях, организованных Министерством культуры и
69
духовного развития для преподавателей ДМШ, ДШИ республики,
выступают с докладами, методическими сообщениями и открытыми
уроками.
Одним из важнейших направлений для пропаганды классической
музыки, выявления новых талантов, помощи развития творческих
способностей
юных
дарований,
стимулирования
интереса
к
профессиональным занятиям музыкой, способствования духовному
развитию подрастающего поколения является проведение институтом при
поддержке Национального фонда возрождения «Баргарыы» при
Президенте Республики Саха (Якутия) ежегодного республиканского
конкурса молодых исполнителей «Новые имена Якутии».
Конкурс
охватывает географию всей республики, в нем принимает участие до 80%
детских музыкальных школ и школ искусств Якутии. Во время конкурса
ведущие преподаватели ВШМ дают мастер – классы, проводятся концерты
учащихся и студентов - лауреатов международных, всероссийских
конкурсов.
В течение всего учебного года на базе школы проводятся
консультации, встречи с преподавателями для всех желающих поступить в
ВШМ.
Традицией стало проведение мероприятия «День открытых дверей», в
котором все желающие могут посетить: открытые уроки, мастер-классы,
круглые столы. Также для гостей организуются концерт и выставка
достижений обучающихся.
Результативность
проводимой
Институтом
многообразной
профориентационной работы проявляется в достаточно высоком и
стабильном конкурсе поступающих в ВШМ.
6.3. Оценка качества подготовки выпускников по результатам
Итоговой государственной аттестации
Состав Государственной аттестационной комиссии утверждается
приказом министра культуры и духовного развития РС(Я).
В Институте разработаны «Положение о государственной
аттестации», требования к выпускным квалификационным работам,
ежегодно на кафедрах утверждаются программы итоговой аттестации
выпускников по специальностям подготовки и темы дипломных работ.
За
отчетный период
2007 по 2012 год председателями
государственных аттестационных комиссий работали:
2007год - Федоренко Г.А. - заслуженный деятель искусств РФ,
профессор Российской академии музыки им. Гнесиных
2008, 2009, 2012 г.г. - Багдасарян Р.О. - народный артист России,
лауреат международных и всероссийских конкурсов, профессор МГК им.
П.И.Чайковского
70
2010, 2011гг. - Казенин В.И. - народный артист России, Председатель
Союза композиторов России, лауреат государственной премии РФ, лауреат
всесоюзного и всероссийских конкурсов.
Проанализировав концертные программы выпускных экзаменов и
отчеты председателей Государственных квалификационных комиссий,
комиссия по самоаттестацииВШМ отмечает соответствие требованиям,
предъявляемым к качеству подготовки выпускников вузов.
Так, в отчете председателя ГАК профессора МГК им.
П.И.Чайковского Багдасарян Р.О. отмечалось, «высокий уровень
профессиональной подготовки выпускников, тщательный подбор
репертуара в сочетании классической и современной музыки, потенциал
талантливой молодежи Республики Саха (Якутия) позволяет реально
осуществить благородные исполнительские творческие профессиональные
условия для создания достойных творческих коллективов динамически
растущей культуры якутского народа!"
«Порадовали программы выпускников. Были достаточно сложные
программы композиторов разных эпох (Прокофьев, Шостакович,
Свиридов, Меттнер и др.) и что важно, представлены творчества
композиторов Якутии. Особенно хочется отметить ансамблевое
исполнительство. Было много совместных выступлений педагогов и
студентов, это хороший фактор совместного творчества, положительно
влияющий на формирование молодого музыканта" - отмечал председатель
ГАК,народный артист России, Председатель Союза композиторов России,
лауреат государственной премии РФ, лауреат Всесоюзного и
Всероссийских конкурсов Казенин В.И.
Все председатели ГАК отмечают высокий уровень сложности
программ государственных экзаменов и их соответствие требованиям
Государственных Образовательных Стандартов.
Выпускной экзамен по педагогической подготовке у выпускников
проходит в форме защиты дипломного реферата. Темы рефератов,
руководители и рецензенты утверждаются на заседании кафедр по
специальности. Как правило, руководителями назначаются преподаватели,
имеющие научную степень или ведущие преподаватели кафедры с
большим опытом написания научно-методических работ. Темы рефератов
отражают проблематику как современной педагогики и методики, так и
вопросы исполнительских
стилей, интерпретации музыкальных
произведений. При защите есть примеры
использования новых
информационных технологий, варианты рефератов в электронном виде,
что позволяет оперативно дополнить и проиллюстрировать данный вид
работы.
В отчетах председателей ГАК дана высокая оценка профессиональной
подготовки выпускников Высшей школы музыки РС(Я), что
свидетельствует о качественной работе педагогического персонала и всего
коллектива института. Подчеркивалось, что обсуждения выступлений
дипломников проходили в деловой и творческой обстановке.
71
Высказывания членов комиссий были аргументированы и требовательны.
Принципиальных расхождений в оценках выступлений между
председателем и членами комиссий не было.
Свидетельством качественного освоения программ подготовки
специалистов, являются хорошие результаты итоговой аттестации
выпускников, а также отсутствие рекламаций на качество их подготовки со
стороны потребителей специалистов. Характеристики на специалистов с
места их работы (ДМШ, ДШИ, Государственный театр оперы и балета им.
С. Омоллоона)свидетельствуют о высоком уровне подготовки
специалистов и их востребованности.
Итоги Государственной аттестации за последние 6 лет
Институт
Таблица №22
Год
Число
студентов,
сдавших
экзамены
Результаты сдачи
хорошо
удовлетв.
отлично
неудовлетв.
абс.
%
абс.
%
абс.
%
абс.
%
2007
2008
2009
2010
2011
12
5
4
7
7
3
5
1
75.0
71.4
14.2
11
5
1
1
6
91.6
100
25.0
14.2
85.7
1
1
-
8.3
14.2
-
-
-
2012
Итого:
14
12
85.7
1
7.1
1
7.1
-
-
49
21
42.8
25
51.0
3
6.1
-
-
Таблица №23
Год выпуска
2007
2008
2009
2010
2011
2012
Итого:
Количество
выпускников
Количество дипломов
с отличием
12
5
4
8
7
14
50
1
2
1
4
Итог всему циклу обучения в школе подводит Государственный
экзамен. Отчеты председателей государственных аттестационных
комиссий и результаты итоговой аттестации за последние годы
свидетельствуют о высоком качественном уровне подготовки студентов:
Итоги Государственной аттестации
Школа
72
Таблица №24
Число
студентов,
Год
сдавших
экзамены
2007
18
2008
9
2009
7
2010
10
2011
14
2012
13
Итого:
71
Результаты сдачи
хорошо
удовлетв.
отлично
неудовлетв.
абс.
%
абс.
%
абс.
%
абс.
%
6
3
4
7
5
12
37
33.3
33.3
57.1
70.0
35.7
92.3
52.1
10
6
3
3
9
1
32
55.5
66.6
42.8
30.0
64.2
7.6
45.0
2
2
11.1
11.1
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
Таблица №25
Год
выпуска
2007
2008
2009
2010
2011
2012
Итого:
Количество
выпускников
18
9
7
10
14
13
164
Количество дипломов
с отличием
2 (11.1%)
4 (57.1%)
4 (40%)
3 (21.4%)
4 (30.7%)
17
Средние баллы по результатам итоговой аттестации
выпускников по отделениям
Школа
Таблица №26
Отделения
2007
2008
2009
2010
2011
2012
Фортепиано
7.25
8.5
9.25
7.5
9.3
Оркестровые струнные
инструменты
Оркестровые духовые и ударные
инструменты
8.1
9.6
8.2
8.1
9.1
7.5
8.1
7.7
8.25
9.3
Институт
Таблица №27
Отделения
2007
Фортепиано
Оркестровые струнные
инструменты
73
2008
2009
2010
2011
2012
8.2
-
9.0
7.6
9.25
-
9.1
9.75
-
9.8
Оркестровые духовые и ударные
инструменты
Академическое пение
7.6
9.0
8.3
7.5
8.5
7.3
-
6.0
7.0
9.1
Одним из свидетельствкачественного освоения программ подготовки
специалистов являются хорошие результаты итоговой аттестации
выпускников.
В отчетах председателей
государственных экзаменационных
комиссий отмечается достаточно высокий профессиональный уровень
представляемых программ, их соответствие требованиям, качественная
работа педагогического персонала и всего коллектива института.
Процессы развития профессионального музыкального образования и
музыкального воспитания в регионе привели к устойчивому спросу на
выпускаемых ВШМ специалистов со средним и высшим специальным
образованием.
На основе анализа и сопоставления результатов зачетноэкзаменационных сессий, итоговой государственной аттестации
выпускников, а также контрольного опроса, проведенного в процессе
самообследования можно сделать вывод:качество знаний студентов
школы и институтасоответствует требованиям государственного
образовательного стандарта.
6.4. Востребованность и профессиональное продвижение
выпускников
Важнейшими показателями качества подготовки специалистов
является восстребованность на рынке труда и становление их
профессиональной карьеры.
Одной из приоритетных линий деятельности института является
содействия трудоустройству выпускников, где решаются следующие
основные задачи:
 оказание
консультационных
и информационных услуг по
вопросам трудоустройства и занятости молодых специалистов;
 проведение работы со студентами института в целях повышения
конкурентноспособности
путем
профессиональной
ориентации,
информирования о тенденциях спроса на рынке труда специалистов;
 проведение совместно с работодателями презентаций учреждений;
 консультирование студентов по вопросам законодательства о
занятости;
 послевузовское сопровождение студентов (обратная связь);
 организация взаимодействия подразделений института в интересах
повышения качества, модернизации в соответствии с современными
требованиями организации трудоустройства выпускников и студентов.
74
Институт поддерживает связь с организациями, учреждениями, в
которых работают выпускники. По отзывам работодателей, выпускники
Института имеют хорошую теоретическую, практическую подготовку,
обладают достаточными профессиональными знаниями и навыками,
обладают такими качествами как аккуратность, организованность,
ответственность, активность, умение решать поставленные задачи в срок,
коммуникабельность и т.д.
Согласно справки центра занятости г. Якутска на 01.10.2012г.,
выпускников ВШМ, состоящих на учете не зарегистрировано. В силу
специфики вуза ВШМподдерживает тесные связи со своими
выпускниками. Можно выделить несколько основных линий этого
взаимодействия:
– ежегодное проведение творческих мероприятийс выпускниками концерты, встречи, мастер - классы;
– помощь в научно-методическом обеспечении учебного процесса
преподавателям ДШИ, ДМШ и музыкальных училищ республики
(создание материалов программного обеспечения, издание литературы,
подготовка и оформление методических работ и т. д.).
– проведение курсов повышения квалификации,научно-практических
конференций, мастер-классов, отборочных прослушиваний учащихся
и т. д.).
– участие в аттестации преподавательских кадров, ДМШ и ДШИ
республики, в работе городского методического объединения.
– работа (по совместительству) преподавателей ВШМ в
музыкальных школах, Государственном театре оперы и балета им.
Д.К.Сивцева - С.Омоллоона, Государственной филармонии РС(Я) и
других творческих организациях города.
Выпускники школы ВШМ РС(Я) трудоустраиваются по
специальности в учреждениях дошкольного и дополнительного
образования, ДМШ и ДШИ города и республики, высокий процент
выпускников школы продолжают обучение в вузах культуры и искусства.
Студенты школы и института постоянно подтверждают уровень
знаний и исполнительского мастерства на различных международных,
всероссийских, региональных конкурсах, фестивалях.
Данные о распределении выпускников института с 2007 по 2012гг.
Таблица №28
Год
Специальность
Специализация
1
2
Кол-во
выпускн
иков
3
Место работы
выпускников
4
75
Кол-во
специа
листов
5
Инструментальное исполнительство
2007 070101
Фортепиано
2
ДШИ с. Бердигестях
ДШИ с. Амга
Оркестровые струнные
2
Детская филармония, г. Санкт инструменты
Петербург
Якутский муз.колледж им. М.Жиркова
Артист оркестраГТОиБ им.
Оркестровые духовые
С.Омоллоона
инструменты
3
070103
Академическое пение
ВСЕГО: 12
5
ГДМШ г. Якутск
Артист ГТОиБ им. С.Омоллоона
1
2
3
4
Инструментальное исполнительство
2008 070101
Фортепиано
1
Якутский муз.колледж им. М.Жиркова
Оркестровые струнные
инструменты
Оркестровые духовые
1
Государственный оркестр
и ударные
национального театра танца
инструменты
070103
Академическое пение
3
Артист ГТОиБ им. С.Омоллоона
Якутский педколледж
Государственный вок.ансамбль
«Туймаада»
ВСЕГО: 5
2009 070101 Инструментальное исполнительство
Фортепиано
Оркестровые струнные
2
Артист оркестр ГТОиБ им.
инструменты
С.Омоллоона
Гос. ансамбль скрипачей
Оркестровые
2
Госцирк РС(Я)
духовые и ударные
инструменты
070103
Академическое пение
ВСЕГО: 4
1
2
3
4
2010 070101 Инструментальное исполнительство
Фортепиано
2
ДМШ п.Жатай
ВШМ РС(Я)
Оркестровые струнные
1
Гос. ансамбль скрипачей
инструменты
Оркестровые духовые
2
ГТОиБ им. С.Омоллоона
и ударные
инструменты
070103
3
ГТОиБ им. С.Омоллоона
Академическое пение
Свободное трудоустройство
76
1
1
1
1
2
1
5
5
1
1
1
1
1
1
1
2
-
5
1
1
1
2
2
1
ВСЕГО:8
2011 070101 Инструментальное исполнительство
Фортепиано
3
ЯМК им. М.Жиркова
ВШМ РС(Я)
ДШИ с. Эльгяй
Оркестровые струнные
инструменты
Оркестровые
духовые и ударные
инструменты
-
Оркестровые
духовые и ударные
инструменты
070103
Академическое пение
Артист Оркестра Госцирка РС(Я)
Артист Алданский оркестра
Артист оркестра ГТОиБ им.
С.Омоллоона
Артист ГТОиБ им. С.Омоллоона
1
1
1
3
4
исполнительство
2
ВШМ РС(Я)
Аспирантура СПБ консерватории
4
Гос.ансамбль скрипачей
Артист Госфилармонии
Артист оркестра ГТОиБ им.
С.Омоллоона
4
Артист оркестра ГТОиБ им.
С.Омоллоона
Артист Госфилармонии
4
Артист ГТОиБ им. С.Омоллоона
5
3
070103
Академическое пение
ВСЕГО:7
1
2
2012 070101 Инструментальное
Фортепиано
Оркестровые струнные
инструменты
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
4
ВСЕГО: 14
Анализ данных о распределении выпускников института за 6 лет,
говорит о том, что 100 % подготовленных вузом специалистов работают в
музыкальных учебных заведениях и концертных организациях города и
республики.
Данные о распределении выпускников школыс 2007 по 2012гг.
Таблица №29
Год
Специальность
Специализация
Кол-во
выпускн
иков
Место работы
выпускников
77
Колво
специа
листов
1
2
3
4
2007 070102 Инструментальное исполнительство (по видам инструментов)
Фортепиано
6
Красноярская академия музыки и театра
Высшая школа музыки РС(Я)
АГИИК
Свободное трудоустройство
Оркестровые струнные 8 чел. МГК им. П.И.Чайковского
инструменты
СПБ консеватория им. Р.Корсакова
РАМ им. Гнесиных
Высшая школа музыки РС(Я)
Оркестровые
4 чел. Высшая школа музыки РС(Я)
духовые и ударные
Артист оркестра
инструменты
Артист театра эстрады
5
1
3 чел.
1чел.
1
1 чел.
1
1
5
2 чел.
1 чел.
1 чел.
.
ВСЕГО: 18 – Из них 3 работают в регионе, 15 чел. продолжают обучение в вузах
2008 070102 Инструментальное исполнительство(по видам инструментов)
Фортепиано
2 чел. Красноярская академия музыки и театра
Оркестровые струнные
инструменты
Оркестровые духовые и
ударные инструменты
5 чел.
2 чел.
1 чел.
Высшая школа музыки РС(Я)
1 чел.
Высшая школа музыки РС(Я)
Артист оркестра, г. Гамбург
Высшая школа музыки РС(Я)
4 чел.
1чел.
1 чел.
Свободное трудоустройство
1 чел.
ВСЕГО:9- из них 2 работают в регионе, 7 чел. продолжают обучение в вузах
2009 070102
Инструментальное исполнительство(по видам инструментов)
Фортепиано
2 чел.
Оркестровые струнные
инструменты
Оркестровые
духовые и ударные
инструменты
2 чел.
Красноярская академия музыки и театра
Высшая школа музыки РС(Я)
Высшая школа музыки РС(Я)
Новосибирская гос.консерватория им.
М.Глинки
Высшая школа музыки РС(Я)
Музыкальныйц колледж МГК им.
П.И.Чайковского
ВСЕГО: 7 – из них 7 чел. продолжают обучение в вузах
1
3 чел.
2
3
4
070102 Инструментальное исполнительство (по видам инструментов)
Фортепиано
2010 Оркестровые струнные
инструменты
Оркестровые
духовые и ударные
1 чел.
1чел.
2 чел.
1чел.
1 чел.
1чел
5
1 чел.
РАМ им. Гнесиных
1 чел.
3 чел.
Новосибирская гос.консерватория им.
М.Глинки
Высшая школа музыки РС(Я)
МГК им. П.И.Чайковского
СПБ консеватория им. Р.Корсакова
1 чел.
6 чел.
78
2 чел.
1 чел.
3 чел.
инструменты
Высшая школа музыки РС(Я)
ВСЕГО:10 - из них 10 продолжают обучение в вузах
1
2
3
4
070102 Инструментальное исполнительство (по видам инструментов)
Фортепиано
1 чел. Высшая школа музыки РС(Я)
Оркестровые струнные
инструменты
2011 Оркестровые
духовые и ударные
инструменты
5 чел.
8 чел.
Высшая школа музыки РС(Я)
СПБ консеватория им. Р.Корсакова
СПБ консерватория им. Р.Корсакова
СПБ институт культуры
Новосибирская гос.консерватория им.
М.Глинки
Высшая школа музыки РС(Я)
2 чел.
5
1 чел.
4 чел.
1 чел.
1чел.
1 чел.
1 чел.
5 чел.
ВСЕГО:14 - из них 14 продолжают обучение в вузах
1
2
3
4
5
070102 Инструментальное исполнительство (по видам инструментов)
Фортепиано
3 чел. Казанская консерватория
1 чел.
Высшая школа музыки РС(Я)
1 чел.
Свободное распределение
1 чел.
Оркестровые струнные 3 чел. МГК им. П.И.Чайковского
1 чел.
2012
инструменты
Высшая школа музыки РС(Я)
2 чел.
Оркестровые
7 чел. Высшая школа музыки РС(Я)
5 чел.
духовые и ударные
СПБ консерватория им. Р.Корсакова
1 чел.
инструменты
Артист оркестра ГТОиБ им.
1чел.
С.Омоллоона
ВСЕГО:13 - из них 2 чел. работают в регионе, 11 чел. продолжают обучение в
вузах
Анализ данных о распределении выпускников школы свидетельствует
о полученной ими хорошей профессиональной подготовке и, как
следствие, высокий процент поступления в вузы: 81%,6 от общего числа
выпускников.
Московская государственная консерватория им. П.И. Чайковского - 3
Санкт-Петербургская гос.консерватория им. Р.Корсакова – 7
РАМ им. Гнесиных – 2
Музыкальный колледж при МГК им. Чайковского - 1
Новосибирская гос.консерватория им. М.Глинки - 3
Казанская консерватория – 1
Санкт-Петербургский институт культуры – 1
Красноярская академия музыки и театра - 3
Высшая школа музыки (институт) - 42
Арктический институт культуры и искусства - 1
Выпускники школы и института работают по специальности в
учреждениях дошкольного и дополнительного образования, ДМШ и ДШИ
города и республики, средних и высших учебных заведениях региона, в
Государственном театре оперы и балета им. С. Омоллоона, в Якутском
79
музыкальном колледже им. М.Н.Жиркова, Государственном цирке РСЯ(Я),
Государственном оркестре РС(Я), Театре эстрады РС(Я), Государственном
ансамбле «Туймаада», Государственной филармонии РС(Я) и других
учреждениях культуры и искусства России и зарубежья.
