Конспект урока по теме Рассказ Г. Снегирёва Бобрёнок (2 класс)

Класс: 2
Тема: рассказ Г. Снегирёва «Бобрёнок»
Задачи:
 познакомить учащихся с рассказом Г. Снегирёва «Бобрёнок»;
формировать умение анализировать прочитанное и подтверждать свои
ответы текстом произведения, пересказывать текст с опорой на план;
 развивать речь, мышление, наблюдательность;
 совершенствовать навык чтения;
 воспитывать бережное отношение к животным.
Оборудование: иллюстрации бобров, бобровых хаток, портрет Г. Я.
Снегирёва, учебник по литературному чтению для 2-го класса учреждений
общ. сред. образования с рус. яз. обучения: в 2 ч. / В. С. Воропаева, Т. С.
Куцанова. — Минск: Нац. ин-т образования, 2016. — Ч. 2. — 136 с. : ил..
План урока:
I. Организационный этап
II. Речевая разминка
III. Проверка домашнего задания
IV. Изучение новой темы
V. Творческий пересказ
VI. Подведение итогов. Рефлексия
VII. Домашнее задание
Ход урока
I. Организационный этап
- Здравствуйте, ребята! - Посмотрите друг на друга, подарите свои
улыбки.
- Сегодня я попрошу вас быть активными помощниками, слушать
внимательно, отвечать правильно и полными ответами.
II. Речевая разминка
- Чтобы выразительно и грамотно читать, проведем дыхательную
гимнастику и подготовим голос к работе.
Дыхательная гимнастика.
- Представьте, что вы пришли в магазин цветов и почувствовали
восхитительный аромат цветущих растений. Сделайте вдох носом и выдох (2
– 3 раза).
- Представьте, что перед вами праздничный пирог. На нём много
маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и постарайтесь задуть как можно
больше маленьких свечек.
Скороговорка
- Произносим четко каждый слог, произнесём все вместе четко каждое
слово, сейчас каждый сам себе шепотом, попробуем прочитать быстро.
Все бобры добры для своих бобрят.
III. Проверка домашнего задания
- С каким рассказом вы познакомились на прошлом уроке? - Кто его автор?
- Что случилось с молодым воробьем?
Выразительное чтение рассказа «Воробей» И.С. Тургенева (с. 47 – 48)
- Найдите предложение в тексте, в котором отражена главная мысль рассказа.
Как вы понимаете эти слова?
IV. Изучение новой темы
- Сегодня урок будет проходить в необычной форме. За вашу активную работу
на уроке и правильные ответы каждый будет получать фишку. В конце урока
мы подсчитаем, кто был активней всего на уроке.
- Ребята, сегодня мы познакомимся с автором Геннадием Яковлевичем
Снегирёвым. –Посмотрите на портрет.
Геннадий Яковлевич Снегирев — известный российский писатель. Родился и
вырос в Москве. С самого детства интересовался природой и животными.
Вместе со своим учителем они лечили рыб, изучали рыбьи кости и чешую.
- Ребята, знаете ли вы, как определить сколько рыбе лет? (Оказывается по
чешуе можно определить сколько рыбе лет).
А еще писатель увлекался исследованием жизни и повадок бобров. Снегирев
путешествовал по Беларуси, ездил в экспедиции. Свои впечатления писатель
описывал в детских книгах.
- Сегодня познакомимся с рассказом Г. Я. Снегирёва, а как он называется, вы
узнаете отгадав загадку:
Это кто стучит хвостом,
На платине за мостом?
В знатной шубе меховой,
Зубом режет как пилой.
Он в реке построил дом,
Ведь с строительством знаком,
И проворлив он, и скор,
Это, дети, кто? — БОБЕР!
- Называться наш рассказ будет «Бобрёнок».
- Ребята, что вы знаете об этих животных? Где они живут? Чем питаются?
- Послушайте интересные факты о бобрах. (Иллюстрации во время рассказа)
1. Бобер может находиться под водой от 10 до 15 минут, при этом
преодолевая большое расстояние. А всё потому, что веки у бобров
прозрачные, это позволяет им без проблем видеть под водой и защищать
глаза.
2. Бобры – травоядные животные, которые питаются древесными
растениями, такими как осина, ива и береза.
3. Бобр считается самым крупным грызуном в Европе. Дерево диаметром
40 сантиметров, бобр сможет повалить и очистить от коры за одну ночь.
4. Посмотрите какой у бобра хвост, он служит бобру рулем, помогает
животному удерживать равновесие и направлять его на пути к хатке.
