- СРЕДНЯЯ ШКОЛА №5 Г. ИВАНТЕЕВКА

Открытый доклад
Муниципального
образовательного
учреждения
«Средняя
общеобразовательная
школа №5»
г. Ивантеевки
Московской области
за 2010-2011 учебный год
1
Раздел I. Общая информация о школе и условиях обучения.
1.1. Общая характеристика
1.2. Состав учащихся
1.3. Управление школой
Раздел II. Ресурсное обеспечение образовательного процесса.
Материально-техническая база
2.1.Информационно-техническое оснащение
2.2.Кадровый состав
2.3.Финансирование школы
Раздел III. Анализ состояния образовательной системы школы.
3.1.
Внедрение содержания образования, отвечающего требованиям
государственного
стандарта.
3.2. Учебный план
3.3. Образовательная политика начальной школы
3.4. Дошкольная подготовка
3.5. Технологии обучения и воспитания
3.6. Дополнительные образовательные услуги
3.7. Система воспитательной работы
3.8. Предпрофильная подготовка и профильное обучение
3.9. Меры по сохранению здоровья учащихся
3.10. Организация питания
3.11. Обеспечение безопасности
3.12. Организация работы групп продленного дня.
3.13. Социальное партнерство
Раздел IV. Образовательные результаты 2010 – 2011 учебного года.
Раздел V. Основные цели и задачи развития школы.
2
Уважаемые коллеги, родители, ученики, друзья и партнёры школы!
Мы представляем вашему вниманию открытый отчёт школы за прошедший 20102011 учебный год. Нашей школе -57 лет. Школа, бережно хранит память о прошлом,
стремится преумножить славу и традиции.
За последние годы в нашей школе
сложилась учебно-воспитательная система,
позволяющая решать задачи формирования интеллектуально развитых, социально
активных, профессионально направленных, нравственно зрелых молодых людей. Учебновоспитательный процесс традиционно ориентирован на обеспечение полноценной
подготовки выпускников к обучению в средних
специальных и высших учебных
заведениях города, области, РФ.
Основные принципы деятельности педагогического коллектива предполагают
тесное сотрудничество, постоянный диалог и взаимодействие педагогов, учащихся,
родителей, общественности, причем в оптимальной сочетаемости единоначалия и
самоуправления.
Эффективное решение проблемы современного образования на уровне школы
возможно лишь при условии программно-целевого управления ее развитием, которое
позволяет рассматривать школу как систему, обеспечивающую высокий уровень качества
образования. Стратегия развития МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5»
г.Ивантеевки разработана на основе Закона РФ «Об образовании» (1992г.), Конвенции о
правах ребенка, Закона РФ «Об основных гарантиях прав ребенка» и Конвенции
модернизации российского образования на период до 2012 года. Ее идеи тесно связаны с
федеральными целевыми программами образования. В течение года педагогический
коллектив руководствовался программой развития школы на 2008-2012 гг по теме «Создание
условий для становления творческой, свободной, социально компетентной личности в
условиях финансово-хозяйственной самостоятельности ОУ». Ее содержание совпадает с
целевой программой "Развитие системы образования г.Ивантеевка на 2008-2012 гг." и
реализуется в соответствии с государственными приоритетами и нормативно-правовой базой
правительства Московской области
Школа определяет цели воспитания и образования с учетом приоритетов и
стратегии образования в государственной политике.
В
2010-2011
учебном
году
стратегия
развития
МОУ
«Средняя
общеобразовательная школа №5» определялась решением следующих задач:

Создание эффективной педагогической системы качественного воспитания и
образования,
способствующей
развитию
3
и
становлению
личности,
ориентированной
на
осознание
самоопределения
и
непрерывного
самосовершенствования с учётом здоровьесберегающих технологий

Создание единого школьного информационного образовательного пространства

Дальнейшее развитие профильного и предпрофильного обучения;

Совершенствование компьютерной базы и обновление программного обеспечения;

Эстетическое, духовно-нравственное, патриотическое воспитание посредством:
1) интеграции краеведческого материала в предметы учебного
плана;
2) дальнейшего развития детского театрального творчества;

Реализация программы здоровьесберегающих технологий с целью сохранения
здоровья обучающихся.

Совершенствование материальной базы школы в соответствии с современными
требованиями.

