Учимся говорить правильно» (Лекция № 2).

Заочный логопедический семинар:
«Учимся говорить правильно».
Лекция № 2.
Лекция № 2. Постановка шипящих звуков («Ш», «Ж», «Щ», «Ч»).
При изолированном звучании «Ш» органы речи принимают следующее
положение: губы несколько округлены и выдвинуты вперёд. Верхние и нижние
зубы отстоят друг от друга на расстояние 2 миллиметра. Распластанный кончик
языка «чашечкой» поднят вверх и образует щель для прохода воздуха. Края языка
прилегают к верхним коренным зубам.
Звук «Ж» образуется так же, как и звук «Ш». Разница состоит лишь в том,
что при произнесении звука «Ж» голосовые связки смыкаются и вибрируют.
Звук «Щ» - мягкий, образуется так же, как и «Ш», но лишь с той разницей,
что при произнесении «Щ» спинка языка занимает боле высокое положение и
перемещается вперёд, отчего шипение становится более мягким.
Звук «Ч» - состоит из двух звуков: «ТЬ» и «Щ».
Наиболее частый дефект произношения шипящих – замена их свистящими.
Дети произносят «сапка» вместо шапка, «зук» вместо «жук», «цяй» вместо «чай,
«яссик» вместо «ящик». Возможны и другие замены, например, Ш на Т (шуба –
туба), Ж на Д ( жук – дук), Щ на ТЬ ( щука – тюка), Ш на Х (шапка – хапка), Ж на Г
(жук – гук).
К дефектам произношения шипящих относится и так называемое нижнее
произношение Ш, Ж, Щ, Ч. Язык при этом не поднимается вверх, а лежит плашмя
в полости рта. Что касается причин, вызывающих неправильное произношение, то
в первую очередь надо назвать недостатки фонематического восприятия и
аномалии в строении речевого аппарата: укорочение подъязычной уздечки,
мешающее подъёму языка кверху, столь необходимому для формирования
правильной артикуляции шипящих.
Исправление дефекта начинают со звука «Ш», так как он содержит почти все
элементы других шипящих звуков.
Постановку звука начинают с интенсивных артикуляционных
упражнений, задача которых состоит в том, чтобы развить подвижность языка,
сформировать «чашечку», растянуть подъязычную уздечку. Специальная
гимнастика: покусывание переднего края языка, максимальное высовывание его
изо рта, свёртывание языка в трубочку, доставание распластанным языком верхней
губы и удержание его. Для растягивания уздечки язык присасывают к нёбу, как
конфетку, попеременно открывают и закрывают рот, максимально высовывают
язык наружу. Если ребёнок не в состоянии удерживать распластанный язык у
верхней губы, то прибегают к механической помощи – язык поднимают чайной
ложкой.
Очень важно выработать правильное – «чашечкой» - положение языка.
Вначале родители показывают ребёнку, как делают «чашечку», где должен
находиться язык. Упражнения проделывают перед зеркалом. Ребёнка также учат
направлять в «чашечку» воздушную струю. Для контроля можно применять
бумажную полоску. При верном направлении воздушной струи полоска
отклоняется вверх.
Одновременно идёт работа над развитием фонематического слуха
(ОБЯЗАТЕЛЬНО!). Для различения звука на слух предложите ребёнку несколько
заданий. Отчётливо произносите звуки: М, Н, Ш, Т, К; ребёнок, услышав Ш,
должен хлопнуть в ладоши. Предложите ему из стопки картинок с изображением
предметов отобрать те, названия которых начинаются со звука Ш, а потом те,
которые имеют этот звук в середине или конце слова.
Закрепление звука «Ш» в слогах: ша, шо, шу, ши; аш, ош, уш, ыш; аша,
ошо, ушу, ыши. Предложите ребёнку составить эти слоги из букв разрезной азбуки
и записать их в тетради.
Если в слогах звук произносится хорошо, переходите к его закреплению в
словах:
шина, шайба, шум, шило, шёлк, шуба, шёпот, шея, шаль, шахматы;
уши, туша, каша, петушок, Миша, Пушок, мышонок, мишень, машина;
малыш, камыш, мышь, тушь, шалаш, ландыш;
шишка, шляпа, подушка, шлак, пышка, шкаф, школьник, шпалы, шпагат, штык,
бабушка, шпильки.
