Согласные звуки [м, м ] Буква М

Методическая разработка занятия с детьмилогопатами 1 класса
Учитель-логопед МОУ СОШ № 7
г. Алексеевки Белгородской области
Федорец Е. Т.
Согласные звуки [м, м /]
Буква М
Тема: Согласные звуки [м, м /]. Буква М.
Цели:
Оборудование:
1)Научить ребенка четко произносить звуки
[м,м/]дифференцировать звуки на слух и в произношении;
2) Дать характеристику звуков [м,м/];
3) Ввести в пассивный и активный словарь ребенка
понятие: «согласный звук», «согласный звонкий твердый
(мягкий) звук»;
4) Учит анализировать слоги типа АМ, МА;
5) Развивать фонематический слух;
6) Учить определять место звуков М, М в начале и конце
слов;
7) Развивать слуховое внимание и память;
8) Познакомить с буквой М;
9) Учить согласовывать местоимения с именами
существительными;
10) Развивать зрительную память, внимание, мышление.
1) Предметные картинки: мак, муха, дом, дым, альбом,
майка, малина мох; миска, мяч, мел, месяц, метро, мишка,
восемь, батон, ванна.
2) Игрушки: кукла Маша, медвежонок Мишутка.
3) Замки: красный – для гласных
серый – для согласных
4) Голоски: синий, зеленый
5) Символы звуков [м, м/]. Буква М.
6) Голоски для определения места звука в слове; фишки (на
каждого ребенка).
Ход
I.
-
занятия
Организационный момент.
В гости пришли сказочные персонажи: Маша и медвежонок Мишутка.
Из какой они сказки? («Три медведя»).
Они хотят узнать, какие вы звуки уже знаете? (а, о, у, и, н, н ).
Знакомство с новым материалом.
1. Сообщение темы занятия.
- По дороге к нам Маша и Мишутка растеряли картинки, которые несли вам.
Давайте вместе их поищем.
( Дети находят картинки и садятся на места).
- Сегодня мы с нашими гостями будем изучать звуки [м,м/].
II.
2. Знакомство со звуком [м]. Характеристика звука.
- Отгадайте Машину загадку и ответьте на вопрос:
Голодная - мычит,
Сытая – жует,
Всем детям молоко дает. (корова)
- Как мычит корова? (ммм)
(Дети все вместе произносят звук [м].
- Чем мы произносим звук [м]? (губами).
- Губы сомкнуты без напряжения, чуть-чуть сердятся.
- Воздух выходит через нос.
- Горлышко «работает».
Логопед показывает символ звука [м]: корова мычит: ммм
- Звук [м] петь нельзя, т.к. губы создают преграду воздуху. Ниточку не
потянем – она рвется. Этот звук – согласный, твердый, звонкий (горлышко
«работает»), поэтому мы обозначаем звук [м] синим
кружком с
колокольчиком.
- Синий Голосок произносит звук [м]
(выставляется символ)
Развитие фонематического слуха
Дидактическая игра (Д/И) «Хлопки в ладоши» Выделение звука [м] на слух:
а) из ряда звуков:
м, а, у, м, н, м, и, р, м;
б) из слогов:
ам, ар, ор, ом, ма, му, ка, ас, ам, мы;
в) из слов:
Оля, муха, дом, суп, мука, ноты, магнит, гром.
4. Произношение звука [м] в слогах. Д/И «Запомни – повтори»
- Повтори за Машей слоги:
ма – мо, му – мы, мо – му, мы – ма, му – мэ, ам – ом, ум – ым, ом – ум.
5. Определение места звука [м] в словах:
- Назовите свою картинку и определите место звука [м] в слове.
Например: Дом. Звук [м] слышится в конце слова. Для определения места
звука в слове используется карточка и синяя фишка с колокольчиком.
6. Согласование местоимений с именами существительными.
- Давайте вместе с Машей составим предложения со своими картинками по
образцу. Маша придумала предложения:
Это мой мох.
