Русский язык

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Шильнебашская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением английского языка»
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
РАССМОТРЕНО
на заседании МО, протокол № 1
Зам.директора по УВР
на заседании педагогического совета
от 26.08. 2013 г.
____________ Исхакова Р.Т.
Руководитель МО
УТВЕРЖДЕНО
________Суханова И.И.
Директор школы:
протокол № 1 от 27 .08. 2013 г.
ВВЕДЕНО
приказом № 175 от 28. 08. 2013 г.
___________ Шарифуллина Ф.Х.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ПРЕДМЕТУ Русский
язык
ДЛЯ 11 КЛАССА (кол-во часов в неделю 3, в год 102)
Составитель: Суханова И.И., учитель русского языка и литературы.
2013-2014 уч. год.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:
- федеральный компонент Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом
Министерства образования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
- примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по русскому языку (письмо Департамента государственной
политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 07.06.2005 г. № 03-1263);
- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы среднего
(полного) общего образования».
- авторская программа по русскому языку для 10-11 классов ОУ (составитель Власенков А.И.). – М.: Дрофа, 2011.,
учебник: Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 классов ОУ. – М.: Просвещение, 2011
- учебный план МБОУ « Шильнебашская СОШ с углубленным изучением английского языка» на 2013 -2014 учебный год.
На изучение русского языка в 11 классе отводится 34 часа, но в связи с тем, что материал объемный и учащиеся сдают в обязательном порядке ЕГЭ,
требующий знание всего курса знаний, из школьного компонента был выделен 1 час. Он используется на уроки развития речи, на подготовку к сдаче экзамена в
форме ЕГЭ. Дополнительно отведены часы на изучение сложных предложений, тренировочные уроки по постановке знаков препинания в ССП. СПП, БСП, на
выполнение задания части С.
Школьное образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся
на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентации и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к
жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы
реализации выбранного жизненного пути.
Изучение русского языка на профильном уровне в 11 классе направлено на достижение следующих целей:


воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа;
осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков
самоорганизации и саморазвития; ГОТОВНОСТИ К осознанному выбору профессии; к получению высшего гуманитарного образования;

углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней
языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и
ситуациях общения;
 овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных
интерпретаций; в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки
зрения нормативности, соответствия сферы и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения;
 применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения;
совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.
На основании требований Федерального государственного образовательного стандарта общего образования 2004 г. в содержании программы
предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые
определяют задачи обучения:



углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе;
овладение способами познавательной деятельности, информационно-коммуникативной и рефлексивной;
освоение коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.
Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде трех
тематических блоков. В планировании представлены дидактические единицы, обеспечивающие совершенствование навыков речевого общения,
дидактические единицы, которые содержат сведения по теории использования языковых средств и дидактические единицы, отражающие историю и
культуру народа и обеспечивающие развитие учебно-познавательной и рефлексивной компетенций. Таким образом, тематическое планирование
обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой
внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия для реализации надпредметной функции,
которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения старшеклассник получает возможность совершенствовать
общеучебные умения, навыки, способы деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей.
Совершенствуются и развиваются следующие умения:




КОММУНИКАТИВНЫЕ (владение всеми видами речевой деятельности и основам культуры устной и письменной речи, использование
языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обощение, абстрагирование, оценивание и классификация);
ИФОРМАЦИОННЫЕ (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с
текстом);
ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку,
самокоррекцию)
Содержание программы учебного курса
Синтаксис и пунктуация.
Обобщающее повторение синтаксиса. Грамматическая основа простого предложения, виды его осложнения, типы сложных предложений,
предложения с прямой речью. Способы оформления чужой речи, цитирование.
Нормативное построение словосочетаний и предложений разных типов. Интонационное богатство русской речи.
Принципы и функции русской пунктуации. Смысловая роль знаков препинания. Роль пунктуации в письменном общении. Факультативные и
альтернативные знаки препинания. Авторское употребление знаков препинания.
Синтаксическая синонимия как источник богатства и выразительности русской речи.
Синтаксический разбор словосочетания, простого и сложного предложений, предложения с прямой речью.
