РЕСПУБЛИКА УЗБЕКИСТАН МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕНОВСКИЙ ИНСТИТУТ БИЗНЕСА И ПЕДАГОГИКИ "Я ОДОБРЯЮ" Ректор Института предпринимательства и педагогики Денау ____________ Г.Х.Раксимов 2021 «___» ___________ ЭКОЛОГИЯ И ЗАЩИТА ПРИРОДЫ ИЗ НАУКИ ИЗГОТОВЛЕНИЯ Рабочие учебная программа (СИЛЛАБУС) Область знаний: 200000 - Искусство и гуманитарные науки Область образования: 220000 - Гуманитарные науки Направление обучения : 60110500-Начальное образование Денов - 2021 г. Рабочий учебный план по естествознанию Учебный план утвержден Протоколом Координационного совета по высшему и среднему специальному профессиональному образованию № 452 от 29 августа 2020 года и подготовлен на основании учебного плана. Рабочая программа факультета естественных наук Обсуждается на конференции «___» по «____» -________________ в 2021 году и рекомендовано Совету факультета. Подставка для стула ____________ б.ффн (к.м.н.) Хамроева М.К. Рабочий учебный план обсужден на заседании Совета факультета предпринимательства и менеджмента в 2021 году «___» -____________ «___» и рекомендован Ученому совету университета. Декан факультета _______________ Б.Х. Иралиев Учебный план предмета обсужден Методическим советом института и рекомендован к использованию (протокол № ____ от 20__ г. «___» _______). Начальник учебно-методического отдела _______________ Примкулов Б. Учебная программа по естествознанию рекомендована к утверждению и использованию. Проректор по учебной работе _______________ Бердиназаров З. Код вентилятора / Академический Семестр модуля год 1 Uped12306 (бакалавр) 2021-2022 гг. Тип вентилятора / Язык обучения модуля Узбекский Обязательный Название науки 1. Аудиторные занятия (часы) ECTS - Кредиты 2 Часы занятий в неделю 2 часа во 2 семестре 4 часа в 3 семестре Самостоятельное Общая образование загрузка (часы) (часы) Экология и охрана 30 30 60 природы делать 2. I. Содержание науки. Цель обучения студентов естествознанию цель, функции, экология факультетов и история нарушений природоохранных законов и , в сознании подрастающего поколения, не допустить ухудшения экологического баланса критических идей, Пробудить биологическое разнообразие - поиск для экологически чистых решений по сокращению разнообразия и предотвращению загрязнения окружающей среды, а также для получения теоретических и практических знаний о гармоничном развитии природы, общества и экономики . Задача науки: изучать, анализировать, формулировать системные решения и новаторские подходы к экологическим проблемам на местном, региональном и глобальном уровнях , знать суть экологических законов и решений , формировать экологические отношения и экологические ценности и достигать устойчивого развития для экологически чистых экологическая зона II. Основная теоретическая часть (лекции). 1-модуль. Содержание и суть курса «Экология и охрана природы». Тема 1: Предмет, цели, задачи и история предмета «Экология и охрана природы». Предмет, задачи и методы «Экологии и охраны природы». Разделы общей экологии, истории экологического развития, глобальных экологических проблем. Влияние научно-технической революции на окружающую среду. Ссылки: A1; A2; A3; A4; A5; A6; A7; Q1; Q2; Q3; Q4; Q5; Q6. Тема 2: Научно-теоретические основы охраны природы. Понятие окружающей среды в экологии. Экологическая валентность, экологическая ниша, биомаромы, адаптация и ее типы. Факторы окружающей среды: свет, влажность и температурный фактор. Прикладные технологии обучения: лекция, диалогический подход, блиц-анкета, дискуссия, самоконтроль. Ссылки: A1; A2; A3; A4; A5; A6; A7; Q1; Q2; Q3; Q4; Q5; Q6. Тема 3: Экология популяций и экосистем. Понятие популяции, характеристики и структура популяций, гомеостаз популяции, плотность населения, биотический потенциал, стратегия экологического выживания, биогеоценоз, экосистемы, их компоненты, сукцессия, экологическая пирамида, вещества и энергетический цикл в экосистемах. Прикладные технологии обучения: лекция, диалогический подход, блиц-анкета, дискуссия, самоконтроль. Ссылки: A1; A2; A3; A4; A5; A6; A7; Q1; Q2; Q3; Q4; Q5; Q6. Тема 4: Биосфера Понятие о биосфере. Учение В.