1 курс - Намский педагогический колледж им. И.Е.Винокурова

Министерство образования Республики Саха (Якутия)
АУ РС(Я) СПО«Намский педагогический колледж им. И.Е.Винокурова»
Контрольные задания для студентов 1 курса по специальности
«Педагогика дополнительного образования»
Намцы, 2013 г.
Министерство образования Республики Саха (Якутия)
АУ РС(Я) СПО«Намский педагогический колледж им. И.Е.Винокурова»
Психология
Контрольные задания для студентов заочников 1 курса
Обучающихся по специальности
«Педагогика дополнительного образования»
Намцы, 2013 г.
Методические указания составлены в
соответствии с примерной
(рабочей) программой
по специальности
Педагогика дополнительного образования
________________________________
(кем, дата, подпись)
Составитель: Лукина Л.К.
Редактор:
Рецензенты:
Раздел 1 Общие основы психологии
1.
Что является предметом психологии как науки?
а) Человеческое мышление
б) Поведение человека
в) Факты, закономерности и механизмы психики
г) Межличностные отношения
д) Нарушения психики
е) Душа человека
2.
Кто является основателем научной психологии?
а) Аристотель б) З.Фрейд в) В.Вундт г) Дж.Уотсон
3.
Соотнесите названия концепций с их представителями:
а) М.Вертгеймер
1) Когнитивная психология
б) З.Фрейд
2) Бихевеоризм
в) К.Роджерс
3) Гештальтпсихология
г) Дж.Уотсон
4) Психоанализ
д) Дж.Брунер
5) Гуманистическая психология
4.
По Ананьеву Б.Г к организационным методам относятся:
а) сравнительный м. б) эксперимент в) наблюдение г) лонгитюдный м. д) м.
анализа продуктов деятельности е) комплексный ж) биографический м.
5.
Назовите отрасли психологии (не менее 3-х примеров):
6.
Вставьте
пропущенное
слово:
Психика
–
это
свойство
высокоорганизованной
материи
_________________
объективную
действительность.
7.
Первая стадия развития психики по Леонтьеву?
а) ст.элементарной сенсорной психики б) ст.перцептивной психики в)
ст.интеллекта
8.
Высшей формой психического отражения является:
а) деятельность б) мышление в) бессознательное г) сознание д) активность
9.
О характере человека можно судить:
а) по цвету глаз б) по особенностям линий на руке в) по его гороскопу г) по
привычкам и типичным действиям д) все ответы правильные
10. Представителем какой теории темперамента является К.Гален?
а) конституционной б) физиологической в) гуморальной
11.
Изобразите схематично структуру деятельности:
12.
1)
Соотнесите понятия:
Стресс
а) Это стойкое всеохватывающее чувство,
которое вызывает стремление к активной
деятельности для своего удовлетворения.
Настроение б) Длительное, слабо выраженное эмоциональное
состояние, может длиться очень долго - неделями
месяцами.
Страсть
в) Бурные, кратковременные эмоциональные
вспышки, которые захватывают всю личность
человека.
Аффект
г) Эмоциональное состояние, возникающее при
опасности, больших физических, психических
перегрузках.
2)
3)
4)
13.
Что такое воля (определение)?
14. Чем
отличаются
интероцептивные ощущения?
экстероцептивные,
проприоцептивные
и
15. Вставьте пропущенные слова: Внимание – это __________ и
__________ сознания на каком-либо предмете, объекте.
16. Согласны ли вы с утверждением: емкость долговременной памяти и
длительность хранения в ней информации зависит от важности запоминаемого
материала?
а) да
б) нет
17. К формам мышления относятся:
а) синтез
г) конкретизация
б) суждение
д) индукция
в) обобщение е) абстракция
18. О каком свойстве речи говорится: это количество выраженных в речи
мыслей, чувств и стремлений, их значительность и соответствие
действительности?
Министерство образования Республики Саха (Якутия)
АУ РС(Я) СПО«Намский педагогический колледж им. И.Е.Винокурова»
Безопасность жизнедеятельности
Контрольные задания для студентов заочников 1 курса
Обучающихся по специальности
«Педагогика дополнительного образования»
Намцы, 2013 г.
Методические указания составлены в
соответствии с рабочей программой
по специальности
Педагогика дополнительного образования
________________________________
(кем, дата, подпись)
Составитель: Cтручков В.В.
Редактор:
Рецензенты:
Реферат по выбору
1.1. Загрязнение водоемов и рек.
1.2. Экология городов.
1.3. Состояние биосферы и здоровья.
2.1. Чрезвычайные ситуации природного характера и защита от них.
2.2. Чрезвычайные ситуации техногенного характера и защита от них.
2.3. Чрезвычайные ситуации биологического характера и защита от них.
2.4. Социально опасные явления и защита от них.
2.5. Правовые аспекты защиты и самозащиты от социально опасных явлений.
2.6. Безопасность жизнедеятельности детей и подростков.
3.1. История создания и развития медицины катастроф в России и Сибири.
3.2. Служба медицины катастроф.
3.3. Особенности оказания первой медицинской помощи при массовых
поражениях.
4.1. Общие принципы выживания.
4.2. Организация и проведение туристского похода.
4.3. Определение собственного местоположения.
5.1. Социальные и демографические характеристики формирования ЗОЖ.
5.2. ЗОЖ и его составляющие.
5.3. ЗОЖ – необходимое условие безопасность жизнедеятельности.
6.1. Закрытые повреждения: Ушибы; растяжения и разрывы связок; вывихи и
переломы.
6.2. Открытые повреждения.
6.3. Первая помощь при кровотечении.
6.4. Первая помощь при обмороке, воздействие низких и высоких
температур.
6.5. Головокружение.
6.6. Первая медицинская помощь при внезапных заболеваниях.
6.7. Укусы и заболевания вследствие контакта с животными и насекомыми.
6.8. принципы и методы реанимации.
7.1. Техника измерения тела.
7.2. Понятие об артериальном давлении и его измерения.
7.3. Методики определения пульса, дыхания, их оценки.
7.4. Промывание желудка. Клизмы.
Литература:
1.
«Основы безопасности жизнедеятельности и первой медицинской
помощи». Сибирское университетское издательство. Новосибирск-2004.
2.
«Основы безопасности жизнедеятельности». Учебник для учащихся 10
классов общеобразовательных учреждений. М: Просв. 2001.
3.
«Основы безопасности жизнедеятельности»: 11 класс: Учебник для
общеобразовательных учреждений. - М.: ООО «Издательство АСТ»2003.
4.
Соповня – Семенова И.И. «основы здорового образа жизни и первая
медицинская помощь» Учебное пособие/
М.: издательский учебник
«Академия»1999
5.
«Здоровый образ жизни». Учебное пособие/ А.М. Митяева-М.:
издательский учебник «Академия»2008.
6.
Здоровый образ жизни и физических совершенств: учебное
пособие/Г.С Гуманен 2-е издание: издательский центр «Академия».2008.
7.
Байер К. Шейенберг П. «Здоровый образ жизни»: перевод с англ.- М.:
Мир. 1997.
Министерство образования Республики Саха (Якутия)
АУ РС(Я) СПО«Намский педагогический колледж им. И.Е.Винокурова»
Иностранный язык
Контрольные задания для студентов заочников 1 курса
Обучающихся по специальности
«Педагогика дополнительного образования»
Намцы, 2013 г.
Методические указания составлены в
соответствии с рабочей программой
по специальности
Педагогика дополнительного образования
________________________________
(кем, дата, подпись)
Составитель: Сысолятина Р.Н.
Редактор:
Рецензенты:
I вариант.
1.Переведите на английский язык
a)
Какое число?
- сегодня 11 января.
b)
Какой сегодня день недели?
- сегодня суббота
c)
На прошлой неделе 4. В этом году 5. Летом
2.Напишите по – английски время
8.20.9.15.11.45.12.00
3.Напишите следующие существительные во множественном числе
Knowledge, information, man, fish, photo, box, child, pen, student.
4.Напишите по –английски.
Моя книга, наша комната, его собака, ее ручка.
5.Вставьте артикли а, аn,the, где необходимо.
1. What…fine day is today.
2. Yesterday I saw …. new film, but … film was not very interesting.
3. She has two … daughters and one … son.
4. Her … son is … student.
5. Moscow is situated on … Moskow river.
6. Употребите притяжательный падеж существенных
1. The latter of Peter. 2. The life of animals.3. The car of my paqrents.
7. Вставка much или many
1. Thank you very … 2. I don”t like … sugar in my tea 3. There were … plates on
the table.
8.Образуйте сравнительную и превосходную степень от следующих
прилагательных
Long Cold Good Wonderful Popular
9. Заполните пропуски предлогами.
1.The book is … table 2.The blackboard is the classroom.
II вариант.
1.Напишите следующие существительные во множественном числе
Knowledge, information, woman, tooth, foot, knife, day, roof, short.
2.Вставьте артикли а, аn, the, где необходимо.
1. This … pencil is broken. Give me that … pencil, please.
2…Volga is … longest river in … Europe.
3.Usually I get up at 7o”clock in … morning
4. will you have … cup of … tea
3.Переводите на английский язык
1. Зимой
2. На следующей неделе.
3. С10 до 12
4.Какое
сегодня число ?
-сегодня 1 января
5.Какой сегодня день недели?
-сегодня пятница.
4. напишите по – английски время 8.05,8.15, 8.30,8.55, 9.00
5.Напишите по – английски Моя семья, его машина, ее сумка, наш дом.