Упражнение: придумать слова со звуком Ш. Провести звуковой анализ этих
слов (какой первый звук, какой второй, где стоит звук Ш – в начале, в середине, в
конце слова). Составьте эти слова из букв разрезной азбуки.
Закрепление звука в предложениях:
У Маши шуба. У Наташи шаль. У Миши шапка. Паша надел шубу и шапку.
Бабушка кушает кашу. Миша и Паша пошли гулять. У Миши машина на шинах.
Закрепление звука в тексте:
Наташе купили мишку. Мишка плюшевый и большой. Наташа любит мишку. Она
надевает на него штанишки. Наташа и мишка любят гулять. Мишка на машине,
а Наташа пешком.
Упражнение: подобрать слова со звуком Ш и разделить их на слоги.
Закрепление звука в стихотворениях:
Плюшевому Мишке
Даша штопает штанишки.
Шапка да шубка
Вот наш Мишутка!
Маша меньше, Миша выше,
Миша Маше что-то пишет.
После усвоения звука Ш переходят к работе над звуком Ж. Ребёнку
показывают образец звучания, объясняют, что Ш произносится без голоса, а Ж – с
голосом. Как правило, постанова звука Ж не вызывает трудностей.
Закрепление звука Ж в слогах: жа, жо, жу, жи; аж, ож, уж, иж, ажа,
ожо, ужу, ижи.
Закрепление звука Ж в словах:
жаба, жало, жалоба, жук, Женя, живот;
лыжи, ёжик, ужин, лужок, вожатый, пижама, ножик, лужа, кожа, этажи,
флажок, лежанка.
Упражнение: подобрать слова на звук Ж, разбить их на слоги, составить эти
слова из букв разрезной азбуки. Подобрать картинки, названия которых содержат
звук Ж.
Закрепление звука Ж в предложениях:
Жук жужжал – ЖЖЖЖ… Мама готовит Жене на ужин жидкий кисель. У Жени
болит живот. Он лежит и ждёт маму.
Упражнение: составить предложения из слов, данных вразбивку (зоопарк,
живёт, медвежонок).
Закрепление звука Ж в стихотворениях:
Я жук, я жук, я тут живу.
Гляжу, гляжу, жужжу, жужжу.
Жук упал и встать не может.
Ждёт он, кто ему поможет.
Дифференциация звуков Ж и Ш.
Положить картинки со звуком Ш в одну стопку, со звуком Ж – в другую. Назвать
предметы, изображённые на картинках.
Упражнение: вставить пропущенные буквы в слова
У…ин, кув…ин, до…дик, …пион, лы…и, малы…и.
…иво побе…али к ма…ине. Деду…ка ле…ит на ку…етке.
Дифференциация звуков Ж и Ш в слогах: ша-жа, шо-жо, шу-жу; жа-ша,
жо-шо, жу-шу; ажа-аша, ожо-ошо, ужу-ушу.
Дифференциация звуков Ж и Ш в словах:
Луша, лужа, жаба, шапка, кожа, ноша, Лёша, лёжа, лужок, пушок, лыжи, мыши,
Женя, шея, шутка, жутко.
Дифференциация звуков Ж и Ш в предложениях:
Женя и Миша бежали по пашне. Пушок нашёл большого жука. Наташа положила
ножи. Живут у Миши два ежа и два ужа.
Дифференциация звуков Ж и Ш в предложениях:
Подружились Пушок и ёжик. Куда Пушок побежит, туда и ёжик. Однажды
Пушок ушёл на пашню. Ёжик нашёл его. Дома Пушок любил лежать на подушке, и
ёжик любил лежать на подушке.
Постановка звука Ч. Ребёнку показывают положение губ и языка при
произношении звука Ч, дают образец звучания. Восприятие этого звука на слух
проверяют по звуковому ряду: вы произносите, например, звуки: а, б, в, ч, к, т, ч.
Ребёнок, услышав звук Ч, хлопает в ладоши.