5. Жилище бобров (нора или хатка) всегда находится выше уровня воды, а
вот вход всегда под водой.
6. В городе Бобруйске есть два памятника этим животным.
Словарная работа
-Перед чтением рассказа «Бобрёнок» Г.Я. Снегирева разберем слова, которые
встретятся в тексте:
- Прочитаем слова записанные на доске.
Хатка – в рассказе это жилище бобра, сделанное из сучьев или стеблей
тростника.
Мастерская – помещение, где делают ремонт или изготавливают какие-либо
изделия.
Стружка – тонкая узкая лента дерева.
На речке вода спала - уменьшилась в объеме.
Первичное восприятие
Чтение текста учителем.
- Ребята, я сейчас вам прочитаю рассказ, вы внимательно его послушайте.
- А что будет с бобрёнком дальше?
Проверка первичного восприятия
- Понравился вам рассказ?
- Переживали ли вы за бобрёнка, когда слушали рассказ? - Почему?
Повторное чтение произведения
Чтение рассказа «Бобрёнок» учениками по цепочке.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Руки кверху поднимаем,
А потом их опускаем.
А потом их развернем
И к себе скорей прижмем.
А теперь быстрей, быстрей
Хлопай, хлопай веселей.
Приседай скорей со мной,
Держим руки за спиной.
Встали прямо, руки вбок,
Влево — вправо поворот.
Анализ произведения
- Читать будем по частям и составлять к рассказу план.
а) Чтение учеником вслух до слов: «…и пришлось бобрятам
расплываться в разные стороны».
- Когда происходили действия, описанные в рассказе?
- Что случилось с бобровой хаткой?
- Куда бобры перетащили бобрят?
- Что случилось с бобрятами?
- Как озаглавим эту часть?
б) Чтение учеником до слов: «…и догадался, что это бобрёнок».
- Что случилось с самым маленьким бобрёнком?
- Кто спас бобренка?
- Почему охотник решил, что это бобренок? (Прочитаем еще раз)
- Как озаглавим эту часть?
в) Чтение 3 части до слов: «..бобрёнок её со всех сторон подгрыз. А сам
спрятался за печку».
- Куда автор принес бобренка?
- Как вёл себя бобрёнок в избе человека?
- Как можно озаглавить эту часть?
г) Чтение 4 части до слов: «…а сам спрятался за печку».
- Что произошло в доме рассказчика?
- Какую картину увидел охотник по возвращении домой?
- Давайте прочитаем, как выглядела его комната.
- Как озаглавим эту часть?
д) Чтение рассказа учащимися до конца.
- Почему герой отнёс детёныша бобра к реке? (Бобрёнок должен жить
на воле).
- Какое предложение в тексте говорит нам о том, что охотник стремился
расстаться с бобренком? (Посадил бобренка в мешок и поскорее отнес к реке.)
- Как можно озаглавить эту часть?
- Посмотрите на доске план рассказа.
План:
1. Потоп в бобровой хатке.
2. Спасение бобрёнка.
3. В избе у охотника.
4. Ночная работа бобрёнка.
5. Скорей к реке.
- Попробуем пересказать, пользуясь нашим планом.
V. Творческий пересказ
- Что испытывал бобрёнок, когда оказался дома у охотника?
- Ему было страшно?
- Ребята, каждый из вас может представить себя маленьким бобрёнком и
постараться рассказать, что произошло весной. Можно начинать так: «Я со
своими родителями жил в бобровой хатке. Но однажды весной снег быстро
растаял и затопил наше жилище. Родители перенесли нас на сухие листья.
Однако вода быстро поднялась – и я почувствовал, что тону. Сил бороться
больше не было. Но большая сильная рука…»
- Кто может продолжить дальше? – Что же произошло дальше?
- Хорошо, молодцы!
- Ребята, что хотел сказать нам автор этим рассказом? (Всегда будьте
добрыми, нужно помогать животным, если бы человек этого рассказа не взял
маленького бобрёнка, то он бы утонул)
VI. Подведение итогов. Рефлексия.
- С творчеством какого писателя познакомились?
- С каким рассказом мы сегодня работали на уроке?
- Какая главная мысль этого рассказа? (Нужно помогать животным в беде.)
- Ребята, сейчас посчитайте сколько у кого фишек.
- Спасибо за работу на уроке!
VII. Домашнее задание
С. 50 - 51
- Подготовить пересказ рассказа Г.Я. Снегирёва «Бобрёнок».