6.Употребите притяжательный падеж существительных
1. The toy of their children.
2.How … money have you got?
3.She wrote us..letters from the country.
8. Образуйте сравнительную и превосходную степень от следующих
прилагательных.
1.short 2.bad 3.strong 4.interesting 5.beautiful
9.Заполните пропуски предлогами.
1. There is a lamp … the desk
2.A sport ground is… our school
Министерство образования Республики Саха (Якутия)
АУ РС(Я) СПО«Намский педагогический колледж им. И.Е.Винокурова»
Информатика
Контрольные задания для студентов заочников 1 курса
Обучающихся по специальности
«Педагогика дополнительного образования»
Намцы, 2013 г.
Методические указания составлены в
соответствии с рабочей программой
по специальности
Педагогика дополнительного образования
________________________________
(кем, дата, подпись)
Составитель: Васильев А.А.
Редактор:
Рецензенты:
Темы контрольных работ:
1. Информатика. Определения и категории информатики.
2. Понятие и свойства информации. Единицы измерения информации
3. Понятие и свойства алгоритмов. Способы задания алгоритмов, их
характеристика.
4. Основные виды вычислительных процессов.
5. Понятие языков программирования и их классификация.
6. Классификация программного обеспечения: системное, инструментальное,
прикладное.
7. Инструментальные программные средства. Трансляторы и их типы.
Системы программирования.
8. Системное программное обеспечение: назначение, состав, классификация.
9. Понятие операционной системы и ее основные функции. Виды
операционных систем.
10. Сервисные программы: программы-оболочки, утилиты, программыархиваторы, антивирусные программы.
11. Классификация прикладного программного обеспечения.
12. Пакеты обработки текстовой информации.
13. Пакеты обработки графической информации.
14. Электронные таблицы (Табличные процессоры).
15. Базы данных и СУБД.
16. Программы архивирования информации.
17. Понятие компьютерного вируса и основные методы защиты от вирусов.
18. Поколения ЭВМ. Понятие о ресурсах ЭВМ и классификация ЭВМ
19. Структурная схема ЭВМ. Основные устройства ЭВМ и принцип их
взаимодействия.
20. Понятие шины и системной магистрали. Стандарты шин.
21. Процессоры ЭВМ: понятие, назначение, типы, основные характеристики.
22. Организация и архитектура памяти ЭВМ.
23. Устройства ввода информации.
24. Устройства вывода информации.
25. Устройства хранения информации (Внешние запоминающие устройства).
26. Локальные компьютерные сети: основные понятия, топология.
27. Глобальная компьютерная сеть Internet: основные понятия.
28. Услуги, предоставляемые сетью Internet.
29. Основы защиты информации. Защита информации в компьютерных
сетях.
30. Компьютерные преступления и способы их предупреждения.
Требования к оформлению контрольной работы по информатике
Особое внимание студентам необходимо обратить на порядок оформления
работы. Аккуратное и строгое оформление – обязательное требование,
предъявляемое к контрольным работам. Контрольная работа по информатике
обязательно должна быть выполнена с использованием всех возможностей
современного программного обеспечения и компьютерной техники, что
подчеркнет уровень их овладения студентом.
Работа должна быть оформлена в текстовом процессоре MS Word или
аналогичной по возможностям программе для печати на бумагу формата А4
(210X297 мм) на лицевой стороне каждого листа. Ориентация – книжная
(некоторые таблицы и схемы могут быть расположены на страницах альбомной
ориентации или бумагу формата А3). Текст на странице располагается в один
столбец с отступами для полей: верхнее и нижнее поля – 2 см, левое поле – 3 см,
правое – 1 см.
Для набора основного текста рекомендуется использовать одноименный
стиль (основной текст), установив шрифт - Times New Roman, размер –14;
параметры абзаца: первая строка – 1,25 см, выравнивание – по ширине, интервал
перед и после – 0, межстрочный интервал – одинарный (остальные параметры
установлены по умолчанию, поэтому опущены). Обязательно должен быть
включен автоматический перенос слов. Разрешается использовать для выделения
отдельных фрагментов текста полужирный шрифт и курсив.
Заголовки вопросов, рисунков и таблиц должны быть обязательно
оформлены с использованием стилей. В конце названий точки ставить не следует,
за исключением условных сокращений и обозначений.
Каждый вопрос начинается с новой страницы.
Стиль заголовков вопросов (Заголовок 1) должен иметь следующие
параметры:
ФОРМАТ АБЗАЦА: интервал после 12 пт., выравнивание По центру,
положение на странице С новой страницы, запретить Автоматический перенос
слов;
ФОРМАТ ШРИФТА: Times New Roman, Полужирный, размер 16, все
прописные, интервал - Разреженный;
ФОРМАТ НУМЕРАЦИИ: нумерованный список заголовков (для заголовков
«Введение», «Выводы и предложения», «Список использованной литературы» и
«Приложения» после применения к ним стиля заголовка 1 необходимо выключить
формат нумерации).
Таблицы должны быть наглядными и обрамленными со всех сторон и
внутри. Размер шрифта в таблицах может быть не меньше 10 и не больше 14.
Таблицы, не помещающиеся на одну страницу, должны переносится на
следующую с добавлением под шапкой и в начале каждой следующей страницы
строки с порядковой нумерацией столбцов (шапка в таблице делается один раз, но
на каждой следующей странице перед продолжением таблицы необходимо писать
заголовок следующим образом: Таблица 1 (продолжение).
В ячейках шапки выравнивание обычно делают по вертикали и по
горизонтали - по центру; внутри таблицы – снизу и по правому краю, в некоторых
случаях наглядней выглядит выравнивание - по центру.
Над таблицами необходимо располагать названия, которые должны иметь
сквозную нумерацию. Постоянная часть названия вставляется с помощью средств
текстового процессора, знак номера (№) не используется. Для единообразия
оформления необходимо создать стиль «название таблицы» на основании стиля
«название объекта» с параметрами: формат абзаца – по центру, отступ перед - 6 пт,
запретить автоматический перенос слов, не отрывать от следующего; формат
шрифта: Times New Roman, полужирный, размер – 12 и использовать его для всех
заголовков таблиц.
Пример табличного заголовка: Таблица 1. Единицы измерения
информации
Для оформления заголовков приложений необходимо создать название
«Приложение» и использовать стиль «название таблицы». При описании по тексту
следует вставлять перекрестные ссылки на постоянную часть и номер названия
соответствующих приложений.
Над рисунками и схемами должны располагаться их названия, а под ними
слово Рис. со сквозной нумерацией. Для вставки постоянной части заголовка с
помощью средств текстового процессора, необходимо создать название Рис. , знак
номера (№) не используется. Для единообразия оформления создайте стиль
«название рисунка» на основании стиля «название объекта» с параметрами: формат
абзаца – по центру, отступ после - 6 пт, запретить автоматический перенос слов;
формат шрифта: Times New Roman, полужирный, размер – 12 и использовать его
для всех заголовков рисунков.
Пример названия рисунка:
Структура фундаментального ядра содержания общего среднего
образования
Рис 1.
Таблицы и рисунки должны быть размещены в нужном месте и не оторваны
от текста. Допускается в необходимых случаях их перенос на следующую страницу
после упоминания по тексту с обязательной ссылкой. Ссылки оформляются с
помощь вставки перекрестных ссылок на постоянную часть и номер названия.
Первой страницей является титульный лист, который оформляют по
установленной в высшем учебном заведении форме (см. приложение 1). На второй
странице под заголовком «Содержание» размещают оглавление работы с
указанием страниц. При этом содержание должно соответствовать указанным по
тексту заголовкам вопросов и номерам станиц, на которых они начинаются.
Оглавление должно быть сформировано автоматически с использованием
возможностей текстового процессора (чтобы заголовок «Содержание» не попал в
список оглавления, к нему нельзя применять стиль заголовка).
Все страницы должны иметь сквозную нумерацию внизу и справа страницы.
Первой страницей является титульный лист, но номер на нем не должен
отображаться. Размер шрифта номера страницы – 12.
Чтобы продемонстрировать знания текстового процессора, в контрольных
работах по информатике студентам разрешается разместить в верхних
колонтитулах страниц фамилию И.О. студента и название текущего вопроса; на
титульном листе допускается использование строгой рамки границы страницы.
В тексте допускаются только общепринятые сокращения слов.
При использовании материала из литературных источников в квадратных
скобках необходимо указать порядковый номер источника (например: [8]),
соответствующий списку использованной литературы (используйте средства
текстового процессора – перекрестную ссылку на абзац). При цитировании следует
упомянуть фамилию и инициалы автора, вместе с номером источника указать номер
страницы, с которой взята цитата. Нельзя отрывать основную мысль автора от его
целостной концепции. Примечания и комментарии можно привести в виде сносок в
конце страницы.
Список литературы должен быть оформлен с применением формата
нумерованного списка. В процессе работы источники можно располагать в порядке
использования, но после завершения их необходимо упорядочить в алфавитном
порядке (отсортировать средствами текстового процессора и обновить поля с
перекрестными ссылками).
Завершенная контрольная работа в электронном виде должна быть
представлена в файле формата Word (например, Иванов.doc) и распечатана на
белой бумаге (плотностью 70-80 гр. на м2) на черно-белом (можно цветном)
принтере с минимальным качеством 300 точек на дюйм (нельзя сдавать работы с
нечетким или размазанным текстом). Файлы с контрольной работой следует
записать на носитель, который приложить в конверте, подшитом после титульного
листа.