И. Вернадского, границы биосферы, концепция ноосферы, круговорот вещества в биосфере. Прикладные технологии обучения: лекция, диалогический подход, блиц-анкета, дискуссия, самоконтроль. Ссылки: A1; A2; A3; A4; A5; A6; A7; Q1; Q2; Q3; Q4; Q5; Q6. Тема 5: Природные ресурсы, их рациональное использование и охрана атмосферы. Природные ресурсы и их классификация. Стратегия рационального использования природных ресурсов. Альтернативные виды энергии и их экологическая безопасность. Состав атмосферы, источники ее загрязнения. Проблема изменения климата, причины истощения озонового слоя. Кислотные дожди и борьба с ними, вредное воздействие фотохимического смога. Радиоактивное загрязнение и его влияние на окружающую среду. Прикладные технологии обучения: лекция, диалогический подход, блиц-анкета, дискуссия, самоконтроль. Ссылки: A1; A2; A3; A4; A5; A6; A7; Q1; Q2; Q3; Q4; Q5; Q6. Тема 6: Водные ресурсы и их охрана. Значение воды в природе и жизни человека. Проблема пресной воды, источников загрязнения воды и методов их очистки. Экологическое состояние водных бассейнов Узбекистана, пути решения экологических проблем острова и Приаралья. Информация о водном стрессе. Гумус в почве и его значение, роль почвы в обмене веществ, современное экологическое состояние почв Узбекистана . Прикладные технологии обучения: лекция, диалогический подход, блиц-анкета, дискуссия, самоконтроль. Ссылки: A1; A2; A3; A4; A5; A6; A7; Q1; Q2; Q3; Q4; Q5; Q6. Тема 7: Почвенные ресурсы и их охрана. Загрязнение почвы пестицидами и борьба с ним. Засоление и его влияние на плодородие почвы. Процесс опустынивания и его причины. Прикладные технологии обучения: лекция, диалогический подход, блиц-анкета, дискуссия, самоконтроль. Ссылки: A1; A2; A3; A4; A5; A6; A7; Q1; Q2; Q3; Q4; Q5; Q6. Тема 8: Охрана растительного и животного мира. Разнообразие растений, эндемичные растения и их защита, экология лекарственных растений, лесные ресурсы и их охрана. Разнообразие дикой природы, способы защиты редких видов животных. «Красная книга» и ее значение, охраняемые территории: заповедники, заповедники, национальные парки, памятники природы. Экологически устойчивое развитие. Прикладные технологии обучения: лекция, диалогический подход, блиц-анкета, дискуссия, самоконтроль. Ссылки: A1; A2; A3; A4; A5; A6; A7; Q1; Q2; Q3; Q4; Q5; Q6. III. Инструкции и рекомендации по практическим занятиям. Будут разработаны методические указания и рекомендации по организации и проведению практических занятий. Практические занятия укрепляют теоретические знания студентов и развивают практические навыки. Готовясь к практическим занятиям, студенты обогащают свои знания и практические навыки, приобретенные в процессе самостоятельного обучения, с помощью учебников и учебных пособий по педагогической теории. Тема 1: Методы, применяемые в экологии. Тема 2: Сельское хозяйство и биосфера Тема 3: Адаптация организмов к водным факторам. Тема 4: Адаптация организмов к факторам почвенной среды. Тема 5: Проблемы шума и загрязнения воздуха в городах и способы их предотвращения. Тема 6: Лекарственные растения и их защита. Тема 7: Знакомство с редкими видами животных в «Зоопарке». IV. Самостоятельная учеба и самостоятельная работа. Содержание самостоятельного обучения основывается на тематике лекций и семинаров. Однако самостоятельное обучение часто затрагивает вопросы, не освещенные на лекциях и семинарах. Вопросы, изученные на основе самостоятельного изучения, отражаются в вопросах промежуточных и выпускных экзаменов по предмету. При подготовке самостоятельного исследования с учетом особенностей предмета рекомендуется использовать следующие формы: - обобщение тем в учебниках и учебных пособиях; - написание аннотаций к рефератам, книгам и статьям на основе литературы; - поиск и анализ информации в Интернете. Темы самостоятельной работы по предмету «Физиология и гигиена молодежи» сформированы в виде следующих тем, охватывающих все темы науки: Рекомендуемые темы для самостоятельного изучения: Т / р Тема Форма исполнения 1 Экологическая наука и отделы. Функции экологии ее 2 Экологические и экологические факторы Обобщайте темы в учебниках и пособиях Написание аннотаций к рефератам, книгам и статьям на основе литературы Конспекты учебников и учебных пособий Водная, воздушная и почвенная среда Биомаромы и живые формы живых Написание аннотаций к организмов. Экологический рефератам, книгам и 4 фактор времени, суточные, статьям на основе месячные и годовые ритмы у литературы растений и животных. Общая классификация 5 популяций. Основные Подготовить презентацию характеристики популяций 3 6 Структуры и свойства биоценозов, биогеоценозов и экосистем Написание аннотаций к рефератам, книгам и статьям на основе литературы Обобщайте темы в учебниках и пособиях Изменение экосистемы. Событие преемственности. Понятие 8 о биосфере . Учение Вернадского , Подготовить презентацию ноосфера. 