Усовершенствование работы Управляющего совета школы.
РАЗДЕЛ I. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ О ШКОЛЕ
Общая характеристика
Школа расположена в центре города. В микрорайоне немало возможностей для развития
разнообразных способностей детей: детская и юношеская спортивная школы, музыкальная
школа, различные детские кружки и студии ДК «Юбилейный», КДЦ «Первомайский».
Неподалеку от школы находятся детская городская библиотека, городской спортивный стадион
«Труд», Дворец спорта «Олимп». В ближайшем её окружении находятся учреждения
дополнительного образования, культуры, спорта, другие образовательные учреждения,
что обеспечивает и оптимальное социокультурное партнёрство, способствующие
развитию социума школы, и определённую конкурентную напряжённость. Условия,
предоставляемые школой для удовлетворения образовательных потребностей, высоко
оцениваются учащимися и их родителями. Поэтому в нашу школу стремятся поступить не
только дети из центрального района города, но и дети из других микрорайонов.
В 2010-2011 учебном году в школе обучается 1151 учащихся в 47 классах:
I ступень (1-4 классы) – 21 класс;
II ступень (5-9 классы) – 22 класса;
III ступень (10-11классы) – 4 класса.
Обучение организовано в две смены в режиме 6-дневной рабочей недели для учащихся 6-11-х
классов и 5-дневной для 1-5 классов. Продолжительность урока составляет 45 мин. Для
наиболее полной реализации права каждого ребенка на образование.
4
Учебный год разбит по четвертям. Установлены дополнительные
недельные
каникулы в феврале. Расписание составлено в соответствии с санитарно-гигиеническими
нормами. Учебная нагрузка обучающихся не превышает предельно допустимой нормы.
Действует следующее расписание уроков и перемен:
I смена
II смена
1 урок 08.00 – 08.45
1 урок 12.50 – 13.35
2 урок 08.55 – 09.40
2 урок 13.45 – 14.30
3 урок 10.00 – 10.40
3 урок 14.50 – 15.35
4 урок 11.00 – 11.45
4 урок 15.55 – 16.40
5 урок 11.55 – 12.40
5 урок 16.50 – 17.30
6 урок 12.50 – 13.35
По субботам для учащихся начальных классов (1-5) установлено проведение
факультативных, индивидуальных и групповых занятий, предусмотренных учебным
планом.
По субботам установлено проведение дополнительных платных услуг для
начальных (1-4) классов, согласно договорам с родителями. Целесообразно организовано
рабочее время учителя.
Существующие в стране демографические проблемы отразились и на
контингенте
обучающихся в нашей школе.
Таблица 1. Численность учащихся в динамике.
Количество учащихся
Учебный год
Из них
на начало
мальчиков
учебного года
Из них девочек
2006–2007
1235
610
625
2007-2008
1240
624
616
2008-2009
1201
626
575
2009-2010
1172
597
575
2010-2011
1151
582
569
Состав учащихся
За время своего существования школа завоевала значительный авторитет среди
населения города. Многие наши выпускники (69%) приводят в школу своих детей,
образуя многочисленные школьные «династии». Кроме того, директор, 3 заместителя
директора, научный руководитель и 20 педагогов являются выпускниками школы
разных лет, что свидетельствует о позитивном отношении учащихся к своему
образовательному учреждению.
5
Таблица 2. Социальный состав семей (количество).
2008-2009
2009-2010
2010-2011
Неполные семьи
162
159
186
Многодетные семьи
41
35
45
Дети-сироты
12
13
13
Семьи
«социального 12
7
5
риска»
Семьи с детьми под 9
9
14
опекой
Всего родителей
Высшее
Среднее специальное
Среднее
Неполное среднее
Таблица 3. Образовательный уровень родителей (в процентах).
100 %
62 %
26 %
8%
4%
Управление школой
Современная школа представляет собой сложную организацию, выполняющую
одновременно несколько важнейших функций: учебно-воспитательный процесс,
хозяйственная деятельность, кадровое и программно-методическое обеспечение;
управление
всеми
вышеперечисленными
процессами
и
непосредственно
административная деятельность.
С декабря 2007 года высшие законодательные функции согласно Уставу школы
выполняет Управляющий совет как орган государственно-общественного управления. По
прежнему большое значение по организации учебно-воспитательного процесса имеет
педагогический совет школы; по ряду вопросов – общее собрание сотрудников. Решения,
принимаемые законодательными органами, вступают в силу после соответствующего
приказа директора школы.
Управление Учреждением осуществляется в соответствии с Законом РФ “Об
образовании” и “Типовым положением об общеобразовательном учреждении” на
принципах демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей,
охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности.
Информирование учащихся, родителей, педагогов о работе органов управления и
самоуправления осуществляется через представителей родительских комитетов классов,
информационный стенд.
Управление школой осуществляется в соответствии с законодательством РФ и
Уставом, строится на принципах единоначалия и самоуправления. Непосредственное
управление образовательным процессом, финансово-хозяйственной деятельностью
осуществляет директор школы.
Одной из базовых ценностей нашей школы является привлечение к управлению
всех участников образовательного процесса: заместителей директора, педагогов, членов
управляющего
совета, общешкольного родительского комитета, общественных
организаций и учащихся.
Основные формы координации деятельности администрации - еженедельные
планерки и ежемесячные совещания.
К органам самоуправления школы относятся:
- Педагогический совет;
- Управляющий совет;
- Методический совет;
- Общее собрание трудового коллектива;
6
- Общешкольный родительский комитет;
- Общешкольная конференция.
В школе функционирует орган ученического самоуправления – детская школьная
республика «Крылья», охватывающая 78 % учащихся. Ее деятельность осуществляется
через Правительство республики и Школьную Думу.
РАЗДЕЛ II. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.
Учебно-воспитательный процесс в полном объёме обеспечивается наличием
необходимой материально-технической базы учебного заведения, опыта управления
учебно-воспитательным
процессом,
высокими
квалификационно-кадровыми
характеристиками
педагогического
персонала,
ориентацией
на
конкретную
результативность образования, основным показателем которой выступает гарантия
высокого качества предметного обучения профильным дисциплинам, подтверждаемая
способностями выпускников к продолжению непрерывного образования
Материально-техническая база
Школа функционирует в типовом (кирпичном) учебном здании, год постройки –
1953; в 1997 году введена в эксплуатацию пристройка для начальных классов, что
позволило создать для учащихся более комфортные условия.
Школа располагается в четырёхэтажном здании. Школа располагает двумя
спортивными залами, актовым залом, столовой, библиотекой спортивным стадионом.
Для организации учебно-воспитательного процесса в школе имеется:
учебных кабинетов - 49;
кабинет для психолога -1;
лаборатории - 4;
кабинет для логопеда - 1;
компьютерный класс - 2;
кабинет для социального педагога - 1;
учебные мастерские - 1;
медицинский кабинет – 1;
мультимедийный
лингафонный
актовый зал - 156,7м².
кабинет - 1
Учебных кабинетов достаточно для предметного обучения. Ежегодно
совершенствуется школьная материально-техническая база. За последний год в школе
оборудован лингафонный кабинет, в 3 кабинетах начальной школы установлены новые
комплекты мебели, в 2 кабинетах установлены дидактика-модули, приобретена
оргтехника для использования в учебном процессе: 1 видеопроектор, 1 принтер, 2 МФУ, 2
персональных компьютера.
Школа располагает техническими средствами обучения. Материально-техническая
база непрерывно пополняется.
Школьный сайт http://www.moyschool5.ru
Кадровый состав
Администрация школы в составе директора и заместителей по учебно-воспитательной работе руководит педагогическим коллективом, насчитывающим 78 педагогов.
Школа полностью укомплектована высококвалифицированными кадрами. Средний
возраст учителей – 45 лет. Они состоялись как профессионалы и накопили богатый
методический опыт, который успешно передают своим молодым коллегам.
7
Кадровый состав
19%
42%
38%
2 категория
1 категория
высшая
Новые требования, предъявляемые к образовательному процессу концепцией
модернизации, необходимость оптимизации условий образовательной среды, внедрение в
учебно-воспитательный процесс информационно-диагностической службы, элементов
интерактивной школы привели к созданию новой модели педагогической системы и
современного педагога. Это не только учитель высокой профессиональной квалификации,
руководствующийся в своей деятельности гуманистическими принципами, но и специалист,
свободно владеющий информационными технологиями.
40
40
35
37
30
25
27
20
15
10
5
0
4
4
5
Компьютерные курсы
2008-2009
Прошли всего:
2009-2010
2010-2011
В текущем учебном году 52 педагога школы использовали информационнокоммуникационные технологии в преподавании предметов что, безусловно, поднимает
образовательный процесс на качественно новый уровень.
Важно отметить высокие личные достижения педагогов школы:
8
- Рычёва Н.С., учитель географии, в 2007 г. лауреат гранта Президента РФ в
рамках реализации ПНПО;
- Козлова М.И., Венёвцева Н.И., обладатели персональной премии главы Московской
области Б.В. Громова;
- Алимова Н.Л., Соломатова Л.И., Тетёркина Т.В., Хазова Г.П., награждены знаком
«Почетный работник общего образования РФ»;
- Маякина Л. Ю., учитель дополнительного образования, дипломант Всероссийского
конкурса «Юность 2008»,обладатель Гран-при муниципального конкурса « Сердце отдаю детям»
в 2008г;
- Колундина Е.Н., учитель английского языка в 2009г лауреат гранта Президента РФ
в рамках реализации ПНПО;
- Васенкова Е.А., учитель физического воспитания, победитель городского
конкурса «Сердце отдаю детям», участник областного конкурса «Сердце отдаю детям» в
2010 г;
- Саньков А.В., учитель физического воспитания, лауреат городского конкурса
«Учитель года» в 2010 г;
- Трусюк С.В., учитель физики, участник Федерального конкурса ПНПО в 2010г;
- Отмечены почетными званиями: "Отличник образования" – 5 чел.;
- Босенко Л.Х., Комарова Т.Л., Николенко Т.П. награждены Грамотой
Министерства образования и науки РФ;
- Гагошкина Т.В., учитель русского языка и литературы, награждена знаком
Губернатора Московской области «За полезное» в 2010 г;
- Смелкова Е.В., учитель английского языка, победитель городского конкурса
«Педагог Года» в номинации «Мастер своего дела» в 2011 г;
- Моросо Флорес А.К., учитель английского и французского языков, победитель
городского конкурса «Педагогический дебют» в номинации «Молодость и талант» в 2011
г;
- Николенко Т.П.., учитель химии, участник Федерального конкурса ПНПО в
2011г;
- Супрун З.М., учитель биологии, победитель Всероссийского конкурса
- "Ветеран труда" - 18 человек.
Финансирование школы
Школа является юридическим лицом и в своей деятельности руководствуется
всеми нормативными документами, которые регламентируют различные стороны её
развития.
Бюджет складывается из следующих источников:
- средств областного бюджета (с учетом норматива подушевого финансирования
на одного учащегося);
- средств местного бюджета.
Из местного бюджета оплачиваются расходы на содержание имущества, коммунальные услуги, компенсируются расходы на питание учащихся и т. д. Из областного
бюджета выплачивается заработная плата педагогам школы.
Спонсорские и внебюджетные средства расходуются на ремонт помещения,
приобретение оборудования, наглядных пособий, спортивного инвентаря. Для развития
учреждения большое значение имеет дополнительное финансирование.
Таблица 4. Источники финансирования.
9
1
2
3
4
5
6
Расходы бюджета ОУ на общее образование
(начальное, основное, полное среднее) в
тыс. руб.
Доходы
от
предпринимательской
деятельности ОУ в тыс. руб.
Благотворительная (спонсорская) помощь
ОУ в тыс. руб.
Годовой бюджет учреждения
ФОТ учреждения
ФОТ учителей учреждения
2008-2009
2009-2010
2010-2011
46510,4
41735,5
32873,0
3703,4
3766,9
4148,0
90,3
20,0
50304,1
33785,3
22122,0
45502,4
31311,2
20839,1
37041,0
23622,5
17087,5
2006год
Таблица 5. Расходы бюджета учреждения на одного ученика в год ( руб.).
2007год
2008г
2009г
2010г
2011г
16970,43
26638,8
2006 г
2007 г
16,6 %
16,8 %
36700
38758
35611
28560
Таблица 6. Доля доходов учреждения от предпринимательской
деятельности в бюджете учреждения.
2008 г
2009 г
2010 г
2011 г
7,5 %
7,3 %
8,3 %
11,2 %
Таблица 7. Распределение полученных средств 2010-2011гг
Приобретенное оборудование и Тыс. руб.
Место установки
мебель
Учебно- наглядные пособия
27
Информационные стенды, таблички
на двери
Спортивное оборудование
6
Мячи( волейбол, баскетбол)
Множительная техника, видео 149,1
Каб. 16,19, 33,201,
проекторы,компьютеры
Столовое
технологическое 35,7
Столовая
оборудование
Мебель для учебных кабинетов 254
Каб. №301,306.401
и МФК преподавателя
Каб. № 205, 37
Противопожарное
16
Коридоры школы
оборудование
Ремонт учебных кабинетов
40
Каб. № 401, 405, 406, 410
Каб. №302, 33, касса.
Фонды школьной библиотеки. Обеспеченность учебниками.
В школе имеется библиотека, фонд которой составляют: учебники, художественная
литература, методическая литература, подписные издания. В библиотеке оборудован
читальный зал. Ежегодно составляется заявка на учебники согласно перечню изданий для
общеобразовательных учреждений Московской области. Все учащиеся школы обеспечены
бесплатными учебниками по реализуемым программам. Ведется работа по расширению
базы медиаресурсов, установлен компьютер для пользователей библиотеки. Ведется
работа по накоплению методических материалов.
Обновление фонда учебной
10
литературы школьной библиотеки за последний год составило 7 %, приобретено 1035
экземпляров учебной литературы.
Организация питания.
Большинство учащихся школы охвачены горячим питанием.
Режим работы школьной столовой: ежедневно с 8.00 до 15.00.
Количество посадочных мест в столовой – 100, имеется блок для приготовления
пищи, обеденный зал, складские помещения.
Питание учащихся осуществляется
школьной столовой, работающей на сырье. Столовая оснащена необходимым набором
технологического оборудования для обработки, хранения и приготовления пищи. На
основании договоров продукты в столовую поставляются транспортом магазина
г.Ивантеевки. Все отчетные документы на поставку продуктов, отчеты по питанию ведет
заведующая школьной столовой. В 2010-2011 году приобретено новое техническое
оборудование: электромясорубка, 3-х камерный холодильник, настенные сушилки для рук.
В школе сформированы списки детей из семей со среднедушевым доходом ниже
величины прожиточного минимума. Ежегодно списки, утвержденные директором школы
и согласованные с председателем Управляющего совета, подаются в бухгалтерию для
расчета объема средств. Систематически эти списки корректируются в связи с прибытием
и выбытием учащихся из школы.
Таблица 8. Обеспечение учащихся горячим питанием.
Количество
учащихся, 235
Количество учащихся, обеспеченных 707
обеспеченных
ежедневным
ежедневным
горячим
питанием
бесплатным питанием (всего):
(всего):
в том числе:
в том числе:
начальная ступень
189
начальная ступень
478
основная ступень
45
основная ступень
173
старшая ступень
2
старшая ступень
56
Таблица 9. Доля детей, получающих горячее питание.
Ступень
2006-2007
2007-2008
2008-2009
2009-2010
2010-2011
обучения
I
100%
100%
100%
81%
88%
II
56 %
61 %
51 %
35%
34%
III
46 %
57 %
48 %
44%
63%
Следует отметить, что все учащиеся школы имеют возможность получать горячее
питание.
Питание детей осуществляется в соответствии с рекомендуемым меню. Меню
школьных обедов и завтраков составляется на неделю с таким расчетом, чтобы каждое
основное блюдо, кроме молока и молочных продуктов, приготовлялось не чаще одного
раза в неделю. В весенне-осенний период в рационе питания увеличивается количество
блюд из свежих овощей. Все учащиеся получают завтрак, а группа продленного дня –
завтрак и обед. Питание учащихся находится под постоянным контролем медсестры,
который включает в себя:
o качество поступающих продуктов и их транспортировку,
o условия хранения и соблюдение сроков реализации,
o соблюдение технологии приготовления и качества готовых блюд,
o режим пищеблока и организация обработки посуды,
o соблюдение правил личной гигиены работниками пищеблока.
Медицинское обслуживание
11
Медицинское обслуживание учащихся осуществляется медсестрой совместно с
педиатром городской детской поликлиники. В школе оборудован медицинский кабинет.
В помещении процедурного кабинета проводятся профилактические прививки учащимся
и медицинские осмотры детей. В обязанности медицинской сестры входит контроль
работы столовой, составление меню, снятие и хранение проб приготовленных блюд,
контроль за соблюдением сроков прохождения медосмотров работниками учреждения.
Обеспечение безопасности
Фактором успешного функционирования школы является также обеспечение
безопасности учащихся. Поэтому в 2010-2011 уч. г. на должном уровне осуществлялись
меры по поддержанию противопожарного состояния школы. На стенах вывешены схемы
эвакуации, определен и изучен порядок действий в случае возникновения пожара.
В сфере пристального внимания всего педагогического коллектива находится
вопрос обеспечения безопасности школы и учебно-воспитательного процесса в целом.
Для этого приняты следующие меры:
1. Обеспечена целостность ограждения по всему периметру школьного участка:
школьный двор огорожен, выездные ворота на замке, въезд на территорию
школьного двора возможен только с разрешения охранника.
2. Установлены "тревожные" кнопки.
3. Сотрудниками ЧОП «Мастер М» осуществляется круглосуточная охрана.
4. Проводятся
классные часы и беседы, посвященные безопасности
жизнедеятельности и правилам поведения детей на дороге.
5. Проводятся мероприятия по повышению безопасности учащихся и работников
(обучение администрации и педагогов действиям в чрезвычайных ситуациях).
В школе реализуется план работы по профилактике травматизма, который дает
практический результат: школьный травматизм в течение последних лет остается
предельно низким.
Учебный год
2006-2007
2007-2008
2008-2009
2009-2010
2010-2011
Получивших травмы
3
1
1
1
3
Таблица10 . Травматизм учащихся.
Всего учащихся
1291
1243
1221
1172
1151
В школе регулярно проводятся дни охраны труда, разработаны инструкции,
регламентирующие действия педагогического и детского коллективов в различных ситуациях.
Согласно плану проведены тактические учения по эвакуации учащихся и персонала
школы в случае возникновения чрезвычайной ситуации.
Благодаря принятым мерам была создана база для решения задачи обеспечения
безопасности учащихся и педагогов, о чем свидетельствуют предъявляемые результаты:
 отсутствие чрезвычайных ситуаций (пожар, нарушение систем жизнеобеспечения
- отопления, водоснабжения, канализации, электроснабжения);
 отсутствие замечаний правоохранительных органов и инспекции по охране труда;
 отсутствие травм работников школы во время пребывания на рабочем месте;
 отсутствие в течение последних 3-х лет случаев желудочно-кишечных заболеваний
и гепатита, связанных с пищевыми отравлениями в школьной столовой
12
Раздел III. Анализ состояния образовательной системы школы
Педагогический коллектив школы видит свою цель в том, что школа должна давать
доступное, качественное и эффективное образование, разумно дозируя нововведения.
Социальный состав семей учащихся школы таков, что большинство родителей
наших учащихся понимают ценность получения хорошего образования, которое позволит
их детям продолжить образование в
престижных ВУЗах. Поэтому родители
поддерживают образовательную политику школы и ее педагогического коллектива.
Таким образом, целью образования является приобретение универсальных знаний о
мире, человеке и человеческом обществе. Следовательно, целью развития личности
является развитие творческой индивидуальности личности учащихся на основе
формирования знаний, умений и навыков об окружающем мире и человеческом обществе,
сконцентрированных в универсальных знаниях. Эта цель определяет необходимость
формирования и развития нового образовательного пространства, т.е. создание условий
для развития и воспитания такой личности.
Поэтому в содержание образования включаются элементы научной организации
умственного труда, знание методов научно-исследовательской работы по разным
дисциплинам, выработка умений по выполнению проектно-исследовательских творческих
работ. В этой связи меняется и задача управления образовательным процессом. Теперь это
не только управление формированием знаний и умений учащихся, но и управление
развитием познавательной творческой деятельности ученика, культуры его творческого
мышления, воспитания творческой индивидуальности личности.
Обучение в школе ведется по государственным программам, скорректированным с
учетом повышенного уровня сложности, элективными и профильным компонентами.
В ходе работы школы по совершенствованию учебно-воспитательного процесса,
диагностики и анализа всех направлений функционирования школы была разработана
система, в основе которой личностно-ориентированный, гуманистический подход к
обучению, развитию и воспитанию учеников.
Мы рассматриваем современное школьное образование как вариативное,
интегративное, расширенное образование, которое строится на заложенном в базисном
плане общем среднем образовании в сочетании с расширенными, профильными и
элективными курсами. Современное школьное образование формирует широкий
универсальный потенциал, дает навыки и умения интеллектуального труда, методы
получения и использования различного рода информации в процессе самостоятельной
работы, высокий уровень общей культуры личности, ее социальной адаптации,
ориентации и социализации.
Это осуществляется через введение в образовательный процесс современных
методик и инновационных технологий обучения и воспитания, использования системных
диагностик уровня усвоения знаний, умений и навыков учеников. Школа реализует
компетентностный, личностно-ориентированный, дифференцированный подход не только
в образовании, но и в выборе индивидуальной траектории обучения для ученика, что
позволяет создать условия для максимального раскрытия его творческого потенциала.
Все это позволяет школе интенсивно развиваться и быть востребованной и
конкурентоспособной.
Школа №5 реализует программы как базового, так и расширенного образования,
что обеспечивается средствами
 урочной и внеурочной деятельности;
 экспериментальной и инновационной деятельности;
 системой дополнительного образования.
МОУ СОШ №5 предоставляет различные формы освоения образовательных
программ: очную, домашнее обучение, обучение по индивидуальным учебным планам в
10-11-х классах.
13
Форма освоения
образовательной
программы
Всего учащихся
Обучение по
индивидуальному
учебному плану на
дому
Таблица 11. Формы освоения образовательных программ.
Кол-во учащихся
(% от общего кол-ва учащихся)
2006-2007
2007-2008
2008-2009
2009-2010
2010-2011
1235
14 (1,2 %)
1220
14 (1,2 %)
1221
18 (1,5 %)
1172
22 (1,8%)
1151
22 (1,9%)
Учебный план
Учебный план МОУ «Средняя общеобразовательная школа №5» построен на
основе Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом
Минобразования России от 9 марта 2004 года №1312 и Федерального компонента
государственного
стандарта
общего
образования,
утвержденного
приказом
Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных
стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования» от 5 марта 2004 г. № 1089, в соответствии с Типовым положением об
общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства РФ от
31.08.94 г. № 1008 в редакции постановлений Правительства Российской Федерации от
09.09.1996 г. № 1058 и от 15.01.1997 г. № 38 .
Учебный план обеспечивает выполнение «Гигиенических требований к условиям
обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденных постановлением
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 ноября 2002
года №44 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов
СанПиН 2.4.2.1178-02».
Школа полностью перешла на новый Базисный план. Главная цель данного
учебного плана: создание образовательного пространства, направленного на
формирование широко образованной, интеллектуально и нравственно развитой,
социально адаптированной и гражданственно зрелой личности, обеспечение равных
возможностей и условий для получения качественного образования различных категорий
учащихся, т.е. изменение образовательного результата (качества образования).
Учебный план составлен для начального общего, основного общего и среднего
(полного) образования и отражает требования федерального стандарта.
Учебный план школы в соответствии с Федеральным базисным учебным планом и
Типовым положением об общеобразовательном учреждении предусматривает:
 4-летний срок освоения образовательных программ начального общего
образования для 1-4 классов.
Продолжительность учебного года: 1-е классы- 33 учебные недели, 2-4 классы –
не менее 34 учебных недель
 5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования
для 5-9 классов.
Продолжительность учебного года - 34 учебных недели (не включая летний
экзаменационный период)
 2-летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего
образования на основе различных сочетаний базовых и профильных предметов для
учащихся 10-11 классов.
Продолжительность учебного года – не менее 34 учебных недель (не включая
летний экзаменационный период и проведение учебных сборов по основам
военной службы)
14
При составлении учебного плана школы индивидуальные, групповые,
факультативные занятия, элективные курсы учитываются при определении максимальной
аудиторной нагрузки обучающихся (СанПиН 2.4.2.1178-02, п.2.9.1.).
Часы компонента образовательного учреждения в учебном плане использованы:
 на увеличение количества часов, отводимых на изучение базовых и профильных
предметов
 на элективные курсы
 организацию индивидуальных и групповых занятий
 на деление на подгруппы по отдельным предметам
 на занятия проектной, исследовательской деятельностью
Особенности учебного плана школы:

использование практики интегративного изучения отдельных дисциплин,

модернизация математического образования в направлении развития наиболее
современных и наиболее востребованных практикой разделов

вариативность и доступность образования через систему разноуровневых классов,
классов с расширенным содержанием образования: гимназических классов,
общеобразовательных классов, профильных и многопропрофильных классов на
основе индивидуализации образовательной траектории ученика.

В соответствии с требованиями Стандарта внеурочная деятельность организуется
по направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное,
общеинтеллектуальное, общекультурное и т.д.).

В соответствии с п.16 новой редакции ФГОС внеурочная деятельность
выводится за рамки учебного плана, а её количество не определяется в часах
аудиторной нагрузки.

Инвариантная часть составляет 80%, а вариативная – 20%.
Следуя методическим рекомендациям к примерному учебному плану в 2010-2011
учебном году, считаем целесообразным введение таких учебных предметов как
«География» и «Биология», которые должны содержать материал краеведческой
направленности, продолжается вестись предмет «Физика и химия». Усилен
предмет «Математика», введён элективный курс «Путешествие по странам мира»,
введён предмет «Московская область – субъект Российской Федерации». Учащиеся
продолжают изучать французский язык.

В классах, занимающихся по системе развивающего обучения, вводится
пропедевтический курс «Химия». Вариативная часть направлена на усиление таких
предметов, «Русский язык», «Математика».

Выдержано непрерывное изучение образовательной области «Искусство»

Образовательная область «Технология» построена по модульному принципу с
учётом возможностей школы и потребностей учащихся. В учебном плане
образовательная область «Технология» представлена следующими предметами:
«Трудовое обучение» (5-8 класс), «Черчение» (9 кл).

Предмет ОБЖ ведётся за счёт вариативной части в 5-9 классах.