Это моя книга.
7. Знакомство со звуком [м/]. Характеристика звука. Обозначение.
- Ребята, как называется детеныш коровы? (теленок)
(Показывается картинка теленка)
- Теленок маленький, он мычит: мьмь…
Произнесем все вместе звук [м/]
- Звук [м / ] мы произносим губами, они чуть-чуть улыбаются.
- Воздух выходит через нос.
- Горлышко «работает» (проверим рукой)
- Звук [м /] петь нельзя, ниточка рвется. Воздух свободно не идет, ему
мешают губы. Этот звук – согласный, мягкий, звонкий.
- Обозначаем [м /] зеленой фишкой с колокольчиком.
- Зеленый Голосок произносит звук [м /]
(выставляется символ).
У детей фишка зеленого цвета с колокольчиком.
8. Развитие фонематического слуха.
1) Д/И «Хлопни в ладоши, если услышишь звук [м /]»
мь, а, у, мь, и, мь; мя, ка, па, ми, ки, ме;
мяч, суп, миска, Миша, мир, ворона, мед.
2) Произношение звука [м /] в словах
- Мишутка просит назвать картинки со звуком [м /]. Картинки на панно.
мяч, миска, мишка, мел, метро, месяц (лишние: батон, ванна).
9. Развитие внимания, зрительной памяти.
Д/И «Назови, что убрали?»
(Дети закрывают глаза, логопед убирает картинку. Ребенок должен
вспомнить название картинки, которую убрали).
10. Определение места звука [м/] в словах
мяч,
восемь
- Мишутка просит вас определить место звука [м/] в словах мяч, восемь.
III. Физминутка.
- Ребята, наши сказочные друзья приглашают вас поиграть. С Машей
сделаем зарядку.
Мы топаем ногами.
Мы хлопаем руками,
Киваем головой.
Мы руки поднимаем
Мы руки опускаем.
Мы топаем ногами:
- топ – топ – топ.
Мы руки поднимаем:
- хлоп – хлоп – хлоп.
Мы руки разведем
И по кругу пойдем
IV. Дифференциация звуков [м, м/].
- Мишутка поиграет с вами в мяч. Д/И «Скажи наоборот».
ма – мя, мо – мё, му – мю, мы – ми, мэ – ме, ам – амь, ом – омь, ум - умь
V.
-
«Слоговой анализ»
Наш Мишутка маленький. Этот малыш вот так просит кушать: «Ам!»
Сколько звуков он сказал? (Два звука).
Какой звук первый? (А).
Второй? (М)
Обозначим эти звуки фишками.
Прочитаем, что у нас получилось? (АМ).
Медвежонок маме кричит: «Ма!»
Сколько звуков он сказал? (Два звука).
Какой первый звук? (М).
Второй? (А).
Обозначим эти звуки фишками. Прочитаем.
VI.
Знакомство с буквой М.
- Ребята, звуки [м,м/] обозначаются буквой М. Показ буквы. Показ символа.
Буква М с двумя горбами,
Как верблюд – смотрите сами.
- На что похожа буква М? (на верблюда).
- Дети, в каком замке будет жить буква М? (в сером)
VII. Чтение слогов с буквой М.
Д/И «Живые звуки».
МА, АМ, МО, ОМ, МУ, УМ, ИМ.
VIII. Итог занятия.
- Ребята, кто из сказочных героев к нам на занятие приходил? (Маша,
Мишутка).
- Из какой они сказки? («Три медведя»).
- С какими звуками сегодня работали? - [м, м/].
- Им очень понравилось, как вы занимались, отвечали на вопросы, выделяли
звуки. Наши сказочные гости приготовили вам угощение.
- В слове «Мишутка» первый звук [м/]. Поэтому и угощение, которое любят
все медведи тоже начинается на звук [м/ ]. (мед).
- В слове «Маша», первый звук [м]. Маша принесла сладость, название
которой начинается на звук [м] (мармелад).