Контрольная работа должна быть сшита в скоросшивателе (с приложенным в
конверте электронным вариантом на носителе), подписана автором и
представлена для проверки за 10 дней до начала сессии. Контрольные работы
не проверяются и должны быть переработаны, если содержание и оформление
не соответствуют выданному варианту и требованиям, описанным в данных
методических указаниях.
Министерство образования Республики Саха (Якутия)
АУ РС(Я) СПО«Намский педагогический колледж им. И.Е.Винокурова»
История
Контрольные задания для студентов заочников 1 курса
Обучающихся по специальности
«Педагогика дополнительного образования»
Намцы, 2013 г.
Методические указания составлены в
соответствии с примерной
(рабочей) программой
по специальности
Педагогика дополнительного образования
________________________________
(кем, дата, подпись)
Составитель: Платонова М.А.
Редактор:
Рецензенты:
Контрольные задания
1.ДРЕВНЕЙШАЯ СТАДИЯ ИСТОРИИ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА
Самостоятельная работа студентов:
1.
Подготовить материалы к дискуссии:
- Что такое цивилизация?
- Цивилизационный и формационный подход к общественному развитию.
2. По материалам дискуссии составить сравнительные таблицы: «Отличие
западной и восточной типов цивилизаций» (характерные черты двух типов
цивилизаций), «Формационный и цивилизационный подходы к общественному
развитию»
2. ЦИВИЛИЗАЦИИ ДРЕВНЕГО МИРА
Самостоятельная работа студентов :
- составить схему «Социальная пирамида традиционного общества»;
- составить политический портрет Александра Македонского;
- заполнить таблицу «Вклад греческой и римской цивилизации в мировую
культуру» ;
- составить схему «Социальная структура римского общества»;
- написать реферат «Устройство и жизнь Древних Афин», «Древняя Спарта:
государство и традиции». (по выбору)
3. ЦИВИЛИЗАЦИИ ЗАПАДА И ВОСТОКА В СРЕДНИЕ ВЕКА
Самостоятельная работа студентов:
- составить таблицу «Периодизация западного Средневековья»;
- составить схему «Социальный состав средневекового города»;
- написать рефераты по темам: «Великое переселение народов: основные
вехи», «Крестовые походы и их результаты», «Конфуций и его учение»,
«Зарождение буддизма и его основные принципы», «Зарождение ислама и его
основные принципы»;
- подготовить сообщение «Культурное наследие Византии».
4. ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО КОНЦА XVII ВЕКА
Самостоятельная работа студентов:
- составить политический портреты: Владимира Святого, Александра
Невского, Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха, Дмитрия Донского, Ивана III,
Ивана IV;
- написать рефераты: «Борьба Руси за свержение ордынского ига: основные
вехи», «Опричнина Ивана Грозного. Причины, сущность, последствия», «Борьба
русского народа с польской и шведской интервенцией в годы Смуты»;
- подготовить материалы для дискуссии: «Споры о происхождении и роли
варягов», «Особенности и тип Российской цивилизации» (по выбору)
5. ИСТОКИ ИНДУСТРИАЛЬНОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ:
СТРАНЫ ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ В XVI–XVIII ВВ.
Самостоятельная работа студентов:
- написать рефераты: «Титаны эпохи Возрождения», «Герои Великих
географических открытий (Колумб, Магеллан и др.)», «Английская революция
XVII в.: люди и события», «Французская революция XVIII в.: причины и
результаты»;
- составить политический портреты Вольтера, Руссо, Монтескье (по выбору)
6. РОССИЯ В ХVIII ВЕКЕ
Самостоятельная работа студентов:
- подготовить материалы к семинарам по темам: «Северная война (1700—
1721). Причины, ход событий, историческое значение» , «Отечественная война
1812 г. и ее последствия для России»;
- подготовить материалы к дискуссиям по темам: «Споры о Петре I:
личность в оценках современников и потомков», «Споры о Екатерине II: личность
в оценках современников и потомков»;
- составить политический портреты Елизаветы Петровны, М. Ломоносова, Е.
Пугачева. (по выбору)
7. СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ
Самостоятельная работа студентов:
- составить таблицу «Идейно-политические течения: консерватизм,
либерализм, социализм»;
- составить схему «Социальный состав индустриального общества».
8. ПРОЦЕСС МОДЕРНИЗАЦИИ В ТРАДИЦИОННЫХ
ОБЩЕСТВАХ ВОСТОКА (реферат)
9. РОССИЯ В ХIХ ВЕКЕ
Самостоятельная работа студентов:
- составить политический портреты Александра I, Николая I, Александра II,
Александра III, Сперанского, Аракчеева, Победоносцева, Плеханова.
- подготовить материалы к дискуссии по теме «Споры западников и
славянофилов о путях развития России;
- подготовить материалы к семинарам по темам « Движение декабристов»,
«Отмена крепостного права».
10. ОТ НОВОЙ ИСТОРИИ К НОВЕЙШЕЙ
Самостоятельная работа студентов:
- составить политический портреты Витте С.Ю. , Столыпина П. А., Николая
II , Ленина В.И.;
- подготовить материалы к дискуссии «Споры об Октябре 1917 г.: логическое
развитие февральских событий или заговор?», «Военный коммунизм:
Чрезвычайная мера или сформированная модернизация?»;
- подготовить материалы к семинарам «Становление российского
парламентаризма», «Экономические реформы Витте и Столыпина», « Россия в
первой мировой войне», « Гражданская война 1918-1022 г.г. в России»
11. МЕЖДУ МИРОВЫМИ ВОЙНАМИ
Самостоятельная работа студентов:
- подготовить сообщения «Первые пятилетки в СССР: достижения и их
цена», «ГУЛАГ и его роль в жизни СССР»;
- подготовить материал к дискуссии « Почему в 30-е г.г. не удалось создать в
Европе единый антифашисткий фронт», «Какое значение для Советского Союза
имел советско-германский договор о ненападении»;
- написать рефераты «Советско-финляндская война: причины, ход,
значение», «Крах Веймарской республики и приход к власти нацистов».
12. ВТОРАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА
Самостоятельная работа студентов:
- составить хронологическую таблицу «Основные события Второй мировой и
Великой Отечественной войне»;
13. МИР ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XX ВЕКА
Самостоятельная работа студентов:
- подготовить реферат по теме «Холодная война»: причины и основные
вехи»
14 СССР В 1945–1991 ГОДЫ
Самостоятельная работа студентов:
- составить политический портрет Сталина , Хрущева, Косыгина, Брежнева,
Андропова , Горбачева;
15. РОССИЯ И МИР НА РУБЕЖЕ ХХ–XХI ВЕКОВ
Самостоятельная работа студентов:
- составить политический портрет Ельцина, Путина, Медведева;
- написать реферат по теме «Место России в международных отношениях»;
- подготовить материалы к семинару «Внешняя политика России за
последние 20 лет»;
Примерные темы рефератов:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Российская история как часть мировой истории.
Образ жизни людей в позднем каменном веке.
Боги и мифы Древнего Египта.
Устройство и жизнь Древних Афин.
Древняя Спарта: государство и традиции.
Боги Древней Греции.
Конфуций и его учение.
Зарождение буддизма и его основные принципы.
Зарождение ислама и его основные принципы.
Великое переселение народов: основные вехи.
Культурное наследие Византии.
Повседневная жизнь западноевропейцев в Средние века.
13. Крестовые походы и их результаты.
14. Варяги в истории Древней Руси.
15. Основные хозяйственные занятия восточных славян в Древности.
16. Князь и вече в Древней Руси.
17. Князь и дружина в Древней Руси.
18. Кочевники в истории Древней Руси: война и мир.
19. Образование государства Киевская Русь. Норманнская теория.
20. Характер международных связей и отношений Киевской Руси.
21. Александр Невский — государственный деятель и полководец.
22. Борьба русского народа с иноземными агрессорами в ХIII в.
23. Государственная и политическая деятельность Ярослава
Мудрого.
24. Владимир Мономах и его время.
25. Город и горожане в Древней Руси.
26. Империя Чингисхана и нашествие монголо-татар на Русь.
27. Литература, зодчество, иконописание в Древней Руси.
28. Новгородская республика в XI—XIII вв.
29. Общественный строй Древней Руси.
30. Рождение русской письменности. Кирилл и Мефодий.
31. Русь и наследие Византии.
32. Человек Древней Руси в повседневной жизни.
33. Борьба Руси за свержение ордынского ига: основные вехи.
34. Дмитрий Донской — государственный деятель и полководец.
35. Иван III и его роль в российской истории.
36. Иван Грозный — человек и политический деятель.
37. Опричнина Ивана Грозного. Причины, сущность, последствия.
38. Освоение Сибири. Характер русской колонизации.
39. Борьба русского народа с польской и шведской интервенцией в
годы Смуты.
40. Церковь и государство в России XVII в. Раскол в Русской
православной церкви.
41. Воссоединение России и Украины.
42. Восстание под предводительством С.Разина.
43. Государственное устройство России в XVII в.
44. Титаны эпохи Возрождения.
45. Реформация и религиозные войны в Германии XVI в.
46. Герои Великих географических открытий (Колумб, Магеллан и
др.).
47. Английская революция XVII в.: люди и события.
48. Научная революция XVII в.: основные вехи.
49. Вольтер — «патриарх» Просвещения.
