Технологическая карта урока. Учебный предмет: литературное чтение Класс: 2 «Б» Тема урока: Особенности юмористического произведения Э. Успенского «Чебурашка» Тип урока: закрепление знаний Цель: продолжение работы по формированию умения определять главную мысль произведения, характеризовать героя по его поступкам; формирование умения работы с текстом; развитие читательских умений. Задачи: образовательные: - совершенствовать навыки правильного и выразительного чтения, умения отвечать на вопросы по содержанию, устанавливать причинноследственные связи событий, описанных в тексте, строить словесный рисунок; - обучать работе текстом (определение главной мысли произведения, характеристика героя); развивающие: - развивать речь, наблюдательность, умение анализировать прочитанное; развивать критическое мышление. - развивать чувства взаимопомощи, взаимовыручки, совершенствовать технику чтения; учить составлять характеристику героя, выражая собственное отношение к изображенным событиям, героям, и их поступкам; воспитывающие: - воспитывать эмоциональную способность сопереживания героям произведения, любовь к близким; - обучать выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении, обогащать словарный запас; - воспитывать у учащихся чувство доброты, сопереживания, заботливого отношения к другим людям. Планируемые результаты: Предметные: читать правильно выразительно целыми словами вслух, учитывая индивидуальный темп чтения; читать про себя в процессе ознакомительного чтения; находить необходимую информацию в учебнике, анализировать ее содержание; оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки; анализировать смысл названия произведения. Личностные УУД: Эмоциональное отношение к поступкам героев литературного произведения; основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению. Метапредметные УУД: Регулятивные: Формулировать вопрос (проблему) урока и его цель; умение принимать и сохранять учебную задачу; умение контролировать и оценивать свои действия; самостоятельно работать с учебником, дополнительной литературой; осуществлять рефлексию. Познавательные: Строить устное высказывание с учетом учебной задачи; осуществлять поиск необходимой информации с помощью учебной литературы; переработка и преобразование информации из одного вида в другой; анализировать, сравнивать, делать выводы. Коммуникативные: Выражать свои мысли в монологе, диалоге; участвовать в учебном диалоге; проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе. Оборудование: портрет Э.Н.Успенского, выставка книг, запись ”Песенка Чебурашки”, физкультминутки, презентация, интерактивная доска. Учебник “Литературное чтение”, Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. 2 класс, 2 часть, карточки для работы в парах, для рефлексии, тест. Этап урока. Деятельность учителя. Деятельность учащихся 1. Орг. момент. Все дружно встали! Здравствуйте, ребята, я рада вас видеть! Тихонечко садитесь. Занимают рабочие места, приветствуют учителя. 2. Актуализация опорных знаний - Ребята, Девиз нашего урока «Не стыдно не знать, стыдно не учиться». Слайд 3. - Объясните, как вы понимаете смысл этой пословицы? 1.Проверка домашнего задания – Какое произведение мы читали на прошлом уроке? - Кто его автор? Слайд 4. – Дома вы должны были найти дополнительную информацию о писателе Э.Успенском и записать в рабочую тетрадь. Расскажите, что ещѐ вы узнали о писателе? 2. Работа с выставкой книг. - Ребята, а как вы думаете, как появился на свет Чебурашка? Слайд 5. Ученица выходит с книгой “Крокодил Гена и его друзья” и рассказывает о книге: - Взрослым она полюбилась не меньше, чем детям. Все положительные герои сказки владеют хорошими манерами. Даже старуха Шапокляк говорит всем “Вы”. В одном из своих воспоминаний Эдуард Николаевич рассказал о том, как появился его герой Дети высказывают свои предположения. «Чебурашка». Э.Н.Успенский. Дети рассказывают дополнительную информацию о Э.Н.Успенском. «Весна в Простоквашино» «Новая жизнь в Простоквашино» Формы организации деятельности обучающихся. Индивидуальный, фронтальный, опрос, смысловое чтение, работа в парах, в группах, беседа, самоконтроль. Средства обучения, методы обучения, образовательн ые технологии. 1)учебник по литературному чтению; 2)карточки с текстами; 3)проекторкомпьютер 4) таблица самооценки. Литературное чтение 2 класс (« Школа России»), автор: Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. Чебурашка. Однажды писатель получил задание из редакции написать рассказ о работе морского порта. Там, среди ящиков с апельсинами, он заметил странного зверька – хамелеона, который прибыл к нам из дальних стран. Он это запомнил. Как-то зимой Эдуард Николаевич встретил во дворе папу, гуляющего с малышом, одетым в шубу на вырост. Ребѐнок упал, а папа сказал: “Опять чебурахнулся!” Успенский и это запомнил. Из этих двух впечатлений и зародился образ Чебурашки. Ученик рассказывает о продолжении этой книги «Крокодил Гена – лейтенант милиции»: Слайд 6 - Знаете ли, вы, что есть продолжение книги «Крокодил Гена и его друзья». Где Крокодил Гена служил в Армии и стал лейтенантом милиции. Гена был замечательным молодым бойцом. Он лучше всех бросал гранату, смело прыгал с парашюта и отлично маскировался. За отличные успехи по службе Гена был награждѐн медалью “За отвагу, смелость, героизм и нырятельность”. Книга “Крокодил Гена – лейтенант милиции” - о новой жизни Крокодила Гены после службы в Армии 3. На слайде: “Испокон века – книга растит человека”. Слайд 7. –Как вы понимаете смысл этого высказывания? ( Из поколения в поколение люди передают в книгах знания, народную мудрость, учат нас жить) – Вы должны понять, что книга является для вас самым лучшим другом. Вы должны любить книги, читать их. “Крокодил Гена и его друзья” «Крокодил Гена – лейтенант милиции» “Дядя Федор, пес и кот» Дети высказывают свои предположения. 