Стили речи. Газетные жанры. Очерк. Путевой очерк. Проблемный очерк. Эссе. Устное выступление, дискуссия, интервью.
Язык художественной литературы .
Общая характеристика художественного стиля (языка художественной литературы): образность, широкое использование изобразительновыразительных средств, использование языковых средств других стилей, выражение в нем эстетической функции национального языка.
Язык как первоэлемент художественной литературы, один из основных элементов структуры художественного произведения.
Источники богатства и выразительности русской речи. Изобразительно-выразительные возможности морфологических форм и
синтаксических конструкций. Стилистические функции порядка слов.
Основные виды тропов, их использование мастерами художественного слова. Стилистические фигуры, основанные на возможностях
русского синтаксиса.
Анализ художественно-языковой формы произведений русской классической и современной литературы, развитие на этой основе
восприимчивости художественной формы, образных средств, эмоционального и эстетического содержания произведения.
Общие сведения о языке.
Язык как система. Основные уровни языка.
Нормы современного русского литературного языка, их описание и закрепление в словарях, грамматиках, учебных справочниках. Роль
мастеров художественного слова в становлении, развитии и совершенствовании языковых норм.
Выдающиеся ученые-русисты.
Повторение. Лексикология, фразеология и этимология. Морфемика и словообразование. Орфографические и пунктуационные нормы.
к положению об утверждении порядка разработки
рабочих программ МБОУ «Шильнебашская СОШ
с углубленным изучением английского языка»
УТВЕРЖДАЮ
Директор
____________ Шарифуллина Ф.Х.
Календарно-тематический план
___Сухановой Ираиды Ивановны, учителя русского языка и литературы на _2013-2014_ учебный год
План составлен согласно федеральному компоненту Государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённый приказом Министерства
образования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и
среднего (полного) общего образования»; авторской программы по русскому языку под редакцией А. И. Власенкова, М., Просвещение, 2011.
Предмет
Русский
язык
Класс
11
Всего
кол-во
часов
68
Кол-во
часов в
неделю
Название, автор учебника, издательство, год
издания, уровень.
Количество
Контр. работ
Уроков развития
речи
Тестов
4
7
1
2
Русский язык, 10-11 классы, А.И.Власенков, М.,
Просвещение, 2011, базовый уровень
Методическая тема на 2013-2014 учебный год
Районная
Школьная
Повышение качества образования через
эффективное использование современных
Личностно-ориентированный подход в обучении и
технологий и внедрение новых обучающих воспитании
структур в практику обучения и воспитания.
Учителя
Овладение различными формами учебных занятий по
русскому языку и литературе, адекватными содержанию
учебного материала и целям языкового и литературного
образования
Календарно-тематическое планирование
Тема учебного материала
№
к
/
ч
Содержание урока
Контрольно-измерительные материалы, повторение
Дата
п
ф
1 полугодие (32 часа)
1
1
02.09
Вводный урок. Русский язык – один из
богатейших языков мира.
состав современного русского
языка. Литературный язык как
центр системы современного
русского языка. Русский язык
как развивающееся явление.
Синонимика русского языка
повторение основных единиц
синтаксиса; виды и средства
связи между словами и
предложениями
строение и значение
словосочетаний; виды связи в
словосочетаниях; порядок
синтаксического разбора
словосочетания
признаки предложения,
предикативная основа, виды
простых предложений
способы выражения главных
членов предложения; виды
предложений по характеру
грамматической основы
виды предложений по
характеру грамматической
основы; различение
односоставных предложений
2
1
04.09
Синтаксис и пунктуация.
3
1
09.09
Словосочетание. Подчинительная и
сочинительная связь в
словосочетаниях.
4
1
11.09
Предложение. Простое предложение.
Типы предложений.
5
1
16.09
Грамматическая основа.
Односоставные и двусоставные
предложения.
6
1
18.09
Типы односоставных предложений.
Практикум.
7
1
23.09
Второстепенные члены предложения.
Способы их выражения.
определение, дополнение,
обстоятельство, способы их
выражения; многозначность
второстепенных членов
8
1
25.09
Однородные члены предложения. Знаки
препинания при однородных членах.