Вывод: Анализ структуры подготовки специалистов, ее динамики
свидетельствует о гармоничном развитии вуза, об устойчивом росте
его авторитета, об ориентации на решение региональных кадровых
проблем.
80
VII. НАУЧНО - ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ, МЕТОДИЧЕСКАЯ
И ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ИНСТИТУТА
7.1. Организация и результаты научно - методической работы
Деятельность преподавателей Высшей школы музыки в области
научно-исследовательских, методических, исполнительских и творческих
работ составляет достаточно органичную составляющую всей
профессиональной вузовской работы и ориентирована на решение
актуальных проблем исполнительства, творчества и музыкального
образования.
За отчетный период профессорско-преподавательский состав
Высшей школы музыки в достаточной мере обеспечивал все направления
научной, методической, исполнительской и творческой деятельности.
(3 доктора наук; 8 кандидатов наук; 4 профессора и 14 доцентов; 1
народная артистка СССР, 3 заслуженных деятелей искусств РФ,
2 заслуженных артиста РФ; 7 заслуженных деятелей искусств РС (Я), 8
заслуженных артистов РС (Я), 1 народная артистка РС (Я), 5 заслуженных
работников РС (Я); 12 лауреатов международных и всероссийских
конкурсов.)
В настоящее время, в связи с переходом на новые образовательные
стандарты, требования к условиям реализации основных образовательных
программ стали достаточно высокими. Одним из условий является наличие
научно-педагогических кадров, систематически занимающихся научнометодической и художественно-творческой деятельностью. При этом доля
преподавателей имеющих ученую степень или ученое звание должна быть
не менее 65-70 %. В этом направлении Высшей школой музыки ведется
достаточно активная работа. За последние годы ученые звания профессора
получили Ю.М.Упхолова, А.Е.Ильина, А.И.Кузнецов, доцентами стали
А.В. Варламова, О.Р.Гаврильева, Ч.К.Скрыбыкина. Защитив диссертации,
удостоились
ученой
степени
кандидата
наук
А.В.Варламова,
Ч.К.Скрыбыкина, Ю.В.Луценко, Л.С.Спиридонова и Р.Д.Ушканова.
Некоторые
преподаватели
получили
почетные
звания.
Так,
С.М.Афанасенко и Т.П.Сафронова удостоены высокого звания
«Заслуженный деятель искусств Российской Федерации», Е.А.Татаринова «Заслуженный деятель искусств Республики Саха (Якутия), а проректор по
воспитательной работе Р.И.Васильева - «Заслуженный работник
образования Республики Саха (Якутия)».
Тем не менее, ректорат института следовал установившейся
практике привлечения крупных специалистов разных специальностей
ведущих вузов России и Зарубежья для обмена новейшими достижениями
в области исполнительства
и художественного образования. За
аттестуемый период в качестве научных и творческих руководителей,
консультантов привлекались ведущие специалисты Московской, СанктПетербургской консерваторий, РАМ имени Гнесиных, и ряда других вузов
81
страны: музыковедение – доктор искусствоведения Э.Е.Алексеев;
фортепиано — профессор, кандидат искусствоведения В.Б.Носина, засл.
арт. России Ю.А.Богданов; сольное пение – нар.арт СССР Е.Образцова,
художественный руководитель Академии молодых певцов Мариинского
театра Л.А.Гергиева; струнные инструменты — народный артист СССР,
профессор
Э.Грач;
заслуженный
артист
России,
профессор
В.Л. Усминский; камерный ансамбль, концертмейстерское искусство —
народный артист России, профессор А.З. Бондурянский; заслуженный
деятель искусств РФ, профессор Г.А. Федоренко; народный артист России,
профессор В.Н. Чачава; композиция — засл. деят. иск. РФ Б.И.Тищенко,
засл. деят. Иск. РФ, председатель СК России В.Казенинруководитель
молодежной секции СК РФ Я. Судзиловский и др.
Важную роль в становлении научно-исследовательской работы
института сыграла деятельность доктора искусствоведения, профессора
М.М. Берлянчика, являвшегося с начала образования педагогомконсультантом школы.
7.2.Приоритетные направления
научно-исследовательской и методической работы
Высшая школа музыки является одним из самых молодых
музыкальных вузов страны. Становление собственного научного
потенциала института проходило медленно. За аттестуемый период два
преподавателя защитили кандидатские диссертации - Л.С.Спиридонова и
Р.Д.Ушканова (2011), А.Д.Татаринова обучается в аспирантуре
Новосибирской
государственной
консерватории
(академии)
им.
М.И.Глинки на кафедре «Этномузыковедения» (2012). Накоплен
достаточный научный опыт, выразившийся в публикациях, участии в
научных конференциях различного уровня и др. Пока преждевременно
говорить о сложившихся научных школах, тем не менее, имеются
определенные тенденции в научно-исследовательской, методической
работе вуза, как сложившиеся научные
направления:17.00.00
«Искусствоведение» и 17.00.02 «Музыкальное искусство». Если по
первому направлению проводятся в основном прикладные исследования,
то второе включает все творческие проекты, проводимые ВШМ, а также
наиболее значительные мероприятия художественно – творческой
деятельности преподавателей и учащихся.
Научно-исследовательская работа кафедр ВШМ планируется и
осуществляется с учетом важнейших тенденций современной науки о
музыке и особенностях музыкального искусства и образования в
Республике Саха (Якутия). За последние пять лет значительно
активизировалась научно-исследовательская и методическая работа на
всех кафедрах вуза.
82
Касаясь вопроса о научной работе, необходимо выделить
исследования, выполненные преподавателями школы: «Фортепианное
искусство
Якутии:
творчество,
исполнительство,
образование»
А.В.Варламовой, «Гармония в музыке современных якутских
композиторов» Ч.К.Скрыбыкиной, «Камерно-вокальное творчество
композиторов Якутии» Л.С.Спиридоновой. Эти работы, посвященные
творчеству композиторов Якутии, безусловно, внесли большой вклад в
развитие музыкальной науки республики. Кроме этого педагогами разных
кафедр ведутся научные и научно-методические изыскания по вопросам
современного композиторского творчества, проблемам методики
преподавания
разных
дисциплин,
по
актуальным
вопросам
исполнительства, результаты которых представлены в докладах научных и
научно-практических конференций.
Исследованиями творчества композиторов Якутии занимаются
А.В.Варламова, Л.С.Спиридонова, Ч.К.Скрыбыкина, З.И.Кириллина,
Б.Н.Козловский. Проблемные аспекты, связанные с исполнительством на
разных инструментах изучают Ю.М.Упхолова, С.М.Афанасенко,
О.Г.Кошелева, А.С.Дедюкин, А.Е.Ильина, В.Ф.Беляев, А.Э.Кузьмин.
Многие преподаватели целенаправленно работают над вопросами научнометодического обеспечения образовательного процесса и вопросами
художественного
образования
республики
–
Т.П.Сафронова,
Е.А.Татаринова,
З.И.Кириллина,
Ч.К.Скрыбыкина,
З.Г.Павлова,
И.И.Сивцев, Л.В.Дедюкина и др.
За отчетный период опубликованы:
монографии
«Юнона Упхолова». ВШМ/ сост. А.В.Варламова. Якутск: Медиахолдинг «Якутия», 2008. (19 п.л.);
М.М.Берлянчик «Проблемы скрипичного исполнительства и
педагогики».Москва:типографияРоссельхозакадемии,2009.—368с.(23,7
п.л.);
М.М.Берлянчик «Проблемы художественного образования и
музыкального
исполнительства».
Москва:
типография
Россельхозакадемии, 2009.—368 с. (23 п.л.);
Ч.Скрыбыкина. «Гармония в музыке современных якутских
композиторов». Якутск: Издательский дом СВФУ, 2012. —243с.(18,8 п.л.);
Материалы конференций
«Музыка.
Исполнительство.
Образование».
ВШМ/
сост.
В.А.Босиков, Т.П.Сафронова; Якутск: Сахаполиграфиздат, 2006.(17 п.л.);
«Творчество композиторов Якутии в контексте развития
национальных композиторских школ». Сост. Т.В.Павлова-Борисова.
Якутск: издательство ЯГУ, 2009. (21,25 п.л.);
«Музыка. Исполнительство. Образование». Вып.2. ВШМ / сост.
А.В.Варламова, З.Г.Павлова. Якутск: Якутский край, 2010. (18,5 п.л.);
83
«Опыт обучения и воспитания музыкантов в условиях школыинтерната Высшей школы музыки Республики Саха (Якутия)». ВШМ/сост.
А.В.Варламова. Якутск: ИПК ЯГУ, 2011. (8,81 п.л.);
«Музыка. Исполнительство. Образование». Вып.3. ВШМ / сост.
А.В.Варламова, З.Г.Павлова. Якутск: ИД СВФУ, 2012.—215 с. (16,78 п.л.);
Журнал «Якутия музыкальная»
2009 г. №1-2. Якутск: ОАО Медиа-холдинг «Якутия». 2009. с (15
п.л.) Преподавателями ВШМ освещены значительные явления
музыкального искусства и образования. Это 300-летие фортепиано, 15летие ВШМ РС (Я), фестиваль «Золотые купола», конкурс «Новые имена
Якутии», научно-практические конференции, награждение ВШМ золотой
медалью «Европейское качество» в номинации «100 лучших вузов
России», концерты и мастер-классы выдающихся музыкантовисполнителей Л.Гергиевой, Е.Образцовой, В.Чачава, М.Чайковской,
И.Мозговенко, Н.Волкова и др.
2010 г. №3. Якутск: ООО ИПД «Норд-пресс», 2010.—176 с. (20 п.л.).
Журнал впервые сопровожден аудиодиском, где озвучены события
отраженные в
материалах журнала. Данный выпуск посвящен
скрипичному искусству и образованию. Журнал содержит статьи о
развитии скрипичного искусства в Якутии, об ансамбле скрипачей
«Виртуозы Якутии», о международном юношеском конкурсе «Скрипка
Севера», о ведущих преподавателях кафедры струнных инструментов и
лучших учениках, о системе подготовки скрипачей в ВШМ, Авторами
выступили преподаватели ВШМ С.М.Афанасенко, Л.И.Габышева,
М.М.Берлянчик, А.В.Варламова, Е.А.Татаринова, З.Г.Павлова и др.
2011 г. №4. Якутск: ООО ИПД «Норд-пресс», 2011.—156 с. (18 п.л.)
Этот выпуск посвящен становлению и развитию виолончельного искусства
и образования Якутии. В статьях О.Г.Кошелевой, М.М.Берлянчика,
А.В.Варламовой, И.И.Наумова отражены вопросы истории, теории,
методики виолончельного искусства, включены воспоминания о
выдающихся российских музыкантах внесших огромный вклад в развитие
виолончельного образования Якутии, о лучших учениках класса
виолончели. Кроме этого журнал включает статьи Е.А.Татариновой,
М.М.Берлянчика, И.И.Наумова, посвященные конкурсу «Новые имена»,
юбилею Ю.Упхоловой, I Всероссийскому музыкальному конкурсу. В
научном разделе журнала опубликована статья Л.С.Спиридоновой
«Исполнительский анализ вокального цикла Н.Берестова «Луч солнца».
Массово-политические издания
Республиканский конкурс молодых исполнителей «Новые имена
Якутии»: 10 лет творчества/сост. А.В.Варламова—Якутск: «Медиахолдинг» Якутия», 2009.—96 с. (усл.п.л.11). Издание посвящено 10-летию
84
конкурса и отражает историю ее организации и становления, самые яркие
имена исполнителей.
«В ней музыки смысл высокий», альбом посвященный юбилею
Т.П.Сафроновой./сост. В.И.Дьячковская, Т.В.Тихонова. Якутск: Агентство
CIP НБР Саха, 2010.—36 с. (4 п.л.).
Первое направление работы по искусствоведению ведется в рамках
научно-практических конференций, проводимых для преподавательского
сообщества.
Научным отделом, начиная с 2008 года, ежегодно проводятся
научно-практические конференции под общим названием «Актуальные
вопросы современного музыкального исполнительства и образования». За
последний период Высшей школой музыки проведено 5 конференций, в
том числе всероссийских и международных. Тематика и содержание
конференций связаны с актуальными вопросами современного
исполнительства и образования, строительства музыкальной культуры
Якутии. Конференции, как правило, проводятся в основном на
межвузовском уровне. Для участия в научных мероприятиях
приглашаются преподаватели других учебных заведений, и не только
республиканских, но и других российских городов. Так, в конференции
2008 г., посвященной 15-летию со дня основания ВШМ приняли участие
профессор МГК им. П.И.Чайковского, засл.деят.иск. РФ М.К.Чайковская,
профессор, нар.арт РФ И.П.Мозговенко, доценты засл.раб.культ. РФ
Н.В.Волков и лаур.межд.конк. Н.М. Немсицверидзе из РАМ им. Гнесиных.
Представители ведущих музыкальных вузов поделились собственным
опытом преподавания, современными проблемами исполнительства и
педагогики.Из числа штатных преподавателей ВШМ выступили всего 5
человек из 13 выступивших преподавателей ВШМ, остальные 8 человек –
совместители.
Тематика выступлений была достаточно разнообразна. Они касались
вопросов музыкального образования Якутии, деятельности Высшей школы
музыки, психологии и философии творчества, проблем методики
преподавания
разных
дисциплин,
вопросов
интерпретации
и
стилистических особенностей музыкальных произведений, а также роли
национально-регионального компонента в учебном процессе.
Конференция 2009 г. значительно расширила географию участников.
В ней приняли участие к.иск. Т.О. Барбазюк (Оренбург), к.п.н.
Л.И.Боровиков
(Новосибирск),
Л.Заидуллина-Галямова
(Казань),
А.А.Коротичев (Магнитогорск),
Я.М.Милкис (Канада), к.иск.
Л.П.Робустова (Новосибирск), С.В. Терентьева (Тольятти). Их
выступления
затронули
проблемы
модернизации
российского
музыкального образования, а также педагогические и исполнительские
аспекты художественного образования.
В этой конференции приняли участие представители всех кафедр (22
человека). Их выступления были связаны с такими вопросами:
85
Музыкальное образование и роль личностей на ее формирование;
История и теория исполнительства Якутии;
Электронные ресурсы в образовательном процессе;
Теория и методика обучения;
Вопросы, связанные с учебно-воспитательным процессом.
На межвузовской конференции 2010 года, посвященной Году
Учителя, с участием преподавателей Арктического института и
Музыкального колледжа были рассмотрены вопросы современной
методики обучения игре на инструменте, музыкально – теоретическим и
историческим дисциплинам, вопросы современной вокальной методики,
теории и истории исполнительства (инструментального и вокального) и
музыкального образования. На конференции также были затронуты
проблемы
музыкальной
психологии
и
педагогики,
вопросы
инновационных
технологий
(внедрение
инфокоммуникативных
технологий в учебный и воспитательный процесс), интерактивные
технологии и программы, использование различных жанров электронных
методических ресурсов, мультимедийные обучающие технологии.
В 2011 году, была проведена бинарная конференция. В первом
разделе были рассмотрены актуальные вопросы перехода на новые ФГОС,
проблемы творчества и исполнительства, методики преподавания, анализа
произведений якутской музыки. В нем приняли участие в основном
преподаватели ВШМ РС (Я).
Второй раздел был проведен в виде круглого стола с участием
проблемной лаборатории «Философские основы гражданской культуры»
при кафедре философии СВФУ. Тема, обсуждаемая участниками «Философия и музыка: обмен мнениями». На круглом столе были
обсуждены следующие доклады: «Интонационная составляющая
духовного мира человека и музыка», «Музыкальное творчество в
контексте ансамблевой структуры», «Фортепиано. От инструмента к
философии», «Музыка есть невербальная символическая форма
производства сознания», «Концепция национального в музыке: к проблеме
соотношения культуры и цивилизации», «Миф и искусство», «Рэп и
первобытная культура», «Гегель и Бетховен», «Музыка и Шопенгауэр»,
«Вагнер и Ницше», «Философы о музыке». В качестве докладчиков
выступили преподаватели СВФУ и ВШМ. Организатором и модератором
дискуссии стала кандидат философских наук, доцент кафедры философии
В.В.Михайлова.
Конференция 2012 года проводилась в преддверии юбилейной даты
– 20-летия Высшей школы музыки. Поэтому руководством было принято
решение провести ее на международном уровне, и это был первый опыт
проведения подобной конференции. Для участия в мероприятии были
приглашены Эдуард Ефимович Алексеев, этномузыковед,
доктор
искусствоведения, академик Академии духовности РС (Я), сотрудник
Международного института в Бостоне (InternationalInstituteofBoston)и
Марк Моисеевич Берлянчик, доктор искусствоведения, профессор,
86
академик Международной академии информатизации; заведующий
кафедрой методологии и методики художественного образования, истории
и теории исполнительского искусства ТИИ, руководитель Научноисследовательского и методического центра ЦМШ при Московской
государственной консерватории им. П. И. Чайковского, заслуженный
деятель искусств России, кавалер Ордена Почета. (Москва). Выбор гостей
не был случайным. Э.Е.Алексеев, первый доктор искусствоведения
Якутии, авторитетный ученый в области этномузыковедения.
М.М.Берлянчик – известный педагог и исследователь в области
музыкального исполнительства и образования. Их участие и мнение по
актуальным вопросам, которые затронули в выступлениях докладчики,
было неоценимо и полезно. Отличительной чертой международной
конференции стало включение в программу вопросов, связанных с
развитием современного этномузыкознания. В связи с этим на
конференции работали две секции.
В первой секции «Профессиональное творчество и фольклор»,
рассматривались вопросы исследования фольклора народов Якутии, и,
современного композиторского творчества. С докладами кроме
преподавателей ВШМ выступили молодые ученые из Арктического
государственного института искусств и культуры, Новосибирской
государственной
консерватории
им.
М.И.Глинки,
Казахского
национального университета искусств, Университета Оганомидзу
(Япония). В этой секции были озвучены интересные исследования в
области фольклора народов Якутии проведенные аспирантами АГИИК –
«Песня шамана Среднего мира АйыыБыйантая» В.Г.Григорьевой,
«Интонационные
особенности
эвенкийских
звукоподражаний»
Л.И.Кардашевской, «Якутские музыкальные инструменты в фондах
Всероссийского музейного объединения музыкальной культуры им.
М.И.Глинки» В.Е.Дьяконовой. Фольклорная тематика также была
затронута в выступлениях студентки магистратуры Новосибирской
консерватории А.Татариновой «Многоголосие в якутском осуохае», и
преподавателя ДШИ Ж.А.Дьячковой «Особенности песенного жанра в
музыкальном фольклоре чукчей».
Якутская музыка и фольклор стали предметом исследования не
только музыковедов Якутии. Эти темы вызывают интерес и у зарубежных
коллег. Так в программу конференции были включены работы Робин
Харрис (США) «Возвращение к жизни: зов времени и ключевые факторы
возрождения олонхо», «Сравнительная характеристика японских и
якутских песен» Ямасика Массами (Япония).
Продолжение фольклорной тематики было представлено в докладах
И.А.Цыбиковой-Данзын «Музыкальный фольклор в фортепианном
творчестве Тувы» (Улан-Удэ) и О.В.Новиковой «Ладо-мелодические
закономерности в тувинском героическом сказании «Хунан-Кара»
(Новосибирск).
87
Не менее интересные доклады коснулись профессиональной музыки
Якутии. Они были прочитаны преподавателями ВШМ: «Якутская скрипка
(кырымпа): мифы и реальность» (А.С.Дедюкин), «Якутская фортепианная
культура: истоки и пути становления» (А.В.Варламова), «Камерновокальное творчество якутских композиторов: этапы становления»
(Л.С.Спиридонова), «Балет «Ярхадана» З.Степанова» (З.И.Кириллина).
Вопросы эволюции музыкальной культуры на современном этапе
прозвучали
в
докладах
Т.В.Павловой-Борисовой
«Творчество
композиторов Якутии на современном этапе», О.А.Урванцевой «Русская
духовная музыка на Западе: XX век» (Магнитогорск) и Ю.А.Голубь
«Музыкальная классика в современной культуре: музыкальный авангард»
(Берлин).
