В последние годы образование переходит в онлайн. И все чаще в этом контексте упоминается педагогический дизайн. Преподаватели понимают, что это необходимый навык для продолжения работы в новых условиях. Для некоторых это даже возможность выйти на новый карьерный уровень и преумножить доходы. Но что же это такое? Попробуем разобраться. Что такое педагогический дизайн В широком смысле педагогический дизайн – это совокупность действий по организации онлайн-обучения. В разных источниках даются многочисленные его трактовки в более узком смысле: Научная область, исследующая образовательные условия и имеющая целью выработать общие регламенты для наиболее общих ситуаций. Дисциплина, изучающая разработку и внедрение образовательных стратегий. Процесс выстраивания педагогической системы, анализа проблем и поиска решений, конечная цель которого – создание образовательного контента. Подход к организации учебного процесса и работе с образовательным контентом. Инструмент разработки и повышения эффективности образовательного контента. На английском этот термин звучит как “instructional design”, что в дословном переводе означает «учебный дизайн» или «учебное проектирование». Так что с дизайном в том смысле, какой первым приходит на ум, общего здесь мало. Педагогический дизайн – это педагогика, помноженная на менеджмент и воплотившаяся в проектной деятельности. Для чего педагогу дизайнерские навыки Тех, кто испугался слова «дизайнерские», успокоим сразу: быть художником вам не придется. Своим трудом вам предстоит вовлекать аудиторию в образовательный процесс, наглядно и грамотно представлять материал, а также оценивать эффективность собственной деятельности. Для этого педагогический дизайнер обычно решает такие задачи: Выясняет, что нужно аудитории. Речь идет как об информационных потребностях, так и об особенностях восприятия. Все это предстоит увязать с ожидаемым результатом. Ставит цели обучения (или отдельного курса), раскрывает их через частные задачи. Подбирает / составляет образовательные материалы, соответствующие аудитории и поставленным целям, оформляет их для наиболее эффективного представления. Разрабатывает систему оценки результатов. Как видите, оформительские навыки здесь – лишь капля в море. Если преподаватель от природы лишен художественного вкуса, не обладает глазомером и страдает дальтонизмом, это не значит, что педагогическим дизайнером ему не быть. От него требуется разработать курс, а такие мелочи, как его оформление, можно доверить подрядчикам. Так для чего же это нужно? На обычный урок учитель приходит с готовым учебником и дополнительной информацией в голове (или на листочке). Как именно преподносить материал, он фактически решает по ситуации. Часть контента вообще может быть опущена. В онлайн-образовании следовать наполеоновскому принципу «Главное – ввязаться…» не получится. Там к началу курса уже нужно иметь определенный набор инструментов на руках. В такой ситуации это уже не материал для занятий, который выслушает тот, кто придет. Это готовый бизнес-продукт, который предстоит внедрить, продвинуть и многократно продать. Базовые принципы педагогического дизайна Педагогический дизайн существует не так давно (порядка 50 лет, хотя в России о нем узнали гораздо позже), но базовые принципы уже успели сформироваться. Опираясь на них, преподаватель сможет создать качественный курс: Стимуляция внимания. Привлечение внимания всегда предшествует передаче смыслов. Учет социокультурного окружения. Ученика нельзя рассматривать как закрытую систему, настроенную на бездумное и бесчувственное переваривание поступающей информации. Постановка целей и задач. Обучающимся нужно заранее показать и периодически напоминать, зачем они посещают этот курс. Мало кто учится ради учебы. Опора теории на контекст. Сухие академические факты в онлайне улетучиваются из памяти еще быстрее, чем в обычном классе. Поэтому предлагаемый новый материал должен опираться на имеющиеся знания и быть связанным с жизнью. Разнообразие форм контента. Если бы всем было достаточно почитать учебник, в педагогических дизайнерах никто бы не нуждался. Современный курс должен включать не только текст, но и инфографику, интерактивные задания, видео, подкасты. Поддержание активности. Знания усваиваются лучше, если приобретаются в процессе активной деятельности. Даже если обучающийся сидит перед экраном монитора. Обратная связь. Она должна быть стабильной и постоянной. Дистанционно труднее оценить, как материал был воспринят аудиторией. Поэтому нужно обеспечить условия для текущего анализа эффективности курса. Еще один важный принцип, который для аудитории остается незамеченным, – это итоговая оценка эффективности. Критерии ее должны быть понятны и прозрачны как для вас, так и для коллег.