понятие однородности;
способы соединения
однородных членов; знаки
препинания при однородных
виды разборов
комплексный анализ
текста Ю.Лотмана
«Беседы о русской
культуре»
упр.385-389 В
разряды частиц
анализ текста Солоухина
(упр. 386 Б)
упр.390- 409 В
_____
упр. 411-415 В
знаки препинания при
сравнительных
конструкциях
пунктуация при
однородных и
неоднородных
определениях
дополнительные задания
по морфемике, фонетике,
морфологии (упр.439)
комплексный анализ
сочинительного и
подчинительного
словосочетаний (упр.
399)
составление текстаразмышления (упр.415 Б)
упр. 422-427 В
стихотворения
С.Есенина
таблица «Типы
односоставных
предложений»
стихотворения Фета и
Цветаевой
таблица
«Второстепенные
члены предложения и
способы их
выражения»
м/м презентация
«Однородные члены
предложения и знаки
препинания при
частичный анализ текста
Ю Никитина (упр. 421)
анализ стихотворения
А.Фета «Это утро,
радость эта…»
написание пародии
правописание удвоенных
согласных (слова в
рамке)
анализ юморесок,
средства создания
комического
дополнительные задания
по морфемике
составление тестовых
заданий по теме
«Однородные члены
предложения и знаки
членах
однородных членах»
упр.467 (объяснение
пропущенных
орфограмм и
пунктограмм)
препинания при
однородных членах»
схематический диктант
9
1
30.09
Обособление определений.
трудные случаи обособления
согласованных и
несогласованных определений
10
1
02.10
Обособление приложений.
Обособление одиночных и
распространенных приложений
таблица «Виды
определений, их
обособление» в
электронных
ресурсах
работа с электронной
таблицей
11
1
07.10
Обособление дополнений и
обстоятельств.
трудные случаи обособления
обстоятельств и дополнений
работа с электронной
таблицей
случаи перехода в
области частей речи
12
1
09.10
Вводные слова и предложения.
таблица «Группы
вводных слов»
упр. 491 Б (объяснение
пропущенных
орфограмм и
пунктограмм)
13
1
14.10
Урок-практикум по теме «Знаки
препинания в простом осложненном
предложении».
функциональные группы
вводных слов и предложений;
группа слов, не являющихся
вводными; синонимия вводных
слов и членов предложения
отработка умений правильно
ставить знаки в простом
осложненном предложении;
порядок синтаксического
разбора простого предложения
_________
___________
14
1
16.10
Тестирование по теме «Знаки
препинания в простом осложненном
предложении».
наборы тестовых
заданий в формате
ЕГЭ, памятки
«Порядок
синтаксического
разбора простого
предложения»
наборы контрольных
тестовых заданий в
формате ЕГЭ
_________
________
15
1
21.10
Контрольный диктант по теме
«Знаки препинания в простом
осложненном предложении».
_________
__________
16
1
23.10
Анализ работ. Сложное предложение.
Сложносочиненное предложение.
виды сложных предложений;
семантика сложносочиненных
предложений, роль союза в
ССП; функция знаков
препинания
текст диктанта по
теме «Знаки
препинания в
простом
осложненном
предложении».
работа с электронной
таблицей (или ее
составление)
упр.395-396
тестовые задания
Правописание
не смотря, несмотря
17
1
28.10
Трудные случаи постановки знаков
препинания в сложносочиненном
предложении.
постановка запятой и ее
отсутствие в
сложносочиненном
предложении; тире и точка с
запятой в ССП
работа с электронной
таблицей (или ее
составление) Пособие
Грекова, Чешко
упр. 397-400
Орфографический разбор
(упр.401 Греков)
Составить мини-текст
«Общий Иван Иванович»
(использование
предложений с общим
второстепенным членом
или общим
придаточным)
Синтаксический разбор
сложносочиненного
предложения
проверить умение правильно
ставить знаки в простом
осложненном предложении в
тестовых заданиях ЕГЭ
проверить умение правильно
ставить знаки в простом
осложненном предложении в
диктанте
____
составление мини-текста
с использованием
приложений
анализ текста о
А.М.Пешковском (упр.
479 Б)
частичный анализ
текста-описания
(упр.486)
18
1
30.10
Сложноподчиненное предложение.
Союзы и союзные слова.