Во второй секции - «Вопросы художественного образования» - были
рассмотрены вопросы современной педагогики и исполнительства в
аспекте повышения уровня музыкального образования. В работе секции
приняли участие преподаватели Высшей школы музыки, Арктического
института, Северо-Восточного Федерального университета, Казахского
национального университета искусств, Новосибирской и Магнитогорской
консерваторий.
Интересно прозвучали доклады представителей Арктического
института
Р.Г.Кордон - «Фреймовое представление знаний» и
В.Г.Никулина - «Церковные певческие курсы учителей хорового пения
Якутской духовной Епархии конца XIX – начала XX вв.».
Активное участие в работе этой секции приняли преподаватели
ВШМ, в частности преподаватели общегуманитарных дисциплин. Среди
них можно выделить такие доклады как «Особенности межличностных
отношений в музыкальном коллективе» В.Я.Давыдовой, «Проектная
деятельность школьников (к проблеме самостоятельности)» Т.Н.Кварчия,
«Другое» в традиционной культуре» Р.Д.Ушкановой, «Природа
этнической идентичности в социальной философии» В.В.Михайловой,
«Ученические проекты по экологии как форма межпредметной
интеграции» А. В.Эверстовой, «Роль олонхо в духовно-нравственном
воспитании школьников» Е.П.Полятинской и др.
Вопросы научно-методического направления были раскрыты в
выступлениях преподавателей
профессиональных музыкальных
дисциплин: А.Э.Кузьмина «Влияние Санкт-Петербургской школы на
становление
кафедры
оркестровых
духовых
инструментов»,
Т.В.Тихоновой «Ритмика как важнейший компонент начального обучения
музыканта», З.Г.Павловой «Творческие проекты ВШМ РС (Я) как
компонент практико-ориентированного образования», В.Ф.Беляева
«Проблемы развития концертной деятельности учащихся ДМШ и ДШИ».
Не менее содержательными стали доклады гостей конференции: к.и.,
В.В.Громадина (Москва) - «Современные цифровые технологии – путь к
обновлению творческой подготовки музыканта», Л.Н.Гаук (Ю.Корея) «Использование современных интерактивных средств обучения в курсе
88
музыкальной литературы», Д.Ж. Жумабековой (Казахстан) «О
непрерывном музыкальном образовании (из опыта работы кафедры
скрипки КазНУИ), Е.Г.Исаевой (Астана) - «Содержание музыкального
произведения как методологическая проблема педагогики фортепианного
исполнительства» и др.
Таким образом, можно сказать, что научно-исследовательская работа
по направлению «Искусствоведение» ведется в разных аспектах:
- фольклор и композиторское творчество;
- инновационные методики и технологии преподавания;
- вопросы исполнительства, межпредметных связей и интеграции
профессиональных и гуманитарных дисциплин.
7.3. Межвузовское, межрегиональное и международное
сотрудничество
Межвузовское, межрегиональное и международное сотрудничество,
осуществляемое буквально с первых лет существования школы, и сегодня
является одним из актуальных направлений работы. Выход НИР ВШМ за
пределы своего региона и активизация участия в научных конференциях
стал одним из путей укрепления позиций ВШМ как высшего учебного
заведения. За последние годы участие профессорско-преподавательского
состава ВШМ в научных, научно-практических конференциях и семинарах
других регионов России и зарубежья в целом активизировалось. За пять
лет преподаватели приняли участие в 15 научных и научно-практических
конференциях вне своего вуза и подготовили 36 докладов на различные
темы.
Так
А.В.Варламова,
Л.С.Спиридонова,
А.С.Ларионова,
О.Г.Кошелева, Ч.К.Скрыбыкина приняли участие во Всероссийской
научной конференции «Творчество композиторов Якутии в контексте
развития национальных школ», организованной Министерством культуры
и духовного развития РС(Я) в 2008 г.
Уже несколько лет подряд педагоги школы являются участниками
Всероссийской (а с 2011 г. ставшей Международной) научной
конференции «Актуальные проблемы современного композиторского
творчества». Конференция проводится в рамках Сибирского фестиваля
современной музыки в Красноярске. В ней в качестве докладчиков
выступили З.И.Кириллина, Ч.К.Скрыбыкина, А.В.Варламова и молодой
композитор Н.А.Михеев. Они представили современное композиторское
творчество Якутии. В сборниках материалов конференций, опубликованы
следующие доклады:«Колористика и сонористика в музыке современных
композиторов Якутии»Ч.К. Скрыбыкиной и «Из истории музыкального
искусства Якутии (некоторые черты концертного жанра в творчестве
Н.С.Берестова)» З.И.Кириллиной (2008). А в декабре 2011 г. - А.В.
Варламова подготовила доклад «Соната-фантазия для фортепиано
89
В.Ксенофонтова (к проблеме раскрытия образно-художественного
содержания)», З.И.Кириллина «Бохсуруйуу»: мифы воплощенные в
балете». Данные доклады стали своеобразным подарком к юбилейной дате
якутского композитора. В октябре 2012 года Л.С.Спиридонова приняла
участие уже в III Международной научной конференции с темой
«Вокальный цикл В. Каца «Памяти Ойунского» (исполнительский
анализ)».
Не остаются без внимания педагогического коллектива школы и
конференции, проводимые Арктическим институтом искусств и культуры.
Это международные конференции «Художественное образование в
культурном пространстве Арктики» (2009), «Единое пространство
культуры Евразии» (2011г.), республиканские научно-творческие
конференции — «Художественный образ Великой отечественной войны»
(2010г.), «Олонхо в контексте художественного образования» (2011г.). В
двух последних кроме преподавателей школы принимали участие и
студенты ВШМ – Е.Васильева и П.Уарова, ставшая лауреатом
конференции. С докладами на разные темы в данных научных
мероприятиях
выступили
преподаватели:
А.В.Варламова,
Ч.К.Скрыбыкина, А.С.Ларионова, А.Д.Татаринова, З.И.Кириллина,
Л.С.Спиридонова,
С.М.Афанасенко,
Р.И.Васильева,
В.Ф.Беляев,
З.Г.Павлова, Е.Х.Турнин и ректор ВШМ И.И.Наумов.
Несколько лет подряд преподаватели школы участвуют в
международных конференциях и семинарах проводимых за рубежом.Так
О.Г.Кошелева приняла участие в работе научно-методической
конференции в рамках Международного конкурса «Музыка без границ»
(Литва, Друскиненкай, 2009) с докладом «Интерпретация виолончельной
сонаты Н.Берестова». В 2010 году Ю.М.Упхолова участвовала в работе
Международной педагогической конференции «Искусство и образование
XXI века» (Ворзель, Украина). В этом же году С.М.Афанасенко выступил
с темами «Проблемы популяризации классической музыки в Якутии» и
«Вопросы организации концертной деятельности в Якутске» в
международном семинаре Союза концертных организаций России в
Австрии (Вена) и Голландии (Амстердам).
Последняя декада 2012 года также представлена активным участием
преподавателей разных кафедр в российских и международных научнопрактических конференциях:
Кошелева О.Г. приняла участие вМеждународном семинаре
«История музыкального образования: новые исследования» с темой
«История виолончельного искусства» (Новгород, октябрь 2012г.);
Татаринова А.Д. вIII Форуме студентов РС (Я) «Молодежь
республики: инновации для социально-экономического развития
общества» выступила с докладом«Сохранение локальных разновидностей
осуохая: экспериментальная фиксация» (В рамках Дней РС (Я) в Москве,
посв. 380-летию вхождения Якутии в состав Российского государства,
Москва, ноябрь 2012);
90
Варламова А.В., Скрыбыкина Ч.К., Татаринова А.Д. приняли участие
во
II
Международной
научно-практической
конференции
«Художественное образование в культурном пространстве Арктики»
(Якутск, ноябрь 2012).
Участие
профессорско-преподавательского
состава
в
межрегиональных и международных конференциях, с одной стороны,
расширяет границы связей между вузами разных городов и стран, с другой
– является способом распространения опыта работы нашего учебного
заведения.
7.4. Научно-методическая и учебно-методическая работа
Важным направлением работы института является внедрение
результатов исследований научного и научно-методического характера в
учебный процесс. В связи с этим научная и научно-методическая работа
всех кафедр направлена на методическое обеспечение дисциплин учебных
планов, реализуемых на всех ступенях обучения (школа, вуз), а также
направлена на удовлетворение потребностей других учебных заведений
республики (колледж, детские музыкальные школы и школы искусств). На
кафедрах создаются учебные и нотные пособия, методические пособия и
разработки.
За отчетный период издано 19 работ, общим объемом 106,37п.л.
Таблица 1. Учебно-методические издания ППС
Таблица №30
№
п/п
1
2
Год
Автор(ы)
2007
Спиридонов
а Л.С.
2007
Калинина
Е.В.
Название работы
Некоторые аспекты
создания и исполнения
романсов
П.И.Чайковского (на
примере ор.38):
О некоторых
особенностях исполнения
скрипичных сонат
Л.Бетховена
2007
Кошелева
О.Г.
Обучение игре на
виолончели
4
2007
Кварчия
Т.Н.
Особенности общения
детей со взрослыми и
сверстниками
5
2008
Ларионова
Музыкальная культура
3
91
Вид
Гриф
Объем
, п. л.
Метод.
пособие
Др.гр.
1,25
Метод.
рекомендаци
и
Др.гр.
0,75
Др.гр.
2,5
Др.гр.
1,0
Др.гр.
8 п.л.
Метод
пособие
по курсу
«Методика
обучения
игре на
виолончели»
Метод
рекомендаци
и для
воспитателей
Учеб.- метод.
А.С.
2008
Ларионова
А.С.
7
2008
Алексеева
Г.Г,
8
2008
Сивцев И.И.
6
Берестова
В.И.,
Варламова
А.В.
Козловский
Б.Н.
народов Якутии
Теория и методика
музыкального воспитания
младших школьников
Программа с
фонохрестоматией по
учебным дисциплинам
«Якутский музыкальный
фольклор», «Якутская
музыкальная литература»
Сборник переложений для
состава медных духовых
инструментов (брассквинтета)
«Якутские акварели».
Избранные фортепианные
произведения
Н.Берестова.
Хронография истории
русской музыки (XIX в.)
Методические указания
по педагогической
практике для студентов
исполнительских
факультетов муз-х вузов
О работе над
вариационным циклом
Р.Шумана
«Симфонические этюды»
(ор,13)
Искусство игры на
духовых инструментах
Камерно-вокальное
творчество композиторов
Якутии
пособие
Метод
пособие
Др.гр.
9 п.л.
Учебная
программа
ЭС
МКиДР
РС(Я)
7,3
Нотное
пособие
Др.гр.
3,5
Нотное
пособие
Др.гр.
20,0
Учеб-метод.
пособие
Др.гр.
7,0
Учебное
пособие
Др.гр.
0,75
Учеб-метод
пособие
Др.гр.
2,3
Учеб.пособи
е
Др.гр.
2,8
Учеб.пособи
е
Др.гр.
2,75
Др.гр.
2,75
Др.гр.
14,75
Нотное
пособие
Др.гр.
4,37
9
2009
10
2009
11
2011
Упхолова
Ю.М.
12
2011
Упхолова
Ю.М.
13
2011
Волков Н.В.
14
2012
Спиридонов
а Л.С.
15
2012
Спиридонов
а Л.С.
16
2012
Козловский
Б.Н.
17
2012
Сивцев И.И.
2012
Берестова
В.И.
Варламова
А.В.
Камерноинструментальные
сочинения Н.Берестова
Нотное
пособие
Др.гр.
13,5
2012
Татаринова
Е.А.
Павлова З.Г.
«Методические
рекомендации по
самостоятельной работе
студентов
Методическо
е пособие
Др.гр.
2,1 п.л.
18
19
Вокальные циклы
композиторов Якутии
Хронография истории
русской музыки
(1 пол. XX в)
Сборник переложений для
медных духовых
инструментов
92
Нотное
учебное
пособие
Учеб.пособи
е
Все перечисленные работы в основном направлены на поддержку
учебных курсов учебного плана как федерального, так и регионального
компонента, а также расширения учебного репертуара для разных этапов
обучения.
Большое внимание уделяется обновлению и разработке рабочих
учебных программ, учитывающие особенности действующих учебных
планов, в особенности учебных планов разработанных на основе
Федеральных государственных стандартов третьего поколения. Кроме
этого в 2010 г. в ВШМ было открыто новое направление «Музыкознание и
музыкально-прикладное искусство» по подготовке бакалавров профиля
«Музыкальная педагогика» и «Компьютерная музыка и аранжировка». В
связи с этим кафедрами была проделана большая работа по разработке
содержания учебных планов и программ. Преподавателями кафедр были
разработаны ООП реализующие ФГОС ВПО включающие огромный пакет
документов. Это учебный план, рабочие программы дисциплин, паспорта и
программы
формирования
у
студентов
общекультурных
и
профессиональных компетенций, компетентностная модель выпускника,
сквозная
программа
промежуточных
комплексных
испытаний,
содержательно-логические связи дисциплин и др.
Научно-методическая, учебно-методическая работа, направленная,
прежде всего в русло практической деятельности, на применение
результатов исследования в педагогической практике, стала ведущим
курсом для многих исполнительских кафедр.
7.5. Научно-исследовательская и творческая работа студентов
Научно-исследовательская и творческая работа студентов ВШМ
рассматривается в как одно из эффективных средств повышения качества
подготовки специалистов и резерва научно-педагогических кадров.
Для повышения эффективности научной деятельности студентов в
школе проводятся различные мероприятия, способствующие выявлению и
развитию научного потенциала студентов, а также повышающие
мотивацию к занятиям исследовательской деятельностью.
За отчетный период Научное Студенческое Общество Высшей
школы музыки осуществляло деятельность в соответствии с Уставом
ВШМ и Положением о работе НТСО, утвержденным Ученым советом
института.
Основными
его
целями
и
задачами
являются:
профессиональная ориентация студентов, развитие их творческого
потенциала, совершенствование и применение на практике полученных
знаний и навыков, что позволяет повышать качество подготовки и
воспитания специалистов с высшим образованием.
Так, начиная с 2007 года, проводятся студенческие научнопрактические конференции, посвященные различным актуальным
вопросам музыкального искусства, исполнительства и образования.
93
Численность студентов, участвовавших в научной деятельности за годы
проведения, составляет более 270 человек. Отличительной чертой
студенческой конференции Высшей школы музыки является то, что в ней
наряду со студентами вуза принимают участие школьники (начиная с 8
класса), а также приглашаются участники из Музыкального колледжа им.
М.Н.Жиркова и СВФУ. Это дает возможность общению студентов между
собой, обмену опытом и интеграции мнений студенческого сообщества
разных уровней. Координацию деятельности конференций осуществляет
проректор по научной работе и руководители кафедр.
За прошедший период ВШМ проведено 5 конференций:
«Студенческие музыкальные чтения», «300 лет фортепиано», «Учитель и
ученик», «Классика и современность: проблемы анализа, интерпретации и
исторических связей», «Личность и творчество».
В своих докладах студенты рассматривают вопросы развития
музыкального искусства в историческом контексте, а также в связи с
развитием других видов искусства, литературы, философии и эстетики.
Многие обращаются к вопросам методики преподавания, музыкальной
педагогики и новых педагогических технологий.
Большой интерес
студентов вызывают темы связанные с теоретическим, исполнительским и
методическим анализом произведений композиторов разных эпох и
стилей. Традиционно в каждой конференции присутствуют выступления с
результатами исследований музыки композиторов Якутии.
По результатам выступлений ежегодно определяются лучшие работы
студентов. Среди них можно, к примеру, выделить следующие:
- «Гегель и Бетховен. Фортепианные произведения Бетховена как
воплощение эстетических взглядов эпохи» Н. Ин-Кон-Чан(11 класс,
КСФ,2009), рук. Е.А.Татаринова.
- «Курс фортепиано в комплексном воспитании оркестранта»
М.Дедюкиной(11класс, ОСИ, 2009), рук. А.В.Варламова.
- «Современный рояль. Фирмы и особенности механики рояля разных
фирм» Р.Корякиной(3 курс, КСФ,2009), рук. Л.В.Иноземцева.
- «Творческие воззрения М.И.Глинки» В.Гаврильева(КОДУИ,2010), рук.
В.Ф.Беляев.
- «Из истории развития русской национальной вокальной школы пения с
XVI века до XIX века» М.Ивановой (КСП,2010), рук. А.Е.Ильина.
- «Роль тональностей в сюжетной композиции ХТК И.С.Баха» И.
Сабаниной (7 класс, КСФ, 2011), рук. З.Г.Павлова.
- «Влияние личностей Торакусу Ямаха, ШиничиСузуки, ХидеоСайто на
систему музыкального образования Японии» У.Тайшиной(1 курс, МП,
2012), рук. З.И.Кириллина.
Даже этот неполный список работ свидетельствует о широком диапазоне
интересов и научных устремлений студентов.
94
Материалы конференций публикуются и, за аттестуемый период,
изданы четыре сборника материалов с названием, соответствующим теме
конференции:
«Студенческие музыкальные чтения»: сб.материалов I НПК от 17
апреля 2007 г. Якутск:РИЦ АРКТИКА, 2009 — 75 с.(9,5 п.л.)
«Студенческие музыкальные чтения: 300 лет фортепиано»:
сб.материалов II НПК 8 апреля 2009 г. Якутск: РИЦ АРКТИКА, 2010. (8
п.л.)
«Учитель и ученик»: сб. материалов III НПК от 14 апреля 2010г.
Якутск: РИЦ АРКТИКА, 2011.—80с.(10 п.л.)
«Классика и современность: проблемы анализа, интерпретации и
исторических связей» вып.4, 1-2 чч.: сб.материалов IV НПК 16 апреля 2011
г. Якутск: РИЦ АРКТИКА, 2012. (15,63 п.л.)
Подготовка к изданию осуществляется редколлегией в состав
которой входят А.С.Ларионова, И.И.Наумов, А.В.Варламова, З.Г.Павлова,
Л.В.Иноземцева.
Кроме этого студенты ВШМ успешно принимают участие в научнопрактических и научно-творческих конференциях проводимых другими
вузами и различными организациями. Так, четверо студентов школы
успешно выступили в I Республиканском Форуме творческой молодежи,
посвященного 30-летию Союза композиторов РС (Я). Наряду с
участниками из Арктического института, колледжа культуры,
хореографического и музыкального училищ студенты ВШМ стали
лауреатами и дипломантами этого интересного мероприятия проведенного
Управлением
по
учебным
заведениям
(2009,
организатор
Ч.К.Скрыбыкина). Они выступили со следующими докладами:
«Произведения якутских композиторов в концертной и конкурсной
деятельности Высшей школы музыки» (Слепцов А.),
«Сюита для
фортепиано «Северные пейзажи» Н.Берестова» (Николаева А.)
«Г.Григорян – основоположник якутской фортепианной музыки»
(Моякунова В.) и «Композиция - основа развития творчества учащихся
Высшей школы музыки» (Ин-Кон-Чан Н.). Руководители докладчиков –
А.В.Варламова и З.Г.Павлова.
Также, студенты ВШМ принимают участие в конференциях АГИИК
и СВФУ:
Ин-Кон-Чан Наталья (II курс, КСФ) стала лауреатом II премии
Межвузовской студенческой философской конференции «Духовная
культура и молодежь» (СВФУ, 2009) с докладом «Эпоха, выраженная в
мыслях и в музыке» (рук. В.В.Михайлова и Е.А.Татаринова).
Уарова Прасковья (V курс, КСФ) удостоена диплома научнотворческой конференции «Олонхо в контексте художественного
образования» (2011г., АГИИК).
Мария Иванова (5 курс, КСП) приняла участие в Международной
конференции среди студентов АГИИК, СВФУ и ВШМ на кафедре
95
философии СВФУ с докладом «Гендерность и творчество» (2012, эстетика,
рук. Михайлова В.В.).
В рамках научно-методической работы ежегодно проводятся
теоретические и гуманитарныеолимпиады под общим названием
«Сесилийские игры», в честь покровительницы музыкантов святой
Сесилии. В нем принимают участие студенты 1-4 курсов. Инициатором и
организатором олимпиады является кафедра истории и теории музыки. В
конкурсе используются как традиционные, так и интерактивные методы.