В структуре учебного плана школы 10-х,11-х классов выделены часы
инвариантной части, которая основана на идее двухуровневого (базового и
профильного) федерального компонента образовательного стандарта. По выбору
введён курс географии, физики, химии, биологии, усилены часы литературы, за
счёт вариативной части введён курс информационные технологии и курс
15
проектной деятельности по географии, автодело, «Русское речевое общение», часы
индивидуальных консультаций используются для подготовки учащихся к ЕГЭ.
Образовательная политика начальной школы
Бесспорно, высокие показатели обученности, а также значительные достижения в
интеллектуальных, творческих и спортивных состязаниях - заслуга традиции школы
соблюдать преемственность между учителями начальной, средней и старшей школ.
Основы научных знаний, умений и навыков закладываются в начальной школе.
Правильно организованная работа на первой ступени образования - залог дальнейшего
успешного обучения.
Работая в течение нескольких лет в инновационном режиме, наша начальная школа
успешно осваивает и внедряет в учебный процесс формы и методы развивающей системы
Л.В. Занкова, осваивает УМК «Гармония».
Дифференцированный подход дает
возможность учителю опираться на природные задатки учеников и постепенно их
развивать.
Такой подход к обучению позволяет добиться неплохих результатов. По данным
года, общая успеваемость составила 100% при качественном показателе 74%. По
сравнению с прошлым годом (УО - 99%, КЗ -74 %) анализ данных свидетельствует об
относительной стабильности.
Проблема индивидуализации обучения и воспитания была и есть всегда актуальной
задачей. Этот вопрос выносился несколько раз на заседание МО учителей начальных
классов. Понимая сложность и актуальность проблемы, и объективно анализируя и
оценивая свою работу, необходимо сделать следующие выводы. Во-первых, большинство
педагогов начальной школы по-новому осознают задачи обучения и воспитания. Это
создание условий, в которых каждый ребёнок может проявить себя. Во-вторых, в
начальной школе только создаются предпосылки для индивидуализации учебной
деятельности. Это умение учащихся работать с текстом, письменно и устно выражать своё
мнение и т.д. После посещения уроков у Давыдовой Е.А., Казаровой Т.И., Смирновой
М.Н., Контаревой О.А., Фроловой И.А., Алимовой Н.Л., Лабзиной Т.В., Мельниковой
М.Н., Хораськиной Е.С. Деркачёвой О.А. Шершневой И.В., Лавриненко Е.Н. можно
сказать, что у этих учителей хорошо налажена система индивидуальной работы не только
со слабыми учащимися, но и со способными детьми. Однако не у всех учителей
налажена работа с сильными учащимися. Индивидуально – групповые занятия некоторые
учителя используют в основном для отработки и тренировки ранее полученных знаний и
умений.
Учителя нашей школы принимают активное участие в экспериментальной
деятельности города. Одним из основных документов, на который опираются в своей
работе учителя — Приказ Минюста России от 6 октября 2009года « Об утверждении
и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования.»
Введение федеральных государственных образовательных стандартов общего
образования второго поколения — новый шаг в образовании. С 2008-2009учебного года
наш город стал участником по апробации новых образовательных стандартов. В нашей
школе в этом эксперименте продолжил участие 2-а класс учитель Казарова Татьяна
Ивановна. Работа над экспериментом проходила в несколько этапов:
1) Изучение концепции и принципиальных отличий стандартов второго поколения.
2) Знакомство с вариантами образовательных планов и программ.
3) Составление новых образовательных программ
16
После изучения материалов Татьяна Ивановна внесла коррективы в свою работу,
продолжила осваивать новые методы. В первую очередь учитель стал работать над
созданием развивающей образовательной среды, над обеспечением интеграции в
изучении разных сторон окружающего мира.
Учебный предмет "Иностранный язык" изучается со 2-го класса, что предполагает
деление на языковые подгруппы.
Дошкольная подготовка
Одной из наиболее актуальных проблем в современном начальном образовании
является проблема подготовки детей к школе.
Педагоги школы одними из первых в
городе задумались о проблеме преемственности дошкольного и начального школьного
образования. В целях создания благоприятных условий для подготовки детей 5–6-ти лет,
не посещающих дошкольные образовательные учреждения, в школе в течение 16 лет
действуют группы дошкольного обучения; для детей 3-5 лет успешно четвертый год
работает школа раннего развития « МАЛЫШ».
Занятия в подготовительных группах нацелены на решение следующих задач:
- формирование навыков учебной деятельности, развитие познавательных
интересов,
наблюдательности и организованности, стимулирование желания учиться в школе;
- развитие у детей способности к анализу и самоконтролю при выполнении работы;
- воспитание умения работать в коллективе, слушать учителя;
- подготовку детей к обучению грамоте, чтению, математике;
- развитие у ребенка наглядно-образного и логического мышления, зрительно-слухового
восприятия, воображения, мелкой моторики, умения ориентироваться в пространстве и во
времени.
Практика показала, что такая подготовка дошкольников отвечает запросам родителей,
интересам школы и самого ребенка. Причем с каждым годом число желающих обучаться в
подготовительных группах возрастает.
Таблица 12. Дошкольная подготовка.
2006-2007
2007-2008
2008-2009
2009-2010
2010-2011
104 человека
142 человека
145 человек
121 человек
132 человек
Дети, получившие дошкольную подготовку, составляют от 40 до60 % ежегодного
набора первоклассников. Обычно это дети, хорошо адаптированные к школе, со
сформированными школьно-значимыми функциями, элементарными общешкольными и
интеллектуальными навыками. От 60 до 80% первоклассников, прошедших дошкольную
подготовку, демонстрируют высокий уровень готовности к обучению.
Учебные программы для подготовительных групп не дублируют программу первого
класса. Обучение ведется по следующим направлениям:
- математика
- психологический практикум
- логопедические занятия
- развитие речи
- английский язык
- изобразительное искусство
Организация предметно-развивающей среды и жизненного пространства для
разнообразной деятельности детей осуществляется с учетом их возраста и индивидуальных
интересов опытными педагогами.
Подводя итоги нынешнего учебного года, можно сделать следующие выводы:
17
- практически все будущие первоклассники успешно адаптировались к условиям
школьного обучения;
- родители считают, что подобная работа с дошкольниками формирует у детей желание
учиться;
- подготовка будущих учащихся помогла выявить наклонности и способности детей;
- около 83 % детей на выпуске показали высокий уровень подготовки
В результате проведения такой работы школа предоставила каждой семье право выбора
дифференцированных программ обучения в 1-м классе: традиционной программы или
развивающего обучения Л.В. Занкова.
Обучение на II-III ступени обучения
Продолжительность обучения на второй ступени образования (основного общего) - 5 лет.
Основная цель школы - обеспечить высокий уровень социализации учащихся. Условием
достижения этой задачи является последовательная индивидуализация обучения,
предпрофильная подготовка на завершающем этапе обучения в основной школе. В
основной школе обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и
определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности
в реальной жизни, за рамками учебного процесса.
Учебный предмет «Природоведение», изучаемый в 5 классе, является
пропедевтической основой последующего изучения блока естественнонаучных
предметов. В 5-6-х классах, которые занимались по системе развивающего обучения,
введён курс «Физика и химия», второй иностранный язык (французский), учащиеся
продолжают изучать географию.
В учебном плане 7 классов в классах, которые занимаются по системе
развивающего обучения, введён курс химии, во всех классах дополнительный час
географии в рамках курса «Путешествие по странам и континентам».
В 8-х классах проводится интегрированный учебный предмет «Родное
Подмосковье», в 9-х классах - «Московская область – субъект Российской Федерации» и
право, курс экологии изучается интегрировано (химия и экология, биология и экология)
Одним из направлений программы развития школы
- развитие системы
предпрофильного и профильного обучения. Поэтому в учебном плане 8,9 классов
предусмотрено наличие элективных курсов, которые являются подготовкой к
профильному обучению в классах старшей ступени
Набор
профильных
и
элективных
курсов
на
основе
базовых
общеобразовательных предметов составит индивидуальную образовательную
траекторию для каждого школьника.
I. Предметные курсы, задача которых - углубление и расширение знаний по предметам.
Учитывая интересы и направление работы школы, ведение элективных курсов по
предметам, входящих в базисный учебный школы, и за счёт платных образовательных
услуг (не входящих в базисный учебный план).
В свою очередь, предметные элективные курсы можно разделить на несколько групп.
1) Элективные курсы повышенного уровня, направленные на углубление того или
иного учебного предмета, имеющие как тематическое, так и временное
согласование с этим учебным предметом. Выбор такого элективного курса
позволит изучить выбранный предмет не на профильном, а на углубленном уровне.
В этом случае все разделы углубляются курса более или менее равномерно.
ФИО учителя
Тема элективного курса
Супрун З.М.
Эволюция систем органов.
2) Элективные курсы, в которых углубленно изучаются отдельные разделы
основного курса, входящие в обязательную программу данного предмета.
18
ФИО учителя
Супрун З.М.
Тема элективного курса
Избранные вопросы ботаники. «Биология растений, грибов,
лишайников».
Различные виды английской письменной речи.
События и вероятности. Статистическая обработка данных.
Колундина Е.Н.
Сидорова О.А.
Роот О.В.
Корнева О.А.
Теория вероятности, статистика.
3) Элективные курсы, на расширение знаний учащихся отдельных разделов
основного курса, входящих в обязательную программу данного предмета.
ФИО учителя
Тема элективного курса
Клинкова Е.А.
Клетка - основа жизни организмов.
Хазова Г.П.
Изучение избранных глав общей химии.
Комарова Т.Л.
Язык мой - друг мой.
Кондратьева Я.Ю.
Сложные вопросы орфографии.
Кореновская Т.С.
Повторение избранных вопросов русского языка.
Бибик И.К.
«Социокультурные компетенции»
Мацукатова Н.Н.
"Алгебра модуля".
Козенкова С.Л.
Векторная графика.
Козенкова С.Л.
Информационное моделирование.
Козенкова С.Л.
Графический редактор "Inkskape"
Широков В.В.
4) Прикладные элективные курсы, цель которых – знакомство учащихся с
важнейшими путями и методами применения знаний на практике, развитие
интереса учащихся к современной технике и производству.
ФИО учителя
Тема элективного курса
Н. Т.П.
«Химические вещества в повседневной жизни».
Рычёва Н.С.
Демографические процессы в России.
Трусюк С.В.
Физика в медицине.
Есина Л.И.
Стилистика в курсе русского языка.
Базаева Т.Г.
Читаем. Размышляем. Сочиняем. (работа над сочинением размышлением).
Гагошкина Т.В.
"Комплексный анализ текста"
Колундина Е.Н.
"Особенности общения в стране изучаемого языка".
Моросо Флорес А.К.
Разговорный французский.
5) Элективные курсы, посвященные изучению методов познания природы.
ФИО учителя
Тема элективного курса
Николенко Т.П.
Пропедевтический курс «Физика и химия»
Трусюк С.В.
Козлова М.И.
Пропедевтический курс. «Начальная география».
Рычёва Н.С.
Увлекательное путешествие по странам мира.
Козлова М.И.
Мацукатова Н.Н.
Пропедевтический курс. Наглядная геометрия
6) Элективные курсы, посвященные истории предмета, как входящего в учебный
план школы (история физики, биологии, химии, географических открытий), так и
не входящего в него (история астрономии, техники, религии и др.).
ФИО учителя
Тема элективного курса
Колундина Е.Н.
Загадки истории Великобритании и Америки.
7) Элективные курсы, посвященные изучению методов решения задач (математических,
физических, химических, биологических и т.д.), составлению и решению задач на основе
физического, химического, биологического эксперимента.
ФИО учителя
Тема элективного курса
19
Роот О.В.
Трусюк С.В.
Николенко Т.П.
Хазова Г.П.
Николенко Т.П.
Магия чисел и фигур.
Методы решения нестандартных задач по физике.
"Трудная задача? Начнём по порядку"
Теории и законы, лежащие в основе интегрированных и
химических задач по органической химии.
Трусюк С.В.
Решение задач, вызывающих затруднения у учащихся.
8)Создание условий к сдаче экзаменов по выбору.
- создание индивидуальных траекторий развития всех участников образовательного
процесса.
ФИО учителя
Тема элективного курса
Николенко Т.П.
Психологическая подготовка учащихся к сдаче ГИА, ЕГЭ.
II. Межпредметные элективные курсы, цель которых – интеграция знаний учащихся о
природе и обществе.
ФИО учителя
Тема элективного курса
Земляная Н.И.
Я – гражданин России.
Савушкина Т.В.
Детский правозащитный университет.
Программы элективных курсов удовлетворяют следующим условиям:
- учитывают особенности учащихся, интересующихся профилями школы;
- знакомят с методами научных исследований, применяемых в науках и интересующих
учащихся областях;
- опираются на школьную программу, дополняют и способствовуют формированию
исследовательских умений;
- нацеливают на подготовку к ЕГЭ, ГИА, олимпиадам;
- уделяют внимание формированию таких умений, как конспектирование учебного
материала, наблюдение, анализ, обобщение, рефлексия, систематизация.
Программы по предметам пройдены всеми учителями, проводились лабораторные,
практические работы, контрольные работы, срезы согласно планированию и графику
внутришкольного контроля.
Третья ступень обучения - старшая школа, продолжительность обучения -2 года.
Спецификой учебного плана старшей школы является увеличение времени на изучение
предметов профильного уровня. Нашими педагогами разработаны программы элективных
курсов по математике, химии, биологии, английскому языку. Принципы построения учебного
плана для учащихся 10-11-х классов основаны на идее двухуровневого (базового и профильного)
федерального компонента государственного стандарта общего образования. Региональный
компонент представлен предметами «Русское речевое общение» и «Основы безопасности
жизнедеятельности».
Таким образом, учебный план реализует главные принципы образования –
приоритет развития личности, личностно-ориентированное образование с учетом выбора
профессии на основе специализации вышеперечисленных профилей. Введение на
старшей ступени проектной деятельности, позволяет организовать и проводить учебноисследовательские работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение
приемами исследовательской деятельности. В этом учебном году проводился курс
«Основы проектной деятельности по географии», результатом которого стала школьная
научная конференция, где учащиеся 10-х классов продемонстрировали уверенное
владение навыками проведения исследовательской работы, оформления проекта и
составления тезисов выступления.
Школа включилась в реализацию предпрофильной подготовки и профильного
обучения с 2003 г.
Таблица 14. Профильное обучение.
20
2008-2009
2009-2010
 естественно-научный;
 социально –
экономический;
 технологический
2010-2011
 социально –
экономический
 естественно-научный
 универсальный
 социально –
экономический
 естественно-научный
 универсальный
Изменение содержания образования должно обеспечить оптимизацию учебной
нагрузки учащихся и расширить возможности дополнительного образования детей.
Работа в режиме развивающего обучения и воспитания продолжается и на средней
ступени, и реализуется 55 % педагогов. Широко внедрялись в образовательный процесс
инновационные технологии, новые модели уроков (интеграция, обучение на
коммуникативно-когнитивной
основе,
модульно-рейтинговое
обучение,
ТРИЗтехнология, технология аквариума, технология
учебного портфолио, технология
«Педагогическая мастерская», технология «Развитие критического мышления»,
технология «Шаг за шагом», метод проектов) в процессе реализации эффективного и
оптимального образования учащихся школы.
85% учителей старшей школы используют развивающие технологии обучения:
технологии проблемного, разноуровневого, проектного обучения, технологию развития
«критического мышления», технологию блочно-модульного обучения, ИКТ.
Качество знаний выпускников школы
80
70
60
50
40
30
20
10
0
79
74
66
59
44
36 38
25
14
4 класс
2008-2009
2009-2010
2010-2011
9 класс
11 класс
Дополнительные образовательные услуги
Требования к уровню образованности человека не могут быть удовлетворены
только базовым образованием – оно все больше нуждается в неформальном
дополнительном образовании. Школа использует все возможные резервы для организации
дополнительной внеурочной занятости учащихся. Анализируя систему дополнительного
образования в школе, можно отметить, что ею охвачено 84% учащихся школы. Особое
внимание уделяется эстетическому и физическому развитию детей, пропаганде здорового
образа жизни. Наибольшей популярностью пользуются спортивные секции по баскетболу,
футболу, волейболу.
Для развития творческих способностей детей в школе работает детская театральная
студия «Сюрприз», кружок современного танца. Школьники, которые их посещают,
имеют возможность демонстрировать свои таланты в конкурсах различных уровней.
Школьное пространство дополнительного образования удалось расширить на
основе договоров с учреждениями спорта (муниципальный стадион « Труд», ДЮСШ)
21
Участие в предметных олимпиадах и конкурсах разного уровня является условием
социализации личности, предоставляет учащимся возможность раскрыть свой творческий
потенциал.
Свидетельство тому - успехи учащихся школы в муниципальных и региональных
конкурсах творческих проектов в 2010-2011:
РЕЗУЛЬТАТЫ
участия учащихся МОУ СОШ №5 в
интеллектуальных, игровых и познавательных конкурсах городского,
регионального, федерального и международного уровней
№
П/П
1
Фамилия, имя
класс
Кочетова
Марина
10 А
ОУ
№
5
2
Позднякова
Ксения
10Б
5
3-5
Казарцева
Дарья
Громова Ирина
Бойцова Дарья
7б
5
6
Рылеева Дарья
9г
5
7
Царева
Елизавета
7в
5
8
Петренко
Алина
8г
5
Название конкурса
рейтинг
Руководитель
Районный
лингвистический
фестиваль:
«Международный
День городовпобратимов»
Районный
лингвистический
фестиваль:
«Международный
День городовпобратимов»
Всероссийский
открытый конкурс
научноисследовательских и
проектных и
творческих работ
учащихся «Первые
шаги»
Третий Российский