семантика сложноподчиненных
предложений; средства связи в
1СПП, союзы и союзные слова
работа с электронной
таблицей (или ее
составление) Пособие
Грекова, Чешко
упр.402
Правописание
производных союзов
19
1
13.11
Сложноподчиненное предложение с
одним придаточным. Виды
придаточных предложений.
Функции знаков препинания;
место придаточного
предложения, виды
придаточных предложений
Орфографический разбор
упр.410
20
1
18.11
Сложноподчиненное предложение с
несколькими придаточными.
функции знаков препинания;
виды соподчинения; запятая на
стыке союзов; запятая в СПП с
несколькими придаточными
21,
22
2
20.11
25.11
Бессоюзное сложное предложение.
Запятая и точка с запятой в бессоюзном
сложном предложении.
23
1
27.11
Двоеточие в бессоюзном сложном
предложении.
24
1
02.12
Тире в бессоюзном сложном
предложении.
25,
26
2
04.12
04.12
Сложные предложения с разными
видами связи.
27
1
09.12
Прямая речь. Знаки препинания при
прямой речи.
средства связи в БСП;
смысловые отношения между
частями бессоюзного сложного
предложения; синонимия
бессоюзных и союзных
сложных предложений;
постановка знаков препинания
средства связи в БСП;
смысловые отношения между
частями бессоюзного сложного
предложения; синонимия
бессоюзных и союзных
сложных предложений;
постановка знаков препинания
средства связи в БСП;
смысловые отношения между
частями бессоюзного сложного
предложения; синонимия
бессоюзных и союзных
сложных предложений;
постановка знаков препинания
Сложные синтаксические
конструкции, сложные
предложения с разными видами
связи, расстановка знаков
препинания, синтаксический
разбор.
способы передачи чужой речи;
прямая речь, цитирование,
диалог
работа с электронной
таблицей (или ее
составление) Пособие
Грекова, Чешко *81
упр.403-410
работа с электронной
таблицей (или ее
составление) Пособие
Грекова, Чешко *8384 упр.415-420
работа с электронной
таблицей (или ее
составление) Пособие
Грекова, Чешко *85
упр.421-422
Работа на
синтаксическую
синонимию (замена
придаточных
причастными и
деепричастными
предложениями)
Конструирование
предложений, замена
придаточных (упр.408409)
Орфографический разбор
упр.419
Исправление недочетов и
ошибок в построении
сложноподчиненных
предложений (упр.420)
Орфографический разбор
упр.421
_______
работа с электронной
таблицей (или ее
составление) Пособие
Грекова, Чешко
упр.423-424
Орфографический разбор
упр.424 (правописание
наречий)
_______
работа с электронной
таблицей (или ее
составление)
тестовые наборы
Знаки препинания при
обобщающем слове
Синтаксический разбор
бессоюзных сложных
предложений
работа с электронной
таблицей (или ее
составление)
* 86 упр.425-430
Орфографический разбор
(упр.428,430)
работа с электронной
таблицей (или ее
составление) *87,89
Знаки препинания при
обращении
Речеведческий анализ
текста (упр. 429)
Составление диалога (по
цепочке)
28
1
11.12
Косвенная и несобственно-прямая речь.
способы передачи чужой речи;
косвенная и несобственнопрямая речь
29
1
16.12
Урок-практикум по теме «Знаки
препинания в сложном предложении».
обобщение изученного по теме
«Знаки препинания в сложном
предложении», тренировочная
работа.
30
1
18.12
Контрольный диктант по теме
«Знаки препинания в сложном
предложении».
проверить знания и
практические умения по теме
«Знаки препинания в сложном
предложении».
31
1
23.12
Анализ работ. Обобщающее
повторение сведений о тексте
строение текста; типы речи,
виды анализа текста
32
1
25.12
Стили речи.
повторение сведений о стилях
речи и факторов, влияющих на
формирование и
функционирование стиля;
умение определять стиль по его
ведущей функции
упр.431-432, 437
работа с электронной
таблицей (или ее
составление) *88
упр.433-436
наборы тестовых
заданий в формате
ЕГЭ, памятки
«Порядок
синтаксического
разбора сложного
предложения»
текст диктанта по
теме «Знаки
препинания в
сложном
предложении».