Основной целью олимпиады явились не только активизация интереса
к музыкально-теоретическим дисциплинам, углубление и закрепление
знаний по общепрофессиональным дисциплинам, но и формирование
профессиональных и общекультурных компетенций наряду с развитие
научного и творческого потенциала студентов. Для этого в арсенале
олимпиады имеются задания требующие умений и навыков научной и
творческой работы – сочинение эссе на определенную тему, историкостилистический целостный анализ музыкального произведения, сочинение
музыкальных композиций (стилизация). Общее количество участников
Олимпиады за 4 года составило 129 студентов. Конкурс проводится в два
тура, после второго определяются студенты, показавшие лучшие
результаты по всем заданиям. За четыре конкурса званий лауреатов и
дипломантов удостоились 14 студентов:
2009 – 1 место – Слепцов Алексей, 2 место – Иванова Мария, 3 место Захаров Василий . Звание дипломанта – Уарова Прасковья.
2010 –1 место – Слепцов Алексей, 2 место – Подиреча Юлия, 3 место – ИнКон-Чан Наталья. Дипломантами стали – КолодезниковАриан, Ефимов
Александр, Иванова Мария.
2011 – 1 место – Ин-Кон-Чан Наталья, 2 место – Готовцева Снежана, 3
место – КолодезниковАриан.
2012 – Гран-при – Тайшина Ульяна, 1 место - Захарова Нина, 3 место – ИнКон-Чан Наташа. Дипломанты – Протопопова Надежда, МигалкинаАлита
и Иванов Олег.
Среди эффективных методов развития научного потенциала
студентов является обучение их анализу результатов собственной и чужой
деятельности, и определения области их применения к реальным задачам
практической направленности.
Для этой цели, начиная с 2011 года, в ВШМ издается студенческая
газета «Музыкальные новости», требующая умения готовить материалы
к публикациям с использованием современного программного
обеспечения, средств визуализации. Выпущено пять номеров газеты.
Студенты и учащиеся с большим интересом отнеслись к этой идее и
активно включились в работу. В газете публикуются материалы в разных
жанрах – эссе, статьи, рецензии, интервью, информационные заметки. В
газете отражается, прежде всего, музыкальная жизнь школы и наиболее
значительные события, происходящие не только в стенах учебного
96
заведения, но и за его пределами. К примеру, интервью со студентом
Санкт-Петербургской консерватории
им.
Н.А.Римского-Корсакова
Владимиром Местниковым, приехавшим для участия в концерте
симфонического оркестра филармонии 7 мая 2012 г., статья
УльяныТайшиной о I Всероссийском музыкальном конкурсе по
номинации «Камерный ансамбль», состоявшемся 27 сентября 2011 года на
базе Высшей школы музыки. Впечатлениями о III туре этого же конкурса,
прошедшем в Москве, поделилась участница струнного квартета
Анастасия Готовцева. Струнный квартет по результатам прослушивания
завоевал звание лауреата. В каждом номере печатается эссе на свободные
темы, например «Идеал современного человека» (Катя Скурту), «Мы
родом из детства» (Полина Слепцова) и мн. др.
Следует отметить, что за отчетный период, сравнительно с
предыдущими годами, значительно активизировалась работа НТСО на
всех кафедрах ВШМ. Вместе с тем, следует отметить необходимость
увеличения количества студенческих научных работ, расширения и
углубления их содержания. Этому может способствовать системное
включение
студентов
в
научные
коллективы
профессорскопреподавательского состава, разрабатывающих приоритетные научные
направления ВШМ.
7.6. Издательская деятельность ВШМ
Одной из актуальных областей работы ВШМ, как и в предыдущие
годы, остается издательская деятельность, обеспечивающая публикацию
изданий учебной, учебно-методической литературы, в полной мере
отвечающей требованиям Государственного образовательного стандарта,
и, так же, выпуск научной, справочной и других видов литературы в
интересах обеспечения учебного, творческого процесса и научноисследовательской деятельности. Отсутствие редакционно-издательского
отдела, в известной мере тормозит активизацию и стабилизацию
деятельности в этой области. Тем не менее, ежегодно вузом публикуются
разного рода издания: сборники материалов конференций, монографии,
методические пособия, журнал «Якутия музыкальная», студенческая
газета, и другие массово-политические издания.
Таблица 2. Издания ВШМ за отчетный период:
Таблица №31
№
Жанр
1 Сб.материалов
конференций
2 монографии
2008
Ко объ
л.
ем
-
2009
2010
Ко объе Ко объ
л.
м
л.
ем
1
17,0 1
18,5
2011
2012
Ко объе Ко Объ
л.
м
л.
ем
1
8,81 1
18,5
1
2
-
20,5
97
46,7
-
-
-
1
18,8
3 Творческие
проекты,
приравненные
монографиям
4 Журнал
«Якутия
музыкальная»
5 Учебные пособия
6 Нотные пособия
28
361,
0
12
5
166,
25
-
-
1
15
1
20
1
18
1
18
3
1
24,3
3,5
1
1
7
20
-
-
3
-
5,85
-
3
3
7 Массово-политические
издания
8 Сб.материаловстуд.кон
ференций
9 Студенческая газета
Итого:
1
14
1
11
-
-
1
4
-
19,6
20,6
2
-
-
-
1
9,5
1
8
1
10
1
34
423,
3
20
292,
5
9
208,
5
2
26
1,75
441,
41
4
25
6
162,
0
17
393,
0
11
137
14,9
8
5
252,
5
Наряду с межвузовскими сборниками статей, ежегодно издаваемыми
ВШМ, научные труды преподавателей отдельных кафедр публикуются в
изданиях других вузов или организаций, что также отражает
положительную динамику развития научной и научно-методической
деятельности преподавателей. Среди них, материалы Международной
научной конференции «Актуальные проблемы композиторского
творчества» издаваемые под общим названием «Композитор в
современном мире» в Карасноярске.В сборниках материалов
конференций, опубликованы следующие доклады:«Колористика и
сонористика в музыке современных композиторов Якутии»Ч.К.
Скрыбыкиной и «Из истории музыкального искусства Якутии (некоторые
черты концертного жанра в творчестве Н.С.Берестова)» З.И.Кириллиной
(2008). А в декабре 2011 г. - А.В. Варламова подготовила доклад «Сонатафантазия для фортепиано В.Ксенофонтова (к проблеме раскрытия образнохудожественного содержания)», З.И.Кириллина «Бохсуруйуу»: мифы
воплощенные в балете».
С расширением деятельности Научно-творческого студенческого
общества стабилизировалось количество опубликованных научных работ
по результатам внутривузовских и межвузовских студенческих
конференций.
Публикации показывают, что ВШМ укрепляет связи с другими
музыкальными учебными заведениями России — Новосибирска,
Магнитогорска, Казани, Тольятти, Уфы. Развивается сотрудничество с
авторами из стран дальнего и ближнего зарубежья — Казахстана, США,
Японии, Германии. Традиционно, продолжаются контакты с ведущими
специалистами московских вузов — Московской государственной
консерватории им. П.И. Чайковского, Российской академии музыки
им. Гнесиных, Новосибирской государственной консерватории (академии)
им. М.И.Глинки, Магнитогорской государственной консерватории и др. В
98
сборниках ВШМ достаточно широко представлены работы преподавателей
Арктического государственного института искусств и культуры, Северовосточного федерального университета им. М.К.Аммосова, Якутского
музыкального колледжа (училища) им. М.Н.Жиркова. При этом,
безусловно,
большая часть статей в выпускаемых межвузовских
сборниках принадлежит авторам Высшей школы музыки.
Журнал «Якутия музыкальная», учредителем которого является наш
институт (2009), издается один раз в год, где освещаются вопросы
развития музыкальной культуры Республики Саха (Якутия). Тем не менее,
каждый номер имеет одну сквозную тему. Так первый номер был
посвящен вопросам фортепианного исполнительства и образования,
следующие – отражают историю, становление и развитие виолончельного
и скрипичного искусства. Последний номер – освещает развитие
образования и исполнительства на духовых инструментах в Якутии.
Авторами публикаций являются не только преподаватели ВШМ, но и
других учебных заведений и творческих организаций. Следует отметить,
что журнал является единственным в своем роде изданием в
Дальневосточном регионе, освещающим вопросы музыкального искусства
и образования республики. Он стал дипломантом Межрегиональной
выставки-ярмарки «Печатный двор Якутии-2011», где и прошла его
презентация.
Вместе с тем имеются ряд проблем, которые не способствуют
активизации издательской работы в целом. К ним следует отнести, прежде
всего, отсутствие редакторско-издательского отдела в ВШМ и
малочисленность штатного расписания вуза, что не позволяет увеличения
количества сотрудников ВШМ. Вторая проблема – отсутствие изданий с
грифами УМО и НМЦ. Институту необходимо планировать и
систематизировать работу в этом направлении.
Результаты деятельности в области издательской деятельности
отражают научную, творческую и учебно-методическую деятельность
ВШМ и имеют тенденцию к стабилизации. В целом издательскую
продукцию вуза можно оценить положительно, как отвечающую
необходимым требованиям Государственных издательских стандартов,
предъявляемых к академической учебно-методической и учебной
литературе.
7.7. Творческая и проектная деятельность
Второе
направление,
по
которому
развивается
научноисследовательская и научно-методическая работа школы включает
художественно-творческую деятельность преподавателей и учеников.
Необходимо отметить, что преподавателями школы были инициированы
многие инновационные творческие проекты, получившие широкое
признание и общественный резонанс не только в республике, но и в
99
России, а также за рубежом. Это - республиканский конкурс «Новые имена
Якутии», пасхальный фестиваль «Золотые купола», международный
конкурс «Скрипка Севера», Летняя творческая школа для одаренных
детей.
Из перечисленных проектов одним из первых реализуемых
институтом является ежегодный конкурс «Новые имена Якутии»,
возникший как дочерний конкурс международной благотворительной
программы «Новые имена России», в которой принимали участие с 1995г.
Основная идея проведения конкурса была продиктована стремлением
поддержки и профориентации одаренных детей, обучающихся в детских
музыкальных школах и школах искусств республики, оказать методическую
помощь педагогам музыкальных учебных заведений.
Конкурс, начавшийся с соревнования юных пианистов, постепенно
разросся в крупный мультипроект, где каждая номинация может
восприниматься как самостоятельный конкурс, со своими критериями
оценок и конкурсными требованиями.
За отчетный период проведено 5 конкурсов. Отличительной чертой
последних проектов является включение номинации «Композиция» (2009), а
с 2012 года — олимпиады «Юный теоретик». В рамках проекта проводится
активная научно-методическая работа по распространению опыта ППС
школы. Кроме этого конкурс является эффективной формой творческого
общения ведущих преподавателей ВШМ с педагогами музыкальных
учебных заведений Республики Саха (Якутия).
Конкурс играет значительную роль в развитии музыкального
образования
республики,
способствуя
профессиональному
самосовершенствованию обучающихся на различных ступенях образования.
Благодаря нему, в целом возросла исполнительская культура учащихся
детских музыкальных школ, средних учебных заведений; Проект,
способствуя в целом росту исполнительского уровня конкурсантов,
становился для многих трамплином в профессиональном образовании.
Проведение Международного конкурса «Скрипка Севера» связано,
прежде всего, с такими задачами: развитие лучших традиций
отечественной музыкальной культуры и исполнительского искусства,
поддержка молодых одаренных музыкантов из разных стран, а также
содействие дальнейшему сотрудничеству музыкально-педагогических
школ Азии и Европы. За отчетный период был проведен один конкурс в
2009 году. В нем приняло участие 120 юных скрипачей из многих стран
Европы, Азии, США и Канады, а также российских городов Новосибирска,
Москвы, Санкт-Петербурга. В работе жюри последнего конкурса приняли
участие преподаватели Парижской консерватории Ролло Ковак, «Высшей
школы искусств Кореи» Сангву Парк и известный скрипичный мастер из
Италии АндреаШюдтц. Членами жюри также работали известные
российские музыканты, лауреаты международных конкурсов, имеющие
большой судейский опыт многих конкурсов – Владимир Иванов, Ариадна
Анчевская, Валентина Василенко (МГК им. П.И. Чайковского), Алексей
100
Гвоздев (НГК им. М.И.Глинки), Савелий Шальман (С-ПбГК им.
Н.А.Римского–Корсакова), доктор искусствоведения Марк Берлянчик
(ЦМШ), журналист, редактор газеты «Музыкальное обозрение» Андрей
Устинов.
Конкурс, безусловно, сыграл значительную роль в становлении
скрипичной школы и скрипичного исполнительства Якутии, а также
способствовал повышению профессионального авторитета Высшей школы
музыки.
Творческий проект – фестиваль искусств «Золотые купола»
изначально инициированный Высшей школой музыки, в настоящее время
превратился в крупный республиканский проект, консолидирующий
исполнительские силы всех учреждений культуры и искусства. Безусловно,
фестиваль на протяжении многих лет является творческой площадкой, как
преподавателей, так и студентов. Подготовка концертных программ силами
преподавателей и студентов, с одной стороны способствует решению
преподавателями широкого круга вопросов, связанных с содержанием и
стилистикой музыкальных произведений, с проблемами интерпретации
авторского текста, с сольным и ансамблевым исполнительством, с другой
способствует формированию исполнительских навыков студентов.
За отчетный период в рамках фестиваля силами преподавателей и
студентов были подготовлены концертные программы:
2009 г. «AveMaria» - концерт фортепианной, вокальной и камерноансамблевой музыки (Упхолова Ю.М.);«Весенний klavierabend» - концерт
фортепианной музыки (Гаврильева О.Р.);«Сказочные картинки» - концерт
камерной музыки (Дедюкин А.С., Калинина Е.В.);«О, музыка, вздох ангела
в душе» - концерт камерного оркестра (Афанасенко С.М.). Сольные
концерты студентов и учащихся ВШМ
2010 г.«Musikadikamerata» - концерт класса А.Е. Ильиной, концертмейстер
Л.С. Спиридонова; «И арфы звук, что всех нежней» - концерт класса Л.П.
Новгородовой; «Звучит альт» - сольный концерт А.С.Дедюкина.
2011 г. «Латинский квартал» - концерт из произведений композиторов
Юж.Америки (Л.В.Дедюкина); Двойные концерты И.С.Баха в исполнении
В.Б.Носиной и Ю.А.Богданова в сопровождении камерного оркестра ВШМ
(С.М. Афанасенко);
2012г. «15 арий русских и зарубежных композиторов» - сольный концерт
засл.арт. РС (Я) В.Логинова концертмейстер М.Григорьева; Любовь
небесная,
любовь
земная…»
авторский
проект
Ю.М.Упхоловой.«Волшебные звуки арфы»- концерт арфовой музыки
(класс Л.П.Новгородовой) и др.
Тематическая направленность концертных программ актуализирует
научно-методическую составляющую, так как требует от исполнителей
стилистической и содержательной целостности программы.
Один из новых проектов ВШМ – Летняя творческая школа
«Ступень к мастерству» для одаренных детей, обучающихся в детских
музыкальных школах и школах искусств республики. Главной задачей
101
творческой школы явилось повышение качества музыкального
образования в республике, выход научно-методической работы ППС ВШМ
на практическую плоскость. На занятиях с одаренными детьми
используются различные методы и формы занятий — лекции,
практические занятия, мастер-классы, интерактивные методы. За отчетный
период проведено 2 творческие школы (2009-2010 гг.), где обучение
прошли более 200 детей (уточнить цифры и географию) из различных
улусов республики. Многие из участников летней школы впоследствии
стали учениками ВШМ.
Начиная с 2010 года в соответствии с распоряжением Правительства
Российской Федерации во всех восьми федеральных округах состоялся
Первый Всероссийский музыкальный конкурс, ставший значительным
событием в истории музыкальной культуры. Конкурс рассчитан на
четырехгодовой цикл, и призван способствовать интенсивному развитию
музыкального искусства, как в регионах, так и в России в целом. Из
многих городов, были выбраны 8, в которых проводятся первые два тура
— Москва, Санкт-Петербург, Казань, Ростов-на-Дону, Новосибирск,
Екатеринбург, Якутск и Владивосток.
С 28 по 30 сентября 2010 года на базе ВШМ проводился I тур по
номинации «фортепиано» и «академическое пение». В то же время
параллельно во Владивостоке проходили прослушивания по номинациям
«скрипка» и «виолончель».
Безусловным признанием высокого
профессионального уровня школы и его преподавателей явилось то, что в
составы жюри вошли засл.арт РФ и РС (Я) Ю.М.Упхолова (фортепиано),
нар. арт. СССР А.Е.Ильина (академическое пение) и засл.деят.иск. РС (Я)
О.Г. Кошелева (виолончель).
В сентябре 2011 года, согласно приказу №524 от 27 мая 2011 г.
Министра культуры РФ «О проведении I Всероссийского музыкального
конкурса» в Якутске были проведены I-II туры по номинации «камерные
ансамбли» (фортепианные трио, струнный квартет). Председателем жюри
по Дальневосточному федеральному округу была назначена профессор
ВШМ, засл.арт РС (Я) Л.И.Габышева.
В 2012 году был проведен очередной этап конкурса по номинациям
«духовые инструменты» и «духовые ансамбли». В работе жюри принимал
участие засл. арт РС (Я) А.Э Кузьмин (тромбон). Конкурс по номинации
«арфа» проводился в Санкт-Петербурге (ноябрь 2012), где в составе жюри
оценивала выступления конкурсантов профессор ВШМ, засл.арт РС (Я)
Л.П.Новгородова.
Преподаватели и студенты ВШМ приняли активное участие во всех
номинациях конкурса. Дипломантами первого конкурса стали: А.Корякин
(фортепиано), М.Ноговицын (виолончель), а также вокалисты Г.Чернецов
(баритон) и А.Ушницкий (тенор). Поощрительные премии «Лучший
исполнитель в регионе» получили Н.Захарова (фортепиано), М.Мартынова
(вокал), М.Шулиновская (виолончель).
102
В 2011г. в номинации «струнный квартет» звания лауреатов III
премии удостоились А.Герасимов (1-ая скрипка), А.Готовцева (2-ая
скрипка), М.Шулиновская (виолончель) и руководитель квартета
А.С.Дедюкин (альт).
Творческие проекты являются одной из активных форм развития
научно-методической и исполнительской деятельности профессорскопреподавательского состава ВШМ.Следует отметить, что за отчетный
период Высшей школой музыки, во-первых, было инициировано проведение
Летней творческой школы и, во-вторых, институт явился базой проведения
всероссийского масштабного проекта – I Всероссийского музыкального
конкурса. Принятие оргкомитетом конкурса такого решения способствовал
высокий профессиональный уровень профессорско-преподавательского
состава их научно-методический потенциал. Проведение крупных
творческих мероприятий для творческих вузов приравнивается к научноисследовательской работе, например, к изданию монографий.
7.8. Анализ научной и научно-методической работы за отчетный
период
Сравнительный анализ выполнения научно-исследовательских,
научно-методических, создания учебно-методических материалов выявил
хоть и незначительный, но рост по количественному и качественному
параметрам. Положительным является тот факт, что, за отчетный период
издано
две монографии, созданных преподавателями института.
Стабилизировалось издание учебных пособий, нотных изданий,
расширяющих учебный репертуар по исполнительским специальностям.
На новый качественный уровень вышла научно-исследовательская работа
студентов — системно проводятся научно-практические конференции,
издается газета, проводится олимпиада. Отмечается положительная
динамика работ преподавателей всех кафедр консерватории, направленных
на методическое обеспечение учебного процесса.
Необходимо отметить как удовлетворительные состояние и
динамику развития основных научных направлений в целом, а также их
соответствие профилю подготовки специалистов и опыт использования в
учебном процессе.
Развитие научных направлений, исполнительских, творческих и
педагогических школ способствует не только научно-педагогическому
росту преподавателей кафедр, но и вносит вклад в развитие современной
искусствоведческой науки и художественного образования Якутии. Кроме
этого, имеет существенное влияние на процессы, происходящие в
музыкальных учебных заведениях города, так, и республики и даже в
определенной мере, и в России в целом.
103
В настоящее время в Высшей школе музыки работают 2 доктора и 3
кандидата искусствоведения, 2 кандидата философских наук; 2 профессора
и 26 доцентов; 12 лауреатов международных и всероссийских конкурсов.