50. Монтескье и теория разделения властей.
51. Руссо и теория «общественного договора».
52. Промышленная революция в Англии: основные вехи.
53. Образование США.
54. Французская революция XVIII в.: причины и результаты.
55. Террор Французской революции XVIII в.
56. Великое посольство Петра I в Европу.
57. Военная реформа Петра Великого.
58. Северная война (1700—1721). Причины, ход событий,
историческое значение.
59. Государственные и социальные реформы Петра I, их
историческое значение.
60. Культурные преобразования в Петровскую эпоху.
61. Споры о Петре I: личность в оценках современников и потомков.
62. Государство и церковь в XVIII в.
63. Дворцовые перевороты в России ХVIII в. Причины, механизм,
итоги.
64. Елизавета I. эпоха и личность.
65. Крестьянская война под предводительством Е. Пугачева.
66. М.В.Ломоносов. Становление отечественной науки.
67. Реформа управления (губернская, городская, местная) второй
половины XVIII в.
68. Россия в конце ХVIII в. Павел I.
69. Россия в эпоху «просвещенного абсолютизма».
70. Споры о Екатерине II: личность в оценках современников и
потомков.
71. Наполеоновские войны: ход и результаты.
72. Отечественная война 1812 г. и ее последствия для России.
73. Объединение Германии в XIX в.: основные вехи.
74. Объединение Италии в XIX в.: основные вехи.
75. Гражданская война в США: причины, ход и результаты.
76. Революция Мэйдзи в Японии: причины, ход и результаты.
77. Реформы Александра I.
78. Внешняя политика Николая I: успехи и неудачи.
79. Крымская война и ее значение для России.
80. Александр II: человек и государственный деятель.
81. Реформы Александра II и их значение.
82. Роль России в освобождении балканских народов от османского
ига.
83. Повседневная жизнь дворян в России XIX в.
84. Повседневная жизнь крестьян в России XIX в.
85. Повседневная жизнь разночинцев в России XIX в.
86. Русско-японская война 1904—1905 гг.
87. Революция 1905—1907 гг. в России.
88. Политические партии в России начала ХХ в.
89. Столыпинская реформа: ход, результаты, значение.
90. Первая мировая война: причины, основные вехи, результаты.
91. Версальско-вашингтонская система мирового устройства.
92. Россия в Первой мировой войне: фронт и тыл.
93. Политические партии в Февральской революции 1917 г.
94. В.И.Ленин: человек и политик.
95. Двоевластие в России 1917 г.
96. Октябрьское вооруженное восстание в Петрограде 1917 г.: ход и
результаты.
97. Идеология и организация «белого» движения в России 1918–1922
гг.
98. Гражданская война в России: ход и последствия.
99. «Красный террор» в воспоминаниях современников и оценках
историков.
100. Нэп: причины, содержание, результаты.
101. Первые пятилетки в СССР: достижения и их цена.
102. Крах Веймарской республики и приход к власти нацистов.
103. Англо-французская политика умиротворения агрессора и ее
последствия.
104. ГУЛАГ и его роль в жизни СССР.
105. Пакт Молотова—Рибентропа: причины его заключения и
последствия.
106. Советско-финляндская война: причины, ход, значение.
107. Начальный период Великой Отечественной войны: причины
неудач Красной Армии.
108. Битва под Москвой 1941—1942 гг.
109. Сталинградское сражение 1942—1943 гг.
110. Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны 1943 г.
111. Освобождение Советской армией Восточной Европы от нацистов
и его последствия.
112. Тегеранская,
Крымская
и
Потсдамская
конференции:
послевоенное устройство Европы.
113. «Холодная война»: причины и основные вехи.
114. Корейская война: ход и результаты.
115. СССР после Великой Отечественной войны: противоречия
общественного развития.
116. Советская культура в эпоху «оттепели».
117. ХХ съезд КПСС и его значение.
118. Состязание капиталистической и социалистической систем:
основные вехи и итоги.
119. «Перестройка» в СССР: причины, ход, последствия.
Рекомендуемая литература:
Артемов В.В., Лубченко Ю.Н. История: учебник. — М., 2006.
Богуславский В.В. Правители России: Биографический словарь. — М., 2006.
Дайнес В.О. История России и мирового сообщества. Хроника событий. —
М., 2004.
История. 11 класс. Тематический контроль. — М., 2004.
Кишенкова. Сборник тестовых заданий. История России. Старшая школа.
10—11 кл. — М., 2006.
История Государства Российского. Жизнеописания. Т. 1—9. — М., 1996—
2001.
Министерство образования Республики Саха (Якутия)
АУ РС(Я) СПО«Намский педагогический колледж им. И.Е.Винокурова»
Математика
Контрольные задания для студентов заочников 1 курса
Обучающихся по специальности
«Педагогика дополнительного образования»
Намцы, 2013 г.
Методические указания составлены в
соответствии с рабочей программой
по специальности
Педагогика дополнительного образования
________________________________
(кем, дата, подпись)
Составитель: Семенова М.Б.
Редактор:
Рецензенты:
1.
Выполните следующие задания в отдельной тетради
0
0
0
Найдите значение выражения: 2 sin 60  cos 90  tg 45
1) 2 3  1 ;
2) 3  1 ;
3) 3 ;
4) 0.
0
0
2.
Сравните с нулём выражения: sin 120 , cos 195 , ctg 3590.
Выберите правильную серию ответов: 1) + – – 2) – – +
4) + – +
3.
Вычислите:
4) 0.
6;
6 cos 2

 
 
 tg 2     ctg  
4
 3
 2
3) + +
2) 3 3  3 ;
1) 12;
3)
sin      cos   
 3

ctg 
 
2


4.
Упростите выражение:
1) – cos2; 2) cos2;
3) sin2; 4) – sin2.
5.
Упростите выражение: sin * cos  * ctg  – 1 1) 0; 2) cos2; 3) –
sin2; 4) sin2.
6.
Упростите выражение:
3) tg 2; 4) 0,5 ctg 2.
3)
8.
Вычислите:
4) 0.
7
cos 4
2
1) 2 ;
1
2) 4 ;

2)
2
2 ;
3
3) 3 ;
Представив 105 как 60 + 45 , вычислите sin 105 .1)
0
9.
6 2
4
; 3)
10.
1) sin  – cos ; 2) –2 ctg 2;
3
Вычислите: 2sin 150 * cos 1501) 2 ;
1
3;
4) 2 .
7.
5
1
7
sin 2   cos 2 
sin   cos 
6 2
4
;
4)
Дано: sin  =
3
3
7.
0
2 6
2
.
3
,
5
–
где
  
0
3
2
0
. Найдите tg 2 1)
6
7
2 6
4
; 2)
; 2)
3
3
7
;
3)
; 4)
В1 Выпускники 11 "А" покупают букеты цветов для последнего звонка: из 7
роз каждому учителю и из 11 роз классному руководителю и директору. Они
собираются подарить букеты 20 учителям (включая директора и классного
руководителя), розы покупаются по цене 25 рублей за штуку. Сколько рублей
стоят все розы?
В2 На рисунке показано изменение температуры воздуха на протяжении
трех суток. По горизонтали указывается дата и время суток, по вертикали —
значение температуры в градусах Цельсия. Определите по рисунку наибольшую
температуру
воздуха 28 мая. Ответ
дайте
в радусах Цельсия.
В3 Строительной фирме нужно
приобрести 40 кубометров строительного бруса у одного из трех поставщиков.
какова наименьшая стоимость такой покупки с доставкой (в рублях)? Цены и
условия
доставки
приведены
в
таблице.
В4 Смешали 8 литров 15-процентного водного раствора некоторого
вещества с 12 литрами 40-процентного водного раствора этого же вещества.
Сколько процентов составляет концентрация получившегося раствора?
Министерство образования Республики Саха (Якутия)
АУ РС(Я) СПО«Намский педагогический колледж им. И.Е.Винокурова»
Основы выполнения живописных работ
Контрольные задания для студентов заочников 1 курса
Обучающихся по специальности
«Педагогика дополнительного образования»
Намцы, 2013 г.
Методические указания составлены в
соответствии с рабочей программой
по специальности
Педагогика дополнительного образования
________________________________
(кем, дата, подпись)
Составители: Петров Г.Г., Петров Р.Х.
Редактор:
Рецензенты:
Цель - овладение указанным видом профессиональной деятельности и
соответствующими профессиональными компетенциями:
ПК 2. Выполнять живописные работы с натуры, по памяти и представлению
в различных техниках.
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы
и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и
качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести
за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся,
организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности
за качество образовательного процесса.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение
квалификации.
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления
ее целей, содержания, смены технологий.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
−
выполнять живописные и графические изображения объектов
реальной действительности (натюрморты из предметов быта, гипсовые слепки,
архитектурные и пейзажные зарисовки птиц, животных и растений, портретное
изображение человека и др.) с натуры, по памяти и представлению;
−
изображать объекты во взаимосвязи с пространством, окружающей
средой, освещением и с учетом цветовых особенностей;
−
выполнять основные виды живописных работ (наброски, этюды,
станковую живопись);
−
применять в работах изобразительные средства живописи: мазок,
заливку, лессировку, отмывку, работу «по-сырому» и т.д..