м/м презентация
Галеевой Резеды
«Текст»; учебник
Власенкова
учебник Власенкова
стр.201, упр. 352-353
Орфографический разбор
(упр.436)
Работа на замену прямой
речи косвенной
Свод правил
«Употребление знаков
препинания»
Анализ текста (упр.443)
___________
_________
___________
анализ текста (с точки
зрения признаков текста)
правописание гласных в
корнях слов
определение
стилистической
принадлежности текстов
учебник Власенкова
стр.206, упр.354-360
правописание сложных
слов, вводные слова
составление таблицы,
определение подстилей
речи в текстах
учебник Власенкова
стр. 209, упр.361-366
правописание сложных
слов,
обособленные члены
предложения
работа с
терминологическими
справочниками и
энциклопедиями
учебник Власенкова
упр. 367-376
правописание сложных
слов, однородные члены
определение типа речи;
толкование терминов в
2 полугодие (36 часов)
33
1
13.01
Научный стиль. Назначение, стилевые
признаки и разновидности (подстили)
научного стиля речи
34
1
15.01
Лексика научного стиля. Термины и
терминология.
35
1
20.01
Толкование научных терминов
собственно научный, научнопопулярный и научно-учебный
подстили; логичность
изложения, точность,
отвлеченность, обобщенность и
объективность как признаки
научного стиля.
нейтральная (межстилевая),
общенаучная, специальная
(терминологическая,
профессиональная) лексика;
определение понятия «термины
и терминология»,
международный характер
терминов, межотраслевой
характер значения терминов
терминологические
словосочетания, использование
Р/речи. Наблюдение над
использованием научной,
профессиональной лексики в
произведениях художественной
литературы, СМИ
Морфологические особенности
научного стиля речи
36
1
22.01
37
1
27.01
38
1
29.01
Синтаксические особенности научного
стиля речи
39,
40
2
03.02
05.02
Урок-практикум: речеведческий анализ
научно-учебных и научно-популярных
текстов по разным отраслям знаний
41,
42
2
10.02
12.02
43
1
17.02
Р/речи. Изложение с продолжением
учащимися затронутой в тексте
проблемы, выражением собственной
оценки описываемого в тексте
факта.
Публицистический стиль, основные его
признаки.
терминов в художественной
речи; исконно русские и
заимствованные термины,
технические термины;
общенаучные термины
формирование практических
умений и навыков
предложения
терминологических
словосочетаниях
учебник Власенкова,
тексты ЕГЭ
________
глаголы с «вневременным»
значением, отглагольные
существительные и
прилагательные в составе
терминов; узко специальное
значение прилагательных ,
значение форм настоящего
времени в научном тексте,
употребление союзов и
предлогов в научном тексте
прямой порядок слов,
использование вводных слов
для логической связи между
частями; использование
причастных и деепричастных
оборотов как средства
логического уточнения.
Генетивные цепочки.
Преобладание неопределенноличных и безличных
предложений, использование
сравнений и СПП с
придаточными причины и
следствия
формирование практических
умений и навыков по
речеведческому анализу
научно-учебных и научнопопулярных текстов
формирование практических
умений и навыков
учебник Власенкова
стр. 216, упр. 377-378
правописание предлогов,
союзов и частиц
-ТСЯ и –ТЬСЯ в
глаголах
Анализ лексических
особенностей текста.
Характеристика
особенностей научного
стиля
наблюдения над
морфологическими
особенностями научного
текста
стр. 217,
упр. 379-381
знаки препинания при
вводных словах, в
обособленных оборотах,
в сложноподчиненном
предложении
пересказ, близкий к
авторскому;
конспектирование
научно-популярных
статей
обобщающая таблица
на стр. 219текст ЕГЭ,
упр. 382
задания по орфографии и
пунктуации
речеведческий анализ
текста
текст для изложения
_________
умение популярно
излагать тему, давать
собственную оценку
затронутой проблемы
цель и сфера употребления
публицистического стиля;
жанры публицистики,
учебник Власенкова
стр.223, упр.383
проверяемые и
непроверяемые
безударные гласные
определение признаков
публицистического
стиля
44
1
19.02
Лексические особенности
публицистического стиля.
45
1
24.02
Синтаксические особенности
публицистического стиля.