7 9 10 11 12 13 14 15 Экологические системы: материя, Подготовить презентацию энергия и жизнь Написание аннотаций к рефератам, книгам и Охрана природы в Узбекистане статьям на основе литературы Воздействие загрязнения атмосферного воздуха на человека Подготовить презентацию и защита от него Экология почвы. Проблемы с Подготовить презентацию почвой и как с ними бороться Защита растительного мира. Роль и Подготовить презентацию особенности растений в природе. Охрана дикой природы. Его место в Подготовить презентацию биосфере. Понятие шума. Источники шума, влияние шума на организм Обобщайте темы в человека. Мероприятия по учебниках и пособиях улучшению акустического ритма. Есть четыре типа независимых учебных заданий для студентов, и каждый студент должен выполнить одно из этих заданий и освоить в общей сложности четыре темы. 3. V. Результаты компетенции). обучения естествознанию (возникающие В результате освоения предмета студент приобретает следующие компетенции: мотивационно-познавательная - ориентация на познавательную деятельность, осознанность учебной деятельности, творчество, поведение в нестандартных ситуациях, самостоятельность в решении учебных задач, интерес и стремление к освоению педагогической профессии; информация - работа над информацией, защита от информационных атак, овладение культурой потребления информации; коммуникативно-лингвистическая грамотность, овладение правилами литературного и научного стиля, вербальными и невербальными речевыми навыками, обмен идеями, свободное общение при анализе действительности, выражение объективного отношения к педагогической действительности; Идеологические и идеологические - осознание сущности национальной идеи, понимание идеологического ландшафта мира, идеологический иммунитет, защита от идеологических угроз, понимание личностного и социального характера национальной идеи, определение роли национальной идеи в педагогическая деятельность; о гражданстве - понимание сути проводимых реформ в политической, социально-экономической, духовно-просветительской, культурной сферах, национально-культурном наследии, гармоничный анализ прошлого, настоящего и будущего народа, активное участие в общественно-политической жизни, общественная жизнь и активное участие в проектах, реализуемых органами самоуправления и общественными движениями; Духовно-нравственные - усвоение и применение общепринятых норм поведения, приобретение высоких морально-этических качеств и превращение их в главные критерии педагогической деятельности, борьба с духовными угрозами, организация духовной пропаганды готовности заниматься; акмеологический - уверенность в себе и окружающей среде, полное понимание своих желаний и потребностей, способность определять текущие возможности и перспективы будущего творческого развития, рефлексию, идентификацию, интернализацию, способность изменять свои взгляды, убеждения и установки; аксиолого-аксиологическая оценка педагогической реальности, понимание педагогических явлений как ценностей, удовольствие от педагогического процесса, удовольствие, чувство ответственности, понимание своей педагогической позиции и готовность к педагогической деятельности на основе образовательных ценностей. 4. VI. Образовательные технологии и методы: • лекции; • интерактивные тематические исследования; • модульная технология обучения; • работать в группах; • делать презентации; • проблемно-ориентированная технология обучения; • технология обучения, ориентированного на человека; • технология рефлексивного обучения; • индивидуальные проекты; • проекты для совместной работы и защиты. 5. VII. Требования для получения кредитов: • регулярное участие в лекциях и практических занятиях; • участие в дискуссиях и обучающих конференциях; • подготовка основных рефератов; • выполнять текущие и промежуточные контрольные задачи; • выполнять самостоятельные рабочие задания; • Подача итогового контроля. Критерии и процедура оценки. Оценка знаний студентов по предмету «Экология и охрана окружающей среды » осуществляется в соответствии с «Методическими указаниями по порядку и критериям контроля знаний студентов по кредитной системе обучения Института предпринимательства и педагогики Денау». Уровень знаний и мастерства студента определяется путем проведения СРЕДНЕГО и ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОГО МОНИТОРИНГА. Общая