За отчетный период издано 4 монографии, 4 сборника материалов
конференций, 11 учебных пособий, 3 нотных пособия, 4 номера журнала
«Якутия музыкальная», 3 массово-политических издания, 3 сборника
материалов студенческих конференций, 6 номеров студенческой газеты
«Музыкальные новости», 72 творческих мероприятия, приравненных
монографиям. Общий объем составил — 1618,21 п.л.
Тем не менее, необходимо отметить и наличие ряда задач, решение
которых в перспективе может активизировать дальнейшее развитие
института. Очередной и весьма актуальной проблемой остается
дальнейшее оформление сложившихся в ВШМ научных направлений,
которые все еще носят несколько общий характер в научные школы.
Действующим научным направлениям, несмотря на их эффективность,
недостает выраженной индивидуальности, они родились по большей мере
спонтанно. Возможно, это объяснимо с учетом возраста вуза — 20 лет, а
также небольшого состава штатных работников (53%) от общего числа
профессорско-преподавательского контингента (68 чел.). Однако перед
ВШМ уже сегодня в полной мере встает проблема поиска таких
направлений, которые бы в полной мере отражали такие необходимые
параметры как: актуальные проблемы современного искусствоведения и
музыкальной педагогики, личные научные интересы наших ученых и
актуальные потребности вуза и региона в целом.
7.9. Методическая работа
Высшая
школа
музыки
РС(Я)
является
методическим
центромРеспублики Саха (Якутия).
В институте сложилась определенная система методического
взаимодействия с музыкальными учебными заведениями, с ДШИ и ДМШ
республики. Наиболее системный характер методическое влияние
института носит в работе с детскими музыкальными школами и детскими
школами искусствМегино - Кангаласского, Усть - Алданского,
Хангаласского, Амгинского, Сунтарского,Верхневилюйского, Булунского
улусов, с ДШИ г.г. Мирного, Ленска, Нерюнгри, Вилюйска, Нюрбы,
города Якутска.
С целью всемерного развития в данных улусах начального
художественно-эстетического воспитания в области музыкального
искусстваинститутомразработанкомплексная
программа
оказания
методической помощи.
Основными направлениями оказания методической помощи
являются:
– курсы повышения квалификации;
– проведение семинаров-практикумов;
104
– стажировки преподавателей;
– коллективные и индивидуальные консультации;
– участие преподавателей музыкальных школ и училищ в работе
жюри конкурсов, проводимых ВШМ;
– мастер-классы ведущих педагогов института и других вузов России
и др.
В работе по оказанию методической помощи учебным заведениям и
отдельным преподавателям принимают участие практически весь
профессорско-преподавательский коллектив института и приглашенные
специалисты из ведущих вузов России. Организацию всей работы,
систематизацию
и
представление
научно-методической,
библиографической и других видов информации, обеспечение списками
литературы для работы над методическими разработками, налаживание
контактов, оформление и контроль над выполнением договоров по
оказанию методической помощи осуществляет специалист отдела
повышения квалификации и переподготовки специалистовУшканова Р.Д.
На базе ВШМ регулярно проводятся краткосрочные курсы
повышения квалификации для преподавателей различных специальностей
(республиканских ДМШ и ДШИ, музыкальных училищ)
2007–2008 гг.
Таблица №32
№№ Наименование
деятельности
1.
Мастер - классы в рамках
VIIIРеспубликанского
открытого конкурса "Новые
имена Якутии"
2.
Контингент слушателей
Ответственные
Преподаватели
республиканских ДШИ и
ДМШ
Фортепиано:
Упхолова Ю.М,
Герасимова
А.И.
Гаврильева О.Р.
Попова Г.Ю.
Григорьева
М.Н.
ОСИ:
Афанасенко
С.М., Кошелева
О.Г.
Дедюкин А.С.
ОДИ:
Кузьмин А.Э.Беляев В.Ф.
Дедюкина Л.В.
АП:
А.Ильина
Николаева М.Е.
Беляев В.Ф.
Мастер класс на тему:
Преподаватели ДШИ г.
"Начальный метод
Покровск
обучения игре на кларнете"
105
3.
Мастер класс
Преподаватели ДМШ с. Майя Кузьмин А.Э.
4.
Мастер класс
Преподаватели ДМШ
с.Хатассы
Кузьмин А.Э.
5.
Мастер класс
Дедюкина Л.В.
6.
Преподаватели ДШИ г.
Братска
Преподаватели ЯМК им.
М.Н.Жиркова
Методическая помощь
преподавателям по
подготовке к
государственной
аккредитации
Творческий обмен опытом с ПреподавателиВолгорадского
преподавателями
института искусств им. П.
Волгорадского института
Серебрякова
искусств им. П.
Серебрякова
7.
Кузьмин А.Э.
Дедюкина Л.В.
Воронин В.В.
Сивцев И.И.
Кузьмин А.Э.
2008–2009 гг.
Таблица №33
№№
Контингент
слушателей
Мастер - классы в рамках Преподаватели
IXРеспубликанского
открытого республиканских
конкурса "Новые имена Якутии"
ДШИ и ДМШ
Ответственные
2.
VII творческая школа в рамках
юбилейной декады ВШМ.
Преподаватели
республиканских
ДШИ и ДМШ
Упхолова Ю.М.,
Гаврильевой О.Р.,
Спиридонова Л.С.
3.
Мастер - классы
Преподаватели
республиканских
ДШИ и ДМШ
Упхолова Ю.М.
1.
Наименование деятельности
106
Фортепиано:
Упхолова Ю.М,
Герасимова А.И.
Гаврильева О.Р.
Попова Г.Ю.
Григорьева М.Н.
ОСИ:
Афанасенко С.М.,
Кошелева О.Г.
Дедюкин А.С.
ОДИ:
Кузьмин А.Э.Беляев В.Ф.
Дедюкина Л.В.
АП:
А.Ильина
Николаева М.Е.
4.
Мастер - классы в рамках Преподаватели
Республиканского
открытого республиканских
конкурса "Новые имена Якутии"
ДШИ и ДМШ
5.
Методическая помощь
преподавателям ДМШ, ДШИ
Мирнинского района. Проведено 7
лекций, 2 открытых урока.
Методическая
помощь
преподавателям Покровской ДШИ
Преподаватели
ДШИ г. Мирного
Упхолова Ю.М,
Герасимова А.И фортепиано;
Афанасенко С.М.,
Кошелева О.Г. ОСИ;
Куьмин А.Э.ОДИ
А.Ильина - АП
Кириллина З.И.
Преподаватели
ДШИ г.
Покровска
Методическая
помощь Преподаватели
преподавателям ДШИ РС(Я)
ДШИ г. Якутска
Дедюкин А.С.
8.
Мастер - класс профессора Ильиной Студенты АГИИК
А.Е.
Ильина А.Е.
9.
Мастер - класс для преподавателей Преподаватели
Покровской ДШИ
ДШИ г.Покровска
Гаврильева О.Р.,
Попова Г.Ю.
10.
Мастер
класс
профессора Преподаватели
Упхоловой Ю.М. "Сонаты венских республиканской
классиков"
ГДМШ
Упхолова Ю.М.
11.
Мастер - класс по теме "Сонатная Преподаватели
форма в фортепианной музыке республиканской
венских классиков" в рамках ГДМШ
фестиваля фортепианной музыки
"Элегия"
Татаринова Е.А.
12.
Участие
в
методической
конференцииДШИ
Мирнинского
района
"Музыкально
художественное
образование
и
воспитание детей и юношества:
проблемы и поиски" - 1 доклад, 1
лекция, 1 открытый урок
Павлова З.Н.
13.
Мастер - класс для преподавателей Преподаватели
Покровской ДШИ
ДШИ г.Покровска
6.
7.
107
Преподаватели
ДШИ
Мирнинского
улуса.
Герасимова А.И.
Дедюкин А.С.
2009–2010 гг.
Таблица №34
№
№
1.
Наименование деятельности
Контингент
слушателей
Мастер
классы
в
рамках Преподаватели
XРеспубликанского
открытого республиканских
конкурса "Новые имена Якутии"
ДШИ и ДМШ
Ответственные
2.
Республиканский
семинар
для
преподавателей
теоретических
дисциплин
в
рамках
Республиканской олимпиады "Юный
теоретик."
"Вопросы методики преподавания
МТД в ДМШ и ДШИ"
Мастер - классы
профессора
Ильиной А.Е. для преподавателей
ДШИ г. Мирного
Павлова З.Г.
Выступили с
докладами:
Татаринова Е.А.,
Кириллина З.И.,
ГаукЛ.Н.,
Скрыбыкина Ч.К.
Ильина А.Е.
3.
Преподаватели
республиканских
ДШИ и ДМШ
Преподаватели
ДШИ г. Мирного
Фортепиано:
Упхолова Ю.М,
Герасимова А.И.
Гаврильева О.Р.
Попова Г.Ю.
Григорьева М.Н.
ОСИ:
Афанасенко С.М.,
Кошелева О.Г.
Дедюкин А.С.
ОДИ:
Кузьмин А.Э.Беляев В.Ф.
Дедюкина Л.В.
АП:
А.Ильина
Николаева М.Е.
4.
Методические чтения КМО №1 для Преподаватели
ДШИ
центральных
улусов ДШИ
республики.
центральных
улусов
Кириллина З.И.,
Гаук Л.Н.
5.
Мастер - класс
Михеев Н.А.
Преподавателям и
учащимся ДШИ
2010–2011 гг.
Таблица №35
№
№
Наименование деятельности
Контингент
слушателей
108
Ответственные
1.
Мастер - классы в рамках Преподаватели
XIРеспубликанского
открытого республиканских
конкурса "Новые имена Якутии"
ДШИ и ДМШ
Фортепиано:
Упхолова Ю.М,
Герасимова А.И.
Гаврильева О.Р.
Попова Г.Ю.
Григорьева М.Н.
ОСИ:
Афанасенко С.М.,
Кошелева О.Г.
Дедюкин А.С.
ОДИ:
Кузьмин А.Э.Беляев В.Ф.
Дедюкина Л.В.
АП:
А.Ильина
Николаева М.Е.
2.
Творческая школа ВШМ.
Руководитель
Сафронова
Т.П.
Мастер - классы
преподавателей
ВШМ:
Упхоловой Ю.М.,
Герасимовой А.И.,
Ильиной А.Е.,
Николаевой М.Е.,
Татариновой Е.А.,
Павловой З.Г.,
Беляева В.Ф.,
Кузьмина А.Э.
3.
Методическая помощь для Преподаватели
преподавателей ДШИ г. Якутска на ДШИ г. Якутска
тему "Особенности исполнения
фортепианных
сочинений
Б.Бартока".
Упхолова Ю.М.
4.
Методическая помощь на тему
"Работа над этюдами Черни".
Упхолова Ю.М.
5.
Методическаяна тему "Проблемы Преподаватели
исполнения сонат Бетховена"".
ДШИ г. Покровска
Преподаватели
республиканских
ДШИ и ДМШ
Преподаватели
ДШИ г. Якутска
109
Упхолова Ю.М.
6.
Творческая поездка коллектива Преподаватели и
ВШМ по Вилюйской группе учащиеся ДМШ
улусов. Методическая помощь Вилюйских улусов
ДМШ, мастер - классы ведущих
преподавателей ВШМ, концерт
учащихся
и
студентов,
прослушивание детей для набора в
ВШМ
Руководитель
Наумов
И.И.
Преподаватели
Ильина
А.Е.,
Кузьмин
А.Э.,
Попова Г.Ю.
2011–2012 гг.
Таблица №36
№№
Наименование деятельности
Ответственные
1.
Контингент
слушателей
Мастер - классы в рамках Преподаватели
XIIРеспубликанского
открытого республиканских
конкурса "Новые имена Якутии"
ДШИ и ДМШ
2.
Мастер - классы
Упхолова Ю.М.
3.
Семинар
для
преподавателей Преподаватели
музыкально
теоретических республиканских
дисциплин ДМШ, ДШИ РС(Я) - ДШИ и ДМШ
лекции,
открытые
уроки,
практикумы
Татаринова Е.А.,
Тайшина
У.С.,
Кириллина З.И.,
Павлова
З.Г.,
Берестова В.И.
4.
Мастер - класс на тему: "Работа над Преподаватели
техникой в младших классах ДШИ". ДШИ г. Якутска
Упхолова Ю.М.
5.
Творческая поездка преподавателей
ВШМ в
г.г. Мирный и Ленск с целью
Сафронова Т.П.,
Павлова
З.Г.,
Дедюкин А.С.
Преподаватели
ДШИ г. Нюрбы
110
Преподаватели
ДШИ гг.
Фортепиано:
Упхолова Ю.М,
Герасимова А.И.
Гаврильева О.Р.
Попова Г.Ю.
Григорьева М.Н.
ОСИ:
Афанасенко С.М.,
Кошелева О.Г.
Дедюкин А.С.
ОДИ:
Кузьмин А.Э.Беляев В.Ф.
Дедюкина Л.В.
АП:
А.Ильина
Николаева М.Е.
профориентационной работы -
Мирного, Ленска
6.
Мастер класс на тему: "Работа над Преподаватели
классической сонатой".
ДШИ г. Якутска
Упхолова Ю.М.
7.
Методическая
помощь
для А.И.Хапкова
директора
ДШИ
п.
Черский
Нижнеколымского улуса
Упхолова Ю.М.
8.
Творческая поездка коллектива
ВШМ по Центральной группе
улусов.
Методическая
помощь
ДМШ, мастер - классы ведущих
преподавателей ВШМ, концерт
учащихся
и
студентов,
прослушивание детей для набора в
ВШМ.
Наумов И.И.
Преподаватели Кузьмин А.Э.,
Чигирев С.В.,
9.
Мастер
класс
в
рамках Участник
международного
фестиваля фестиваля
камерной музыки - г. Эйлат
(Израиль)
Габышева Л.И.
10.
Мастер - классы
Преподаватели
ДШИ
Кошелева О.Г.
11.
Мастер -классы для японских детей
Учащиеся
Габышева Л.И.
Кошелева О.Г.
Преподаватели
ДШИ и ДМШ
Центральных
улусов
С 2008 по 2012 гг. на курсах повышения квалификации прошли обучение
593 преподавателя ДМШ, ДШИ, средних и высших музыкальных учебных
заведений республики.
Статистика работы курсов повышения квалификации по годам
такова:
Таблица №37
2007
2008
2009
2010
2011
2012
32 преподавателя
62 преподавателя
83 преподавателей
175 преподавателей
106 преподавателя
167 преподавателей
Также преподавателями ВШМ ведутся выездные методические
консультативные работы в области исполнительства
помощи
музыкальным учебным заведениям Южного региона и северных улусов
республики.
111
– Методическая помощь ДШИ, прослушивание детей (г. Мирный);
– Методическая помощь ДШИ,прослушивание детей (г. Ленск);
– Методическая помощь ДШИ, прослушивание детей (г. Нерюнгри);
Преподаватели ВШМ работают в качестве членовжюри
республиканских, всероссийских, международных конкурсов–фестивалей:
Таблица №38
Годы
Название
конкурсов
2007
Республиканский
конкурс
молодых
исполнителей
"Новые
имена
Якутии"
2008
2009
Ф.И.О.
преподавателя
Место
проведения
Упхолова Ю.М.
Герасимова А.И.
Афанасенко С.М.
Кошелева О.Г.
Дедюкин А.С.
Кузьмин А.Э.
Беляев В.Ф.
Дедюкина Л.В.
Воронин В.В.
Городской конкурс Попова Г. Ю.
юных пианистов «
Серебряный клавир»
Республиканский
Упхолова Ю.М.
конкурс
молодых Герасимова А.И.
исполнителей
Афанасенко С.М.
"Новые
имена Кошелева О.Г.
Якутии"
Дедюкин А.С.
Кузьмин А.Э.
Беляев В.Ф.
Дедюкина Л.В.
Воронин В.В.
Международный
Афанасенко С. М.
конкурса "Скрипка Габышева Л. И.
Севера"
Городской конкурс Попова Г. Ю.
юных пианистов «
Серебряный клавир»
Международный
Габышева Л.И.
юношеский конкурс
скрипачей
им.
Ямпольского
г. Якутск
V Всероссийский
конкурс духовых
оркестров им. Н.М.
Михайлова
г. Хабаровск
Кузьмин А.Э.
112
г. Якутск
г. Якутск
г. Якутск
г. Якутск
г. Москва
2010
Международный
Габышева Л.И.
конкурс
"Новые
имена"
г. Москва
Республиканский
конкурс
молодых
исполнителей
"Новые
имена
Якутии"
г. Якутск
Упхолова Ю.М.
Герасимова А.И.
Афанасенко С.М.
Кошелева О. Г.
Кузьмин А.Э.
Беляев В. Ф.
Республиканский
Михеев Н.А.
конкурс
молодых
композиторов
г. Якутск
Республиканский
Михеев Н.А.
конкурс
молодых
мелодистов
г. Якутск
Городской конкурс
юных пианистов «
Серебряный клавир»
I
Всероссийский
музыкального
конкурса
(фортепиано,
скрипка, виолончель,
сольное пение)
Международный
конкурс
молодых
музыкантов
исполнителей
Республиканский
конкурс
молодых
исполнителей
"Новые
имена
Якутии"
г. Якутск
Республиканский
конкурс
молодых
исполнителей
"Этигэнхомус"
Попова Г. Ю.
Ильина
А.
Габышева Л.И.
Кошелева О.Г.
Е. ДВФО - Якутск
ДВФО-Владивосток
Кошелева О. Г.
Кузьмин А.Э.
Беляев В.Ф.
г. Владивосток
Упхолова Ю.М.
Герасимова А.И.
Афанасенко С.М.
Кошелева О.Г.
Дедюкин А.С.
Кузьмин А.Э.
Беляев В.Ф.
Дедюкина Л.В.
Воронин В.В.
Михеев Н.А.
г. Якутск
Городской конкурс Гаврильева О. Р.
юных пианистов « Попова Г. Ю.
Серебряный клавир»
Городской конкурс Попова Г. Ю.
пианистов
"Юный
виртуоз"
113
г. Якутск
г. Якутск
г. Якутск
2011
2012
Международный
конкурс пианистов
"Искусство XXI
века"
Упхолова Ю. М.
Гаврильева О. Р.
Киев - Ворзель
Республиканский
конкурс
молодых
исполнителей
"Новые
имена
Якутии"
Упхолова Ю. М.
Герасимова А. И.
Гаврильева О. Р.
Афанасенко С. М.
Кошелева О. Г.
Дедюкин А. С.
Кузьмин А. Э.
Беляев В. Ф.
Дедюкина Л. В.
Сивцев И. И.
Николаева М. Е.
г. Якутск
Республиканский
Михеев Н.А.
конкурс
молодых
исполнителей
"Этигэнхомус"
Республиканский
Михеев Н. А.
конкурс
"Юный
композитор"
г. Якутск
Городской конкурс
юных пианистов «
Серебряный клавир»
Городской конкурс
пианистов
"Юный
виртуоз"
I Всероссийский
музыкального
конкурса( духовые и
ударные
инструменты, арфа)
Гаврильева О. Р.
Попова Г. Ю.
г. Якутск
Попова Г. Ю.
г. Якутск
Кузьмин А.Э.
ДВФО - ЯкутскВладивосток
г. Якутск
Новгородова Л.П.
г. Санкт-Петербург
Международный
Габышева Л.И.
юношеский конкурс
скрипачей
им.
Ямпольского
г. Москва
Международный
Корякин А.А.
конкурс - фестиваль
г. Руза
г. Москва
Республиканский
Павлова З.Г.
конкурс
"Юный Татаринова Е.А.
теоретик"
Скрыбыкина Ч.К.
г. Якутск
Республиканский
Дедюкина Л.В.
конкурс
духовых Сивцев И.Д.
114
с.Хатассы
инструментов
"Весенние фанфары"
Республиканский
конкурс
молодых
исполнителей
"Новые
имена
Якутии"
Республиканский
конкурс
молодых
исполнителей
"Этигэнхомус"
Республиканский
конкурс
молодых
аранжировщиков
Городской конкурс
юных пианистов «
Серебряный клавир»
Городской конкурс
пианистов
"Юный
виртуоз"
Упхолова Ю.М.
Герасимова А.И.
Афанасенко С.М.
Кошелева О.Г.
Дедюкин А.С.
Кузьмин А.Э.
Беляев В.Ф.
Дедюкина Л.В.
Воронин В.В.
Михеев Н. А.
г. Якутск
Михеев Н. А.