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
−
особенности визуального художественного образа, процесс его
создания, развития и восприятия;
−
основные формы изобразительной грамотности: пропорции,
перспективу, тон;
−
последовательность выполнения живописи, моделировку формы и
объема, технологию и технику живописи;
−
теоретические основы живописи, в том числе теорию и методику
создания живописного произведения;
−
основы цветоведения (цвет, тон, колорит, закономерности передачи
световоздушной среды, свойства красок (акварель, гуашь, масло) и приемы работы
с ними).
Роль дисциплины - практическая.
Статус дисциплины - обязательный.
Форма контроля - просмотр в конце семестра.
Темы контрольных заданий
Тема 1.1. Натюрморт из предметов быта, не имеющих строгой
геометрической формы: овощи, фрукты, бумажный кулек, батон хлеба, объемный
мешок из ткани и др. (натюрморт из 2-3 предметов, искусственное боковое
освещение).
Последовательность выполнения натюрморта:
7.
Компоновка
8.
Линейно – конструктивное сквозное построение с учетом особенностей
линейной перспективы.
9.
Анализ формы предметов.
10. Тональный разбор постановки.
11. Детализация изображения и его цельность.
12. Завершение работы над постановкой.
Тема 1.11. Натюрморт из предметов простой формы с обязательным
включением предметов граненой формы. Набор кухонных предметов, предметы
спортивного инвентаря и др.
Последовательность выполнения натюрморта:
8.
Компоновка.
9.
Линейно – конструктивное построение с учетом особенностей
линейной перспективы.
10. Начальный тональный разбор основных плоскостей.
11. Определение градаций тона в зависимости от источника света.
12. Детализация изображения.
13.
Приведение к единству тональных отношений.
14. Завершение работы над постановкой.
Рекомендуемая литература:
Беляева С. Е., Розанов Е. А. Спец. Рисунок и художественная графика:
учебник для студ. СПО/ С. Е. Беляева, Е. А Розанов.- 2-е изд.,испр.- М.: Академия,
2007.-240 с.:ил.
Дополнительная литература:
1.
Аранова С.В. Обучение изобразительному искусству. Интеграция
художественного и логического. – СПб: КАРО, 2004 – 176 с.: ил.
2.
Все о технике: Анатомия для художников.- М.: Арт- родник, 2003- 143
с.
3.
Гордон Л. Рисунок. Техника рисования фигуры человека. / Пер. с англ.
– М.: Изд-во ЭКСМО, 2004 – 144 с.
4.
Жданова Н. С. Перспектива: учебное пособие. – М.: Владос, 2004 -224
с.
5.
Лушников Б.В., Перцов В. В. Рисунок. Изобразительно- выразительные
средства: учеб. пос. / Б.В. Лушников, В.В. Перцов.- М.: ВЛАДОС ,2006.- 240с. Ил.
6.
Колесов С.Н. Рисунок: метод. разработки – Намцы: НМЦ НПК, 2006 –
24 с.
7.
Кузин В. С. Рисунок. Наброски и зарисовки –учеб. пособие – М.:
Академия, 2004 -232 с.
8.
Никодеми Г. Б. Школа рисунка /пер с итальянск.- М.: Изд-во ЭКСМО,
2004 – 160 с., ил.
9.
Смит Рэй Кэмпбелл. Перспектива. Глубина и реалистичность
изображения./ Пер. с англ. – М.: Издат. Дом «Кристина - новый век», 2004 – 48 с.:
ил.
10. Фрэнкс, Дж. Изучаем рисунок карандашом: пер с англ. – М.: АСТАстрель, 2005 – 144 с.: ил.
Министерство образования Республики Саха (Якутия)
АУ РС(Я) СПО«Намский педагогический колледж им. И.Е.Винокурова»
Основы выполнения графических работ
Контрольные задания для студентов заочников 1 курса
Обучающихся по специальности
«Педагогика дополнительного образования»
Намцы, 2013 г.
Методические указания составлены в
соответствии с примерной рабочей
программой
по специальности
Педагогика дополнительного образования
________________________________
(кем, дата, подпись)
Составители: Петров Г.Г., Петров Р.Х.
Редактор:
Рецензенты:
Цель - овладение указанным видом профессиональной деятельности и
соответствующими профессиональными компетенциями:
ПК 2. Выполнять живописные работы с натуры, по памяти и представлению
в различных техниках.
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы
и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и
качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести
за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся,
организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности
за качество образовательного процесса.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение
квалификации.
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления
ее целей, содержания, смены технологий.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
−
выполнять живописные и графические изображения объектов
реальной действительности (натюрморты из предметов быта, гипсовые слепки,
архитектурные и пейзажные зарисовки птиц, животных и растений, портретное
изображение человека и др.) с натуры, по памяти и представлению;
−
изображать объекты во взаимосвязи с пространством, окружающей
средой, освещением и с учетом цветовых особенностей;
−
выполнять основные виды живописных работ (наброски, этюды,
станковую живопись);
−
применять в работах изобразительные средства живописи: мазок,
заливку, лессировку, отмывку, работу «по-сырому» и т.д..
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
−
особенности визуального художественного образа, процесс его
создания, развития и восприятия;
−
основные формы изобразительной грамотности: пропорции,
перспективу, тон;
−
последовательность выполнения живописи, моделировку формы и
объема, технологию и технику живописи;
−
теоретические основы живописи, в том числе теорию и методику
создания живописного произведения;
−
основы цветоведения (цвет, тон, колорит, закономерности передачи
световоздушной среды, свойства красок (акварель, гуашь, масло) и приемы работы
с ними).
Роль дисциплины - практическая.
Статус дисциплины - обязательный.
Форма контроля - просмотр в конце семестра
Темы контрольных заданий
Тема 1.1. Этюд натюрморта из 2-х предметов простой формы на
нейтральном фоне.
Последовательность выполнения натюрморта:
1.
Компоновка и построение на листе.
2.
Передача основных тоновых и цветовых решений, поиск больших
тоновых и цветовых пятен.
3.
Тональное решение основных цветовых отношений; пространственная
взаимосвязь предметов.
4.
Детализация изображения и его цельность.
5.
Передача особенностей формы, материала, цвета предметов.
6.
Завершение. Проработка формы предметов, передача материальности.
Тема 1.7. Натюрморт из 2-3 предметов насыщенного цвета, объединенных
теплой или холодной гаммой.
Последовательность выполнения натюрморта:
1.
Компоновка и построение на листе.
2.
Передача основных тоновых и цветовых решений, поиск теплой или
холодной гаммы.
3.
Передача пространственной взаимосвязи предметов.
4.
Детализация изображения и его цельность.
5.
Передача цветового строя, тональной насыщенности предметов.
6.
Завершение. Проработка формы предметов, передача материальности.
Рекомендуемая литература:
Основные источники:
1.
Н.П.Бесчастнов, «Живопись», Москва, «Владос», 2007 г.Все о технике:
цвет.-М.: Арт – родник, 2002- 144 с.
2.
Панксенов П. И. Живопись. Форма, цвет, изображение: учеб. пос. для
вузов. / Г.И. Панксенов. – 2-е изд., стер. – М.: Академия 2008 – 144с., 40 с. Цв ил.
3.
Сидорова Л.Е. Практическое цветоведение: метод. пос. – Намцы: НМЦ
НПК, 2005 – 12 с.
4.
Сокольникова Н. М. История изобразительного искусства: Учебник для
пед. Вузов: в 2 –х т/ Н. М.Сокольникова- 2е изд.стер.-М.: Академия, 2007 г.т.1. -304
с.
5.
Сокольникова Н. М. История и зобразительного искусства: Учебник
для пед. Вузов: в 2 –х т/ Н. М.Сокольникова- 2е изд.стер.-М.: Академия, 2007 г.т.2.
-208 с.
Дополнительная литература:
1.
Аранова С.В. Обучение изобразительному искусству. Интеграция
художественного и логического. – СПб: КАРО, 2004 – 176 с.: ил.
2.
Беляева С. Е. Основы изобразите6льного искусства и художественного
проектировния.- М.: Академия, 2006.-208 с.
3.
Все о технике: Анатомия для художников.- М.: Арт- родник, 2003- 143
с.
4.
Жданова Н. С. Перспектива: учебное пособие. – М.: Владос, 2004 -224
с.
5.
Лушников Б.В., Перцов В. В. Рисунок. Изобразительно- выразительные
средства: учеб. пос. / Б.В. Лушников, В.В. Перцов.- М.: ВЛАДОС ,2006.- 240с. Ил.
6.
Лушников Б.В. Рисунок. Портрет: учеб. пос. – М.: ВЛАДОС, 2004- 144
с.:ил.
7.
Матрин Д. Учимся смешивать цвета/ Джудит Мартин: Пер. с англ. –
М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издво Астрель» , 2004 – 64 с.: ил.
8.
Месси Кэрол. Акварельные карндаши / пер с англ. – м.: Издат. Дом
«Кристина - новый век», 2004 – 48 с.: ил.
9.
Никодеми Г. Б. Школа рисунка /пер с итальянск.- М.: Изд-во ЭКСМО,
2004 – 160 с., ил.
10. Ньютон Уильям. Акварельная живопись. / Пер. с англ. – М.: Издат. Дом
«Кристина - новый век», 2004 – 48 с.: ил
11. Сокольникова Н. М. История изобразительного искусства: Учебник для
пед. Вузов: в 2 –х т/ Н. М.Сокольникова- 2е изд.стер.-М.: Академия, 2007 г.т.1. -304
с.
12. Соловьева Д. Л. Учебная практика (пленэр): метод. пособие по спец.