сумма кредита (60 часов), выделенного на науку об экологии и охране окружающей среды: 2 Всего Тип управления выделено баллов Форма контроля (уступка) Контрольные работы: 1. Письменная работа (2 вопроса) 2. Письменная работа (2 вопроса) Промежуточный контроль Распределение баллов 20 баллов 10 баллов 10 баллов 50 баллов 3. Студенческая деятельность 10 (на баллов (разделенных лабораторных на количество занятиях) занятий) 4. Независимая работа Сортировочные точки 20 баллов (разделенных на количество заданий) 30 очков Окончательный контроль 50 баллов Письменная работа (5 вопросов) или Тест (50 вопросов) 50 баллов (10 баллов за каждый вопрос) 50 баллов (по 1 баллу за каждый вопрос теста ) 30 очков Рейтинг, полученный в вышеупомянутых элементах управления по этому предмету, суммируется, и в конце баллы переводятся в 5балльную систему следующим образом: 90-100 баллов - 5 (отлично); 70-89 баллов - 4 (хорошо); 60-69 баллов - 3 (удовлетворительно); 0-59 баллов - 2 (неудовлетворительно). 6. Основная и дополнительная литература и источники информации Основные публикации: 1.Питер Реллеро, Дина Зике. Экология. СОЕДИНЕННЫЕ ШТАТЫ АМЕРИКИ. 2005г. (Учебник) 2. Уильям П. Каннингем, Мэри Энн Каннингем. Принципы 3. Науки об окружающей среде. Нью-Йорк. Образование Мак Гроу Хилла, 2017. С. 308. 4. Тухтаев А.С. Экология. Учебное пособие. Ташкент, 1998 г. 5. Эргашев А. Учебник "Общая экология". Ташкент 2003. 6. Эргашев А., Эргашев Т. Учебник «Экология, биосфера и охрана природы». Ташкент 2005. 7. Ходжаназаров О., Мухамеджанова Д. Экология и охрана природы. Ташкент. ТДПУ, 2016. (Учебное пособие). 8.Ходжаназаров О., Якубжонова Ш. Экология и охрана природы. Ташкент. ТДПУ, 2018. (Учебное пособие). 9.Ходжаназаров О.Е. Экология и охрана природы. Ташкент. ТДПУ, 2020. (Учебное пособие) Дополнительная литература: 1. Мирзиёев Ш.М. Критический анализ, строгая дисциплина и личная ответственность должны быть повседневным правилом деятельности каждого руководителя. Выступление Президента Республики Узбекистан на заседании Кабинета Министров Республики Узбекистан об итогах 2016 года и перспективах на 2017 год. // Газета "Народное слово". 16 января 2017 г., №11 2. Мирзиёев Ш.М. Вместе с нашим смелым и благородным народом мы построим наше великое будущее. «Узбекистан», 2017. 3. Стратегия действий по дальнейшему развитию Республики Узбекистан. Указ Президента Республики Узбекистан. Собрание законодательства Республики Узбекистан, 2017 г., N 6, статья 70. 4. Мирзиёев Ш.М. Верховенство закона и защита интересов человека являются ключом к развитию страны и благополучию людей. «Узбекистан», 2017. 5. Красная книга Республики Узбекистан, 1 том. Растения, Т .: «Чинор ЭНК», 2009. 6. Красная книга Республики Узбекистан, 2 тт. Фауна, Т .: «Чинор ЭНК», 2009. Сайты: 1. 2. 3. 4. 7. www.tdpu.uz www.pedagog.uz www.ziyonet.uz www.edu.uz УЧЕБНЫЕ И ЭТИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ Плагиат не допускается при выполнении контрольных заданий. Копирование контрольных, учебных проектов, самостоятельной работы, промежуточных, текущих, итоговых контрольных заданий от других лиц не допускается, запрещено сдавать экзамен за другого студента. Студент, фальсифицирующий контрольное задание по курсу, считается «не усвоившим предмет». Запрещается использовать мобильные телефоны и другие электронные устройства во время тренировок в иных целях, кроме тренировок. Во время обучения в аудитории (виртуальной аудитории) запрещено действовать с нарушением установленных требований. Требуется толерантность к другим и различным мнениям. При оценке студентов учитывается: - участие в занятиях (посещаемость); - активность и творчество на уроках; - усвоение основных и дополнительных учебных материалов; - Своевременное выполнение заданий на самостоятельную учебу; - своевременное выполнение всех видов контроля. Учебная программа разработана и утверждена отделом дошкольного 8. образования Института предпринимательства и педагогики Денау в соответствии с требованиями, изложенными в Приложении 8 к Приказу Министра высшего и среднего специального образования Республики Узбекистан от 16 июля. , 2021 г. No 311. 9. Ответственный за науку / модуль: Ш.У. Мардонов - преподаватель кафедры естествознания ДТПИ. Октябрь Ш. Хакбердыева Октябрь Г. Абдуллаева 10. Рецензенты: Заведующий кафедрой естественных наук ДТПИ БФФД (кандидат медицинских наук). М.К. Хамроева Ботанический кафедрасинин от пота бфн голова, док. Бегматов А.А.