г. Якутск
Гаврильева О. Р.
Попова Г. Ю.
г. Якутск
Попова Г. Ю.
г. Якутск
г. Якутск
Важным разделом работы института по оказанию методической
помощи музыкальным учебным заведениям является проведение
исполнительских конкурсов. В ходе подготовки и проведении конкурсов
между преподавателями различных учебных заведений налаживаются
действенные творческие контакты, позволяющие обмениваться передовым
педагогическим опытом. Такие конкурсы, ставшие в институте
традиционными, привлекают большое количество участников.
Следует отметить, что уже само общение конкурсантов оказывает
воспитательное воздействие, именно в условиях творческого соревнования
у учащихся и студентов возникает чувство гордости за свою профессию и
чувство ответственности перед тем учебным заведением, которое они
представляют.
Это Республиканский открытый конкурс молодых исполнителей
"Новые имена Якутии", Республиканская теоретическая
олимпиада
"Юный теоретик", "Юный композитор".
Главной целью конкурса является мониторинг наиболее талантливых
и подготовленных учащихся детских музыкальных школ, школ искусств и
средних специальных музыкальных учебных заведений с целью их
профессиональной ориентации, выявления потенциальных абитуриентов
для поступления в средние и высшие учебные заведения. В работе жюри
конкурса, кроме преподавателей кафедры, принимают участие
преподаватели ДМШ, ДШИ.
115
Конкурс неизменно привлекает большое количество участников.
Так, за отчетный период в конкурсе приняли участие свыше 2125
учащихся, 901 преподаватель детских музыкальных школ и средних
специальных учебных заведений из 29 улусов, городов, пригорода г.
Якутска.
Количество участников Республиканский открытый конкурс
молодых исполнителей "Новые имена Якутии"
Таблица №39
Годы
Количество участников детей
Количество участников преподавателей
2007
503
200
2008
270
105
2009
234
113
2010
497
242
2011
334
129
2012
287
112
Мастер классы и семинары-практикумы, проводимые в рамках
конкурсов, дают возможность непосредственного знакомства с ценным
теоретическим и практическим опытом ведущих педагогов института,
других вузов России и зарубежья, педагогов-новаторов музыкальных школ
республики. Это имеет большое значение для выработки единых
критериев в оценке результатов педагогической деятельности, происходит
активный обмен мнениями о новых формах и методах осуществления
учебного процесса на всех уровнях музыкального образования.
Кроме того, на базе института был осуществлен ряд крупных
творческих проектов международного и всероссийского уровня:
Международный юношеский конкурс "Скрипка Севера" с 1997года, I
Всероссийский музыкальный конкурс ( I - II туры).
Неоценимую помощь, огромный творческий импульс привнесли в
работу преподавателей ВШМ и многих преподавателей музыкальных
учебных
заведений
республики
мастер-классы
выдающихся
отечественных и зарубежных музыкантов.
116
Показатели помастер - классам за отчетный период
Таблица №40
Ф.И.О. профессоров
2007
2008
2009
Должность, звания
Федоренко Г. А.
Заслуженный деятель искусств РФ, профессор
РАМ им. Гнесиных
Якимович Б. К.
Профессор Красноярской Академии музыки
Никитин А. П.
Профессор СПбГК им. Н. А. Р-Корсакова
ПассиПихлая
Профессор Музыкального института г. Эспо
Почтарь Ю. М.
Профессор Парижской консерватории
Якимович Б. К.
Профессор Красноярской Академии музыки
Богданов Ю. А.
Заслуженный артист РФ, доцент РАМ им.
Гнесиных
Гергиева Л. А.
Руководитель молодежной школы – студии
Немсицверидзе Н. М.
И. о. доцента РАМ им. Гнесиных
Волков Н. В.
Доцент РАМ им. Гнесиных
Чачава В. Н.
Заслуженный артист Грузии, профессор МГК
им. П. И. Чайковского
Мозговенко И. П.
Народный артист РФ, профессор РАМ им.
Гнесиных
Чайковская М. К.
Народная артистка России, профессор МГК им.
П. И. Чайковского
Маслюк К. А.
Лауреат м/к, преподаватель МГК им. П. И.
Чайковского
Рахимова Е. А.
Лауреат м/к, преподаватель МГК им. П. И.
Чайковского
Зюзина Н. Ю.
Лауреат м/к, преподаватель ДМШ им. М.
Дунаевского
Кудря В. Л.
Лауреат м/к, доцент РАМ им. Гнесиных
Федоренко Г. А.
заслуженный деятель искусств РФ, профессор
РАМ им. Гнесиных
Богданов Ю. А.
Заслуженный артист РФ, доцент РАМ им.
117
Гнесиных
2010
Носина В. Б.
Засл. деятель искусств Киргизии, Президент м/н
ассоциации «Музыка Планеты», профессор
РАМ им. Гнесиных
Гергиева Л. А.
Руководитель молодежной школы – студии
Коган Д. П.
Заслуженный артист РФ
Образцова Е. В.
Народная артистка СССР, профессор
Судзиловский Я. С.
Член Союза композиторов России, композитор
Грач Э. Д.
Народный артист СССР, профессор МГК им. П.
И. Чайковского
Усович В.
Композитор, Член Союза композиторов России
Кудря В. Л.
Лауреат м/к, доцент РАМ им. Гнесиных
Гергиева Л. А.
Руководитель молодежной школы – студии
Нодель - Астапенко Ф.
В.
Преподаватель ЦМШ при МГК им. П. И.
Чайковского
Лащенко В. С.
Настройка, регулировка роялей - Ассоциация
мастеров музыкальных инструментов, г. Москва
Богданов Ю. А.
Заслуженный артист РФ, доцент РАМ им.
Гнесиных
Носина В. Б.
Заслуженный деятель искусств Киргизии,
Президент м/н ассоциации «Музыка Планеты»,
профессор РАМ им. Гнесиных
Чайковская М. К.
Народная артистка России, профессор МГК им.
П. И. Чайковского
СудзиловскийЯ. С.
Член Союза композиторов России, композитор
Якимовский В. А.
Композитор, член Художественного совета СК
РФ
Филиппов М. В.
Лауреат м/к, доцент МГК им. П. И. Чайковского
Тростянский А. Б.
Заслуженный артист России, лауреат м/к,
лауреат конкурса им. П. И. Чайковского, доцент
МГК им. П. И. Чайковского
Сенков С. Е.
Профессор, декан ф/п факультета РАМ им.
Гнесиных
118
2011
2012
Егоров П. Г.
Профессор кафедры СПб консерватории им. Н.
А. Р. - Корсакова
Кудря В. Л.
Лауреат м/к, доцент РАМ им. Гнесиных
Гергиева Л. А.
Руководитель молодежной школы – студии
Федоренко Г. А.
заслуженный деятель искусств РФ, профессор
РАМ им. Гнесиных
Францева А. Е.
Профессор, зав. Кафедрой квартета РАМ им.
Гнесиных
Бондурянский А. З.
Народный артист России, профессор
Уткин М. В.
Профессор кафедры виолончели МГК им. П. И.
Чайковского
Иванов И. В.
Профессор, зав. кафедрой скрипки МГК им. П.
И. Чайковского
Диев А. Б.
Заслуженный артист России, доцент МГК им. П.
И. Чайковского
Берлянчик М. М.
Доктор искусствоведения, профессор
Скориков Д. (вокал)
Солист ГАБТ, лауреат м/к
Гущенко М.
Солист Московского музыкального театра им.
Н. Сац, лауреат м/к
Мовсесян Карен
Солист Новосибирского госуд. Театра оперы и
балета
ФабиоМастранжело
Пианист, дирижер симф. Оркестра, Лауреат
национальных ф/п конкурсов в Осимо, лауреат
м/к
Алексеев Э. Е.
Доктор искусствоведения, г. Бостон – США,
профессор Университета
Нодель - Астапенко Ф.
В.
Преподаватель ЦМШ при МГК им. П. И.
Чайковского
Донская – Тищенко И. А. Доцент С-ПбГК им. Н. А. Римского - Корсакова
Григорьев К. А.
Артист Большого государственного
симфонического оркестра
Рогов Д. В.
Солист симфонического оркестра
Сазыкин В. Ф.
Доцент МГК им. П. И. Чайковского
119
Соколов В. Г.
Доцент Новосибирской государственной
консерватории
Введение в обиход института локальной сети Интранет и выхода во
всемирную сеть интернет открывают новые возможности. Прежде всего —
приближение системы повышения квалификации к нормам непрерывного
образования. Для этого перед кафедрами института поставлена задача
развития информационной базы на электронных носителях, которая
позволила бы оперативно обеспечивать учебные заведения региона
новейшими методическими материалами (учебниками, учебными
пособиями, разработками, текстами лекций, озвученными пособиями,
записью мастер-классов и т. д.), созданными преподавателями института и
лучшими образцами отечественного и мирового наследия.
Современные средства коммуникации могут также позволить
подшефным учебным заведениям региона в плане совершенствования
учебного процесса и научно-методической работы преподавателей
пользоваться фондами библиотеки, фонотеки и видеотеки консерватории.
В свою очередь, это бы позволило наладить и двусторонние связи,
например, научное руководство, экспертизу и рецензирование работ
преподавателей начальных и средних музыкальных учебных заведений
региона в режиме online.
7.10. Творческая и концертная деятельность
В отчетный период коллектив института на качественно новом
уровне активно вел концертную и творческую деятельность.
В концертной деятельности активное участие принимают, как
творческие коллективы так и солисты института.
Важнейшим функциональным предназначением данной системы
является
ее
выраженная
направленность
на
художественное
просветительство.
Традиционно обозначились и основные направления творческой,
концертно-исполнительской и просветительской деятельности института:
– исполнение сольных и камерных программ преподавателями,
студентами и учащимися ;
– организация фестивалей искусств и конкурсов;
– участие в фестивалях искусств, конкурсах, организованных
другими вузами и организациями;
– концертная работа солистов и творческих коллективов института;
–гастрольная работа учащихся, студентов и преподавателей
института по республике, в России и за рубежом;
– работа в творческих коллективах республики;
– участие в оперных и драматических спектаклях;
– звукозаписи;
120
– сотрудничество с радио и телевидением.
Как проявление эффективности исполнительских школ института
достаточно широка и многообразна концертная деятельность института.
За отчетный период состоялось более 650 различных мероприятий,
среди которых, кроме, собственно, концертов — лекции-концерты,
различного рода творческие вечера, радио и телевизионные передачи.
Концертная работа в институте проводится согласно утвержденному
плану, который составляется в начале учебного года на основе
предложений кафедр, главной целью концертной деятельности является
пропаганда и распространение лучших образцов академическоймузыки и
приобщение к ней различных социально-демографических слоев и групп
населения города и республики.
Концертная деятельность ВШМ выполняет три взаимосвязанные
функции:
– воспитывающую, что предполагает, с одной стороны,
профессионально-нравственное становление будущего музыкантаисполнителя, осознание им личной ответственности за реализацию
вышеобозначенной цели; с другой стороны — активное участие в
музыкально-художественном и духовном развитии общества;
– обучающую – приобретение и совершенствование навыков
профессионального исполнительского мастерства;
– просветительскую — приобщение широких слоев населения к
лучшим образцам классического наследия музыкального искусства.
Концертный залВШМпозволяет осуществлять активную концертноисполнительскую деятельность преподавателей и студентов по следующим
направлениям: концерты солистов и творческих коллективов, фестивали,
конкурсы, сольные тематические и авторские концерты, творческие
встречи и концерты с ведущими российскими и зарубежными
исполнителями, обменные концерты с учебными заведениями. Ежегодно
проводятся отчетные концерты исполнительских кафедр института.
В концертном зале Института за период 2007 – 2012 годы проходили
концерты и творческие встречи с российскими и зарубежными мастерами
искусств:
–народная артистка России Л. Гергиева (вокал)
–заслуженный артист России Ю. Богданов (фортепиано)
–народный артист СССР Ю. Башмет (альт)
–народный артист России В. Мозговенко (кларнет)
–лауреат международных конкурсов В. Кудря (кларнет)
–заслуженный артист РФ, профессор К. Соколов
121
Показатели концертной деятельности с 2007 по 2012 г.г.
(Концертный зал ВШМ)
Таблица №41
Сольные
концерты
Классные
концерты
Творческие
встречи с
ведущими
музыкантами РФ
и зарубежья
Отчетные
концерты кафедр
2007-2008
9
6
12
4
2008-2009
9
6
12
4
2009-2010
7
6
8
6
2010-2011
11
12
11
4
2011-2012
13
9
9
7
Всего:
49
39
52
25
В институте ведут концертную и просветительскую работу
несколько творческих коллективов:
 Симфонический оркестрВШМ (дирижеры — В.Пикутский,
Н.Базалева).
В концертных программах оркестра прозвучали произведения И.
Баха, Й. Гайдна, В. Моцарта, Л. Бетховена, М. Глинки П. Чайковского,
А. Бородина, М. Мусоргского, С. Рахманинова, И. Стравинского и др.
В репертуаре оркестра симфонии, увертюры, фортепианные и
скрипичные концерты отечественных, зарубежных и якутских
композиторов.
 Камерный оркестр ВШМ (художественный руководитель
профессор Афанасенко С.М.). Камерный оркестр создан в 1997 году. Ведет
активную концертную деятельность, выступая с разными солистами. С
коллективом выступали: народный артист России Э. Грач, заслуженная
артистка Киргизии В. Носина (фортепиано), заслуженный артист России
Ю. Богданов (фортепиано).
В программе оркестра произведения И.С. Баха, И.Х. Баха,
А. Вивальди, В. Моцарта, Э. Джоплина, Л. Андерсена, Ж. Бизе, и др.
122
Многие участники оркестра являются лауреатами всероссийских и
международных конкурсов.
 Духовой
оркестрВШМ(художественный
руководитель
и
дирижер — А.Кузьмин)- лауреат Регионального конкурса духовых
оркестров и ансамблей «Сибирские фанфары».
Коллектив выступает с концертами вторжественных мероприятиях
республиканского уровня, участвует в марш-парадах. Оркестр с большим
успехом ведет активную концертную деятельность, принимает участие в
благотворительных акциях, проводит отчетные концерты.
 Ансамбль скрипачей "Виртуозы Якутии" (художественные
руководители - заслуженный деятель искусств РФ и РС(Я) С. Афанасенко,
заслуженная артистка РС(Я) Л. Габышева, концертмейстер - лауреат
международных конкурсов Н. Петрова) – лауреат международных
конкурсов, обладатель Гранта Президента РФ, обладатель специального
приза Фонда М. Таривердиева на I Международном турнире
«Teremcrossovercompetiton" в г. Санкт – Петербурге.
Ансамбль скрипачей создан в 1994году на базе Высшей школы
музыки РС(Я).
В 2004 году ансамбль стал обладателем Гран – При Международного
музыкального фестиваля на родине великих итальянских скрипичных
мастеров в Кремоне (Италия), в 2005 г. – международного музыкального
фестиваля в г. Мишкольц (Венгрия), в 2006 году – международного
фестиваля «Шабыт» в Астане (Казахстан).
Ансамбль выпустил 3 компакт – диска.
Указом Президента РС(Я) от 30 декабря 2005г. ансамблю присвоен
статус Государственного ансамбля скрипачей Республики Саха (Якутия)
«Виртуозы Якутии». В течение 20-лет ансамбль дал более 1300 концертов.
С неизменным успехом выступал в 15 странах Европы и Азии, Франции,
Великобритании, Италии, Португалии, Израиле, Венгрии, Украине,
Киргизии, Китае, Монголии, Германии, Хорватии, Южной Корее,
Казахстан.
В 2012 году состоялось гастрольное турне по Северной Америке.
 Ансамбль виолончелистов - (руководитель-заслуженный деятель
искусств РС(Я), профессор О.Кошелева).
Созданный в Высшей школе музыки в 1995 году ансамбль
виолончелистов и его публичные выступления являются необходимой
частью профессионального обучения в институте.
Ансамбль
ведет
активную
концертную
деятельность
в
республике.Наряду с переложениями и обработками популярных
произведений классики, программы концертов включают произведения
национальной якутской музыки,написанныхдля этого коллектива:
«Сыккый» В. В. Ксенофонтова, «Элегия» Н. С. Берестова, «Квартет» Н. А.
Михеева, три пьесы В. Г. Каца.
Участники ансамбля являются лауреатами международных,
всероссийских, межрегиональных конкурсов.
123
Основные проекты музыкальных коллективов
за отчетный период:
Таблица №42
Симф.
оркестр
2007
Отчетный
концерт
ВШМ
Камерный
оркестр
Духовой
оркестр
Ансамбль
скрипачей
Ансамбль
виол-тов
2008
Концерт
классическ
ой
немецкой
музыки
Юбилейны
й концерт
камерного
оркестра
Отчетный
концерт
ВШМ
Отчетный
концерт
ВШМ
Отчетный
концерт
ВШМ
2009
2010
2011
Концерт из
произведен
ий якутских
композитор
ов
"Весенние
фанфары"
"Звучит
виолончель
"
"Музыкаль
ный
Якутск"
"Молодые
Абонемент Абонемент
таланты
ные
ные
Якутии"
концерты
концерты
"Душа
и (цикл из 6 (цикл из 6
музыка
концертов) концертов)
едины"
"Молодые
"Звучит
таланты
виолончель
Якутии"
"
2012
"Щедевры
симфониче
ской
музыки"
Абонемент
ные
концерты
(цикл из 6
концертов)
"Вокруг
света"
концерт
лекция
Активную концертную деятельность проводят преподаватели
института:
–Упхолова Ю.М. - заслуженная артистка РФ и РС(Я), профессор
(фортепиано);
– Гаврильева О.Р. -доцент (фортепиано);
– Кузьмин А.Э. - заслуженный артист РС(Я) (тромбон);
–Дедюкин А.С. - преподаватель (альт);
–Дедюкина Л.В. - преподаватель (флейта);
– Воронин В.В. - преподаватель (флейта);
– Корякин А.А. – преподаватель (фортепиано).
124
–
-
Институт проводит большую просветительскую работу среди
населения города, республики по пропаганде лучших образцов
отечественного и зарубежного музыкального искусства. Можно
утверждать, что Высшая школа музыки РС(Я) стала одним из культурных
центров Республики Саха (Якутия).
VIII. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ИНСТИТУТЕ
8.1. Управление системой воспитательной работы
Воспитательная работа является важным компонентом единой
образовательной деятельности Института, осуществляется в процессе
учебной работы и во внеучебное время.
Планирование,
организация
и
реализация
воспитательной
деятельности
ВШМ строится в соответствии с требованиями
Федерального закона «О высшем и послевузовском профессиональном
образовании», Устава ВШМ, приказов и распоряжений ректора Института,
локальных и иных актов вуза.
В 2007 году разработана Концепция воспитательной деятельности
Высшей школы музыки РС(Я). Необходимость разработки Концепции
воспитательной работы обусловлена потребностями обновления
содержания и направления развития системы воспитательной работы,
упорядочения стихийной социализации студенческой молодежи а также
требованиями модернизации системы образования.
Цели и задачи воспитательной работы в ВШМ
Основными целями воспитательной работы являются:
 Воспитание профессиональных качеств будущих специалистов,
потребности в профессиональном росте и совершенствовании;
 Формирование у студентов нравственных, духовных, культурных
ценностей, позитивных личностных качеств;
 Создание в стенах вуза благоприятной среды для реализации
социальных, духовных, нравственных и культурных потребностей
студентов;
 Создание
благоприятных
условий
для
всесторонней
интеллектуальной и творческой активности студентов.
Для реализации основных целей воспитательной работы ВШМ
необходимо выполнение ряда важных задач воспитательной
деятельности:
 Осуществление
работы
по
основным
направлениям
воспитательной деятельности ВШМ;
 Обеспечение активного участия в воспитательной работе
профессорско–преподавательского состава;
125
 Обсуждение важных проблем и вопросов воспитательной работы
на заседаниях Ученого совета, кафедр ВШМ для выработки мер
по совершенствованию воспитательной работы;
 Обеспечение и поддержка работы институтов кураторства и
студенческого самоуправления, непрерывное совершенствование
их деятельности;
 Постоянное привлечение к участию в воспитательной работе
деятелей науки, культуры, искусства, других сфер общественной
жизни;
 Обеспечение системного мониторинга всех сторон жизни
студентов для планирования дальнейшей воспитательной работы
и подведения ее итогов на определенных этапах.