«Изобр. искусство и черчение»- Намцы: НМЦ НПК, 2006-36 с.
Министерство образования Республики Саха (Якутия)
АУ РС(Я) СПО«Намский педагогический колледж им. И.Е.Винокурова»
Основы дизайна
Контрольные задания для студентов заочников 1 курса
Обучающихся по специальности
«Педагогика дополнительного образования»
Намцы, 2013 г.
Методические указания составлены в
соответствии с примерной рабочей
программой
по специальности
Педагогика дополнительного образования
________________________________
(кем, дата, подпись)
Составитель: Колесова-Устинова М.В.
Редактор:
Рецензенты:
Темы рефератов:
Раздел 1. История становления дизайна
Тема 1.1. Предметный мир доиндустриальных цивилизаций.
Основные вопросы темы: Древний Египет. Эпоха Античности: Греция и Рим.
Средневековая Европа. Эпоха Возрождения. Европа в Новое время. Развитие
ремесла и декоративно-прикладного искусства в России Х - ХVIII вв.
Тема 1.2. Зарождение дизайна как новой универсальной творческой
профессии
Основные вопросы темы: Промышленный переворот ХIХ в. Промышленные
выставки ХIХ в. и их вклад в развитие дизайна. Первые теории дизайна. Модерн.
Россия в международных промышленных выставках. Конструктивизм. Немецкий
Веркбунд. Баухауз и его вклад в развитие мирового дизайна. Производственное
искусство в Советской России: теория и практика.
Тема 1.3. Развитие дизайна в ХХ в.
Основные вопросы темы: Становление промышленного дизайна в США.
Пионеры американского дизайна. Дизайн в странах Западной Европы во второй
половине ХХ в. Феномен японского дизайна. Современное искусство и дизайн.
Поп-арт и хай тек. Современные формы организации дизайнерской деятельности.
Дизайн – образование в странах Западной Европы, Японии и США. Дизайн в
Советском Союзе в 1960 – 1980-х гг.
Раздел 2. Эстетика и дизайн непродовольственных товаров
Тема 2.1. Становление эстетики и дизайна товаров.
Основные вопросы темы: Эстетика как наука. Понятия дизайна. Эволюция
дизайна товаров.
Тема 2.2. Формообразование и средства создания композиции товаров
Основные вопросы темы: Понятие формы. Характеристика первичных
элементов формы изделий. Композиция изделий и средства ее создания. Стиль.
Мода. Методы формообразования изделий.
Тема 2.3. Оценка эстетических свойств и дизайна непродовольственных
товаров
Основные вопросы темы: Понятие качества. Методы оценки качества.
Показатели эстетических свойств. Анализ и оценка дизайнерского уровня изделий.
Показатели эргономических свойств. Оценка удобства бытовых изделий.
Тема 2.4. Эстетика и дизайн товаров культурно-бытового назначения
Основные вопросы темы: Требования к эстетическим свойствам. Дизайн
автомобилей. Дизайн велосипедов. Дизайн современных средств коммуникации.
Дизайн осветительных приборов. Дизайн ювелирных изделий. Дизайн мебели и
интерьера. Дизайн товаров бытового назначения. Перспективы дизайна товаров
бытового назначения. Дизайн игрушек. Дизайн одежды и обуви. Тенденции
дизайна современной одежды. Эстетические требования к обуви.
Раздел 3. Композиция в дизайне.
Тема 3.1. Художественные средства построения композиции.
Практические задания:
Выполнить образцы графического заполнения плоскости с выявлением
выразительного характера различных форм точечно-линейной и тоновой графики
Графика.
1.Выполнить образцы материалов с раскрытием их характера и
использованием разных графических средств (отмывка, покраска, «печати»,
«набрызга», «мармирования»)
Пластика.
Плоскостная форма:
1.Выполнить выразительные образцы фактурных поверхностей с
использованием различных материалов.
2.Выполнить выразительные образцы фактурных поверхностей на выявление
пластического характера рельефных форм. Материал-бумага. Техника «макетирование».
Объемная форма:
1.Построить и выполнить в макете выразительную по пластике объемную
композицию с использованием закрытых или открытых форм.
Тема 3.2. Средства гармонизации художественной формы
Практические задания:
Построить и выполнить графически или пластически (в макете) разные
композиции на нюансное и контрастное сочетание простых геометрических форм.
1.Построить и выполнить графически или пластически (в макете) разные
композиции на статическое и динамическое сочетание простых геометрических
форм.
2.Построить и выполнить графически или пластически (в макете) разные
композиции на симметрическое и асимметрическое сочетание простых
геометрических форм.
3. Построить и выполнить графически или пластически (в макете) разные
композиции с организацией метрического и ритмического порядка.
Тема 3.3. Основные принципы композиционно-художественного
формообразования
Практическое задание:
Построить «гибкую», открытую композицию из графических или
пластических форм на основе использования модульных элементов.
Требования к оформлению реферата
1. Содержание реферата
Реферат содержит название, оглавление, введение, основную часть, выводы,
заключение и список использованной литературы.
Название реферата располагается на первом, титульном листе (см.
Приложение 2). В названии должна быть отражена суть рассматриваемой
проблемы.
Оглавление помещается на второй странице реферата и отражает его
структуру (см. Приложение 3). После цифр, обозначающих главу или параграф,
указываются их названия. Обязательно следует указать номера страниц разделов.
На самой странице с оглавлением, как и на титульном листе, номер не
проставляются.
Во Введении необходимо рассмотреть актуальность темы с точки зрения
современной науки, нынешнего состояния общества и культуры. Следует указать
место обозначенной проблемы среди других, как частных, так и более общих, а
также избранное вами направление ее рассмотрения.
Введение оканчивается формулированием цели и задач вашего исследования.
Цель реферата может заключаться в том, чтобы обобщить или сравнить различные
подходы к рассмотрению проблемы, выявить наименее или наиболее изученные ее
стороны, показать основной смысл исследовательского направления, наметить
пути его дальнейшего развития. Задачи (их может быть несколько) отражают более
детальное рассмотрение цели. В качестве задач могут выступать: анализ
литературы по избранной теме, сравнение различных подходов к решению
проблемы, исторический обзор, описание основных понятий исследования и т.д.
Основная часть посвящена самому исследованию. В ней, в соответствии с
поставленными задачами, раскрывается тема реферата. Здесь нужно проследить
пути решения поставленной проблемы. Это делается с помощью цитирования и
пересказа текста используемых вами литературных источников. Собственные
слова, как правило, здесь нужны для смысловых связок и для высказывания своего
отношения к позиции автора.
При подготовке реферата важно научиться выделять главное в текстах
первоисточников, с которыми вы работаете. Прежде всего, надо понять название
монографии или статьи, потому что именно в нем, как правило, концентрируется
основная идея автора. Затем посмотреть оглавление и предметный указатель
(чтобы понять, есть ли в книге то, что вам нужно). Потом следует найти те части
текста, которые содержат ключевые положения изучаемой научной проблемы,
причем изложить не только выводы авторов, но и те исследования, которые к ним
привели.
Для написания Основной части требуется особенно тщательно выделять из
прочитанных научных текстов главные положения, относящиеся к проблеме, а
затем кратко, логично и литературно грамотно их излагать. С этой целью полезно
идти от общего к частному: название и ключевые понятия теории, ее автор, когда
была предложена и почему, к каким результатам привела, кем и как критиковалась,
кто дополнял и развивал ее, каково современное состояние проблемы.
При этом мнения разных авторов вы можете приводить дословно, заключая
их в кавычки и делая ссылки (в конце цитируемого предложения в квадратных
скобках пишется номер и страница цитируемого источника в соответствии со
списком литературы в конце реферата, например, [4,с.86]), а можете передавать их
своими словами, тоже указывая литературный источник, но без указания страницы
(например, [5]; если вы одновременно ссылаетесь на нескольких авторов без
цитирования, то надо перечислить источники (например, [2,3,6]). Текст, взятый у
другого автора без обозначения ссылки, считается плагиатом.
Основная часть может представлять собой цельный текст, а может состоять
из нескольких параграфов, начинающихся пронумерованным подзаголовками. Для
иллюстрации основного содержания можно использовать рисунки, схемы,
графики, таблицы.
Выводы завершают основную часть. В них кратко излагаются основные
результаты работы по пунктам, соответствующим задачам исследования и
отражается ваше мнение о результатах сравнения или обобщения позиций авторов.
В Выводах должно быть показано, что цель вашего исследования достигнута.
Заключение представляет собой общий итог работы с кратким
перечислением выполненных вами этапов исследования. Здесь же можно сказать о
путях дальнейшего ее исследования, о возможностях практического применения
полученных результатов и т.д.
Библиография. Поиск необходимой научной литературы является важнейшей
частью выработки навыков самостоятельной научной работы студента и базовой
основой любого научного исследования.
Просматривая выбранную книгу, статью, обратите внимание, на какие
источники ссылается автор: возможно, их тоже стоит проанализировать. Прежде
чем приступить к непосредственной работе над источниками,
проконсультируйтесь по поводу их выбора со своим научным руководителем.
Список использованной литературы должен быть выстроен в алфавитном
порядке. Например:
1.
Андреева Г.М. Социальная психология. 5-е изд. - М.: Аспект Пресс,
2002,- 363 с.
2.
Аронсон Э. Общественное животное / Пер. с англ. - М.: Аспект Пресс,
1998. - 517 с.
3.