открытый конкурс
декоративноприкладного и
народного
творчества
«Волшебные краски
детства»
Третий Российский
открытый конкурс
декоративноприкладного и
народного
творчества
«Волшебные краски
детства»
Областной конкурс
«Юные таланты
Московии»
призер
Колундина
Елена
Николаевна
призер
Колундина
Елена
Николаевна
призеры
Головко
Надежда
Ивановна
призер
Головко
Надежда
Ивановна
призер
Головко
Надежда
Ивановна
Победитель
Головко
Надежда
Ивановна
22
Выставка-конкурс
«Дизайн:вчера,
сегодня, завтра»
Городской
Победитель,
фестиваль детского
призер
творчества
«Праздник
детства»
Городской
Победитель
фестиваль детского
творчества
«Праздник
детства»
Городской
призер
фестиваль детского
творчества
«Праздник
детства»
Городской
призер
фестиваль детского
творчества
«Праздник
детства»
Городской
призер
фестиваль детского
творчества
«Праздник
детства»
Городской
победитель
творческий конкурс
9
Царева
Елизавета
7в
5
10
Иванушкина
Кристина
5в
5
11
Фузеева
Ксения
7а
5
12
Заносова
Екатерина
10а
5
13
Рылеева Дарья
9г
5
14
Петренко
Алина
8б
5
15
Пряженцев
Илья
6б
5
Городской
творческий конкурс
Диплом
участника
16
Афинская
Марта
7в
5
Городской
творческий конкурс
призер
17
Морару
Михаэла
6г
5
Городской
творческий конкурс
победитель
18
Горелова
Мария
3
5
Всероссийский
игровой конкурс
«Золотое руно – 1Х»
19
Пандусов
Кирилл
3
5
Всероссийский
игровой конкурс
«Золотое руно – 1Х»
20
Терехов
Максим
4
5
Всероссийский
игровой конкурс
«Золотое руно – 1Х»
1 место в
районе,
регионе,
России
1 место в
районе,
регионе,
России
1 место в
районе,
регионе,
России
23
Головко
Надежда
Ивановна
Головко
Надежда
Ивановна
Головко
Надежда
Ивановна
Головко
Надежда
Ивановна
Головко
Надежда
Ивановна
Головко
Надежда
Ивановна
Головко
Надежда
Ивановна
Головко
Надежда
Ивановна
Головко
Надежда
Ивановна
Лавриненко
Елена
Николаевна
Казакова
Елена
Евгеньевна
Веневцева
Надежда
Ивановна
21
Уваров Никита
4
5
Всероссийский
игровой конкурс
«Золотое руно – 1Х»
Всероссийский
игровой конкурс
«Золотое руно – 1Х»
Всероссийский
игровой конкурс
«Золотое руно – 1Х»
Всероссийский
игровой конкурс
«Золотое руно – 1Х»
Всероссийский
игровой конкурс
«Золотое руно – 1Х»
Всероссийский
игровой конкурс
«Золотое руно – 1Х»
22
Ширшова
Татьяна
4
5
23
Лебедева
Мария
5
5
24
Каторова
Мария
5
5
25
Хрунова
Екатерина
7
5
26
Савченко
Дарья
9
5
27
Аюханова
Юлия
9
5
Всероссийский
игровой конкурс
«Золотое руно – 1Х»
28
Андросов
Александр
4
5
29
Терехов
Максим
4
5
30
Роот Арина
10а
5
31
Максимкин
Александр
10б
5
32
Самарин
Евгений
10б
5
3340
Аюханова
Юлия
Вотякова
Анастасия
Колесникова
Мария
Савченко
Дарья
Стешкина
Анна
Шмелева
9-10
5
Всероссийский
математический
конкурс-игра
«Кенгуру-2011»
Всероссийский
математический
конкурс-игра
«Кенгуру-2011»
Всероссийский
математический
конкурс-игра
«Кенгуру-2011»
Всероссийский
конкурс-игра «Кит2010»
Всероссийский
конкурс-игра «Кит2010»
Всероссийская
олимпиада по праву
в рамках реализации
Президентского
Проекта «Детская
правовая школа»
24
3 место в
районе
3 место в
районе
3 место в
районе
3 место в
районе
1 место в
районе
1 место в
районе,
регионе,
России
1 место в
районе,
регионе,
России
2 место в
районе
Фролова
Ирина
Александровна
Фролова
Ирина
Александровна
Земляная
Нина
Игоревна
Земляная
Нина
Игоревна
Кораблева
Екатерина
Викторовна
Савушкина
Татьяна
Васильевна
Савушкина
Татьяна
Васильевна
Веневцева
Надежда
Ивановна
3 место в
районе
Веневцева
Надежда
Ивановна
2 место в
районе
Саватеева
Ирина
Петровна
1 место в
районе
Козенкова
Светлана
Леонидовна
Козенкова
Светлана
Леонидовна
Савушкина
Татьяна
Васильевна
2 место в
районе
Дипломы
участников
Елизавета
Сагакьян
Никита
Мороз Эльвира
Всего в течение 2010-2011 учебного
конкурсах участвовало 398 учащихся.
кода
в
различных
творческих
Участники творческих конкурсов
Старшая ступень
2%
Начальная ступень
13%
Средняя школа
85%
Дополнительное образование, обеспечивая социальную адаптацию, социальнопедагогическую поддержку, продуктивную организацию свободного времени
школьников, становится одним из определяющих факторов развития склонностей,
способностей и интересов учащихся, их социального и профессионального
самоопределения.
Добиваться высокого качества проводимых мероприятий помогают классные
руководители: Савушкина Т.В., Николенко Т.П., Рычева Н.С., Мацукатова Н.Н.,
Гагошкина Т.В., Кореновская Т.С. и др.; работники дополнительного образования:
Германова Н.И., Тищенко Н.А., Маякина Л.Ю., БазаеваТ.Г, Тетёркина Т.В.
Система воспитательной работы
25
В соответствии с законом «Об образовании» воспитание рассматривается как
целенаправленная деятельность, осуществляемая в системе образования. Воспитанию
детей уделяется особое внимание как приоритетному направлению государственной,
социальной политики, способствующей приобщению растущего поколения к культурноисторическим традициям, нравственным ценностям.
В школе сложилась своя система воспитательной работы, основанная на технологиях
социального проектирования. Воспитательная деятельность осуществляется через
реализацию социально-педагогических проектов и работу следующих воспитательных
центров: учебно-познавательного, художественно-эстетического, досугового и
спортивно-оздоровительного. Вся воспитательная и образовательная деятельность МОУ
«СОШ №5» основана на потребностях и интересах детей, традициях школы, культурном
наследии, необходимых для личностного развития. Приоритетным направлением при этом
является забота о физическом, психическом и нравственном здоровье детей, развитии их
творческого потенциала. Результатом всей работы педагогического коллектива школы
должна стать личность школьника, ориентированная на самопознании и самовоспитании,
с чувством гражданина, политической культурой, личным достоинством.
Для того чтобы воспитательная работа в детском коллективе была результативной,
необходимо объединять усилия педагогов и родителей, создавая условия для их
доверительного общения. Именно поэтому одним из приоритетных направлений
воспитательной политики образовательного учреждения является содружество семьи и
школы. По результатам социального опроса, проведенного среди родителей, можно
констатировать, что их (92% опрошенных) удовлетворяют условия, созданные в школе
для обучения детей.
Для полноценного диалога с родителями педагоги не только определяют их
запросы, но и согласуют с ними вопросы режима работы, а также общие требования к
поведению ребенка в семье и школе. Индивидуальные беседы преподавателей с
родителями, тематические родительские собрания, посещение семей «трудных» детей,
«группы риска» – это кропотливая ежедневная работа педагогического коллектива школы.
Ежегодно проводится мониторинг уровня воспитанности учащихся каждого класса.
Оценки выставляются по 5-балльной шкале и заносятся в экран успеваемости. В 20102011 учебном году средний балл уровня воспитанности школьников начального звена
составил 4,5, среднего звена – 4,1, старшего – 4,4 баллов. С трудновоспитуемыми
учащимися социальным педагогом, классными руководителями, администрацией школы
проводится профилактическая работа; регулярно проводятся заседания комиссии
«Сигнал», на которые приглашаются не только учащиеся, но и их родители.
Школа в полной мере предоставляет детям социальную защиту и психологическую помощь. В кабинетах психолога, логопеда и социального педагога проводятся
индивидуальные и групповые занятия, консультации для родителей, детей и педагогов.
Для предупреждения правонарушений и пропаганды здорового образа жизни школа
регулярно устраивает встречи учащихся с инспекторами по делам несовершеннолетних,
врачами-наркологами и медицинскими работниками.
Воспитание учащихся преследует следующие реалистические цели:
- дальнейшее развитие социального и жизненного опыта личности;
- повышение уровня её компетентности в принятии решений, в последовательном и
ответственном осуществлении своих целей;
- уметь сотрудничать, работать, общаться, отдыхать с другими людьми;
- определять свои взаимоотношения с политическими и общественными организациями;
- совершенствование или становление способностей каждого ученика к самооценке,
самоконтролю;
- обеспечить эмоциональные переживания радости жизни, уверенности в собственных
силах;
- влиять на выбор позитивного образа жизни;
- развитие конкретной индивидуальности каждого ребёнка.
26
В соответствии с данными целями определены следующие основные
задачи воспитательной работы в школе:
-
-
создание условий для максимального раскрытия каждым учащимся своих
потенциальных возможностей;
привлечение к работе в органах школьного самоуправления максимального количества
учащихся;
создание атмосферы творческого подхода к любому делу и мероприятию;
создание условий для учащихся при подготовке к жизни и трудовой деятельности в
современных условиях;
восстановление и поддержание материально технического фонда.
Для обеспечения воспитательной работы, в штатное расписание школы введены
следующие должности:
заместитель директора по УВР – Козлова М.И.
педагог-организатор – Тетёркина Т.В.
социальный педагог – Земляная Н.И.
педагоги дополнительного образования:
Германова Н.И. - руководитель театральной студии «Сюрприз»,
Маякина Л.Ю.- хореограф,
Базаева Т.Г. – руководитель кружка «Художественное слово»,
Тюленева Е.А.- руководитель кружка спортивных танцев «Шаг вперёд»,
руководители спортивных секций - Саньков А.В., Гальянов А.А., Швецова Р.Н.,
Головко Н.И. – руководитель кружка «Юный модельер»,
Михайлова Н.Н. – руководитель кружка «Волшебная кисточка».
Анализируя систему дополнительного образования в школе, можно отметить, что ею
охвачено 86 % учащихся школы.
В школе сложились основные направления воспитательной работы:
- культурно-просветительная деятельность
- нравственно-правовое воспитание
- развитие ученического самоуправления
- научно-практическая работа
- пропаганда здорового образа жизни, патриотического воспитания школьника
- трудовое воспитание
- школьные, традиционные мероприятия
- работа с родителями
Культурно-просветительная деятельность направлена на выявления и
реализацию творческого потенциала учащихся, развитие общей и поведенческой
культуры, культуры общения, приобщение учащихся к национальной и мировой культуре.
Для реализации этих задач проводятся следующие мероприятия:
1. Посещение театров, выставок и музеев
2. Экскурсионные поездки по городам России
3. Школьные театральные представления, встречи с актерами, интересными людьми,
цирковые и концертные программы
4. Постановка спектаклей школьной студии «СЮРПРИЗ» для разных возрастных
категорий
5. Работа хореографической группы
6. Проведение новогодних праздников для всех учащихся школы
7. Театральные фестивали
8. Вечера памяти А.С. Пушкина
9. Проведение нетрадиционных праздников (День Святого Валентина, Татьянин День)
10. Тематические классные часы
27
Для развития творческих способностей детей в школе работает детская
театральная студия «Сюрприз», кружок современного танца, кружок «Юный модельер» и
«Волшебная кисточка», школьники, которые их посещают, имеют возможность
демонстрировать свои таланты в конкурсах различных уровней.
В школе ежегодно проводятся традиционные праздники и мероприятия:
интеллектуальный марафон, День Учителя, День рождения школы, Бал 16-летних,
новогодние праздники, День памяти А.С. Пушкина, День Победы, конкурс «Ученик
года», «Звёздная пара», туристические походы.
Ученическое самоуправление
Сегодня никто не будет оспаривать тот факт, что самоуправление - основа
формирования демократической культуры и активной жизненной позиции будущих
граждан нашей страны. На протяжении 11 лет в школе развиваются формы ученического
самоуправления: детско-юношеский парламент школьной республики «Крылья»
(законодательный орган), школьная Дума (исполнительные органы по возрастным
ступеням). Жизнь детской республики наполнена различными событиями, конкурсами и
праздниками
Развитие ученического самоуправления является актуальной социальнопедагогической задачей. Только ученическое самоуправление может помочь ученику
сформировать навыки планирования, анализа, опыта взаимодействия со взрослыми и
сверстниками.
В 2010-2011 учебном году в школе продолжает работу школьная республика «Крылья».
Основным направлением деятельности республики “Крылья” является оказание
практической помощи педагогическому коллективу в организации учебновоспитательного процесса (день самоуправления, круглые столы, дебаты и др.
традиционные праздники), контроль за санитарным состоянием школы, участие в
планировании, организации и проведении общественно-полезных дел, участие в
регулировании индивидуальных и коллективных споров.
Одной из интересных традиций правительства республики “Крылья” стал Экран
успеваемости, в котором были отражены успеваемость классов, уровень воспитанности,
активность в классе и школьной жизни. По итогам результатов экрана успеваемости были
награждены сертификатами на поездку лучшие классы в параллелях и лучший класс в
школе.
Ребятами была спланирована деятельность на год, проведено 34 заседания правительства
по вопросам организации и проведения общешкольных мероприятий, 4 заседания
школьной Думы.
Большую помощь члены школьной республик «Крылья» оказали в организации и
проведении мероприятий посвящённых Дню Победы, Зубарев Павел и Жданов Вячеслав
вошли в состав городского молодёжного парламента, Правительством школьной
республики были подготовлены и успешно проведены следующие мероприятия (Табл.4)
Мероприятия, проводимые правительством школьной республики «Крылья»
в 2010-2011г.
Табл.4
Название
Уровень
Количество
Ответственный
Результат
мероприятия
мероприятия.
детей
принимавших
участие в
мероприятии
Что? Где? Когда?
школьный
100
Зубарев П.
1м -9в класс,2
Жданов В.
м-10б кл.
3м – команда
учителей
28
Танцевальный
конкурс
«Стартин»
школьный
300
.Зубарев П.
Моисеев. Д.
Катасонова А.
Концерт,
посвящённый
Дню защитника
Отечества
Митинг
посвящённый
Дню Победы и
открытие
мемориальной
доски
Городской
семинар по
самоуправлению
школьный
382
Катасонова А.
Дурягин В.
городской
255
городской
50
7а-1 место,7б2 место,6в 3место
11а-1
место,10в- 2
место, 10а - 3
место
Тетеркина Т.В.
Зубарев П.
Козлова М.И.
Зубарев П.
Все мероприятия прошли на высоком уровне, отличались хорошей подготовленностью,
высокой активностью и эмоциональностью.
Практическую помощь в работе школьной республики оказывают: Саватеева И.П.,
Тетеркина Т.В., Козлова М.И., Саньков А.А., Рычёва Н.С., Базаева Т.Г., Германова Н.Н.,
Тищенко Н.А.
Предпрофильная подготовка и профильное обучение
Одним из ведущих направлений в работе МОУ СОШ №5 по обновлению
содержания и технологии образования многие годы является профильное обучение на
старшей ступени.
В параллели старших классов для учащихся создается возможность выбора между
универсальным и профильным образованием. В профильном образовании предусмотрено
формирование естественно-научного и социально- экономического профилей.
Школой в целом сформирована учебно-методическая база обучения на старшей
ступени, которая включает разноуровневые учебные программы по предметам
федерального компонента базисного учебного плана и пакет элективных курсов.
Преобладающие методы обучения
- проблемный, исследовательский,
самостоятельная работа, уроки с компьютерной поддержкой, лабораторные практикумы.
Профильное обучение осуществляется в форме:
- уроков «погружения в проблему», когда старшеклассники в течение учебного дня
ведут поиск ее решения на основе интегрированного содержания, используя материал
нескольких предметов и элективных курсов,
- лекционно-семинарских занятий,
- лабораторных практикумов, уроков-исследований,
- дней самообразования (подготовка к семинару, зачету, деловой игре и т. д.),
- зачетных дней.
Особенностью организации обучения в среднем и старшем звене является
нарастание самостоятельной учебной деятельности.
Меры по сохранению здоровья учащихся
29
Сохранение здоровья - одна из важнейших задач, стоящих перед современной
школой. Контроль здоровья и развития учащихся, организацию комплекса гигиенических,
санитарно- профилактических и лечебно-оздоровительных мероприятий, направленных
на охрану и укрепление здоровья детей, осуществляют детская поликлиника и
медицинская сестра школы. Работники поликлиники составляют план прививок, ведут
необходимую документацию, оказывают доврачебную помощь детям с острыми
заболеваниями и травмами и т. д.
Для сохранения физического и психического здоровья учащихся педагогический
коллектив школы реализует программу "Здоровье".
Основные направления программы:
- диагностика развития школьников;
- организация рационального питания детей;
- формирование здоровьесберегающих знаний у учащихся и их родителей;
- формирование системы оздоровительной работы;
- контроль выполнения мероприятий по укреплению и сохранению здоровья учащихся.
Пропаганда здорового образа жизни - это направление реализуется в рамках
разработанных и проводимых в школе мероприятий:
- Единый день здоровья
- Веселые старты
- Спортивные соревнования, посвященные дню Защитника Отечества
- Декада спортивных мероприятий
- участие в городских соревнованиях, посвященных Дню города и празднику
Победы.
- Папа, мама, я спортивная семья
- Спортсмен года
Сохранению и укреплению здоровья помогают физическая культура и спорт. Для занятий
физкультурой учащиеся делятся на группы - основную и специальную. На уроках учителя
проводят физкультминутки. Школа участвует в районных спортивных соревнованиях и
занимает призовые места.
Участие учащихся МОУ «Средняя общеобразовательная школа №5» в спортивных
мероприятиях
Название
Уровень
Количество
Руководитель
Результат
мероприятия
мероприятия
детей
коллектива
принимавших
участие в
мероприятии
День Здоровья
городской
1157
Саньков А.В.
Награждение по
Васенкова Е.А.
классам и в
Швецова Р.Н.
личном зачёте.
Спартакиада
городской
6
Саньков А.В.
2 место
допризывной
молодёжи
Соревнования
городской
11
Саньков А.В.
2 место
по футболу
среди девушек
Соревнования
городской
11
Саньков А.В.
1 место
по футболу
(мальчики5-6
класс)
Марафон
городской
15
Тюленева Е.А.
Команда -3
творческих
место
30
программ по
пропаганде
безопасного
поведения детей
на дорогах
Спартакиада
допризывной
молодёжи
Спартакиада
допризывной
молодёжи
городской
Спортивные
соревнования по
баскетболу
среди юношей
Молодёжный
пеший марш
«Идущие за
горизонт»
Соревнования
по баскетболу
среди юношей
7-8 класс
Соревнования
по баскетболу
среди юношей
7-8 класс
Спортсмен года
7
Саньков А.В.
областной
10
Саньков А.В.
городской
11
Саньков А.В.
Гальянов А.А.
российский
24