8.2. Основные направления воспитательной деятельности:
 Гражданское воспитание призвано укреплять чувство любви и
уважения к своей Родине, к России, чувства гражданской
ответственности за выбор профессии, понимание социальной
значимости своего настоящего и будущего труда;
 Научная деятельность студентов воспитывает потребность
постоянного профессионального совершенствования, повышения
качества знаний, получаемых в процессе образования;
 Духовно-нравственное воспитание студентов имеет целью
формирование духовно – нравственной позиции у студентов,
складыванию нравственного сознания и высоких моральных качеств;
 Спортивно – оздоровительное воспитание важно для приобщения
студенчества к здоровому образу жизни, укреплению здоровья,
гармоничному развитию личности;
 Профилактическая работа в студенческой среде направлена на
профилактику курения, алкоголизма, наркомании и асоциального
поведения;
 Культурно - досуговая деятельность студентов играет большую
роль в организации досуга студентов, важна для развития личности
человека, определения его социально – культурного статуса;
 Общественно – полезная деятельность студентов, формирует
потребность в созидательном труде, направленном на собственное и
общественное благо.
Главный механизм воспитания — это вовлечение студентов в
целенаправленно организованную деятельность и общение, результатом
которых является создание в вузе гуманистически ориентированной среды,
способствующей
реализации
интеллектуального,
морального
и
творческого потенциала студентов, что, в свою очередь, соответствует
общегуманистической функции института.
126
Воспитание
опирается
на
принцип
системного
взаимодействияразличных существующих в вузе институтов и единиц
(кафедра, преподаватель, куратор, студенческое самоуправление,
студенческий профсоюзный комитет) и предполагает перспективное
развитие этого взаимодействия, основными направлениями которого
являются:
– усиление роли кафедры как звена, обеспечивающего единство
учебного, научного и воспитательного процессов. С целью достижения
данного направления в ВШМ действует институт кураторов.
Преподаватели среднего и высшего звена всех кафедр, опираясь на
Положение о кураторской работе в решении задач социальнопедагогической поддержки студентов, эффективно работают вот уже
много лет. Регулярное обсуждение реализованных мероприятий по
воспитательной работе и предстоящих запланированных акций
обеспечивают контроль над реализацией воспитательной программы.
–
развитие
студенческого
самоуправления
как
фактора
демократизации вузовской жизни и совершенствования воспитательного
процесса. Работа студенческого совета, в состав которого входят студенты,
проживающие в общежитии, осуществляет важные процессы связанные и
с жизнью вуза. Единый орган студенческого самоуправления позволяет
глубже вникать в проблемы современной молодежи и искать новые пути
их устранения. Создание благоприятных условий для жизни, учебы,
занятий спортом, укрепление коллективизма среди студенческой
молодежи посредствам развития коллективных форм совместной
деятельности — таковы основные цели его функционирования.
В институте регулярно проводятся спортивные праздники,
соревнования по баскетболу, волейболу, футболу, настольному теннису,
шашкам и шахматам.
Сборная команда студентов ежегодно принимает участие в
Спартакиаде студентов учебных заведений культуры и искусства, занимает
призовые места. Традиционно участвуют в городских спортивных
мероприятиях: соревновании посвященному дню молодежи «Кросс
наций», «Лыжня России», "День здоровья".
В учебном корпусе оформлен уголок "Мы - за здоровый образ
жизни!"
Студенты
института
регулярно
принимают
участие
в
республиканских, региональных, всероссийских и международных
конкурсах,
фестивалях
и
мастер-классах,
научно-практических
конференциях.
Координацию внеучебной работы в вузе осуществляет проректор по
по воспитательной работе института. Контроль за деятельностью
кураторов осуществляется деканатом, ученым и методическим советами
института. Регулярно проходят встречи студентов с ректором, общие
собрания студентов с деканатом, проводятся общие классные часы,
127
тематические кураторские часы (по плану кураторов), заседания Учебнометодических комиссий на кафедрах, посещение ректоратом общежития.
Обсуждение информации кураторов о ходе выполнения планов
мероприятий воспитательной работы по семестрам проходят на кафедрах,
отчеты о выполнении плана воспитательной работы заслушивается на
заседаниях Ученого (2 раза в год) и Методического (1 раз в год) советов,
собраниях студентов, производственных собраний коллектива ВШМ.
В институте налажена система премирования
и поощрения
студентов за особые достижения в учебной, научной, творческой
деятельности.
Стипендиатами Министерства культуры РФ - 1, Министерства
образования и науки РФ - 4, Президента Республики Саха (Якутия) - 12,
Министерства культуры и духовного развития РС(Я) - 2, Республиканского
комитета профсоюза работников культуры и искусства РС(Я) - 30.
8.3. Система поощрений и социальной поддержки обучающихся
Студенческий совет в составе 9 человек, ректорат, деканат, профком
ВШМ постоянно контролируют условия труда и быта студентов,
и
сотрудников института.
За общежитиями закреплены воспитатели (51
чел.), которые принимают непосредственное участие в разрешении всех
бытовых проблем, занимаются учебно - воспитательной деятельностью.
Стремление к чистоте в общежитиях и учебных корпусах является одной
из составляющих медико-профилактической и воспитательной работы в
вузе.
В институте постоянно функционирует медицинский пункт, в
котором по особому графику ведут амбулаторный прием врачиспециалисты Национального центра медицины РС(Я), где проводится
лечение и профилактическая работа. Регулярно в институте проводятся
медицинские осмотры студентов, преподавателей и сотрудников.
Все студенты, преподаватели и сотрудники института имеют
страховой медицинский полис обязательного страхования граждан,
выданный страховой медицинской компанией « САХАМЕДСТРАХ» .
Питание студентов, преподавателей и сотрудников ВШМ
организовано в собственной столовой на 100 посадочных мест.
Дети преподавателей и студентов ВШМ обеспечиваются льготными
путевками в летних загородных лагерях и санаториях.
В 2005–2009 учебных годах адресную поддержку студенты получили
по следующим направлениям:
Таблица №43
128
Премия,
руб.
Питание
студентовсирот,
руб.
Одежда
студентамсиротам,
руб.
Канц.
товары
студентамсиротам,
руб.
Итого
799004,75
130479
51890
24600
3510
301161
1655738,14
107145
69300
31500
5700
249147
Год
Материаль
ная
помощь,
руб.
2011
2012
В целях материальной поддержки одаренных студентов, добившихся
высоких результатов в учебе и творческих конкурсах в ВШМ, разработано
«Положение о стипендиальном обеспечении и социальной поддержке
студентов Высшей школы музыки РС(Я)».
Устанавливается
следующий
дифференцированный
порядок
назначения стипендий:
- Стипендия назначается в обязательном порядке всем студентам,
сдавшим сессию на «хорошо» и «отлично».
- Социальная стипендия назначается в обязательном порядке
студентам при условии сдачи всех экзаменов, зачетов и при
предоставлении необходимых документов.
В ВШМ обучаются трое учащихся, студентов сирот, которые
состоят на социальном обеспечении в соответствии с законом.
Выплата государственной социальной стипендии производится один
раз в месяц.
Выплата
государственной
социальной
стипендии
приостанавливается при наличии задолженности по результатам
экзаменационной сессии и возобновляется после ее ликвидации с момента
приостановления выплаты указанной стипендии.
Выплата стипендий по годам:
Таблица №44
Годы
2007
2008
2009
2010
2011
2012
Всего в рб
1546946 рублей
2157353 рублей
2604065 рублей
3472729 рублей
4143518 рублей
Институт оказывает материальную помощь студентам для поездок
на конкурсы, фестивали, научные студенческие конференции в другие
вузы.
129
Ректор имеет право премировать студентов за значительные
творческие достижения, активное участие в общественной жизни и
хозяйственной деятельности института, а также лишать студентов
дифференцированной
стипендии
за
пропуски
групповых
и
индивидуальных занятий, а также за нарушение правил внутреннего
распорядка.
Институт ведет постоянную работу по развитию и укреплению
своей материально-технической базы.
Результаты самообследования обеспечения социально-бытовых
условий свидетельствуют о достаточно высоком уровне социальной
поддержки студентов, преподавателей и сотрудников ВШМ
130
IX. Условия, обеспечивающие реализацию образовательных программ
9.1. Кадровое обеспечение
На 01.01.2012 г. Институте на вузовской ступени работают 69
преподавателей; из них 47 имеют ученые степени и звания (68,1%), в том
числе 4 профессора (5,9%), 20 доцентов (28,9%); 3 преподавателя имеют
ученую степень доктора наук, 8 преподавателей — ученую степень
кандидата наук.
Таблица №45
Наименование
Народная артистка СССР
Заслуженный деятель искусств РФ
Заслуженный артист РФ
Заслуженный деятель искусств РС (Я)
Народный артист Республики Саха
Заслуженный артист РС (Я)
Заслуженный работник культуры РС(Я)
Заслуженный работник образования РС(Я)
Академик академии Духовности РС(Я)
Члены Союза композиторов России
Лауреат Государственной премии РС(Я) им. П. А. Ойунского
Лауреаты международных и всероссийских конкурсов
Количество
1
3
3
8
1
7
3
2
3
4
1
16
Согласно пункту 8.1. приказа Министерства культуры РФ № 3266/63 от 07.10.99 г. преподаватели вузов искусств без ученых степеней и
званий, но имеющие государственные почетные звания, лауреаты
международных и всероссийских конкурсов включаются в категорию
научно-педагогических кадров с учеными степенями и званиями. С учетом
11 преподавателей Института, удостоенных почетных званий в области
искусства и культуры, но не имеющих ученых степеней и званий, научный
потенциал ВШМ РС(Я) составляет 15.9%.
Доля штатных преподавателей составляет 47 человек из них лиц с
учеными степенями и званиями и государственными почетными званиями
16 человека (34,1%).
Динамика структуры педагогического корпуса за последние шесть
лет выглядит следующим образом:
Таблица №46
131
Год
Всего
Докторов
наук
2007
63
2
2
1
19
Лиц
с
почетными
званиями
4
2012
69
3
4
8
20
16
Профессо
ров
Кандид
атов
наук
Доцент
ов
% лиц
с учеными
степенями,
званиями
28 чел.
44.4%
41 чел.
59.4%
За отчетный период доля преподавателей с учеными степенями,
званиями и почетными званиями в области искусства и культуры возросла
с 44.4% до 59.4%.
Защищена одна докторская и 4 кандидатских диссертаций.
В ученом звании профессора утверждены 3 человек,
в ученом звании доцента — 3.
2 человека удостоены почетного звания заслуженный деятель
искусств РФ,
1 — заслуженный артист РФ,
10 преподавателей стали лауреатами международных конкурсов.
В целях эффективной реализации учебных планов, а также в связи с
необходимостью сочетания обучения с практикой кафедрами
привлекаются для участия в образовательном процессе специалисты
Государственного театра оперы и балета им. Д.К.Сивцева - С.Омоллоона,
Государственного
академическогорусского
драматического
театра
им. А.С. Пушкина, Государственной филармонии РС(Я) на условиях
совместительства.
На таких же условиях консультационную, преподавательскую
работу, творческое и научное руководство осуществляет доктор
искусствоведения,
профессор
Магнитогорской
государственной
консерватории им. М.ГлинкиМ.М.Берлянчик, профессор РАМ им.
Гнесиных В.Л.Кудря, профессор РАМ им. Гнесиных В.Б.Носина.
Таблица № 47
Структура кадрового состава кафедр
Кафедра
1
Философских, социальноэкономических и
гуманитарных дисциплин
1
Всего
Докто
ров
наук
Проф
ессор
ов
Канди
датов
наук
Доцен
тов
Лиц с
почетн
ыми
звания
ми
2
6
3
–
4
1
5
4
6
3
7
–
% лиц
с
учены
ми
степен
ями
и
звания
ми
8
66.6
2
3
4
5
6
7
8
132
Специального фортепиано
6
-
1
-
3
2
100
Концертмейстерского
мастерства и камерного
ансамбля
Оркестровых струнных
инструментов
Оркестровых духовых
и ударных инструментов
Академическое пение
Истории и теории музыки
4
–
-
1
-
1
50
6
–
-
-
4
1
83.3
9
–
-
–
2
1
33.3
10
11
–
2
1
1
3
2
3
5
1
80
91.0
Фортепиано
5
–
1
1
2
–
80.0
К руководству кафедрами привлечены ученые и видные деятели
искусств России.
Среди них: 2 профессора,3 доцента,1 народная артистка СССР, 1
заслуженный артист РФ, 1 заслуженный деятель искусств РФ.
Кафедрами концертмейстерского мастерства и специализированного
фортепиано успешно руководят молодые перспективные специалисты,
кандидаты искусствоведения Спиридонова Л.С., Варламова А.В.
Средний возраст докторов наук, профессоров 64,8 лет (показатель
предыдущей аттестации — 61,5); преподавательского корпуса — 53 года
(соответственно — 53,3).
Работающие в институте преподаватели избираются на вакантные
должности на Ученом совете ВШМ по представлению заявления, выписки
из протокола заседания кафедры с рекомендацией к избранию, списка
научных трудов, отчета о проделанной работе за предшествующее 5 лет.
В осуществлении учебного процесса по программам среднего
профессионального образования в Школе ВШМ занято56 преподавателей,
из них 41 — штатных.
13
штатных
преподавателей
колледжа
имеют
высшую
квалификационную категорию (73,9%, в предыдущую аттестацию —
68,6%);
3 — первую квалификационную категорию (11,1%);
5 человек имеет вторую квалификационную категорию (2,1%);
6 молодых преподавателей категории не имеют (13%).
35 штатных преподавателей имеют высшее образование.
Средний возраст преподавательского состава колледжа — 45 лет (в
предыдущую аттестацию — 52,4), что свидетельствует о привлечении в
эти годы к образовательной деятельности молодых способных
преподавателей.
Кадровая стабильность и повышение профессионального уровня
преподавателей ВШМ — следствие политики администрации института,
ориентированной на укрепление научно-педагогического потенциала.
133
Основа кадровой политики руководства ВШМ: создание всех
необходимых условий для реализации творческого и научного потенциала
каждого преподавателя. Эта работа в период становления института была
организована в плановом порядке через различные формы послевузовского
образования на базе Московской государственной консерватории им.
П.И.Чайковского, Российской академии музыки имени Гнесиных, СанктПетербургской государственной консерватории им. Р.Корсакова.
Наряду с этим 38 преподавателей ВШМ прошли курсы повышения
квалификации в вузах искусств Москвы, Санкт-Петербурга, Новосибирска,
Магнитогорска.
Кафедрами института
накоплен значительный научный и
творческий потенциал, который реализуется в таких формах, как
выступление с лекциями и открытыми уроками в Российских и
зарубежных вузах, участие в различных семинарах, конференциях,
исполнительских конкурсах.
Лауреатами международных конкурсов в отчетный период стали:
Кузьмин А.Э. (Хабаровск), Воронин В.В., Уразбахтина Л.В., Кошелева
О.Г. (Финляндия), Дедюкин А.С. Дедюкина Л.В. Сафронова Л.А.
(Финляндия), Пикутский Н.В. (Саратов), Тютрина С.Н. (С-Петербург),
лауреатом Всероссийского музыкального конкурса Дедюкин А.С.
(г.Москва).
В целом анализ системы подготовки и повышения квалификации
кадров ВШМ свидетельствует о ее достаточной результативности и
является основанием для вывода о перспективности кадрового потенциала
учебного заведения. Профессорско-преподавательский состав института
укомплектован высококвалифицированными кадрами, имеющими ученые
звания, ученые степени, государственные почетные звания в области
искусства, а в среднем звене — высшую квалификационную категорию. В
то же время, рост квалификации педагогических кадров остается одним из
резервов дальнейшего повышения научного потенциала ППС и,
следовательно, учебно-воспитательного процесса в целом. Особое
внимание руководству института следует обратить на работу по
привлечению молодых преподавателей к работе на кафедрах вузовской
ступени ВШМ, так как процент преподавателей предпенсионного возраста
все еще слишком высок для сбалансированного соотношения
профессорско-преподавательского состава, несмотря на положительную
динамику возрастных показателей преподавательского состава.
9.2.Материально - техническая база и социально-бытовые условия
В настоящее время Высшая школа музыки РС(Я) располагает двумя
учебными корпусами, компьютерным центром - площадь всех зданий
составляет 1856,7 кв.м.
134
Общая площадь учебно-производственных зданий и площадей
института, используемых в учебном процессе, равна 3561 кв.м. На одного
студента, приведенного к дневной форме обучения, приходится 16,04 кв.м.
Общая площадь деревни 12,5664 га, в том числе, под застройкой 8112.4 кв.м.,
Аудиторный фонд Института включает: 17 учебных коттеджей
площадью от 1830,9 кв.м., для проведения занятий 6 аудиторий для
проведения групповых занятий площадью 262 кв.м.,
Аудиторный фонд Института включает:
Таблица №48
Наименование аудиторий
Концертный зал оркестровых занятий
Спортивный зал
помещение
Площадь м
для
301,4
№1 кабинет гуманитарных дисциплин
№2 кабинет естественных наук
№3 кабинет начального обучения
№4 кабинет для групповых занятий
№5 кабинет для групповых занятий
№6 кабинет для групповых занятий
№4 кабинет для групповых занятий
Кабинет информатики
17 учебных коттеджей
Заведующие
кабинетами
218.9
Васильева С.Ф.
72.4
47.2
48.6
21.2
36.0
47.9
9.9
66.7
Гоголева Л.А.
Эверстова А.В.
Алексеева С.И.
Михеев Н.А.
1830.9
Помещения в жилых коттеджах (для занятий 537,6
по
специальным
дисциплинам
и
репетиторий)
Номера
аудиторий
7,11,12,13,14
Заведующие
кафедрами
Упхолова Ю.М.
Камерного ансамбля и концертмейстерского
мастерства
Струнные инструменты
11
Спиридонова Л.С.
15,16,17,24
Афанасенко С.М.
Духовые инструменты
10,18,19,28,30,3 Воронин В.В.
7
20
Ильина А. Е.
Кафедра
Специальное фортепиано
Сольное пение
Теории и истории музыки
Философских, социально-экономических и
гуманитарных дисциплин
135
Аудитории
2, 6, 7,8,9.
Аудитории
1,3,4,5.
№ Павлова З.Г.
№ Михайлова В.В.
Общее и специализированное фортепиано
8,9,23,6
Варламова А.В.
Институт
располагает 19 двухэтажными коттеджами для
проживания учащихся и студентов.
Все учащиеся и студенты, нуждающиеся в жилье, обеспечены
общежитием на территории ВШМ.
Общее количество проживающих — 184 человека, в том числе:
– студенты — 17 человек,
– учащиеся – 165 человек,
– сотрудники — 2 человека.
На одного проживающего приходится 21,9 м2.
На каждом этаже коттеджа оборудованы кухни, гостиная, комнаты
отдыха, душевые, туалет.
Общая стоимость основных фондов Института по состоянию на
01.01.2012 г. исчисляется 419689207 рублей (бюджет — 413555563 руб.,
внебюджет — 6133644 рублей.
В период с 2007 по 2012 гг. института приобрела (главным образом
за счет республиканского бюджетного ассигнования и внебюджетных
средств) для учебных и научных целей дорогостоящее оборудование на
сумму 20776262 рублей, в том числе: музыкальные инструменты, учебнолабораторное оборудование, электронно-вычислительная и компьютерная
техника, множительная техника, мебель, осветительная и звуковая
аппаратура,
аппаратура
информационно-продюсерского
центра,
автотранспорт — автобус и легковую автомашину и т. д.
Кроме того, в учебных корпусах расположены:
Таблица №49
Наименования
Библиотека и книгохранилище
Читальный зал Фонотека с прослушивания аудиозаписей и
видеозаписей
Большой концертный зал
Спортивный зал
Административно-хозяйственные службы
Медпункт
Мастерские по ремонту музыкальных инструментов
Столовая
Швейная мастерская
Гараж, водоочистная станция
просмотра
Общая площадь
82,1кв.м;
39,3кв.м;
11,3 кв.м;
301,4кв.м;
218,9 кв.м;
435,8 кв.м.
100,3 кв.м.
358,0кв.м.
16,2 кв.м.