Майерс Д. Социальная психология / Пер. с англ. - СПб.: Питер, 1999. 684 с.
В особых случаях список можно изложить хронологически (по датам
опубликования) или по степени важности (от наиболее до наименее значимых для
реферата работ).
Литературу на иностранных языках принято помещать после литературы на
русском языке, тоже в алфавитном порядке.
2. Оформление реферата
Если преподаватель не предъявил особых требований, то реферат обычно
содержит 8-15 страниц печатного текста. Количество страниц зависит от
объективной сложности раскрытия темы и доступности литературных источников.
Формат бумаги А4, кегль 14, межстрочный интервал 1,5. Поля: слева - Зсм, справа
-1см, сверху -2,5 см, снизу - 2см.
Оглавление, Введение, Заключение, Выводы, Литература обычно занимают
по 1—2 странице.
Первый лист реферата — титульный.
На титульном листе и оглавлении номера страниц не ставятся, хотя и
учитываются.
Начиная с Введения, номер проставляется в правом нижнем углу страницы.
3.
Критерии оценки реферата
При написании реферата надо учитывать, что, оценивая реферат,
преподаватель обычно использует следующие критерии: умение сформулировать
цель работы; умение подобрать научную литературу по теме; полнота и логичность
раскрытия темы; самостоятельность мышления; стилистическая грамотность
изложения; корректность выводов; правильность оформления работы.
Мы изложили основные принципы написания и оформления одного из видов
научно-исследовательской работы - реферата. Следует добавить, что ваш научный
руководитель может по своему усмотрению скорректировать как форму, так и
содержание подготовки реферата в соответствии с конкретными задачами
исследования.
Рекомендуемая литература:
Основные источники:
1.
Вильямс Р., Толлетт Дж. Студия дизайн Робин Вильямс, 2-е издание,Пер. с англ.-СПб:Символ-Плюс, 2008.
2.
Дональд А. Норман. Дизайн промышленных товаров:пер. с англ.-М.:
Издательский дом «Вильямс», 2009.
3.
Лаврентьев А.Н. История дизайна: учеб. пособие / Лаврентьев А.Н. –
М.:Гардарики, 2008.
4.
Панксенов Г.И. Живопись. Форма, цвет, изображение: учеб. пособие
для студ. высш. худ. Учебных заведений / Г.И. Панксенов.-2-е изд., стер.-М.:
Издательский центр «Академия», 2008.
Дополнительные источники:
5.
Ефимов А.В. и др. Дизайн архитектурной среды: Учеб. для вузов. М.,
2005.
6.
Ковешникова Н.А. Дизайн: история и теория: Учебное пособие/ Н.А.
Ковешникова. М.: Омега-Л, 2005.
7.
Матюнина Д.С.. История интерьера: Учебное пособие для студентов
вузов по специальности «Дизайн архитектурной среды».-М: Академический
Проект; Культура, 2008.
8.
Мелодинский Д.Л. Школа архитектурно-дизайнерского
формообразования. М., 2004.
9.
Сапрыкина Н.А. Основы динамического формообразования в
архитектуре. М. 2005.
10. Царев В.И. Эстетика и дизайн непродовольственных товаров: Учеб.
пособие для студ. Высш. учеб. заведений. –М.:Издательский центр «Академия»,
2004.
11. Угапьева М.Г. Антураж в архитектурно-дизайнерском проектировании.
Методическое пособие для специальности 290200 «Дизайн архитектурной среды».
Якутск: ЯГУ, 2005.
12. Дизайн и время Лакшми Бхаскаран /перев. с англ. И.Д. Голыбиной.-М.:
Издательство АРТ-РОДНИК, 2009.
13. Дизайн (илл. словарь-справочник). М., 2004.
14. http://michelangelo.ru/
15. http://www.bibliotekar.ru/kRafael/index.htm
16. http://www.bibliotekar.ru/kVinci/index.htm
17. http://www.decoracion.ru/catalog/atf/katalog_atf/
18. http://www.pompeii.ru/
19. Журналы: 1.Просто дизайн, №4,5,6.2005.
Министерство образования Республики Саха (Якутия)
АУ РС(Я) СПО«Намский педагогический колледж им. И.Е.Винокурова»
Педагогика
Контрольные задания для студентов заочников 1 курса
Обучающихся по специальности
«Педагогика дополнительного образования»
Намцы, 2013 г.
Методические указания составлены в
соответствии с примерной рабочей
программой
по специальности
Педагогика дополнительного образования
________________________________
(кем, дата, подпись)
Составитель: Кирова М.И.
Редактор:
Рецензенты:
Целью контрольной работы является проверка теоретических знаний
студентов и умений в профессиональной деятельности.
Требования к выполнению контрольной работы:в печатном варианте или от
руки на обычной тетради.
Темы контрольных работ
Раздел 1. Основы общей педагогики.
Тема 1. Педагогика в системе наук о человеке
Предмет и задачи науки педагогики.
Связь педагогики с другими науками.
Состав педагогических наук
Тема 2.Общая характеристика педагогической деятельности
Основные виды педагогической деятельности
Структура педагогической деятельности,
Профессионально обусловленные требования к личности педагога
Тема 3. Профессиональная компетентность и культура педагога
Профессиональная компетентность,
Педагогические умения
Модель профессиональной компетентности педагога.
Литература.
Основные источники:
6.
Педагогика: учебник для студ. Средних пед.учеб. заведений. Сластенин
В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н.- М.: Издательский центр «Академия», 2008.-576 с.
7.
Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и
педагогических колледжей/ под ред. П.И. Пидкасистого, М.: 1998.
8.
Педагогика: педагогические теории, системы, технологии/под ред. С.А.
Смирнова. -2-е изд. М.: Академия, 1999.
9.
Подласый И.П. Педагогика. 2 кн. М.: Владос, 1999.
10. Смирнов В.И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях,
иллюстрациях. М: Пед. Общество России, 1999.
Дополнительные источники:
11. Белозерцев Е.П. Педагогическое образование: реалии и перспективы //
Педагогика 1992, №1-2.
12. Вербицкий А.А., Костикова М.Н., Ярошенко Н.Г., Полилова О.П.,
Гунявина Н.Л. Состояние проблемы и стратегии развития образования /под ред.
А.А. Вербицкого, М.Н. Костиковой. М., 1996.
13. Колесникова И.А. Как приблизить подготовку учителей к
потребностям школы // Педагогика. 1992. №5-6.
14. Леднев В.С. Содержание образования. М., 1989.
15. Матросов В.Л., Сластенин В.а. Новой школе-нового учителя//
Педагогическое образование. Вып. 1. М., 1990.
16. Безрукова В.С. Педагогика. Екатеринбург: Деловая книга. 1996.
17. Воронов В.В. Педагогика школы в двух словах. Конспект-пособие. М.
1997.
18. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций. М: Прометей. Юрайт. 1998.
19. Стефановская Т.В. Педагогика: наука и искусство. М: Совершенство,
1998.
20. Харламов И.Ф. Педагогика. М: Юрист, 1997.
Министерство образования Республики Саха (Якутия)
АУ РС(Я) СПО«Намский педагогический колледж им. И.Е.Винокурова»
Русский язык и культура речи
Контрольные задания для студентов заочников 1 курса
Обучающихся по специальности
«Педагогика дополнительного образования»
Намцы, 2013 г.
Методические указания составлены в
соответствии с примерной рабочей
программой
по специальности
Педагогика дополнительного образования
________________________________
(кем, дата, подпись)
Составитель: Никонова А.В.
Редактор:
Рецензенты:
Контрольная работа № 1.
Тема: Комплексный анализ текста.
Орфография и пунктуация. Стилистика.
Выполните следующие задания:
1. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте знаки
препинания в предложениях.
2. Определите стиль текста.
3. Определите тип речи текста.
Билл Гейтс гл…ва к…рпорации «Microsoft» сч…тает что тратить ч…жое
время верх н…пр…личия. Лишнего времени (н…)(у)кого нет и (по)тому почтовый
мусор и разного рода роз…грыши в Интернете так раздр…жают людей.
Невида…ая информацио…ая э…ективность Интернета и…пользуется для
ра…пр…странения в несколько тысяч… адресов (н…)нужных сообщений
пр…дставляющих собой р…кламу а порой пр…п…сные буквы или
воскл…цательные знаки.
Интернет уже в нынешнем мл…денческом сост…янии пр…образует мир,
однако, как и всякая мощ…ная техн…логия он открывает возможности для
злоуп…тр…бления. «Спам» это название уп…тр…бляемое интернетовским
с…общ…ством для обозн…чения электро…ого мусора. Получателям а так(же)
обслуж…вающ…м Интернет к…мпаниям пр…ход…т(ь)ся р…зб…рат(ь)ся в куче
(н…)проше…ых р…кламных об…явлений (н…)р…альных об…щаний от
отправит…лей чьи имена обычно замаск…рова…ы или указа…ы (н…)верно. При
этом имейте (в)виду (н…)так(то) ле…ко попросить и…ключить себя из списка
ра…сылки или хотя (бы) просто пожаловат(ь)ся.
Контрольная работа № 2.
Тема: Стили речи.
Официально-деловой стиль. Составление деловых бумаг.
Выполните следующие задания:
1. Напишите (от руки) заявление о приеме на работу.
2. Напишите (напечатайте) резюме в адрес того предприятия, где вы хотели бы
работать.
Данные в заявлении и резюме могут быть условными.
Научный стиль.