Закрепление звука Ч в слогах: ча, чо, чу;чу, чо, ча; ача, чо, учу.
Закрепление звука Ч в словах:
чай, чайник, чугун, Чита;
кочан, дача, удача, мячик, печенье, пучок;
плач, калач, меч, мяч;
бочка, дочка, точа, голубчик, внучка, печка.
Закрепление звука Ч в предложениях:
У Вани мяч. У Тани галчата. Котёнок пьёт молочко. Клава поймала бабочку.
Закрепление звука Ч в тексте:
У волчихи был волчонок. Пошла волчиха на охоту. А волчонка поймали мальчики.
Принесли мальчики волчонка домой. Дома они положили волчонка на печь и ушли.
Волчонок вылез в окошко и побежал. Недалеко от дома его ждала волчиха.
Вместе они убежали в чащу.
Постановка звука Щ. Ребёнку показывают положение губ и языка при
произношении звука Щ, дают образец звучания. Восприятие этого звука на слух
проверяют по звуковому ряду: вы произносите, например, звуки: а, б, в, щ, к, т, щ.
Ребёнок, услышав звук Щ, хлопает в ладоши.
Закрепление звука Щ в слогах: ща, що, щу; щу, що, ща; аща, ощо, ущу.
Закрепление звука Щ в словах:
Щёки, щи, щука, щавель, щит, щебень, щёголь;
Ящик, клещи, овощи, гуща, вещи, голенище;
Плащ, лещ, мощь ,плющ, вещь, помощь;
Гонщик, хищник, бетонщик, бунтовщик.
Закрепление звука Щ в предложениях:
У Вовы щенок. Щенок пищал. Вова дал щенку щей. В ящике клещи. На столе вещи.
Витя поймал щуку и леща.
Закрепление звука Щ в тексте:
Пошли мальчики ловить щук. Налетели щеглы. Щенок залаял на щеглов. Они
улетели. Мальчики стали ловить рыбу. Вова потянул удочку и вытащил щуку.
Была настоящая уха.
Закрепление звука Щ в стихотворениях:
Два щенка щекой к щеке,
Щиплют щётку в уголке.
Ты нас, мама, не ищи –
Щиплем мы щавель на щи.
Последний этап работы над шипящими звуками – это их дифференциация.
Как вы знаете, она проводится для того, чтобы избежать смешения близких звуков
в разговорной речи и при написании.
Дифференциация звуков Ч и Ш в слогах: ша-ча, шо-чо, шу-чу; ча-ша-ча,
чо-шо-чо, чу-шу-чу; ача-аша, очо-ошо, учу-ушу.
Дифференциация звуков Ч и Ш в словах:
Чашка, чайка, шейка, шашка, шапочка, мальчишки, удача, бабушка, бабочка,
кошечка, чушка. Тишина, чулан.
Дифференциация звуков Ч и Ш в предложениях:
Миша и Наташа купили чашку. Наташа надела очки и учит Мишку читать. Тише,
мальчишки, шумят наши мышки.
Дифференциация звуков Щ и Ш в слогах: ша-ща, шо-що, шу-щу; ща-шаща, що-шо-що, щу-шу-щу; аща-аша, ощо-ошо, ущу-ушу.
Дифференциация звуков Щ и Ш в словах:
Шалунище, плащ, малыш, лещ. Пешка, чашка, клещи, щётка, шапка, овощи, уши,
вещи.
Дифференциация звуков Щ и Ш в предложениях:
Миша кушает овощи и щи. Яша надел плащ и пошёл ловить лещей. Миша нашёл в
ящике новые клещи. Щи да каша – пища наша.
Упражнение: подобрать слова со звуками Ш и Щ. Составить с ними
предложения, записать в тетради и подчеркнуть буквы Ш и Щ.
Как вы заметили, при подборе тренировочного материала мы стремились
избегать слов, насыщенных свистящими звуками, с которыми часто смешиваются
шипящие. Старайтесь и вы не отступать от этого правила. Иначе даже звуки,
хорошо поставленные и отдельно отчётливо произносимые, в разговорной речи
неизбежно будут смешиваться друг с другом или заменяться.