Козлова М.И.
Саньков А.В.
городской
15
Саньков А.В.
Гальянов А.В.
городской
15
Саньков А.В.
Гальянов А.В.
школьный
187
Саньков А.В.
1 место
1 место по
разборке
автомата
8 место в
общем зачёте.
1 место
Дипломы
победителей,
памятный
подарок.
3 место
3 место
Доля обучающихся - победителей и призеров спортивных соревнований
2008-2009 г
7%
2009-2010 г
11%
2010-2011г
12%
В течение года проходят мероприятия по созданию здоровье сберегающей образовательной
среды, конкурс «Внешний вид учащегося», конкурс «Самый чистый класс», лекторий «Я и
моё здоровье», дни здоровья, Спартакиада допризывной молодёжи, спортивные соревнования
между классами по волейболу, баскетболу и футболу. Для учащихся младшей школы – «Весёлые
старты».
Большую помощь в реализации программы «Здоровье» оказывают учителя физкультуры:
Саньков А.В., Васенкова Е.А. и педагог дополнительного образования - Гальянов А.А.
Количество дней, пропущенных учащимся по болезни за учебный год в среднем
2006-2007
13
2007-2008
12
2008-2009
14
31
2009-2010
18
2010-2011
12
Доля учащихся по группам здоровья (в %)
60
50
54
57 58
40
30
20
2008-2009
38
2009-2010
30 29
2010-2011
10
7
0
1 группа
2 группа
12 12
3 группа
1 1 1
4 группа
Во исполнение Постановлений Правительства МО и Постановлений Главы города
Ивантеевка и в целях реализации государственной политики в сфере отдыха и
оздоровления детей в городе Ивантеевке была организована и проведена летняя
оздоровительная кампания 2011 года.
Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени детей. Этот
период как нельзя более благоприятен для развития их творческого потенциала,
совершенствования личностных возможностей, приобщения к ценностям культуры,
вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов,
удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности.
В 2011 году удалось сохранить положительные тенденции в организации и
проведении летней оздоровительной кампании предыдущих лет.
Организация работы групп продленного дня.
Работа групп продленного дня направлена на обеспечение комфортного
пребывания учащихся в школе на протяжении всего дня. Это достигается за счет
внедрения оптимальных вариантов режима дня; достижения единства в системе обучения,
воспитания и развития школьников; создания сети кружков по интересам.
Исходя из специфики учебно-воспитательного процесса, состав помещений
определялся с учетом реализации единого недельного учебно-воспитательного плана, в
котором предусматриваются все виды занятости учащихся: уроки, физкультура и
спорт, самоподготовка, кружковые занятия, художественное творчество, питание, досуг,
отдых, качественное выполнение домашнего задания.
Режим продленного дня предусматривает определенную продолжительность и
чередование различных видов деятельности: учение и спортивные занятия, прогулки
художественная деятельность, прием пищи и самообслуживание. Учитывая особенности
работы школы, в основу режима групп продленного дня положено важнейшее
требование - обеспечить единство урочной и внеурочной деятельности учащихся. Кроме
того, предусматривалось, чтобы режим способствовал укреплению здоровья
учащихся, обеспечивал высокий уровень работоспособности, хорошее физическое и
нравственное самочувствие.
Организовано регулярное двухразовое горячее питание. Занятия на свежем
воздухе занимают не менее 1 часа в день, проводятся ежедневные организованные
занятия физическими упражнениями и спортом. Задачи восстановления умственной
32
работоспособности, а также расширения кругозора детей, развития их познавательных
интересов, воспитания навыков нравственных взаимоотношений решают ежедневные
прогулки и спортивные часы.
В режиме продленного дня определяется специальное время для самостоятельной
учебной деятельности детей, которая организуется под руководством педагога.
Самоподготовка органически связана с уроками по соответствующим предметам
основными образовательными, развивающими и воспитательными целями,
содержанием, элементами методики умственного труда.
Режим работы групп продленного дня составлен с учетом возрастных
особенностей. Совместно с медицинским
персоналом школы обеспечивается
надлежащий санитарно-гигиенический режим группы, принимаются меры к укреплению
здоровья детей.
В текущем учебном году в образовательном учреждении функционировали четыре
группы продлённого дня и 5 классов по программе «Школа полного дня». Наполняемость
ГПД – 26 учащихся, а ШПД – 20 учащихся.
Социальное партнерство
Социальное партнерство понимается нами как проектируемые и организуемые школой
отношения равноправных субъектов, характеризующиеся добровольностью и
осознанностью, моральной ответственностью за выполнение коллективных договоров и
соглашений и формирующиеся на основе заинтересованности всех сторон в создании
психолого-педагогических и социокультурных условий для развития школьников,
повышения качества социокультурной среды, воспитания личностей, способных решать
задачи устойчивого развития.
Социальное партнерство осуществляется в целях:
 обеспечения единого подхода к реализации государственной политики и стратегии
развития школы;
 организации мониторинга деятельности школы по комплексу вопросов (пожарная
безопасность, Роспотребнадзор, выполнение государственного стандарта и др.);
 обеспечения скоординированной деятельности по реализации городских и
школьных комплексных программ;
 взаимодействия в разработке и реализации педагогических инноваций;
 повышения квалификации педагогов школы;
 формирования
эффективных
решений,
направленных
на
повышение
экономической самостоятельности образовательного учреждения, привлечения
инвестиций, спонсорских средств;
 организации медицинского, психологического, информационно-аналитического,
инженерно-технического
и
программно-методического
обеспечения
образовательного процесса.
Наша школа не является единственной школой в городе. Соответственно, ее деятельность не может иметь ограниченную педагогическую направленность. Поэтому
педагогический коллектив школы старается в полной мере использовать разнообразные
внешние ресурсы и совместно реализует с социальными партнерами (учреждениями
дополнительного образования и культуры, а также спортивными образовательными
учреждениями) межведомственные программы и образовательные проекты.
Важную роль в организации досуга учащихся играют муниципальный краеведческий музей и Дворец культуры "Юбилейный", а также детская библиотека.
Уже не один год школа сотрудничает с муниципальными общественными
организациями: Городская молодежная организация «Импульс», ЦТДиЮ «Дельта»,
Пушкинское бюро путешествий и экскурсий, Московское агентство путешествий «На
семи холмах», ИТВ, Детский оздоровительный центр
«Ласпи» (г. Севастополь),
33
Центральная детская больница, Совет ветеранов, НТВ, детский телеканал «Бибигон»,
телеканал «Мир» В рамках этого сотрудничества коллектив учащихся оказывает
регулярную помощь ветеранам труда и войны, неоднократно выступали с концертами в
детском доме.
Одним из самых важных социальных партнеров школы являются родители.
Партнерские отношения между школой с семьей расширяют сферу действия в
образовательной среде субъектных отношений вокруг ребенка, включая семью в
образовательный процесс как заказчиков, соисполнителей и экспертов, увеличивают
сферу совместной деятельности «школьник – семья – школа». Эти отношения позволяют
повысить психолого-педагогическую грамотность родителей и влиять на тип воспитания
в семье, скоординировать
просвещение родителей с содержанием образования
школьников, включить в содержание образования совместную культуросообразную
деятельность учащихся и взрослых социально-проблемной направленности, привлечь
знания и опыт взрослых в образование учащихся. Результаты деятельности школы
находят отражение в городских и региональных СМИ. Авторами большей части этих
публикаций являются учащиеся, выпускники школы и их родители.(см. Приложение)
Учащиеся школы работают на канале ИТВ в студии «Молодёжное время». Их работы не
раз были удостоены наград на муниципальном и областном уровне.
Активное взаимодействие с родителями школьников помогает решать вопросы по
привлечению внебюджетных средств,
для развития учреждения, организации
конкурсов, соревнований и других массовых мероприятий, благоустройству помещений
и территории школы. Привлеченные средства мы расходуем на поощрение одаренных
детей и лучших педагогов, проведение семинаров и научных конференций.
Таким образом, в ОУ созданы условия для дальнейшего развития школы как
социокультурного и образовательного центра города.
Реестр публикаций материалов о МОУ «СОШ №5»
Издание
Пульс Ивантеевки
Пульс Ивантеевки
Пульс Ивантеевки
Православное слово
Пульс Ивантеевки
Пульс Ивантеевки
Пульс Ивантеевки
Пульс Ивантеевки
Интернет-портал
Правительства МО
Пульс Ивантеевки
Пульс Ивантеевки
Пульс Ивантеевки
Пульс Ивантеевки
Пульс Ивантеевки
Статья
Преемственность поколений
Треть века во главе школы
Альтернатива есть!
Рождественские чтения в Пушкинском
благочинии
Молодые специалисты
Благодарим за праздник
Радость со слезами на глазах!
Слово об учителе
Новости спорта. Итоги зимней спартакиады
призывников и допризывной молодежи в
Коломне
Тяжело в учении, легко в бою
Лучшее выступление за пять лет
«Педагог года» открыл новые имена
Первое серьезное заседание
За победу!
Дата публикации
5 сентября 2009
3октября 2009г.
12 декабря 2009г.
Январь
2010
выпуск №1
6 марта 2010г.
31 марта 2010г.
6 мая 2010г.
26 февраля 2011г.
1 марта 2011г.
2 марта 2011г.
16 марта 2011г.
23 марта 2011г.
23 марта 2011г
30 апреля 2011г
РАЗДЕЛ IV. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.
Качество образования складывается из трех главных показателей - качества знаний, качества
воспитанности и успешности участия школьников в интеллектуальных мероприятиях.
34
Основаниями для анализа образовательных результатов являются:
 итоговые отметки учащихся;
 итоги внутришкольного контроля и анализа результативности учебного процесса по
классам, учителям, учебным дисциплинам;
 результаты выпускных экзаменов учащихся 9-х и 11-х классов;
 результаты независимой экспертизы - единого государственного экзамена
 итоги психологических и педагогических обследований;
 результаты педагогического контроля.
В 2010-2011 учебном году в школе обучалось учащихся :
На начало года
На конец года
на I ступени обучения
543
546
на II ступени обучения
526
516
на III ступени обучения 88
89
ВСЕГО
1157
1151
Кол-во классов
21
22
4
47
Успешно окончили учебный год 1150 учащихся (99,9%). Не освоил учебные
программы и оставлен на повторный курс обучения 1 учащийся среднего звена.
Для понимания качества знаний учащихся в школе разработана система мониторинга,
помогающая отслеживать результаты обучения детей. Данные мониторинга за несколько лет
позволяют утверждать, что для школы характерно стабильно высокое качество знаний
учащихся, увеличение числа учащихся, закончивших учебных год на "отлично"
Учебные годы
2006-2007
2007-2008
2008-2009
2009-2010
2010-2011
Всего учащихся
( на конец года)
1235
1220
1156
1152
1151
Качество знаний учащихся, %
Качество знаний
Качество знаний
по городу
53%
42%
49%
39%
42%
41%
52%
46%
54%
Учебные годы
Всего отличников по ОУ
2006-2007
2007-2008
2008-2009
2009-2010
2010-2011
78
77
57
59
88
Число «отличников», чел.
Из
них:
отличники
начальной школы
38
39
32
33
63
Число выпускников-медалистов, чел
Золотая медаль
Серебряная медаль
Всего выпускников, чел.
2006-2007
1
2
81
2007-2008
2
3
85
Начальные классы
35
2008-2009
1
5
65
2009-2010
3
0
64
2010-2011
0
1
16
В текущем учебном году в начальной школе применялись две формы обучения:
классно-урочная и индивидуальная, по которым обучалось 555 человек.
Распределение учащихся начальной школы по формам обучения.
Классы
1 –ые
2 – ые
3 – ьи
4 –ые
Итого
Кол-во проходивших обучение, человек
По классно-урочной
По индивидуальной
форме
форме
138
2
150
0
123
3
126
4
537
9
Общее кол-во
человек
140
150
126
130
546
По итогам успеваемости текущего учебного года из 406 учащихся 2 – 4-х классов
аттестованы и переведены в следующий класс 406 человек, 140 первоклассников усвоили
государственную программу и переведены во второй класс.
Обучение велось по государственной программе, а 1а,б,в,г участвовали в
эксперименте по введению новых государственных стандартов. Все УМК представляли
собой единую систему подачи и обработки учебно-методического материала: программы,
календарно-тематическое планирование, учебно-методическое обеспечение. По всем
предметам пройдена как теоретическая, так и практическая часть учебной программы.
Приоритетное направление деятельности начальной школы - организация учебного
процесса с ориентиром на потенциальные возможности детей и их реализацию. С этой целью в
начальном звене используются различные дидактические системы и технологии. Так, наряду
с традиционной, более 11 лет успешно используется дидактическая система Л.В. Занкова.
2006-2007
На
конец 465
года в 1-4
классах
Переведены 462
Уровень
99 %
обученности
Отличники
38
Не успевают 3
На «4» и «5» 200
Качество
76,3
знаний
2007-2008
480
2008-2009
481
2009-2010
508
2010-2011
546
479
99,5%
480
99,8%
502
98,8%
546
100
39
2
207
72,1
32
1
242
79,4 %
33
6
230
74%
63
0
239
74%
Динамика качества знаний обучения и уровня обученности за последние три
учебных года.
36
100
98,8
99,8
100
80
60
75
74
74
КЗ по начальной школе
40
УО по начальной школе
20
0
2009
2010
2011
Качество знаний 1-4 классов по предметам,%
Литературное
чтение
Математика
Окружающий
мир
ИЗО
Трудовое
обучение
Информатика
Физическая
культура
Английский
язык
20082009
20092010
20102011
%
Русский язык
Средний
качества
знаний
92%
75
93
79
92
99
100
100
99,2
83
91%
81
95
79
92
99,5
99,5
95
99,5
86
94%
83
97
83
95
100
100
98
100
89
Второй год учащиеся 4-х классов приняли участие в мониторинге математической
подготовки учащихся начальной школы. Мониторинг проводился в 7294 школах из 78
регионов России. Всего в нем приняло участие 179870 учеников. Уровень математической
подготовки оценивался по следующим параметрам:
Успешность
Программные знания и умения Средние
Средние
Средние
данные
по данные
по данные
по
школе 2009г
школе 2010г
школе 2011г
1.Чтение и запись чисел
73%
77%
82%
2.Арифметические
действия 75%
78%
88%
над числами
3.Математические термины
69%
4.Действия с именованными 62%
63%
83%
числами
5.Сравнение величин
6.Решение текстовых задач
55%
60%
51%
7.Геометрические фигуры
54%
58%
63%
Общее развитие
8.Внимательность
69%
68%
84%
9.Основы
логического 52%
56%
57%
мышления
10.Установление
52 %
55%
62%
последовательности действий
37
11.Базовые навыки
76%
75%
87%
12.Вопросы
повышенной 34%
44%
55%
сложности
12.Опережающее развитие
57%
67%
70%
13.Использование
наглядных 45%
51%
представлений
Средний балл
53,2
58
68
Успешность, превосходящую 75%, следует признать очень хорошей, а результат,
меньший 40% указывает на то, что нужно обратить особое внимание на подготовку по
данному направлению.
Проведенный мониторинг в 4-х классах расширил рамки внешней оценки качества
образования. Значимость результатов учащихся 4-х классов будет важна и через
несколько лет, когда позволит увидеть динамику обученности у одних и тех же
школьников на разных этапах обучения. В этом году наши учащиеся показали низкий
результат при работе над вопросами повышенной трудности. На что было обращено
внимание учителей.
Показателем эффективности работы учителей начальных классов являются также победы
детей в городских олимпиадах по русскому языку, математике, окружающему миру.
Проблема индивидуализации обучения и воспитания была и есть всегда
актуальной задачей. Этот вопрос выносился несколько раз на заседание ШМО учителей
начальных классов. Понимая сложность и актуальность проблемы, и объективно
анализируя и оценивая свою работу, необходимо сделать следующие выводы. Во-первых,
большинство педагогов начальной школы по- новому осознают задачи обучения и
воспитания. Это создание условий, в которых каждый ребёнок может проявить себя. Вовторых, в начальной школе только создаются предпосылки для индивидуализации
учебной деятельности. Это умение учащихся работать с текстом, письменно и устно
выражать своё мнение и т.д. После посещения уроков у Давыдовой Е.А., Казаровой Т.И.,
Смирновой М.Н., Контаревой О.А., Фроловой И.А., Алимовой Н.Л., Лабзиной Т.В.,
Мельниковой М.Н., Хораськиной Е.С. Деркачёвой О.А. Шершневой И.В., Лавриненко
Е.Н. можно сказать, что у этих учителей хорошо налажена система индивидуальной
работы не только со слабыми учащимися, но и с одаренными детьми.
Показателем эффективности работы учителей начальных классов являются также
победы учащихся в городских олимпиадах по русскому языку, математике и
окружающему миру, муниципальном конкурсе исследовательских работ.
Результаты олимпиад в начальной школе.
№п/п
1
2
3
4
5
Ф. И. учащегося
Терехов Максим
Фокина Яна
Золотовская Арина
Клинкова Мария
Фокина Яна
Предмет
Математика
Русский язык
Окружающий мир
Окружающий мир
Технология
Класс
4а
3д
2д
3д
3д
5-9 классы
2008-2009
На конец года в 5-9 543
классах
Переведены
535
Уровень
98 %
2009-2010
563
2010-2011
516
558
99 %
515
99,8%
38
Место
1
3
Призёр
Призёр
Призер
обученности
Отличники
Не успевают
На «4» и «5»
Качество знаний
16 (3 %)
8
176
32 %
23 (4 %)
5
190
38 %
19 (3,7%)
1
197
42%
Алгебра
Геоме
трия
Физика
Химия
Геогра
фия
Истор
ия
Иностран
ные языки
Инфор
матик
а
В
среднем
50
61
53
52
73
56
65
67
72
53
69
61
46
63
45
43
52
51
54
46
56
54
75
53
52
59
51
51
60
60
56
70
63
57
75
59
54
73
53
54
59
54
60
59
73
62
83
62
20062007
20072008
20082009
20092010
20102011
Русский
Годы
Биология
Литер
атура
Доля учеников5-9 классов, получивших итоговую отметку «4» и»5» по указанным
предметам , %
Результаты выпускных экзаменов.
На конец 2010-2011 учебного года в 9-х классах обучались 113 учащихся. Из них
113 чел. успешно прошли итоговую аттестацию за курс основной школы.
Учащиеся 9-х классов сдавали два обязательных экзамена - по русскому языку,
математике в новой форме ГИА и два экзамена по выбору в традиционной форме
На заседаниях ШМО в срок был рассмотрен и утвержден экзаменационный
материал к билетам, тестовым заданиям. В каждом учебном кабинете оформлен стенд
«Готовься к экзаменам», который в течение года постоянно обновлялся и пополнялся.
Была обеспечена информационная безопасность хранения экзаменационных материалов.
В начале мая на информационном стенде было размещено:
расписание экзаменов;
списки учащихся с выбором предметов и датой сдачи экзаменов для
ознакомления учащихся и их родителей, корректировки дат;