46
1
26.02
Газетные жанры. Очерк. Путевой
очерк.
47
1
03.03
Р/речи. Портретный очерк.
48
1
05.03
Проблемный очерк.
49
1
10.03
Эссе.
50
1
12.03
Устное выступление, дискуссия,
интервью.
51,
52
2
17.03
19.03
Практикум по анализу текстов
публицистического стиля.
53,
54
2
02.04
07.04
Р/речи. Практикум по созданию
текста публицистического стиля.
Сочинение в формате ЕГЭ.
55
1
09.04
Официально-деловой стиль, его общая
отличительные особенности
средства эмоциональной
выразительности в
публицистическом стиле;
широкое использование
общественно-политической
лексики и лексики,
обозначающей понятия морали
существительные в род. падеже
в роли несогласованных
определений; использование
однородных членов
предложения, вводных слов,
сложных синтаксических
конструкций
определение очерка, его формы
(документальная и
художественная), композиция и
характерные особенности,
отличие от повести; путевой
очерк, путевые зарисовки,
путевой дневник,
художественное описание края,
рассказ об интересных людях
портретная характеристика,
портретное изображение
личности, внешний и
«внутренний» портрет
особенности проблемного
очерка, композиция, тип речи,
средства доказательства своей
позиции (аргументация)
отличительные особенности
эссе
структура и правила
построения устного
выступления
формирование практических
умений и навыков по анализу
текстов публицистического
стиля
формирование практических
умений и навыков по созданию
текста публицистического
стиля.
сфера употребления; правовые,
учебник Власенкова
стр.226, упр. 384-402
правописание приставок
нахождение лексических
особенностей
публицистического
стиля
учебник Власенкова
стр.236, упр. 403-407
правописание окончаний
существительных
приемы устного
высказывания на
публицистическую тему;
выявление
синтаксических
особенностей текста
учебник Власенкова
стр.243, упр.408-411
безударные личные
окончания глаголов,
безударные окончания
прилагательных и
причастий
нахождение жанровых
особенностей очерка
учебник Власенкова
стр.252, упр.412-420
суффиксы –ЧИВ- -ЛИВ-,
обособленные
уточняющие члены
предложения
различные случаи
постановки тире
выбор художественных
деталей, составляющих
портрет
учебник Власенкова
стр.
приставки на –З, -С
учебник Власенкова
стр.259, упр.426-430
обращения, вводные
слова
анализ художественных
стилевых особенностей
текстов-эссе
устные высказывания
учащихся
учебник Власенкова
стр.271-273, упр.431447
_______
_______
текст ЕГЭ
________
________
учебник Власенкова
словарные слова
анализ текстов
учебник Власенкова
стр.258, упр. 421-425
нахождение
особенностей
проблемного очерка
характеристика.
производственные, служебные
отношения; стилевые черты:
точность неличный характер,
стандартизованность,
стереотипность построения
текста, предписывающий
характер
различные виды документов:
доверенность, расписка, заявка,
заявление, объяснительная
записка и др.
неофициальная обстановка,
непринужденность общения,
неподготовленность речи,
устная форма существование,
линейность протекания речи
образность, изобразительновыразительные средства языка,
эстетическая функция
стр.286, упр. 448-458
иноязычного
происхождения
официально-делового
стиля
учебник Власенкова,
пособие «Деловое
письмо»
знаки препинания в
сложном предложении
составление документов
различного назначения
учебник Власенкова
стр.300, упр.468-475
использование
разговорного стиля в
художественной
литературе (483)
м/м презентация по
теме урока
обращение, тире в
неполном предложении,
правописание суффиксов
существительных и
прилагательных
комплексное повторение
орфографии
56
1
14.04
Р/речи. Составление документов
различного назначения.
57
1
16.04
Разговорный стиль, его общая
характеристика.
58
1
21.04
Художественный стиль, его общая
характеристика.
59
1
23.04
Основные виды тропов.
