Дерябиной Ольги 28 В Задание 1. Составить словарь терминов по следующим понятиям: Память - это запоминание, сохранение и последующее воспроизведение того, что мы раньше воспринимали, пе­реживали или делали. Забывание - это исчезновение, выпадение из памяти какой-либо информации. Сохранение - это удержание в памяти заученного ранее материала. Воспроизведение - более «слепой» процесс, он характе­ризуется тем, что образы, закрепленные в памяти, возни­кают без опоры на вторичное восприятие тех или иных объектов. Запоминание - это процесс памяти, обеспечивающий сохранение в памяти материала как важнейшее условие его последующего вос­произведения. Эпизодическая память — это память об автобиографических событиях, включающая время, местоположение их осуществления. Кратковременная (КП) – память, способная хранить информацию короткий промежуток времени и в ограниченном объеме. Долговременная (ДП) – память, в которой информация сохраняется на неопределенно долгий срок. В ДП содержится тот материал, который практически здоровый человек должен вспомнить в любой момент времени: свое имя, отчество, фамилию, место рождения, столицу Родины и т. п. Генетическая память - память в которой,информация сохраняется в генотипе и передается по наследству, не поддается влиянию обучения и воспитания. Оперативная (ОП) – память, функционирующая в течение заранее определенного времени (от нескольких секунд до нескольких дней) в зависимости от той задачи, которую необходимо решить, после чего информация может быть стерта. Задание 2. Составить упражнения на развитие памяти. 1.Посмотрите на предметы, которые вас окружают. Выберите один из предметов и изучите его внимательно. На изучение вам дается двадцать секунд. Затем отвернитесь от этого предмета и попробуйте его описать. 2.Перед сном попробуйте вспомнить людей и предметы, которые окружали вас целый день. Вспомните фразы, которые были обращены к вам. Если вы слушали лекцию, то восстановите в памяти мимику, жесты. Вспомните, о чем говорилось на лекции дословно. 3.В этом упражнении вам надо взять любые 5-7 предметов. Не рассматривайте их, положите на стол и закройте темным материалом. Теперь откройте, сосчитайте медленно до десяти, и одновременно запоминайте эти предметы, снова закройте. Все что вы запомнили, запишите на бумаге. Опишите эти предметы. Повторите упражнение, с каждым разом вы будете запоминать все больше и больше. Выполняя упражнение в следующий раз, положите больше предметов, например 8-10 потом 11-13 и так далее. С каждым разом усложняйте себе упражнение. Задание 3. Укажите, в какой из описанных ситуаций, имело место смысловое и в какой - механическое запоминание? По каким признакам вы это установили? А. Ученик, рассказывая биографию Суворова, пропустил важный эпизод из жизни великого полководца. Тогда учитель сказал мальчику только одно слово: «Альпы», - и он тут же без труда рассказал этот эпизод. Б. С. Ш., обладавшему феноменальной памятью, в многолюдной аудитории прочитали длинный ряд слов и попросили воспроизвести их. С этим он справился, как всегда, безукоризненно. Затем ему предложили назвать из всего списка одно только короткое слово, обозначающее инфекционное заболевание. Все присутствующие, люди с самой обыкновенной памятью, мгновенно вспомнили это слово («тиф»), а С. Ш. потребовалось целых две минуты, чтобы выполнить задание. Оказывается, в течение этого времени он перебирал по порядку все заученные слова. Ответ: В ситуации А имело место смысловое запоминание, переход Суворова через Альпы и горы Альпы. В ситуации Б – механическое, Ш. запомнил механически все слова по порядку не вдаваясь в их значение. Задание 4. Определите, какие виды памяти были задействованы каждом случае. Поясните свой ответ. А. Два путешественника были застигнуты приливом на скале в море. Они спаслись и после передали свои впечатления. Один запомнил то, как и куда пошёл, где прыгнул, куда наступил. Другой ничего подобного не помнил. Зато мог вспомнить, что переживал: сначала восторг, потом тревогу, надежду, наконец панику. Б. один из исследователей Северной Америки рассказывал, что когда он показал индейцам журнал с иллюстрациями, они стали обводить ножами контуры понравившихся рисунков. На вопрос: «Зачем?» - ответили: «Чтобы запомнить». Ответ: В ситуации А пример эмоциональной памяти, т.к человек помнит свои переживания и эмоции. В ситуации Б пример двигательной памяти, т.к человек обводит контур рисунка, тем самым запоминая иллюстрации. Задание 5. Подберите психологический тест для изучения свойств памяти и проведите самодиагностику. Сделайте подробный количественный и качественный анализ полученных результатов, оформите в печатном виде. Зрительная память на числа Тест применяется для оценки кратковременной зрительной памяти. За 20 секунд Вы должны запомнить максимальное число двузначных чисел, а затем записать их через запятую в текстовом поле. Числа: 13, 91, 47, 39, 65, 83, 19, 51, 23, 94, 71, 87. Количественный анализ: 6 чисел. Качественный анализ: объем и точность кратковременной зрительной памяти средний.