инструкции по заполнению бланков ответов для экзамена в новой форме.


Все учащиеся были ознакомлены с процедурой проведения экзамена, правилами
заполнения экзаменационных бланков. В течение учебного года учителя-предметники
проводили диагностические и тренировочные работы. 16 апреля 2011 года был проведен
пробный экзамен по математике.
Для сдачи экзаменов по выбору определили 9 предметов: английский язык(17
человек), литература(2), информатика(8), обществознание(55), география(60), химия(20),
биология(25), физика(7), физическая культура(21), французский язык (1)
Наибольшей популярностью в этом
обществознанию (55 чел.) и географии (60 чел.).
году
пользовались
экзамены
по
Результаты экзамена по русскому языку
39
Класс
9А
9Б
9В
9Г
9Д
Всего
Класс
9А
9Б
9В
9Г
9Д
Всего
Число
учащихся,
чел
19
19
19
28
28
113
Получили оценки
5
4
3
Число
учащихся,
чел
19
19
19
28
28
113
Получили оценки
5
4
3
4
8
4
3
3
22
3
9
2
1
1
16
13
9
7
14
8
51
12
7
14
11
12
56
Качество знаний, %
2
2
2
8
11
17
40
89 %
89 %
58%
59%
39%
65%
Результаты экзамена по математике
Качество знаний, %
2
4
3
3
16
15
41
79%
84%
84%
43%
46%
64%
Качество знаний выпускников 9 классов, математика
80%
60%
год оценка
40%
экзамен
20%
0%
2008-2009
2009-2010
2010-2011
Качество знаний выпускников 9 классов, русский язык
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
год оценка
экзамен
2008-2009
2009-2010
2010-2011
40
Экзамены показали, что учащиеся 9 классов усвоили программный материал по базовым
общеобразовательным предметам на уровне обязательных результатов. Увеличение количества
часов в учебном плане 9-х классов для проведения элективных курсов по математике и русскому
языку подготовило учащихся к сдаче ЕГЭ.
Аттестаты особого образца получили в нашей школе 3 ученицы (3% всех выпускников ):
Ермакова Ирина, Фомина Ольга, Шайхулова Регина.
11 класс
Учащиеся 11 класса сдавали экзамены в форме ЕГЭ. В школе накоплен
достаточный опыт в качественной подготовке учащихся к ЕГЭ. Государственная
(итоговая) аттестация выпускников проведена в установленные сроки и в соответствии с
нормативно-правовыми документами федерального, регионального, муниципального и
школьного уровней образования. Следует отметить, что в школе сложилась определённая
система работы по информированию участников образовательного процесса об
организации и проведении государственной (итоговой) аттестации. Согласно плану
подготовки и проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников к
экзаменам в традиционной форме и в форме ЕГЭ были подготовлены необходимые
распорядительные документы. Проведены необходимые организационные мероприятия. В
течение года шла большая информационная работа как с учащимися, так и с их
родителями. Учащиеся и родители своевременно были ознакомлены с:
Положением об итоговой аттестации;
Положением о проведении ЕГЭ. Инструкцией для подготовки выпускников
11 классов ОУ проходящих итоговую аттестацию в форме и по материалам ЕГЭ в 2011
году.