575,8 кв.м.
Общее состояние всех зданий Института в хорошем состоянии.
Ежегодно в сентябре специальная комиссия определяет готовность
Института к новому учебному году, обращая особое внимание на
136
санитарно-гигиеническое и эстетическое состояние учебных аудиторий,
лабораторий, служебных помещений, концертных залов, холлов и
рекреаций, на состояние музыкальных инструментов, на обеспечение
требований охраны труда, госпожнадзора. В течение года силами
постоянно действующей ремонтной группы все имеющиеся помещения
реконструируются и оформляются. На ремонт зданий, системы тепло-,
энерго - водоканализационного обеспечения из
республиканского
бюджета и внебюджетных средств в 2007–2012 гг. затрачено 27496400
рублей.
В период с 2007 по 2012 год на выделенные из республиканского
бюджета целевые денежные средства и средства института были
приобретены: кабинетные рояли «YAMAHA» — 6 шт. (3 млн. 500 руб.),
пианино 6 шт. (91.900рб. ), духовые инструменты (510.000рб.).
Несмотря на это, анализ состояния музыкальных инструментов
показал, что часть их выработала срок эксплуатации и работа по
обновлению парка музыкальных инструментов должна проводиться
постоянно.
Компьютерный центр имеет в свободном доступе 6 терминалов сети
MicrosoftWindows 95, подключенных к глобальной сети Internet.
Институт укомплектован парком современного компьютерного
оборудования на базе процессоров Athlon и Celeron с тактовой частотой
0.4-2 ГГц в количестве 87 единиц, также имеющими дополнительное
мультимедиа оборудование, соответствующее профилю учебной
деятельности института. Оборудование используется в учебных и
административных процессах, при подготовке учебных программ, учебных
планов, методических и научных разработок кафедр, размещено общей
сложностью в 23 кабинетах и аудиториях института и объединено в
единую локальную информационную мультимедиа сеть Интернет ВШМ,
позволяющей эффективный обмен и совместное производство учебной и
административной информации. При этом каждое учебное/рабочее место
имеет возможность доступа к ресурсам Интернет.
Фонд музыкальных инструментов Института включает:
Таблица №50
Наименование музыкальных инструментов
1
I. Рояли и пианино
1. Рояли концертные Stenvei
2. Рояли кабинетные Yamaha
3. Пианино
II. Медные духовые инструменты
1. Валторны Yamaha
2. Трубы Yamaha
3. Тромбоны Yamaha
137
Общее количество
2
2
12
25
10
8
2
III. Деревянные духовые инструменты
1. Флейта Yamaha
2. Блок флейта
3. Флейта пикколо Yamaha
4. Гобой Yamaha
5. Фагот Yamaha
6. Кларнет Buffer, Selmer, Ленинград
7. Бас - кларнет Yamaha
8. Корнеты
9. Саксофон Yamaha
10. Сюзафон Yamaha
1
IV. Оркестровые струнные инструменты
1. Контрабас Сaprice, Россия
2. АльтыFranzLander, SvenPetrold, Першин
3. СкрипкаFransLander, Suzuki, Cremona
4. ВиолончельSuzuki, Россия
5. Арфы Yamaha
V. Ударные инструменты
1. Барабан большой
2. Барабан малый
3. Ксилофон
4. Литавры
5. Глюкеншпиль
6. Тарелки
2
4
4
30
9
4
1
1
1
4
1
3
VIЭлектроинструменты
1. Электрогитара
2. Электронные пиано
3. Синтезатор
2
2
6
2007 г.
16381
1526
367
756
77
Виниловые диски (пластинки)
Аудиокассеты
видеокассеты
компакт-диски
DVD
10
1
2
8
4
16
1
1
4
1
20012 г.
17740
1567
457
1193
137
В отдел регулярно приобретается аппаратура: проигрыватели
виниловых дисков«Watson» — 14 шт., современные магнитолы с
проигрывателями
CD,
МР-3
«PanasonicRX-D29» —
3 шт.
и
«PhilipsAZ2537» — 2 шт., однокассетные магнитолы «Elenberg» — 5 шт.,
ноутбук — 2 шт., проектор «Epson», цифровой диктофон «Philips»,
микрофоны — 2 шт., устройство для записи MobilepreUSB. Принят в дар
138
(от Министра культуры Челябинской
проигрыватель CD «Philips AZ 101/00C».
области
Макарова В.Н.)
При музыкальном отделе находятся:
Таблица №51
Наименование и модель
Магнитола SHARPQT-CH88Y
МагнитолаSHARPWQ-T359Z(GY)
Магнитола SONYCFD-S250L
Магнитола LGLPC-M14OX
Магнитола PANASONICRX-M40
Магнитола PANASONICRX-CT870
Магнитола PHILIPSAQ415Q14S
mp3-Магнитола PHILIPS
Музыкальный центр LGFFH2005AX
Микшер EURORACKUB802
Видеомагнитофон PHILIPSVP510/58
Телевизор AKAI CT-1405E
Телевизор Samsung 14F1R
DVD-рекодер SAMSUNG R135
DVD-плеер LG DK673X
DVD-плеер LGDKS7000
Сканер Epson Perfection V10
Проигрыватель виниловых дисков ВЕГА-109
Проигрыватель виниловых дисков SONYPS-LX52 Y
Видеокамера SAMSUNGVP-W80
ВидеокамераSONYDCRHCISE
Видеокамера PANASONIC HDC-SDT750EE
Фотокамера CANON EOS 50D
Фотопринтер EPSON Stylus Photo1290
Фотопринтер EPSON Stylus Photo R300
МультипроекторMiracle ARS-23D
Системный блок P-IV
Системныйблок Intel Core i5 CPU
Монитор Samsung 2243SN
Монитор SonyCPD E-230
Наушники AIWA HP-X121
Наушники AKG K181DJ
Кол-во ед.
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3
1
В консерватории созданы условия для укрепления и сохранения
здоровья студентов. Имеется спортивный зал. В спортивном зале имеется
площадка для игры в баскетбол и волейбол, а также необходимое
спортивное оборудование для занятий физической культурой.
139
Инвентарь спортивного зала состоит:
Таблица №52
№№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
Наименование инвентаря
Гимнастические скамейки
Брусья гимнастическая
Поролоновые маты
Тренажер для подтягивания
Тренажер для мышц брюшного пресса
Груша боксерская
Козел гимнастический
Кольцо гимнастическое
Скакалки
Теннисные столы
Ракетки для настольного и большого тенниса
Гантели
Мячи баскетбольные
Мячи волейбольные
Мячи футбольные
Волейбольная сетка
Обручи
Маленькие мячи
Шашки
Шахматы
Кегли
Мячи большие для гимнастики
Количество
3
1
9
1
1
1
1
1
30
2
6
2
6
6
2
1
8
25
15
2
10
4
В институте проводятся занятия по лечебной гимнастике, утренние
зарядки, пробежки, спортивные секции по волейболу, баскетболу,
футболу, настольному теннису.
Вывод: материально-техническая база института позволяет
реализовать требования лицензии и ГОСа по созданию условий,
необходимых для качественной подготовки специалистов по
программам высшего профессионального образования.
9.3. Финансовое обеспечение
Высшей школы музыки Республики Саха(Якутия)
в 2008–2012 гг.
Согласно Уставу вуза, финансирование института осуществляется за
счет средств государственного бюджета Республики Саха (Якутия) в
соответствии с государственными заданиями на подготовку специалистов.
Сверх установленных заданий институт может осуществлять
дополнительный прием студентов, с возмещением затрат на их обучение
по договорам с юридическими или физическими лицами, в рамках
лицензии на право ведения образовательной деятельности.
140
Институт
самостоятельно определяет порядок расходования
внебюджетных средств, включая определение их доли, направленной на
оплату труда и материальное стимулирование работников.
Институт
может
оказывать
дополнительные
платные
образовательные услуги сверх соответствующих образовательных
программ и государственных образовательных стандартов по договорам с
предприятиями, учреждениями, организациями и физическими лицами, в
том числе студентам, обучающимся за счет бюджетных средств (на
добровольной основе).
В 2008 году Министерством культуры и духовного развития РС(Я)
Институт профинансирован в размере 83263,9 тыс.рб. что составляет от
запланированной суммы 100%.
Финансирование выделялось по всем статьям, запланированной
сметой, в том числе на приобретение 10569,4 тыс. рб.
на текущий и капитальный ремонт зданий и оборудования 8464, 2
тыс.рб.
В 2009 году Институт был профинансирован на 88716,5тыс.рб., что
составляет от запланированной суммы 100%.
Финансирование было выделено по всем статьям, в том числе на
приобретения 9393,3тыс.рб.,
на текущий и капитальный ремонт зданий и оборудования
8299,2тыс.рб.
Из внебюджетных источников поступило 1395,0 тыс.рб.
В 2010 году Институт был профинансирован на 101014,3тыс.рб., что
составляет от запланированной суммы 100%.
Финансирование было выделено по всем статьям, в том числе на
приобретения 2042,2тыс.рб.,
на текущий и капитальный ремонт зданий и оборудования
8369,5тысрб.
Из внебюджетных источников поступило 1317,3тыс.рб.
В 2011 году Институт был профинансирован на 140442,9тыс.рб., что
составляет от запланированной суммы 100%.
Финансирование было выделено по всем статьям, в том числе:
на приобретения 18660,2тыс.рб.,
на текущий и капитальный ремонт зданий и оборудования
26962,8тысрб.
Из внебюджетных источников поступило 1968,1тыс.рб.
В 2012 году Институт был профинансирован на 121337,1тыс.рб., что
составляет от запланированной суммы 100%.
Финансирование было выделено по всем статьям, в том числе:
на приобретения 13027,3тыс.рб.,
на текущий и капитальный ремонт зданий и оборудования
9727,8тысрб.
Из внебюджетных источников поступило 3615,5тыс.рб.
141
За последние пять лет Институт финансируется достаточно
стабильно без задержек, выделяются средства на приобретение, текущие
ремонты зданий, капитальные ремонты, что позволило обновить
материальную базу, произвести выборочные капитальные ремонты.
Средства, полученные от предпринимательской деятельности, также
направляются на развитие и совершенствование образовательного
процесса:
– приобретается учебная литература, нотные издания, оборудование
для учебных классов и кабинетов, музыкальные инструменты;
– ремонтируются помещения в общежитии;
– проводится материальное стимулирование преподавателей,
сотрудников, студентов;
– проводится социальная поддержка пенсионеров и работающих;
– финансируются поездки на конкурсы и фестивали студентам и
учащимся.
Средства, поступающие от студентов за проживание в общежитии,
расходуются на улучшение бытовых условий проживающих.
142
X.МЕЖДУНАРОДНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
В течение 2007–2012 годов Высшая школа музыки РС(Я)
продолжала развивать и совершенствовать международные отношения.
Продолжается большая работа по установлению и развитию творческих
контактов с зарубежными коллегами, творческими и образовательными
организациями. Состоялись многочисленные контакты преподавателей
института за рубежом и зарубежных музыкантов на базе ВШМ.
Работа велась в следующих направлениях:
– участие учащихся и студентов, преподавателейинститута в
международных конкурсах;
– работа преподавателей института в жюри международных
конкурсов;
– проведение мастер-классов преподавателей института за рубежом
и зарубежных музыкантов в ВШМ;
– участие преподавателей института в международных научных
конференциях и семинарах, проектах Международной ассоциации
музыкантов-педагогов «Искусство и педагогика XXI века»;
– обучение иностранных студентов в ВШМ;
Одним из важных разделов работы являлась подготовка студентов к
участию в международных конкурсах. Это хорошая возможность прямых
контактов с большим количеством зарубежных музыкантов, приобретение
бесценного опыта сравнения основополагающих принципов различных
исполнительских школ, что, несомненно, способствует повышению
качественного уровня подготовки музыкантов-специалистов в институте.
Более 150 студентов приняли участие в международных конкурсах, из них
10 завоевали Гран – при, 75 - стали лауреатами и дипломантами в
международных исполнительских конкурсах и фестивалях:
– Международный музыкально – театральный фестиваль – конкурс
(г. Красноярск, 2007г.);
– Международный конкурс пианистов «Искусство и образование
XXI века» (г. Ворзель, Украина, 2007г., 2010г., 2011г.);
– Международный конкурс пианистов «ЧиттадиПезаро»( г. Пезаро
(Италия, 2007г., 2008г.);
–
Международный
конкурс
юных
скрипачей
«ILPikkoloViolinoMagiko» ( г. Бибилоне, Португалия, 2007г.);
– Международный конкурс флейтистов В. Цыбина ( г. Москва,
2007г.);
143
– Международный юношеский конкурс им. Е. А. Мравинского (г.
Санкт – Петербург, 2008г.);
–Международный конкурс «Искусство и образование» (г. ЛемпаалаЮвяскюля – Финляндия, 2008г.);
– Международный конкурс «Созвездие талантов»
(Санкт –
Петербург, 2008, 2009, 2010, 2011гг.).
– Международный конкурс «Новые имена» (г. Москва, 2008г.);
– Международный телевизионный конкурс «Щелкунчик» (г. Москва,
2009г.);
– IМеждународный конкурс инструментальных ансамблей
«TermCrossoverCompetition» ( г. С-Петербург, 2010г.);
– Международный конкурс молодых исполнителей «Владивосток
музыкальный» (г. Владивосток, 2010г., 2012г.);
– Международный детско – юношеский конкурс исполнительского
мастерства «Где рождается искуссство» (г. Краснодар, 2010г.);
– VI Международные Дельфийские игры государств – участников
СНГ (г. Ереван – Армения, 2010г.);
– Международный конкурс юных пианистов «Ступень к мастерству»
( г. Санкт – Петербург, 2011г.);
– Международный фестиваль - конкурс«Надежда – 2011» (г.
Красноярск, 2011г.)
– XII Международный фестиваль – конкурс «Musikaclassika» (г. Руза,
2012г.)
Знаком признания уровня образовательной деятельности Высшей
школы музыки РС(Я) и отдельных преподавателей является приглашение
преподавателей института для работы в жюри международных конкурсов.
Так, за прошедшие шесть лет в работе жюри международных
конкурсов принимали участие: Габышева Л.И. (Италия), Упхолова Ю.М.
(Украина).
Многолетнее сотрудничество связывает институт с Международным
объединением «Искусство и образование XXI века», в рамках которого
проводятся международные конкурсы, где лауреатами и дипломантами
становились учащиеся и студенты ВШМ.
В 2007–2012 учебных годах в Высшей школе музыки обучались и
проходили стажировку учащиеся из Японии иФранции.
На базе Высшей школы музыки РС(Я) с 1997г. проводится
Международный юношеский конкурс скрипачей «Скрипка Севера».
144
XI . Информация по устранению недостатков и замечаний,
отмеченных в ходе предыдущей аккредитации Института.
Выводы о готовности ВУЗа к процедуре аккредитации
В 2007 году была принята Программа по реализации замечаний,
предложений, рекомендаций и устранению недостатков в работе
Института, выявленных экспертной комиссией в результате аттестации
2007 года. В ходе работы было предусмотрено развитие тех направлений,
которые были подвергнуты критике. Замечания, пожелания и
рекомендации экспертной комиссии 2007 года на протяжении всего
отчетного периода находились в поле зрения ректората и кафедр.
Практически по всем направлениям Института удалось достичь
положительных результатов.
Проведены следующие мероприятия:
1. С 2007 г. в Институте реализуется комплексный проект по
разработке и внедрению в деятельность всех структурных подразделений
Института системы менеджмента качества, одной из задач которой
является совершенствование системы текущего контроля за исполнением
принятых решений, приказов и распоряжений руководства института,
обеспечение повышения исполнительской дисциплины в институте.
В рамках системы менеджмента качества подготовлены и
утверждены основные локальные нормативные акты, устанавливающие
правила документооборота в институте.
Ежегодно все структурные подразделения Института отчитываются
на ректорате и Ученом совете Института о выполнении стратегических
показателей.
Ежемесячно на расширенном ректорате руководители структурных
подразделений института отчитываются о выполнении своих планов
работы и исполнении ранее принятых решений, приказов и распоряжений
руководства Института.
2. Проведена целенаправленная работа по обеспечению учебного
процесса
современными
информационными
образовательными
технологиями.
Институт
укомплектован
парком
современного
компьютерного оборудования на базе процессоров Pentium-4, Core2Duo, i7
с тактовой частотой 1,9 - 3.2 ГГц в количестве 48 единиц, также
имеющими дополнительное мультимедиа оборудование, соответствующее
профилю учебной деятельности института. Количество локальных сетей 1, количество терминалов, с которых имеется доступ к сети Internet - 1.
Все рабочие и учебные места, развернутые с 2007 года
укомплектованы программным обеспечением Windows XP, Office XP,
позволяющие проводить работы с текстовыми (MS Word), табличными
(MS Excel) и мультимедиа документами многих форматов. Созданы
комфортабельные условия и учебные/рабочие места общего доступа
студентов и преподавательского состава для подготовки учебных заданий
и проведения учебно-методической и научной работ
145
3.Систематизировалась работа по направлению научно методической работы. Разработана Программа научно - исследовательской
деятельности ВШМ РС(Я) на 2008 - 2012 годы, увеличивается с каждым
годом выделение средств на НИР и НИРС, учебно - методическое
обеспечение.
За отчетный период издано 4 монографии, 4 сборника материалов
конференций, 11 учебных пособий, 3 нотных пособия, 4 номера журнала
«Якутия музыкальная», 3 массово-политических издания, 3 сборника
материалов студенческих конференций, 6 номеров студенческой газеты
«Музыкальные новости», 72 творческих мероприятия, приравненных
монографиям. Общий объем составил — 1618,21 п.л. Изданы учебно методические материалы для организации самостоятельной работы
студентов.
4.Разработана и внедряется рейтинговая система оценки
деятельности преподавателей.
5. В ВШМ сделаны определенные шаги в организации
автоматизированного информационного центра. Составлены договора для
совместного пользования библиотечно - информационных ресурсов с
Арктическим институтом культуры и искусства, Якутским музыкальным
колледжем имени М.Н. Жиркова, СВФУ им. М.К.Аммосова.
В электронный каталог вносятся вновь поступившие издания и
издания, прошедшие каталогизацию. База данных электронного каталога
на 01.01.2013 года составила 630 названий. Картотека СКС и другие
картотеки ведутся как в традиционном, так и в электронном формате.
Поиск в читальном зале может осуществляться по сети института.
Студенты института имеют возможность выхода в Интернет. В библиотеке
организовано 7 компьютеризированных рабочих места — библиографа и
каталогизатора. Ведется работа по компьютеризации библиотечных
процессов, созданию электронного каталога библиотеки.
6.
Для социально - психологической поддержки обучающихся в
институте введена должность социального психолога - педагога.
7.
Разработана и внедрена программа поддержки штатных
преподавателей по повышению квалификации.
146
ВЫВОДЫ
На основании проведенного самообследования комиссия пришла к
следующим выводам:
1. Организационно-правовое
обеспечение
образовательной
деятельности по всем заявленным к аккредитации программам
соответствует действующему законодательству и требованием,
установленным для высших учебных заведений по виду «Институт».
2. Структура вуза и система его управления соответствуют Уставу
ГБОУ ВПО «Высшая школа музыки РС(Я) (институт) им.
В.А.Босикова» и обеспечивает эффективную организацию всех
направлений и видов деятельности.
3. Структура подготовки выпускников соответствует установленным
для института требованиям.
4. Содержание заявленных к аккредитации основных образовательных
программ соответствует требованиям ГОС ВПО, современному
уровню науки, образования и других сфер деятельности, для
которых осуществляется подготовка кадров.
5. Качество подготовки по аккредитуемым образовательным
программам признано высоким.
6. Научно-исследовательская работа ведется на высоком уровне.
7. Сформирована
структура
управления
воспитательной
деятельностью, определены содержание и организационные формы
воспитательной работы, сложился механизм взаимодействия
структурных подразделений, обеспечивающих воспитательный
процесс, сформированы традиции по важнейшим направлениям
воспитательной работы.
8. Условия реализации подготовки соответствуют требованиям ГОС
ВПО и являются достаточными для обеспечения высокого качества
подготовки выпускников.
9. Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального
образования
«Высшая
школа
музыки
Республики Саха )Якутия) (институт)» готово к государственной
аккредитации.
Ректор
И.И.Наумов
147