лингвистические термины,
функции тропов
учебник Власенкова
стр.310, упр.485-506
комплексное повторение
орфографии
60
1
28.04
Практикум. Литературный язык и язык
художественной литературы. (Работа с
текстами)
упр. 507-527
________
61,
62
2
30.04
05.05
Контрольная работа в формате ЕГЭ
(предварительные результаты)
подборка КИМов в 6
вариантах
_________
__________
63
1
07.05
Анализ работ. Работа над ошибками
_________
1
12.05
Повторение лексикологии, фразеологии
и этимологии Взаимосвязь различных
единиц и уровней языка. Словари
русского языка и лингвистические
справочники; их использование.
м/м презентация
«Типичные ошибки,
допущенные в
работах »
выборочно
стр.21-54
________
64
использование образных
средств для характеристики
персонажей, связь с идейным
содержанием произведения, с
мировидением автора
проверка практических умений
и навыков; предварительный
контроль
формирование практических
умений и навыков анализа и
редактирования собственных
работ
Повторение лексикологии,
фразеологии и этимологии
_________
_________
65
1
12.05
14.05
выборочно
стр.63-75
выборочно
стр.75-115
__________
1
Повторение морфемики и
словообразования
Обобщающее повторение
орфографических норм
__________
66
Повторение морфемики и
словообразования
Обобщающее повторение
орфографических норм.
Лингвистический анализ текстов
различных функциональных
Контрольные
упражнения на все
пройденное 446-447
__________
использование в текстах
художественного стиля
языковых средств других
стилей
нахождение в текстах
тропов, определение их
функции
Работа с
художественными
текстами
разновидностей языка.
67
1
19.05
Обобщающее повторение
пунктуационных норм
Обобщающее повторение
пунктуационных норм
выборочно
стр.115-141
68
1
21.05
Обобщающее повторение сведений по
культуре речи
Обобщающее повторение
сведений по культуре речи
выборочно –
подборка заданий
Контрольные
упражнения на все
пройденное 448-449
Речеведческий анализ
текста (упр.449)
__________
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ
Учащиеся 11 класса должны знать:















связь языка и истории, культуры русского и других народов;
смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы
речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения
должны уметь:
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности
достижения поставленных коммуникативных задач;
анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации,
в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале
изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного
языка;
соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного
текста;
должны владеть:
коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической
деятельности и повседневной жизни:

для осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой
культуры;
развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных
областях человеческой деятельности;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на


№
1
2
3
4
5-6
7
8-9


Тема
Тестирование по теме «Знаки препинания в простом осложненном предложении».
Контрольный диктант по теме «Знаки препинания в простом осложненном
предложении».
Контрольный диктант по теме «Знаки препинания в сложном предложении».
Р/речи. Наблюдение над использованием научной, профессиональной лексики в
произведениях художественной литературы, СМИ
Р/речи. Изложение с продолжением учащимися затронутой в тексте проблемы,
выражением собственной оценки описываемого в тексте факта.
Р/речи. Портретный очерк.
Р/речи. Практикум по созданию текста публицистического стиля. Сочинение в
формате ЕГЭ.
Количество
часов
Дата по плану
1
1
16.10
21.10
1
1
18.12
22.01
2
10.02, 12.02
1
2
03.03
02.04
07.04
Дата фактическая
основе наблюдения за собственной речью;
совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному
общению, сотрудничеству;
самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.
График контрольных работ, уроков развития речи, тестов
10
11-12
Р/речи. Составление документов различного назначения.
Контрольная работа в формате ЕГЭ (предварительные результаты)
1
2
14.04
30.04, 05.05
Перечень учебно-методического обеспечения.
Учебник
Русский язык. 10-11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый уровень/ А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова. – М.:
Просвещение, 2011.
Учебно - методическое обеспечение УМК
1. «Программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений» / А. И. Власенков. Программно-методические материалы.
Русский язык. 10-11 классы / Сост. Л. М. Рыбченкова, М: Просвещение, 2011.
Греков, Чешко. Русский язык в старших классах.
Интернет-ресурсы
1. Грамота.Ру: справочно-информационный портал «Русский
язык» http://www.gramota.ru
2. Крылатые слова и выражения http://slova.ndo.ru
3. Культура письменной речи http://www.gramma.ru
4. Мир слова русского http://www.rusword.org
5. Основные правила грамматики русского языка http://www.stihirus.ru/pravila.htm
6. Русский язык на отлично. http://www.rus org