инструкцией для поступающих в ОУ среднего и высшего
профессионального образования, сдающих вступительные испытания в форме и по
материалам ЕГЭ в 2010 году;

о форме, продолжительности и сроках ЕГЭ в 2011 году;

приказом о награждении учащихся золотыми и серебряными медалями в
условиях проведения ЕГЭ.


В школе был оформлен информационный стенд, который постоянно обновлялся, в
кабинетах – «Готовься к экзаменам». Учителями-предметниками регулярно проводились
индивидуальные занятия и консультации. С учениками велась разъяснительная и
тренировочная работа по умению работать с тестами, оформлять бланк регистрации,
бланки ответов А и В, по процедуре проведения ЕГЭ.
На педсовете все учащиеся 11 класса (16 человек) были допущены к экзаменам. Экзамены
прошли в целом организованно, все учащиеся вовремя являлись на экзамены. Результаты
итоговой аттестации позволяют говорить о том, что выпускники основной школы,
реализуя свои права на выбор экзаменов, остановили свой выбор на предметах:
Литература - 1 человек (6 %)
Английский язык - 2 человек (13 %)
Обществознание - 12 человек (75 %)
Физика - 5 человек(31 %)
Школа ведет целенаправленную работу по подготовке выпускников 11-х классов к ЕГЭ.
Выпускники 11-х классов сдавали экзамены по 6 предметам, из них 2 обязательных
(русский язык, математика) и остальные - по выбору учащихся.
Предметы
2007-2008
2009-2010
41
2010-2011
Доля
выпускников
принявших
участие ЕГЭ
(%)
Доля
выпускников
положительно
справившихся
(% от
сдававших)
Доля
выпускников
принявших
участие ЕГЭ
(%)
Доля
выпускников
положительно
справившихся
(% от
сдававших)
Доля
выпускников
принявших
участие ЕГЭ
(%)
Доля
выпускников
положительно
справившихся
(% от
сдававших)
Русский язык
100
98
100
100
100
100
Информатика
7
86
6
100
Обществознание
46
98
61
100
75
100
Математика
100
84
100
100
100
100
История России
9
100
Химия
16
100
Биология
14
89
Английский язык
11
100
13
100
Литература
2
100
6
100
География
9
100
Физика
17
100
31
100
Результаты некоторых экзаменов представлены в таблицах
Класс Число
чел
11 А 16
Итого 16
Класс Число
чел
11 А
16
Итого 16
Результаты экзамена по русскому языку (ЕГЭ)
учащихся, Минимальный
Максимальный
Средний балл
балл
балл
49
49
95
95
63
63
Результаты экзамена по математике( в форме ЕГЭ)
учащихся, Минимальный
Максимальный
Средний балл
балл
балл
45
45
75
75
58
58
Итоги ЕГЭ показывают выпускникам объективную оценку уровня своей
подготовки. Появляется элемент сознательности, усиливается мотивация - школьники
стремятся не просто сдать экзамен, но и получить наивысшие баллы. Значит, внешняя
оценка позволяет реально поднять уровень подготовки выпускника.
Предполагаем, что перечень предметов был связан с тем, что учащиеся выбирали
необходимые для поступления предметы.
По итогам окончания школы награжден серебряной медалью Валеров Константин.
Основанием для анализа и оценивания образовательного результата школы
являются также итоги участия учащихся в различных предметных олимпиадах и
конкурсах
Одно из главных направлений в деятельности школы - создание условий для
оптимального развития одаренных детей. Важнейшим показателем этой работы являются
результаты предметных олимпиад муниципального уровня.
Участие во Всероссийской предметной олимпиаде, человек
42
2006-2007
2007-2008
2008-2009
2009-2010
2010-2011
Всего принимали
68
63
61
87
97
участие в
муниципальном туре
Победители
30
17
13
22
39
муниципального тура
Участники областного
5
6
5
4
5
тура
Итоги в сравнении отражены в таблице и свидетельствуют о недостаточной
результативности работы учителей по активизации познавательной деятельности и
развитии предметных способностей учащихся во внеурочное время. Повышение
результативности участия в олимпиадах различного уровня – совершенствование работы
с детьми, имеющими высокую мотивацию к учению.
Не первый год учащиеся школы - активные участники всероссийских и
международных предметных игр-конкурсов: «Русский медвежонок – языкознание для
всех» (отв. Лабзина Т.В., Кореновская Т.С.), «Кенгуру» (отв.Сидорова О.А., Лабзина
Т.В.), «Золотое руно» (отв.Савушкина Т.В.), конкурс-игра по английскому языку “British
Bulldog” ( отв. Бибик И.К.), «КИТ» (отв. Козенкова С.Л.), «Инфознайка» (отв. Козенкова
С.Л.), «Человек и природа» (отв. Клинкова Е.А., Лабзина Т.В.), школьные координаторы
конкурсов – Колундина Е.Н. и Роот О.В.
Участие в интеллектуальных соревнованиях стимулирует самостоятельную
исследовательскую деятельность детей. По сравнению с прошлым годом, общее
количество участников увеличилось на 17 %. Дело школы – поддержать юных
исследователей в их стремлении к успеху. Задача каждого учителя - заметить и развить их
талант.
русский медвежонок
Участие в международных творческих конкурсах
Британский бульдог
350
300
250
200
150
100
50
0
мониторинг начальной
школы
Кенгуру выпускникам
Золотое руно
Кенгуру
2008-2009
2009-2010
2010-2011
человек и природа
Традиционной формой организации внеклассной работы по предмету
являются
КИТ
предметные декады, которые позволяют как учащимся, так и учителям дополнительно
раскрыть свой творческий потенциал. Наиболее интересной были предметные декады
английского языка и естествознания. Учителя-предметники проявили хорошие
организаторские способности, умение создать творческую атмосферу, использовали
разнообразные нетрадиционные формы проведения, вызвали интерес учащихся.
Раздел V.
ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ на 2011-2012 учебный год.
43
Ежегодный анализ внутренних факторов позволяет выявлять проблемы, трудности
в работе коллектива и определять пути их решения:
Проблемы
Ухудшение
показателей
здоровья
учащихся по причине изменения экологии,
неправильного питания, малоподвижного
образа жизни и распространения вредных
привычек.
Недостаточно
высокий
применения ИКТ в УВП.
Пути решения
Создание в рамках школы целостной
здоровьесберегающей
среды,
охватывающей физический, психический,
нравственный аспекты жизни школьника.
уровень Обобщение и тиражирование опыта
использования
ИКТ
и
ресурсов
глобальной
сети
Интернет
в
образовательном процессе. Обновление
банка
программно-методических
материалов, мультимедийных программ,
пособий, для организации эффективной
работы по внедрению современных
образовательных технологий, в том числе
ИКТ.
Создание системы управления качеством Совершенствование системы мониторинга
образовательного процесса
образовательного процесса.
Совершенствование
структуры
и
деятельности методической службы.
Снижение мотивации учащихся к учению
Повышение компетентности педагогов в
области
использования
современных
образовательных
технологий,
обеспечивающих личностное развитие
ребенка за счет уменьшения доли
репродуктивной деятельности в учебном
процессе,
более
эффективного
использования учебного времени.
44
Основные направления методической работы школы в следующем году.
1. Одним из важнейших направлений обновления общеобразовательной школы
является повышение качества обучения, воспитания и развития учащихся.
В поисках решения этой глобальной стратегической цели проблема повышения
эффективности урока занимает ведущее место. Именно урок является основной формой
реализации всех функций процесса обучения: образовательной, воспитательной и
развивающей. На уроке осуществляется двусторонний процесс: деятельность учителя
(преподавание) и деятельность ученика (учение), находящиеся во взаимосвязи, в
основе которой лежит сотрудничество.
Таким образом, переход к новой, развивающейся школе должен начаться с
изменения отношения к основной единице учебно-воспитательного процесса — к уроку.
Всё остальное в школе играет хотя и важную, но вспомогательную роль, дополняя и
развивая всё то, что закладывается в ходе уроков. От урока тянутся сотни незримых
связей к внеклассной и внешкольной работе, к взаимоотношениям учителей и
родителей, к отношениям в педагогическом коллективе, к содержанию и направленности
методической работы в школе, к внутришкольной культуре, к формированию новых
технологий обучения и воспитания и освоению передового опыта.
2. Ребёнок на всех ступенях образования должен быть поставлен в активнопознавательную позицию «открытия», освоения предметного и духовного пространства.
Соответственно, значимыми для школы технологиями обучения будут технологии
индивидуально-ориентированные. Хотя и известные нам традиционные технологии*//
не будут исключаться в процессе развития школьников, если будет изменён сам подход
к ученику и к образовательному процессу. В целом обучение в школе будет
ориентировано не только на результаты выполнения заданий, а, главным образом, на
процесс обучения. Значимыми для школы являются и информационнокоммуникационные технологии, которые необходимо продолжать внедрять в процесс
обучения в следующем учебном году. Также необходимо обучение педагогов на курсах
повышения квалификации по тематике «ИКТ в деятельности учителя-предметника».
3. Методические объединения учителей, как предполагается, будет уделять
большое внимание обучению учащихся коммуникативным, когнитивным навыкам и
навыкам исследовательской работы, в частности:
- навыкам конспектирования и составления тезисов научной работы или
выступления
- навыкам устной и письменной связной речи
- навыкам владения понятийным словарём предмета
- навыкам ведения дискуссии
- навыкам работы с источниками и дополнительной литературой
- прослеживанию развития причинно-следственных связей и формулированию
собственных выводов
- навыкам работы с проектами
- навыкам тестирования
Знание исследовательских умений учащихся, умение отобрать необходимые
источники из большого количества литературы и других источников (электронные
диски, Интернет), самостоятельная работа с текстом, компьютерная грамотность, анализ
источников, повышение требований к навыкам конспектирования и тестирования - это
основные средства внедрения проблемно-исследовательского обучения как технологии.
45
4. В практику развития школы должно войти профессиональное отслеживание
развития качества знаний учащихся. Поэлементный анализ работ учащихся позволит
спрогнозировать затруднения при усвоении материала, а также в овладении умственными
действиями. Индивидуальная работа по развитию психической сферы, считаем, окажут
положительное влияние на развитие памяти, внимания, мышления данной группы
школьников.
Учитывая выше сказанное, будут уместны следующие рекомендации:
1. Продолжить работу по основным направлениям МР (организационному,
технологическому,
информационному
и
контрольно-оценочному).
2. Развивать механизм включения педагогов в деятельностную парадигму.
3. Совершенствовать организацию предпрофильной подготовки и профильного обучения.
4. Продолжить мониторинг результативности работы педагогических работников.
5. Более тщательно и конкретно планировать работу по освоению, обобщению и
внедрению
опыта
работы
учителей
школы.
6. Шире привлекать для проведения предметных декад в начальной школе
старшеклассников,
усилить
работу
по
преемственности.
7. Найти наиболее интересную форму проведения итоговых мероприятий по предмету.
8. Более добросовестно относиться к планированию и проведению предметных декад
учителями
всех
преподаваемых
в
школе
предметов.
.
10. Совершенствовать работу по программе «Одаренные дети», способствовать
интеллектуальному и творческому развитию учащихся.
Исходя из анализа функционирования и развития школы и основных задач, поставленных
перед образованием в рамках национальной инициативы «Наша новая школа» перед нами
на 2011-2012 учебный год стоят следующие задачи:
 Переход на новые образовательные стандарты
 Развитие системы поддержки талантливых детей
 Создание условий для формирования здоровьесберегающей среды в ОУ
 Переход от одинаковых для всех требований к состоянию здоровья и,
соответственно, одинаковых для всех обязательных занятий к индивидуальному
мониторингу и программам развития здоровья школьников
 Обеспечение равных стартовых возможностей для поступления детей в школу
 Переход в статус автономных учреждений
 Внедрение
современных образовательных технологий, информатизация
образования
 Обеспечение функционирования нового школьного сайта
 Разработка и реализация программы по духовно-нравственному воспитанию
 Реализация модульной системы повышения квалификации
 Создать атмосферу творческого подхода к любому делу и мероприятию
Нам предстоит большая работа.
Залог успеха видится в сознательной позиции всего педагогического коллектива:
«не адаптироваться к инновациям, а создавать их».
46
Заключение.
Есть вечные темы, не теряющие своей актуальности не только в педагогике, но и в
обществе в целом. Среди таких тем – взаимодействие семьи и школы. Интерес понятен:
семья вместе со школой создаёт тот важнейший комплекс факторов воспитывающей
среды, который определяет успешность или не успешность не только воспитательного
процесса, но и общества в целом. Школа во все времена стремилась усилить своё влияние
на семью, чтобы максимально реализовать все способности ученика. Взаимоотношения
с семьями школьников во многом определяют авторитет и статус общеобразовательного
учреждения. Общение с родителями учеников позволяют не только лучше узнать детей и
легче устанавливать контакт с ними, но и существенно помочь в их обучении и
воспитании.
Одна из центральных целей школы — подготовить ребенка к достойному
вступлению в жизнь.
При этом следует решить несколько важнейших задач:

Жизнь ребенка должна быть интересна, радостна, трудна, успешна.

Учащийся при выходе из школы должен приобрести умения, которые
будут значимы для достижения успеха в работе и в обществе.

Наряду с рациональными знаниями, пониманием процессов и явлений
важно развитие эмоционально-нравственной сферы.

Школа совместно с родителями ставит значимой целью научить детей
деятельному, творческому, успешному общению.

Воспитание жизнерадостной активности, способности к самоопределению, к
саморазвитию, независимости и самостоятельности, способности к выбору, развитой воли.

Поддерживать и развивать в ребенке гордость за принадлежность к
своему народу, городу, улице - к большому и малому отечеству

Учить высокому благородству и изысканным, добрым, красивым образцам
общения

Научить ребенка любить и понимать природу, уважать ее, жить с нею в
единстве.

Приучать с детства к подлинной культуре здоровья - физической,
психической, нравственной, умственной, духовной. Это должно стать краеугольным
камнем всей учебно-воспитательной работы в школе.

Не запреты, а знание, не уговоры, а деятельность, не слухи, а понимание

Формирование разумных потребностей. Потребность к преодолению
трудностей, потребность творить добро, создавать новое, быть счастливым и дарить
счастье, потребность к постоянному обновлению знаний и к творчеству,
потребность ставить и достигать целей
И мы очень рады, что педагогов и родителей нашей школы объединяет идея
сотрудничества и сотворчества, именно поэтому родители помогают нам в укреплении
школьных традиций и чувствуют себя полноценными участниками всего того, что
происходит в нашей школе. Нам очень приятно, что подавляющее большинство родителей
удовлетворено деятельностью школы, но хотелось бы сказать, что в создании хороших
условий для получения образования, в достижениях нашей школы наряду с нашими
педагогами большую роль играют родители, за что им огромное спасибо.
Думаем, что мы будем развивать те традиции, которые многими поколениями
учителей и учащихся заложены в основе нашего образовательного учреждения: стабильно
высокое качество образования, разработка и реализация проектов разной направленности.
Главной составляющей в поддержке духа, имиджа нашей школы является, в
первую очередь, огромное желание нашего коллектива поддерживать ту атмосферу,
которая была заложена в самом начале в нашей школе. Умелое сочетание традиций и
инноваций в современной школе – залог её успешного развития.
47