Выполните следующее задание:
Напишите конспект (выбор темы по первой букве фамилии студента).
Темы для конспектирования
! Выбор темы по первой букве фамилии студента.
(обязателен для выполнения конспект одной темы)
А. Понятие «культура речи», «литературный» и «нелитературный язык».
Б. Основные показатели культуры речи: точность, выразительность, богатство
речи.
В. Стили языка. Общая характеристика.
Г. Языковая норма. Соотношение «норма-вариант».
Д. Научный стиль: подстили, жанры, основные черты, характерные особенности на
разных языковых уровнях.
Е. Функции языка: главные и второстепенные.
Ж. Основные понятия лексики: омонимы, виды омонимов.
З. Основные понятия лексики: синонимы, виды синонимов.
И. Основные понятия лексики: антонимы: виды антонимов.
К. Лексическая сочетаемость, полисемия, отличие многозначных слов от
омонимов.
Л. Речевая избыточность и недостаточность, тавтология, плеоназм, контаминация.
М. Активный и пассивный запас русской лексики. Стилистическая окраска слова.
Н. Слова-паронимы и точность речи.
О. Род имен существительных. Колебания в роде. Определение рода несклоняемых
существительных.
П. Склонение числительных. Особенности склонения собирательных
числительных и числительного полтора.
Р. Употребление форм кратких прилагательных и сравнительной степени
прилагательных.
С. Употребление форм местоимений.
Т. особенности употребления деепричастного оборота. Правила оформления
причастного оборота.
У. Основные признаки текста.
Ф. Синтаксическая норма. Порядок слов в предложении.
Х. Употребление производных предлогов.
Ц. Официально-деловой стиль: подстили, жанры, основные черты, характерные
особенности на разных языковых уровнях.
Ч. Публицистический стиль: подстили, жанры, основные черты, характерные
особенности на разных языковых уровнях.
Ш.Разговорная речь, ее особенности.
Щ.Формы речи: письменная и устная.
Ы. Основные виды аргументов в ораторской речи.
Э. Оратор и аудитория.
Ю.Основные этапы подготовки публичного выступления.
Я. Монолог, диалог, полилог.
Контрольная работа № 3.
Тема: Проверочная работа по всем разделам курса «Русский язык и
культура речи».
1. Орфоэпия.
Выполните следующее задание:
Поставьте ударение в словах. В случае затруднений пользуйтесь
орфоэпическим словарем. Например: звонИт, по средАм (допускается по срЕдам).
договоры
квартал
искра
одновременно вероисповедание знамение
ветеринария
закупорить
баловать
каталог
избалованный
камбала
созвонимся
маркетинг
мельком
апостроф
по волнам
гербы
жезлы
форзац
джинсовый
деньгами
красивее
жалюзи
танцовщик
газопровод
симметрия творог слогов
мусоропровод диоптрия
украинский
мизерный
шасси
гладильная
асимметрия
пломбировать
премирование
шрифты
шрифтами
ходатайство
факсимиле
феномен
в аэропорт(у/е)
в квартале
щавель
августовский
2. Лексика.
Выполните следующие задания:
1. Устраните в приведенных ниже предложениях лексические недочеты.
Например: Между нами установилось дружное взаимное понимание. – Между
нами установились дружеские отношения. – Мы достигли взаимопонимания.
1. В доме техники были выставлены портреты с фотографиями передовиков
нашего института.
2. Много собственной инициативы проявляют корреспонденты Власов и
Смирнов.
3. Нам мало на подготовку полчаса времени.
4. Незнакомые раньше девушки подружились между собой.
5. Допускаемое превышение не должно превышать 2 мм.
2. Замените выделенные слова фразеологизмами. Например: Об очень умном
человеке можно сказать: что у него ума палата.
1. Когда приходится много хлопотать, говорят: ...
2. Если человека знобит, можно сказать, что у него ...
3. О легкомысленном человеке говорят, что у него ...
4. О жадном человеке говорят, что у него ...
5. О неразговорчивом человеке говорят, что у него ...
3. Замените фразеологизмы словами – синонимами. Например: повесить нос
– расстроиться.
сгущать краски яблоку негде упасть положа руку на сердце яблоко раздора души не чаять 4. Составьте словосочетания с данными паронимами. Например: дружеский
– дружественный – дружный: дружеский совет, дружественный договор,
дружный коллектив.
деловой – деловитый – дельный
представить – предоставить
одеть – надеть
экономический – экономичный – экономный
5. Напишите, каким словарем надо пользоваться, чтобы определить,
например, значение слова – толковым.
место ударения написание пропущенной буквы в слове выбор паронима происхождение слова образование слова 3. Морфология.
Выполните следующие задания:
1. Укажите род существительных. Например: биеннале – ж.
Колибри - , иваси - , сирота - , какао - , кофе - , киви - , протеже - ,
шоу - , салями - , пони - , умница - , кашпо - , Онтарио - , молодец - ,
«Московский комсомолец» - , метро - , пальто - , пончо - , какаду - ,
кольраби - , сластена - , панно - .
4. Синтаксис.
Выполните следующие задания:
1. Укажите грамматически правильное продолжение предложения:
Возвратившись из поездки,
1) произошел интересный случай;
2) мы поделились яркими впечатлениями с друзьями;
3) мне не спалось;
4) надолго запомнились интересные случаи в пути.
2. Исправьте грамматические ошибки в предложениях, правильный вариант
запишите:
Благодаря изобразительного искусства, связанного с движением декабристов,
наши современники могут расширить знания об этой исторической эпохе.
Спортсмены занимались согласно расписания.
Студенты просят объяснить о роли последнего изобретателя.
Все его аргументы простые и понятны.
Литература:
1. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Риторика и культура речи. Ростов-на Дону,
2003.
2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Деловая риторика: Учебник для вузов. М.–
Ростов-на-Дону, 2004.
3. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи.
М., 2005.
4. Голуб И.Б. Стилистика русского языка. М., 2001.
5. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи. М., 2002.
6. Гольдин В.Е. Русский язык и культура речи. М., 2003.
7. Гольдин В.Е., Куликова Г.С., Сиротинина О.Б., Ягубова М.А. Русский язык и
культура речи для нефилологов. Саратов, 1998.
8. Дунев А.И., Дымарский М.Я., Кожевников А.Ю. Русский язык и культура
речи. М., 2005.
9. Ивин А.А. Теория аргументации: Учебное пособие. М., 2000.
10.Ипполитова Н.А., Князева О.Ю., Саввова М.Р. Русский язык и культура речи.
М., 2006.
11.Казарцева О.М. Культура речевого общения: Теория и практика обучения.
М., 1999.
12.Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей. М., 1989.
13.Культура русской речи: Учебник для вузов / Под ред. Л.К. Граудиной,
Е.Н. Ширяева. М., 2000.
14.Лешутина И.А. Риторика. Искусство публичного выступления. М., 2008.
15.Михальская А.К. Основы риторики: Мысль и слово. М., 1996.
16.Невежина М.В. Русский язык и культура речи. М., 2005.
17.Поварнин С.П. Спор. О теории и практике спора. СПб., 1996.
18.Практикум по русскому языку и культуре речи. М., 2004.
19.Русский язык и культура речи: Учебник для студентов вузов / Под
ред. В.И. Максимова. М., 2000.
20.Смирнова Л.Г. Культура русской речи: Учебное пособие по развитию речи.
М., 2004.
21.Трофимова Г.К. Русский язык и культура речи: Курс лекций. М., 2004.
22.Филиппова Л.С., Филиппов В.А. Русский язык и культура речи: Учебное
пособие. М., 2009.
23.Фомин Ю.А. Психология делового общения. Минск, 1999.
24.Формановская Н.И. Речевой этикет и культура общения. М., 1989.
Приложение 1.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РС(Я)
АУ РС(Я) СПО «Намский педагогический колледж им. И.Е. Винокурова»
Контрольная работа
По дисциплине «Информатика»
Составил :Иванов Иван
Иванович студент 1 курса з/о по
специальности «Педагог
дополнительного образования»
Проверил: Васильев А.А.
2012 г.
Приложение 2
Образец титульного листа реферата
Министерство образования республики Саха (Якутия)
АУ РС (Я) СПО «Намский педагогический колледж им. И.Е.Винокурова»
Заочное отделение
Реферат по курсу ________________________________________________________
(название дисциплины)
на тему ________________________________________________________________
(в кавычках и без точки в конце)
Выполнил (-а) студент (-ка)
группы _______
Ф.И.О. (в именит, падеже)
Научный руководитель
(учёная степень, учёное звание)
Ф.И.О. (в именительном падеже)
Намцы, 2012г.
Приложение 3
Примерный вариант оглавления
ОГЛАВЛЕНИЕ
стр.
Введение ......................................................... …………………………………………..3
Глава 1. /Название главы! ............................ ……………………………………………5
1 1./Название параграфа/ .............................. .………………….………………….........6
1.2./Название параграфа/ .............................. ………………………………………….40
1.2.1. /Название параграфа/ .......................... ………………………………………….45
1.2.2./Название параграфа/ .......................... …………………………………………..50
Глава 2. /Название главы/ ............................. …………………………………………..61
2.1./Название параграфа/ ............................. …………………………………………..62
2.2./Название параграфа/ ............................. ………………………………………….71
Выводы ........................................................... ………………………………………….75
Заключение..................................................... ………………………………………….76
Библиография.................................................…………………………………………..78
Приложения…………………………………….……………………………………....80