3. Применение знаний и умений в новой ситуации. Отгадайте загадку: Этот милый, странный душка Безымянною игрушкой Был когда - то в магазине, Сказки ждал он на витрине. И дождался. Стал известным Своей сказкою чудесной. Ты меня, малыш, послушай, У него большие уши, Он коричневого цвета, Его любят все на свете, Знает каждая дворняжка Друга Гены - ..... – Правильно - это Чебурашка. - Ребята, как вы думаете, что сегодня мы будем изучать на уроке? -Сформулируйте тему нашего урока. - Я предлагаю вам снова вернуться в тот мир, в котором живут герои этого интересного для нас произведения. -А теперь давайте поставим для себя на уроке цель и попытаемся достичь еѐ к концу урока. - Сегодня мы будем анализировать произведение, будем учиться совершенствовать навыки выразительного чтения, развивать внимание, память, высказывать свое мнение и слушать мнение других - К какому жанру относится это произведение? - Чебурашка Сегодня мы продолжим изучать отрывок «Чебурашка» из произведения « Крокодил Гена и его друзья». Слайд 8 Дети формулируют тему урока, ставят задачи. Учиться анализировать произведение, давать характеристику героям, искать информацию в тексте. Повесть-сказка. - Чебурашка. Физкультмин утка. Работа по теме урока. Дети работают с текстом (В густом тропическом лесу..) 1. – Кто является главным героем? – Где жил Чебурашка? Найдите отрывок, в котором рассказывается о первоначальном месте проживания Чебурашки. - Найдите и прочитайте отрывок, о том, как Чебурашка провел утро в своем тропическом лесу. – Как он попал в ящик с апельсинами? – Как он оказался в магазине? (Его привезли в ящике с апельсинами) – Почему у него такое странное имя? 2. Работа в рабочей тетради с печатной основой. - Откройте тетради на стр. 80, прочитайте задание 1: Выпиши из рассказа предложение, которое помогает понять, почему Чебурашку так назвали. - Кто ему дал такое имя? - Куда решил отдать директор магазина Чебурашку? – Почему Чебурашку не приняли в зоопарк? – Куда директор магазина отнѐс Чебурашку? – Кем предложил работать директор №2 Чебурашке? – Где он стал жить? 3. Работа с иллюстрацией. Слайд 10. – Рассмотрите иллюстрацию в учебнике на с. 143. - Зачитайте отрывок, к которому подойдет иллюстрация из учебника. - Найдите отрывок, где описывается новый дом Чебурашки. (Однажды он проснулся рано…) (Спал Чебурашка репко…) (Ящики долго плавали по морям…) (Он все время падал, чебурахался) - Директор магазина - В зоопарк -Не знали, куда его поместить. -В магазин уцененных товаров. -Стоять в витрине и привлекать покупателей. -В телефонной будке. - Директор показал Чебурашке старую телефонную будку, - Почему Чебурашке некому было позвонить? - Как вы думаете, Чебурашка хотел иметь друзей? - Вспомните, кто стал первым другом Чебурашки? - Чебурашка хотел иметь много друзей, давайте дадим ему совет, как найти настоящих друзей и как сохранить крепкую дружбу. А сделаем мы это с помощью пословиц. 4. Работа в парах. Слайд 12. У вас на столах лежат пословицы. Вам необходимо собрать их и объяснить смысл. друзей) – ищи, а нашѐл … .(береги) Человек без друзей, что дерево… (без корней). 5. Чтение отрывка по ролям (4 часть): автор, директор магазина уцененных товаров, Чебурашка. стоявшую у входа в магазин. Это и будет твой дом. - Безусловно, этот дом был не самым лучшим в городе… - Он никого еще не знал, у него не было друзей. - Крокодил Гена Дети работают в парах, составляют пословицы, объясняют их смысл. Читают по ролям. 4. Подведение итогов. Рефлексия. Анализ произведения и составление характеристики героя. - Какие основные качества Чебурашки вы могли бы назвать? Составление Синквейна. Слайд 13. –Как звали главного героя сказки? – Какой этот герой? (забавный, одинокий) - Что делал Чебурашка в тропическом лесу? - Что сделал Чебурашка, когда его посадили на стол? (чебурахнулся) - Что делал Чебурашка в витрине магазина? - Какие вещи сдавали в магазин уцененных товаров? (бракованные) 1. Чебурашка “добрый”, “мягкий”, “робкий”, “забавный” Чебурашка Высказывают свое мнение 2. одинокий, забавный 3. жил, чебурахнулся, стоял 4. Чебурашка бракованная игрушка 5. Зверек - Какова главная мысль произведения «Чебурашка». О чем хотел сказать нам автор, какую мысль донести до нас? (Трудно жить одному, хорошо, когда рядом есть верные друзья). - А теперь вспомним, какие цели мы ставили в начале урока. Добились мы целей или нет? Как мы работали? (Ответы детей). –За что вы похвалили бы себя? –Что у вас особенно получилось? –Какое произведение мы читали на уроке? – Кто его автор? Обобщение: – Как вы думаете, как живется без друзей? – Нашел ли друзей Чебурашка? - А кто из вас хотел бы стать другом Чебурашки? – Если вы захотите больше узнать о Чебурашке и его друзьях, возьмите книгу «Крокодил Гена и его друзья» и прочитайте еѐ. Домашнее задание. Оценивают свою работу на уроке - Плохо.
